第一篇：小升初家長如何協(xié)助孩子有計劃的學習

小升初家長如何協(xié)助孩子有計劃的學習

“本來盼著寒假能好好玩玩，沒想到作業(yè)比上課的時候還多?！焙匍_始不久，就有小學六年級學

生抱著一摞作業(yè)本到某小學心理咨詢中心訴苦。

學生作業(yè)太多賭氣“罷工”

“按理說，六年級寒假應(yīng)該最輕松，可是現(xiàn)在不少初中都覺得孩子們小學時學得太?快樂?，沒法適應(yīng)初中學習，所以提前在寒假里布置作業(yè)，想讓學生們早點進入初中狀態(tài)。但是突然加碼讓一些孩子難以適應(yīng)?！毙睦碜稍冎行臏胤街魅握f，最近來咨詢的六年級家長不止一兩個。為了讓孩子完成初中布置的作業(yè)，有的家長不得不經(jīng)常向單位請假，用“半工作、半居家”的方式幫著

孩子完成作業(yè)，有的孩子干脆賭氣“罷工”了。

記者了解到，給六年級畢業(yè)生留作業(yè)似乎已經(jīng)是初中校的一致做法。而且初中老師留的作業(yè)都是“海量”的。例如某校的作業(yè)為：背《新概念英語》第一冊前20課；初一語文所有要背誦的課文要背下來，并抄一遍，返校的時候交；閱讀《朝花夕拾》寫200字的“好書推薦理由”，返校

交；自學《希望杯數(shù)學能力培訓教程》，自學《代數(shù)初步》第一章“有理數(shù)”。

專家計劃學習盡快適應(yīng)初中

針對孩子和家長對作業(yè)的焦慮，專家解釋：學校留作業(yè)的目的其實并非想實行題海戰(zhàn)術(shù)，真正目的是想讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。學會做計劃和自我管理。因為此后的學習要求學生更多的主動性，這與小學學習是不一樣的。學校的寒假作業(yè)是想讓學生提前進入自主學習狀態(tài)。

專家建議：家長和學生首先要打消對作業(yè)的恐懼心理。家長要協(xié)助孩子制定學習計劃，引導孩子按計劃學習，使孩子養(yǎng)成好習慣，盡快適應(yīng)今后的初中生活。學生也可以通過跟同學一起討論學習的方式增加學習興趣。如果實在完不成作業(yè)，也不要有心理負擔，只要開學后向老師說明

情況就可以。

第二篇：家長如何協(xié)助青春期的孩子應(yīng)對學習中的變數(shù)

家長如何協(xié)助青春期的孩子應(yīng)對學習中的變數(shù)？

地點：平盟會客廳

家長：高一學生家長

平盟：您好！歡迎您來平盟！

家長：老師您好！我們家孩子現(xiàn)在15歲，上高一，正是不聽話的時候，我呢現(xiàn)在人當中年，脾氣也不好，最近不是有一部電視劇嗎，叫什么《當青春期撞上更年期》，我覺得挺像我們家情況的。我現(xiàn)在對我兒子很沒辦法，看著他的學習成績下降，也不知道怎樣才能讓他好好學習。他一要好的初中同學原來成績不是很好，后來進步很快。一打聽才知道在平盟教育請了輔導老師課外輔導，這個孩子的進步我是看在眼里的。所以我今天特意過來，看看能不能為我兒子做些什么？

平盟：您與您孩子的情況和我們平盟接待的很多家庭類似，孩子剛上高中，有個學習過渡期，又正處于青春期，和家長之間的溝通就沒有過去那么頻繁和順暢，這點家長需要正視和重視。請您先介紹一下您家孩子的基本情況吧。

家長：我先給您講講我們家的一些情況。我是運動員出身，年輕時特別勤奮，孩子爸爸軍人出身，也是吃苦耐勞的主兒，可是我們孩子就特別懶，學習積極性不夠。我們倆為了孩子的學習，從老家調(diào)動工作來到北京，現(xiàn)在為了孩子，我都已經(jīng)賦閑在家，一切為了孩子嘛，我也沒啥怨言?？墒且郧昂⒆舆€比較聽話，學習成績也好，現(xiàn)在孩子變得不愛寫作業(yè)，一遇到難題就上網(wǎng)搜答案。還不能說，一說就頂嘴，您說，我該怎么辦？

