第一篇：2008年東莞市中小學體育衛生優秀論文

2008年東莞市中小學體育衛生優秀論文

淺

談

學

校

體

育

與

終

身

體

育

作者：羅 偉 浩

單位：東莞市企石鎮博夏小學聯系電話：86781646

E—mai∕asdf00dl@163.com

淺談學校體育與終身體育

【內容提要】 本文明確提出了終身體育和學校體育的關系以及學校體育教學改革的依據和目標。論述了學校體育不僅是學校教育的一部分，也是終身體育非常重要的關鍵環節，必須強化學校體育，充分發揮其所具有的多種功能，使學校體育在終身體育中承擔更多更重要的責任和作用。

【關鍵詞】 學校體育終身體育體育教學體育興趣

實現全民健身計劃，是實現我國社會主義現代化目標和發展戰略規劃的重要內容，為實現全民健身計劃的目的除動員和引導廣大群眾積極投身健身活動外，學校體育將是實施全民健身的重要陣地。因此，改革我國學校體育的指導思想，必須以終身體育為指導思想，傳授體育健身的理論知識、方法和手段，使學生建立終身鍛煉的意識習慣，使之終身從事體育鍛煉。

據調查，現在社會上經常參與體育鍛煉的人群主要有兩類：一類是退休以后的老人，由于在家無事可做，為了消除孤獨、與人交往、延年益壽，而堅持體育鍛煉；另一類是身患疾病或體質虛弱者，為了增強體能、提高免疫力、恢復健康，而經常進行鍛煉。絕大多數人很少或根本不參與體育鍛煉。造成這一狀況的原因與我們的體育教學未能激發和保持學生的運動興趣，使學生養成堅持體育鍛煉的習慣有密切的關系。

從目前我國民眾的狀況來看，人民的健康狀況還不適應社會主義現代化建設的需要，其最主要最令人擔憂的是青少年和知識分子的體質和健康問題，尤其是青少年的健康問題。因此，提高青少年的健康水平，無論是從提高全民族健康水平的近期需要還是遠期目標來說，都應是全民健身要解決的首要問題。而提高青少年健康水平的關鍵環節，正如李鐵映同志曾經指出的那樣“全民體育主要是青少年體育，青少年體育主要是學校體育，實施全民健身，必須以學校體育為基礎和重點”。學校體育是我國體育事業的重點，是終身體育的基礎，它既直接關系到青少年一代的體質與健康，又會對他們今后的幾十年的身體健康產生重要影響。當前社會上反映強烈的學生體質不佳和中年知識分子英年早逝等現象，不管其原因是多方面的，但畢竟與學校體育有一定的關系。

長期以來，學校的體育教育一直受傳統的教師主導教育思想的束縛，學校的體育教育以教師為中心，重知識傳統、輕能力培養，重教輕學，重統一步調，輕個性發展，因而出現了填鴨式，注入式的教育方式，在當今知識膨脹，信息暢通的時代，這種教育思想已經遠遠不能滿足學生的需要。

而目前我國的學校體育教學中無論在教學思想、組織形式還是教學方法等方面，都還沒有沖破傳統的、封閉式體育課模式的束縛，這種教學就是以教師為主，根據學生的身體條件，以及學期、季節等因素安排學習內容，學生按規定的模式進行活動，或者單純追求練習順序、練習方式，這種教學雖然通過了許多種運動，給予學生運動刺激并在一定程度上有利于增強體質，掌握運動技術，但由于受某種模式和規定的局限，甚至有些帶有強制性的運動項目和運動方法，對追求運動的持續性和長遠性是極為不利的，更不能滿足當今社會對人才發展的需要。舉例來說，在體育教學中的鉛球和標槍項目，它們作為一種鍛煉身體的方法手段，在過去的體育教學中起了一定的鍛煉身體的作用。但對現在的學生來說，這種項目已引不起他們的學習興趣，只是在有運動會的時候，一部分學生才會勉為其難的去練習，運動會之后他們很快就把其拋之腦后，再說，這樣的項目也不可能成為他們終身體育鍛煉的手段，誰會為了增強體質去投擲鉛球，而又到哪里去找一個大又方便的場地進行練習？因此，在我們的體

