第一篇：孩子們,你們好(讀書筆記張軍波)

孩子們，你們好

《孩子們，你們好》讀書筆記張軍波

“誰愛兒童的嘰嘰喳喳，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經入了迷，誰就能獲得自己的職業的幸福。”

這是學校無分數教育三部曲《孩子們，你們好》、《孩子們，你們生活的怎樣？》和《孩子們，祝你們一路平安！》的第一部《孩子們，你們好》中的作者，著名的格魯吉亞教育家、心理學博士、教授III.A.阿莫納什維利所說的話。

阿莫納什維利在20世紀60年代深入研究了教學、教育與兒童發展的關系，以兒童個性的觀點和以人道的態度（熱愛、尊重、相信兒童）對待兒童和處理教學、教育問題，創建了被簡單稱作沒有分數的教學體系（又稱做以實質性評價為基礎的教學體系）。

看到“沒有分數的教學”，我馬上想到了與我搭班的班主任於老師曾經和我說的話。那是今年的六一兒童節，因為不用上課，同時允許孩子們自己帶一些零食來校，而且學校里還為孩子們準備了節目和小禮品、小零食，所以孩子們一直很興奮。一個個笑顏如花，活蹦亂跳的。大家圍在老師的周圍，嘰嘰喳喳的，和老師分享零食和快樂。就連全班最調皮的姚家成都變得很可愛了。於老師和我說：“今天看看，每個學生都那么可愛！”我問孩子們：“今天開不開心啊？”大家都笑了，是啊，今天太開心了，一年到頭，只有這么一天，老師不會批評，不會板著個臉，可以不做作業，甚至可以一邊聽老師說話，一邊吃著零食。這在平時是想都不敢想的事啊。有幾個孩子嘟嘟囔囔的說：“要是每天都是六一節該多好啊！”那一臉陶醉的樣子，真讓人又 1

好笑又好氣。是啊，其實我們老師也是這么想的，要是每天都是六一節，老師的臉也不用板著了，其實板著臉也是很累的；要是每天都是六一節，老師也不用大著嗓門直叫，其實我們的喉嚨已很痛！

於老師的話讓我聯想到了阿莫納什維利在書中對孩子們的稱呼，在整本書中，阿莫納什維利一直稱他的學生為“我的孩子們”，這個稱呼不容易啊。看看我們自己對學生的稱呼吧，幼兒園的時候，老師一般會很親切地稱孩子們為“小朋友們”，到了小學階段，一二年級的時候還有些老師稱學生為“小朋友們”，到了中高段，一律變成了“同學們”，因為好多老師（也包括我在內）覺得再叫“小朋友們”似乎有點兒肉麻了。但好好想一想，我們自己的孩子可能讀高中了，好多父母還在稱“寶貝兒”呢，那時候，我們一點兒也不覺得肉麻啊。你看，其實在幼兒園時，我們覺得肉麻的“小朋友們”這個稱呼，已經顯示出這些孩子和我們之間的距離了。這些不經意的稱呼的變化，實際上是我們從來沒有把學生當成自己的孩子，學生和我們之間的心理距離隨著年齡的增加變得越來越遠。

說起這個稱呼，我想起了我的導師，特級教師張鼎兒老師，雖年過花甲，但在上課的時候，不論面對的是幾年級的學生，他一直稱學生為“孩子們”，自稱“你們的爺爺”，非常自然，而學生們對這個可能平時幾乎不可能從老師口中聽到的稱呼也沒有特殊的表示，似乎一切是那么平常，那么渾然天成。但我們知道，這個稱呼，不簡單啊。

除了稱呼，阿莫納什維利在開學之前一直在思考：“孩子們，你們期望著從我這兒得到些什么呢？”從孩子們的照片和檔案中，阿莫

納什維利得到孩子們傳遞給他的這樣一個信息：“我們生來都是善良的孩子，請不要把我們當做兇惡的孩子。”是啊，什么成績、什么榮譽，孩子們的要求其實很簡單啊———“我們生來都是善良的孩子，請不要把我們當做兇惡的孩子。”那我們把他們當成兇惡的孩子了嗎？是的，我們做了，盡管我們十分、非常地不情愿承認，但我們真的做了，我們就是把他們當成了兇惡的孩子。我并不否認，這種現象的出現，是具有一定的外界因素影響。

