第一篇：作文教學中如何引導學生寫真人真事說真話

作文教學中如何引導學生寫真人真事說真話

——中繼教學習《初中語文課堂的有效教學》心得體會

楊文霞

一、給學生講明作文的意義

教育家葉圣陶曾經說過：“作文就是說話，用筆說話”。這就要求學生寫作文要像平常說話一樣，怎樣說的話，怎樣辦的事，就怎樣寫。要讓學生認識到言為心聲,作文是自己思想感情的自我流露；要讓學生認識到作文不是為考試而寫的，也不足為作文課而寫的，而是現實生活的記錄；要讓學生認識到“抄襲“別人的文章進不可取的。“抄襲”別人的文章，缺乏真情實感,致使文章情味不濃，達不到以情感人目的.二、指導學生留心觀察生活

生活是一個大舞臺，學生身邊每天都要發生許多事情，而這些情況，就是學生作文的源泉。教師應指導學生留心觀察生活，并寫成日記記在本子上，在作文教學中,教師應讓學生寫自已想說的話，這幾年作文教學中,我正是按照這個要求去做的。堅持讓學生毎天寫日記,不管長短，只要堅持寫自己留心的事就行，這樣鍛煉了學生筆端，為了激發學生興趣，我還組織學生到社會去，讓學生自己捕捉自己想寫的內容，經過以上方法的實施，收到了良好的效果，學生普遍反映有話可說了，有事可寫了。比如寫《老師，我想對您說》，學生都能對某些老師道出自己的心聲。《記班內的一件事》，學生寫的作文，幾平囊括了班內發生的各忡事，由于真人真事，學生都感覺有話可說，學生的作文再也不是一件難事，也正因為作文是真實的，才使學生的作文情味濃，達到了感人的效果。

三、指導學生篩選

由于加強了學生對生活的認識，使學生感到有話可說，這就牽涉到篩選的問題。比如寫《玩得最開心的一次》,學生遇到的事很多，什么玩坐過山車啦，去郊外旅游啦，課堂活動啦等許許多多。既然事情很多，就要求教師指導好學生面對眾多的事，做好篩選。要選取那些有典型意義的事來寫。有了事情，教師還要指導學生，對事情加以分析，哪些該詳寫，哪些該略寫，即怎樣圍繞中心，來進行篇章布局的問題。總之，提倡說真話，說自己想說的話。寫真事，寫真人，不是不問是非，什么都可以寫，也不是不講究作文基本技巧，也要注意作文的篇章布局。

總的來說，中學階段的作文教學，要避開作文教學的誤區，讓學生認識到生活是作文的源泉，寫真人、真事，寫自己想說的話，激發學生的作文興趣，提高學生的作文水平。

2012年9月

第二篇：作文教學要引導學生說真話、表真情

作文教學要引導學生說真話、表真情。

(國家級三等獎)

《語文課程標準》關于寫作的建議是“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感”。葉老也強調過作文要寫出誠實的，自己的話，然而，小學生的作文中卻嚴重地存在說假話等現象。怎樣引導學生真實地反映自己的生活，讓學生做到說真話，表真情呢？我的看法是：

一、變“封閉式”作文教學為“開放式”作文教學。

1、提倡寫放膽文。

現今存在學生怕寫作文，教師怕教作文的現狀，教師往往拔高要求，使作文文學化、成人化，使作文應付考試。猜題、套題，甚至默許學生胡編亂造。因而長期以來，我們總是拘泥于教材要求，教材中規定寫什么，就寫什么，教材中讓什么為題就以什么為題，不再變更，為此選材也缺乏創造性。久而久之，小學生想寫什么，喜歡寫什么的需要被忽視了，自然對作文產生了疏遠感。（實驗稿）《語文課程標準》也提倡“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”因此，放心、放手讓學生練筆，寫放膽文，引導學生多寫、快寫，讓學生做到練筆自由，標題自由，體裁自由，選材自由，篇幅自由……這樣，學生就敢于把真實的話寫出來，消除對作文的畏懼感。

2.精心設計作文題目。

俗話說：“好題一半文”。這充分說明好的題目能開拓學生視野，激活思維，使學生有話可寫，有情可抒。好的題目與文 1

章珠聯璧合，相應成輝，能起到畫龍點睛的作用，相反，如果題目過于假、大、空，就會使學生感到“老虎吃天──難以下口。”因此，教師要在相同的題材下，讓學生多視角的思考，設計新鮮生動或符合學生實際生活的作文題目。如以《難忘的事》為例可命為《周末記事》、《校園生活記趣》、《超市購物記》、《最倒霉的一天》……

二、從學生生活入手，密切作文與生活的聯系。

葉老先生曾說：“生活就是泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活波地流個不竭，因此，怎樣把生活素材變成作文題材，讓學生認識到作文是生活的需要，作文就是生活呢？

1．組織心理話作文活動，讓學生愿吐真言，有些教師不是積極引導學生根據材料去提煉、去挖掘，而是主題先行，習慣于從觀念出發，讓學生作文，過于強調主題的所謂積極意義。這叫學生怎能不說假話。因此，作文教學要返樸歸真，引導學生通過心理作文寫出埋在心底想說而不敢說或不及說的話有理有據地記錄下來。如《老師，您錯怪了我》，《爸爸，媽媽你們別在吵了》《告訴您一個秘密》，《我的偶像》，《奶奶，您為何偏向小弟弟》等真實鮮活的小作文躍然紙上，文章充滿了真情實感。當然，小學生的心里話往往比較片面，因此，教師要注重學生認識是非能力的培養，及時進行思想教育，豈不一舉兩得。

2．利用語文活動課，激發學生寫作興趣。

心理學指出：“具有學習興趣的學生,會把學習看成是內心的滿足,不是當負擔,當學生對作文感興趣時,日常生活中看到的、聽到的喜怒哀樂的事，就會涌向筆端，從而自覺的、主動地寫作，而且文章富有真情實感，為此，充分利用語文活動課，給學生創造選材的天地，培養學生觀察生活，表達見聞感受的興趣，會激發寫作欲望，使作文成為學生生活的需要。所以，教師可用活動課的時間安排各種活動，并從中捕捉寫作訓練的契機。如開展猜動作、連成語、反義詞大比武等活動，不但豐富語文知識，而且能激發他們寫作的興趣，安排“吹泡泡”、“添鼻子”等游戲。采用《奇妙的魔術》、《杯水朝天水不流》《紙鍋煮蛋》等有趣實驗讓學生在玩玩，說說，寫寫中使歷來視為“苦差”的作文變為“樂事”；設計“打電話，小記者采訪，咨詢服務，暢想未來，趣說往事”等交談活動，給學生創造口頭作文練習的機會；利用現代化教學手段，如錄音、錄象，錄制一些學生生活中所熟悉的聲音或畫面，使學生如聞其聲，如見其人，如見其物，得到如臨其境的感覺，培養學生想象力和創造力激發學生的寫作欲望。

