第一篇：寒假讀后感毛倩晗

讀《作文有效教學招招鮮》有感

毛倩晗

以前從沒認真看過關于作文教學的書，大概覺得這類書比較枯燥吧！這次寒假有機會閱讀到此類書籍覺得十分幸運，買之前是抱著試試看的心態，沒想到這本書還真讓我看得頻頻點頭。

序是著名特級教師王崧舟寫的，他認為作文教學之所以難，根本不在于難教，而在于不教，在于發現，在于探索。這點我很認同，學生之所以害怕寫作文，其實與老師的不指導或不正確指導有很大關系。回想自己的教學經歷，常常拋給學生一個題目，規定字數，就讓學生動筆寫作，寫完之后的講評草草了事，對于作文的修改也是應付一下，流于形式。極少真真切切地對學生的作文進行有效指導。難怪學生的作文進步緩慢，一看到要寫作文就哭天喊地。

這本書沒有華麗麗的理論，沒有速成的招術，每一小篇都是優秀教師對作文教學的嘗試和體驗。文中充滿了陽光的色彩和氣息，洋溢著教學生活的那份平凡的幸福和幸福的平凡。在這一個個小故事里，我自然而然地感受到了作文教學的藝術，對于我今后的作文教學指明了努力的方向。

命題的藝術，別小看題目，別以為隨便給學生一個題目就能寫出好文章來。我曾經以為像《一件有趣的事情》、《愉快的假期》、《難忘的一件事》等等題目應該是很容易寫的，卻沒想到這些題目就像母親過于愛護自己的孩子一樣把作文教學引入了死胡同。一個好的題目，能激發學生的寫作興趣。如把《我》改成《嘿，我這個人》或《哈，我這個人》就顯得好寫多了。

尋找寫作的素材通常是學生煩惱的一件事，很多學生冥思苦想也搜到什么內容。引導學生有效觀察是很有必要的。有時候不經意的一件小事就是寫作的絕佳素材。比如讓學生觀察美好的陽光，突如其來的一場大雨，校園里剛開放的花朵等等，只要老師有心引導，作文就變成快樂的旅程。記得上個學期，我教了一篇課文《活化石》，課文里有關于銀杏的簡單介紹，我當時不知道學校里就有銀杏樹，課間的時候有幾個學生拿著幾片銀杏葉來問我，我還很驚奇地問他們哪里找來的。其實學生比我更會發現，我錯過一次寫話的良好契機。

聰明的老師會創造素材，做一個有趣的小游戲，一邊做活動一邊引導學生寫作。但是游戲要經過精心設計，要為寫作服務。寫作的素材獲得的方式還有很多，有時候需要引導學生進行資料的搜集整理，有時候需要實地考察，訪問關鍵人物等等。

書中除了介紹當代優秀教師的一些思考與實踐，還補充了許多中外名人關于寫作的故事。令我印象深刻的有《莫泊桑花錢“買打”》、《契科夫與胖子交朋友》等等，原來大作家為了描寫精彩的故事情節也是需要付出一定代價。

作文依然難教，但是，“學之，則難者亦易矣；不學易者亦難矣。”只有不斷地學習，不斷地修煉才有可能化難為易。

第二篇：讀后感(朱晗)

我最喜歡的一本書

——讀《千年一嘆》有感安達小學朱晗

《千年一嘆》這本書確切來說是一本日記。它記錄了作者余秋雨在前年之交隨香港鳳凰衛視“千禧之旅”越野車隊跋涉四萬公里的經歷。

余秋雨是一位出色的作家。他的語言非常精煉，讀起來流暢、優雅，但貼近生活，思維新穎。他能把新的想法用最簡單的語句表達出來，而且總能被人接受。他曾說過“寫書最大的困難不在立論之勇，不再跋涉之苦，也不再考證之煩，而在于要把深澀嶙峋的思考翠蓮的平易可干吧玄奧席位的感觸釋放給更大的人群。這等于用手掌碾碎石塊，用體溫焐化堅冰。字字句句都要好為難言的艱辛”。難怪他的文字如此精妙，原來他早有這番感悟。我說，余秋雨也能算得上是個探險家，因為在這“千禧之旅”的路上，他們遇到許多驚心動魄的事，隨時都威脅著他們的生命。許多短路荒草迷離，戰壕密布，土匪出沒，在中東的一些國家更是如此。掐一秒不知道后一秒會發生什么，他們只知道一連串真實的故事：宗教極端分子在疾風中內殺死了幾十個衛國旅客，三十幾個警察剛被販毒集團殺害……