我的孩子們中（請原諒我，我開始使用“我的孩子們”這個詞，也許到了孩子們面前，我依然會稱呼他們為“同學們”，但起碼我可以在心中用“我的孩子們”來稱呼他們。）有兩位讓老師頭痛的孩子，一個叫顏，一個叫葉。顏是個男孩，三四年級的孩子，正是會“作”的年紀。要說“作”，他可真會“作”，上課了，先搞支水筆芯，把頭去掉，用墨水涂自己的指甲。涂得不過癮，開始涂桌子、凳子，然后是前面的同學。看沒人理他，他開始折飛機，折好后從窗口飛出去，然后：“啊，這么遠！”還是沒人理他，他開始舉手，不叫他，他拼命站起來，身子前傾，手舉得高高的，嘴里還叫著：“老師，我、我。老師，我。”叫他：“老師，我的飛機飛得很遠了，我去把它撿回來？”“老師，前幾天，我到我奶奶家玩了，那里??”每堂課他多能想出一些新招來。總之，你理他，課堂亂套，不理他，課堂還是亂套啊。我那個氣啊，恨不得立刻把他趕出課堂，可是我不能。我的課，其實是我和他之間的一場無硝煙的戰爭。自然，我沒有什么好臉色給他看了。可惜，我一直沒能找到收服他的辦法。一天，我正在講臺前準備，他突然上來和我說：“老師，昨天我仔細的觀察了螞蟻。”我心不在焉的應付：“哦，怎么？”“我把白糖放在地上，一會兒功夫就有很多螞蟻來了，它們排成一隊，把白糖搬回去了，真厲害，這么多螞蟻，可惜??。”看他一臉興奮地樣子，我來了興趣，這小子，好像從來沒有這么認真過：“可惜什么？”他盯著我的一盒放大鏡（這幾天剛好正在學習放大鏡的使用），說：“可惜螞蟻太小了，我看不太清楚。”我明白了，這小子打我的放大鏡的注意呢。要給，但不能白給，也許我們之間的戰爭就要結束了，我暗暗偷笑。不過臉上卻是卻是不懂聲色：“嗯，那你去買個放大鏡吧，這樣就能看得更清楚了。” 見我沒有給他的意思，他有點兒急了，恬著個臉說“老師，我不知道在哪兒買啊，而且，錢被我買零食吃了。你給我一個吧！”好，上鉤了。我說：“行啊，給你個也可以，但我有個條件。”我故意一頓。“什么？”“上課時，不能影響別人。”“行。”他滿口答應，順便打算去抓放大鏡，我一把抓住他的手：“別急，做不到怎么辦？”“你說怎么辦？”看他一臉怕我反悔的樣子，我想這時不下手，何時下手：“如果做不到，陪我十個！而且這次單元測驗，必須考合格！”看著他拿著放大鏡高興地樣子，我暗想，其實我比你還高興！結果，在單元測驗中他真的合格了，雖然后面的考試又不行了（可能是放大鏡的誘惑力下降了），但起碼可以看出只要時機合適，他也是會有變化的。

而葉，是個女孩兒，上課不聲不響，有沒有她似乎都一樣。本來這也沒什么，可是她竟然不會寫字，考試考零分，這對我們班的平均分影響太大了。我試了幾次，想把她拉起來，可是實在是先天的原因，完全沒有用。我想，在我之前肯定也有很多老師試過了吧。漸漸地，我放棄了，葉在也好，不在也好，我不會再去特殊關注她了。一天，我剛到教室門口，忽然發現她正在默默整理講臺上的物品。看見我來了，她連忙跑了下去。怪不得，講臺上這么整齊，原來是她在整理，就這一點而言，她比大部分同學強多了。看來我還是小看她了。

阿莫納什維利說：“想要了解兒童心靈的秘密，想要揭示教育的技巧和教育學科學的秘密，先要把每一個兒童認作是自己的老師和教育者。”是啊，從某種角度來說，顏和葉不正在教育著我嗎！

最后，謹以阿莫納什維利給自己提出的第三個任務與大家共勉：“既然每一個兒童都是一個有著自己的獨立個性的人，因而，只有在考慮到他的實際生活經驗，考慮到他的快樂和悲傷、他的需求和志向、他的才能和期望等情況的條件下，我們才能了解他，才能使他成為樂意接受教育的人。”

