第一篇：激發(fā)作文寫作欲望嘗試

摘要：為激發(fā)學(xué)生寫作興趣，作者對(duì)學(xué)生從重視文字欣賞、語(yǔ)言知識(shí)積累、取材的角度等方面進(jìn)行引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)作積累文字欣賞取材提高

近幾年來，語(yǔ)文教師常抱怨優(yōu)秀作文少，學(xué)生不愿寫。寫出來的文章不是缺乏真情實(shí)感，就是語(yǔ)言乏味，要么就是選材切入點(diǎn)找不準(zhǔn)，文章如枯枝敗葉一般，毫無(wú)生氣。嘆息無(wú)奈之余，人們不禁要問，怎樣才能激發(fā)他們的寫作興趣？才能導(dǎo)學(xué)生寫好作文呢？

我認(rèn)為學(xué)生要寫好作文還需要巧引導(dǎo)、誘深入，激發(fā)創(chuàng)作欲望，要注意從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)。

一、引導(dǎo)重視文學(xué)欣賞

文學(xué)的魅力是無(wú)窮的，語(yǔ)文課上如不加以利用，豈不太可惜？語(yǔ)文課不能讓學(xué)生僅僅局限于那本語(yǔ)文教材。我每周或間周給學(xué)生上一節(jié)文學(xué)欣賞課，把平時(shí)看到收集到優(yōu)秀作品，名著片斷等讀給學(xué)生聽，讀完后師生共同點(diǎn)評(píng)，也可以印發(fā)下去讓學(xué)生自己閱讀。使學(xué)生受到感染，這樣很快將學(xué)生們置入藝術(shù)再創(chuàng)造的境界中。使他們陶醉不已，對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，從而提高寫作水平。

二、引導(dǎo)重視語(yǔ)言知識(shí)的積累

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”藝術(shù)生活的活水，沒有活水，藝術(shù)也就沒有了生命力。作文也是如此，俗話說“巧婦難為無(wú)米之炊”，無(wú)米已成為教學(xué)的難題，認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，所以，我在教學(xué)中非常重視對(duì)學(xué)生平時(shí)積累的指導(dǎo)，積累得兩條腿走路，既要注重課內(nèi)積累，又兼顧課外積累，結(jié)合這兩方面，讓學(xué)生寫課堂和課外讀書筆記。

課堂筆記十分重要。課堂筆記要求學(xué)生在課堂上，在老師指導(dǎo)下，對(duì)知識(shí)內(nèi)容有重點(diǎn)的選擇積累，有課文閱讀后自己的心得體會(huì)，有文章中詩(shī)詞句段的摘抄。不僅僅是一課一得，而應(yīng)是一課多得，得得相連。使學(xué)生頭腦中就會(huì)有所積累。臨時(shí)執(zhí)筆，拿出來就是，從此，對(duì)寫作就不再懼怕，而是產(chǎn)生了濃厚興趣。對(duì)課外讀書筆記，我從學(xué)生初一一入學(xué)就要求他們做了，并堅(jiān)持三年如一日，每天都寫。課外知識(shí)積累完全放在平時(shí)，用一些零碎時(shí)間去完成。

當(dāng)然，這樣指導(dǎo)，老師自然比較辛苦，筆記的內(nèi)容也作了規(guī)定，首先是摘抄名句、名段，乃至整篇精彩的美文，摘抄得多了，學(xué)生在領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上就有心得，有靈感，這個(gè)指導(dǎo)讓他們寫到讀書筆記上，以備進(jìn)一步升華，為自己作文里的章句。就這樣學(xué)生三年下來，凡這一方面積累就三大厚本，如此多的“心得”積累、“靈感”積累、文字積累，能不讓學(xué)生興奮，能不提高作文水平？

三、引導(dǎo)重視，取材的角度

角度問題，也就是看問題著眼點(diǎn)問題，同樣，進(jìn)行寫作文必須找準(zhǔn)著眼點(diǎn)，抓住突破口，選擇切入點(diǎn)，并使之符合題章要求。

宋代詩(shī)文大家蘇軾《題西林壁》有兩名句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。這是作者從不同角度來觀看廬山“遠(yuǎn)近高低”各異的景色，這就啟示我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生作文時(shí)注意從不同的角度加以分析。從而寫出觀點(diǎn)不同神采各異的文章來。

