第一篇：2014秋四年級作文教學大綱

2014年秋季學期四年級作文教學大綱

第一階段：寫作素材的發現和積累訓練（4次課）

本階段的主要任務就是引導學生積極去發掘生活中的寫作素材，大量積累素材，為下一階段選材課打下基礎。另外這一階段也還是要強化學生的規范書寫格式。

本階段安排1次習作，強化學生對素材的運用以及對四年級的寫作要求的認識。

第一次課：第一節:宣講紀律、選班干部（班長、副班長，領讀員）;

第二節:

1、發課本、督學表，本期學期學習內容講解。

2、如何做讀書筆記。

3、做游戲“熊來了”。

作業

1、整理暑假日記，回顧暑假生活，找出十個百字新事題目。

作業

2、和家長討論并制定自己本月的讀書計劃，家長填寫完成情況（教師示

范）。

第二次課：第一節：百字新事的講解、教師分享，學生記錄、點評。

第二節：學生說自己的百字新事，教師帶學生點評。練筆：寫一個完整的百

字新事。分享自己的讀書計劃。

作業

1、完成自己的讀書任務，做好讀書筆記。

作業

2、百字新事題目5個，選其中兩個寫下來。

第三次課：第一節：如何提取百字新事的價值，將內容寫具體。

第二節：分享自己找到的最喜歡的百字新事，將自己選好的百字新事寫成作

文（完成第一次習作）。

作業

1、完成自己的讀書任務并做好讀書筆記。

作業

2、寫至少3篇命題日記（教師給題目和范文）。

第四次課：第一節：教師面評學生習作1，帶學生分析范文的段落劃分、書寫格式、標點

符號、句子等，修改自己的作文。

第二節：游戲“熊來了”。寫下游戲過程。

作業

1、完成讀書任務并做好讀書筆記。

作業

2、百字新事題目5個，選擇兩個寫下來。

第二階段：學會選材（4次課）

第二篇：2012秋《管理方法與藝術》教學大綱

2012秋《管理方法與藝術》教學大綱

一、課程基本情況介紹

（一）課程的性質 “管理方法與藝術”是中央廣播電視大學開放教育本科各專業的通識課程，教學對象為開放教育本科各專業學生。本課程的教學目的和任務是：從管理者的角度出發，側重實用方法技能的介紹，使學員們通過該課程的學習，掌握一定的管理方法和技巧，結合自身專業能力的不斷提升，實現個人的職業發展。

（二）教學內容及要求 “管理方法與藝術”一書將一名管理者的工作分為三個部分，即自我管理、管理團隊和管理工作，稱之為“3M管理”。本書將著三部分作為主線，循環漸進地進行介紹，在自我管理部分，將介紹認識自我、規劃個人職業生涯規劃和提高自我時間管理、壓力管理的能力；在管理團隊部分，將介紹團隊管理的有關知識，分享溝通、協調、授權以及激勵的方法與藝術；在最后一部分，將討論如何更有效地進行計劃、決策和控制。學習本課程，要求學生必須認真分析課本出現的例子，力爭做到舉一反三。本課程的教學內容分為自我管理、管理團隊、管理工作三個部分。第一部分 自我管理 ［學習目的和要求］從職業生涯管理、時間管理和壓力管理三個主要方面，分享自我管理的方法和技巧。［教學內容］ 第一節 職業生涯管理 重點內容：

（一）自我評估的SWOT法與職業生涯規劃 作為職業生涯規劃基礎的自我SWOT分析一般可以分以下三個部分： 1．自己的人生目標分析。2．自己的優勢和劣勢分析。3．環境、挑戰和機會分析。自我SWOT分析，讓自己對自我有了深刻的了解，對自己未來的發展路線有了初步認識，也就有了自我規劃的基礎。