第二篇：孩子們你們好讀書筆記

孩子們你們好讀書筆記

暑假，張校長要求老師們利用暑期讀幾本教育類的書籍其中“山。A.阿莫納什維利”所寫的《孩子們，你們好》激起了我的閱讀興趣，沒有華麗的語言卻包含了老師對學生深深的愛。翻閱厚厚的書本，字里行間無不投射出老師愛的光芒和人道主義思想。這讓我想到上期理論學習中張校長讓我們看的《放牛班春天》的電影，馬修身上所體現的給學生人文的關懷，給學生自信的人生。

阿莫鈉什維利對學生的愛不僅表現在為孩子著想，而且表現在尊重孩子的心靈，體現在日常教育教學的一點一滴中。從孩子的角度出發，全心全意地關懷孩子的生活。當學生過生日時，他會用各種方法為學生過一個難忘而特殊的生日，當學生為作業中的紅線批改，而感到傷心，自責時，他會及時改進，當學生出現糾紛時，他會因勢利導，當學生頑皮時，他不去壓制，而是引導……如此多的教育細節，都讓我們感受到他對學生的愛，對教育的熱情與執著。

阿莫納什維利老師讓他所教的孩子們愿意信任教師、愿意跟隨教師的腳步，并在這一過程中感受著學習給自己帶來的快樂。這一切皆緣于阿莫納什維利作為一名教師，作為一名教育者心中的“愛”和“理解”。兒童不同于成人的個性、情感、需求特點，要求教師要進行教育活動就必須先去理解兒童，學會如何與孩子溝通。孩子的行為背后，總有他認定的想法，請試著了解他，不要急于批判他。蹲下身來站在孩子的立場去看、去想，您才能了解孩子眼中的世界。我們接納的是孩子的感受，不是孩子的行為，但是當孩子的感受被接納了的時候，他自已就會調整自已行為中的不當之處，改正自已的錯誤！以耐心的態度，關注的神情，積極傾聽，讓孩子有完整表達的機會，并同時給予溫馨的回應。教師也只有站在兒童的立場上，在洞察了兒童的內心，理解了兒童的行為舉止的基礎上，才能取得兒童的信任，才能有效地開展教學活動從而使兒童自愿地接受教育，快樂地學習。

另外作者在教學中的方法也是我應該去學習的地方，課堂上做有關學習內容的游戲、唱歌，這樣孩子們課中既得到了休息，又能更精神的進行下一步的學習；在課間和他們一起游戲、聊天，不但拉近了師生心與心的距離，增進了師生情感，還在一定程度上激發了學生學習數學的熱情。因為學生喜歡你，才會喜歡你教的課。

在教學時，有時故意“出錯”，讓學生糾正、辯論，直到證明了他們有理的時候為止，不僅引起學生學習的愿望，“錯誤”還激發了學生的思維活動。學生獲得了成功的喜悅，增強了學好數學的自信心。

另外讓我感動的地方是作者對待自己工作的那種認真的態度，他特別用心，是個了不起的人。給我印象最深的是在開學前一周他所做的準備工作：他會了解每一個學生的情況，并記住他們的名字，他給將進入自己班級的孩子寫信，告訴孩子們他已經長大了，老師將在教室里歡迎他們的到來，告訴他們老師將開始和他們一起過一段快樂的學校生活。作者這種對教育全身心投入的工作態度，值得我學習。想想自己，從來沒有在假期提前關注自己將要教的孩子。由于班級學生人數較多，有時對學習比較差的孩子缺乏耐心。

讀完這本書，我相信對我的啟發是很大的，我也相信自己能夠向這些偉人走近，因為我同樣懷揣著教育的夢想，也同樣用于對孩子的愛，雖然自己的耐心還不夠，讀了這本書我會積極的改變自己。