3．結合社會實踐活動，促進學生寫作能力和認識能力的同步發展。

為了促進學生寫作能力和認識能力的同步發展，激發他們的寫作熱情，使他們寫出具有真情實感的作文，教師應鼓勵學生走出課堂，走向社會。并有組織地開展學生喜聞了；樂見的豐富多彩的實踐活動，盡可能擴展學生的生活空間，讓他們接觸自然，深入社會。使他們在社會、學校、家庭的生活實踐中觀察、認識、體驗，在平凡中發現不凡，在平淡中尋找新奇，開拓視野，增長見識。如組織調查訪問活動，讓學生用眼看，用嘴問，用耳聽，用腦想，用筆記，在指導《我愛母校》這篇

作文時，教師讓學生仔細觀察校園環境，感到校園的外部環境美，繼而讓學生組織訪問小組，明確采訪目的，設計諸多問題，分別向校長，主任，會計，教師等人員進行專訪，學生在介紹中了解到學校不僅外觀美，而且還有各類圖書、設備和一批甘為奉獻的教師隊伍，他們深深體會到學校所具有的內在美，因此在作文中很自然地表達出對自己的學校的熱愛之情。在如讓學生進行各種勞動，尤其是農村學生愛勞動，他們在勞動實踐中，學習了勞動技能，提高了對事物的觀察分析和認識；還可以組織學生通過野炊，采集動植物標本等實踐活動，引導他們觀察自然現象的變化，在瑰麗無比的自然現象變化中尋春、賞美、實踐，攝取更多的寫作素材，這樣學生題材庫存充裕，隨手拈來，寫作時就有話可說，有事可寫，有感而發了，自然就能寫出有真情實感的作文來。

三、廣泛開展閱讀，加強作文與閱讀的聯系。

學生獲取作文素材無外乎有兩種：一是直接來源，即學生親身生活，二是間接來源，即學生在書本、報刊、廣播、電視中獲取。就閱讀來說，不僅可以使學生學習作者觀察分析事物的方法,豐富詞匯，學習語言，領悟表達，同時還可以促進學生正確的認識生活，得到間接的生活經驗。從中汲取作文素材。這需要教師一要充分挖掘教材中的真、善、美，提高學生判斷是非能力，激發學生情感，憑借語文教材，引導學生認識生活，體驗生活，觸動真、善、美的情弦，如學習了《賣火柴的小女孩》后可引導學生寫《小女孩走到我們當中》《我與小女孩比童年》等讀后感。學習了《只有一個地球》后，可讓學生搜集課外資料并采用第一人稱的寫法介紹地球。二要廣泛開展課外

閱讀活動，有組織，有計劃，有指導的進行閱讀《語文課程標準》中也明確的提出了各學段的閱讀與背誦詩文的數量，這是很有必要的，因為課外閱讀能開闊學生的視野，豐富知識，促進閱讀和寫作能力的提高。如引導學生在課外閱讀中動腦、動手，作文素材也會因此由學生創造出來，況且，在閱讀的過程中摘背精彩的句、段，注重積累，增長各方面的知識，在讀中悟寫，讀中學寫，才會使自己的真話、真情更充分地表達出來。

總之，小學生作文來源于生活，真實是作文的生命，因此，教師在作文指導訓練中一定要提出說真話，表真情的要求，要實事求是，有感而發，在作文教學中要堅持“打假”，讓學生不僅敢說真話，而且要有真話可說，學生一定能用自己手中的筆展示水晶般的童心，再現五彩繽紛的生活。

第三篇：小學生作文就是寫真人真事

讓學生在觀察中作文

【摘要】新大綱明確指出：小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。顯然，小學生作文就是寫真人真事，表達自己的真情實感。

【作者】湖北省公安縣南平小學管楚娥

【關鍵字】 興趣觀察習慣積累

小學生作文離不開生活。做生活中的有心人，在生活中、學習中培養與訓練學生的觀察能力。指導學生掌握正確的觀察的方法，啟發學生的觀察力，善于積累，養成良好的觀察習慣是十分重要的。作文是語文教學中最富有創造性的學習，可是事實上，作文卻是老大難，學生見之頭昏、談之色變，遠而避之。造成這種現象的原因是什么呢？糾其原因是學生無內容可寫。新大綱明確指出：小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。顯然，小學生作文就是寫真人真事，表達自己的真情實感，而學生們正是由于對自己周圍的人或事缺乏觀察與注意，又極少的參與實踐活動作起文章來無料可取，即使是寫成的文章也往往是空中樓閣不著邊際，內容沒有新意。著名教育家葉圣陶說過：作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會寫成什么樣的文章。葉老的話精辟的道出了作文與生活有著密不可分的聯系。因此，作為教師，要帶領學生走進他們喜歡的，容易接近的實際生活中去，在生活中發揮才能，激發靈感，作生活的有心人，留心觀察生

活，把生活中看到的、聽到的、想到的用優美的語言文字記錄下來，這樣學生在寫作時才會覺得有事可寫，有話可說，有感可發，寫出的文章才有真情實感，求實創新。

一、激發學生觀察的興趣

興趣是最好的老師，而好奇心是學生向未來探索的起點，因此抓好興趣與好奇心這兩把鑰匙，必然能培養學生的觀察能力。

1、從學生感興趣的事物入手。

生活是豐富多彩的，每時每刻我們生活的世界都在發生變化，從日月星辰到山川田野，從花草樹木到蟲魚鳥獸，就連我們自己每天都在發生變化。因此教師要善于揣測學生的心理，把握契機，將他們引向感興趣的事物面前，引導他們主動自愿的觀察，全身心地投入，這樣才會取得良好觀察效果，久而久之，學生的觀察與思維和語言表達能力，才會得到培養與提高。比如：學生們喜歡做游戲，不妨有目的地設計一些精彩的游戲，學生們興致勃勃做游戲，在玩中觀察、玩中求樂，同時觀察也取得了很好的效果，也為寫作提供了豐富的素材。孩子們喜歡戶外運動，那么不妨試試帶領學生走進大自然，擁抱大自然，在大自然中去觀察事物的萬千氣象，發現季節的不同變化，景物的變化。孩子們喜歡玩具，況且玩具的種類頗多，各具特點，那么在寫這類作文時，讓學生把玩具都拿來，開個玩具展示會，各自觀察自己的玩具并向別人做精彩介紹。四年級第一學期語文課本里有一篇習作練習《我心愛的玩具》，在此次訓練中，我大膽進行了嘗試，一方面讓學生自己搜集材料觀察，另一方面，我從同學們帶來的玩具中找

