第一篇：寫人作文方法講義

寫人作文方法講義

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

學(xué)語文，同學(xué)們感到最為頭痛的事情莫過于寫作文了。很多同學(xué)都有這樣的體會(huì)，拿到一個(gè)作文題目，冥思苦想，卻無從下筆。

二、復(fù)習(xí)人物描寫的方法和種類

（一）我們學(xué)過了很多寫人記事的課文，你都學(xué)到那些人物描寫的方法？

1、外貌描寫：《少年閏土》

2、語言描寫：《少年閏土》

3、動(dòng)作描寫：《狼牙山五壯士》

4、神態(tài)描寫：《釀》

5、心理描寫：《我的戰(zhàn)友邱少云》

（二）結(jié)合具體語段，分析人物描寫的作用注意：這些人物描寫的方法在作文中不一定要面面俱到，是具體的情況而定。

三、揭秘寫人作文的“公式”

（一）作文的開頭部分1回憶一下，寫人作文的開頭，我們一般要寫些什么？寫人物的外貌怎樣才能做到栩栩如生？

----------抓住特點(diǎn)（顯著特征）2開展活動(dòng)：描述一個(gè)同學(xué)的外貌，猜猜他是誰？3寫人作文的目的，是為了突出人物的精神品質(zhì)或者性格特點(diǎn)，這就是文章的中心。因此，為了突出主題，老師建議在外貌描寫的后面，以中心句的形式，開門見山的點(diǎn)明作文中心。4出示作文開頭的部分的“公式”5特別說明：如果作文寫的是兩件或者是三件事，心句3.。。。。

（二）作文的中間部分1我們先來復(fù)習(xí)一種以前經(jīng)常接觸的段落結(jié)構(gòu)

----鳳頭（新穎、漂亮）、描寫具體（至少寫三處）：外貌描寫-----豬肚（具體、詳細(xì)）

+中心句1中心句可以表示為：21 中心句2 中、刻畫生動(dòng)（多用比喻句）、中心句

第二篇：講義二 寫人作文

講義二寫人作文

一、課前，思考人物描寫有哪些方法

二、課上，需要完成1．孩子不足兩歲，塌鼻子，眼睛兩條斜縫，眉毛高高在上，眼睛遠(yuǎn)

隔得彼此要害相思病。

A 外貌描寫B(tài) 語言描寫C 動(dòng)作描寫2．阿Q伏下去，使盡了平生的力畫圓圈。他生怕被人笑話，立志

要畫得圓，但這可惡的筆不但很沉重，并且不聽話，剛剛一抖一抖的幾乎要合縫，卻又向外一聳，畫成瓜子模樣了。

A 外貌描寫B(tài) 語言描寫C 動(dòng)作描寫

3．她喜歡用“帥哥”這個(gè)詞來形容自己。面對(duì)誰都說：“本帥哥……”

連發(fā)短信的時(shí)候也不例外。

A 外貌描寫B(tài) 語言描寫C 動(dòng)作描寫

4．她不但在考場(chǎng)作文中憧憬著美好的偵探事業(yè)的未來，平時(shí)說話中，開口閉口就是“本大偵探，本大偵探”的，還剪了短短的男生發(fā)型，逢人便說：我是天下最帥的福爾摩斯二號(hào)！A外貌與性格、品質(zhì)相結(jié)合B 語言與內(nèi)心、品質(zhì)相結(jié)合 C 動(dòng)作神態(tài)與內(nèi)心、品質(zhì)相結(jié)合5．一日，吾寫作業(yè)，興正濃，忽有一陣哭聲飄入耳中。吾環(huán)顧四周，見某某雙臂蒙眼，頭隨哭聲有節(jié)奏地震動(dòng)著。吾心想：她做甚，何以

泣也？不禁走去細(xì)看。忽然，她落臂，嘴角微揚(yáng)，臉有歡喜之神色。

吾滿臉疑惑，方入神，不覺大驚失色。A外貌與性格、品質(zhì)相結(jié)合 B 語言與內(nèi)心、品質(zhì)相結(jié)合 C 動(dòng)作神態(tài)與內(nèi)心、品質(zhì)相結(jié)合6．她，滿頭的銀發(fā)，戴著一副黑邊老花鏡，消瘦的臉上爬滿了歲月的皺