（二）職業生涯路線選擇 職業生涯路線是指一個人選定職業后選擇什么途徑去實現自己的職業目標。

（三）職業生涯目標確定 職業生涯目標的確定，是職業生涯規劃的核心。一個人事業的成敗，在很大程度上取決

于有無正確適當的目標。第二節 時間管理 重點內容

（一）時間管理的方法：四象限法、80/20法則、時間管理的技巧

1、四象限法 著名管理學家科維提出的一個時間管理的理論。它把工作按照重要和緊急兩個不同的程度進行了劃分，基本上可以分為四個“象限”，如下圖：

第一象限：重要而且緊急。舉例：處理某媒體對公司的負面報道、為孩子填報高考志愿等。這些事情必須馬上去做，否則后果將會非常嚴重。第二象限：重要但不緊急。舉例：編寫公司下季度的工作計劃、制定家庭的投資理財策略、參加心理咨詢師的培訓等。這些事情雖然看起來不緊急，但是我們卻不能置之不理。如果你現在不重視它，它隨時都會發展成重要而且緊急的事情。第三象限：不重要但緊急。舉例：辦公室里的突然來電、臨時會議等。這個象限里的時間投入是相當可惜而且無奈的，忙了半天可能一點效果都沒有，包括你在內的很多人都會被假象所迷惑，認為‘緊急’的就是‘重要’的。其實‘緊急’和‘重要’一點關系都沒有。第四象限：不重要而且不緊急。舉例：閑談、看無聊的電視節目等。重要結論： ◇ “四象限法”告訴我們如何區分工作的重要性，安排工作的優先順序； ◇ 在時間安排上應該收縮第三象限，舍棄第四象限； ◇ 在考慮行事的先后順序時，應先考慮事情的“輕重”，再考慮事情的“緩急”，也就是我們要有重點地把主要的精力和時間集中處理那些重要但不緊急的工作上，這樣可以做到未雨綢繆，防患于未然。2、80/20法則 19世紀意大利經濟學家帕累托（PARETO）發現：80%的財富掌握在20%的人手中，這種現象被稱為“帕累托法則”。一般表述為：在一個特定的組群或團體內，這組群中一個較小的部分比相對的大部分擁有更多的價值。在時間管理中，在優先順序里，也有一個帕累托（PARETO）時間原則，也稱80/20法則。假定工作項目是以某價值序列排定的，那么80%的價值來自于20%的項目，而20%的價值則來自于80%的項目。這意味著，如果你有10件工作要做，其中2件的價值比另外8件加起來還要大。80/20法則時間管理的重要意義在于能經常以20%的付出取得80%的成果。重要結論： ◇ 集中精力在能獲得最大回報的事情上，而不要花費在對成功無益的事情上?！?處理事情時，一定要抵制住先易后難的誘惑。優先完成那些最重要、最有價值的事，哪怕它很困難、很復雜。

3、時間管理的技巧 A、做好計劃；B、使用日程表；C、善于授權；D、今日事今日畢；E、不做“工作跳蚤”，只要做一件事，就要一氣呵成做完，至少做到工作告一段落為止；F、關門做事；G、避免完美主義；H、整潔和條理工作的習慣；I、學會拒絕。當你有重要的事情要處理時，學會對別人說“不”。第三節 壓力管理 重點內容

（一）壓力的主要來源及面對壓力的正確態度

（二）壓力管理的方法與技巧

1、壓力的主要來源 A、個體心理。B、工作壓力。C、職業發展。

2、面對壓力的正確態度 壓力并不可怕，關鍵要用正確態度去面對，正確的態度是成功壓力管理的前提。

壓力管理中不正確的態度 壓力管理中正確的態度 回避問題或夸大問題 沉著面對問題，分析問題的關鍵所在 把注意力放在可能失敗的情況上

把注意力放在可能成功的情況上

消極，認為命運操縱一切

積極，認為通過努力可以改變命運

為自己的行為辯護，或歸咎于他人

自省，承擔自己的行為責任 敵視、攻擊別人 與人為善，淡化矛盾 獨自面對壓力和問題 傾訴、聆聽，尋求他人協助

走進問題的死胡同，鉆牛角尖，較真 多方面考慮，換個角度用新的方法去解決問題 忍受苦難，不可自拔 以樂觀態度看待所有問題和困難 因一次的失敗而時常沮喪 從失敗中吸取教訓，學習向上 吸煙，酗酒，濫用藥物