出一個獨具風格的芭比娃娃，這樣，作文時學生可在兩個內容中加以選擇，減少了難度。我先讓學生一組一組的觀察，指導學生仔細的觀察她的身高、膚色、頭發、眼睛??。然后請學生找出她獨特的地方，同學們的積極性很高，親自動手扭動美少女的胳膊、腿，想象著擺成各種姿勢。我不失時機地加以引導，讓同學們展開連想的翅膀，講出自己的想法。同學們各抒己見：像飛跑的運動員；她像舞蹈明星；她正向我招手致意呢！老師，我在她手上放一本書，她正在那兒看書呢！待同學們講完心中的想法后，我又將美少女平放在課桌上，同學們大聲說：她睡著了，像個睡美人。從同學們那繪聲繪色的描述中，可以肯定，觀察是本次作文取得成功的重要階梯。

2、采取多種方法，激發學生觀察興趣

一首動聽的歌曲；一幅生動的圖畫；一件精致的藝術品；一段精彩的畫面等等，都可以成為學生觀察的對象。為了激發學生觀察興趣，必要時可以把這些東西引入課堂。比如寫水果時，可以請學生把各種水果帶到課堂上來，讓同學們看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、說一說，寫作前我讓大家把自己喜歡的水果拿來，進行水果比美大賽，在課上讓大家先觀察，再說一說，然后再寫一寫。有的同學拿來了橘子，說橘子穿上了一件皮大衣，扒開桔皮，一個個桔瓣還披上了一層白紗，扒開白紗還看見了一個個彎彎的“小月亮”。有的同學拿來了紅紅的蘋果，說像小姑娘的臉蛋。多么形象的語言呀,正是因為同學們有了深入的觀察,才有著這么深刻的語言描繪。觀察不應該只局限在課內，應隨時隨地的去觀察，有條件的情況下，還可以走出課堂、走向社會、走進大自然，親自去觀察，親自去體驗，這樣的觀察所得印象會更加深刻，觀察更加具體，感受更深。

二、指導學生掌握觀察的方法

1、觀察要有明確的目標

觀察目的是否明確，將直接影響觀察效果，因此，觀察之前教師要精心考慮，周密設計，根據觀察對象的不同特點，根據學生的年齡特點及知識水平的差異，提出觀察目標，讓學生帶著問題去觀察，學生明確了觀察的目的，觀察時注意力更加集中，可以做到有的放矢，去粗取精，透過現象看到本質。如觀察動物，就要明確觀察的外形，生活習慣等特點；觀察植物就要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點；觀察人物，就要抓住人物的外貌、動作、神態、語言等個方面特點；觀察活動，就要觀察整個活動的過程：開頭、經過、結果；觀察景物，需要抓住景物的特點。總之，根據不同的觀察對象，提出不同的觀察目標。例如寫作《秋天的田野》時，要求學生在觀察大自然景物時，能找出秋天與夏天的不同之處，找一找秋天的景物有什么變化，秋天給人們帶來了什么，通過觀察感受到秋天的色彩，秋天的風韻。

2、指導學生抓住事物的特點，有順序的進行觀察

首先，要指導學生掌握觀察的順序。小學生有意注意的時間較短，邏輯思維能力又不占主導地位，觀察時容易犯順序混淆的毛病，這樣寫出的文章也是雜亂無章。在觀察時，一定要根據不同的觀察對象，采用不同的觀察順序。按事物的發展觀察，主要觀察事物的活動情況，順著時間的先后順序觀察事物活動的起因、經過、結果等；按事物所

處的空間位置觀察，可由上到下，由遠及近，由內到外等不同的角度，按一定的空間順序進行；按事物的特點觀察，可由整體到部分或由部分到整體。其次，引導學生抓住事物的特點、重點，充分運用各種感官去觀察，培養觀察的習慣。

三、善于積累養成良好的觀察習慣

小學生日常接觸到家庭、學校、社會中許多有情趣的事情，但大都缺乏有意觀察的習慣而未能積累下來，因此，我們要培養他們從周圍生活中積累素材，養成勤于觀察的習慣。

1、鼓勵學生寫生活日記。把生活中自己認為有意義、有趣的、感受深的事物記下來，并把有新意的題材給學生講評，從而啟發學生要善于留心觀察生活，從生活中汲取作文材料。

2、鼓勵學生廣泛的閱讀，博覽群書，在書中善于觀察，發現名詞佳句，可以寫一寫、說一說、背一背，摘抄與積累，便于為我所用。收看趣味性、知識性較強的電影、電視節目，開闊視野，豐富知識，及時寫好收看心得。

總之，作文教學只有充分重視觀察能力的培養，才能提高學生的作文水平，使學生樂學樂寫，常寫常新。

第四篇：說真話作文講評及

說真話作文講評

閱讀下面文字，按要求作文。

在生活中，有人因說真話受到誤會，有人因說真話得到理解；有人因說真話受到傷害，有人因說真話得到尊重……對此，你有怎樣的親身經歷和獨到思考？

(1)請你用記敘的方式寫出你某次說真話的經歷。

(2)請你選擇一個角度用議論的方式表達對說真話的思考。

要求：從以上兩小題中任選一題，自定立意，以“說真話”為題，寫一篇文章。不得出現真實的校名和人名。解題策略

第一題要求寫記敘文。仔細分析導語，要求寫某次說真話的經歷。寫作的時候，應該著眼于某一件事，詳細地寫出“說真話”的經歷。為什么說真話？說真話的感受如何？說真話有什么樣的結果？寫作時要緊緊扣住“說真話”這條線索，從中得出“說真話”的生活感悟，得出自己的情感體驗，明白生活的道理。在寫作中，要深入描摹內心感受，進行心理描寫。最適合的方式是，借事寓理，讓讀者感同身受。

