第一篇：《孩子們_你們好》讀后感

“愛”和“理解”

——讀《孩子們，你們好！》有感

欽州市實驗小學韋彩芬

“誰愛兒童的嘰嘰喳喳，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經入了迷，誰就能獲得自己的職業的幸福。”這是阿莫納什維利在《孩子們，你們好！》中的一句話，足以說明作者對孩子們的深愛。

前段時間讀了前蘇聯著名教育家阿莫納什維利的《孩子們！你好！》一書，感覺受益匪淺。當初之所以看這本書完全是因為被它的名字吸引，覺得書名特別的溫馨，感覺作者應該是個特別富有愛心的人，應該是一個特別了解學生的人。

翻閱厚厚的書本，字里行間無不投射出愛的光芒和人本主義思想。其人道主義原則和使學生得到學習成功的快樂是阿莫納什維利最基本的教育原則，強調教師要熱愛、尊重和相信每一個學生，對他們的成功要抱有信心，使他們得到學習成功的快樂。我想，作為一個教育者，讓孩子們時時能感受學習的快樂，品味探索和收獲的愉悅，享受成長的幸福，這應該是我們每一個摯愛教師職業者的追求。

阿莫納什維利深入研究了教學、教育與兒童發展的關系，以兒童個性的觀點和以人道的態度對待兒童和處理教學、教育問題，創建了被簡單稱作沒有分數的教學體系通讀本書，時時刻刻胡被阿莫納什維利對教師職業的熱愛和對孩子們無私的關懷所深深感動！

每一個孩子都是寶貝兒

要想得到孩子們對自己的愛和信任，我們首先要了解孩子們心靈的秘密，把每一個孩子都當作自己的老師和教育者，這是讓我感觸最深的一句話。想想平時，自己經常以長輩、老師自居，很少能做到蹲下來看待每一個孩子，更別說把他們視為自己的老師了。事實上，如果要透徹了解每一個孩子，我們必須走進他們的生活實際，走進他們的內心深處，了解他們眼中的世界，這樣才能真正讀懂每一個孩子。讓我們時刻提醒自己，學會轉換角色，以朋友、甚至是學生的身份去和他們交流合作，和他們一起成長發展?？吹健皼]有分數的教學”，我馬上想到了與我搭搭檔劉老師曾經和我說的話。那是今年的六一兒童節，因為不用上課，同時允許孩子們自己帶一些零食來校，而且學校里還為孩子們準備了節目和小禮品、小零食，所以孩子們一直很興奮。一個個笑顏如花，活蹦亂跳的。大家圍在老師的周圍，嘰嘰喳喳的，和老師分享零食和快樂。劉老師和我說：“今天看看，每個學生都那么可愛！”我問孩子們：“今天開不開心??？”大家都笑了，是啊，今天太開心了，一年到頭，只有這么一天，老師不會批評，不會板著個臉，可以不做作業，甚至可以一邊聽老師說話，一邊吃著零食。這在平時是想都不敢想的事啊。有幾個孩子嘟嘟囔囔的說：“要是每天都是六一節該多好??！”那一臉陶醉的樣子，真讓人又好笑又好氣。是啊，其實我們老師也是這么想的，要是每天都是六一節，老師的臉也不用板著了，其實板著臉也是很累的；要是每天都是六一節，老師也不用大著嗓門直叫，其實我們的喉嚨已很痛！孩子還是孩子，不一會就鬧哄哄的了，我叫了好幾聲“安靜！”，孩子們還是鬧得起勁，劉老師靈機一動說：寶貝們！然后擺擺手。全體就安靜下來了。非常自然，而學生們對這個可能平時幾乎不可能從老師口中聽到的稱呼也沒有特殊的表示，似乎一切是那么平常，那么渾然天成。但我們知道，這個稱呼，不簡單啊?！逗⒆觽儯銈兒?！》是一本充滿愛的書，也是一本充滿樂趣的書，還是一本充滿智慧的書?！昂⒆觽?，你們好！”這是一句再簡單不過的話了，而阿莫納什維利則在開學前一直反復的練習著這句話，之所以反復的練習，更

重要的是要掌握說這句話時的語氣和面部表情。因為他一直遵循著這樣一句話：“如果我力圖顯示出自己對兒童的真正的愛，我就必須以最完美的形式去顯示它?！?/p>

除了稱呼，阿莫納什維利在開學之前一直在思考：“孩子們，你們期望著從我這兒得到些

什么呢？”從孩子們的照片和檔案中，阿莫納什維利得到孩子們傳遞給他的這樣一個信息：“我們生來都是善良的孩子，請不要把我們當做兇惡的孩子?！笔前?，什么成績、什么榮譽，孩子們的要求其實很簡單啊———“我們生來都是善良的孩子，請不要把我們當做兇惡的孩子?！蹦俏覀儼阉麄儺敵蓛磹旱暮⒆恿藛?？是的，我們做了，盡管我們十分、非常地不情愿承認，但我們真的做了，我們就是把他們當成了兇惡的孩子。我并不否認，這種現象的出現，是具有一定的外界因素影響。