人們熟知的寓言故事《濫竿充數(shù)》，就可以多角度來寫：

1、從樂師與南郭先生相安無(wú)事的角度，聯(lián)想當(dāng)今社會(huì)上的不正之風(fēng)，壞人壞事要敢于揭露。

2、從南郭先生冒充內(nèi)行，終露手腳的角度，聯(lián)想到辦事不能不懂裝懂，弄虛作假，而應(yīng)該具備真才實(shí)學(xué)。

3、從齊湣王改變齊宣王做法的角度，聯(lián)想到選拔人才必須認(rèn)真考核。落筆前充分醞釀，選準(zhǔn)了突破口，找到切入點(diǎn)，一旦開始寫，在很短時(shí)間內(nèi)一篇文章便可一氣哈成，由此可見，取材角度選準(zhǔn)，對(duì)于考場(chǎng)快速完成文章，提高作文水平，具有舉足輕重的作用。

四、引導(dǎo)重視學(xué)生真情實(shí)感的積累

白居易曾說：“大凡人之感于事，則心動(dòng)于情，然后興于嗟嘆，而形于歌詩(shī)矣”。學(xué)生作文更應(yīng)是情感的自然流露。考場(chǎng)作文一般要求是思想健康、感情真摯，給人以真實(shí)感，真誠(chéng)感，而不是附加感、裝飾感，作文要寫出真情實(shí)感，必須引導(dǎo)學(xué)生平等有這方面積累。情感不會(huì)憑空而來，平時(shí)對(duì)生活中的人、事、物不動(dòng)心、不動(dòng)情，冷眼相看，漠然置之，作文時(shí)怎么會(huì)動(dòng)心、動(dòng)情。所以教師平時(shí)在這方面應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多下功夫。例如，教師在教學(xué)過程中，知識(shí)的傳遞不應(yīng)該是冷冰冰的，冷冰冰的思想是絕對(duì)不會(huì)撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦的，知識(shí)的種子只有撒播在真情實(shí)感的土壤上，才能煥發(fā)生命的活力。學(xué)生平時(shí)閱讀，一定要讓他們動(dòng)情，在閱讀中不斷動(dòng)情，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)成為一個(gè)情感豐富的人，作文時(shí)自然就會(huì)辭以情發(fā)。

以上幾點(diǎn)，并無(wú)新意，關(guān)鍵在做。我們相信，當(dāng)學(xué)生能去分享蚌亮一張一翕時(shí)那種單調(diào)生活的況味，當(dāng)學(xué)生把自己想像成一棵小樹去享受幼芽發(fā)青或是柔條臨風(fēng)的那種快樂……

總之，每當(dāng)他們寫作文時(shí)，心潭就會(huì)涌起創(chuàng)造的清泉，到那時(shí)，離寫好作文還會(huì)遠(yuǎn)嗎？，激發(fā)作文寫作欲望嘗試責(zé)任編輯：飛雪 閱讀：人次

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第二篇：如何激發(fā)學(xué)生的寫作欲望

如何激發(fā)學(xué)生的寫作欲望

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，其效益如何，是決定語(yǔ)文教學(xué)成敗的一個(gè)關(guān)鍵因素。長(zhǎng)期以來，語(yǔ)文教學(xué)中“多、差、慢、費(fèi)”之疾久治難愈，而作文教學(xué)尤其舉步維艱，究其原因，這與教師習(xí)慣于一相情愿，常常忽視學(xué)生的主體意識(shí)息息相關(guān)。由于學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)，從而對(duì)作文產(chǎn)生畏難情緒和嚴(yán)重的厭學(xué)心理，或草草應(yīng)付了事，或東拼西湊，依著葫蘆畫瓢，造成千人一面，“異口同聲”的可悲局面。因此，在作文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，強(qiáng)化其主體意識(shí)，發(fā)揮其主動(dòng)積極性，是一個(gè)值得探討的熱門話題。

學(xué)生喜歡把自己的成就和智慧展現(xiàn)在眾人面前，以贏得他人的尊重與認(rèn)可，享受成功的喜悅。因此，教師要善于發(fā)掘?qū)W生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，并滿懷激情地加以肯定和贊美，使之成為一種激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的精神動(dòng)力。為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，你還可以編輯《日記集錦》、《妙言佳句選》、《優(yōu)秀作文選》等，也可以把特別優(yōu)秀的習(xí)作推薦到有關(guān)報(bào)刊，讓學(xué)生的作品打出去，使之闊步走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。通過薦稿發(fā)表或參加各種競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神，變“要我寫”為“我想寫”，“我要寫”。這劑良藥就可以使學(xué)生從“奴隸”到“將軍”，真正成為作文創(chuàng)新的主人。