平盟：您說的這個問題在目前初高中學生中是很常見的，您也不要過于著急，有問題我們就一起面對，一起解決。

家長：我兒子今年15歲，身高1米87，我們在對孩子的未來主要有兩種安排：

1、當運動員。因為孩子個頭高，體育不錯。但是我和他爸都知道運動員的苦不是一般人能受的。孩子一開始還以為就是跑跑步，站站軍姿什么的。他爸是軍隊教官，帶他上了

一次操。回來后孩子就對我說，媽，我還是要好好學習，將來考大學。孩子吃不了這個苦，我們也不忍讓孩子那么苦。

2、文化學習，上大學，出國什么的，這條路比較常規(guī)，而且孩子的文化水平還能上檔次，（不像我和他爸，倆大老粗）。另外，孩子的資質(zhì)不差，相當聰明，我和他爸就覺得還是這條路好。

平盟：孩子的人生道路選擇很大程度上取決于父母對孩子的人生規(guī)劃。您二位的選擇肯定是出于理性的分析比較，為孩子的前途著想。無論是運動特長生還是中小學規(guī)范性教育，文化學習都是非常必要的。舉例來說，很多奧運冠軍在被名校破格錄取后，文化學習非常吃力，感覺壓力大，跟不上，為什么？因為在年少時的文化學習上落后了，或者說當時沒有重視，基礎(chǔ)沒打好，上層建筑相比較而言，難度就加大了。

家長：就是呀，我自己就是運動員，吃夠太多的苦，不僅在訓練上，也在文憑上。這個就不多說了。再說，運動生涯講到底還是碗青春飯，等退役了，還得要生活不是？就因為這樣，我們都特別重視孩子的教育，老家的教育資源沒有北京好，所以我們就想辦法調(diào)到北京，讓孩子從小就接受好的教育。

平盟：那孩子以前的功課怎么樣？

家長：我兒子就是挺聰明的，小學時玩玩的學習，很輕松的在班上第一名。初中還是玩，也沒見他怎么學習，還當課代表，學習成績一直前三，尤其喜歡理科。但是學習主動性不夠，壓力不夠，整天沒心沒肺的，馬上就要中考了，還是老樣子，慢慢悠悠的，你急他不急。

平盟：您是誤解孩子了，他也是很緊張很焦急的，只是沒有表現(xiàn)在臉上。

家長：老師您分析的還真對！好像您認識他似的。我開始也以為孩子不緊張的，以為

孩子特別晚熟，不懂得為自己前途焦心。我兒子一好朋友跟我兒子恰恰相反，他告訴我說晚上都睡不著覺，早上5點就醒了，要起床背書。我心里那個感慨啊，回家就給兒子臭罵一頓，人家都差不多一天12小時學習，你倒好，該吃吃，該睡睡，沒心沒肝的。兒子也不吭聲，還是老樣子。

平盟：那孩子的中考成績怎樣？

家長：我就要說這個呢。孩子初三的成績還是班上前三，年級排名也屬于前面的。學校都提名推薦上XX中學（北京一知名高中）。孩子的目標是北師大附中，因為那是他表姐的母校，也是他向往已久的學校。孩子他爸和我就放棄推薦，讓孩子參加中考?？赡芎⒆拥膲毫瓦@樣大了，后半學期我也沒精心管他，還是放羊式的，也沒有請家教輔導。我一直也不怎么去和其他家長溝通交流，后來才知道，大多數(shù)孩子都在請家教輔導呢。

當時我也是大意了，結(jié)果孩子中考成績不太好，很多原來成績不如他的（一模二模時排名不如他）結(jié)果考的比他好，孩子受了較大打擊。整個暑假都蔫不拉幾的。我心里也不痛快，就罵他，男子漢，這么點小事都扛不住,不像話！