第三篇：《孩子們 你們好》讀書筆記

《孩子們，你們好!》讀書筆記

暑假期間認真拜讀了蘇聯教育家阿莫那什維利寫的學校無分數教育三部曲中的第一部《孩子們，你們好！》，一開始翻看前言、序言，本來以為這本書是一本比較枯燥乏味的教育教學理論著作，感覺很難看下去，光看幾個人名就讓人別扭。所以一開始抱著完成任務的心態，去翻看本書。可看下去過后，卻發現里面的許多內容寫的都很實際，而且都是我們平常教學中碰到的問題。該書主要描述了小學一年級的教學和教育工作。書中為6歲兒童預備班，按新學制為一年級的教學和教育工作。作者以一個教師在9月1日前夜的思考開始，最后以他對一年級學生的明天的暢想告終。作者選擇了5個學日(如開學第一天、學完識字課本、第122個學日，最后一個學日等)展開他的敘述，在敘述解決對學生進行教育和教學的任務時，論證了基于從兒童個性的觀點和對兒童人道態度的立場解決這些任務的原則和方法，闡述了組織兒童學校生活的總方針和在解決對最年幼的學生進行教學和教育的任務中，教師內在的創造活動．此外，作為老師，我們都知道，孩子的教育不是靠一朝一夕就能教育好的，需要持之以恒，更需要細致耐心的付出。書中生動、形象、具體的記錄他和他的一年級孩子的教學和教育活動的全過程，并總結出了自己的一些經驗。

對于我這樣的新老師，剛到新的學校，從來沒有帶過一年級的我，生怕我會在工作中會出現一些突發事件，看完了真的是很感慨這樣的教育家，他讓我不但重新認識了教師自己，更讓我的眼前一亮，給了我更多和孩子們相處的方式方法。這是一本好書，對于教一年級的我來說，我受的啟發很大，書中展示的與眾不同的教學方式和方法，很具體，操作性很強。，“孩子們，你們好”多親切的一句話啊，沒有華麗的語言卻包含了老師對學生深深的愛。他的精神深深地打動了我，值得我好好學習。同時也非常欽佩他的教育思想和理念。

感動之一：兒童是我的老師。

懷著困惑的心情仔細讀了這段文字“我將教他們讀書和寫字，計算和加減乘除，畫圖和唱歌，而他們將授予我最高水平的師范教育。要想了解兒童的心靈的秘密，想要揭示教育的技巧和教育科學的秘密，先要把每一個兒童認做是自己的教師和教育者。”反復揣摩這些話，我漸漸明白了，沒有兒童，就沒有優秀的教育者，我們應該懷著感恩的心和每一位兒童交流，走進他們的世界，想他們所想，我們教育了學生，教給了學生知識，他們也在不知不覺中教育了我們，使我們更貼近一個優秀教育者的標準；以后的教學中，我會更加熱愛學生，我會站在兒童的角度上，妥善解決問題。正像作者說的：只有把自己當做兒童，才能幫助兒童成為成人；只有把兒童的稱號看做是自己童年的重現，才能使自己日益完善起來；最后，應當全心全意地關懷兒童的生活，才能使自己成為一個人道的教師。

感動之二：記住每個孩子的名字

真感到慚愧，我的記憶力不太好，然而，此文的作者更讓我佩服，他在開學前就已經記住了所有孩子的名字，他不僅僅記住了學生的名字，而且會根據照片分析每個學生，例如當作者看到尼亞的照片，一眼看出她的門牙都掉了，就想到也許許多語音她很難正確念出來，作者說：我一定不允許任何一個學生譏笑她。僅僅只是一句話，僅僅只是阿莫納什維利內心的一個想法，但是卻讓人看到了他的細心倍至，他對孩子們心靈的呵護。

作者感動我的故事，感動我的做法還很多很多，比如學生的課間活動，老師都不希望學生瘋打瘋鬧，只是一味的禁止、說教，而細心的作者呢，他會給孩子們創造條件，讓孩子們在課下能做有益的活動；作者會提前把學日數和課時數都算出來，甚至還計算出直接與兒童交往的分鐘數。這樣，會意識到自己肩負的責任重大，一秒鐘都不能浪費，要把每一秒鐘都播種到精耕細作的日益改良的教育田野里去??

其實想想，作者這么多的感動，到底源于什么？難道作者真的是教育天才嗎？否也，作者比咱們多的是滿腔的愛，是無私，是勤奮，是細心，是堅持??我只要做到了其中的一點或幾點，相信我也是很棒的教育者。向阿莫納什維利學習！

