第一篇：寫人的擬題方法

寫人的擬題方法

1、點明與“我”的關系。如：我的***（家人、朋友、鄰居）

2、點明“品質、特點”。如：一個誠實的人；媽媽的話多；乒乓球迷爸爸；

3、點明人物身份。如：黑色的送煤老漢。我敬佩的看車人（清潔工）

4、點出人物別稱。如：挑山工

“萬人迷”老師、汽車上的“活雷鋒”。

5、以贊美人物，抒發情感為題。如：叔叔，謝謝你；媽媽真好。

6、以人物特殊形象特征為題。如：爸爸的笑；媽媽的背；他，總是昂著頭

7、以比喻為題。如：引路人；我心中的星；小精靈 寫人作文常用的開頭方法

一、形象刻畫法：

1、回憶式開頭：

《有這樣一位好班長》的開頭：

她叫王靜虹，是我讀四年級時的班長，盡管我們分別一看多了，但班長的的軼事依然歷歷在目，難以忘懷。

2、外貌描寫開頭：

（1）《我最喜歡的小伙伴》的開頭：

我有一個形影不離的好朋友。她肉嘟嘟的小臉蛋上長著一對細而長的柳葉眉，眉毛下是一雙水汪汪的大眼睛。玲瓏秀氣的鼻子下面有一張 1

能說會道的櫻桃小嘴。總而言之，這是一張惹人喜愛的小臉。你們知道她是誰嗎？告訴你吧，她就是我的好伙伴——曾雨舒。（2）《小小音樂家》的開頭：

我的小伙伴——張夢瑤，有一雙水靈靈的大眼睛，一口整齊、潔白的牙齒，可愛極了。告訴你，她還是同學們公認的“小小音樂家“呢！（3）《我的外公》的開頭：

我的外公六十來歲，中午身材，瘦瘦的臉龐，高高的鼻梁，兩鬢雖見斑白，但看上去挺精神。他的臉上總是帶著一絲笑容。我和表弟喜歡跟他調皮，也也喜歡逗我們。我給他起了下雅號——“老頑童”。

3、聲音描寫＋人物特點開頭： 《忘不了你，王老師》的開頭：

“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮......”一支悠揚動聽的歌曲飛出我家窗口。我正在學唱這首歌，準備在畢業慶祝會上獻給我最敬愛的王老師。

二、抒情描寫開頭：

1、敘事抒情：

（1）《我愛爺爺》的開頭：

爺爺是我最愛的親人，我的童年是在爺爺那邊度過的。爺爺拉著我的手，教會我走路。是爺爺使我從小懂得了不少道理。我把爺爺看成自己幼年成長的拐杖。

（2）《謝謝你，老師！》的開頭：

光陰似箭，日月如梭，6年的小學生活悄然過去了。馬上就要離開哺育我6年的母校，離開和藹可親的老師，這怎能叫我舍得呢？

開篇總說法：

（1）《我有一個這樣的朋友》開頭：

我筆下的這位朋友，成績一般，卻是一位具有頑強毅力的同學。

他就是我的朋友——什啟程。（2）《幽默的奶奶》開頭

我奶奶快七十歲了，眼不花，耳不聾。她性格開朗，說話幽默，常常逗得大家笑個不停。

母親

開頭：

母親，像一堵墻，遮住了風雨，擋住了烈日，好讓我們這些不經風雨的小樹苗能茁壯成長；母親，像慈祥的鳥媽媽，每天都用充滿愛的手撫摸著我們這些幼雛的羽毛，鼓勵我們去搏擊萬里長空。結尾：

母愛是深沉的，母愛是細膩的，母愛也是無私而偉大的。我要用心去體會，去感受，才能有資格接受這份愛，這份無價的愛。而今年的母親節，又讓我想起一位哲人說的話：母親是一本讀不完的書。是啊！母親給予我的愛，讓我永遠也忘不了，一輩子也忘不了！

我的媽媽

開頭：

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶??”每當聽到這首歌，我就想到了媽媽愛我的那一幕?? 結尾：

有人說母親像一片遼闊的天空，我們就是小鳥在里面自由自在地翱翔，我覺得母親像一個辛勤的園丁，我們就是小樹，被水滋潤著;有人說,世界上沒有永恒的愛.我說不對!母親的愛是永恒的，她是一顆不落的星。