“千禧之旅”的目的實際上是環游世界的文明古國，領略人類文明的精華和感受異國的風土人情。所以他們選擇了希臘為此次旅行的第一站。路徑除中國外的三大文明古國，埃及、印度、古巴比倫。

而到達希臘時他們所見到的只是狹小、陳舊、道路擁擠和人民閑散。只有從被風化的古代遺址中看到一點文明古國的影子。照我看萊希臘人閑散的升華方式有許多缺點，社會失去了精氣神，一部分閑散變成了精

神貧窮。可見衰落了的古代文明難以與現代結合，最后只能被現代文明遺落。可悲。

說到埃及就不能不提恒河。但恒河清澈的河水，美麗的風景早已不復存在，留下的只是渾濁的河水河岸邊“熱鬧”的景象。上游臨死洗澡，下游刷牙喝水。印度人認為恒河的水是生水，喝一口，有病治病，沒病養生，什么傳染性皮膚病在水中泡一泡就好，所以的牛皮蘚、蕁麻癥的人都用到恒河沐浴。還有的老人自己知道已經不行了，就叫家人把他們抬到恒河邊上，鋪一張席子，躺在地上等升天。他們說“就算死也要死在恒河邊！”在那些人死后，會有專門的人堆好木堆，把尸體排好隊，一批一批的火化，人就這樣化為一縷輕煙了。

接下來的同是四大文明古國之一的古巴比倫遺址。古巴不必四大文明古國中最神秘的，人民只有聽著空中花園的故事想象城市、街道中繁榮的景象。因為留下的實物遺址已被無情的歲月和貪婪的“黑手”糟蹋得不堪入目，也失去了往日的風光。看著殘破不堪的“墻壁”，不禁有一絲感傷。

看完了各大文明古國，大家現在有何感想。對，他們的確輝煌過，不過是在過去，但是在“同伴”衰落的同時，我們中國卻奇跡般的存活了下來，并且比較完整的保留了我們的文明。造成他們現狀的原因是他們在古代文明與現代文明發生沖突時沒有及時采取好的應對措施。而中國早幾個世紀之后存活了下來，跟上了現代的節拍，很好地融入了國際。但仍有許多人看不起中國，而我要說的是：他們看不起是他們的事，我們的祖國歷史悠久，有著深厚的文化底蘊，就憑著“當我們的同輩禁不起歲月的磨礪時，我們的祖先仍堅強的走到現在”，我就可以自豪說“中華民族是個非常了不起的民族”！誰說過去的文明古國不能成為今日的世界強國！

以上是從文章本身記錄的文字中看到的，如果透過文字看作者還應該看到更多的東西。

余秋雨先生的散文是一種典型的文化散文,在我們看慣了標榜散文的精巧靈活之作后,它呈現在我們眼前一道亮麗清新的風景線,如一股罡風勁吹。.它擺脫了沉湎于自我小天地的小家子氣,而表現為一種情懷更為慷慨豪邁的大散文,當然不是篇幅冗長之大,而是體現在一種沉甸甸的歷史感和滄桑感,一種浩然而袞毫不矯情的雍容與大氣,一種俯仰天地古今的內在沖動與感悟,一種涌動著激情與靈性的智慧與思考。余秋雨先生的散文，在豐富的文化聯想與想象中完成對所表現的對象的理性闡釋，融合了莊子哲學散文的天馬行空，汪洋恣肆的思維與兩漢賦體鋪敘夸飾，華美凝重的修辭方式，從而表現出浸潤了理性精神與內在理趣的詩化特征。落筆如行云流水，舒卷之間靈性激濺，有博雅的文化內涵，筆端飽蘸著深切的民族憂患意識，字里行間充盈著越邁千年的睿智哲思。余先生的散文，追索文化生成的奧秘，感受文化歷史的興衰，有對文化締造者的由衷的禮贊，又有對文化人命運的深切關注。

進入新世紀，余秋雨在考察審視中華文明之后，隨著香港鳳凰衛視的千禧之旅和歐洲之旅，把自己文化探尋和精神漫游拓展到中東和歐洲，完成對伊斯蘭教文明和基督教文明的深入探尋。