說到欽佩，首先讓我佩服的是他那種認真的工作態度。在開學的前幾天，他天天伏案工作到深夜。他把36位學生的人事案卷全部拿回家去，了解每一個兒童的情況，從人事案卷中取出學生的照片，把他們一張張地排列在桌上，想象著班級的情況，和孩子們交流著，阿莫納什維利似乎聽到了孩子們清脆的嗓音和笑聲，仿佛看到了孩子們的一舉一動。為了更充分地做好和孩子們見面的準備，他親自給將進入自己班級的孩子寫一封信，告訴孩子們他已經長大了，老師將在教室里歡迎他們的到來，告訴他們老師將開始和他們一起過一段快樂的學校生活。讀著讀著，我不由的感到臉上火辣辣的，總是在遇到問題之后，才會想起解決問題的方法，從來就沒有想到怎樣把工作做到前面。阿莫納什維利這種對教育全身心投入的工作態度，值得我學習，也值得我們每一位教師學習。

其次是他對學生的“愛”和“理解”。阿莫納什維利認為孩子的行為背后，總有他認定的想法，請試著了解他，不要急于批判他。蹲下身來站在孩子的立場去看、去想，您才能了解孩子眼中的世界。教師也只有站在兒童的立場上，在洞察了兒童的內心，理解了兒童的行為舉止的基礎上，才能取得兒童的信任，才能有效地開展教學活動從而使兒童自愿地接受教育，快樂地學習。

阿莫鈉什維利對學生的愛不僅表現在為孩子著想，而且表現在尊重孩子的心靈，體現在日常教育教學的一點一滴中。從孩子的角度出發，全心全意地關懷孩子的生活。當學生過生日時，他會用各種方法為學生過一個難忘而特殊的生日，當學生為作業中的紅線批改，而感到傷心，自責時，他會及時改進，當學生出現糾紛時，他會因勢利導，當學生頑皮時，他不去壓制，而是引導??如此多的教育細節，都讓我們感受到他對學生的愛，對教育的熱情與執著。所以以后我要學會控制自己的情緒，學會耐心傾聽，學會尊重學生，學會對學生的愛與理解。

“孩子們，你們好！”多么親切的一句話啊！作為一名教師，就應該全心全意的愛孩子，愛不是喊在口頭上的，而是體現在每一天，每一堂課，每一次與孩子的交往中。要想教育好學生，必須了解他們，尊重他們，熱愛他們，把自己當做學生，學會換位思考，站在他們的立場上，了解他們的心理，了解他們的行為舉止，知道他們的需求，珍視他們的感情，以他們的樂為樂，以他們的憂為憂，與孩子心心相通，與孩子打成一片，成為孩子的朋友。

阿莫納什維利老師的每一條教育箴言都像路標一樣，為我們指出了一條通向成功的教育之路，讓我們細細品味和斟酌，運用于我們的教育實踐，讓我們用今天的太陽創造出明天的美好！

因為自己準備帶一年級，所以對里面描述的許多場景特別有體會，仿佛這些事就是自己身邊發生的。雖然由于國別不同，許多的教學內容、要求都不盡相同，但教學方式方法、6、7歲孩子們的特點許多還是相通的。

阿莫納什維利真是用他的童心、愛心去教育著他的孩子。讀完本書，讓我明白了作為一名老師應該怎么做，教師的責任是什么。

我相信不管是誰看了這本書后都會有一個共同的想法，——真想去當他的學生，真想去享受他的課堂教育。他使我不時地回到了童年，置身于他的教室，進入到他的課堂。本書特別具有操作性，以便我們學習，里面還有好多與眾不同的特別吸引兒童的教育過程和教學的方式方法，是我們教師值得一讀的一本好書

第四篇：《孩子們,你們好》讀書筆記

《孩子們，你們好》讀書筆記匯總

我一直在想，當我要正視接觸孩子前，究竟會有怎樣的心態，怎樣的想法。這不僅僅是丹房的，而是我與孩子雙方的。

作為老師，我們必須要在開學前夕做好自己的心理建設。我們應該嘗試著去接近孩子，接納孩子，喜歡孩子。這是很重要的，如果不喜歡孩子，以后在教學中該如何與孩子相處？又該如何獲得自己的職業認同感，幸福感？所以要想當一個好教師，就要學著去喜歡學生，接納學生。這是最重要也是最基本的一點。

心態也很重要，我們應該將學生看做自己的老師，在與他們相處的時間里學會成為一個合格理想的教師。其實當我們在教育孩子的時候，孩子又何嘗不是在教育著我們呢？孩子能有一種不同的看事角度，處世態度，這都是值得我們深思的。我們教育給他們知識，技能等等，而他們則教育我們怎么成為一個合格的老師。所以，放低自己的姿態，將孩子當成自己的老師吧，這對新老師很重要。