紋，皺紋里盛滿了辛酸的故事。A外貌與性格、品質(zhì)相結(jié)合 B 語言與內(nèi)心、品質(zhì)相結(jié)合 C 動(dòng)作神態(tài)與內(nèi)心、品質(zhì)相結(jié)合三、課后，推薦完成你生活的班集體中，一定有不少的“能人”，請(qǐng)你對(duì)班上的“能人” 進(jìn)行“點(diǎn)擊”。要求： 1．題目自擬。

2．能對(duì)人物進(jìn)行精妙的刻畫。3．文體不限，字?jǐn)?shù)600字左右。

第三篇：寫人作文方法集錦

小學(xué)分類作文全攻破之寫人作文寶典

一、抓住典型事件不放。說大話的某某同學(xué) 淘氣的桑桑 愛笑的眼睛

二、綜合運(yùn)用各種描寫表現(xiàn)人物性格品質(zhì)。抓住外貌寫人物

五官容貌、身材形態(tài)、衣著打扮、舉止風(fēng)度。五官容貌：如灰太狼 身材體型：如懶羊羊 衣著打扮：如美羊羊 舉止風(fēng)度：如喜羊羊

老師長(zhǎng)得不算高，也不算矮，帶著一副快遮住大半張臉的大眼鏡。一頭的亂發(fā)，剛開學(xué)時(shí)見著還以為是什么新發(fā)型呢，特搞笑。而我們老師的最大特點(diǎn)是喜歡笑，一笑就露出了又大且歪的大門牙。

我們的老師還有一個(gè)很明顯的特征，就是兩顆門牙特別大，看起來就像我媽媽炒菜時(shí)用的鏟子，锃亮锃亮的，如果往外邊一站，再一笑，絕對(duì)刺眼。

——《我的歪牙老師》

一、讀名著，知人物。

1．兩彎似蹙(cù)非蹙罥(juàn)煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨(yè)之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。________

2、身長(zhǎng)九尺，髯(rǎn)長(zhǎng)二尺；面如重棗，唇若涂脂；丹鳳眼，________

二、看圖寫外貌描寫。臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜。

抓住語言品人物 準(zhǔn)確抓住能表現(xiàn)人物個(gè)性的語言，使讀者如聞其聲。

反映人物個(gè)性

行者就叫：?頭疼，頭疼！莫念，莫念！有話便說。?唐僧道：?有甚話說！出家人時(shí)時(shí)常要方便，念念不離善心，掃地恐傷螻蟻命，愛惜飛蛾紗罩燈。你怎么步步行兇？打死這個(gè)無故平人，取經(jīng)來何用？你回去罷！?行者道：?師父，你教我回那里去？?唐僧道：?我不要你做徒弟。?行者道：?你不要我做徒弟，只怕你西天路去不成。?唐僧道：?我命在天，該那個(gè)妖精蒸了吃，就是煮了也算不過。終不然你救得我的大限？你快回去！?

行者道：?師父，我回去便也罷了，只是不曾報(bào)得你的恩哩。?唐僧道：?我與你有甚恩？?那大圣聞言，連忙跪下叩頭道：?老孫因大鬧天宮，致下了傷身之難，被我佛壓在兩界山；幸觀音菩薩與我受了戒行，幸?guī)煾妇让撐嵘恚蝗舨慌c你同上西天，顯得我‘知恩不報(bào)非君子，萬古千秋作罵名’。?原來這唐僧是個(gè)慈憫的圣僧。他見行者哀告，卻也回心轉(zhuǎn)意道：?既如此說，且饒你這一次。再休無禮。如若仍前作惡，這咒語顛倒就念二十遍！?行者道：?三十遍也由你，只是我不打人了。?

