第一篇：八12班整風匯報

八（12）班整風情況說明

根據學校的安排，我們利用自習課的時間，對校內、班內學生的不良情況進行了檢舉揭發，因為之前對學生做了充足的思想動員，所以在檢舉的過程中，學生能夠把身邊的不良現象如實說出。通過檢舉揭發，反映出了班內、校內的一些違規現象。

因為校內的違規情況學生反映得過于籠統沒有落實到人，所以只做現象匯總。

1、中學部教學樓東下課有多人聚集的情況。

2、大課間、晚自習在后操場有打架現象。

3、有學生冒充走讀生私自外出的。

4、有帶手機、MP3的，串宿舍的。

班內的落實到人

1、楊力瑋

行為散漫，無紀律意識，經常性遲到，老師布置的作業很少去做，課上不老實，好動，有擾亂課堂紀律、頂撞老師、課上睡覺、課上吹口哨等違規現象。11月18日與本班同學王健、左鎮打架，動用鐵板凳腿，并會有過激言行，曾揚言要與王健、左鎮打一架就不上了。后家長多番教育后送回，交德育處處理，杜主任對他進行了嚴肅的批評，并口頭給予“留校察看”處分。

批評教育后楊力瑋并無改觀，依然我行我素，拿紀律不當回事，仍然遲到，不做作業。建議勸退，或正式給予“留校察看”處分。

2、王健

無紀律意識，不學習，上課頂撞老師，已多次反映他的情況。因與楊力瑋打架，杜主任口頭給予“留校察看”處分，寫過多次檢討書、保證書，但從不起效果，11月29日中午自習因不做作業，剛批評教育過，而且他也保證改正，但11月30日因為與八（11）班劉偉的矛盾，找到八（14）班韋城打了劉偉。還差一點打起群架。

其行為十分惡劣，幾經批評教育，無絲毫悔改之意，很難再教育好。強烈要求勸退。這樣班級清靜，學校太平。

3、左鎮

已多次反映，都有書面記錄。參與打架事件，幫助王健打楊力瑋。頂撞老師，不做作業，任課教師反映左鎮很難管理。

建議給予留校察看處分。

參與特別教育名單：楊力瑋、王健、左鎮、楊傳祥、董鴻運、陳禹豪。

八（12）班

2009/11/30

第二篇：關于整風

關于在全公司開展整風的通知

為杜絕工作中不良風氣，進一步加強全體員工工作作風，提高工作效率，提升企業效益，在企業內部形成一股積極向上，爭先創優，比學習、比干勁、比作風的良好風氣，公司決定在全公司范圍內開展整風運動。相關要求通知如下：

一、指導思想

1、堅持以“強觀念，轉作風，重學習，重責任” 為主題，以提高工作效率為原則，轉變思想觀念，轉變工作作風。

2、全體員工結合自身實際情況，落實各項學習計劃、工作計劃，持續完成自身完善，以保證通氣后各項工作的順利開展。

二、目標要求

通過開展活動，在思想上高度統一，行動上高度一致，觀念徹底轉變，使公司整體素質高度提升，真正形成團結進取、務實創新、科學高效的工作學習新局面。

三、整頓重點

1、思想方面。對照自身工作內容，結合本職工作開展情況，堅決予以扭轉工作標準低，缺乏主動性和責任心，提高各級管理者的思想認識，統一思想高度，緊緊圍繞公司經營目標開展各項工作。

2、作風方面。全體員工查找是否存在：工作不扎實，自由散漫，風氣不端正，工作中缺乏激情，缺乏斗志，工作態度不嚴謹，實際工作中溝通配合存在欠缺，脫節等問題。

3、工作方面。針對當前個人的崗位要求，認真扎實的做好學習、工作計劃，為既定通氣后的各項工作開展打下扎實基礎，是的工作起來游刃有余，針對自身的缺點查漏補缺，不斷完善。