平盟：這個時候的孩子是非常脆弱的，原來成績沒有他好的同學考的比他好，他的自尊心受到了很大的打擊，特別需要人鼓勵安慰，引導他順利跨過這一坎。

家長：是啊，現(xiàn)在想想，可能我們之間的關(guān)系僵持就從這時開始了。我們花了老大的氣力讓孩子上XX中學，希望孩子好好學習?？墒呛⒆幼詮纳细咧泻缶蛯W習消極，沒有興趣。初中時還是數(shù)學課代表，現(xiàn)在居然害怕數(shù)學了，那天對著數(shù)學書說真煩！我心里一驚，這個問題已經(jīng)很嚴重了。問他，說是聽不懂。聽不懂，那要不要找家教？不要。就一句話，噎死人。孩子就是這樣，他要不愿意的事，死活就不做。問他為什么不請？我就不請，我自己能搞定。嘿，好嘛，這樣，這個家教的事情就耽擱下來了。結(jié)果，越到后來越跟不上，難題越來越多，也就越來越?jīng)]有學習的勁頭了。

平盟：孩子很自立自強，喜歡自己處理問題。我們知道解決問題的方法可能有多種，孩子自己去摸索學習是可以，但是孩子時間允不允許？在你摸索時，別人已經(jīng)在前進，你就算原地踏步，別人已經(jīng)大步跑遠了，這樣差距就越來越大。而且孩子剛進入高中，學習環(huán)境，學習壓力，同學關(guān)系，學習名次等等各種變化就夠他消化的了，哪里還有時間去慢慢摸索？現(xiàn)在的競爭那么激烈，社會等不等你自己摸索？再說自己就一定能摸索出來好的學習方法嗎？這些問題都需要考慮。如果有一個好老師引導，點撥，孩子的進步就事半功倍了。以您孩子的同學為例，他在我們這里輔導的各科目進步都很快，短時間內(nèi)調(diào)整狀態(tài)，適應(yīng)高中的學習環(huán)境，對原來的薄弱科目也越來越喜歡，做起題來得心應(yīng)手，自己也在學習中找到樂趣和成就感！

家長：可不是！我那孩子開始還挺抵觸家教的?？吹侥莻€同學請家教，學習成績上升的很快，他自己心里就慢慢想通了。元旦那天，孩子自己立志新年新開始，一定要迎頭趕上同學們。我看出孩子的決心，就又問他要不要找家教？孩子說，媽媽，我不是不想請，就是怕又讓您花錢。您已經(jīng)為我上高中花了那么一大筆，我都實在不能給您開口了。哎呦，我的心啊，當時就有一種特別的說不清道不明的感受，孩子什么時候長大了呢？孩子怎么就開始為我們考慮負擔了呢？原來孩子什么都知道啊？可是他竟然一點都沒有讓我看出來呀。

平盟：所以說孩子很有責任心的，之所以想自己解決問題是怕爸爸媽媽過多操心、勞累。孩子的壓力在他心里，尤其是現(xiàn)在，高一上學期幾近尾聲，孩子在基礎(chǔ)知識這塊差距還不是很大。就是對高一的新知識有點跟不上。怕就怕有些人遇到挫折就站不起來了。孩子愿意請家教，說明他真的就很想上進。只要孩子現(xiàn)在有奮發(fā)向上的積極性，那就不怕！

家長：是啊，是啊。我兒子現(xiàn)在就渴望早點輔導，早日趕上同學。我想請問老師，您覺得應(yīng)該怎么給孩子做課外輔導呢？您能把你們這里的課程簡單介紹一下嗎？

平盟：我們只做個性化的一對一的輔導，目的是要將孩子的學習能力最大化的激發(fā)出

來，提升孩子主動學習的能力，我們會根據(jù)孩子的特定需求來做具體的規(guī)劃。我們一直也是用心在做教育。首先要針對孩子的薄弱學科進行輔導，讓孩子找到信心。

家長：我想還是先從數(shù)學和物理這塊著手吧。

平盟：那輔導時間呢？我們需要了解孩子的可用課外時間，幫孩子制定輔導計劃。

家長：我兒子現(xiàn)在還是很愛睡懶覺，晚睡晚起。我想最好安排在周六周日的上午，這樣促使他早起，養(yǎng)成早睡早起的習慣。另外，我想在年里就這樣吧，利用周末和節(jié)假日輔導數(shù)學物理，等過了新年初七，我就帶孩子從老家回來，到時候就全部科目都給他輔導，爭取在高一下學期給他提高成績。

平盟：學習是有規(guī)律的，我們尊重教育規(guī)律，看重的是孩子成績的持續(xù)性提高。每次輔導之后我們都會分析輔導效果，而且可以家長旁聽，除此之外，輔導的效果還表現(xiàn)在能否幫助孩子主動學習上。一般而言，孩子的學習有了好的發(fā)展趨勢就會繼續(xù)保持，但這是有一個過程的，我們應(yīng)該尊重這個規(guī)律，踏踏實實走過這個過程，取得的成績才是持續(xù)性的。