運動，健康的休閑、休息、放松

3、壓力管理的方法與技巧 1． 減少不必要的壓力。2． 明確自己的“需要”與“想要”。3． 管理好你的時間。良好的時間管理能有效減輕你的壓力。4． 尋求和接受幫助。5． 善于放下，活在當下。6． 學會接受，主動面對。7． 行動起來。8． 堅持心理上積極的自我暗示。9． 自我松馳。10．健康平衡的生活方式。第二部分 管理團隊 ［學習目的和要求］了解團隊管理的基本內容，包括組建團隊、如何有效溝通、會議管理、沖突管理、授權和激勵。［教學內容］ 第一節 組建你的團隊 團隊是由一群具有互補技能的人所組成的，致力于共同的目的、業績目標，合理利用各

成員的知識和技能，進行協同工作，并且各成員愿意相互承擔責任的一個群體。團隊具有優勢互補、目標相同、相互協作、共擔責任的特點。團隊的四大構成要素：一是共同的目標；二是一定的知識和技能；三是成員的責任感；四是成員間的相互信任。

（一）團隊概述

1、團隊與群體的差別

2、團隊的類型

3、團隊角色分析

（二）組建高效工作團隊

1、組建團隊。1）明確團隊目標；2）明確團隊定位；3）確定團隊規模；4）人員甄選與角色配置；5)制訂行動計劃

2、如何成為高效團隊

（三）團隊的發展方法

1、團隊發展的4個階段。形成階段；波動階段；規范化階段；成熟階段

2、團隊的發展方法

第二節 有效的溝通 重點內容

（一）溝通的方法和技巧。傾聽、上行溝通的方法

1、如何做到有效傾聽 有效傾聽的技巧。1）保持目光接觸；2）展現贊許性的點頭和恰當的面部表情；3）避免分心的舉動或手勢；4）提問；5）復述；6）避免打斷說話者；7）不要多說；8）自覺轉換聽者與說者的角色。有效傾聽的障礙。1）用心不專；2）急于發言；3）排斥異議；心理定勢；5）厭倦；6）消極的身體語言；

2、上行溝通的要點？如何聽上級的命令？（1）上行溝通要點：1）傾聽上級的命令；2）做好請示、匯報；3）正確處理與上級的矛盾沖突；4）正確面對上司的批評（2）如何處理與上級的矛盾？ 1）尊重上級。2）學會說服上級。①要把握說話的時機。②把握好說話的方式。③注意說服技巧。同時要留給上級充分的考慮時間。3）學會拒絕上級。（3）如何聽上級的命令？ 當上級向你下達命令時，傾聽是需要做的第一步。（1）仔細傾聽。（2）及時確認。（3）有疑問要及時探討。（4）制定詳細計劃。第三節 會議管理 重點內容

（一）低效率會議的主要原因

（二）會議管理中會議主持人職責與主持會議的技巧

1、低效率會議的主要原因（1）沒有明確的會議目的和預期結果。（2）會議主持人的技能。（3）會議的準備工作不充分。

2、會議主持人的會前準備（1）熟悉會議所要討論的問題，并對這個問題產生的背景、緣由有充分認知。（2）預先設定會議所要達到的溝通目標，如有必要，事先設計好議事規則。（3）如果允許，可以在會前

找會議關鍵人物就相關問題進行溝通，最好能形成共識。

（4）熟悉參會人員，對于可能的沖突有所準備。

3、會議主持人職責（1）營造和諧氛圍，保證會議順利進行。（2）正確引導發言，推動討論。（3）控制會議進程，保證議程按時完成，計劃進行（4）總結討論內容，正確作出結論或達成決議。

4、會議主持人控制時間的技巧（1）制定會議規則，分配時間，提出流程建議。（2）控制發言。（3）控制并嚴格遵守2種時間：總的會議時間、各項議題時間 A、語言方式 B、非語言方式 第四節 沖突管理 重點內容

（一）沖突管理的基本原則（1）真誠以待；（2）努力理解對方；（3）對事不對人，換位思考；（4）以雙贏為目標，追求共同的利益

（二）沖突管理的基本策略

1、競爭策略。競爭策略是一種強制性的策略，這個策略的核心就是“我贏你輸”，追求自己一方的利益最大化，使沖突變成一場零和游戲。

2、逃避策略。逃避策略指的是既不合作，又不競爭，既不滿足自身利益，又不滿足對方利益的沖突管理策略，對沖突采取逃避或壓抑的態度。逃避策略可以避免沖突問題的擴大化。有時還可以避免沖突或是減少有害沖突的發生。