育教學中，改革傳統教學，開拓新的教學方式，搞創新教育，是現代素質教育提出的新型課題，這就要求體育工作者們在今后的教學中要立足于處理好教師主導和學生主體的雙邊關系，使教學相長，不僅讓學生在學校體育中得到身體鍛煉，更重要的是讓學生樹立終身體育鍛煉的目標。

國家教委體育司曲宗湖就我國學校體育教學改革提出：“學校體育要促進學生身體發展，增加學生體育意識，培養學生體育能力，為終身體育奠定基礎，使學生終身受益。”著名法國教育家保爾·朗格朗在他的代表作《終身教育引論》中提到“如果將學校體育的作用看成是無足輕重的事，不重視學校體育，那么，學生進入成年階段后，體育活動就不存在了。如果把體育只看成是學校這一段的事，那么，體育在教育中就變成了“插曲”。這就明確提出了終身體育和學校體育的關系以及學校體育教學改革的依據和目標。那么，到底何謂終身體育？我國體育理論專家認為：“所謂終身體育是指一個人終身進行體育鍛煉和接受體育教育，即要在人的一生中實施體育。”依據終身體育的觀點，體育將持續人的一生，它將是學前體育、學校體育和社會體育等體育教育層次構成終身體育的教育全過程。因此，學校體育將成為學生終身體育的基礎階段。

學校體育是一個長達十幾年的教育過程，從小學、中學到大學，不同階段的學校體育具有各自的目標、任務和特點。相對于其它學科而言，學校體育更具有其特殊“使命”。學校體育是學校教育的一部分，也是終身體育非常重要的關鍵環節。無論學生在進入學校時的體質狀況如何，當他走出學校時，理應達到豐富的知識和強壯的體魄的完美的結合，達到真正意義上的德、智、體全面發展。不僅如此，學校體育的教育對象是學生，培養的是國家經濟建設和科技發展所需的專業人才，與其他體力勞動者相比，他們更需要體育，更應成為終身體育的對象，而這部分人的體育素質與學校體育有直接關系。因此，必須強化學校體育，充分發揮其所具有的多種功能，使學校體育在終身體育中承擔更多更重要的責任和作用。

學校體育是終生體育的重要組成部分及奠定終生體育的基礎。

一、轉變觀念，注重培養學生的體育興趣和習慣

要使學生走上社會后能自覺進行體育鍛煉和堅持從事體育鍛煉，最關鍵的是使學生接受體育教育過程中養成體育興趣和習慣。體育是一種有趣的、有意的、有效的健身活動，體育活動的過程給人的歡愉的體驗是強烈的，很多內容都是學生感興趣的。為此，學校體育教育必須改變現有的重身體素質練習，輕運動技術教學，教學模式單一，教學過程公式化、訓練對象成人化的現狀。在教學中教師應把教材分類，以喜聞樂見的形式介紹給大家，使學生能認識和接觸到更多的體育項目，為以后的分組練習做好準備。在教材中多安排游戲，盡量把一些枯燥的練習以游戲的形式來進行教學，如耐久跑的教學，用“網魚”的游戲來代替枯燥的跑，既能提高興趣又能完成教學任務。在教學中教師統一命題，提出教學目標，把主動權交給學生，以學生的興趣分類，把學生分成多組，每組都由學生自己組織體育活動，自己設計體育項目和學習方法，充分發揮教師的主導作用，堅持精講多練的原則，引導學生創造性的學習，創造性的思考，創造性的解決問題，這樣既營造了良好的民主氣氛，又充分地調動了學生的積極性。讓學生自己來對某些項目進行考評，培養學生自我評價的能力，同時在學習中讓學生自己運用保健知識進行自我醫務監督和處理突發事件，讓學生自我調節運動強和運動量等等，這樣就全面提高了學生的參與性，同時培養了學生對體育的濃厚興趣，體驗從事體育運動的樂趣，使學生自發、自主、積極的從事體育鍛煉。

二、改變體育教學中重視近期效益，忽視遠期效益傾向

目前，在不少學校中，把教學重點都放在身體素質練習和體育鍛煉達標率，忽視了學生心理、學習方法、創造能力的培養，使學生對體育產生了應付心理。對畢業走向社會后如何從事體育鍛煉不能產生積極影響。

新的體育教育思想應適應經濟、社會和學生自身發展為需要，挖掘和發揮學生身心發展的潛能，弘揚主體性和主動性。把只強調學生在校期間階段效益躍升為追求以階段效益為基礎的長遠效益，把培養學生對體育的興趣、愛好和習慣放到首要位置。