(《西游記》第27 回)

快樂俠點(diǎn)睛

通過這段對(duì)話，讀者看到了唐僧的慈悲心腸，但他是非顛倒、人妖不分；也感受到了孫悟空的知恩必報(bào)、敢作敢為的人物形象特點(diǎn)。動(dòng)作描寫

不是人物的一切行動(dòng)，而是最有意義、最能顯示人物性格，或者能推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的那些行動(dòng)。

動(dòng)作個(gè)性鮮明

還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。他就把頭搖了兩三搖。

他把兩眼睜得溜圓，把頭又狠狠地?fù)u了幾搖，越發(fā)指得緊了。他聽了這話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動(dòng)。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。

動(dòng)作精描細(xì)摹 運(yùn)動(dòng)員跑步

——吳敬梓《儒林外史》

試試看，下面一段話中可以填上什么動(dòng)詞？

這時(shí)，一位中年人()著肚子，慢慢地()進(jìn)醫(yī)院的大門。一邊()一邊()：?哎呦，疼死了！?一位醫(yī)生看到了，趕忙()過來，()中年人往里面()。

心理描寫

心理描寫常犯的毛病就是用抽象概述代替具體描寫。

一、直接描寫——內(nèi)心獨(dú)白法。?×××心中納罕：……? ?×××心中想道：……?

《三國(guó)演義》第四十一回的“單騎救主”，小說作者是這樣來描寫趙云的心理的：

趙云自四更時(shí)分，與曹軍廝殺，往來沖突，殺至明天，尋不見玄德，又失了玄德老小，云自思曰：?主人將甘、糜二夫人與小主人阿斗托付在我身上；今日軍中失散，有何面目去見主人？不如去決一死戰(zhàn)，好歹要尋主母與小主人下落！?

二、間接描寫——不寫之寫。

不讓主人公直接出來“說”內(nèi)心話，而是通過描寫與其有關(guān)的事物來展示其復(fù)雜隱秘的內(nèi)心世界。

1．神態(tài)、動(dòng)作、語言表現(xiàn)內(nèi)心。

如李逵初見宋江時(shí)，第一句話就問戴宗：?哥哥，這黑漢子是誰？?戴宗讓他拜宋江時(shí)，他道：?若真?zhèn)€是宋公明，我便下拜；若是閑人，我卻拜甚鳥!節(jié)級(jí)哥哥，不要賺我拜了，你卻笑我！?當(dāng)知道確是宋江后，他拍手叫道：?我那爺！你何不早說些個(gè)，也叫鐵牛歡喜！?說完撲倒身子便拜。

2．環(huán)境烘托人物心理。

《三國(guó)演義》

《三國(guó)演義》還經(jīng)常利用環(huán)境渲染和氣氛烘托來刻畫人物形象的心理，如?青梅煮酒論英雄?中的陰云和驚雷，?草船借箭?中的垂江大霧，?空城計(jì)?中?黑云壓城城欲摧?的形勢(shì)…… 這一切都很好地烘托映襯出人物的復(fù)雜心理，也同樣具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。把這段心理描寫改寫得更生動(dòng)。

直接描寫：

我不停地在心里念叨：?阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也玩滑板，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著玩，考試前一天還趁父母不在家偷偷玩游戲。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后學(xué)習(xí)一定用心呀！?

間接描寫：

試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的?4?字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著?啪?的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，?唉?，可憐的?48?，我癱在了桌上。

天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見?沙沙?的發(fā)試卷的聲音，?嘩啦！?一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下，我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

我的歪牙老師

這是我小學(xué)四年級(jí)的一位語文老師。老師長(zhǎng)得不算高，也不算矮，帶著一副快遮住大半張臉的大眼鏡。一頭的亂發(fā)，剛開學(xué)時(shí)見著還以為是什么新發(fā)型呢，特搞笑。而我們老師的最大特點(diǎn)是喜歡笑，一笑就露出了又大且歪的大門牙。

我們所有學(xué)生當(dāng)時(shí)覺得很奇怪，后來一問，他竟然說他就喜歡笑，沒事就笑，結(jié)果把這兩顆門牙笑歪了。我們聽了，是一陣爆笑，他也跟著我們笑。

我們的老師還有一個(gè)很明顯的特征，就是兩顆門牙特別大，看起來就像我媽媽炒菜時(shí)用的鏟子，锃亮锃亮的，如果往外邊一站，再一笑，絕對(duì)刺眼。其實(shí)，我們老師那兩把?大鏟?發(fā)揮著非常重要的作用，替我們把不平全都鏟平，也就是幫我們把錯(cuò)誤全都改正。