暮色四合，喧嘩的一切復于平靜。靜靜的夜里，最好莫過于讀書了。一盞孤燈，一杯濃茶，細細品味秋雨散文。讀罷掩卷沉思,頓覺韻味無窮。還是以《收獲》上推薦大散文的評論作結語吧。“它力求新的觀念和審美取向,既要感悟人生,富于智慧”“對歷史和現實有合乎今人的審視品味——有歷史穿透力,敏于思考,有助于再鑄民族精神和 人文批判精神的散文”—大哉斯文，大美為美！

有感于此,姑妄言之,姑且聽之。

讀書與成長征文

我最喜歡的一本書

——讀《千年一嘆》有感

安達小學

朱晗

電子郵箱：xiaohui9299@sina.com

第三篇：毛倩教師專業發展規劃

個人發展計劃

毛倩

教師發展是教師人生價值實現的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。我相信有眼界才有境界，有思路才有出路,結合本校和自己的實際情況后，針對學校實際和自己的數學教學情況，制定個人專業發展計劃如下：

一、發展目標

1、教師職業作為一種以人育人的職業，對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。

2、根據新課改，及時研究自己的不足（盲點），調整自己的知識結構與能力結構，以自己的發展促進社會的發展、學校的發展。

3、注重個人素質的培養，不貪名利，切實

提高自身理論水平和業務水平，力求為學生創造最好的教育。從為應付考試到為有利于學生今后的發展提供方便。

4、針對自己的教學特點拜名師學藝，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，尋找出一條適合自己的發展之路，爭取逐步

形成自己的教學特色。

5、遇到年輕同行，要在備課、上課、作業批改、課外輔導、考試評價等各方面給予關心和指導，幫助他們盡快掌握教學常規工作的要領，展開對教材、教法和學生學習情況的研究分析，使他們盡快深入領會并具體體現我校優秀教育文化傳統和先進教育思想。

二、具體措施：

1、“教育者所得的機會，純服務的機會、貢獻的機會，而無絲毫名利尊榮之可言。”因此我要使自己具備更強烈的事業心和責任心，當好人梯，對教育事業忠誠不二，矢志不渝，無怨無悔。

2、業務方面要樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。

1、認真理解鉆研教材，提高自己的教育教學能力。

2、積極參加各種教育培訓，不斷提高業務能力水平。

3、認真總結反思每一堂課，虛心請教其他教師，不斷積累經驗。

4、尊重和平等地對待每一個學生，建立良好的師生關系。

5、勇于參與實踐創新活動，培養創新和實踐能力。

6，要積極的傳寫論文，教學敘事，提高自己的教學研修能力，要把現代的信息教學融入到課堂教學中來，培養孩子學習的興趣，而且要自學英語，提高各方面的素質。

7、充分發揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發展，能滿足學生成長和走上社會的實際需

要，有足夠的實踐性教學環節。

4、堅持教學相長，在師生交往中發展自己。遵循“以人為本”的管理原則，增強自己的管理能力。

5、自己在工作中曾得到過很多教師的幫助，他們良好的師德輻射帶動了我，因此當身邊的老師有困難或需要幫助時，我定會竭盡所能。

6、深化課改，進一步貫徹落實學校“生活化、情境化”課堂教學理念，充分培養和激發學生學習興趣，重視學生認知過程中的情感培養。注重對自身教育行為的反思----實踐，解決教改新問題，提高教學質量，做一個有思想的新形勢下的教師

總之作為一名青年教師，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。教學之藝，變化無窮，我將把“吸取先進經驗，取長補短，常研究理論信息，推陳出新。” 這句話銘記在心，努力工作，絕不辜負教師的這個職業。

第四篇：關于寒假毛概作業的讀后感

讀《中共中央關于完善社會主義市場經濟體制若干問題的決定》

閱讀日期：2011-10-12下午閱讀時間：4:00-6:00

黨的十六屆三中全會通過的《中共中央關于完善社會主義市場經濟體制若干問題的決定》，標志著中國經濟體制改革將進入一個新的階段。新一輪改革，將會給百姓生活帶來哪些變化？