在課前認識自己的學生，了解他們這是很有必要的。這樣能讓我們更好的與學生相處，根據他們不同的特點去制定個性的教育極壞，這能將教學效率大大地提高。這是教師入門的第二課，每個孩子都是天使，我們需要謹記這一點！

我能理解當學生要上學前夕，心中是有多么的期待。孩子們總是在想象著他們的新老師會是怎樣的一個人。他們是興奮？是害怕？抑或是擔憂？這對我們是一個啟示，我們應當重視自己在以后的教學中該扮演一個怎樣的角色，用怎樣的態度去對待學生，成為一個和藹博愛的教師能受到更多孩子的歡迎。

我們總是覺得有充裕的時間去教導學生，事實上并不然，他們需要學的，遠比我們想象的多，因此我們應該做到心中有數，有一張時間表，將教學資源運用到極致。

這便是我讀《孩子們，你們好！》的前夜有感！

找到自己的位置，這是每個教師都應該思考的問題。我們在孩子的生命中，再教育的里

程上究竟處在一個怎樣的位置？答案很簡單，我們是未來一代人的榜樣。因為我們背負著塑造千千萬萬孩子個性的使命，我們將會在他們的生命中留下不可磨滅的痕跡。在他們的為人處事中產生很大的影響，甚至會影響到他們對他們未來子女的教育方式。我們在他們的身上會得到某種意義上的永生！

正因為如此，我們更需要謹慎，需要注意自己的言行以及教育方法。因為孩子們十分會

模仿，我們的一舉一動都會成為他們模仿的對象。我們在與孩子正式見面之前，必須要想好第一句話，第一課上該講些什么內容，說些什么話，這些都要做到有所準備。這些話將傳達給孩子，我們有多愛他們。正如書上所說：“如果我力圖先是出自己對兒童的真正的愛，我就必須以最完美的形式去顯示它。”

學校是你的，班級是你的，就必須要學會自己處理一些意外的，突發的狀況。我們必須

要在這時間里學會怎樣的處理方式才是最合理的。我們可以拒絕一些不公平不公正的事，但是請記住，我們無法拒絕一顆想要學習的心。每個孩子都是平等的，我們必要盡力讓他們感到他們自己不是被遺棄的那一個。

合適的教育方法是從觀察與摸索中得到的，我們要讓孩子愛上學習，而不是厭惡或者逃

離學習。在課堂上與孩子相處也是一門深奧的學問，我們要絞盡腦汁的開拓出一片新天地，足以讓他們在其間常有！抓住個別差異，不讓一個孩子落下！

——————讀 未來一代的榜樣

學校是你的單詞的透明度有感

在我們的印象中，總是將課外活動想象得很隨意。的確，當我們還是孩子的時候，課間

休息，總會在課間不斷地在走廊上嬉戲打鬧，當然也總會遭到老師的訓斥。但是現在作為未來教室，我會為當初老師錯過的那些時光感到十分的可惜。因為那課間時間真的是一塊寶貴的紫鳶啊！如果我們有意識的在那時間里安排一些有意思的小布置，這一切就都會不同了。讓學生在休息時間找到一些他們感興趣的事，并去做，這對孩子對我們都有好處。他們會在這些活動中開發天賦，而我們則能通過觀察，去了解他們，根據這來判斷他們的喜好，并針對他們個人制定出更符合他們自身的培養方案。

我們總是覺得孩子頑皮，其實那只是孩子天性的表現，我們不需要去壓制孩子的頑皮，而是去改造它。正如書上所說：“只要把自己當作兒童，才能幫助兒童成為成人；只有把兒童的生活看做是自己童年的重現們才能使自己日益完善起來；最后應當全心全意地關懷兒童的生活，才能使自己成為一個人道的教師！”

_______讀 課間休息的教育學和兒

童的頑皮 有感

“我們究竟誰對？”關于這么話題足以在國內教育引起一層強烈的風暴。在很多人眼中，老師永遠是對的，老師從來不犯錯誤，聽老師的總是沒錯的。這些觀念深入人心，已將老師送上了神一般的位置。這一現象也引起了一系列怪誕的問題，學生缺乏提問精神，不會積極地尋找問題，發現錯誤，這也導致了學生阿迷有創新精神。基于這個原因，我覺得我們應該打破這一迷局，讓學生知道老師也是會犯錯的，世界上沒有絕對的對與錯，讓學生學會質疑。只有這樣，才能讓我們的教育，學生的思維提高到一個新的水平。開闊了學生的眼界，以后他們看問題也就會從各種不同的角度著手了。