第二題要求寫議論文。生活中，我們都應該說真話，但是，是不是在任何情況下，我們都能夠說真話呢？“說真話”這個問題值得每個人深入思考。作為一篇議論文，首先要有鮮明的論點，最好要在文章開頭鮮明地亮出來。針對“說真話”這個命題，應該從積極方面立意：生活中要說真話。但在許多時候，“說真話”并不是那么容易的，比如，“說真話”需要勇氣，“說真話”需要技巧，“說真話”需要寬廣的胸懷等。論證過程中，要善于運用不同的論證方法，力求將事理闡述得通俗易懂。比如，可以舉出名人名言，作為道理論據，增強文章的說服力；舉出典型的“說真話”的事例，鼓勵大家在生活中說真話。針對所舉事例，細致分析，找到事例和論點的銜接點。

切入角度一（記敘文）：

選擇

有時候,說真話真難。搭乘著思緒的小船,劃呀劃呀,我又來到了那一天,讓我記憶新的一天。

楓葉染紅了那個季節,似蝴蝶般,曼舞在天空。清晨來臨,露珠也在楓葉上跳動著紅光,我的心也像露珠一樣充滿 熱情,滿懷信心地開始新的一天。

“嘿,今天我來晚了嗎?”我躡手躡腳地溜到我的同桌背后,不懷好意的拍了一下他的肩膀，突然放大嗓子喊道。

呵呵不出所料,他果然被嚇了一跳,在他手中揮動的紅色鉛筆也被彈飛了。

原來他正在專心致志的創作“楓葉圖”準備參加學校的才藝展示。他撿起畫筆,注意力又轉向了桌上的畫紙，這引起了我的興趣，露出了一副渴求的表情:“我的好同桌,可不可以給我看看啊！”

“不行!”

他一語定乾坤,想都不想就給我否定了。哼我自有辦法。

下午第一節課后,他不在教室里,嘿嘿,正是一個偷看的好時機。我悄悄拉出他夾在課本里的畫紙。

“哇??”

我不禁驚嘆,眼睛發亮。“真不愧是咱們咱們的大才子,把楓葉畫的栩栩如生。” 可一不留神,畫紙從我手心滑了出去,飄落在地上。“不!” 悲劇發生了!地上正有一攤臟水!更要命的是,他剛好走進教室,每一步都驚動著我的心。

緊急時刻, 我順手就抓起一本書,一本正經地讀了起來。“啊??怎么回事!”

他一眼就看到了地上的畫紙,快速地跑了過來。我偷偷瞄了他一眼,裝模作樣地問:“怎么了?”

淚水已經溢出了他的雙眼。

我有點心慌,但有什么辦法呢?我能說真話嗎?

“真不,幸大概是剛才的那陣風惹的禍吧。”我低下頭,不敢看他的淚眼。他默默地含著淚,不住地擦拭著那幅弄臟了的畫紙。

從那以后的一周,他不再說話隱藏了平時的歡笑,像變了一個人似的。悔恨就像一把尖刀,不停地往我的心頭刺。可是,我能說真話嗎? 我終究忍受不了,那天傍晚,我向他鄭重其事地說了真話。他當時就丟下硬邦邦的一句話:“我們絕交了!”憤然轉身跑開。只留下我,獨自追悔莫及。

慶幸的是,第二天，我發現他又一次早早來到教室。我心里有些欣慰:他又重燃了快樂。

這一次他發現了我的到來, 轉過頭,字字鏗然:“我想過了，我??不怪你,我很開心你對我說了真話,因為只有真心朋友才會說真話。”我激動地說不出話來。一把將他摟住，友情在這一瞬間定格。

“嘿,又在挑戰畢加索嗎?”我笑著說。“還可以是達芬奇啊!”

那一刻,我得到了份真正的友誼。還好說了真話,因為說真話讓我獲一份真情。

不要忌諱說真話,要有勇氣說真話，播下真話的種子同，收獲的是真摯的友情。

說真話——讓我心安

我把上個星期發下來的數學試卷偷偷藏進書柜里，然后小心翼翼地拿起一本書慌亂地看著，掩飾自己的心虛。

母親突然推開門，端著一杯水走了進來。

“您來做什么？”我不禁提高了聲音。

“端杯水給你喝。”母親微笑著說道。

母親將杯子放在桌上，然后坐在凳子上望著我說：“你們最近考試沒？”

“沒，沒。”我連忙說道，內心一陣陣發虛，雙手緊緊地抓著書，不一會兒，書角就起了褶皺，心里不禁暗暗祈禱母親趕快離開。

我像是熬了一個世紀那么漫長的時間，母親才終于邁開腳步走了。

心中緊繃的弦終于松了下來。

第二天放學的時候，母親來接我。我的心又忍不住忐忑了起來，生怕母親提起“考試”這兩個字。

一路上，我東扯扯西扯扯，總算“扯”回了家。我躲在被子里，心里很矛盾，自己該不該向母親說真話？說了，會挨罵；不說，心里又會不踏實。

一晚上，我在床上翻來覆去，找不到一個舒服的睡姿。我想起某位心理學家曾說過，一個人心里踏不踏實，有沒有安全感，就看他晚上睡覺的樣子。

對，我心里亂得就像糾結在一起的線團，真可謂“剪不斷，理還亂”。

因為實在睡不著，我索性從床上爬了起來，欣賞著夜景。清冷的月光透過窗戶灑進屋里，更添一份愁緒。

我想起小時候母親給我講匹諾曹的故事，說謊話鼻子會變長。記得當時的我說，匹諾曹是壞孩子，我要做一個敢于說真話的孩子。

再看看現在的我，仿佛看見自己鼻子變長后滑稽可笑的樣子。我擺了擺頭，想丟掉這愚蠢的想法，可它卻像牛皮糖一樣，緊緊粘著我，讓我一夜無眠。

翌日，我早早起了床便去了母親的臥室，對她說，我的確考了試，而且考得很差。不出所料，母親果然對我一頓臭罵。然而我心里卻是一陣輕松，就像一塊大石頭從心里飛走了似的。

總算能讓我心里踏實了。有些時候說真話的確需要勇氣，但說真話能讓一件復雜的事變得簡單。

我想，今晚我一定能睡個好覺。

【閱卷心語】

敘事清楚，詳略得當。作者著眼于自己一次先“說假話”后“說真話”的經歷，重點敘述了“說假話”后怎樣產生轉變，最后“說真話”的歷程，故事情節波瀾起伏。略寫“說假話”，詳寫“說真話”，中心突出。