有一次，我有些習(xí)題寫錯(cuò)了。他把我叫到身邊，一句一句的幫我理解，用他的大鏟子指導(dǎo)我將錯(cuò)誤?鏟?平，直至我懂了為止。

還有一次，我讀書時(shí)有一處應(yīng)該讀?拿牛奶?，可是因?yàn)閵A雜著一些方言，普通話說得不夠準(zhǔn)確，就讀成了?拉流來?。同學(xué)聽了都哈哈大笑，我非常狼狽，而他卻一本正經(jīng)的說：?讀 的不夠準(zhǔn)，不是他的錯(cuò)，錯(cuò)在我，是我沒教好，我一定會(huì)幫他改正的?。下課后，老師幫我把有可能讀的不好的句子一句一句的?鏟?平，直到我讀熟為止。

他就是這樣，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，待人和藹可親，與學(xué)生相處好比一家人。這，就是我的歪牙老師。

樂學(xué)宮任務(wù)

以人物為話題寫一篇文章。寫人篇 我、親人、老師 同學(xué)朋友、各式人物

第四篇：寫人作文方法要求

寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實(shí)要求完整，而且要貫穿文章始終。

（一）通過一件事來寫人

通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫人物，對(duì)所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語言、動(dòng)作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個(gè)角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫好。

在寫事情的時(shí)候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對(duì)小學(xué)生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。

（二）通過幾件事寫人

可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。

要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡(jiǎn)單。通過幾件事寫人，同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌、行動(dòng)、語言、心理的描寫。

（三）學(xué)會(huì)刻畫人物

寫人的文章要會(huì)在敘事的過程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫，也就是學(xué)會(huì)刻畫人物。

1.外貌描寫

也叫肖像描寫，是通過對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。

總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

2.語言描寫

語言描寫有對(duì)話和獨(dú)白兩種。

對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話；獨(dú)白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進(jìn)文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。

3.動(dòng)作描寫

動(dòng)作描寫是通過人物的行動(dòng)、動(dòng)作，來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個(gè)人的行為、動(dòng)作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實(shí)的外化。看一個(gè)人，不僅要聽他怎么說，更要看他如做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動(dòng)作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那么，怎樣描寫人物的動(dòng)作呢？

首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來寫。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來寫。其次，要寫準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動(dòng)作，而是寫出有特點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫出人來。

4.心理描寫

心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦恚梢愿行У乜坍嬋宋铮怀鲋行乃枷搿Ｐ睦砻鑼懙囊笫牵阂鎸?shí)，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。

小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動(dòng)，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時(shí)，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。

第五篇：三年級(jí)寫人作文方法

北 斗 星 培 優(yōu)

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小學(xué)三年級(jí)寫人作文方法

作文的步驟：

1、仔細(xì)審題，認(rèn)清題目要求，確定寫作主題；

2、精巧構(gòu)思，構(gòu)思寫作內(nèi)容及寫作方法；

3、開始創(chuàng)作，注意卷面整潔；

4、檢查語句通順及是否有錯(cuò)別字。

（一）審題

小學(xué)階段的作文訓(xùn)練，多采用命題形式。在寫作是，首先就是要學(xué)會(huì)審題。在考試中，很多時(shí)候，同學(xué)們看最后的時(shí)間不充足了，作文往往題目馬馬虎虎看過去了就開始動(dòng)筆了，結(jié)果，像擠牙膏似的，寫起來非常費(fèi)力，要是寫跑了題，還得從頭再來。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)審題，抓住題目中的關(guān)鍵語句，并做上記號(hào)，看清題目之后再來審題。審題，主要分為以下兩項(xiàng)：（1）抓住寫作對(duì)象

是要求寫人還是寫事，寫景還是描摹物體等。比如：《我的爸爸》、《我的自畫像》 寫人 《一件難忘的事》、《那件小事》 寫事

《美麗的小河》《我最喜歡的季節(jié)》 寫景 《我的小兔子》《我的新家》 狀物。

（2）注意題目對(duì)文章中題材的要求

有的文章要求寫一部自傳、或者“自畫像”的形式，這個(gè)時(shí)候需要注意人稱代詞以及題材的使用，還有一種是書信體，需要我們用寫信的方式進(jìn)行寫作。下面是書信體的標(biāo)準(zhǔn)格式：