四、具體要求

嚴格執行公司各項管理規章制度，遵守辦公秩序，以部門為單位，不定期進行檢查，并且通過各種學習、培訓使全體員工掀起學習有熱情、工作有激情的高潮，并將此熱情持續保持下去。以結果為導向，緊緊圍繞公司既定通氣時間及生產經營目標，狠抓管理，科學管理，規范管理。各級管理者、領導班子成員要結合本單位實際情況，提高思想認識，提高學習能力，強化考核機制，落實各項運行經營保障措施。

各部門根據要求積極落實通知精神，充分發揮自身優勢，結合實際工作、學習以及目前實際情況，轉變思想意識，發揮主觀能動性，積極認真的展開學習和各項工作，不斷提升，自我完善。通過此次活動，號召全體員工認真學習各項基本技能，起到整頓思想、整頓組織、整頓作風的作用，達到提升管理水平，促進企業穩定發展，加強企業文化建設的目的。

涿鹿通達燃氣公司辦公室

2012年9月15日

第三篇：延安整風

延安整風

本文節選自《延安整風運動中的周恩來》，作者：劉明剛 原載于：《紅巖春秋》2013年第2期

有的說：王(王明)、博(博古)、洛(張聞天)、稼(王稼祥)已在黨內沒有大的危險了，再來統治黨已很困難，但經驗宗派的危險還未過去，因此仍是最危險的人物。這樣的發言，無疑加劇了會議的緊張氣氛。再加上康生這樣的人不斷地煽風點火，推波助瀾，因此，第二階段會議有黨內斗爭過火的偏向。

周恩來這次回延安的一個重要目的就是參加正在深入開展的整風運動。

周恩來參加整風，并不是這時才開始的。1941年9月，根據中共中央書記處作出的決議，周恩來領導了在國民黨統治區的南方局高級學習組的整風學習。不過，在重慶那種險惡的環境下，加上工作繁忙和資料缺乏，使他難以集中時間，系統地整理自己的認識。

回延安后，便有了這種可能。1943年8月底，周恩來參加了高級干部的學習。為了在馬克思列寧主義的基礎上總結歷史經驗教訓，分清路線是非，特別是對第二次國內革命戰爭時期和抗日戰爭初期的經驗教訓進行總結，他在學習文件、參加中央會議的同時，閱讀了大量歷史資料，寫了四篇5萬多字的學習筆記。

這四篇筆記是《關于共產國際指示及反立三路線的研究》、《關于新立三路線的研究》、《關于四中全會決議和1931年8月共產國際主席團關于中國問題的決議的研究》、《閱讀1941年9月政治局會議記錄后的筆記》。其中第一篇和第三篇學習筆記，著重分析了共產國際對中國的指導；第二篇分析了王明路線產生的社會根源和思想根源；第四篇筆記是閱讀了1941年9月中央政治局會議記錄后寫的，著重說明在第三次“左”傾錯誤中教條主義之所以能在中央取得統治地位，與犯有經驗主義錯誤的同志受其披著“馬列主義理論”外衣的迷惑有關。

在學習的基礎上，周恩來對自己進行了嚴肅認真的檢查，寫下了兩萬多字的筆記。從11月15日起，他在整風學習會上作了5次發言，是整個會議中講得最細、檢查時間最長的發言。

周恩來回顧了參加革命20多年來的斗爭歷程，著重談了六屆三中全會以后到這次整風運動前的情況。他在發言中說：“經過大革命和白色恐怖的鍛煉，堅定了我對革命的信心和決心。我做工作沒有灰心過，在敵人公開壓迫下沒有膽怯過。”“同時，我的本質還忠厚，誠實，耐心和熱情。”對自己的失誤和不足之處，他也作了認真的檢查。當然，在當時緊張的氣氛下，他也說了一些過分譴責自己的話。在報告的結束語中，周恩來表示，在今后“必須從專而精入手。寧可做一件事，不要包攬許多。寧可做完一件事，再做其他，不要淺嘗即止。寧有所舍，才能有所取。寧務其大，不務其小。這樣，做出一點成績，才能從頭到尾，懂得實際，取得經驗。”周恩來的發言實際上是以史為綱，對重大事件進行深刻的分析，而又不以偏概全，能啟發人們的深入思考。