描寫細膩，還原生活。作者在敘事中很善于以細膩的描寫來刻畫人物形象，尤其是對“我”的心理描寫，非常真切，讓人感同身受。“我”心理的變化，貫穿“說真話”的始終，很有生活氣息。敘事中，作者還巧妙運用了許多貼切的比喻，使表述形象生動。

借事寓理，引人深思。本文所敘述的事情，許多人會有似曾相識的感覺。作者通過自己“說假話”時的忐忑和“說真話”后的釋然作對比，啟迪大家，在生活中要說真話，互相信任，互相理解。

聊天

隔著歷史的塵埃，有許多真話我們必須說，有義務讓每個人知道。“你好!”正在看電影的我被跳出的聊天窗口嚇了一跳。發信息的是我剛認識的網友“東西合璧”。

他是一個混血兒，現在生活在美國，中國話說得很好，但他對中國似乎不太喜歡。“我聽說中國漁民亂闖日本釣魚島被抓了是嗎？”他問。“不，這是日本無理取鬧，釣魚島是我們中國的領土。”我心中的怒火呼地冒了出來。“呵呵！這笑話可不好笑。據我所知，日本曾飽受中國的詆毀，說什么日本侵略中國，南京大屠殺，這都是謊言。”

這小子，到底是不是中國人呀？我用力地敲打著鍵盤，打出來的字也帶著我的怒氣：“這是你的無知，竟會相信這個卑劣的謊言，日本人為了他們陰險的目的而篡改歷史。你身上流淌著中國人的血液，就不應該忘記國恥！更不應該忘記歷史的真實！”“中國人的血液？我可真希望我沒有這卑微的血液。中國地廣人多、經濟落后，卻還以大國自居。”

我的怒氣已升到胸口，真恨不得沖進電腦，把他打一頓：“你，你可真是無可救藥，中國經濟落后？別講笑話了。中國現在已經是世界第二經濟體。金融危機時中國已證明了自己的實力；奧運會、世博會的成功舉辦已向世界展示了中國的風采。”“這只是中國的表象，并不能說明什么。如果中國真的那么好，為什么臺灣不愿意回歸？為什么會有藏獨分子？”“這是少數心懷不軌的人想分裂中國，好從中牟利。美國為什么支持臺獨，還不是美國忌憚中國的領土與發展潛力！哼！你竟連這么簡單的問題都無法看透。”

良久的沉默。“或許在這個問題上我了解得不夠全面，如你所說，我沒有了解到真實的中國。謝謝你今天對我說真話，但我仍對中國有些擔憂。”

我微微一笑，看來他已有些動搖。

窗外突然傳來一陣陣巨響，燦爛的煙花開滿天空。“我愛你中國，我愛你春天蓬勃的秧苗，我愛你秋日金黃的碩果，我愛你青松氣質，我愛你紅梅品格??”伴著優美的音樂，更多的煙花在天空中盛開。

啊！馬上就到國慶節了！“我建議你到中國來看看，親身感受一下，你就會知道我所說的都是真話。對不起，我不能再和你聊了，我要為我偉大的祖國慶祝生日。再見！”

大街上，人們正在敲鑼打鼓地慶祝、游行，我跑過去加入他們的隊伍中??

【閱卷心語】

結構新穎，形式獨特。這篇文章形式新穎獨特，以一次網絡聊天的形式展開，通過人物的對話，說出真話，互相溝通，易于為讀者所接受。

描寫細膩，手段豐富。文章主要采用了語言描寫，在語言的表述上，方式也不盡相同，富于變化。在語言描寫的同時，還輔以神態描寫和心理描寫等多種描寫方式，立體呈現人物，使人物形象豐滿。

激情洋溢，情感鮮明。全文自始至終洋溢著愛國的激情，充盈在字里行間，表現在激憤的對話里。更難得的是，作者能用自己飽滿的激情感染人，把自己的愛國情結進一步向外拓展。說出真話，表達了作者真切的愛國之情。“我”性格特點鮮明，思想境界開闊。

切入角度二：

閱讀下面的圖畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

（丁聰／畫）

要求以“真話”為話題，選準角度，明確立意，自選文體，自擬題目，不要脫離材料內容及含意的范圍作文。

【寫作巧點撥】

這是一篇漫畫作文，必須先讀懂寓意，方能開始寫作。漫畫的主要內容是本藥鋪只有糖精、蜂蜜出售，苦口良藥本鋪無貨，諷刺了當今社會說好話、聽好話的人越來越多，而說真話、愿意聽諍言的人越來越少。這是怎么造成的呢？社會氛圍使之，人們心態使之，文化積淀使之，等等。原因很多，作文時，必須要先選定角度，從“為什么”的角度，或是從“怎么辦”的角度切入，均能寫出一篇符合題意的文章。

關于文體的選擇，漫畫作文偏向于議論文文體，因為議論文更便于析理、說理、明方法。佳作細品讀一

苦口良藥哪里去了

“苦口良藥本鋪無貨”，穿著“為人民服務”大褂的藥店工作人員推薦的只有糖精與蜂蜜。誠然，這是作者虛擬的情境，但這更是現實生活的側面反映。當今社會，多少本應獻上苦口良藥的人民公仆、群眾百姓，紛紛忽略問題的存在，回饋社會的只是粉飾太平的糖精、蜂蜜。那么，苦口良藥哪里去了？在我看來，這是社會氛圍使然，然而教育與文化傳統更難辭其咎。（閃光點：用設問，從原因的角度設立中心論點，且語意呈遞進式。）

春秋戰國群雄紛爭，敵國外患的重壓之下，大夫士人無不盡進忠言，揭露君王之弊，這才有蹇叔向師而哭的無畏，原軫不顧而唾的憤怒。清朝中期社會暫時安定，朝中上下沉浸在“天朝上國”的夢幻之中，鮮有大臣針砭時弊，“萬馬齊喑究可哀”只能成為回蕩在歷史長河中的孤獨的悲嘆。（閃光點:語言嚴謹卻又不乏文采。）不同的社會氛圍下人們面對社會問題表現出的態度判若云泥。反觀今日，國家雖不像清朝中期危機四伏暗流涌動，但對待時局的樂觀頗有幾分相似。在強大的社會慣性下，人們習慣于歌頌祖國建設的偉大成就，但對看似細枝末節的“小事”卻置若罔聞。于是，許多地方領導的述職報告中充斥著氣勢恢宏的排比句，卻鮮有切中時弊的警世之語。