1、自然結尾法 即用事情的結果作為文章的結尾，事物敘述完了，文章隨之結尾。

2、點題結尾法 這是一種常見的結尾方法。注意：如何總結全文，如何提煉文章中心思想，切忌重復文章基本內容，或重復開頭等。

3、發問結尾法 即結尾時以發問的形式（反問或設問）提出問題

4、抒發感情結尾法 即結尾時作者對描述的事物抒發真情實感，飽含贊美之情。

5、啟發式結尾法 即結尾給人以某種教育或啟發，作者用恰當的詞語能使讀者思考回味，給人一種“言已盡，意無窮”的感覺。

第二篇：擬題方法

擬題方法

俗話說：“題好一半文”。“人要衣裝，文要題裝”。可見題目的重要性。閱卷老師的第一眼就是看題目，所以一定要擬一個有個性有特點的好題目。常用的擬題方法主要有以下幾種：

一、添加法： 《幸福》 加前：珍惜幸福，把握幸福，尋找幸福，體味幸福，感受幸福。加后：幸福的感悟、幸福的內涵、幸福快車、幸福的真諦 前后加：把幸福留在心底、關于幸福的思考、我與幸福同行、奉獻是幸福的常青樹《我》 加前：自強的我 快樂的我 開朗的我 媽媽眼里的我 加后：我是書蟲 我是球迷 我是快樂的女生 前后加： 請為我鼓掌 其實我真的很棒 真我風采

二、修辭法：、巧用比喻： 《練字虎山行》，練字的過程枯燥無味，作者用擒猛虎作比，形象生動，很有感染力。《人生之網》，人生中各種錯綜復雜的關系不是一張沉重的網嗎？這個題目帶給人深思。《我渴望老師的“陽光”》以“陽光”喻暖人的關愛，簡潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無味。《心靈激起生命的浪花》，巧妙地展示生命與心靈的互動關系，簡潔生動明快。《不可多得的教師》把“挫折”比作教師。《我發現女孩也可以做“太陽”》《家，我們成長的避風港》、修辭法。

用比喻和擬人等修辭手法擬題，也能使人耳目一新，惹人喜愛。例如《我與自信簽約》這個題目，人看了禁不住要問：“我”怎么與“自信”簽約呢？于是有往下讀的欲望。其他的如《干糧和獵槍》、《忠誠：溝通友誼的橋梁》《心靈是一棵會開花的樹》（感恩）、《守住你的金礦》（品德）《不要在冬天砍倒一棵樹》（關愛）、《還我家園——鳥類的呼聲》（環保）等生動形象，有異曲同工之妙。

比喻：《我心中永恒的山茶花》、《我是“足球”》。擬人：《鋼琴，別哭》、《初三老人和我有個約會》、。反復：《生命的萌芽，萌芽的生命》。設問：《我們需要什么》。反問：《忍讓難道是懦弱的嗎？》。雙錦：《暖水袋。癢癢筢。燈光》《網？網！》。夸張：《粉身碎骨為考試》、《那個障礙粉碎了我》。借代 ：《獨眼大將軍》、《傾聽自己的心跳》（關注生活）、比擬： 《沒有你，我該怎么辦？》 《《小樹又快活了》《讀水千遍真有趣》前者運用擬人辭格讓小樹具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。又如《讓愛導航》《讓睫毛載來愛，載來幸福》等 5、對偶：以“環保”為話題——《一頭白發，滿山青蔥》

以“讀書與做人”為話題——《躺著讀書，站著做人》、反問 ：《我是誰 ? 》——發出了“消除移植給我的記憶”的強烈呼喚。《雪化了真的就是水嗎？》——從不同角度看問題就有不同的答案。《魚乎？熊掌

乎？》，題目就是懸念，文章說明“取魚還是熊掌，要因人而異，因時而異，因地而異”，看完全文，不禁為作者構思贊嘆。、仿擬： 《我是服務的小行家》《讀書就是愛自己》前者仿歌詞“我是賣報的小行家”，后者訪廣告語“愛你就是愛自己”，鮮活生動，點明主題。、引用： 如《腹有詩書氣自華》《驀然回首》《道是無情卻有情》，《前不見古人，后不見來者》《橫看成嶺側成峰》《為伊消得人憔悴》《《我的未來不是夢》，《從頭再來》，《讓我歡喜讓我憂的 》、《 都是 惹的禍》、《我是一只小小鳥》《世上只有媽媽好》《好人一生平安》《同桌的你》《常回家看看》以“讀《愛無止境》、《我心永恒》《知識就是力量》《走自己的路，讓別人去說吧》《不幸是一所最好的大學》《做生活的強者》、反常法：以“競爭”為話題——《感謝我的敵人》、《珍惜我的痛苦》。如《藍樹葉》這個題目，既新穎又能吸引讀者往下讀。樹葉一般都是綠色的，怎么會是藍色的呢？讀完文章后才知道，“我”畫樹葉時因沒有綠色蠟筆而向同桌借，但同桌不給，“我”只好把樹葉涂成了藍色。作者安題目時有意用了反常手法。其他的如《欲速可達》、《沒有“異想”，哪來“天開”》《珍惜你的痛苦》、《敗了，多好》、《世上只有爸爸狠》等都有這個效果