在總結黨的歷史經驗的學習中，黨內對中共“六大”有不同的看法，發生了激烈的爭論。周恩來認為“這是啟發思想的一種爭論。黨內思想從來沒有像今天這樣解放”。他覺得自己參加了“六大”的籌備、召開以及貫徹執行等各項工作，是當時的主要負責人之一，應當認識得更加清楚。因此，經過深入的思考，并與當年參加“六大”的同志交換意見后，周恩來于1944年3月3日和4日在延安中央黨校就“關于黨的‘六大’研究”作了兩次報告。他在報告中提出“研究‘六大’要有合乎歷史實際情況的眼光，要有今天整風的思想方法，兩者缺一，就不能得出正確的結論”，并從中國革命的性質、任務和前途，中國革命的動力和階級關系，大革命的經驗教訓，革命形勢和黨的策略，黨的各項政策，“六大”本身及其影響等6個部分對中共“六大”進行客觀、公正的評價，這對統一全黨認識、推動延安整風運動的健康發展，對黨制定《關于若干歷史問題的決議》均有重要作用。

遭過火批評被認為是“犯經驗主錯誤”的代表

延安整風運動的宗旨是“懲前毖后、治病救人”，既要弄清思想，又要團結同志。但是，由于是第一次以這種方式開展黨內的思想斗爭，很多人還不太習慣，因此不免出現偏差。在第二階段整風會議上，對周恩來的批評就有過火的偏向。

在胡喬木組織編寫的《胡喬木回憶毛澤東》一書有這樣的記載：

在會上，一些同志對洛甫、恩來等同志的整風檢查提意見，有一些偏激之詞。有的說：王(王明)、博(博古)、洛(張聞天)、稼(王稼祥)已在黨內沒有大的危險了，再來統治黨已很困難，但經驗宗派的危險還未過去，因此仍是最危險的人物。這樣的發言，無疑加劇了會議的緊張氣氛。再加上康生這樣的人不斷地煽風點火，推波助瀾，因此，第二階段會議有黨內斗爭過火的偏向。上述過火的批評，過高的“上綱”，給檢查者以較大的精神壓力，這對于后來的黨內斗爭產生了不好的影響，是一個應當總結的教訓。

書中還指出，當時對周恩來有一些“偏激之詞”，甚至認為他是最危險的人物。

長期在周恩來身邊工作的童小鵬在《讀〈周恩來傳〉筆談》中寫道：

周恩來在黨內經過多次復雜斗爭，根據馬列主義原則，依靠黨的組織，同右的和“左”的傾向作不妥協的斗爭，并在斗爭中克服了這些傾向的事跡，由于種種原因，清楚地知道這些情況的人并不多，而且長期流傳著對他的許多不實之詞。

加之周恩來本人從來不宣傳自己的功績，卻經常過分檢討自己的過失，在黨內就產生了一些誤解，使他受到不少過分的責備，以致在某些重大問題上是非不清。如認為周恩來在六屆三中全會上糾正李立三路線錯誤時，采取的是“調和主義”的態度；六屆四中全會王明“左”傾教條主義之所以能統治中央，是由于當時中央一部分犯經驗主義錯誤的同志成了“俘虜”，對王明等人妥協的結果，所謂經驗主義的代表，就是指周恩來。這種誤解一直延續到1942年延安整風，并且不指名地將它寫在1945年黨的決議上。