社會氛圍固然是影響人們言論情感傾向的直接原因，但這背后，“教育”無疑是重要推手。西方提倡張揚個性、獨立思考的教育模式，使得輿論中始終不乏各種聲音，而中國“標準答案”式的求同思維在基礎教育階段貫穿始終，導致人們習慣于人云亦云。雖然當今已開始有人發出不同聲音，但主流大眾，尤其是代表人民的各級領導、人大代表，許多仍怠于發出自己的聲音。歌舞升平，皆大歡喜，有何不好？于是，某政協委員在公開場合宣稱自己從不投反對票。這種社會責任感的缺失，他們往往意識不到，而這正是“求同教育”導致的后果。（提示：議論文論述時，應針對問題癥結所在，一針見血。）

當我們繼續向深層思考，便會發現，社會氛圍與教育問題還僅是淺層原因，長期以來中華文化的某些傳統才是根本原因。俗諺云“槍打出頭鳥”，反觀浩如煙海的歷史典籍，哪篇列傳中沒有因言獲罪的史實？古代許多耿直的士大夫，在匡扶社稷輔佐君王的使命感與恪守中庸明哲保身的處事方式間，往往選擇前者，因而奮不顧身。而當今眾多人民公仆，對于前者并無深刻的認識，只是將后者一味地演繹，自以為得計。他們將歌舞升平的話語當做保護傘，試圖以報喜不報憂的方式避開紛爭，鋪平升遷之路。如此“明哲保身”，如此“恪守中庸”，早已背離中華文化的核心價值觀。但不幸的是，這種做法卻已被大多數人接納為“中國人的傳統”，甚至加以“發揚光大”，令人憂慮。

發出自己的聲音，勇敢地揭露社會暗瘡，我們才能帶動更多人找回“良藥”。沉浸在甜蜜中的民族，遲早會被擊垮，唯有正視問題，我們才會走向美好的明天。

【品后精點評】

本文優點有三：一是議論切入口小，挖掘深。文章開頭在總結漫畫寓意之后，稍加分析，用一個設問，從探究原因的角度旗幟鮮明地亮出中心論點：“在我看來，這是社會氛圍使然，然而教育與文化傳統更難辭其咎。”中心論點統領全文，全文的框架結構一目了然。二是思路清晰，層次井然，說理絲絲入扣。文章思路緊緊圍繞中心論點展開，不偏不倚，文意層層遞進，從現象到本質，直指要害，筆力非一般。三是議論語言純正、有力、嚴密又不乏文采。“‘萬馬齊喑究可哀’只能成為回蕩在歷史長河中的孤獨的悲嘆”，“雖然當今已開始有人發出不同聲音，但主流大眾，尤其是代表人民的各級領導、人大代表，許多仍怠于發出自己的聲音”，“古代許多耿直的士大夫，在匡扶社稷輔佐君王的使命感與恪守中庸明哲保身的處事方式間，往往選擇前者”??隨處可見作者語言功底的深厚，這絕非一日之功。

佳作細品讀二

中國的“戈多”

從很久很久以前起，我們就開始企盼敢于說真話的人出現在人群里，將真言鑄成一桿投槍，擲破謊言的黑幕。（閃光點：比喻生動、貼切、形象。）我們開始像貝克特筆下荒誕的小人物一樣苦苦等待敢說真話的人回來，卻忘了“戈多”便是我們自己。

在我們五千年的文明史進程中，從來都不缺少以匡扶社稷、輔佐君王為己任的勇士、諫客。前人的光輝燦爛奪目：一身正氣的先秦史官們，以死進諫的大唐魏征，殞身明理的共和國烈士遇羅克、張志新等人，他們都是“戈多”的光輝化身。誠然這是一筆財富，同時也是一個沉重的負擔，因為歷史的沉重和戲劇性在于他們大多不得善終！從故紙堆中抬起頭來的中國人吸取教訓，爭相喝下“糖精、蜂蜜”，誰還愿意說出“苦口良藥”？（閃光點：緊扣漫畫，呼應題目。）

于是乎，本該承擔警示世人之責的“公共知識分子”，大都成了“公公知識分子”（韓寒曾語，“公公”之意為只說阿諛奉承的話的人），華夏大地鮮有敢于不趨炎附勢、不明哲保身、追求真理、匡扶正義、說說真話、唱唱“反調”的人。

愛德華?薩義德在《知識分子論》中說，所謂知識分子，就是“特立獨行的人，能向權勢說真話的人，耿直雄辯，極為勇敢及憤怒的個人。對他而言，不管世間權勢如何龐大、壯觀，都是可以批評，直截了當地責難的”。（閃光點：應用名人之言闡述知識分子的含義并且告知如何做，恰到好處。）這樣的人有蘇聯時期的索爾仁尼琴，捷克斯洛伐克專制時期的米蘭?昆德拉??他們都是每一個立志成為說真話的中國人的榜樣。

而反觀丁聰先生的這一幅畫。那個只知搬出“糖精、蜂蜜”卻拿不出一點“苦口良藥”的藥店工作人員，一身傲骨正氣已蕩然無存，哪里能對得起胸前“為人民服務”的五個擲地有聲的漢字？

杜拉斯說過：“世俗滾滾而下，我卻依然不羈！”這將是值得我們這一輩人，值得每一個有良知的中國人作為座右銘的箴言！祖輩們對父輩們說：中國的復興就看你們這一代的了。父輩們對我們說：中國的復興就看你們這一代了。我們是否也想互相扯皮，再對我們的兒孫們說一樣的話，留給他們一個被“糖精、蜂蜜”侵蝕得千瘡百孔的“萬里長城”？給他們以一個遙遙無期的“戈多”的許諾？不！我們得逆流而上，說出自己的苦口真言。