3、妥協策略 妥協策略是指沖突雙方都愿意放棄某些事物的狀態。妥協策略實際上是一種交易，指的是一種處于合作和堅持中間的狀態。這種策略適度地滿足了自己的關心點和他人的關心點，通過一系列的談判和讓步避免陷入僵局，通過“討價還價”滿足了雙方的要求。

4、合作策略 沖突管理的第四個策略是合作策略，沖突雙方都期望能完全滿足對方的需求。合作策略指的是具有高度合作精神的雙方盡可能地滿足沖突雙方利益的沖突管理策略，追求沖突解決的雙贏局面。

5、遷就策略 遷就策略即沖突一方愿將對方的利益置于自己的利益之上，是一種高度合作且不堅持己見，當事一方主要考慮對方的利益、要求或屈從對方意愿、壓制或犧牲自己利益及意愿的沖突管理策略。第五節 授權的方法與藝術 重點內容

（一）授權的方法和技巧。量能授權、授權控制、防止逆授權

1、量能授權 根據員工能力大小和知識水平高低進行適當授權，是授權得以成功的關鍵。以功授權，以資歷授權則會貽誤大事。企業可以通過績效評估、素質測評、觀察、訪談等方法對員工能力進行排序，實施梯次授權方式。

1、制約授權；

2、彈性授權；

3、不充分授權；

4、充分授權。授權的這四個階斷是從低到高，依次遞進的。由于員工的能力、素質、態度的差異，有些人只能處于2、3階段，能達到充分授權的只是一小部分員工。

2、如何進行授權控制 授權不是棄權，主管從此可以撒手不管了。授出權力不加以控制，輕則影響公司績效的完成，重則可能造成嚴重的后果。有效的授權控制是績效最后完成的強有力保障。目標控制（1）要依據工作目標和績效標準進行過程控制，如果目標任務很大，可把目標分解成幾段，分別檢查。（2）建立定期報告制度，接受委派的員工必須定期向上級主管報告工作進展情況，對工作進程的重大事項進行說明，保證授權是沿預定軌道前進。態度支持 對許多主管來說，授權不是能不能，而是肯不肯的問題。因此主管一定要擺正心態，讓部屬大膽去嘗試，對部下的輕微錯誤抱有寬容態度。盡量不干涉下屬的具體工作，讓部屬不再有授權就是控制的感覺，這是對部屬最大的信任。獎懲措施（1）當部屬潛能得到發揮，業績突飛猛進時，主管一定要適時獎勵，對其出色部分予以充分肯定，對不足部分提出意見和指導。

（2）授權撤回，當下屬行為已遠遠偏離原來軌道，甚至給公司造成了嚴重損失時；或部屬能力太低，根本無法完成任務時，主管這時應立即停止授權，以免造成更大工作損失。

3、逆授權 逆授權就是下級把自己所擁有的責任和權利反授給上級，即把自己職權范圍內的工作問題，矛盾推給上級，“授權”上級為自己工作。逆授權原因：管理人員是管理經驗不足、授權技巧不足，或過度放權、或過度在意權力： 而部屬員工則可能是工作經驗不足，無法勝任授權工作，需要輔導、指導。

如何防止逆授權：（1）充分授權，充分溝通。（2）量能授權。（3）授權要責、權、利對等。（4）授權要可控。第六節 激勵的方法與藝術 重點內容

（一）激勵的方法和技巧。公平理論、目標激勵法

1、公平理論 該理論的基本要點是：人的工作積極性不僅與個人實際報酬多少有關，而且與人們對報酬的分配是否感到公平更為密切。人們總會自覺或不自覺地將自己付出的勞動代價及其所得到的報酬與他人進行比較，并對公平與否做出判斷。公平感直接影響職工的工作動機和行為。因此，從某種意義來講，動機的激發過程實際上是人與人進行比較，做出公平與否的判斷，并據以指導行為的過程。