記住的不僅僅是名字

開學前的第一天，阿莫納什維利仔細翻閱36個孩子的人事檔案，用心解讀每一個孩子，希望第一次與孩子們見面時就能叫出他們的名字，記住每一個學生。

當看到尼亞的照片，一眼就看出，她的門牙全掉了，也只許有很多語音她將很難正確地念

出來。不過，這也沒關系，我一定不允許任何一個孩子譏笑她。僅僅只是一句話，僅僅只是阿莫納什維利內心的一個想法，但是卻讓人看到了他的細心倍至，他對孩子們心靈的呵護。

反思自己，雖然也留意學生的一言一行，卻從不曾如此細心關注他們的內心感受，尚不曾

時時刻刻從學生的角度去考慮一切。開學前更不會去了解每一個學生，事實上還不曾知道自己的學生是誰，好在自己十分重視新學期的第一節課，期待著看到每一個孩子的笑臉，更希望他們能從內心立刻喜歡上我。

常常盡管自己也有意去記住每個學生的名字，但是由于班級人數多，所以很難立刻全都記

住，最快也需要一周的時間，有時候甚至要用一個月的時間，才能逐漸叫出每個學生的名字，而當大家位臵調換以后，卻經常會陰差陽錯、認錯學生。

事實上，孩子們也和我們有著同樣的想法，他們也十分看重第一節課，渴望老師能記住自

己，并一下子叫出自己的名字。尤其是那些原來成績暫時落后的學生，則更希望在新的學期，讓自己有一個新的開始，希望給老師一個新的印象，讓新的同學和老師也漸漸喜歡自己。每個人都很重視自己的第一次，因此，當我們第一次與學生見面的時候，的確應該多為學生考慮，為每一個學生的進步和成長考慮，謹言慎行。

一封祝賀信

開學的前一周，他給每一個孩子寄去了一封祝賀信，祝賀孩子們長大了，希望自己能夠和

他們成為好朋友，希望這個孩子能和班里其他的35個孩子也都成為好朋友。并且詳細介紹了班級所在的位臵，希望孩子們自己走進班集體，即使找不到也不用害怕，走廊里會有熱情的少先隊員主動來幫助。

這該是一個多么細心的老師呀！不但把每個孩子當成大人看待，而且為孩子們考慮的如此

周到，打消了他們的顧慮，使每一個孩子盼望著新學期的第一天，期待著看到自己和藹可親的朋友般的老師。

想象著阿莫納什維利坐在桌前，用心給36個孩子寫祝賀信的情形，腦海中不覺浮現出了日

常生活中的另一些畫面：

幼兒園門口，一些穿著一新的孩子，無論把爸爸媽媽或者爺爺奶奶怎樣鼓勵和安慰，仍然

哭哭啼啼，無可奈何之下，一些孩子帶著淚痕走進了校園，有的不管大人給出什么養的諾言，依然哭個不停，緊緊拉著父母的手……

隨著上課鈴聲的結束，校園里逐漸安靜了下來，但是，剛入學的這個小男孩依然不愿把腳

邁進校園的大門。媽媽說盡了好話，依然沒有效果，萬般無奈，媽媽把他抱進教室，橫下心來

轉身就走，可是片刻之后，這個小男孩很快就把書包從樓上扔了下來，又一次跑出了教室……

為什么這些孩子會對學校產生懼怕心理？為什么他們不喜歡自己的老師？誠然，主要原因

在于父母沒有給這些孩子做好心理上的準備，沒有在他們的腦子里樹立快樂校園的形象，沒有激起他們上學的欲望，但是與我們老師的言行也應該有一些關系：我們有沒有真正站在孩子的角度去理解他們的內心，更多為他們考慮，使他們明白自己已經長大了？是否應該從一開始就要思考如何與孩子們建立朋友般的和諧民主的師生關系？而不是用老師的威嚴和權利告訴他們什么該做，什么不該做？正如阿莫納什維利所言，我們要努力成為艾博利特大夫，即童話中善的化身，成為孩子們尋求智慧、力量、快樂和幸福的源泉！

精打細算的分分秒秒

新學期的計劃，他將一學年的學時數細化到了天、課時和分鐘：一學年=170天=630課時

=28800分鐘

一個學年，似乎是一個漫長的時間，可是這與造就一個正在成長中的人的過程相比，時間

又是多么短促！的確我們只是時光的窮人，我們沒有回天之力，沒有辦法讓時間倒流或停止，因此我們絕不可以浪費教育的時間。

即使不用天、分如此細碎的來計算，每學年我們也應該好好計劃、精心準備：每學年要上

幾個月的課、多少周的課？學年的總目標是什么？每月和每一周的目標又具體是什么？這些我們都該做到心中有數，如此統籌規劃、精打細算，才可能使我們的每一節課都不浪費一分一秒，才可能實現優化、高效的課堂，才可能使每一個孩子都毫無阻礙地得到適時發展。