三、重視學生終生體育能力的培養

終身體育是貫穿人的一生的生活內容，學生從學校畢業走向社會后幾十年，仍能自覺地從事體育鍛煉，首先應培養學生對體育的興趣，養成良好的體育鍛煉的習慣。其次應加強對學生體育能力培養，使學生在校期間掌握一定的體育理論知識，一兩項有專長技能的鍛煉方法和身體娛樂的方法，能自主合理的進行體育鍛煉。心理學證明成功的體驗是培養學生學習興趣和意志品質的添加劑。在青少年時期成功體驗最激發他們的熱情。在學校體育新課程改革教與學的過程中，學生可根據自己的興趣和要求選擇不同的難度練習或不同類型的練習，自己可以自由選擇參與練習的組別。這種多元化的途徑，平衡了學生間的某種差別，為大部分學生在某一方面獲得成功創造了機會。同時，不同難度、不同類型的練習，還能讓他們體驗到通過自身意志努力而達到目標的成功感。這些成功的情感體驗會使學生在視覺上、心理上產生良好的感覺，這時體育就成為成就上、交往上、認識上、調節身心上等的需要，使體育成為有意識、有計劃、有目的行為，進而養成一種終身體育習慣。讓學校體育在學生跨出校門踏上社會后，仍然自覺地進行體育鍛煉，直到貫穿其生命的全過程打下良好的基礎。

總之，終身體育不僅是人們個體發展的需要，也是提高全民族體質的需要，更是全人類社會發展的共同需要。終身體育思想指導下的學校體育，不僅對學校體育作用、目的以及對教師產生深刻的影響，同時也將對學校體育課程、體育教材產生深刻的影響。我們只有認真研究與探討終身體育教育觀下學校體育教育內容的更新，樹立終身體育教育觀，才能使學校體育成為實施終身體育教育全過程中的基礎階段。

參考文獻

1、季瀏、胡增葷：《體育教育展望》，華東師范大學出版社，2001年12月。

2、季瀏：《體育健康課程與教學論》，浙江教育出版社，2003年8月。

3、李思禹：在“玩”中自主學習是培養小學生體育興趣的有效方法，21世紀秘書網，2006年9月。

第二篇：2009年東莞市中小學體育(與健康)衛生優秀論文（最終版）

編號[L188]

2009年東莞市中小學體育（與健康）衛生優秀論文

題目如何讓游戲滲透到體育教學中

作者姓名：黎廣和

單位：大嶺山鎮第三小學（蓋章）

地址：大嶺山鎮（區）；郵編：523820

Emal：165423769@qq.com；聯系電話137948366

31編號[L188]

如何讓游戲滲透到體育教學中

摘要:經常有人講現在的學生上體育課是“身順而心違”。其實，學生并不是從內心討厭體育活動或體育

課，而是對一些體育教師在體育課上教的內容、方法感到枯燥厭倦甚至反感。那么如何使體育課吸引學

生呢？而游戲就是最好的良藥。我們又該如何滲透到教學中呢？本文介紹了幾種方法，使體育課成為學

生最喜愛的一門課程。

關鍵詞：游戲創新創設結合注意

1、研究目的相信每位教師在多年的教學實踐過程中，都能在不自覺中形成一種符合自己特征的教學模式，這

些雖然在一定程度上能夠使教學順利進行，但是卻能束縛體育教師的思維方式，使自己陷入條框之中，易影響體育教學的改革和創新。如在準備過程中，體育教師一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，無

論遇到什么課題都是如此。這種固定的模式時間一長會給學生帶來很大負面影響，限制了學生的思維和

想象力，失去對體育課的興趣，沒有達到體育課所要求的多種教育的作用。類似這樣的問題還表現在對

教材的使用和選擇上，不思創新，不求進取，自我感覺良好。現在讓我們想辦法改變這一種單一而又枯

燥的教學方法吧！

體育游戲在小學體育教學中占有非常重要的地位，它是以身體練習為內容，以游戲活動為形式，以發展

身心為目的的一種體育鍛煉方法。它具有鍛煉身體，發展智力，陶冶情操的作用。通過體育游戲教學，可以激發學生興趣，培養學生能力，使學生掌握體育鍛煉的方法，提高自我鍛煉的能力。?通過游戲教