1、個人創業天地更加廣闊。《決定》指出：“實現投資主體多元化，使股份制成為公有制的主要實現形式，清理和修訂限制非公有制經濟發展的法律法規和政策，消除體制性障礙，允許非公有資本進入法律法規未禁入的基礎設施、公用事業及其他行業和領域。非公有制企業在投融資、稅收、土地使用和對外貿易等方面，與其他企業享受同等待遇”。這些鮮明的闡述勾畫了一幅藍圖：崇尚個人創業，為人們充分實現自身價值創造更多機會：每個人以平等身份、相同起點參與競爭，中國人將迎來更加寬松、寬廣的個人創業新天地。

2、個人財產和投資消費權益將得到更好保護。《決定》指出：“建立現代產權制度，有利于保護私有財產權，保護存款人、投資者和被保險人的合法權益，健全金融風險監控、預警和處置機制，保持人民幣匯率在合理、均衡水平上的基本穩定”。保護私有財產權被明確寫進黨的文件中，百姓的錢袋子和投資、消費活動都將得到更好的保護。中國城鄉居民的消費水平正在向汽車、健康、休閑等新型消費升級，安全、穩定的金融政策將大大提升人們投資消費的積極性，百姓生活質量將不斷提高。

3、就業門路更廣了。《決定》指出：“把擴大就業放在經濟社會發展更加突出的位置，鼓勵企業創造更多的就業崗位，注重發展勞動密集型產業，注重扶持中

小企業”。這些措施表明，城鎮新增勞動力、農村剩余勞動力和下崗職工將獲得更多的就業機會。從世界普遍經濟規律看，各國勞動力的65%至80%均分布在中小企業。《決定》明確提出注重發展吸納就業能力強的行業和中小型企業，提供更多的就業崗位。可以預見，中國的就業崗位潛力將得到更有效、更充分的開掘。

4、織就社會保障的“安全網”。《決定》規定：養老保險要“堅持社會統籌與個人賬戶相結合，逐步做實個人賬戶，將城鎮從業人員納入基本養老保險，擴大基本醫療保險覆蓋面，健全社會醫療救助和多層次的醫療保障體系”。這些措施均是針對中國社會保障當前面臨的突出問題提出的。按照全面建設小康社會目標，到2020年，中國95%以上城鎮居民享受到最低生活保障制度。《決定》提出措施的實施將使中國社會保障體系日益得到完善，越來越多的人過上老有所養，病有所醫的生活。

5、農民工可成城市人。《決定》規定：“農戶在承包期內可依法、自愿、有償流轉土地承包經營權，逐步發展適度規模經營，取消對農民進城就業的限制性規定，在城市有穩定職業和住所的農業人口，可按當地規定在就業地或居住地登記戶籍，并依法享有當地居民應有的權利，承擔應盡的義務”。這些政策勾勒出中國農村未來的發展圖景：從目前的一家一戶小戶經營模式，逐步向高產、高效的農場化經營過渡。加上城鄉平等就業制度的落實，會有更多的農民逐漸從土地上解放出來，融入城市人的生活中。

6、法律更廣泛介入百姓生活。《決定》規定：“推進依法行政，嚴格按照法定權限和程序行使權力，履行職責，按照權利與責任掛鉤、權利與利益脫鉤的要求，建立權責明確、行為規范、監督有效、保障有力的執法體制，實行執法責任制和執法過錯追究制”。法律將在更大程度上介入普通百姓的工作和生活。不管個人還是集體的行為，不僅僅有道德的約束，更多的要依靠法律來約束。在未來的法制社會里，完善的法律將平等對待每一個人。

7、更多的國人受教育。《決定》規定：“構建現代國民教育體系和終身教育體系，建設學習型社會，完善和規范以政府投入為主、多渠道籌措經費的教育投入體制，完善國家和社會資助家庭經濟困難學生的制度”。隨著政府和社會對教育的投入大幅度增加，孩子們有望普遍享受到條件更好、年限更長的義務教育。大學入學率到2020年將上升到全面建設小康社會目標規定的20%，比現在將近翻一番。終身教育體系的發展，將使白發老人上學校成為一個普遍現象。經濟困難的學生將得到更多支持。提高文化素質，掌握知識技能，將成為中國人未來追求的一個新時尚。

8、更多人過上富裕生活。《決定》規定：“以共同富裕為目標，加大收入分配調節力度，重視解決部分社會成員收入差距過分擴大問題，擴大中等收入者比重，提高低收入者收入水平，調節過高收入，取締非法收入，健全個人收入監測辦法”。這些提法顯示，國家將多頭并舉，抑制收入分配差距過大的趨勢。今后，低收入者的收入水平將得到比較充分的改善和提高，高收入者的收入將被有效調節，中等收入者將成為社會的主流群體。公眾的收入將處于社會的監督之下，隱瞞收入、偷稅漏稅、非法暴富將受到制裁。