在1931年至1934年王明錯誤路線統治中央蘇區時期，周恩來的功過是非，也是模糊不清的，似乎到了遵義會議他才擁護毛澤東的。

楊尚昆在回憶錄中寫道：

不可否認，會上也出現了“左”的偏激情緒，有人把教條宗派說成是反革命集團，說王明是特務，讓他講怎樣出賣黨的利益。也有人向毛主席提出：教條宗派面目已經統統暴露了，現在的問題就在經驗宗派，它的危害也很大。康生甚至煽風點火，攻擊武漢長江局的機關報《新華日報》“完全成為國民黨的報紙，有許多反共言論”。他還企圖把矛頭轉向在長江局工作過的周恩來和葉劍英同志，要公開批判周恩來。

在這個關鍵時候，幸虧毛澤東及時發現并阻止了這種過火的批判。他說：周恩來同志自大革命以來做過很多好事，八一南昌起義就是周恩來等同志打響的第一槍。

毛澤東的阻止非常重要。如果延安整風在“搶救運動”外，再來一個“反周”，那就很危險了。不過，在整風運動基礎上形成的《關于若干歷史問題的決議》仍然有反經驗主義的內容。《決議》寫道：黨的歷史證明，教條主義者缺乏經驗主義者的合作就不易“流毒全黨”，而在教條主義被戰勝以后，經驗主義更成為黨內的馬克思列寧主義發展的主要障礙。

《決議》對周恩來不點名的批判對于后來的歷史也有著不良的影響。1975年3月，張春橋、姚文元掀起了一場反“經驗主義”的鬧劇。他們不但善于從變幻莫測的政治風云中尋找時機，以求一逞，而且善于從歷史檔案中尋覓攻擊對手的武器。當時，他們以反“經驗主義”為突破口，企圖借助歷史上對周恩來的過火批判來打倒周恩來。關于這個問題，由金沖及主編的《周恩來傳》寫道：“張春橋、姚文元這樣步調一致地批判‘經驗主義’，是有所指的。三十年前的延安整風時，周恩來曾經被認為是‘犯經驗主義錯誤’的代表。”

因此，在整風運動中，確實存在對周恩來的過火批判。不過，應該指出的是，這種過火批判的偏向與20世紀30年代的“殘酷斗爭、無情打擊”不能同日而語，它沒有把肅反“逼供信”的錯誤做法搬到黨內來，也沒有采取簡單化的“懲辦主義”，這是一個很大的進步。

顧全大局相忍為黨

歷史事實證明，在中國共產黨歷史上每一個緊要關頭，周恩來都是或者基本上是站在正確一方的。即使在1931年至1934年王明“左”傾教條主義統治中央時期，周恩來也有不少正確的主張，并同“左”傾錯誤進行過斗爭。特別是四中全會前后，周恩來忍辱負重，開展了卓有成效的工作。1930年9月，在共產國際指示下，由周恩來和瞿秋白主持召開的中共六屆三中全會，初步制止了李立三的“左”傾冒險主義錯誤。正當周恩來為糾正黨內第二次“左”傾錯誤而盡心竭力之時，共產國際卻批評六屆三中全會犯了“調和主義錯誤”，對瞿秋白、周恩來他們仍將李立三留在政治局內卻將已經回國的王明拒于其外大為不滿。