學滲透可以提高課堂教學效率。但游戲在體育教學過程中又應該如何把握時機有意義地滲透運用到其中

呢？在這幾年教學里我主要采用了以下幾種手段實施的。

2、研究方法

2.1．描述事件結合游戲創設教學情景

及時地將國家重要時事，有紀念意義、教育意義的事件，作為教學內容，注入游戲之中，使游戲主題鮮

明，意義深遠。教學中通過描述事件過程，構思動人場景，以游戲的方式表現出來，容易收到好的效果。

如《快速跑教學》通過“災難來臨時快速逃跑”，“眾志成城，抗震救災”的這兩個游戲設計災難系列

情境，有效地將5.12四川汶川地震周年悼念快到之時喚起四川汶川地震的情境切入教材的教學，旨在提

高學生在災難中自我保護和團結合作意識和生存能力，培養學生團結合作抗震救災的集體主義精神。如

《搶險抗洪》的游戲，把軍民抗洪搶險中的堵管涌、筑子堤、人墻防浪、搶運物資的動人情景，以游戲的形式搬進體育課堂，學生熱情奔放，全身心投入游戲之中，好似親臨抗洪搶險第一線，受到了教育，振奮了精神。

2.2結合實際進行引導

把握時機結合實際，拓寬思路，有意識地引導學生把游戲的思想教育內容與發展著的形勢結合起來，使

思想教育有了新的亮點。如《到北京看奧運》利用體育課對奧運小知識的整合，使學生在寬松的氛圍中

學習，使本堂課更加豐富多彩,從而更好地引入主題-----立定跳遠。采用直觀教學方法，創設情景，讓

學生在愉快中感知。以選擇城市看奧運的方式進行立定跳遠教學活動，且用了三種不同顏色的線條，抓

住了小學生注意力集中時間短暫的特點，使學生以更大的興趣融入到教學活動中去，做到了在玩中學，學中玩，使學生在愉悅情感體驗中掌握立定跳遠的方法。如《春播秋收》的游戲，原本就有思想教育的因素，如果教師結合市場經濟，一步一步地進行引導：通過勞動獲得豐收，說明勞動是光榮的，但是，要珍惜勞動成果，豐收的果實要顆粒歸倉，還要運到市場上去出售。這樣，使游戲有了新發展，不僅調

動了學生參加活動的積極性，思想教育也增色不少。

2.3 結合游戲設懸

通過游戲設立懸念，最后解開謎團，達到思想教育的目的。如《發掘寶藏》的游戲，把常見障礙接力游

戲，注入思想內容，為了尋寶，學生團結一致，積極奔跑，越過障礙，到底尋到什么寶？?留下了懸念，學生急切等待老師亮寶的口信心令。當知道亮出的寶是幾條鼓勵學生“團結拼搏 拼搏進取”的宣傳標

語時，全體學生報以熱烈的掌聲，表示領悟了思想教育的內涵，這樣的懸念，使游戲更精彩，更具生命

力。但游戲教學的趣味性主要來源于競爭。在一定的條件下，競爭的因素越多，學生參與游戲的積極性

就越高，比賽的氣氛就越激烈。因此，教師在組織游戲教學中，一定要根據學生的生理和心理特點，注

意適當增加游戲活動的競爭因素，以滿足他們的欲望。?但是，事物總是一分為二的，尤其是由于少年

兒童求勝心切，往往會在激烈的競爭中忽視安全，從而導致傷害事故的發生。這就要求教師在組織教學

中，務必加強有效的安全措施，以確保游戲教學的實際效果。

2.4游戲的操作與注意

俗話說：施教之功，貴在引導。教師講解時，要根據學生不同的年齡特征，用生動形象的語言，啟發、引導，并提出有趣味耐思考的問題，促使學生集中精力，邊聽邊思考，誘導學生對游戲產生極大的興趣。

游戲的組織是教學的重點，課前周密思考，課中加強管理，課后認真總結，每一個環節都不可忽視，都

必須認真做好。特別是在游戲教學創新的過程中，隨著練習手段的不斷變化，給游戲組織增加了難度，一定要把握教材特色，運用科學的組織教法，以適應游戲教學創新的要求。一是隊形要適合游戲，要根