書信的格式主要包括稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期五部分。稱呼要從第一行頂格寫起，后面加冒號(hào)，冒號(hào)后不要寫字。

正文通常以問候語開頭。問候語最常見的有“您好！”“近好！”根據(jù)時(shí)令節(jié)氣的不同，問候語也有所變化，如“新年好！”“春節(jié)愉快！”問候語要寫在稱呼的下一行，前面空兩格，一般自成一段。也有的不寫問候語，而是直接進(jìn)入正文內(nèi)容。

正文部分要明確寫信的主旨，做到有條有理、層次分明。如同時(shí)要寫幾件事，必須做到主次分明，有頭有尾，詳略得當(dāng)，最好是一件事一個(gè)段落。

結(jié)尾要寫上表示敬意、祝愿或勉勵(lì)的話。正文寫完之后，可空兩格寫“此致”，轉(zhuǎn)一行頂格寫“敬禮”；如不寫“此致”，只寫“敬禮”、“安好”、“健康”、“平安”等詞，一定要另起一行空兩格，不能直接綴寫在正文的末尾。

署名和日期一般要在章末尾右下角，署名在前，日期在后。

（二）構(gòu)思

我們寫人的對(duì)象，一定要是身邊的人、或者是你十分了解的人。

寫人作文，一般從人物的外貌和性格著手，在寫外貌和性格的時(shí)候，我們一

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定要抓住人物的特點(diǎn)來寫，切勿像記流水賬一樣，毫無重點(diǎn)，平鋪直敘。

在一二年級(jí)，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了人物外貌的描寫，但是要注意，三年級(jí)寫人作文中，我們應(yīng)經(jīng)盡量多的使用動(dòng)詞、形容詞和修辭手法來使得文章更加生動(dòng)。另外，人物性格的體現(xiàn)，要通過具體的事例進(jìn)行描寫，事例一定要跟性格特點(diǎn)有關(guān)，不能指東打西。

（三）寫作

在寫作時(shí)，應(yīng)在保證語言的準(zhǔn)確流暢的同時(shí)，多運(yùn)用生動(dòng)的描寫。詞語：

形容性格品質(zhì)：善良 淳樸 好勝 友好 蠻橫 膽小 膽怯 怯懦 驕傲 自私 慷慨 天真 勇敢 大方 爽朗 小氣 堅(jiān)強(qiáng)

守信 機(jī)智 頑強(qiáng) 俏皮 勤奮 好學(xué) 幽默 謙虛 馬虎 急躁 潦草 書呆子 倔脾氣

動(dòng)作：贊揚(yáng) 隱瞞 錯(cuò)怪 計(jì)較

信任 思念 想念 諒解 嫉妒 贊嘆 佩服 撒謊 撒野 追逐 嬉鬧 吹噓 玩耍 安慰 一窩蜂 繃著臉

形容心情：得意 欣喜 失落 消沉 驚喜 氣憤 內(nèi)疚 喜悅 憎惡

形容外貌： 枯瘦 單薄 勻稱 臟兮兮 笑嘻嘻 水汪汪 烏溜溜 胖乎乎 亮晶晶 笑盈盈 直勾勾

成語：

助人為樂 拾金不昧 手足無措 神情沮喪 愁眉苦臉 大驚小怪 目不轉(zhuǎn)睛 眉開眼笑 沒精打采 心驚膽戰(zhàn) 張口結(jié)舌 擠眉弄眼 親密無間 交口稱贊 形影不離 情同手足 心急如焚 喜出望外 理直氣壯

握手言和 沾沾自喜 一本正經(jīng) 忍無可忍 興致勃勃 左盼右顧 語無倫次 相視一笑 苦口婆心 火眼金睛 以身作則 欲哭無淚 怒目圓睜 搖頭晃腦 侃侃而談 繪聲繪色 喋喋不休 大步流星 毛手毛腳 談笑自若 咬牙切齒 泰然自若 歡天喜地 面紅耳赤 東張西望 目瞪口呆