另外在教學中，如何將教學內容以孩子最感興趣最易接受的方式呈現，這也是我們每一

個教室需要特別注意的問題。這關乎著學生對學習的興趣，所以我們一定不能忽視它。這就要求我們把握住學生在當前年齡階段的心理特點，然后尋找最合適的方法來解決。

每個孩子都是需要人關注與傾注愛意的，孩子太多，就難免有人會被忽視；孩子太少，又會讓他們感覺到枯燥與范圍，學習的效率也就會變低。因此給予每個孩子自己的愛，處理他們之間的關系，愛護他們的心里，是每個老師都需要學會的。當孩子們有了共同的話題與意識，彼此關系融洽的話，教育將會變成一件容易的事。多一個或少一個孩子，都會讓他們感覺自己是被忽視的，他們很有可能會成為被教壞的孩子。所以：“體貼入微地愛護兒童的心靈至關重要！”

———讀 體貼入微地愛護兒童的心靈 有感

不要以成人的眼光去看孩子，不要用自己的想法去左右兒童，更不要用自己的主觀想法

去臆測他們。他們每一個都是一個獨特的個體，要想和他們親近，就必須要學會去了解他們的想法，站在孩子的角度去思考。這樣才能讓我們教好孩子，讓孩子喜歡上學習。從他們的角度出發，我們就能認清楚教學當中的問題，改變我們教學的風格，認清自己所從事的工作究竟該如何去做。

就如書上所說：“教師向兒童發問的問題——這不僅是教學法的，而且也是整個教育學的細胞。如果能夠把他它放在顯微鏡下仔細觀察一下，就可從中認清整個教學過程的方向、師生關系的興致；也可從中認清教室自己，因為問題——這是教師的教育技巧的風格。”

這條結論對我們同樣有效：兒童回答教師提問的精確性，主要取決于兒童自己的經驗的邏輯性，而不在于事物本身的邏輯性。

———讀 障礙物 有感

要想讓孩子學好，首先就要給他們一個優越的環境。我這里指的優越，不僅僅是物質條

件上的。我們要做的第一件事，就是要及時和家長溝通，與他們建立起良好的關系，有著共

學著去指引孩子走上自我教育和自我教養的道路，而不是一條去迫使、強制兒童服從自己的教育者的意志。這點很重要！

家長和教師都應該去關懷孩子，發揮創造精神，孜孜不倦地去探索以人道主義的原則教育兒童的方法！

——————讀 家長會 有感

看到了80年代的現象這一章，感觸很深。的確，隨著時代的進步，兒童也已經慢慢與以前的不再一樣了。現在的孩子在智力方面的開發遠遠超過了從前，他們甚至可能會在小學入學前就學過英語，而且還身兼數種才藝。這樣的孩子，我們在教學當中就不得不認真教學了。因為可能太膚淺的知識已經遠遠不能滿足他們現在的需求程度，而太深奧的，可能又會打擊到孩子的積極性，因此這也就成為了我們老師的一個難題。教什么，如何教，這已經成為了當今的一個課題！

這也就要求了我們要把握好學生的需求與教學難易的這一個平衡點，并且還要結合時代的新要求。這一點十分值得我們深思！

再次感覺到在教學中有家長的參與，是一件十分重要的事情。我們可以適當的聽從家長的建議，還可以詢問他們的意見，這些都是每個教師應該考慮的事情。因為家長們手中所握有的資源，都將會成為我們教學之中十分重要的一部分，能夠得到家長的幫助，這將在很大的程度上拉進師生與家長之間的關系，還能讓家長學到更多關于孩子的事情。對于這樣的事情，我是十分喜聞樂見的。教育從來都不是一個人的事情，如果只有教師一個人的話，是很難給予孩子全面的教育的，這下有了家長的參與，將會讓孩子們有了進一步的提高！

————讀 建議和詢問 有感

但愿教師時刻刻都急著要走到兒童們中間去，位于他們每一次見面而感到喜悅。這樣，兒童們就會每天急著要到學校里來，位于自己老師的每一次見面而感到由衷的喜悅。

這就是書上所說的相互律，這點我是十分相信地。只要我們是付出了真心的，孩子們總是會敏感地感受到的。讓孩子們喜歡學校，喜歡同學，喜歡教師，喜歡學習活動，這樣就能讓他們時刻保持著學習的新鮮性，這樣學習的熱情就很難會退卻。