據教材的特點，充分利用場地器材，選擇合理的隊列圖形，以便游戲的組織和變換。二是調度要簡便，要根據練習手段的不斷變化，調整隊列，做到盡可能少調隊，使游戲便于集中管理。三是組織活而不亂，使組織活潑，練習有序，要有利于調控，便于教師講解示范，評定勝負。

注意事項：一是要考慮場地、器材的安全。二是要考慮游戲動作本身的安全。由于兒童求勝心理迫切，往往會在激烈的競爭中忽視安全，易導致傷害事故的發生。這就要求教師在組織教學中務必加強有效的安全措施。同時，教師在選擇游戲時，盡量不選擇危險性大的游戲。還要講清游戲規則，加強安全教育，引起小學生的重視，避免傷害事故發生。教師示范能力的好壞，直接關系到游戲的成敗。示范要根據游

戲的特點，選擇完整示范、分解示范、正誤對比示范、夸張示范等。同時，要掌握示范的時機、距離、方向和位置。教師示范后，根據小學生理解程度，考慮是否選用學生示范。如選用學生示范應以中等生

為宜。學生示范后應及時指出優缺點，做得成功者應，鼓勵學生繼續努力；做得較差者，也應以鼓勵為

主，幫助找出存在的問題及解決問題的辦法，必要時在教師輔導下幫助完成示范動作。

2、結果與分析

在這幾年的教學下來，看似學生都是在玩，在做游戲。但是，通過這樣的教學，學生們的練習積極性很

高，個個都在為能取勝而積極、主動地練習，而且，也較容易地讓學生掌握技能的本領達到教學目的。

我想，這樣的教學方法，遠比教師不斷地說、不斷地示范，學生不停地排著隊輪流練習要強得多。這就

需要教師轉變教學觀念，不斷地嘗試新的教學方法，使學生保持新鮮感。這樣才能提高學生的學習興趣，加強參與運動的意識，從而真正地做到“以學生的發展為本”。

3、結論與建議

體育游戲是學生的“良師”，是體育教師的“益友”。有了它，一個枯燥無味，一個沉悶的教學可以生氣

盎然，體育游戲還能為學生的創造和想象力提供馳騁的空間。?我們呼喚有更多更好的體育游戲“回”

到孩子們的身邊，走進我們的體育課堂，讓我們的孩子天真快樂的笑臉回到有趣體育課堂中。

參考文獻：

1、李明強，敖運忠，張昌來.中外體育游戲精粹 [M]北京；人民體育出版1998。

2、孫衛星 《談提高小學體育課的吸引力》[J]，《新課程》期刊 2009，（5）

3、魏錢兵 《小學體育課堂因游戲而精彩》[J]，《新課程》期刊 2009，（5）

第三篇：2009年東莞市中小學體育(與健康)衛生優秀教學案例

編號[J045]

2009年東莞市中小學體育（與健康）衛生優秀教學案例

題目 耐久跑體育教學案例

作者姓名： 黃 濟 勝

單位：（蓋章）地址： 鎮（區）；郵編： Emal： ；聯系電話

編號[J045]

耐久跑體育教學案例

一、教學內容

耐久跑是一種運動的基本技能，耐久跑能較好地提高學生的耐力素質，增強學生的心肺功能，耐久跑是體能訓練時經常采用的一種訓練方法，具有很好的鍛煉意義。把各種形式的耐久跑動作融于游戲之中，其游戲方法趣味性強，變化無窮，使人樂此不疲，深受廣大少年兒童的喜愛。讓學生學得開心、主動，又能在娛樂游戲中體現體育教學的內容，達到體育教學的目的。

二、教學背景

如今，無論是城市的，還是農村的學生，大多數都害怕長跑這一體育項目。主要原因是怕苦、怕累，不愿意跑，為了消除這一心理障礙，讓學生逐步喜歡耐久跑，必須通過變換練習的方法。只有這樣，才能使學生練習長跑的積極性有較大提高，體能，體質明顯得到增強，無論是理論教學還是實踐教學，都起到了很大的促進作用，變被動鍛煉為積極主動鍛煉，為將來走向社會打下堅實的基礎。本課的設計思路始終把學生主動、全面發展放在中心地位，讓學生自動學習，積極實踐，努力創新為中心，結合體育學科突出四個特點。特別是對小學低年級學生來說，通過游戲形式進行體育教學，容易達到教學目的，提高學習成績，激發學習興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學手段。