古語有云：不唯上，不唯書，只唯實。既然決定了要說真話，就得直面自己的良心，不為上諱，不為體制諱，打開天窗說亮話。在直面村上春樹所言的“雞蛋”與“高墻”時堅定地站在“雞蛋”這一邊。（提示：村上春樹在獲得耶路撒冷文學獎時的演講稿中曾說：“假如這里有堅固的高墻和撞墻破碎的雞蛋，我總是站在雞蛋一邊。轟炸機、坦克、火箭、白燐彈、機關槍是堅硬的高墻。被其摧毀、燒毀、擊穿的非武裝平民是雞蛋。”）

不禁想起《圣經》中的一句話：“人和上帝的唯一區別是，人沒有意識到自己是神圣的。”我也想說，我們和歷代“戈多”的唯一區別是，我們還沒有意識到自己便是“戈多”，也是可以講出“苦口良藥”的。因此多說些真話吧，世界將因此而不同。

【品后精點評】

立意當高古渾厚，有氣概。立意指一篇文章的主題，是作者對客觀事物的認識與評價，它是在一定思想、感情的支配下從生活中提煉而成的。它是文章的靈魂，是衡量文章優劣的重要標尺。元人楊載《詩法家數》云：“立意當高古渾厚，有氣概，要沉著，忌卑弱淺陋。”意即寫文章要從大處著眼，寫大事，抒大情，說大理。本文針對當今人們都喜歡說假話、好聽的話，不愿意說真話，不愿聽真話的社會風氣，從民族復興、國家富強、國民品質高尚的角度呼喚“中國‘戈多’”的到來。這樣的立意摒棄了一己私利，站在國家民族的高度，表現出了當代青年高度的社會責任感。有這樣的胸懷，有這樣的境界，有這樣的思想深度，才可寫出大氣磅礴的文章。

此外，本文貼切適時的引用，顯示出作者博覽群書的“底氣”。無論是韓寒的“公公知識分子”，還是愛德華?薩義德在《知識分子論》中對知識分子的釋義；無論是杜拉斯說過的“世俗滾滾而下，我卻依然不羈”，還是古語、《圣經》中的話，均非常貼切，照應中心。注重博覽群書，塑造自己的寬闊襟懷，努力驅逐卑瑣心緒、屑小目光，這是作文、做人的要義。

切入角度二：“謊言與真話”

閱讀下面的材料，根據要求作文。

一位國王下令將一個俘虜處死。那可憐的人絕望之余用家鄉方言對國王破口大罵，國王問：“他說什么？”

一位大臣說：“他說的是天堂與大地同寬，是為能夠抑制憤怒、寬恕他人的善人預備的。上帝喜歡善人。”國王憐憫這個俘虜，便赦免了他。

另一位大臣與前位大臣是仇人，說道：“我們不應該在國王面前說謊，這人分明是在謾罵皇上。”

國王說：“他的假話比你的真話更為可取，因為他心存善意，而你卻不懷好心，息事寧人的謊言勝過搬弄是非的真話。”

請以“謊言與真話”為話題，寫一篇文章。

注意：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。

【寫作提示】

首先要提醒的是，寫作此題不能搬用以“誠信”為話題的文章。“誠信”涉及的主要是“行動”；此題涉及的主要是“言語”而不是“行動”，其中“謊言”不等于“欺騙”，“真話”也不等于“誠信”，因此，在把握選材方向上不可大意。其次，謊言與真話各有其價值，立意時，如果偏執任何一端而否定另一面都是不可取的，也是經不起推敲的，但又必須有自己的傾向——主要肯定哪一方的價值。如果從“求新”的角度出發，或許開掘“謊言”的價值更好一些。另外，寫記敘文可以是童話，可以是小說，但必須有具體的情節；寫議論文必須多層面地舉例，并聯系現實，使文章顯示出較強的針對性。

【例文】

有一種美麗叫欺騙

眾多的“假”充斥著這個世界，讓人們眼花繚亂，心煩意亂。假鈔假貨假名假新聞，讓人們對“假”咬牙切齒，深惡痛絕！然而有一種“假”卻是珍貴的，那就是適時的謊言！生活中許多善意的謊言編織了一個個美麗的故事，它往往比許多真話更可貴！尤其是比那些殘酷的、不懷好意的真話。

有這樣一個故事：一個小男孩成績不好，而且自暴自棄。校長在全年級抽出一部分學生組成了一個重點班。小男孩莫名其妙地被列入其中。校長泄露出的理由是：這幾十個學生是由他精心挑選出來的最優秀的學生，日后將大有作為。于是這位小男孩和其他孩子堅信自己是充滿智慧的，在任何方面都嚴格地要求自己，力求做到更好。二十年后，當這些在各個行業表現出色的同學相聚時，當年這個所謂重點班的班主任道出了二十年的秘密：那些學生只是被老校長隨意抽出來的，誰也不能確定他們未來的路，但是期望他們成功的校長卻用真切的心編造了一個美麗的謊言！成為這群懵懂年少，希望得到肯定的孩子前進的巨大動力。當年的小男孩成了某大公司的總裁，他十分慶幸自己被這樣一個充滿愛的謊言所欺騙，從而改變了他一生的路。如果不是那個謊言，也許他還在人生的泥潭里掙扎！

善意的謊言往往能使陷入絕境的人重新振作。美國作家歐·亨利在他的小說《最后一片葉子》里講了個故事：病房里，一個生命垂危的病人從房間里看見窗外的一棵樹，在秋風中一片片地掉落下來。病人望著眼前的蕭蕭落葉，身體也隨之每況愈下，一天不如一天。她說：“當樹葉全部掉光時，我也就要死了。”可是，有一片葉子在其他所有的葉子都已落下之后仍然頑強地掛在樹上，盡管又經歷了一場暴風雨，可葉子依然沒有凋落。病人認為是上天又給了她生的可能，于是積極地與病魔抗爭，當她挺過了最艱難的時刻，才知道真相：原來是一位老畫家得知她的病情后，用彩筆畫了一片葉脈青翠的樹葉掛在樹枝上。那片葉子又怎么能掉下來呢？只因為生命中的這片綠，病人竟奇跡般地活了下來。老畫家的行為是一種欺騙，然而，正是這種欺騙，激發了那垂危病人生的信念，才有了那種美好的結果。