第三篇：重視文思培養(yǎng),激發(fā)寫作欲望

重視文思培養(yǎng),激發(fā)寫作欲望

寫作文是小學(xué)階段令許多孩子望而生畏的“難關(guān)”。孩子們害怕寫作，特別是剛學(xué)寫作的孩子，常常一提筆就感到無(wú)從下手，滿腦子空白，于是瞎編亂造，東拼西湊，甚至整篇抄襲成了家常便飯。如不及時(shí)糾正，便會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生創(chuàng)造性思維的健康發(fā)展和??作水平的提高，與我們提倡的素質(zhì)教育背道而馳。如何改變這種現(xiàn)狀，徹底消除學(xué)生初學(xué)作文時(shí)的畏難情緒，讓學(xué)生從一二年級(jí)學(xué)詞學(xué)句順利地進(jìn)入到三年級(jí)初學(xué)寫作這一階段，真正實(shí)現(xiàn)由照抄例文到自己寫作，由怕寫作文到喜歡寫作的轉(zhuǎn)變？經(jīng)過多年低中年級(jí)作文教學(xué)的探索、研究和實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)為，重視對(duì)學(xué)生文思的早期培養(yǎng)，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)想象力，就能激發(fā)孩子們寫作的欲望。

一、鼓勵(lì)孩子開動(dòng)腦筋，精心呵護(hù)孩子寫作的幼苗

作文教學(xué)的根本目的在于不斷提高學(xué)生自我作文的能力，而學(xué)生要想寫好作文，就必須開動(dòng)腦筋，勤于思考。小學(xué)一二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的句子。許多老師認(rèn)為寫作是三年級(jí)的事，于是就在低年級(jí)布置大量作業(yè)，讓孩子反復(fù)抄寫生字詞，甚至為了讓學(xué)生考試拿到高分，讓全班背同樣的句子！殊不知這樣做，不但扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的健康發(fā)展，令他們漸漸養(yǎng)成不愛動(dòng)腦筋的壞習(xí)慣，成為只會(huì)死記硬背的“復(fù)讀機(jī)”。這種教育方法，實(shí)質(zhì)上給三年級(jí)作文教學(xué)無(wú)形中設(shè)置了一道屏障，極不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)寫作。我從學(xué)生入學(xué)識(shí)字時(shí)起，就讓他們自己動(dòng)腦，想出合理的識(shí)字方法，快速識(shí)字、記字，用學(xué)過的生字組詞并口頭造句，還常常鼓勵(lì)全班學(xué)生多動(dòng)腦筋，用一個(gè)字組幾個(gè)不同的詞，用一個(gè)詞造幾個(gè)意思不同的句子。當(dāng)孩子出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤時(shí)，我首先表?yè)P(yáng)他們的膽量和勇氣，然后再幫助他們糾正；如果學(xué)生造了好句子，我就會(huì)表?yè)P(yáng)他們說：“老師很喜歡你，你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子。”“你造的句子太棒了，請(qǐng)把它記在你的筆記本上。”……經(jīng)過兩年的訓(xùn)練，孩子們覺得上課動(dòng)腦筋想詞語(yǔ)、造句是件很有趣的事，原來枯燥無(wú)味的識(shí)字課成了他們表現(xiàn)自己的大舞臺(tái)。與此同時(shí)，孩子們還積累了不少自己的“勞動(dòng)成果”――好詞好句。

二、讓孩子養(yǎng)成愛觀察、勤思考、多動(dòng)腦的好習(xí)慣

寫作來源于生活，試想一個(gè)不愛觀察、不愛思考的人，怎能提起筆來就有話可寫呢？低年級(jí)雖然不要求學(xué)生寫作文，但讓孩子從小養(yǎng)成愛觀察、勤思考的習(xí)慣十分重要。多角度的觀察思考能開闊學(xué)生的視野，充分鍛煉他們的創(chuàng)造性思維，為他們?nèi)蘸髮懞米魑牡於己玫乃季S基礎(chǔ)。

對(duì)于孩子們來說，在生活中他們應(yīng)該觀察什么呢？大致講來，可分以下幾方面：（1）觀察人物：父母、老師、親友、同學(xué)……（2）觀察動(dòng)植物：花草樹木、鳥獸蟲魚……（3）觀察景物和物件：景石、景樹、景區(qū)、生活和學(xué)習(xí)用具、體育、游戲等大型器具……（4）觀察大自然中的現(xiàn)象：云、雨、風(fēng)，陰晴冷暖的變化……（5）觀察人物的外表、言行，如：禮貌、習(xí)慣、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、活動(dòng)等等。