為了糾正六屆三中全會的所謂“錯誤”，共產國際改變了不再向中共派遣代表的決定，于1930年12月派東方部副部長米夫來華。

在沉重的壓力下，周恩來為了避免因嚴重的分歧而導致黨的分裂，便同瞿秋白一起對六屆三中全會所犯的“調和主義錯誤”承擔了全部責任，并提出與瞿秋白一起退出政治局。米夫在權衡各方面的情況后，采取了“留周拒瞿”的方針。對此，瞿秋白對周恩來說：“你還要背著這個擔子。”果然，1931年1月召開的六屆四中全會對三中全會又進行了猛烈地批評。周恩來的處境是相當困難的，他和瞿秋白都被置于“被告”席上，成為主要的批判對象。會議通過的決議指責中共“黨的領導對于共產國際代表有不可容許的不尊重的態度”，以至于可能“只是字面上承認共產國際的路線”。米夫在會上談到改造黨的指導機關時說：“在改造中我們要看誰能為黨的一致而斗爭”，“如恩來同志自然應該打他的屁股，但也不是要他滾蛋，而是在工作中糾正他，看他是否在工作中改正他的錯誤”。對于此次會議，劉少奇在1943年延安整風時說：本來，(六屆)三中全會雖然未在思想上糾正“立三路線”，但在實際工作上當時還是糾正了的。當前問題是解決了，本來可以不開(六屆)四中全會的。但米夫到中國后與王明結合，卻召集四中全會，打擊恩來、秋白。

經過這場突然襲來的軒然大波以后，中央的威信削弱，黨內思想極度混亂，小組織活動到處都是，情緒嚴重對立，正常的黨內批評已難以進行。羅章龍等正在醞釀成立第二中央，王克全等也準備成立第二江蘇省委，不少黨員一時不知所從，全黨面臨大分裂的現實威脅。這種狀況在中國共產黨過去的歷史中是從來不曾有過的。在白色恐怖的環境中，一旦出現大分裂，就會給黨帶來致命的打擊。面對這樣復雜而艱難的局面，周恩來該怎么辦？他極其痛苦--聽任黨組織出現大的分裂，是對黨的不負責任；自己遭受了不應有的打擊，趁此撒手不管，置身事外，這從他的思想和性格來說，又是絕對做不到的。

周恩來后來說：這時支配著他的想法就是“顧全大局，相忍為黨”。他不顧自己的處境，懇切地說服大家，不能意氣用事，要團結起來，使黨避免出現分裂，共同渡過這段最艱難的時刻。他還代表中央同羅章龍、王克全等人談話，嚴厲批評，并告誡說：分裂和反對黨的行為是絕對不能容許的。六屆四中全會以后，中國共產黨內部出現了較大的分歧與糾紛，但黨沒有分裂，這與周恩來發揮的巨大作用是分不開的。今天看來，他的種種努力不是幫助教條主義“流毒全黨”，而是維護全黨的團結與統一。

面對整風運動中過火的批判，周恩來仍是顧全大局，忍辱負重，嚴于解剖自己，勇于承擔責任。而同樣受到批判的王明，卻始終耿耿于懷，不斷地喊冤叫屈。對此，周恩來的評價是：他還是站在個人利害上來了解問題。

宰相肚里能撐船。周恩來襟懷坦蕩，對自己的過失從不原諒，經常自覺地作自我批評。用他自己的話來說，“錯誤要逢人就講”，這樣做有兩個好處：一是可以取得別人的幫助，二是可以給別人以借鑒。延安整風期間，他對自己20余年革命歷程的功過是非進行了深刻的檢查，抱著嚴于律己的態度，誠懇地檢討了自己曾經犯過的錯誤。在中共“七大”上，他又一次檢討了抗日戰爭初期武漢的工作。后來，周恩來屢作自我批評，甚至是過分的檢討，目的在于教育全黨，引以為鑒。

對自己的缺點和錯誤，周恩來不僅在黨內講得很多，而且在黨外也經常講。新中國成立前夕，他對出席青年團代表大會的代表們說：“我雖然有二十七八年的黨齡了，還不是犯過許多錯誤。每次談起來，總覺得自己對革命有所欠缺，總覺得工作做得不很好，不能滿意。”

1961年，周恩來在上海同一些演員談話，有人提議他把自己豐富多彩的一生寫成一本書。他笑了笑，回答：“如果我寫書，就寫我一生的錯誤，這可不是盧梭的《懺悔錄》，而是讓活著的人都能從過去的錯誤中吸取教訓。”