家長：對對對！這點我也明白，所以希望您這邊多多輔導，我也會好好反省自己的教子方式，大家一起努力，一切為了孩子嘛！另外，還想請教老師，原來我的孩子特別乖，講什么都聽，現(xiàn)在有時候會頂撞我，有段時間我們倆都不說話了都，我告訴他除了吃飯喝水不要找我。他還答應(yīng)的干脆！當然后來我們都沒有“堅持到底”。還有就是，我問他，我怎么從來沒見你學習??？要是以前他就會答應(yīng)一下，然后就去寫作業(yè)?，F(xiàn)在呢，就說學習一定要你看見??？而且好像故意似的，我在跟前他就不學習，上網(wǎng)，看電視等，我走了大概才寫。

平盟：您說的這個情況在15、6歲的孩子身上很常見。關(guān)鍵是家長要定位好自己的角色：您現(xiàn)在已經(jīng)不是小學生的家長了，您是一個高中生的媽媽啦！孩子已經(jīng)是個男子漢了，肯定有自己的想法，并且多少想在爸媽面前確立自己的男子漢地位！在這時，我們的建議就是要放開他，但不要放任他。也就是不過分關(guān)注，要尊重孩子的意見，要適當引導和幫助。咱們家長就是既要做到位，又要不越位，不錯位！對孩子，我們要成為關(guān)鍵時能幫助指點的良師益友，而不能變成瑣事嘮叨的保姆。您說呢？

家長：老師您的經(jīng)驗要豐富的多，那我就把孩子拜托給咱平盟啦

第三篇：家長如何輔導小升初孩子學英語

家長如何輔導小升初孩子學英語

筆者作為培訓學校的教師，職業(yè)習慣使然，愛觀察愛思考，故總結(jié)把自己課堂上一些有益孩子進步的事情拿來分享！

小六班上有兩大特點：

1、孩子、家長數(shù)目基本相當。

2、家長學得比孩子認真！其中，令我難忘的是，家長們往往在課上或課下對孩子進行二次輔導，原因的也很簡單---自己孩子還不會學，看到孩子手忙口亂，看在眼里急在心中，加之不少家長英文水平較高，便越俎代皰，直接上陣。可是，這種做法是否可取呢？

經(jīng)過多年教學實踐及思考，筆者總結(jié)三點：

1、孩子需要自主學習！學習是孩子的任務(wù)，應(yīng)該獨立完成，有問題及時請教老師！家長最好起后勤支援作用，即使完全能教孩子，也面臨著耐心、專業(yè)等諸多實際困難，且可以成倍增加孩子依賴心理，鄭淵潔式的育子成功案例少之又少！

2、孩子需要培養(yǎng)習慣！家長幫孩子養(yǎng)成好習慣，如授人以漁，影響深遠。上課認真聽課，學會記筆記；下課及時復(fù)習，能夠獨立思考。好習慣既能提高成績，又能培訓性格，何樂而不為？

3、家長需要培養(yǎng)耐心！這種現(xiàn)象常見于父母畢業(yè)于頂極名校，想想自己學生時代那也是威風八面，自己的后代怎么這么差，面子住哪里擱啊！其實，我們想想看，小六英語的內(nèi)容相當于家長們初高中的水平，孩子們年紀小，接受、理解能力畢竟有限，特別是英語，是個慢功夫的學科，所以還是那句老話”欲速則不達“！這方面不乏成功例證：筆者班上的小六學生，09年暑期班剛來時，基礎(chǔ)薄弱、聽不懂課、不敢發(fā)言，家長很是擔心，也起了退課的念頭。我便告訴家長，孩子的現(xiàn)狀不是現(xiàn)在造成的，現(xiàn)在不追，初一處境同樣被動。家長聽后，估計也是半信半疑，但一直跟著我學過一年四期課，功會不負有心人，孩子進了RDF。