三、讓孩子養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣

1.積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，讓孩子們能多讀、多看好書

孩子們除了在學(xué)校學(xué)習(xí)外，大部分時(shí)間都是在家中度過的，他們?cè)诩抑惺艿皆鯓拥难眨词裁礃拥恼n外書，很大程度上受到家長(zhǎng)的影響。為了讓孩子們能早日開啟知識(shí)的大門，我常常利用開家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)們介紹班上知識(shí)面廣、早期文思好的孩子所寫的句子，引起其他家長(zhǎng)的關(guān)注，并及時(shí)向他們闡明讓孩子多看優(yōu)秀課外讀物的好處。家長(zhǎng)們聽了個(gè)個(gè)都躍躍欲試，紛紛響應(yīng)我的號(hào)召，為自己的孩子購(gòu)買或訂閱淺顯的兒童拼音識(shí)字讀物和優(yōu)秀少兒期刊。經(jīng)過兩年多的試驗(yàn)，家長(zhǎng)們都發(fā)現(xiàn)自己孩子的知識(shí)面確確實(shí)實(shí)拓寬了許多，求知欲也愈加強(qiáng)烈了。

2.充分調(diào)動(dòng)孩子們的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)愛看書的好習(xí)慣

孩子們好玩、好動(dòng)、好表現(xiàn)自己，注意力難以長(zhǎng)久集中，怎樣讓他們靜下心來看書呢？從孩子們讀一年級(jí)開始，我每周利用語(yǔ)文活動(dòng)課的時(shí)間，把從圖書館借來的兒童拼音讀物分給每個(gè)孩子，讓他們仔細(xì)閱讀，如果遇到不明白的詞語(yǔ)或句子，可以舉手問老師。每節(jié)課都留十分鐘左右的時(shí)間，給孩子們一個(gè)充分展示自己的機(jī)會(huì)：讓他們把自己看到的故事說給同學(xué)們聽，讓大家評(píng)一評(píng)、議一議，看看說得怎樣。久而久之，孩子們?cè)陴B(yǎng)成愛看少兒讀物這一良好習(xí)慣的同時(shí)，還開闊了視野，活躍了思維。兩年堅(jiān)持下來，孩子們的詞匯儲(chǔ)備和表達(dá)能力都有了較大的提高，為三年級(jí)初學(xué)寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、充分利用音樂課，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

如果說字、詞、句是構(gòu)成一篇好文章的骨架，那么想象力就是它血肉靈魂的締造者，豐富的想象力能給予簡(jiǎn)單詞句無(wú)限的生命力。培養(yǎng)孩子的想象力，等于為他們今后學(xué)好寫作埋下了伏筆。人們常說藝術(shù)和想象力是相通的，音樂是有聲的語(yǔ)言，而寫作則是無(wú)聲的語(yǔ)言。我擔(dān)任語(yǔ)文教師時(shí)兼教音樂，因此，我充分利用上音樂課的有利時(shí)機(jī)，讓學(xué)生根據(jù)音樂旋律發(fā)揮自己的想象力，通過語(yǔ)言、動(dòng)作來表現(xiàn)音樂作品中的思想內(nèi)容。這樣無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，也鍛煉了他們上臺(tái)表演的膽量，使他們的想象力和創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。

五、培養(yǎng)學(xué)生想清楚后動(dòng)筆寫的習(xí)慣

從學(xué)生學(xué)習(xí)用字組詞，到用詞造句時(shí)起，我便讓他們養(yǎng)成想清楚再說，想清楚再寫的好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生接觸到《看圖寫話》時(shí)，我都會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)：要在看懂圖意的基礎(chǔ)上，想清楚該怎樣寫，哪些要寫，哪些用不著寫，哪些寫在前，哪些寫在后，是不是還有什么缺漏？整篇文章的思路條理和大致框架在大腦形成初步概念后，提起筆來便能胸有成竹，一氣呵成！通過不斷的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，耐心引導(dǎo)，學(xué)生都逐漸養(yǎng)成了“想好再寫”的習(xí)慣，為今后學(xué)習(xí)寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我相信，只要我們低年級(jí)語(yǔ)文教師重視文思培養(yǎng)，激發(fā)孩子寫作欲望，我們的孩子一定會(huì)愛上寫作！為早日開啟文學(xué)殿堂的大門打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

第四篇：培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)興趣,激發(fā)創(chuàng)業(yè)欲望

第五屆健康杯征文

文章題目：培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)興趣，激發(fā)創(chuàng)業(yè)欲望

作者名稱：詹潔雯

作者單位: 廣東省中山市東鳳理工學(xué)校

聯(lián)系方式：廣東省中山市東鳳理工學(xué)校

郵政編碼：528425

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)興趣，激發(fā)創(chuàng)業(yè)欲望

摘要：創(chuàng)業(yè)者一旦產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的興趣，就會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)予以關(guān)注，進(jìn)而熱愛和追求，并由此走上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之路。興趣是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)選擇的重要依據(jù)；興趣可以提高工作效率，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)者才能，幫助創(chuàng)業(yè)成功。轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，激發(fā)創(chuàng)業(yè)欲望；組織興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣；強(qiáng)化文化環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍；模擬企業(yè)，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)場(chǎng)景；在社會(huì)實(shí)踐中提高創(chuàng)業(yè)興趣。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)興趣 創(chuàng)業(yè)觀念 校園創(chuàng)業(yè)文化 創(chuàng)業(yè)情景