這是每個教師都應該學會的重要課題！

—————讀 相互律 有感

在課堂上，如何讓歡樂趕走睡神，是每個老師都要學會的本領。這考驗的是我們教師的教學能力，如何能讓沉悶的課堂充滿了歡笑，不再是一味地灌輸知識，而是愉悅地讓學生學知識。在這樣的情況下，教學手段的應有還有教具的使用能在很大程度上提高學生的興趣。比如說做單詞結構分析的游戲等各種游戲。這樣，課堂立馬就會生動起來，我們也不會再為課上有同學睡覺而煩惱了！

————讀 字母狂 做單詞結構分析的游戲 有感

為了成為一個奮斗不息的斗士，人就需要知識——需要現代的多方面的只是，需要在千變萬化的生活條件下應用這些知識的技能和技巧。我們不能對他們的訴苦聽而不聞，我們也不能對他們的傷痕和殘疾視而不見。我們應該讓他們快樂的學習，讓孩子們在他們的生活的本源——游戲之中去獲得知識，學習知識。這樣一來，學習也就不會是枯燥的了，而是變得五彩紛呈，變得充滿了歡笑聲。

我們不能去剝奪孩子們歡笑與快樂的權力，所以就讓這些歡笑與快樂一直貫穿我們的課堂吧！

—————讀 認識的快樂是怎么產生的 有感

思考著的人看上去是令人愉快的，我們必須要教會孩子去思考。在課堂上，孩子多數會不假思索地說出心中的答案，我們需要注意的是，這些錯漏百出的答案，不一定是孩子經過思考后得到的，因為我們必須要積極地去引導他們，引導他們學會去思考，然后再作答。

用強制的方法當然是行不通的，那樣會嚴重地打擊孩子的學習積極性，而如果我們開動腦筋，用他們的同學作為引導者，這樣一來，他們也會開始慢慢學會去思考，這比我們口頭上強調思考要有用的多。

—————讀 思考著的人看上去是令人愉快的 有感

第五篇：《孩子們,你們好!》讀書筆記

《孩子們，你們好！》讀書筆記

《孩子們，你們好!》花了幾天時間終于讀完了。好書如酒，入喉甘醇;好書如茶，潤口潤肺;好書如清風掠過心靈，如清泉流過心間，滌蕩塵垢，帶來愜意，撫慰靈魂。炎炎夏日，與一本好書相遇，真是一場美麗的邂逅。

讀完《孩子們，你們好!》的序言部分，在作者阿莫那什維亞樸實的敘述中，在蘇聯教育科學院院士a.b.彼得羅夫斯基熱情洋溢的贊譽中，在本書譯者全面而詳盡的介紹中，我已經感覺到這本書的魅力和價值。而當我細致研讀了書的第一章后，我才深深地感覺到，彼得羅夫斯基說的“擺在我們面前的這部著作市名副其實的教育史詩，真正的抒情詩??是教育的交響詩”沒有絲毫的夸張，這是一部用心用愛用情寫出的書，它是一本深邃睿智的教育理論著作，更是一本打動人心的關于教育和愛的史詩。

阿莫那什維亞說“兒童是我的老師”，“誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經愛得入迷，誰就能獲得自己職業的幸福”，“我對兒童的命運承擔著個人的責

任”??讀著這些充滿哲理又飽含深情的話語，誰能不為之感動呢?看到他在開學前夜的思考，看到他為開學所做的準備，哪一個教育者的心靈不為之震撼呢?我喜歡他樸實而流暢的敘述風格，我喜歡他流淌在字里行間的激情，我喜歡他不經意間寫下的充滿哲思的話語(那些話如此自然沒有絲毫刻意的痕跡像從心靈之泉里直接涌出來的)，我喜歡他那一顆真正為了教育而生的靈魂。這是一本我喜歡的書，它沒有一點說教的味道，它自然而真誠，它是我愿意為之挑燈夜讀為之細細品味寫下點滴感悟的書。

阿莫那什維亞說，我們是時光的窮人，所以，我是多么幸運，不曾與這本書錯過，所以，謝謝亞歌。