第一篇：怎樣的作文才算好

對于中學(xué)生來說，我們要寫怎樣的作文呢？

首先，要表現(xiàn)出中學(xué)生對現(xiàn)實(shí)的關(guān)注，對人生的思考。

中學(xué)生在作文中一定要傾吐健康的感情，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，體驗(yàn)生活，思考人生。12 歲的于謙寫出了《石灰吟》：“千錘萬擊出深山，烈火焚燒若臣閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。”小作者以石灰自況，寄托著寧為玉碎、不為瓦全的大無畏精神和潔白情操，詩中洋溢著真情，閃爍著人格的光輝。17 歲的馬克思在中學(xué)畢業(yè)作文《論青年選擇職業(yè)》中寫道： “ 如果我們選擇一種能夠?qū)θ祟愖鞒鲎畲筘暙I(xiàn)的職業(yè)，那么我們就不會感到負(fù)擔(dān)太重，因?yàn)槭菫橐磺腥硕鵂奚?；到那時候，我們所得到的將不是微小的、可憐的、自私的快樂，我們的幸福屬于億萬人民。我們的事業(yè)是默默無聞的，然而，它卻是經(jīng)常不斷地起作用的，而我們的遺骸上，將會灑下崇高的人們熱情的眼淚。”在字里行間都跳動著青年馬克思獻(xiàn)身于人類偉大事業(yè)的一顆滾燙的心。這樣的詩文，真實(shí)而嚴(yán)肅，高尚而美好，正是我們所倡導(dǎo)的。

其次要抒真情，坦誠為文。

作文最忌喊口號，空洞的，言不由衷的“豪言壯語”人見人煩。要關(guān)注生活，說真誠的、自己的話，把讀者當(dāng)朋友，認(rèn)真對待，而不是當(dāng)傻子隨意胡弄。只要態(tài)度端正，生活瑣事都可以成為溫馨素材。一草一本皆可入文，有的生活細(xì)節(jié)雖不起眼，但如若發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，甚至不加修飾也能寫成天然去雕飾的好文章。請看題為《習(xí)慣》的作文片斷：

老劉吃過早飯，習(xí)慣地提起手提包往外走，女兒叫住了他：“爸，您上哪兒去？”“當(dāng)然去學(xué)校?！?/p>

“爸，您不是退休了嗎？”老劉一下怔住了。

是啊，昨天不是剛開過歡送大會了嗎？今天我不用再去了。四十年啦，從小劉老師教到大劉老師，再教到老劉老師，每天都是吃過早飯，提起手提包去學(xué)校，這可是四十年的習(xí)慣

啊。從今天開始，提菜籃子上街買菜，做飯，養(yǎng)點(diǎn)花，喂點(diǎn)鳥，輕輕松松地過日子。老劉擱下手提包，有點(diǎn)失落。

小作者抓住“提手提包上學(xué)校”，這么一個小小的習(xí)慣，表現(xiàn)出一位人民教師一生忠誠于黨的教育事業(yè)的高貴品質(zhì)與執(zhí)著的精神，使主題思想得到深刻地表現(xiàn)。

為什么我們學(xué)生的作文常常缺乏真情呢？我看主要的原因是失去了坦誠?？蔀槭裁茨敲炊鄬W(xué)生喜歡杜撰、虛構(gòu)呢？原來，他們認(rèn)為作文要講究立意深刻，而生活太平淡，只好胡編亂造。坦誠為文、寫出自我、主動發(fā)現(xiàn)、主動發(fā)展，自然地自由地表達(dá)自己是一種智慧。

第三，要有辯證思維，不妄發(fā)斷言。

高考作文要展現(xiàn)個性，說幾句有激情的話不為過，但不能偏激。好的高考作文是那些體現(xiàn)個性、善于見微知著、有自己見解、能言之成理的文章。但有的人為了標(biāo)榜自己與眾不同，卻忽視了辯證思考，甚至片面極端，犯常識性錯誤，如大罵魯迅，為秦檜翻案，為希持勒鳴冤叫屈等等，這是絕對荒謬絕倫的。高考作文的命題一般都要求學(xué)生在感性的基礎(chǔ)上進(jìn)行智性的概括，這是因?yàn)轶{考是選拔人才的考試，大學(xué)需要的是有理性思維的人，將來的社會也需要這樣的人。