這就是周恩來，在他身上有一種嚴于律己的精神；而他的謙虛，更加襯托了他人格的偉大。正是由于有這種嚴于律己和謙虛的精神，周恩來在參加延安整風運動中思想上收獲甚豐，他這樣說道：“做了20年以上的工作，就根本沒有這樣反省過。去年的整風，才在我思想上開門。這一次歷史檢討，才進一步認識自己。”

第四篇：整風行動

整風行動

今天學校組織了以五、六年級和七、八年級學生為主的學風整改會議，很慶幸學校領導層終于開始著手整頓學生的學風問題了。也讓我開始看到頭頂的陰郁在慢慢消散，希望的光芒慢慢照射進來。曾經一度以為只有在我的課堂上學生才會自由散漫，毫無紀律約束感。甚至好長一段時間都陷入了“星期三綜合癥”，因為星期三我的地理課是最多的。每到這天，我會變得焦慮不安，無心備課，總擔心待會兒課堂上那群熊孩子又會給我變出哪些戲法讓我鬧心。這樣的心態讓我的每堂地理課都像是與學生展開的一場拉鋸戰，各種戰術都嘗試過了，但不得不佩服這群孩子真是身經百戰的好戰士，最后敗下陣來的只有我。也許現在我是用一種幽默并帶諷刺的口吻在述說那些辛酸的往事，但也不得不感嘆：往事確實不堪回首！

時間久了，我也開始任由這種狀態肆意蔓延下去。還能怎么辦呢？各種方法都試過了，結果就只剩下一個身心疲憊、力不從心的我。

直到幾星期前，校長從七年級教室路過，很不幸當時就是我站在講臺上。看著他在窗外停留了一會兒，目光注視著教室里的學生，一群絕大部分都在津津有味的忙著自己事情的學生。好吧，我知道這次我又撞槍口上了。下課后，校長用最委婉的方式——QQ信息提醒我：請著力解決七年級散漫的課堂紀律。我想他一改平日里的作風，沒有當面指出，應該也是在同情我這個毫無威信可言的老師吧。其實他并不是第一個看到這種情景的人，因為七年級處于教學樓人群比較集中的位置，人來人往，不免會注意到我這個比較特殊的課堂氛圍。過往的觀眾有：七年級的其他任課老師，寢室值班老師，也有食堂后勤老師，甚至還有學生的家長，班班通的修理工等等。他們有的是帶著笑意注視著教室里的學生還有我，有的是面不改色的往教室里看了幾眼，有的甚至面色凝重??

我想有一天我要是能在學校里出名，應該靠的就是這種富有“特色”的課堂吧。曾經設想過當老師后的各種經歷，但萬萬沒想到的是當下的狀況連自己都覺得可悲。

不過，盡管這樣，我依然每節課都盼望著有新的學生愿意參與進我的地理課 1 堂；我依然激情澎湃得講解著每一個新知識，并盡可能讓這些知識變得有趣，盡管我的激情講解仍感化不了大部分學生；為了不讓下面如集市般的喧鬧蓋過我的音量，讓每一個學生都能聽清我講的內容，我依然在用生命吶喊著，盡管這學期自己的嗓子已經明顯出現了問題。我想這一切最主要的原因應該是我還不想放棄這群學生，更或者是我仍對教師這個職業抱有滿腔的熱血，盡管目前只感動了自己一個人??

生命不息，奮斗不止。更何況現在還有學校的整風行動在保駕護航，為老師們教學工作的順利開展創造了良好的氛圍。我們老師更應該團結起來，將這一行動有效的落實下去，因為最終獲利的還是我們自己。

第五篇：整風討論

能力、責任、效率、溝通四到位，切實提高###作部服務工作能力

結合公司開展的思想作風整頓活動，按照公司思想作風整頓領導小組辦公室印發的《關于開展“能力·服務·責任”大討論活動的通知》要求，在公司主管領導###同志的指導下，我部及時召開內部會議，就如何提高自身能力、做好服務工作、強化自身責任，如何使黨群部各項工作均走在各部室及所屬子公司的前列等問題展開討論。經過黨群工作部員工之間充分、細致的討論，大家一致認為，要做好以下幾方面的工作：