阿莫納什維利在《孩子們，你們好！》這本書中告訴我們，愛,使教育變得容易起來。阿莫

納什維利讓他所教的孩子們愿意信任教師、愿意跟隨教師的腳步，并感受著學習給自己帶來的快樂。這一切皆緣于阿莫納什維利作為一名教師，作為一名教育者心中的“愛”和“理解”。那么，教師對學生的愛究竟該如何體現呢？阿莫納什維利在書中告訴我們：“要全心全意地愛兒童。為了這樣地愛兒童，教師就需要學習應該如何表示這樣的愛。教師應該把每一個學日、每一堂課都看作是獻給兒童的禮物。教師與兒童的每一次交往都應該使雙方感到喜悅和快樂。” 是的，兒童不同于成人的個性、情感和需求特點，這就要求教師在進行教育活動前，就必須先去理解兒童。教師也只有站在兒童的立場上，在洞察了兒童的內心，理解了兒童的行為舉止的基礎上，才能取得兒童的信任，才能有效地開展教學活動，從而使兒童自愿地接受教育，快樂地學習。解讀古今中外所有的教育家，不管他們有著怎樣的教學風格，又提出了怎樣的教育理論，但在處理和學生的關系上他們無一不是“愛的行家”！在《孩子們，你們好》這本書中，這個結論又一次得到了證實。

阿莫納什維利在《孩子們，你們好！》這本書中還告訴我們，教師應尊重每一個兒童安靜

學習的權利。他在書中這樣寫道“在做書面作業的時候，不做不必要的動作，不發出響聲，不向同學提問題，既不妨礙別人，也不妨礙自己。如果某個孩子需要問點兒什么，就讓他走到我身邊來，與我悄悄地談一下，或者讓他舉個手，由我走到他身邊去?！蔽液苄蕾p阿莫納什維利的“權利”之說。靜靜的思考，是一個人必須具備的良好習慣，如果缺乏了靜靜地獨立思考的機會，那么一切學習也將會如空中樓閣一樣虛無。“定能生慧，靜納百川。”“靜如處子，動如脫兔?！边@些古語告訴我們：靜心——靜氣，對于渴望獲得知識、擁有智慧的人來說，是多么重要。愛吵愛鬧，就意味著這個人的心門是閉塞的。他的眼里只看見自己，他的耳朵只聽見

自己。這樣的人，怎么可能從生活、從書本有所吸納和汲取呢？一個吵吵嚷嚷的環境，怎能提供給孩子們良好的學習氛圍，又怎能培養孩子們細致思考的良好習慣？因此營造出靜靜學習的環境，不僅是每個兒童的權利，也是我們每一個教師的職責，務必為孩子們的學習提供這樣的環境，讓他們在平心靜氣的氛圍里養成良好習慣，取得無窮收獲。感謝阿莫納什維利，他正教我學會尊重孩子靜心思考的權利，也教我學會欣賞當一個孩子在埋頭思考，陷入沉思，做好某件事的時候，看上去是多么的美！

《孩子們，你們好！》這本書并沒有華麗的詞藻，艱深的理論，而是以平實的語言向大家講述著一個個教學故事，而在這些語言中，都充滿了一位教育家、一名小學教師對他的學生們，對所有孩子們的滿腔的愛。正是這種無私的愛，才創造出了一個個教育的奇跡。當剛開始讀這本書時，我的感覺是阿莫納什維利只是一個很普通的小學教師，但當自己越往深處讀時，我不由的感嘆到：大師不虧為大師！他似乎一直處于思考的狀態，哪怕只是一件小事。

在讀這本書的過程中，我常常希望自己如果是阿莫納什維利的學生該有多好，像他的孩子一樣，每天快樂的學習和生活，享受童年，享受友誼，享受關懷……

記得曾看過這樣一個問題：“一個對孩子有愛心的，但教學經驗上稍差的老師和一個有著相當豐富教學經驗的，但對孩子缺乏愛心的老師，誰更會成為一位好教師？”以前對這個問題沒有很深的感覺，直到自己做了老師，才真正的明白，愛與理解是緊密相連的，作為一個老師，只有心中充滿對孩子的愛，你才會有理解學生的動機，才會真心的投入到教學實踐中，不斷的鉆研；才會愛你所從事的教育事業，從中體會到快樂和幸福！

童年應該是金色的，兒童的求學之路應該是快樂的。阿莫納什維利告訴我們，在兒童的求學之路上，教師應該伸出自己的雙手，用自己的“愛”和“理解”去幫助兒童，為他們今天的生活與明天的生活之間架起一座橋梁。