善于感悟，感悟生話、感悟生命、感悟大自然，是一種智慧。擁有知識的人只能看到一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子，而擁有智慧的人卻能在一塊石頭里看到風(fēng)景，在一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂。

第四，要準(zhǔn)確、得體、通順

文章追求文采，這是對的，但不能嘩眾取寵?！拔牟伞睕Q不是華麗辭藻堆砌出來的，“一篇文章的思想和文辭是相互依存的，就真正的意義來說，美的文辭就是思想的光輝?！泵献又v述“舍生取義”，并不直接說教，而是以魚與熊掌巧妙設(shè)喻，假設(shè)推理，一進(jìn)一退之間，自然見出思辨的力量，又于思辨中顯出文氣、文采；魯迅雜文的藝術(shù)魅力更是首先來自思辨的力量，借形象說理，內(nèi)核是強(qiáng)大的邏輯。高考作文的最大問題是表達(dá)關(guān)難過，平時沒有大量的閱讀培養(yǎng)語感，沒有大量吸寫作訓(xùn)練以培養(yǎng)手感，緊靠臨時抱佛腳，背誦幾篇范文，是寫不好作文的。為了有文采把文章寫得十系晦澀，閱卷教師要花許多精力才能大概“猜懂”考生的意圖，這樣的文章不可能得到高分。

我們寫作文還要簡潔明朗。文章要注意語言表達(dá)的內(nèi)涵，在立意上下工夫，在表達(dá)上下工夫，而不能單純追求形式。有老師傳授傳授高分秘笈，說寫題記容易討巧。許多考生就都跟題記干上了?！邦}記”端居文首，正文只有七八百字，偏要寫下三五行 “ 題記 ”，使人生厭。文章追求簡潔，但不是干巴巴幾條筋，突出題旨的要段落要生動具體可感，議論文要提出論點(diǎn)，排出論椐時，要注重分析。

總之，作文本質(zhì)上是一種交流，交流的成敗好壞，取決于技巧，更取決于態(tài)度和內(nèi)容。如果你的作文態(tài)度不誠，內(nèi)容不善，外形不美，就永遠(yuǎn)寫不出好作文，得不到高分。

第二篇：《怎樣才算好老師》讀后感

讀了《怎樣才算好老師》這篇文章后，我非常贊成文章的內(nèi)容，里邊說的 教書育人，為人師表和熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生以及認(rèn)真教書，充實(shí)自我這三個方面的標(biāo)準(zhǔn)的的確確是衡量一個老師是否好的標(biāo)志。

文中說，“教書育人”是我們的職責(zé)，“為人師表”則對我們的師德、師風(fēng)的要求。

教書育人，我們不但要教好書，作為我們語文老師，除了教好語文教科書，還要教會學(xué)生閱讀，教會學(xué)生學(xué)會在課外識字以及閱讀等方面的知識；此外，重要是怎樣育好一個又一個祖國未來的花朵，我們除了在語文課上利用相關(guān)的課文滲透思想教育外，在自己自身方面的言傳身教，更是十分重要的。所以此文中說“我們一定要以身作則，率先垂范，努力做學(xué)生行為的標(biāo)桿。因?yàn)榻處煹囊谎砸恍袑W(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響。因此，凡事要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，凡事要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴(yán)于律己、以身作則，這樣才能讓學(xué)生心服口服?！蔽覀兝蠋熅鸵獜淖陨碜銎穑瑥男∈伦銎?，不管是課前的師生互相問好，還是有同學(xué)犯了錯誤，我們老師都要先做好自己的言行，然后再要求學(xué)生做好。例如：師生問好，不管是學(xué)生先問好，還是老師先問好，老師一定要響亮的說話，一定要嚴(yán)肅地正正經(jīng)經(jīng)地鞠躬。只有每一次老師到位的言行，才會潛移默化地影響學(xué)生，才會在要求學(xué)生做好的時候，學(xué)生心里不會出現(xiàn)不滿的想法（“你都沒做好，為什么要我做好”等的想法。）

而“熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，用“四心”（即愛心、耐心、細(xì)心、恒心）教書?！眲t是一語道破了現(xiàn)代的師生關(guān)系。老師高高在上這種觀念已經(jīng)陳舊落后了，不適于現(xiàn)代的師生關(guān)系。所以，我覺得文中這簡單的八個字，其實(shí)包含了很多的含義；也指示了我們以后的教改在師生關(guān)系方面的努力目標(biāo)。把學(xué)生當(dāng)成朋友，蹲下來教育，換位思考等做法其實(shí)也就是說，我們老師要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得快樂！