三、案例描述

在一節耐久跑的課中，我將定向運動引入到教學中，將學生男、女混合編為人數相等、男女生比例相同的四組（10人一組），然后選出組長。我給每組組長分發五張任務卡，布置好各組的任務后，組長根據任務再將隊員分為5人一小組，組長安排好隊員的任務后，學生們正在組長的帶領下斗志昂揚地準備比賽。比賽開始了，在一個40米×30米的場地的四周分布了10個標志點，聽到信號后，各組第一小組先出發，按照各自任務卡上的任務依次跑向5個標志點，到達各個點后并打卡（用彩色筆在任務卡上相應的標志點上畫一斜桿）。“加油、加油??”，助威聲此起彼伏，學生們個個爭先，我也加入到學生的吶喊聲中，為各組隊員加油助威，還不斷地提醒學生：“注意看清標志點在哪個位置，別跑錯了”。各組未跑的五人也開始討論等一下應該怎樣跑才好。有幾個組已經有兩、三位同學完成任務回到起點上了，并把任務卡交給第二小組的同學，他們在邊上還介紹經驗和技巧。各組第一小組全部回來后，各組第二小組立即出發，“加油、加油”，剛完成任務的第一小組的同學好像忘記疲勞了，也加入到這吶喊聲中。

第一輪比賽結束，有的為取得勝利手舞足蹈，有的為失敗而沮喪不已，學生個個都滿頭大汗。我抓住這一時機，讓學生思考：怎樣才能跑得快并花的時間又最少，完成任務的效率又最高。學生們在組長的帶領下開始討論。有的認為沒先找好標志點，而多跑距離了；有的認為前面速度太快，后程就沒力氣

跑了；有的認為??。學生討論的氣氛很熱烈，教學效果非常好。討論完后，學生們都發表自己的意見。有一位同學說：“跑的時候先不要太快，不然的話，最后就沒力氣了，最好是勻速跑，這樣用時應該最短”。我對這位同學微笑的點點頭說：“對的，就像我們以前所學的耐久跑一樣，要勻速跑，還要注意耐久跑的方法和技巧，這在我們以前的耐久跑的練習中學過的，但也要根據自己的能力控制好速度”，我說完后，另一位同學便說：“還應該跑前先看清標志點在哪個位置，事先在腦子里要有一個路線，這樣就不會多跑沒必要的路了”。這個時候，很多同學又開始討論，有的說：“要團結合作”，有的說：“打卡速度要快”。接著，我說：“同學們說的都很對，同學們都很聰明，能去思考，這個練習實際是耐久跑，在跑的過程中，又要不斷地去思考，去判斷方向和方位，要自己先完成任務才能完成全組的任務，所以又要你們團結合作，而且打卡的時候又要你速度快”。然后，我對學生們提了幾個建議，讓學生再去思考一下準備第二輪比賽。

第二輪比賽開始了，比賽氣氛比第一輪更加激烈，各組也重新布置了同學們跑的順序，學生們都有自己跑的方法和技巧，各組的實力相當，不像第一輪實力相差那么大，學生們個個都在體驗跑的樂趣，課堂氣氛非常活躍。

第二輪比賽結束，“同學們，老師最后還想讓大家思考兩個問題，到底要怎樣跑好耐久跑？如果在現實中遇到相似的任務如何去完成？”比賽結束后，我又給學生出了兩個問題。這時候，學生開始討論起來。最后，我微笑著說道：“同學們，今天我們學習了耐久跑，運用新興的運動項目----定向運動形式進行練習，通過練習，同學們也掌握了耐久跑的方法和技巧，同學們的熱情也非常高，我們應該感謝那些提出好的意見的同學，讓我們掌握了耐久跑的方法和技巧。所以，老師希望同學們以后在學習上敢于創新、敢于思考、敢于發表自己的想法和意見。”此時，同學們都露出了洋洋自得的神情，最后在同學們熱烈的掌聲中結束了本次課。