一個個令人感動的畫面，一句句令人啟迪的話語，讓我們再次感受到了師愛的無私、師愛的博大，讓我們時時提醒自己牢記，愛是教育的前提，尊重要從細節開始。用愛去溫暖孩子們幼小的心靈，啟迪孩子們的智慧，關注孩子們生活中的點點滴滴，引領孩子們找尋成長的快樂，同時也讓我們自己用心去感受與孩子同行的快樂，追尋教育者的幸福！

第二篇：《孩子們,你們好!》讀后感

讀《孩子們，你們好！》有感

假期時間讀了前蘇聯著名教育家阿莫納什維利的《孩子們，你們好！》一書，感覺受益匪淺。當初之所以看這本書完全是因為被它的名字吸引，覺得書名特別的溫馨，感覺作者應該是個特別富有愛心的人，應該是一個特別了解學生的人。

當我第一次捧起《孩子們，你們好》這本書時，感覺是那么親切與興奮。在這本書中，我認識了阿莫納什維利，傾聽著大師的教誨，他于無聲處給我上了精彩的一課：他沒有任何理論的教條和喋喋不休的枯燥論述，卻時時處處充滿了教學的機智和教育的智慧；他以無私的愛、智慧的愛、生趣盎然又充滿原則的愛，創造了一個又一個教育的奇跡；阿莫納什維利用他的言行，以他無與倫比的教學方法，拓開了一片教育新天地，譜寫了教育新篇章。

看這本書時，我好像是他的那一班被他稱為“零年級”的6歲孩子們一樣，在他自由的校園里，在他歡樂的課堂里，在他火熱的暑假里，享受著計算，享受著閱讀，享受著學習，享受著友誼，享受著童年。我也同樣渴望著能成為他那樣的老師，用充滿激情的愛，充滿智慧的愛去啟迪我的學生，也讓他們如書中的孩子們一樣，熱愛學校，熱愛學習，熱愛探索，讓他們的學習生活每天都充滿快樂。我細細品味著他創造的課堂的神氣韻味，體悟著他頑皮的、充滿靈性的教育教學旨趣，并不斷地被他深深感動著。

書中字里行間無不投射出愛的光芒和人本主義思想。其人道主義原則和使學生得到學習成功的快樂是阿莫納什維利最基本的教育原則，強調教師要熱愛、尊重和相信每一個學生，對他們的成功要抱有信心，使他們得到學習成功的快樂。我想，作為一個教育者，讓孩子們時時能感受學習的快樂，品味探索和收獲的愉悅，享受成長的幸福，這應該是我們每一個摯愛教師職業者的追求?！逗⒆觽?，你們好！》這本書是蘇聯著名教育家阿莫納什維利，以一個教學班為實例，生動、形象、具體的展現了他和他的學生在小學四年里的教學和教育活動的全過程，涉及到學校教學教育工作的所有方面。阿莫納什維利在書中用一行行的字句“彈奏”出了永不變更的教育主旋律——對學生的愛。《孩子們，你們好！》是一本充滿愛的書，也是一本充滿樂趣的書，還是一本充滿智慧的書?！昂⒆觽儯銈兒?！”這是一句再簡單不過的話了，而阿莫納什維利則在開學前一直反復的練習著這句

話，之所以反復的練習，更重要的是要掌握說這句話時的語氣和面部表情。因為他一直遵循著這樣一句話：“如果我力圖顯示出自己對兒童的真正的愛，我就必須以最完美的形式去顯示它?！边@是一本好書，對于教小學的我來說，受益匪淺。書中展示的與眾不同的教學方式和方法，很具體，操作性很強。

回想自己課堂的常規教育，孩子們剛上課時“向老師問好”。全體起立---點頭——聲音響亮一起說“老師好！”，語氣堅定，不要拖音，孩子們起立太慢，重來；聲音太輕太拖，重來。但是對于我的回應，我對孩子們說：“同學們好！”從未想過，我是否也需要練習？當我對孩子們問好的時候，是否面帶笑容，是否聲音響亮，是否真誠？

學生在課堂上愛不假思索的大聲說答案，怎樣培養學生的思考習慣？書中談到的教會學生思考地方法很可行。比如，讓學生數出一幅圖中不同圖形的個數，學生會數出出現不同的結果，并爭論著，“6個！”“7個！”“6個！”“7個！”作者并不介意這種喊叫，而是裝著反復檢查自己的答案，并低聲建議學生再檢查一遍自己的答案，學生便會模仿著老師去數。這樣就教給了學生思考檢查的方法。他把教方法滲透在每一個細小的環節中，并演示給學生看，在行動上引導學生思考，并不是僅僅告訴學生要檢查。他還適時的表揚學生，“你們看，他在用手指著認真檢查呢！”學生就會學著去檢查。長期堅持下來，學生就會養成思考問題的習慣。這就是無痕的教育，這個方法我試了，挺好的，效果不錯。