當然孩子各自情況不同，需要具體問題具體分析。

不過，仍希望以上三點對10年新小六學生家長有所啟發(fā)，我就已滿意足啦！

第四篇：家長如何幫孩子制定學習計劃

家長如何幫助孩子制定學習計劃

合理的學習計劃是提高孩子成績的行動路線，是幫助孩子邁向

成功的有力助手。因此制定一份合理的學習計劃，就等于為孩子找到了促進學習進步的金鑰匙。孩子成績差，學習被動，生活松散，學習沒有規(guī)律。因此改變學生的學習習慣，就迫切需要一份的設(shè)計嚴格學習計劃。同時，學習計劃應(yīng)包含生活計劃與學習計劃，涵蓋生活和學習時間的安排，這樣能從根本上改變改變孩子的學習習慣。父母幫助孩子訂立學習計劃，最好遵循下列幾點：

(1)計劃應(yīng)該從簡單到復(fù)雜，而且早期的學習計劃要富有彈性。首先學習計劃的目的主要是改善學習習慣，培養(yǎng)學習興趣。越復(fù)雜和嚴密的計劃，越容易出師未捷身先死。在計劃早期應(yīng)該留下一些空白的時間段，保證計劃能全部實行。全部落實計劃會提高孩子的自信心，有利于下一階段的計劃安排

(2)計劃要考慮個人的學習習慣和生活方式每個孩子都有自己的學習習慣和生活方式。有些人是“夜貓子型”的，而有些人是“百靈鳥型”的。曾經(jīng)有一個孩子說他有吃過晚飯馬上就睡覺，第二天凌晨開始學習的作息習慣。別人的方式不一定適合你的孩子，應(yīng)該讓孩子通過實踐找出適合自己的學習時間，充分利用這些時間，定能事半功倍。

(3)計劃要參照教學進度。要讓學習計劃和學校學習和學習進度相結(jié)合，讓計劃對課堂學習起到推波助瀾的作用。計劃有多種：比如日學習計劃，可建議為某門落后的功課或某門感興趣的功課多安排些時間；還可以制定單元或?qū)ｎ}復(fù)習計劃，有計劃地學習和復(fù)習。

(4)學習計劃要與學習內(nèi)容相匹配，一般孩子們都喜歡清晨背誦、夜晚復(fù)習、演算。但現(xiàn)代心理學的研究表明：臨睡覺前記憶效果更佳。多了解一些科學的學習方法，有助于孩子學習效率的提高。學習的內(nèi)容不同，方法也應(yīng)該有所不同，有些內(nèi)容是需要證憶的，而有些內(nèi)容只能靠推理演算。應(yīng)讓孩子在精神最旺盛和塌易疲倦的時間段安排不同的內(nèi)容。而且，一般應(yīng)避免連續(xù)兩三個小時學習同一門功課，除非孩子很感興趣，否則容易造成疲倦而降低學習效率。

(5)要時刻注意計劃的執(zhí)行情況。在實行計劃的早期，家長應(yīng)該及時詢問孩子的計劃執(zhí)行情況，但同時不要對計劃內(nèi)容有過多的評論(包括好的表揚和壞的批評)。這種傾聽本身就是對孩子執(zhí)行計劃的一種鼓勵，有利于孩子進一步的完成計劃。及時孩子無法完全依照計劃行事的話(原先計劃六點半起床，卻往往拖延至七點才起床)，家長也要責難。因為詢問本身就包含了一些內(nèi)容，孩子會認真體會的

第五篇：怎么協(xié)助孩子一生幸福

怎么協(xié)助孩子一生幸福、快樂 2015-03-06譚根林首頁

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內(nèi)容提要：人生的目標是幸福、快樂。幸福、快樂有兩個支撐系統(tǒng)，一個是人的能力系統(tǒng)，一個是人的價值系統(tǒng)。本文以人的幸福、快樂以及兩個支撐系統(tǒng)為出發(fā)點，探討如何教育孩子。

教育的目標是協(xié)助受教育者幸福、快樂，一個人幸福了、快樂了，就會把這份幸福、快樂傳遞給社會，提升整個社會的幸福感、快樂感。

人的幸福、快樂是人一生的目標，這個目標必須具備兩個支撐系統(tǒng)，這兩個系統(tǒng)一個是能力系統(tǒng)，另一個是價值系統(tǒng)。教育者就是協(xié)助受教育者完成這兩個系統(tǒng)的建立。