四、案例反思

按新課程標準上體育課并不是形式上的熱熱鬧鬧，關鍵要看學生是否發揮了主體作用，是否全身心的參與體育的學習和鍛煉，學習方式是否表現出主動參與、積極探究、互幫互學、合作學習，體育知識技能是否在原有的基礎上有所提高，對體育的情感、態度、價值觀是否發生積極的變化，師生關系是否融洽，學習氛圍是否民主、愉快、合作，是否為學生留有創造思考和探究學習的空間等等，這些新觀念對體育教師提出了嚴峻的挑戰。怎樣提高體育教師的自身專業素質、道德修養和教學藝術，按照新課程的理念上好體育課呢？本案例將定向運動引入到課堂，進行耐久跑的教學，改變跑的形式，注重激發學生的學習興趣，發揮學生的主體地位，轉變學生的學習方式，拓展體育課程資源，將枯燥、無趣的耐久跑教材變得主題鮮明、形式新穎。為了突破學生被動接受較具常規傳統的教學模式，教師巧妙地采用各種小游戲的形式，用音樂貫穿全課，讓學生更早地進入角色，然后，教師再根據教學效果進行適當的點綴（提示），使動與靜、張與馳、快與慢有機的結合，控制好整個教學節奏。學生們既有原地又有行進間和轉方向的動作，既有站著又有坐著，根據音樂的旋律、節奏，進行隊形變化。小游戲的設計更是體現了師生之間、生生互動、師生互動的良好學習氛圍。教師始終處在學生中間，和學生一起分享快樂。

參考文獻

[1]吳惟粵.小學新課程體育優秀教學設計與教案[M].廣東高等教育出版社，2006.[2]小學新課程體育標準[R].[3]季瀏.體育（水平一、二、三）[M].華東師范大學出版社，2002年9月.

第四篇：全縣中小學體育衛生藝術工作

cc局

關于全縣中小學體育衛生藝術工作情況的

自 查 報 告

省督查組：

根據cc（2011）22號《關于轉發省教育廳〈關于對全省中小學體育、衛生、藝術工作進行專項檢查自查的通知〉的通知》文件精神，我們對全縣中小學體育、衛生、藝術工作進行了嚴格的自查，現將有關情況報告如下：

一、基本情況

cc縣地處cc79個行政村，總面積cc2平方公里，總人口cc萬人，是國家扶貧開發重點縣。全縣現有中小學cc所，其中高中c初中c所，小學cc所。現有中小學學生1cc7人，其中高中cc4人，職業高中c0人，初中5cc人，小學c人。全縣現有教職工c人。其中音體美教師18c人，體育教師c9人，專職4c人，音樂教師60人，專職2c人，美術教師53人，專職19人，體育場地48處，占地面積75570平方米。體育器材基本達標學校共17所，藝術器材達標學校共17所。

二、主要工作

（一）體育工作

1、場地建設

全縣大部分學校都按規定設置了體育場地。cc中學改擴建了操場6600m2，并新建了一個標準的塑膠田徑運動場，可用于日常訓練和舉行大型文體活動。cc中學也抓住校舍改造的時機，擴建

我們按照《國家學生體質健康標準》，從2005年開始，cc局組織人員現場督查，堅持每年的中小學生體質測試，合格率達到了90%以上，并將數據及時上報。

5、課外興趣小組

各學校結合學生實際，建立了體育運動項目的課外興趣小組。東關小學專門騰出6間教室，聘請省隊退役教練成立了乒乓球隊，每天利用課余時間訓練1-2個小時；cc體育教師利用假日成立了興趣籃球隊、足球隊；ccc老師和職cc老師發揮自身特長組建了田徑隊；cc的cc老師組建了摔跤隊。通過興趣小組的帶動，學生們的體育意識得到了進一步強化，參與熱情很高。各學校積極推薦優秀選手參加各級各類運動會，也取得了很好的成績。

（二）衛生方面工作

1、制度建設

各學校按照文件要求，進一步完善了《學校衛生制度》、《飲食衛生制度》、《學生寢室衛生制度》、《學生個人衛生制度》、《環境衛生制度》、《除“四害”制度》、《傳染病預防制度》等，并將所有制度在相應位置張貼上墻，同時還制定了《學校公共衛生事件處理應急預案》、《食物中毒處理應急預案》、《傳染病突發處理應急預案》等，健全完善了食品采購、加工、儲藏、銷售的臺賬制度。

2、衛生隊伍建設

各學校嚴格執行《學校食堂與學生集體用餐衛生管理規定》，有食堂的學校均與食堂承包者簽定《衛生安全責任書》，建立衛生責任追究制度；總務后勤部門有專人負責學校食品衛生安全工作；