2、目標激勵法 設置適當的目標，激發員工的動機，達到調動員工積極性的目的，稱為目標激勵。員工對目標看得越重要，實現的概率就越大。因此，設置的目標要合理、可行，與員工的切身利益密切相關。為發揮目標激勵的作用，應注意以下幾點：（1）員工目標與組織目標一致。（2）設置的目標應具有明顯的社會性。（3）目標的難度要適中。（4）目標要具體明確。目標最好能夠有定量的要求，切忌籠統抽象。（5）既要有近期目標，又要有遠期目標。第三部分 管理你的事業 ［學習目的和要求］了解計劃、決策和控制等工作、事業管理的基本內容，并掌握有關

的方法和技巧。［教學內容］ 第一節 計劃制定的方法和技巧

重點內容

（一）制定計劃的方法，5W2H；甘特圖法；目標管理的SMART法。

1、計劃的內容，“5W2H”法 計劃的內容可以歸納為“5W2H”：何時（When）、在哪兒（Where）、因為某種原因（Why）、由誰（Who）、以何種方式（How）來做某事（What），做到什么程度（How much）。

2、甘特圖法 甘特圖是泰羅的追隨者亨利.甘特發明的。甘特圖法是以發明者的名稱命名，又名線條圖、橫線工作法，實際上是一種常用的日程工作計劃進度圖表。它基本上是一種線條圖，縱軸展示計劃項目，橫軸展示時間刻度，線條表示計劃完成的活動和實際的活動完成情況。甘特圖很直觀地表明了任務計劃在什么時候進行，以及實際進展與計劃要求的對比。它雖然簡單但卻是一種常用、重要的計劃工具。

3、目標管理的SMART原則 目標管理是美國管理大師彼得.德魯克于1954年在其名著《管理實踐》中最先提出的。德魯克認為，并不是有了工作才有目標，而是相反，有了目標才能確定每個人的工作。因此管理者應該通過目標對下級進行管理，當組織最高層管理者確定了組織目標后，必須對其進行有效分解，轉變成各個部門以及各個人的分目標，管理者根據分目標的完成情況對下級進行考核、評價和獎懲。原則之一：一個好目標必須是明確的（Specific）。原則之二：一個好目標必須是可衡量的（Measurable）。原則之三：一個好目標必須是可實現的（Attainable/Achievable）。原則之四：一個好的目標必須是相關的（Relevant）。原則之五：一個好的目標必須是有時限的（Time bounded）。這五個原則的首字母組合成英文單詞SMART，因此，這五個原則也被稱為目標管理的SMART原則。第二節 決策的智慧 重點內容

（一）決策的方法，德爾菲法、頭腦風暴法。

1、德爾菲法德爾菲法也稱專家調查法，是一種采用通訊方式分別將所需解決的問題單獨發送到各個專家手中，征詢意見，然后回收匯總全部專家的意見，并整理出綜合意見。隨后將該綜合意見和預測問題再分別反饋給專家，再次征詢意見，各專家依據綜合意見修改自己原有的意見，然后再匯總。這樣多次反復，逐步取得比較一致的預測結果的決策方法。優點：既能集思廣益、取長補短，又能避免權威人士的意見影響他人或礙于情面不愿意發表不同意見。缺點：太耗費時間，不利于快速決策。

2、頭腦風暴法。將解決某一問題有興趣的人集合在一起，在完全不受約束的條件下，敞開思路，暢所欲言。它是一群人通過相互啟發以盡可能地形成多種方案的一種方法。討論原則： 任何時候都不批評別人的想法 獨立思考，開闊思路，不重復別人的意見，思想愈激進愈好 強調產生想法的數量，意見建議越多越好 鼓勵別人改進想法

特點是倡導創新思維，時間一般在1－2小時左右 第三節 有效的控制 重點內容

（一）控制的方法

1、前饋控制（事前控制）

2、同期控制（事中控制）

3、反饋控制（事后控制）

（二）控制的過程

1、制定控制標準

2、衡量績效

3、糾正偏差

4、采取糾偏措施

（三）特殊的控制方法

1、標桿管理法

2、平衡計分卡

二、教學方式 學生采用個別化自主學習、協作學習、集中化學習等多種學習方式，教師采用講練式、討論式等教學方式，發揮導學、助學作用。提倡學生參加適當的社會實踐，以鞏固所學知識；在組織教學過程中，將通過電大教學平臺進行遠程教學輔導。