全文：

據(jù)報(bào)導(dǎo)，美國(guó)曾對(duì)兩千多位著名的科學(xué)家進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很少有人是由于謀生的目的而工作，他們大多是出于個(gè)人對(duì)某一領(lǐng)域問題的強(qiáng)烈興趣而孜孜以求，不計(jì)名利報(bào)酬，忘我地工作，他們的成功是與他們的興趣相聯(lián)系著的。

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是對(duì)于事物特殊的認(rèn)識(shí)傾向，它是一種心理活動(dòng)，當(dāng)發(fā)展成為愛好時(shí)，就成為一個(gè)人的較長(zhǎng)久而相對(duì)穩(wěn)定的行為傾向，影響著人們能力的發(fā)揮。創(chuàng)業(yè)興趣是指人們對(duì)創(chuàng)業(yè)具有特殊的愛好，直接影響著人們工作的成功與否，它具有指向性、情緒性和動(dòng)力性等特點(diǎn)。人一旦對(duì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生興趣，就會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)予以關(guān)注，進(jìn)而熱愛和追求，并由此走上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之路。

一、創(chuàng)業(yè)興趣的功能

1.興趣是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)選擇的重要依據(jù)

獲得諾貝爾物理獎(jiǎng)的華人丁肇中教授說：“興趣比天才重要”。興趣可以使人自覺的集中精力刻苦地鉆研自己所喜歡的職業(yè)知識(shí)，啟迪智慧并創(chuàng)造性地開展工作。創(chuàng)業(yè)興趣更是創(chuàng)業(yè)成功的一個(gè)重要的推動(dòng)力，它能發(fā)揮創(chuàng)業(yè)者整個(gè)身心的積極性，將其內(nèi)在潛能最大限度地調(diào)動(dòng)起來，使其長(zhǎng)期專注于某一方向，做出艱苦的努力，取得令人注目的成績(jī)。

2.興趣可以提高工作效率，發(fā)揮才能，幫助創(chuàng)業(yè)成功

有人進(jìn)行過研究：如果你從事感興趣的職業(yè)，則能發(fā)揮你的全部才能的80—90%，并且長(zhǎng)時(shí)間保持高效率而不感到疲勞；如果對(duì)所從事工作沒有興趣，只能發(fā)揮你全部才能的20—30%，工作的效率低并很容易疲勞。創(chuàng)業(yè)興趣則能調(diào)動(dòng)創(chuàng)業(yè)者的全部精力，使其以敏銳的觀察力、高度的注意力、深刻的思維力和豐富的想象力投入工作，促進(jìn)能力的發(fā)揮，遇到挫折也能積極面對(duì)，創(chuàng)業(yè)過程對(duì)他來說是豐富多彩、趣味無(wú)窮的，工作不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。

二、如何培養(yǎng)中職生的創(chuàng)業(yè)興趣

1．轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，激發(fā)創(chuàng)業(yè)欲望。觀念制約行動(dòng)，理論認(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐。由于中職生一般認(rèn)為自己技術(shù)水平有限，知識(shí)面不夠?qū)挘趧?chuàng)業(yè)的問題上普遍表現(xiàn)比較自卑，認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)對(duì)自己來說只是天方夜譚。要消除學(xué)生這些自卑心理，最好的辦法是轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，引導(dǎo)他們樹立自主創(chuàng)業(yè)可以帶來較高收入和發(fā)展機(jī)遇的觀念，樹立自主創(chuàng)業(yè)可以創(chuàng)造輝煌人生價(jià)值的觀念，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望。例如：請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生返校作報(bào)告，收集大量中職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功的典型事例，用活生生的事例教育學(xué)生，激發(fā)他們?nèi)ニ伎迹瑥摹跋攵疾桓蚁搿钡疆a(chǎn)生“別人能做到的我也能做到”的觀念，進(jìn)而樹立自信，克服自卑，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)和欲望。

2．組織興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)興趣。

組織適應(yīng)個(gè)體自主創(chuàng)業(yè)的興趣小組，如家電維修、電工、制冷維修、商業(yè)營(yíng)銷活動(dòng)、物流配送、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)及維護(hù)、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)等。學(xué)校有計(jì)劃地利用節(jié)假日組織興趣小組的學(xué)生到鎮(zhèn)的敬老院做義工，為老人們維修電器、檢查線路、購(gòu)買商品等；利用學(xué)校開設(shè)的家用電器維修部為群眾服務(wù)，為鎮(zhèn)上有需要的單位設(shè)計(jì)程序等等，這不僅可以鍛煉學(xué)生的能力，而且能激發(fā)學(xué)生的職業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)欲望。