必須指出的是，教育的重點是育，教是為“育”服務(wù)的，教是經(jīng)驗、知識的灌輸，育是讓受教者學會創(chuàng)造條件，完成兩個系統(tǒng)的建立，達到幸福、快樂的境界。

一、如何讓受教育者獲得幸福的基礎(chǔ)支撐系統(tǒng)--能力

能力不僅包括人的生存、發(fā)展能力，也包括人得到幸福的能力。人的能力不是天生的，而是后天培養(yǎng)的。教育是人獲得能力的手段之一。在人有自學能力之前，教育是人獲得能力的最根本手段。當人有自學能力時，人的能力應(yīng)該由自學獲得。

能力是知識、經(jīng)驗積累到一定程度的應(yīng)用，知識、經(jīng)驗都需要教育，那么怎么教育呢？

第一、人初期教育有2個任務(wù)：一個是幫助孩子形成自學能力，二是教知識、能力。

在教知識、能力階段，要注意孩子的特點，小學階段的孩子以玩為主，初中階段的孩子學習時間控制在60%以內(nèi)，高中階段的孩子學習時間控制在80%以內(nèi)。這個是根據(jù)人的成長曲線總結(jié)出來的。

具體體現(xiàn)在分數(shù)上，是小學生以60分為底線，初中生以70分為底線，高中生以80分為底線。有些家長要求小學生得雙百、或者90分以上，這是違背人的學習曲線的，其結(jié)果只能是通過“教育”，扼殺人的創(chuàng)造性，讓學生失去學習積極性和主動性。小孩由于年紀小，責任也小，反應(yīng)在學習時間和成績上，是學習時間短、分數(shù)要求低。隨著年齡的增長，責任必須相應(yīng)增加，反應(yīng)在學習時間和成績上，是學習時間必須加長，分數(shù)同時增加。

家長在教育孩子的時候，除了知識外，另一個任務(wù)是孩子自學能力的形成，這個非常重要。怎么做？家長盡量不要參與孩子的學習過程，所謂的“分享學習”對培養(yǎng)孩子的自學能力是有害的。

第一、人有自學能力后怎么教育？

在人有自學能力之前，教育以灌輸知識為主，當人有自學能力之后，教育主要注重邏輯，以打開孩子的思維空間和心理空間。

所謂邏輯是人從環(huán)境中認識事物的方法。這里的邏輯，不是概念、判斷、推理這些形式邏輯，而是認識事物本質(zhì)的方法。相對于知識而言，邏輯具有穩(wěn)定性。

邏輯是認識事物的方法，教邏輯就要從兩個方面入手，一方面是以已有知識為基礎(chǔ)，練習認識事物的邏輯，另一方面就是創(chuàng)新。從已有知識入手教育邏輯簡單。比如數(shù)學，靜態(tài)邏輯和動態(tài)邏輯差別是很大的。靜態(tài)邏輯的數(shù)是我們所說的復(fù)數(shù)、實數(shù)、無理數(shù)、有理數(shù)、整數(shù)、自然數(shù)，動態(tài)邏輯就是極限、微分、積分了。比如實數(shù)2，可以從2的左邊接近，如1.2、1.3、??1.9、1.99、1.999，也可以從2的右邊靠近，2.1、2.09、??、2.00001，這個就是極限，前者為左極限，后者為右極限。

再比如化學，靜態(tài)的化學如酸加堿生成鹽和水，動態(tài)的化學是可逆反應(yīng)。這些都是通過已有知識練習邏輯的方法，這些方法簡單，但可以開闊人的思維，讓人減少知識的束縛，同時增加學習的趣味性。

用邏輯創(chuàng)新就不容易了，這個需要長期的觀察、思考，同時，還必須打破對權(quán)威的崇拜。比如美國的貿(mào)易逆差，如果用創(chuàng)新型邏輯來分析，就是偽命題。美國沒有貿(mào)易逆差，1分錢的貿(mào)易逆差都沒有?？墒?，那么多經(jīng)濟學者，為什么還認為美國有貿(mào)易逆差呢？因為這些經(jīng)濟學者，崇拜權(quán)威，沒有自己的邏輯判斷。結(jié)果是誤導世人，以至全世界都認為美國有龐大的貿(mào)易逆差。實際情況是美國沒有任何貿(mào)易逆差。傳統(tǒng)是怎么確定貿(mào)易順差和逆差的？是按關(guān)稅區(qū)來確定的。如果出口大于進口，就是貿(mào)易順差，如果進口大于出口就是貿(mào)易逆差。美國有貿(mào)易逆差就是這么計算出來的，這是過時的邏輯，也叫傳統(tǒng)邏輯，和事實是不符合的。能夠把不符合事實的東西讓世人相信并接受，這叫做理論水平。宣稱美國有貿(mào)易逆差并讓全世界接受的人，理論水平非常高。