三、課程教學的基本目標

1、結合工作實踐，了解和掌握自我管理、管理團隊和管理事業的一些方法；

2、理解管理藝術，能夠在工作實踐中初步應用，提高工作績效；

3、能將所學管理方法應用于解決實際問題。

四、課程教學資源

1、文字教材。本課程使用中央廣播電視大學出版社出版、黃健新主編的《管理方法與藝術》2011年9月第一版為本課程的教材。輔助教材采用清華大學出版社出版的《管理技能開發》（第七版）中文版，作者Davud A.Whetten。

2、網上教學資源（1）固定內容：課程說明、教學大綱、實施方案、復習大綱、模擬試卷、參考資料。（2）變動內容：網上輔導。（3）集體討論：課程BBS討論板，指導學生個別化學習。進入課程途徑：1）www.tmdps.cn

第三篇：2011秋-對外漢語-教育心理學教學大綱

對外漢語專業教育心理學教學大綱

【教學時間】 周五上午10:00-12:20 【教學周數】 1-18教學周

【教學方法】 教師講授、學生討論、學生自學 【教學內容、教學安排以及參考書籍】

教育心理學

第一章 心理學概論（3節）（3節）

第一節 心理學的主要概念 第二節 心理學的基本流派 第三節 心理學的學科體系

視頻播放：看穿讀心術（45分鐘）參考書籍

彭耽齡．普通心理學，北京師范大學出版社，2004年3月第三版 本杰明．B．萊希，心理學導論，上海人民出版社，2010年1月 第二章 教育心理學概述（3節）（6節）

第一節 教育心理學的學科體系 第二節 教育心理學的學科簡史 第三節 教育心理學的研究方法 參考書籍

高覺敷．西方教育心理學發展史，福建教育出版社，2005年5月第二版：1-132 董奇．心理與教育研究方法，北京：北京師范大學出版社，2006年4月

第三章 學生發展（4節）（10節）

第一節 心理發展概述

第二節 認知發展

第三節 埃里克森的心理社會發展理論 第四節 道德發展 第五節 語言發展

視頻播放：小人國片斷（3分16秒）參考書籍

陳琦 劉儒德．當代教育心理學，北京師范大學出版社，2007年第二版：30-49 王振宇．兒童心理發展理論，華東師范大學出版社，2000年版，171-267

第四章 學生差異（5節）（15節）

第一節 智力差異

第二節 學習風格差異 第三節 特殊兒童

第四節 社會經濟地位差異 第五節 性別差異

第六節 外國人漢語學習的個人差異

視頻播放：央視對藥家鑫案雙方父母的專訪（28分鐘）家有兒女第二部69集、70集（換了爸媽）（50分鐘）參考書籍

陳琦 劉儒德．教育心理學，北京師范大學出版社，2007年第二版：50-75 沈烈敏．學業不良心理學研究，上海教育出版社，2008年10月

夏正江．一個模子不適合所有的學生,差異教學的原理與實踐，華東師范大學出版社，2008年5月

強海燕．性別差異與教育，陜西人民教育出版社，2000年8月

江新．對外漢語教學的心理學，教育科學出版社，2007年4月：213-250

第五章 學習概論（2）（17節）

第一節 學習及其分類 第二節 學習理論的發展 參考書籍

陳琦，劉儒德．教育心理學，北京師范大學出版社，2007年第二版：109-129

第六章 行為主義學習理論（4節）（21節）

第一節 早期行為主義學習理論 第二節 斯金納的操作學習理論 第三節 班杜拉的社會學習理論 視頻播放：動物表演片段 參考書籍

陳琦，劉儒德．教育心理學，北京師范大學出版社，2007年第二版：130-154 施良方．學習論，人民教育出版社，1994年版：27-140；375-398

第七章 認知取向學習理論（4節）（25節）

第一節 格式塔學習理論 第二節 托爾曼的認知目的說

第三節 布魯納的認知結構學習理論 第四節 奧蘇伯爾有意義學習理論 第五節 加涅的信息加工學習理論 參考書籍

陳琦，劉儒德．教育心理學，北京師范大學出版社，2007年第二版：155-180 施良方．學習論，人民教育出版社，1994年版：141-292

第八章 建構主義學習理論（2節）（27節）

第一節 建構主義的思想淵源和基本觀點 第二節 個人建構主義 第三節 社會建構主義 視頻播放：課堂教學片段 參考書籍

陳琦，劉儒德．教育心理學，北京師范大學出版社，2007年第二版：180-202 高文、徐斌艷、吳剛．建構主義教育研究，教育科學出版社，2008年 第九章 人本主義學習理論（2節）（29節）