至于“認(rèn)真教書，充實(shí)自我”則主要講老師自身方面的，不過同時也可以感染學(xué)生，；連學(xué)生心中知識豐富的老師都去認(rèn)真做事，都去不斷的學(xué)習(xí)新知識，這讓學(xué)生感受到，學(xué)習(xí)無止境，每個人都要不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，而作為學(xué)生的他們，更應(yīng)該努力地去學(xué)習(xí)。

讀了這篇文章后，對比一下自己，覺得雖然自己都做得不差，既能教書育人，為人師表，嚴(yán)格要求自己的言行舉止，也能熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，和學(xué)生玩成一片。在“認(rèn)真教書”方面也很做得挺好的，但是覺得自己在“充實(shí)自我”這方面，還有點(diǎn)欠缺，雖然有不斷地學(xué)習(xí)，但是覺得還應(yīng)該更多方面地學(xué)習(xí)，讓自己各方面都有提高。

第三篇：讀后感怎樣才算好課

讀后感——怎樣才算好課

舞臺表演是一門藝術(shù)，課堂教學(xué)也是一門藝術(shù)。兩者間有相通之處，也有不同的地方。前者重在結(jié)果，后者重在過程；前者講究的是美，后者講究的是真；前者觀看的是“臺上一分鐘”，后者觀看的是“臺下十年功”。一堂好課就像藝術(shù)珍品，讓人津津樂道，回味無窮。

怎樣的課才算好課？見仁見智，眾說紛紜。我認(rèn)為新課程下的一堂好課,不是對原有課堂教學(xué)評價的否定,而是發(fā)展與超越,它更多地是以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)為主,正如葉圣陶先生說過的,最要緊的是看學(xué)生的學(xué),而不是看老師講課。

首先是學(xué)生的參與狀態(tài)。學(xué)生在課堂上主體地位的確立,是以一定的參與度做保證的,學(xué)生沒有參與,或參與得不夠,就算不上“主體”。學(xué)生的參與狀態(tài),既要看參與的廣度,又要看參與的深度。就廣度而言,學(xué)生是否都參與到課堂教學(xué)中來了,是否參與了課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié);就深度而言,學(xué)生是被動地、應(yīng)付地!學(xué)習(xí),還是積極主動地探究。從這一點(diǎn)上講,表現(xiàn)上熱熱鬧鬧,實(shí)際沒有引起學(xué)生多少認(rèn)知沖突的課不是好課。

其次是學(xué)生的交流狀態(tài)。課堂上,教師是否創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生感到自己在這個環(huán)境里是安全的、融洽的、自主能動的,他能和同學(xué)、教師甚至教材進(jìn)行平等的對話。他講錯,沒有關(guān)系;他提出問題,有人關(guān)注;他不認(rèn)同教師,不會受批評;他對教材有異議,也沒有人指責(zé)。在這個過程中,師生、生生分享彼此的思考、見解和知識,交流彼此的情感、觀念與理念,才有可能豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。當(dāng)他學(xué)習(xí)困難時,會得到善意的幫助;當(dāng)他取得成功時,會得到誠摯的祝福;在這樣的環(huán)境里,學(xué)生迫切地想與大家交流自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),課堂成了學(xué)生放飛心靈的天空。這樣的課就是好課。

最后是學(xué)生的達(dá)成狀態(tài)。一堂好課,需要有豐富的知識含量,更要有真摯的情感、體驗(yàn),這是任何時候評價一堂課必須守住的底線。檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的接受程度與效果。在課堂上,主要考察學(xué)生有無切實(shí)掌握這些知識,并將這些新知識納入自己原有的知識體系中融會貫通的能力。同時,還要了解獲得知識的過程,看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否積極主動的跟進(jìn)、共鳴、投入,每一個學(xué)生是否在原有

基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進(jìn)步與發(fā)展。在致力于面向全體學(xué)生的同時,是否能使“優(yōu)等生”“吃得飽”,讓“慢生”、“后進(jìn)生”“吃得了”,真正學(xué)有所得,各得其所

當(dāng)然，對于課堂教學(xué)的評價，特別是新課標(biāo)下課堂教學(xué)的評價始終是我們的一個探討的話題。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我相信我們能夠創(chuàng)建出更科學(xué)的、更合理的評價體系，為我們教師指明方向。