如果用我的創(chuàng)新邏輯，美國就沒有貿(mào)易逆差了。

先讓大家想一個問題，中國的上海和北京之間存在貿(mào)易順差、逆差嗎？不存在，什么原因，因為北京上海都使用人民幣，只要使用相同的貨幣，就不會存在貿(mào)易順差、逆差。同樣，因為美元是準世界貨幣，所以，美國根本就不存在貿(mào)易逆差。這個就是創(chuàng)新邏輯。創(chuàng)新邏輯一旦擁有，不管孩子未來在那個領(lǐng)域，都會有所表現(xiàn)。

二、如何讓受教育者建立獲得幸福的價值支撐系統(tǒng)

如果說能力是一個人幸福、快樂的硬件，那么價值觀則是一個人幸?？鞓返能浖?。一個沒有生存能力的人，是不可能獲得幸福、快樂的，同樣地，一個生存、發(fā)展能力很強的人，如果沒有正確的價值觀，同樣不可能幸福、快樂。

我們怎么能知道有生存能力、發(fā)展能力很強的人沒有幸福呢？一些官員和明星給我們提供了很多例子，如果這些例子還不夠的話，我們還可以觀察一些成功的商人。

以腐敗官員為例，能做大官發(fā)展能力應(yīng)該超強吧。由于這些官員喜歡交配，所以，交配對象一大堆，比種豬的交配對象還多。和官員交配的對象是什么人，是發(fā)展能力超強的人，這些人同樣由于沒有正確的價值觀，為了利益，拼命地與官員進行交配，以獲得所謂的機會。

和官員相比，明星除了濫交配之外，還喜歡吸毒。這些人由于沒有正確的價值觀，污染社會環(huán)境，敗壞社會風氣。由此可見，價值觀的教育是何等重要。

什么是正確的價值觀？有利于社會良性循環(huán)、均衡發(fā)展，有利于個人健康、幸福、快樂的價值觀是正確的價值觀。

樹立正確價值觀的第一步，人生沒有高、低、貴、賤，只有健康不健康，幸福不幸福、快樂不快樂。這是我們必須用語言、用行動教給孩子的第一步。作為家長，必須言行基本一致，即要告訴孩子生活沒有高、低、貴、賤，只有健康不健康，同時，在日常生活中，在對待人時，必須體現(xiàn)沒有高、低、貴、賤，否則，孩子就很難樹立正確的價值觀。

如果家長一方面嘴里說沒有高、低、貴、賤，另一方面，在現(xiàn)實中又根據(jù)人的職位、權(quán)利不同，扮演不同的角色，這樣的家長，根本無法幫助孩子建立正確的價值觀。

樹立正確價值觀第二步：雄心和平衡心。雄心是為國家做貢獻之心，平衡心是自己健康、幸福、快樂生活之心。怎么讓孩子樹立雄心？一方面要給孩子解剖社會，讓孩子知道社會的結(jié)構(gòu)。社會是一個人與人合作、互助的復(fù)雜系統(tǒng)，每個人都是這個系統(tǒng)里的一個子系統(tǒng)，需要和整個社會系統(tǒng)進行物質(zhì)、能量、信息等交流。另一方面，要讓孩子積極服務(wù)整個社會系統(tǒng)，讓這個系統(tǒng)更協(xié)調(diào)運作。

雄心是奉獻之心，只有建立為社會奉獻價值觀的人，才能把雄心變成整個社會的正能量。一個自私的人、一個沒有奉獻之心的人，能力越大，對社會的破壞越大，這樣的心，不是雄心，而是歪心、野心，是不能鼓勵的。

平衡心是過好小日子的心。平衡心是現(xiàn)在不少人迷失的。人迷失平衡心是因為迷失自我，沒有自我的人喜歡攀比、折騰，讓自己的生活失去平衡。教育孩子平衡心是非常重要的。