第一節 馬斯洛的學習理論 第二節 羅杰斯的學習理論 參考書籍

陳琦，劉儒德．教育心理學，北京師范大學出版社，2007年第二版：203-210

教育影片賞析（3節）（52節）小孩不笨2 魯冰花

第十章 知識的學習（2節）（31節）

第一節 概念學習第二節 原理學習

第三節 對外漢語教學中知識的教學 參考書籍

陳琦，劉儒德．教育心理學，北京師范大學出版社，2007年第二版：247-283

第十一章 技能的形成（2節）（33節）

第一節 技能的概述 第二節 動作技能的形成 第三節 心智技能的形成

第四節 對外漢語教學中技能的教學 視頻播放：體育比賽片斷 參考書籍

陳琦，劉儒德．教育心理學，北京師范大學出版社，2007年第二版：284-324

第十二章 品德的培養（0節）（自學）（33節）

第一節 品德心理概述 第二節 品德發展理論 第三節 品德的形成和培養 視頻播放：彭宇案相關新聞 參考書籍

陳琦，劉儒德．教育心理學，北京師范大學出版社，2007年第二版：404-442

第十三章 問題解決與創造力的培養（2節）（35節）

第一節

問題與問題解決 第二節

創造力培養 參考書籍

陳琦，劉儒德．教育心理學，北京師范大學出版社，2007年第二版：325-361

第十四章 激發學習動機（3節）（38節）

第一節

學習動機概述

第二節

學習動機的理論

第三節

學習動機的激發與維持

參考書籍

陳琦，劉儒德．教育心理學，北京師范大學出版社，2007年第二版：210-246 布羅菲著，陸怡如譯．激發學習動機，華東師范大學出版社，2005年版

第十五章 學習策略與自我調節學習（2節）（40節）

第一節 學習策略 第二節 自我調節學習第三節 語言學習策略 參考書籍

陳琦，劉儒德．教育心理學，北京師范大學出版社，2007年第二版：362-403 龐維國．自主學習——學與教的原理和策略，華東師范大學出版社，2003年 江新．對外漢語教學的心理學，教育科學出版社，2007年4月：225-234

第十六章 學習遷移（2節）（42節）

第一節 學習遷移概述 第二節 學習遷移的理論

第三節 學習遷移的影響因素和教學原則 參考書籍

陳琦，劉儒德．教育心理學，北京師范大學出版社，2007年第二版：284-298 曹寶龍．學習與遷移，浙江大學出版社，2009年

第十七章 教學專長（3節）（45節）

第一節 教學專長的實質 第二節 教學專長的發展 第三節 教學專長的提高 參考書籍

胡誼等．教師心理學，中國輕工業出版社，2009年版

第十八章 教學設計（2節）（47節）

第一節 教學設計過程的一般特征 第二節 學習理論與教學設計 參考書籍 吳慶麟（譯）．教育心理學——課堂決策的整合之路，上海人民出版社，2008年11月：311-354 陳琦，劉儒德．教育心理學，北京師范大學出版社，2007年第二版：443-487

第十九章 課堂管理（2節）（49節）第一節 課堂管理概述

第二節 學習理論與課堂管理 參考書籍 吳慶麟（譯）．教育心理學——課堂決策的整合之路，上海人民出版社，2008年11月：355-392 陳琦，劉儒德．教育心理學，北京師范大學出版社，2007年第二版：488-508

第二十章 學習評估（0節）（自學）

第一節 學習評定概述 第二節 課堂評估 第三節 標準化測驗

第四節 對外漢語教學中的學習評估 參考書籍

陳琦，劉儒德．教育心理學，北京師范大學出版社，2007年第二版：509-553

第二十一章 對外漢語教學心理學概論（0節）（自學）

第一節 對外漢語聽力教學的心理分析

第二節 對外漢語口語教學的心理分析 第三節 對外漢語閱讀教學的心理分析 第四節 對外漢語寫作教學的心理分析 參考書籍

徐子亮．對外漢語教學心理學，華東師范大學出版社，2008年2月：91-171

第四篇：小學四年級數學教學大綱

小學四年級數學教學大綱

教學內容(每周6課時)