第四篇：怎樣的案例才算好案例

怎樣的案例才算好案例

評論數(shù)(0)瀏覽數(shù)(35)推薦數(shù)(2)發(fā)布人：岳興國發(fā)布時間：2010-11-18

引用來源：中小學(xué)教育科研成果的主要表達(dá)形式文字稿

一個好案例的標(biāo)準(zhǔn)，以便為案例的開發(fā)提供可資衡量、評判的基本的參照框架。什么樣的案例才是一個適宜的、好的案例？美國的一些學(xué)者通過調(diào)查，提出了一個好案例的下列標(biāo)準(zhǔn)：

一個好的案例應(yīng)講述一個故事。象所有好故事的標(biāo)準(zhǔn)一樣，一個好的案例必須要有有趣的情節(jié)。要能把事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物等按一定結(jié)構(gòu)展示出來，當(dāng)然在這其中，對事件的敘述和評點(diǎn)也是必要的組成部分。

一個好的案例要把注意力集中在一個中心論題上，要突出一個主題，如果是多個主題的話，敘述就會顯得雜亂無章，難以把握住事件發(fā)生的主線。

一個好的案例描述的是現(xiàn)實(shí)生活場景，應(yīng)該反映的是近5年發(fā)生的事情，因?yàn)檫@樣的案例讀者更愿意接觸。

一個好的案例可以使讀者有身臨其境的感覺，對案例所涉及的人產(chǎn)生移情作用。一個好的案例應(yīng)包括從案例反映的對象那里引述的材料。例如，反映某個學(xué)校或某個班級的案例，可引述一些口頭或書面的、正式的或非正式的材料，以增強(qiáng)案例的真實(shí)感。

一個好的案例需要對面臨的疑難問題提出解決方法。

一個好的案例需要有對已經(jīng)作出的解決問題決策的評價。也就是說，一個好的案例不僅要提供問題及問題解決的方法，而且也有對這種解決問題方法的評價，以便為新的決策提供參照點(diǎn)。

一個好的案例要有一個從開始到結(jié)束的完整情節(jié)，要包括有一些戲劇性的沖突；一個好的案例的敘述要具體、特殊,也就是案例不應(yīng)是對事物大體如何的籠統(tǒng)描述，也不應(yīng)是對事物所具有的總體特征所作的抽象化的、概括化的說明；

一個好的案例要把事件置于一個時空框架之中，也就是要說明事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)等；

一個好的案例要能反映教師工作的復(fù)雜性，揭示出人物的內(nèi)心世界，如態(tài)度、動機(jī)、需要等。

第五篇：怎樣的語文課才算好課.

怎樣的語文課才算好課？

文/順心jiuhao

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，一堂好課就像藝術(shù)珍品，讓人津津樂道，回味無窮。怎樣的課才算好課？

我認(rèn)為，好的課，要體現(xiàn)三個教學(xué)原則：

1、以學(xué)生為本。

課堂時間是學(xué)生的，空間是學(xué)生的，是學(xué)生在學(xué)習(xí)語言。因此，學(xué)生理應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體。

老師是為學(xué)生服務(wù)的，是配角，充分讓學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言活動，千萬不能互換角色，本末倒置。

2、以訓(xùn)練為主。

小學(xué)語文教學(xué)就是語言、文字教學(xué)。要掌握它，必須通過無數(shù)次的訓(xùn)練，要讓學(xué)生聽得清楚，說得明白，讀得正確，寫得流暢。本事是訓(xùn)練出來的，絕非老師“講”出來的。

3、以鼓勵為主。

教學(xué)藝術(shù)不僅來自準(zhǔn)確地把握教材，還得準(zhǔn)確地把握、研究學(xué)生。課堂上學(xué)生出現(xiàn)差錯，產(chǎn)生困難是十分正常的。不去挖苦、諷刺，要多給學(xué)生以鼓勵與幫助。

教學(xué)要環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏，反之，課堂上松松垮垮，東拉西扯，嘩眾取寵，是算不上一堂好課的。

若聽課者始終被教學(xué)活動所吸引，精神專注、積極投入，沒有絲毫“累”的感覺，無疑，這是一堂好課。反之，聽者焦慮不安，時而抬腕看表，時而交頭接耳，等待著下課鐘聲響起，那么，這樣的課是不能列入好課之列的。