倘若當初的小男孩未遇到老校長的欺騙，他或許就一直消沉下去了；倘若那位病人在醫生殘忍地告知她病情的真相后看到的是最后一片葉子的飄落，她的生命也許就隨風而去了。真話有時如一把鋒利的刀，很少有人禁受得住，英明如唐太宗不也多次對敢于直諫的魏征恨得牙齒“嘎嘎”作響吧？當然，撒謊是有底線的：那就是不損害他人和集體！

好在現代人已越來越聰明：在殘酷的真話和和充滿智慧、包含善意的謊言面前知道該如何選擇了。

【點評】這是一篇較規范的議論文。文章開頭列舉各種各樣的“假”，似乎要對“謊言”開炮了，可緊接著陡然一轉，指出有一種“假”卻是珍貴的。這樣開頭不僅讓人感到耳目一新，也讓那種與自己看法相左的人產生一睹下文的興趣！

佳作點評：

在材料的選擇和分析方面，本文的處理也頗為恰當，有重點分析的例子（小男孩、老畫家），有一筆帶過的例子（唐太宗），可謂點面結合，而且有古有今、中外結合。可貴的是作者并不是一味地強調“謊言”的偉大，而是在充分論證了“謊言”的價值后鮮明地指出：撒謊是有底線的??

文章結尾，睿智，含蓄，耐人尋味。

第五篇：中考作文《說真話》

說真話

《狼來了》的故事，我深深地體會到：謊話就像一杯苦酒，遲早要由釀造者來享受。初中我又從《皇帝的新裝》中明白，那個唯一敢說真話的小男孩是值得我們學習的。因此我就下決心要做個誠實的孩子，說真話。直到那年發生的一件事讓我明白，原來還有“善意的謊言”。

那年冬天，外公病重住院了，全家人一起沉浸在悲涼的氣氛中。也似乎是為了將這悲涼氣氛營造得更加悲涼吧，那天下了好大的雪。白雪積了厚厚的一層，醫院安靜得似乎連一片雪花掉在地上都能聽得見。

“醫生，快來！快來呀！”病房里傳來急切的呼喊，似乎還夾雜著一絲哭腔。我和爸爸媽媽隨著醫生進入了病房，看見大家的眼里都蒙著一層水汽。看來情況不太好。外公點點頭，示意我們過去。“我那老婆子，還，還好吧？”外婆其實是和外公同一天進的醫院，爸爸媽媽怕外公擔憂，反而不好好照顧自己，于是，就讓大家一直瞞著外公。“爸，媽她很好，她正在家等您回去呢！您一定要好好的，平安地和咱們一塊兒回家過年。”姑父說。外公搖了搖頭，眼里流下兩行渾濁的淚：“沒用了，你們一定要好好替我照顧好我的老婆子”

我悄悄拉了拉媽媽的衣角，問她：“外公不是在醫院里嗎？姑父為什么要說謊？說謊不好”媽媽立即捂住我的嘴巴，不讓我說話，隨即又摸摸我的頭，小聲地說：“說謊是不好，但這是個美麗而又善意的謊言，知道嗎？外公很愛外婆吧，如果讓外公知道外公在醫院的話，你覺得外公還會乖乖配合治療嗎？”

我一定不可以讓我的外公擔心,也不可以讓分他有事,轉過頭,對外公說:”您放心吧,一定會沒事的.”外公聽了,會心的笑了;

雪下得更大了.外公也終究沒能抵抗住病魔.但他是笑著離開的,因為他沒有遺憾了;

善意的謊言,是謊言,卻是真心實意的.說真話

有時候,說真話真難.搭乘著思緒的小船,劃呀劃呀,我又來到了那一天,讓我記憶新的一天.,楓葉染紅了那個季節,似蝴蝶般,曼舞在天空.清晨來臨,露珠也在楓葉上跳動著紅光,我的心也像露珠一樣充滿熱情,滿懷信心地開始新的一天.”

“”嘿,今天我來晚了嗎?””我躡手躡腳地溜到我的同桌背后,不懷好意的拍了一下他的肩膀.突然放大嗓子喊道.呵呵不出所料,他果然被嚇了一跳,在他手中揮動的紅色鉛筆也被彈飛了.原來他正在專心致志的創作”楓葉圖”準備參加學校的才藝展示.他撿起畫筆,注意力又轉向了桌上的畫紙.這引起了我的興趣.露出了一副渴求的表情:”我的好同桌,可不可以……….給我看看啊””不行!”他一語定乾坤,想都不想就給我否定了.哼我自有辦法.下午第一節課后,他不在教室里,嘿嘿,正是一個偷看的好時機.我悄悄拉出他夾在課本里的畫紙.”哇……”我不禁驚嘆,眼睛發亮.”真不愧是咱們咱們的大才子,把楓葉畫的栩栩如生.”可一不留神,畫紙從我手心滑了出去,飄落在地上.”不!”悲劇發生了!地上正有一攤臟水!更要命的是,他剛好走進教室,每一步都驚動著我的心.緊急時刻, 我順手就抓起一本書,一本正經地讀了起來.“啊……….怎么回事!”他一眼就看到了地上的畫紙,快速地跑了過來.我偷偷瞄了他一眼,裝模作樣地問:”怎么了?”淚水已經溢出了他的雙眼.我心如刀絞,但有什么辦法呢?我能說真話嗎?

“真不,幸大概是剛才的那陣風惹的禍吧.”我低下頭,不敢看他的淚眼.他默默地含著眼,不住地擦拭著那幅弄臟了的畫紙.從那以后的一周,他不再說話隱藏了平時的歡笑,像變了一個人似的.悔恨就像一把尖刀,不停地往我的心頭刺.可是,我能說真話嗎?

我終究忍受不了,那天傍晚,我向他鄭重其事地說了真話.他當時就丟下硬邦邦的一句話:”我們絕交了!”憤然轉身跑開.只留下我,獨自追悔莫及.慶幸的是,第二天.我發現他又一次早早來到教室.我心里有些欣慰:他又重燃了快樂.,這一次他發現了我的到來,轉過頭,字字鏗然:”我想過了.我不怪你,我很開心你對我說了真話,因為只有真心朋友才會說真話.”我激動地說不出話來.一把]將他摟住,友情在這一瞬間定格.“嘿,又在挑戰畢加索嗎?”我笑著說.“還可以是達.芬奇啊!”讓我欣賞..那一刻,我得到了份真正的友誼.還好說了真話,因為說真話讓我獲一 份真情.不要忌諱說真話,要有勇氣說真話,播下真話的種子同,收獲的是真摯的友情.