讀《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十一個五年規

劃的建議》

閱讀日期：2011-10-15下午閱讀時間：4:00-6:00

“十一五”規劃全面圍繞科學發展觀和構建社會主義和諧社會這兩大戰略思想，體現出如下特點。

1、科學發展觀統領發展全局。

作為指導發展的世界觀和方法論的集中體現,科學發展觀凝聚了幾代共產黨人帶領人民建設中國特色社會主義的心血,吸取了多年來世界各國發展的經驗教訓,是社會主義現代化建設指導思想的重大發展。堅持以科學發展觀統領經濟社會發展全局,成為《建議》最鮮明的特點。

從“十一五”規劃的內容看，科學發展觀是其最重要的指導方針。它意味著，中國要從過度依賴廉價勞動力、資金、自然資源和環境投入，以量的擴張實現增長，轉向更加依靠勞動者素質和科技進步，以提高效率獲取發展。也就是說，不僅要既“多”又“快”地增長，還要既“好”又“時地發展。

2、首次由“計劃”改為“規劃”。

與過去十個“五年”明顯不同的是，在名稱上，第十一個“五年”由“計劃”變成了“規劃”。這幾乎成為近期有關“十一五規劃”報道的一個焦點。

“十一五”規劃，要突出戰略性、宏觀性和政策性，要抓住國民經濟和社會發展全局的重大戰略問題，突出戰略方針、戰略任務、戰略布局、戰略措施和重大政策，不搞過多過細的量化指標，改變以往無所不包、涉及領域過寬的狀況；強化指導和約束功能，增加制度創新內容；在編制程序上要建立規范化的民主制度、銜接制度、論證制度、公布制度以及備案和評估制度。

計劃經濟時期，國家要通過計劃逐一配置重要資源，所以各項指標定得非常細。但過去制定的微觀具體產業發展計劃，更多屬于市嘗企業和資本自我調整的內容。而在市場配置資源的今天，規劃將突出宏觀性、戰略性，規劃指標少而精，而且總體上是預測性、指導性的。從“計劃”到“規劃”，體現了從微觀向宏觀、從直接向間接、從項目管理向規劃管理的突出轉變。

毫無疑問，中國的改革開放的過程，實際上就是一個從計劃經濟轉向市場經濟的過程。五年計劃從“一五”推進到“十五”，其中的強制性和指令性逐漸消失，或者說主觀性的成分逐漸減少了，而客觀性的成分增多了。而計劃變規劃，表明計劃經濟體制基本破除了。

3、人本化改革。

國計當為民生。“十一五”規劃體現了以人為本的新發展觀。體現出中國的發展必須把人民利益放在首位，發展應讓廣大人民能分享到經濟進步帶來的成果。

人，既是經濟社會活動的主體，也是經濟社會發展成果的享有者。發展說到底是人的發展，是人的素質的提高、生活水平的提高、生命質量的提高和生存價值的提高。

“以人為本”新發展觀的最終目的，就是要重建“人與人的聯盟，人與社會的聯盟，人與自然的聯盟，人與終極價值的聯盟”。

“十一五規劃”已從偏重物質財富增長，轉向更加重視人的發展。具體體現就是，從過去單純以增加GDP為出發點,變為把實現人的全面發展作為核心,把人力資源開發作為重大舉措,強化有關擴大就業,加強義務教育、公共衛生和公共安全,健全社會保障等方面的內容,更多地關注欠發達地區和困難群體，增加人文和社會指標。

4、政府回歸公共職能本位。

“十一五”是全面建設小康社會的關鍵期，政府的主要職能是抓好經濟調節和市場監管，做到既不“越位”，又不“缺位”，在社會服務、生態環境、資源保護、優化發展環境等方面履行公共職責。

從“十一五規劃”的內容看，社會發展、公共服務、生態環境方面的指標已經得到強化，并成為配置財政、稅收等公共資源的重要依據。

計劃到規劃的轉變，也進一步表明政府明確了在市場經濟中的角色――政府只是市場經濟體制中一個組成部分，而不是對立的一個部分。當然，政府職能轉向承擔更多的公共職責，并不意味著政府工作更輕松，就如同裁判員并不比運動員“好當”一樣，事實上，政府面臨著宏觀經濟調控層面的新挑戰。