以生活在北京為例，如果具有平衡心，每個月有6千元收入，可以過健康、快樂、幸福的生活，如果沒有平衡心，瞎折騰，不僅自己過不上好日子，還間接破壞其他人健康、快樂、幸福的生活。

在北京生活，最大的開支是房子，只要現(xiàn)在買北京的房子，就做了損人害己的事情。如果租房子，選擇2個人租一個房間，每個月的房租1千多就夠了，這時由于沒有生活壓力，健康、幸福、快樂。4千多元的剩余收入，可以足夠日常開支，還可以自由自在學習。如果選擇買房子，即使買50平方米的1居室，日子也非常難過。50平方米的房子要200萬，6000元的收入去買200萬的房子，害人害己。

第一、害己。北京的房子價格將跌去80%。這意味著現(xiàn)在買200萬的房子，未來只值40萬，一輩子賺的錢就因為自己愚蠢的決定，全部送給賣地的政府、蓋房子的開放商、以及各種中介了。

第二、還是害己。把自己未來的收入，以負債的方式一次付給開發(fā)商，給自己留下幾百萬的本金和利息債務(wù)，這對自己身心的摧殘，是非常殘酷的。

第三、害人。由于自己愚蠢的買房行為，推高了房價，間接害了其他的買房人。

上面的例子說明，平衡心對人健康、幸福、快樂生活是多么重要。一種錯誤的價值觀，可以毀掉一個人幸福、快樂的生活，甚至把人推向刑事犯罪，日常生活里許多犯罪，都是錯誤價值觀導致的。由此可見，正確的價值觀是何等重要。

樹立正確價值觀的第三步：以自我為中心抵制商業(yè)文化的毒害。公民社會的核心是自我為中心，民主、法制、公正、平等社會的核心還是自我為中心。自我為中心是健康社會、正確價值觀的基礎(chǔ)。自我為中心的社會每個人都是權(quán)利制衡點，他們不會“一致?lián)碜o”，也不會“一致反對”。一個“一致?lián)碜o”、“一致反對”的社會是畸形的社會、病態(tài)的社會，每個人隨時成為這種社會的受害者。

自我為中心的社會自動以“客觀、公正”為出發(fā)點，因為“客觀、公正”是所有人的“分母”，是大家的共同基礎(chǔ)、通用語言。不可否認，剛開始時，會有人以“自私、自利”為出發(fā)點，但這個現(xiàn)象不會長久。“自私、自利”是失去自我的必然選擇，是人沒有公正、公平、沒有安全感的一種依賴。

家長教育孩子，幫助孩子形成正確價值觀，“自我為中心”教育是必須的，也是有利于社會良性循環(huán)、協(xié)調(diào)發(fā)展的。

商業(yè)文化是一種病毒文化。在商業(yè)文化環(huán)境里，絕大多數(shù)人都是病毒的攜帶者和傳播者。這些病毒攜帶者、傳播者，他們不知道他們已經(jīng)感染商業(yè)文化病毒。商業(yè)文化病毒的兩個基本特點一是利益，二是欲望。商業(yè)文化病毒是通過“攀比”途徑傳播的。以買房子為例，現(xiàn)在幾乎每個人都在傳播買房子這個病毒，理由還是前面說的利益、欲望。這個病毒不知道毀掉了多少人的幸福、快樂。比如有的家庭生活好好的，就是因為買房子、負債，導致家庭矛盾，甚至家庭解體，這些都是商業(yè)文化病毒感染社會的結(jié)果。

商業(yè)文化病毒通過“攀比”傳播，看到別人買了房子，不顧自己的實際需要，要和別人比，迷失自我，不以自我為中心，最終染上商業(yè)文化病毒。

對付商業(yè)文化病毒的基礎(chǔ)是“以自我為中心”，以自我為中心的人，會認識到自己獨特的生活軌跡，不會去和別人“攀比”，沒有了“攀比”，商業(yè)文化病毒就沒有了傳播路線，商業(yè)文化的病毒就自生自滅了。

參考文獻：

1、《現(xiàn)代教育理論》華中科技大學出版社2002年2月版，屠大華

2、《實證教育方法》中國輕工業(yè)出版社 2006年9月版，（美）莫蘭、馬洛特合著，肖艷、邵冉合譯。

3、帝姆-哈福德《實證式教育革命》。