全縣大部分學校有專用教室、配備了教學器材、教具、掛圖等，基本符合教學要求。各學校嚴格按照國家課程標準積極開齊開足音美課，并按課程標準和計劃要求進行授課，教育督導室一并把藝術教師的備課、講課情況納入教師的考核和測評。

3、課外興趣小組

各學校根據學生的興趣、愛好及特長組織開展了形式多樣的興趣小組。教師cc舉辦的舞蹈興趣班讓很多學生從中受益。cc開設的音樂班受到了學生家長的一致好評。cc組建的美術班已為大學輸送了很多學生。cc成立的書法小組成就了許多小小書法家。許多學校還組建了合唱團、軍樂隊和器樂班等。每年一屆的校園文化節為學生們提供了展示的舞臺。

三、存在的問題

我們的工作雖然取得了一些成績，但與先進縣市相比、和人民群眾的期望相比還有一定差距，還存在一些問題需要解決。

1、硬件設施有待改善。部分學校的體育、藝術專用教室不夠，音樂、美術等器材設施尚未達到要求，學生活動場地不能滿足正常教學需要。

2、師資力量薄弱，部分農村小學沒有專職體育教師，師資配備還不足，不能滿足教學的需要。

3、學校經費有限，投入發展學校體藝衛方面的經費還明顯不足。

4、農村藝術教育社會資源匱乏，部分有藝術發展需求的學生不能進一步得到良好的訓練和發展。

針對以上自查中發現的問題，我們將積極組織研究，采取進

第五篇：中小學體育衛生藝術工作制度

馬坡鄉第三中學

體育衛生藝術工作制度

為保證《學校體育工作條例》和《學校藝術教育工作規程》在學校教育工作中得到貫徹落實，特制定本制度。

一、學校體育工作在教育行政部門領導下，由學校組織實施，并接受體育行政部門的指導。

二、根據教育行政部門的規定，組織實施藝術、體育課教學活動, 藝術、體育課教學應當遵循學生身心發展的規律。

三、開展課外體育活動應當從實際情況出發，因地制宜，生動活潑。

四、保證學生每天有一小時體育活動的時間（含體育課）。堅持早操制度。實行大課間體育活動制度，活動時間不少于30分鐘。堅持開展冬季長跑活動，彌補因冬天天短而無法安排第8節課的鍛煉時間。確保按國家學生體質健康標準測試及格率不低于85%，良好率不低于60%，優秀率不低于10%。

五、學校應將音體美成績納入初中學生綜合素質評價。

六、定期舉辦體育運動會和藝術節，開展陽光體育活動及班級學生體育活動和競賽。學校每年均召開春、秋運動會，每學年定期舉辦1次綜合性藝術節。學校體育競賽和藝術節

活動遵循小型多樣、單項分散、基層為主、勤儉節約的原則。

七、學校要安排體育、藝術專長的教師從事音、體、美教學工作，安排具有衛生保健知識的教師從事學校衛生保健工作。體育教師組織課間操（早操）、課外體育活動和課余訓練、體育競賽，衛生保健人員的衛生保健工作，音樂、美術教師組織藝術等活動應當計算工作量。

八、學校應積極組織音體美教師和衛生保健人員參加各級專業培訓。

九、學校音體美器材應當納入教學儀器供應計劃。新建、改建學校必須按照有關場地、器材的規定進行 規劃、設計和建設。

十、建立學校衛生制度。學校要建立完善的衛生制度，實行衛生監督量化管理，積極開展預防工作。

十一、加強學校健康教育。將健康教育列入學校教學計劃，按規定開設健康教育課，設置心理咨詢室，經常開展健康咨詢和心理健康教育及咨詢活動。

十二、學校教室采光、課桌椅、飲水條件、廁所條件應達到國家規定的標準。

十三、注重學生科學用眼及保健。學校認真開展眼保健教育，多數學生掌握科學用眼知識。堅持每天上、下午眼保健操制度。班班有眼保健操掛圖。

十四、學校每年要組織學生體檢一次，對學生體質和視

力實施監測。體檢費用從學校公用經費中列支。定期按要求對學生進行健康評價，并實際反饋評價結果。

十五、每年新生入學，學校應嚴格查驗新生預防接種證，并對新生進行體質測試。

十六、學校要按規定購買校方責任險，建立完善的校園意外應急管理機制，積極配合當地衛生部門做好疾病預防和保健工作。