5、共同富裕提上日程。

中國改革開放的總設計師鄧小平在1978年中共十一屆三中全會之后，首先提出“讓一部分地區、一部分人先富起來”，“最終實現共同富裕”，啟動了中國經濟發展的引擎。中國經濟在保持多年的持續高速之后，目前解決貧富差距過大和其他社會差別持續拉大的問題，成為新時期的重頭戲。

當前，中國已經有20多個省份取消了農業稅，在“十一五”期間，“農業稅”這個概念將徹底走出歷史舞臺。國務院總理溫家寶在今年3月的人大會上，宣布免除國家貧困縣農村義務教育階段的書本費、雜費，并補助寄宿學生生活費。教育部官員也透露，在2010年前，中國將在農村全面實行免費義務教育。這將使農民負擔每年減少約1000億元。

新的五年規劃已經從政策取向上堅持普惠制原則，為最終實現共同富裕提供制度保障。

6、區域經濟納入國家五年規劃。

隨著中國經濟的波浪型梯度式發展，中國區域經濟呈現出由南往北、由東到西，由四周到中部的推進格局。

由于區域發展的不平衡，加上行政割裂和政績考核制度不科學以及財稅體制弊端，不僅國內統一大市場困難重重，而且區域市場的統一障礙也不少。因此，注重區域經濟的規劃和定位，通過協調區域經濟發展，從而為全國統一市場的最終形成掃除障礙，是“十一五”規劃要重點突破的領域，因此將區域規劃列入“十一五”規劃國家宏觀調控的重點內容也就在情理之中。

7、自主創新被提升至新高度。

目前，中國已是主要資源消耗量的世界第一大國。國際能源機構預測，從2002年至2030年，全球新增能源需求的21%來自中國。2004年，中國的石油進口依存度接近50%。官方的數據表明，目前中國的外貿依存度已約達70%。

改革開放以來，我們大量引進國外先進技術和管理經驗，有力地促進了經濟發展。但由于缺乏核心技術，缺少自主知識產權，我國仍主要靠廉價勞動力、資源消耗、土地占用和優惠政策贏得競爭優勢，在國際產業分工中仍處于低端位置。有數據顯示，在發達國家經濟增長中，75%靠技術進步，25%靠能源、原材料和勞動力的投入，而我國的情況恰好相反。我國主要行業的關鍵設備與核心技術基本依賴進口。

8、從體制上尋找治本之源。

如果說，上世紀1980年代初實行農村家庭聯產承包責任制，1990年代初建立社會主義市場經濟體制，兩次大的體制性改革促進了生產力兩次大飛躍，那么，“十一五”期間的體制改革和機制創新必將推動中國經濟社會發展事業再上一個新臺階。

實踐表明，我國經濟生活中許多矛盾和問題之所以屢屢得不到解決，其深層原因都在于體制機制未能理順。

國有企業、壟斷行業、金融、財稅、收入分配、社會保障等領域的體制性障礙，仍制約著經濟運行效率的提高。“十一五”期間，這些關鍵領域的改革將從體制機制上實現新的突破。

9、創新發展模式。

“十一五”規劃的出臺，將標志著中國經濟社會發展模式的全面轉型，也是對新發展模式的整體嘗試。

“經濟的增長不等于經濟的發展，經濟的發展不等于社會的進步，增長不是發展的目的而是發展的手段”的新觀念，將在十一五規劃中首次得到鮮明體現。

在科學發展觀的指導下，以人為本，提高自主創新能力，轉變經濟增長方式，發展循環經濟，走新型工業化道路，建設資源節約型、環境友好型的全面協調可持續發展的社會等，將成為“十一五”規劃的戰略目標，這些關鍵詞所做的描述也正是新發展模式所涵蓋的核心內容