3．強(qiáng)化文化環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍。

（1）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)宣傳。良好的創(chuàng)業(yè)氛圍對(duì)學(xué)生的影響是整體的、潛移默化的。作為中職學(xué)校應(yīng)積極利用校園宣傳陣地，如宣傳欄、校園刊物、班級(jí)板報(bào)、校友交流會(huì)、專題講座、校園網(wǎng)、學(xué)生會(huì)組織等，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育方面知識(shí)的宣傳，使學(xué)生全面、系統(tǒng)、詳細(xì)地了解創(chuàng)業(yè)；同時(shí)加強(qiáng)對(duì)著名創(chuàng)業(yè)者的宣傳，尤其注意宣傳本校優(yōu)秀畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)歷程，弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神，使創(chuàng)業(yè)者成為學(xué)生所敬慕的社會(huì)角色，在全校形成良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。

（2）組織各類競(jìng)賽，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。通過豐富的校園文化活動(dòng)，開展與學(xué)生創(chuàng)業(yè)有關(guān)的各類比賽，推動(dòng)學(xué)生樹立知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)業(yè)觀念，提高學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的實(shí)際能力和綜合素質(zhì)。例如：組織學(xué)生進(jìn)行“創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)”、“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)”、“個(gè)人名片設(shè)計(jì)”、“商務(wù)活動(dòng)策劃書”、“我愛我的專業(yè)征文”、“身邊的誠(chéng)信征文”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”、“東鳳鎮(zhèn)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告”等比賽。學(xué)生在參與各種活動(dòng)的過程中，學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用各種知識(shí)、能力和資源，認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，在體驗(yàn)中產(chǎn)生成功的愉悅，對(duì)創(chuàng)業(yè)逐漸地產(chǎn)生興趣。由于這些活動(dòng)本身就是艱苦的磨煉過程，它有助于學(xué)生懂得團(tuán)隊(duì)協(xié)作和責(zé)任感的重要性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。

4.模擬企業(yè)，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)場(chǎng)景。

學(xué)生的生活主要是在校園，他們極少有機(jī)會(huì)接觸到市場(chǎng)，所以在校園創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)場(chǎng)景，在校園內(nèi)開設(shè)“模擬小企業(yè)”，在老師的指導(dǎo)，由學(xué)生來充當(dāng)小企業(yè)的小老板，利用課余時(shí)間進(jìn)行經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，獨(dú)立經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧，讓學(xué)生在模擬的情境中了解社會(huì)、了解市場(chǎng)，開拓眼界，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)情感。譬如：學(xué)校營(yíng)銷、計(jì)算機(jī)、家電專業(yè)特 點(diǎn)，在校內(nèi)開設(shè)“小小士多店”、“網(wǎng)上購(gòu)書城”、“家電維修店”和“電子零件加工廠”等。又如，在舉行校園文化藝術(shù)節(jié)和體育節(jié)期間，學(xué)校開展“商業(yè)一條街活動(dòng)”。即將校園劃分成若干區(qū)域，有小食街、小商品街、游藝樂園、錄像室等，讓學(xué)生以投標(biāo)形式租借學(xué)校的場(chǎng)所和設(shè)備，選擇一個(gè)項(xiàng)目，開展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。在活動(dòng)中過程，教師要注意引導(dǎo)這些“企業(yè)家”學(xué)會(huì)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查、尋找經(jīng)營(yíng)地點(diǎn)、撰寫市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、撰寫投標(biāo)書、參與拍租、申辦工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照（稅務(wù)證、衛(wèi)生許可證等）、設(shè)計(jì)店面、給企業(yè)取名字、判斷銷售目標(biāo)、討論預(yù)算、廣告策劃、經(jīng)營(yíng)（包括招聘、崗上培訓(xùn)、進(jìn)貨、銷售、記帳、盤存、服務(wù)等）、交稅等一系列商業(yè)知識(shí)。開展這樣的活動(dòng)，老師必須是指導(dǎo)者，學(xué)生則成了老板、企業(yè)策劃者、雇員、設(shè)計(jì)師、推銷員等，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)在活動(dòng)中尋找到合適的工作崗位，展示自已的才干。學(xué)生在這些活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，自然而然地對(duì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力得到了培養(yǎng)，并形成堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)信念。當(dāng)然，不可能所有的經(jīng)營(yíng)都是成功的，教師必須引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，自覺地錘煉自己的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。讓學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的樂趣，體味成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，在模擬的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，提高創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