一、加強自身學習，努力提高工作能力。

###部主要負責公司安全生產、社會治安綜合治理及公司黨建和紀檢監察、宣傳、工青團婦等多項工作。一年來，在公司領導的親切關懷和細心指導下，我部員工牢固樹立“終身學習”的理念，不僅加強了政治理論學習，而且還積極參加業務專項知識培訓，注重綜合協調、聯動配合能力的鍛煉，業務水平和工作能力均有了長足的進步，但仍需加強學習、錘煉，我們要以“六個表率”為指導，將“三融入，三服務”理念滲透到日常工作當中，進一步提高服務能力，提升工作水平，為能夠圓滿完成公司領導布置的各項工作任務提供堅實的能力保障。

二、強化責任意識，切實推動工作落實。

責任意識表現在實際工作中，就是表里如一，言行一致；就是精益求精，一絲不茍；就是講奉獻不講條件，找辦法不找借口；就是主動做好份內工作的同時還能對部門其他同志的工作給予不遺余力的支持。部室員工都應擺正位置，自覺站在在主人翁的角度，樹立“以公司為家”的觀念，要充分認識到沒有“大家”就沒有“小家”，只有搞好“大家”，才有幸福的“小家”。要對自己所從事的工作抱有深厚的感情，以高度的政治覺悟和良好的精神狀態，以對單位極端負責和對工作嚴肅認真的態度做好每一項工作，要把“大家”的事情當成“自家”的事情來看待，心往一處想，勁往一處使，保證在思想上、組織上、措施上、行動上與上級保持高度一致，同時將領導布置的工作真正落到實處。

三、統籌開展工作，不斷提高辦事效率。

針對當前工作實際，部室員工要克服人員少、工作經驗有限等不利條件，將日常繁雜的工作分門別類，有計劃、按步驟、有節點的統籌推進。首先，就是明確目標，也就是對自己每天、每月、每季乃至全年的任務清楚明了。其次，就是對實現目標過程中的各個組成部分之間的關系深入分析，要分清輕重緩急，找準主次。第三，要理清工作思路，突出重點，科學安排，優化組合，制定一個切實可行的詳細工作計劃。最后，就是扎扎實實地執行工作計劃。總之，要有計劃性的做到規劃統領，按部就班，逐一推進，統籌兼顧，分階段、按步驟扎實開展工作。

同時在日常工作中，部室員工還強化“今日事今日畢”的意識，克服“等、靠、要”的懶惰思想。在統籌推進各項工作的同時，嚴把質量關，要做到保質保量的完成工作任務，切實提高我部工作效率。

四、注重溝通協調，提高監督指導水平。

部室員工一定要結合實際工作，以公司經營工作為中心，以情感為紐帶，注重日常思想溝通和重點協調，培養部門員工“橫向到邊、縱向到底”的綜合協調能力。在各項工作開展過程中，能夠做到恰到好處的溝通，協調多方面因素，為推動工作開展創造融洽的氛圍。采取定時召開調度會、座談會、組織互動檢查等方式，將監督指導工作落到實處，特別是針對各所屬子公司及相關施工企業的安全生產制度落實、安全生產防護措施落實及安全生產隱患排查整改等情況的監督檢查。遇到重大事情或難以解決的問題，及時向有關領導匯報，征求領導意見，尋得領導幫助，以利問題的解決，圓滿的完成各自分管工作。

總之，通過召開本次討論會，部室員工更加清醒的認清了自己，擺正了位置，端正了態度，在今后的工作中，不僅要增強責任心，激發事業心，保持進取心，愛崗敬業、堅韌不拔、勤奮工作，而且還要把責任真正的落實下去，把能力提升上來，努力創造一流的工作業績，力爭使###各項工作均走在各部室和所屬子公司的前列。