第五篇：讀后感毛

讀魏書生專著的心得體會

讀了魏書生的幾篇著作，讓我對他有了全新的了解，令我驚訝和感慨。

魏書生曾是一名工人，卻寫了150次報告要求做老師；魏書生是語文老師，用20個課時就教完200個課時的內容，且學生成績好得出奇；魏書生不是作家，卻出版了幾十本專著，本本暢銷；魏書生從未上過大學，卻做過大學校長，且同時被聘請為幾所大學的兼職教授；魏書生不是學者，但他的教育思想卻作為教育成果在海內外推廣了幾十年。我相信這些都源于魏書生對黨、對祖國、對中華民族無限忠誠，是一個有膽有識，具有非凡毅力，既平凡而又偉大的人物。他在為提高中華民族素質，勇闖教育改革新路上作出了貢獻。不是嗎？“語文知識樹”、“六步教學法”、“班級引出’、“離開‘拐棍’走路”等等，都體現了他的改革創新精神，他的教學效果是神奇的，人們稱他是“神”。從他的觀點和做法中，讓我深深感受到這樣的稱呼真的不為過。

讀了魏書生的著作，真是受益匪淺，感慨良多。特別是他的培養學生良好習慣的很多觀點和做法。給了我很大的啟迪，使我在數學教學中，對培養小學生良好學習習慣產生了更大的動力。

心理學指出，學習習慣是人們在長期的學習過程中逐漸形成的具有系統性和穩定性的學習心理和學習行為方式，是個性特征的重要方面。一個人，經常在固定的時間內做同類事，做得多了就形成了習慣。而習慣了的事情，常常會不由自主地去做，想停止都很難。巧妙地利用慣性，是提高效率的好辦法。

葉圣陶老先生也曾說過：“教育是什么？往簡單方面說，就是培養習慣。”，也就是說好習慣，決定了好人生。對此我更加重視學生良好習慣的培養。

2009年8月根據工作需要，我又重新開始了新一年級的數學教學工作，我們都知道，一年級學生剛入學，什么也不懂，什么也不怕，學校生活一切都要從零開始，現在又都是獨生之女，每一個孩子都有自己的個性和習慣，家長又過分溺愛，等等原因，教師的教育教學工作面臨很大的挑戰。培養學生的好習慣更加迫在眉睫，顯得更加重要。

下面就結合自己的實際工作，談談在數學教學工作中，我對學生，特別是低年級學生要培養那些好習慣和培養這些習慣的一點點做法：

（一）循序漸進的必做的以下習慣的培養

1、“聽話”的好習慣。

2、正確的“坐、立、行” 的好習慣。

3、“愛發言”的好習慣。

4、“愛思考” 的好習慣。

5、“愛提問”的好習慣。

6、“按時完成作業” 的好習慣。

7、“認真書寫” 的好習慣。

8、“小組合作” 的好習慣。

9、“會表達” 的好習慣。

等等??

（二）、培養好習慣的具體做法

就培養學生按時完成作業這一好習慣來談，首先，每學期期初，要讓學生和家長知道本學期的常規作業有那些，對作業都有那些要求，老師如何批改及批改的方式等。

養成完成作業的習慣的做法是：

1、學生每天記好作業，同坐互相檢查和監督。

2、教師每天都要留作業，口頭或筆寫都可以，不能今天有，明天沒有，無規律可循，造成學生忘記寫作業情況的發生。

3、留過作業就要有檢查或批改，不能今天管，明天不管，無規律可依，給學生造成鉆空子的機會。

4、科任教師最好得到班主任的支持和協助。

5、和家長勤溝通，依靠家長的力量，督促和檢查孩子作業。

6、教師對按時完成作業情況要了如指掌，做好記錄，定期進行階段性的總結、表楊或獎勵，對表現差的要及時通報給家長。期末進行一學期的全面總結，并向家長公布孩子完成作業情況，發動家長對表現好的孩子進行表揚或物資獎勵。

兩年來，我的做法得到了家長和對班的兩個班主任的大力支持，除個別特殊家庭外，學生按時完成作業情況表現顯著。收到了比較好的效果。

總之，看是很簡單的事，要持之以恒堅持下去，還是不容易的，好習慣的培養需要一個科學有序的過程，學生良好習慣的養成需要嚴格的要求和長時間的訓練，從而形成慣性，成為自覺的、主動的完成。對學生的教育和培養，如果放松要求就不會成功，這已被無數教師的無數經驗和教訓所證明。從一定意義上說，習慣的養成就是能力的形成。教學中忽視學生良好習慣培養，教學不會是成功的教學。

魏書生的論著不同凡響，很值得我們去認真學習和研究。在今后的工作中我還會努力的學習，力爭活到老。

2011年3月23日