阿莫鈉什維利對學生的愛不僅表現在為孩子著想，而且表現在尊重孩子的心靈，體現在日常教育教學的一點一滴中。從孩子的角度出發，全心全意地關懷孩子的生活。當學生過生日時，他會用各種方法為學生過一個難忘而特殊的生日，當學生為作業中的紅線批改，而感到傷心，自責時，他會及時改進，當學生出現糾紛時，他會因勢利導，當學生頑皮時，他不去壓制，而是引導……如此多的教育細節，都讓我們感受到他對學生的愛，對教育的熱情與執著。

他把兒童看做是自己童年生活中的自我，站在兒童的立場上去，設身處地的為兒童著想，診視他們的感情，愿望，需求，以他們的樂為樂，以他們的憂為憂，與孩子心心相通，與孩子打成一片，成為孩子的朋友。這種境界不正是我們做教師的應該去追求的嗎？

找到自己的位置，這是每個教師都應該思考的問題。我們在孩子的生命中，再教育的里程上究竟處在一個怎樣的位置？答案很簡單，我們是未來一代人的榜樣。因為我們背負著塑造千千萬萬孩子個性的使命，我們將會在他們的生命中留

下不可磨滅的痕跡。在他們的為人處事中產生很大的影響，甚至會影響到他們對他們未來子女的教育方式。我們在他們的身上會得到某種意義上的永生！

正因為如此，我們更需要謹慎，需要注意自己的言行以及教育方法。因為孩子們十分會模仿，我們的一舉一動都會成為他們模仿的對象。我們在與孩子正式見面之前，必須要想好第一句話，第一課上該講些什么內容，說些什么話，這些都要做到有所準備。這些話將傳達給孩子，我們有多愛他們。正如書上所說：“如果我力圖先是出自己對兒童的真正的愛，我就必須以最完美的形式去顯示它。”

“真正的童年，是一個成長的過程，是從一個質的狀態到一個更高水平的質的狀態的過渡的人生。兒童自己沒有能力完成這一個成長的過程，應該由關心著他們的、給他們傳授知識和經驗的成人去幫助他們?！睂W習，在多數人的眼里應該是一種嚴肅的活動，課堂更應該是一個傳授知識的神圣場所，而阿莫納什維利讓我們看到了原本被許多學生視為單調乏味的學習，一種強迫性的、無法解脫的“苦難”的學習可以是如此多姿多彩，可以是如此充滿歡笑和快樂。

讓學生考取好的成績也許已經夠難，但要讓學生愛上學習似乎一直是一項難以完成的任務，阿莫納什維卻以自己的教育理念和教育實驗向我們證實了這個看似不可能的任務不僅有可能完成，而且教育者也必須完成這項任務，這是出于“愛兒童，理解兒童”的最基本的原則，而這兩條基本原則也恰恰是阿莫納什維利教育思想中最為核心的思想。

阿莫納什維利讓他所教的孩子們愿意信任教師、愿意跟隨教師的腳步，并在這一過程中感受著學習給自己帶來的快樂。這一切皆緣于阿莫納什維利作為一名教師，作為一名教育者心中的“愛”和“理解”。在這本書中，他也教給了我們“教師對學生的愛究竟該如何體現”——“要全心全意地愛兒童。為了這樣地愛兒童，就需要向兒童學習應該如何表示這樣的愛。教師應該把每一個學日、每一堂課都看作是獻給兒童的禮物。教師與兒童的每一次交往應該使雙方感到喜悅和快樂”。兒童不同于成人的個性、情感、需求特點要求教師要進行教育活動就必須先去理解兒童。教師也只有站在兒童的立場上，在洞察了兒童的內心，理解了兒童的行為舉止的基礎上，才能取得兒童的信任，才能有效地開展教學活動從而使兒童自愿地接受教育，快樂地學習。

學校是你的，班級是你的，就必須要學會自己處理一些意外的，突發的狀況。我們必須要在這時間里學會怎樣的處理方式才是最合理的。我們可以拒絕一些不公平不公正的事，但是請記住，我們無法拒絕一顆想要學習的心。每個孩子都是

平等的，我們必要盡力讓他們感到他們自己不是被遺棄的那一個。

合適的教育方法是從觀察與摸索中得到的，我們要讓孩子愛上學習，而不是厭惡或者逃離學習。在課堂上與孩子相處也是一門深奧的學問，我們要絞盡腦汁的開拓出一片新天地，足以讓他們在其間常有！抓住個別差異，不讓一個孩子落下！