(一)數與計算

(1)億以內數的讀法和寫法。計數單位“十萬”、“百萬”、“千萬”。相鄰計數單位間的十進關系。億以內數的讀 法和寫法。數的大小比較。以萬作單位的近似數。

(2)加法和減法。接近整

十、整百數的加、減法的簡便算法。加、減法算式中各部分之間的關系。求未知數x。

(3)乘法和除法。積的變化。商不變的性質。被除數和除數末尾有0的簡便算法。乘數接近整

十、整百的簡便算法。乘、除法算式中各部分之間的關系，求未知數x。

(4)大數目估算。算盤或計算器的介紹。[注①：例如：估計一個劇場有多少坐位，一塊地有多少禾苗。②：小數如果分段教學，可以把小數的初步認識安排在前面的適當年級。](5)四則混合運算。中括號。三步計算的式題。(6)整數及其四則運算的關系和運算定律。關系。整除和有余數的除法。

自然數與整數。十進制計數法。讀法和寫法。?四則運算的意義。加法與減法、乘法與除法之間的 運算定律。簡便運算。

(7)小數的意義、性質，加法和減法。小數的意義、性質。小數大小的比較。小數點移位引起小數大小的變化。小數的近似值。加法運算定律推廣到小數。(二)量與計量

年、月、日。平年、閏年。世紀。24時計時法。角的度量。面積單位。(三)幾何初步知識

直線的測定。測量距離(工具測、步測、目測)。射線。直角、銳角、鈍 角、平角、*周角。垂線。畫垂線。平行線。畫平行線。[注：標有“*”的內容為選學內容（下同）。這些內容不作為共同要求，也不作為考試內容。] 三角形的特征。三角形的內角和。(四)統計初步知識

簡單數據整理。簡單統計圖表的初步認識。平均數的意義。求簡單的平均數。(五)應用題

題。解答兩步計算的應用題。解答比較容易的三步計算的應用

加法和減法。(六)實踐活動

聯系周圍接觸到的事物組織活動。例如假期里，學生小組組織一次考察活動，根據預算，每人需交納活動費多少元。

第五篇：小學四年級語文教學大綱

一、漢語拼音

1.鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

二、識字、寫字

2.學會常用漢字400個左右。能辨析多音字、同音字和形近字。3.能在閱讀和作文中使用字典解決有關字詞的疑難問題。

4.學過的詞語能正確讀、寫，大部分會用。初步培養辨析詞語的能力。進一步學習積累詞語。

5.能比較熟練地用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔,行款符合要求。學習用毛筆臨帖,寫得端正,紙面干凈。養成良好的寫字習慣。

三、聽話、說話

6.能聽懂程度適合的講話。參加討論,能聽出同學發言中的問題。7.養成專心聽、認真思考的習慣。

8.參加討論能主動發言，能用普通話講清自己的意思。能復述課文。能清楚明白地講述一件事。

9.當眾說話，語句比較通順，有禮貌。

四、閱讀

10.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能初步表達課文的思想感情。能背誦指定的課文。

11.能按要求默讀課文，理解主要內容，有一定的速度。

12.學習理解含義較深的詞句或結構比較復雜的句子。能找出課文中重點的詞語和句子。

13.能初步了解段與段、段與篇的關系，學習給課文分段，說說段落大意。14.學習課文是怎樣觀察事物、用詞造句、連句成段的。

15.學習預習課文。能借助字典自學生字詞，初步了解課文內容,能提出問題。16.能閱讀少年兒童讀物，了解主要內容。

17.練習用學過的部分詞語寫句子。

18.初步能有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物，培養留心觀察周圍事物的興趣和習慣。學習寫內容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文。學寫書信。19.學習使用頓號。

20.能修改有錯誤的句子。能理順段落錯亂的短文

軒轅小學2015——2016學教學大綱

四年級語文 2015.8