佳句：

周潔同學(xué)身材均勻，不胖不瘦，烏黑的頭發(fā)梳成兩條細(xì)長(zhǎng)的辮子，紅潤(rùn)的瓜子臉，圓圓的大眼睛，臉頰上有兩個(gè)深深的酒窩，顯得活潑可愛。

他個(gè)子不高，愛說愛笑的，很活潑，一天到晚總是稚氣地眨著一雙水汪汪的大眼睛。

她很漂亮，烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，圓圓的臉上嵌著一雙水靈的眼睛，說起話來溫柔和氣'一對(duì)深深的酒窩隨著她那從不歇止的笑容跳動(dòng)著。

她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對(duì)銅鈴一般的大眼睛，十分精神。他的眉毛時(shí)而緊緊地皺起，眉宇間形成一個(gè)問號(hào)；時(shí)而愉快地舒展，像個(gè)感嘆號(hào)。他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮，像九月里熟透地蘋果一樣。

我們手拉手，像兩只快活的小鳥似的暢快飛奔，飛過田野，飛進(jìn)村莊，飛到

北 斗 星 培 優(yōu)

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了大院。

同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍去參觀電視臺(tái)，大家心里說不出有多高興，腳下好像生了風(fēng)，走得又快又有勁。

她急得用手直搓衣服，恨不得找條縫兒鉆到地下去。

正當(dāng)我要寫作業(yè)的時(shí)候，突然一個(gè)香噴噴的包子塞到了我的嘴里，我回頭一看，小明正調(diào)皮地眨著眼看著我。

她覺得擦得差不多了，就把身子往后仰了仰，瞇著眼睛檢查了一下，再湊到近前，呵幾口氣，又細(xì)細(xì)地擦起那塊玻璃來。

（四）檢查

自己多讀自己的文章，最好是小聲的默讀，在讀的過程中，就可能會(huì)發(fā)現(xiàn)許多問題。

佳作欣賞： 我的媽媽

她是那么的美麗、善良，她是那么的關(guān)心我、照顧我。你想知道她是誰嗎？那我就告訴你吧，她就是我最要感激的媽媽。

當(dāng)我成功時(shí)，媽媽給我送來掌聲。有一次，我考試考到了班上前三名，我非常高興，媽媽知道了，高興地把掌聲送給我，還說：“這次考好了，不要驕傲，下次還要加油。”我聽了，更加有信心了。

當(dāng)我失敗時(shí)，媽媽給我鼓勵(lì)。有一次，我考試沒考好，我傷心的的回到家，心想：媽媽一定會(huì)打我、會(huì)罵我的。媽媽見我回來了，說：“這次考試考了多少分？”我結(jié)結(jié)巴巴的說：“4······43分，”本來以為媽媽會(huì)打我、罵我的，沒想到媽媽竟然鼓勵(lì)我說：“這次考砸了不要緊，下次努力一定會(huì)考好的。”媽媽的話似春風(fēng)、似清泉，給了我無窮無盡的力量，增強(qiáng)了我的信心，我刻苦努力，后來的考試，我又名列班上前三名。

當(dāng)我生病時(shí)，媽媽陪伴在我的病床前。有一次，因?yàn)槲覜]聽媽媽的話，少穿了衣服，所以那天晚上，我發(fā)了高燒，媽媽用體溫計(jì)給我量了一下，哇！我燒到了39度，媽媽趕緊給我披上大衣，抱我去醫(yī)院，這時(shí)外面下著傾盆大雨，我伏在媽媽的背上，感到一陣溫暖。一到醫(yī)院，媽媽就忙前忙后的，一會(huì)兒請(qǐng)醫(yī)生，一會(huì)兒買藥，我卻在朦朧中睡著了。第二天我醒來了，我的病好了，看見媽媽的眼圈都是黑的，我才知道媽媽一夜都沒睡，我感動(dòng)得熱淚盈眶。

媽媽，你是一輪紅日，掃除了我心中的陰霾；你是甘泉，滋潤(rùn)了我的心田；你是大海，讓我這條小魚在你的懷里游蕩；你是春風(fēng)，吹拂著我的內(nèi)心。媽媽，你為我所做的一切我都記在心中。媽媽，你永遠(yuǎn)是我心中最感激的人！