他把兒童看做是自己童年生活中的自我，站在兒童的立場上去，設身處地的為兒童著想，診視他們的感情，愿望，需求，以他們的樂為樂，以他們的憂為憂，與孩子心心相通，與孩子打成一片，成為孩子的朋友。這種境界不正是我們做教師的應該去追求的嗎？一個個令人感動的畫面，一句句令人啟迪的話語，讓我們再次感受到了師愛的無私、師愛的博大，讓我們時時提醒自己牢記，愛是教育的前提，尊重要從細節開始。用愛去溫暖孩子們幼小的心靈，啟迪孩子們的智慧，關注孩子們生活中的點點滴滴，引領孩子們找尋成長的快樂，同時也讓我們自己用心去感受與孩子同行的快樂，追尋教育者的幸福！

《孩子們，你們好！》這本書并沒有華麗的詞藻，艱深的理論，而是以平實的語言像大家講述著一個個教學故事，而在這些語言中，都充滿了一位教育家、一名小學教師對他的學生們，對所有孩子們的滿腔的愛。正是這種無私的愛，才創造出了一個個教育的奇跡。當剛開始讀這本書時，我的感覺是阿莫納什維利只是一個很普通的小學教師，但當自己越往深處讀時，我不由的感嘆到：大師不虧為大師！他似乎一直處于思考的狀態，哪怕只是一件小事。

作為一名教師，就應該全心全意的愛孩子，愛不是喊在口頭上的，而是體現在每一天，每一堂課，每一次與孩子的交往中。要想教育好學生，必須了解他們，尊重他們，熱愛他們，把自己當做學生，學會換位思考，站在他們的立場上，了解他們的心理，了解他們的行為舉止，知道他們的需求。才能更好的與學生進行互動，使學生自愿接受教育，快樂的學習。

以下是我的幾點體會：

1.灌輸式教育和自主學習（做自己喜歡做的事情）

國內教育的弊端，三字經，教不嚴，師之惰，還有諸如嚴師出高徒等古訓，把我們的教學搞得和封建王朝一樣，雖然現在我們已經擺脫了八股文，但是，傳統思想的影響，人們還是覺得教學就是應該那種灌輸式的。老師高高在上，學生們背著手在課桌上乖乖坐好。

每個大人都是有過兒童階段的，每個兒童沒有過過大人的生活，所以我們應

該多從兒童的想法出發，小孩子都是有無窮的求知欲的，總是喜歡問為什么。本書從教學方法上看，總是以一種鼓勵的姿態去面對小孩子的求知欲。引導孩子主動尋找答案，甚至，老師會隱藏自己的知識，讓學生來解說，經常用自己犯錯、讓學生找錯并且證明的方式來教學，這有利于學生的主動思考以及對深化正確的認識。盡量可以用正面的表揚去鼓勵，信心和興趣是讓小孩子去做一件事的源泉。世界是豐富多彩的，問題的答案也是豐富多彩的，對那些沒有特定答案的問題，比如地球繞太陽轉的問題，如果孩子的回答能講出個所以然，希望能把他們的答案保留。

2.允許孩子犯錯

我想，如果看到一個小孩子犯錯了，需要先考慮這個他的動機是什么，是有心還是無心之過，并且，采取的方式可以盡量緩和，大可不必在大庭廣眾批評。對于犯錯誤的孩子以引導教育為主，盡量一對一教育，不要有第三人在場，作者提到“孩子們都喜歡有自己的小秘密。”

子曰，人非圣賢，孰能無過。兒童做事的正確與否相比大人而言更加隨性。往往我們在看待他們犯錯的時候，傳統的作法都是叫他們長記性，我想誰都有被老師批評的時候，有些還是當著全班所有同學的面，這樣很容易讓小孩產生自卑心理。

3.讓課堂始終有新鮮感

玩是孩子的天性，寓教于樂，就像小孩子比較喜歡看圖片多的書一樣一樣的，如果教學搞得跟看動畫片一樣，估計一節課40分鐘根本不夠用，因為他們可以在家窩在沙發上看一天動畫片都不會累。

作者在教學實踐中將40分鐘分成了許多模塊，始終給學生有變換的新鮮感，所以能夠將時間充分運用，學生也不至于有疲乏無聊感。在我現在的教學過程中，同樣需要調整上課節奏以吸引學生注意力。

4.孩子的教育不光是學校的責任

除了學校的8個小時，孩子其他的時間基本都和家長在一起，教育無處不在，包括紙皮果削要丟垃圾桶，這些細枝末節的東西，也會影響到孩子的成長。這就需要學校和家長要經常溝通。文中家庭和學校的聯系給我印象很深。

童年應該是金色的，兒童的求學之路應該是快樂的。阿莫納什維利告訴我們，在兒童的求學之路上，教師應該伸出自己的雙手，用自己的“愛”和“理解”去幫助兒童，為他們今天的生活與明天的生活之間架起一座橋梁。最后我想借用阿

莫納什維利的一句話來結束我的讀書體會交流——“誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經愛得入迷，誰就能獲得自己的職業的幸福?！?/p>