5．鼓勵(lì)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)興趣。

興趣是和個(gè)人的認(rèn)識(shí)和情感密切聯(lián)系著的。如果一個(gè)人對(duì)某項(xiàng)事物沒有認(rèn)識(shí)，也就不會(huì)產(chǎn)生情感，更不會(huì)對(duì)它發(fā)生興趣。相反，認(rèn)識(shí)越深刻，情感越豐富，興趣就越深厚。也就是說，如果學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)沒有認(rèn)識(shí)，就不會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生情感，當(dāng)然也不會(huì)產(chǎn)生興趣了。因此，中職學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。只有在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生才能認(rèn)識(shí)到個(gè)人品質(zhì)對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和人格魅力；才能親身觀察和體會(huì)到創(chuàng)業(yè)者的樂趣和艱辛，對(duì)創(chuàng)業(yè)有更深的了解，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的興趣。例如：組織學(xué)生到附近的廠企參觀考察；通過有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生深入企業(yè)、市場(chǎng)參觀考察，使學(xué)生在考察中進(jìn)一步拓寬思路，開闊眼界，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，深化理性認(rèn)識(shí)，提高適應(yīng)社會(huì)的能力，并對(duì)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和思考。又例如：多鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系，建立創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所；或與社會(huì)取得多方位、多渠道的聯(lián)系，開辟勤工助學(xué)崗位，鼓勵(lì)學(xué)生利用周六、周日和節(jié)假日時(shí)間，通過勤工助學(xué)的形式了解社會(huì)，鍛煉能力。

愛因斯坦說：“只有興趣才是最好的老師”。興趣是成功的一半。創(chuàng)業(yè)興趣是學(xué)生在創(chuàng)業(yè)上積極工作并獲得成就的原動(dòng)力。對(duì)于從事某種職業(yè)，具有濃厚的興趣和巨大的自我滿足感，可以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)精神。中職學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育，必須善于在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣，并培養(yǎng)他們的一技之長(zhǎng)，幫助學(xué)生發(fā)掘確切可行的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。參考文獻(xiàn)：

1、劉素婷《論高職生的創(chuàng)業(yè)教育》

2、馬瑩 《就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育》 立信會(huì)計(jì)出版社 2006年8月

3、黃煒 《中職生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)》

4、尤建國(guó)

《培養(yǎng)中職生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)》《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》

2002年第1期

5、王國(guó)強(qiáng)等 《創(chuàng)業(yè)知識(shí)讀本》

南京師范大學(xué)出版社

2003年4 月

6、陳國(guó)明

寧波出版社 2003年9月 《心理健康教育指導(dǎo)》

第五篇：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,喚起學(xué)生閱讀欲望

激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，喚起學(xué)生閱讀欲望

——利用“課前三分鐘閱讀交流”培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

榆中縣文成小學(xué)

張梅芳

摘要: 利用“課前三分鐘閱讀交流”實(shí)踐，不僅能豐富學(xué)生的閱讀視野，同時(shí)還能提高他們的讀寫能力，還對(duì)發(fā)展他們的情感、意志、品格等非智力因素起到很好的作用。怎樣才能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，喚起學(xué)生的閱讀欲望呢？本文通過“及時(shí)了解學(xué)生、做到有的放矢”“關(guān)心學(xué)生、做學(xué)生的良師益友” “家校聯(lián)系、促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)”“磨煉學(xué)生、讓學(xué)生健康成長(zhǎng)”等四方面入手，對(duì)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行探索，在激發(fā)孩子愛上課外閱讀方面做了一些有益的嘗試，旨在培養(yǎng)他們愛讀書的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：課前三分鐘

閱讀

興趣

欲望

培養(yǎng)

“讀書百遍，其義自見”，“讀書破萬(wàn)卷, 下筆如有神”這些經(jīng)典格言，無(wú)不強(qiáng)調(diào)了多讀書廣集益的好處。而如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，喚起學(xué)生的閱讀欲望，便成了我研究的課題，現(xiàn)在就我利用“課前三分鐘閱讀交流”的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做一交流，與大家共享。

一、及時(shí)了解學(xué)生、做到有的放矢

戴爾·卡耐基曾說“只有當(dāng)你擁有相當(dāng)強(qiáng)列的追求成功欲望，并因此而采取積極行動(dòng)時(shí)，你才能最終獲得成功。”是的，學(xué)生的閱讀興趣離不開老師的培養(yǎng)，學(xué)生的閱讀轉(zhuǎn)變離不開教師的悉心教導(dǎo)，教師只有了解學(xué)生，做到有的放矢，才能讓學(xué)生熱愛閱讀，喜歡閱讀，從而培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣。