第三篇：孩子們你們好讀后感

《孩子們，你們好》讀后有感

鹽池三小王愛珍

“孩子們,你們好.”多么親切的一句話.可是對于每一位老師來說,能對孩子們這樣說話,已經很不簡單了.極其簡單的一句話,做為一本書的名字,引起了當今多少教育工作者的重視,在學校的要求下，我才有機會讀到《孩子們，你們好》這本書，對于這部教育名著的拜讀，讓我對教師這一職業有了更深一層的詮釋和反省。

《孩子們，你們好》一書，正是小學教師的真正必要的精神糧食。在讀的過程中，我真正感受到了阿莫納什維利教師對教育的投入和激情。他在教學中能夠激起學生的求知欲，調動所有孩子學習的興趣、積極性、自覺性，培養了學生的自我控制和自我教育能力。讓我看后受益非淺?，F就我對書中有興趣的幾點略談一下我的感受：

我們經常聽到家長有這樣的抱怨：為什么孩子們在家里誰的話都不聽，誰也管不著，可是就是這些頑皮的孩子們一到學校里，各個都會變得十分的聽話、乖巧。一些孩子在家里“犯了錯誤”，家長卻沒有任何辦法，只得說明天到學校里去告訴你們的老師去，孩子們才會罷手，這個很普遍的現象一直在我們身邊，可就是也沒有認真去思考，而在《孩子

們，你們好》卻有了答案：

我的經驗告訴我，這不過是年輕的爸爸和媽媽們不懂得初步的教育知識罷了。正因為他們不懂得關于教育的科學知識，所以，在他們有了孩子以后，就把兇惡的老妖婆、長生不死的惡老頭和形形色色的魔鬼“請進”家門，為的是使自己的孩子馴服聽話，不調皮搗蛋，不東奔西跑，不大喊大叫，不損壞玩具。

教師對學生的愛究竟該如何體現？阿莫納什維利老師給了我答案。作為一名教師，應該要全心全意地愛兒童。為了這樣地愛兒童，就需要向兒童學習如何表示這樣的愛。教師應該把每一天、每一堂課都看做是獻給兒童的禮物。教師與兒童的每一次交往應該使雙方感到喜悅和快樂。兒童的個性與情感、需求不同與成人，教師應該在進行教育活動之前理解兒童。

只有站在兒童的立場上，洞察兒童的內心世界，了解兒童的行為舉止，才能更好地與兒童進行互動，使兒童自愿地接受教育，快樂地學習。童年應該是金色的，兒童的求學之路應該是快樂的。這本書就像一顆永流傳的鉆石，經過時光的打磨，更加光彩奪目。我將努力學習做一個快樂的教育者，希望我的課堂能讓孩子們去享受學習的快樂。

第四篇：《孩子們，你們好》讀后感

前段時間讀了前蘇聯著名教育家阿莫納什維利的《孩子們！你好！》一書，感覺受益匪淺。這本書的書名特別的溫馨，作者想畢是一個非常有愛心的人。

翻閱厚厚的書本，字里行間無不投射出愛的光芒。阿莫納什維利強調教師要熱愛、尊重和相信每一個學生，對他們的成功要抱有信心，使他們得到學習成功的快樂。我想，作為一個教育者，讓孩子們時時能感受學習的快樂，品味探索和收獲的愉悅，享受成長的幸福，這應該是我們每一個摯愛教師職業者的追求。

“每個孩子都是老師?！?/p>

要想得到孩子們對自己的愛和信任，我們首先要了解孩子們心靈的秘密，把每一個孩子都當作自己的老師和教育者，”這是讓我感觸最深的一句話。想想平時，自己經常以長輩、老師自居，很少能做到蹲下來看待每一個孩子，更別說把他們視為自己的老師了。事實上，如果要透徹了解每一個孩子，我們必須走進他們的生活實際，走進他們的內心深處，了解他們眼中的世界，這樣才能真正讀懂每一個孩子。讓我們時刻提醒自己，學會轉換角色，以朋友、甚至是學生的身份去和他們交流合作，和他們一起成長發展。

想想自己雖然我也反思自己，雖然也留意學生的一言一行，卻從不曾如此細心關注他們的內心感受，尚不曾時時刻刻從學生的角度去考慮一切。開學前更不會去了解每一個學生，事實上還不曾知道自己的學生是誰，好在自己十分重視新學期的第一節課，期待著看到每一個孩子的笑臉，更希望他們能從內心立刻喜歡上我。

還記得放了年假來校后的前兩天我竟想不起很多孩子的名字，現在想想多么的不應該，我想以后這樣的事情不會再出現，我會開學前看看學生名單，想想孩子的樣子。

一封祝賀信

開學的前一周，他給每一個孩子寄去了一封祝賀信，祝賀孩子們長大了，希望自己能夠和他們成為好朋友，希望這個孩子能和班里其他的35個孩子也都成為好朋友。并且詳細介紹了班級所在的位置，希望孩子們自己走進班集體，即使找不到也不用害怕，走廊里會有熱情的少先隊員主動來幫助。