記得剛開始“課前三分鐘閱讀交流”時(shí)，我采取毛遂自薦的形式，可效果甚微，經(jīng)常上臺(tái)的就是那么為數(shù)不多的幾個(gè)同學(xué)，很多同學(xué)都成了聽眾，根本起不到培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的作用。這樣下去是不行的，于是我主動(dòng)了解每一位學(xué)生，通過了解我要讓每一位同學(xué)都投入到閱讀中去，積極閱讀，勇于交流。譬如我班的羅鳴同學(xué)，就是一位不愛交流的同學(xué)，當(dāng)我第一次讓他上臺(tái)交流時(shí)，他羞澀地走上講臺(tái)，低著頭，兩手在胸前不停地搓著，看得出他很緊張，我讓他說一說閱讀了那些書籍，他看了我一眼，又把頭低下去了，喃喃地說“我沒有閱讀。”我很生氣，詳細(xì)詢問下才知道，他不知道讀什么書籍，平時(shí)就沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，或許這就是很多學(xué)生的想法，我要讓他們有事可干，有話可說，于是我就列出了要讀的幾本書的名字，讓他們?nèi)プx，并且交流時(shí)就以閱讀書籍的故事內(nèi)容為主，讓他們進(jìn)行交流。經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀培養(yǎng)，學(xué)生在交流時(shí)有話說了，平時(shí)學(xué)習(xí)之余有事可干了。

二、關(guān)心學(xué)生、做學(xué)生的良師益友

“給孩子食物，可以讓他長(zhǎng)身體；給孩子觀念，可以讓他成偉人。身體的成長(zhǎng)點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心智的成長(zhǎng)一日千里。”學(xué)生的成長(zhǎng)離不開教師，老師只有與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，才能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

“課前三分鐘閱讀交流”的開展，讓我和同學(xué)們的距離近了，他們開始喜歡我了，接近我了，我們慢慢的有了共同語(yǔ)言。有時(shí)學(xué)生會(huì)拿著書籍跑到我跟前，與我交流，它們?cè)谖颐媲吧倭艘环菥惺嗔艘环葑匀唬业拈喿x訓(xùn)練不僅僅是在課前三分鐘了，在平時(shí)的課余時(shí)間都能看到學(xué)生的閱讀與交流，他們看我的眼神變了，他們?cè)陂喿x中尋找到了快樂，他們?cè)陂喿x中拉近了師生的距離。如我班的高國(guó)清同學(xué)，平時(shí)少言寡語(yǔ)，可當(dāng)他喜歡上閱讀時(shí)，在交流時(shí)總能滔滔不絕地說個(gè)不停。在業(yè)余時(shí)間，他總是跑到我跟前，想與我交流，在談閱讀感受時(shí)，眉飛色舞，繪聲繪色，仿佛置身于故事之中，他的敘述也感染著我，讓我感受到了讀書的快樂。

三、家校聯(lián)系、促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)不僅僅在學(xué)校，還需要家長(zhǎng)的呵護(hù)與關(guān)心。為此，我經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，告訴他們班上正在開展“課前三分鐘閱讀交流”活動(dòng)，讓他們給孩子買一些課外閱讀書籍，有時(shí)間時(shí)陪孩子看看書，聽聽孩子對(duì)書中知識(shí)的理解，聽聽孩子的演講。通過親子互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。我與學(xué)生的交談中也時(shí)時(shí)能聽到學(xué)生說他是如何與家長(zhǎng)交流的，他的父母親給他買了些什么書，他最喜歡讀什么書了。

四、磨煉學(xué)生、讓學(xué)生健康成長(zhǎng)

“百戰(zhàn)成勇士，苦煉出精兵”。只有讓學(xué)生多鍛煉，才能讓學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。經(jīng)過一段時(shí)間的“課前三分鐘閱讀交流”，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生交流時(shí)的聲音洪亮了，說的內(nèi)容也越來越多了，膽子也大了，不再像以前那樣扭扭捏捏了，學(xué)生變得自信了，熱愛閱讀了，作文水平也有了較大提高。在學(xué)校舉行的一次作文比賽中我班的好幾位同學(xué)的作文獲獎(jiǎng)了。在學(xué)校舉行的德育演講中，我班的學(xué)生也獲獎(jiǎng)了。他們的轉(zhuǎn)變，讓我露出了會(huì)心的微笑。

莎士比亞說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”我的學(xué)生正通過“課前三分鐘閱讀交流”平臺(tái)，享受著閱讀書籍的樂趣，在閱讀中它們?cè)鲩L(zhǎng)了見識(shí)，開闊了視野，訓(xùn)練了膽識(shí)。閱讀讓他們變得自信，閱讀讓它們充滿了活力。