這該是一個多么細心的老師呀！不但把每個孩子當成大人看待，而且為孩子們考慮的如此周到，打消了他們的顧慮，使每一個孩子盼望著新學期的第一天，期待著看到自己和藹可親的朋友般的老師。

曾經有學生給我寫信說老師您辛苦了，我們愛你。我笑臉相接，等學生走后的下一秒就是學生的心眼可真多。我可真不用心啊，希望從現在起我可以和以前的我告別。

最近班里一個學習很好的孩子周日來的時候不想來。持續幾周都這樣，每次我都給她談心，可毫無效果。心里很難受，我在想 為什么這些孩子會對學校產生懼怕心理？除去家庭原因我想還和老師的言行也有一些關系：我們有沒有真正站在孩子的角度去理解他們的內心，更多為他們考慮，使他們明白自己已經長大了？是否應該從一開始就要思考如何與孩子們建立朋友般的和諧民主的師生關系？而不是用老師的威嚴和權利告訴他們什么該做，什么不該做？

精打細算的分分秒秒

新學期的計劃，他將一學年的學時數細化到了天、課時和分鐘：一學年=170天=630課時=28800分鐘

一個學年，似乎是一個漫長的時間，可是這與造就一個正在成長中的人的過程相比，時間又是多么短促！的確我們只是時光的窮人，我們沒有回天之力，沒有辦法讓時間倒流或停止，因此我們絕不可以浪費教育的時間。

即使不用天、分如此細碎的來計算，每學年我們也應該好好計劃、精心準備：每學年要上幾個月的課、多少周的課？學年的總目標是什么？每月和每一周的目標又具體是什么？這些我們都該做到心中有數，如此統籌規劃、精打細算，才可能使我們的每一節課都不浪費一分一秒，才可能實現優化、高效的課堂，才可能使每一個孩子都毫無阻礙地得到適時發展。

一個個令人感動的畫面，一句句令人啟迪的話語，讓我們再次感受到了師愛的無私、師愛的博大，讓我們時時提醒自己牢記，愛是教育的前提，尊重要從細節開始。用愛去溫暖孩子們幼小的心靈，啟迪孩子們的智慧，關注孩子們生活中的點點滴滴，引領孩子們找尋成長的快樂，同時也讓我們自己用心去感受與孩子同行的快樂，追尋教育者的幸福！

第五篇：孩子們你們好讀后感

《孩子們，你們好！》這本書的作者是蘇聯著名教育家阿莫納什維利，書中主要講述了他對學生的德育、智育及與家長的溝通聯系等的各個方面，現在我看到書的一半左右了，這本書里講的很細致入微，講到的案例也很典型。

讀了這本書，給我最深的一個感覺是“快樂”，他的孩子們很快樂，阿莫老師也很快樂。

開學第一天，老師親切地叫出每個孩子的名字，這是要花一番功夫的，因為這是一年級學生的開學第一天，原本老師根本不認識他們，所以在開學前他對著照片上的樣子一一記下了每個孩子的相貌和名字。我們試想一下，當孩子與你第一次見面時就聽到你準確叫出他的名字，孩子心里該會多么激動與快樂。而且老師還一一與孩子握手，這時孩子們感受到了前所未有的被尊重，從而他們也會來尊重你。在第一天的第一堂課上，沒有行為規范的宣講，老師也沒有嚴肅地說：“你以后就是學生了，學生應該怎么怎么樣，不能怎么怎么樣”，如果這么說了，那孩子就會覺得被束縛了，從而不喜歡學校，不喜歡成為一名學生。阿莫老師是讓孩子們直接進入有趣的教學課堂，讓孩子們體會到學習的快樂，從而愛上學習。

課余時間，阿莫老師提出了課間休息的教育學，也許我們覺得在課間，學生只要“不亂跑，不損壞東西、不打架、不欺負同學”這就夠了。其實并不夠！阿莫老師給他的孩子們準備了簡單的運動設備、畫畫用的大張白紙、以供欣賞的美麗圖畫、彩筆、各種有趣的單詞、成語卡片等等孩子們能安全、文明地去玩的東西。這樣孩子們就不會闖禍，而且能更好地讓他們得到發展，可謂一舉兩得。兒童是活潑好動的人，是渴望改造的積極幻想家。如果是這樣，那么，我們就應該為他們創造一個實現他們渴望的有組織的環境。不過，在這個環境里沒有用手指指著的威嚇，沒有對調皮搗蛋的后果的警告，也沒有道德說教，有的僅僅是對他們的活動的組織和指導。

還有就是周末，我讀到最窩心的一個情節是：一個男孩在周六的早晨醒來，起床后就要去上學，他媽媽就說：“今天是周末，不用上學，我們在家休息?！蹦泻⒄f：“為什么不能去學校休息呢？”看，孩子們已經愛上了學校，愛上了學習。