18.化用法

《眾里尋他千百度》（誠信）、《所謂伊人，在水一方》（思念）、《風中有朵雨做的云》（寬容）、《對面的老師看過來》（理解）、《此時無聲勝有聲》（語言與溝通）、《讓暴風雨來得更猛烈些吧》（關注生活）等對影片名、歌曲名、古詩名以及成語俗語廣告詞等直接引用或進行借用或改造，使之成為文章的題目，這就是借用。這樣的題目顯得典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，引人喜愛。如《不能忘卻的記憶》改造名片而成，《愛拼才會贏》借用歌名，《敢問千年誰最酷》改造影曲，《尺有所短，寸有所長》和《金無赤足，人無完人》借用成語俗語。《九百九十九個心愿》、《都是“耶”們惹的禍》借用歌詞《九百九十九朵玫瑰》《都是月亮惹的禍》、《何以解憂，唯有文章》、《女大十八變》、《我的眼里只有你》、《人約黃昏后》、《杞人憂水》、《男兒當自強》等也是使題目推陳出新，能吸引讀者。

19.三、遷移法（將其他相關話題遷移過來）如 : 《幸福》 享受親情 快樂天使 珍惜擁有 過生日 我與爸爸比童年

總結規律 ：擬好話題作文題目歌訣

文好題一半，擬題須思量。話題作文好，佳題不可少。添加最方便，修辭更奇妙。比喻和擬人，新穎又獨到。方法用得好，積累少不了。

【擬題訓練】

文題

一、以《幸福》為話題 [ 點撥 ]

比喻：幸福是杯白開水，幸福是金

擬人：幸福的“自述”

引用：歌聲與微笑、花樣年華、給一點陽光就燦爛、快樂老家

設問：什么是幸福？幸福的真諦是什么？

反問：享受才是幸福嗎？

仿擬：曲徑通“樂”處，將幸福進行到底，大話“幸福”

呼告：朋友，珍重幸福！幸福，你別走！

反復：幸福？幸福！

文題

二、以《亮點》為話題 中學生作文時，怕的因素比較多，其中打不開思路，不知如何謀篇布局是一個普遍的現象。而一篇文章要寫得精彩，巧妙的構思，新穎的形式是至關重要的。就高考《考試說明》中對作文的分項要求來看，在“發展等級”的“有創新”條目中，就明確地提出了“構思新巧”的目標，對作文的構思提出了具體的要求，既要“新穎”，又要“巧妙”。

第三篇：高考語文作文怎么寫 擬題方法

高考語文作文怎么寫 擬題方法

高考語文作文怎么寫：

1.借助修辭。將修辭方法運用到標題創寫上。各類修辭格能幫我們創造性地運用語言擬

出精彩漂亮的標題，從而增強文章的文采與感染力。

2.套語借用。議論文的標題有許多固定的用語，這些固定格式，不失為一種擬題方法，只是較為平庸些。如《??論》或《論??》、《也談??》、《由??聯想到的》、《小議??》、《“??”小議》、《“??”之我見》、《讀??有感》、《從??說起》、《駁??》

3.引用化用。是在材料或詩文、歌詞、文章中采擷一句話，或依據寫作需要，巧妙截取剪裁，重新組合，為我所用。這句話能夠揭示文章的寫作方向，概括文章的主旨，同樣可以顯現作者的文化積累和語文素養。如《泥濘的路才能留下腳印》、《泥路留痕》、《留下人生的腳印》、《霜葉紅于二月花》、《梅花香自苦寒來》、《陽光總在風雨之后》，或擷取

材料，或取自詩句，或引用歌詞，暗寓哲理，緊扣中心，為全文的著眼點所在。

4.哲理代入。就是從所給材料中挖掘出一則道理、哲理，用充滿哲理、思辯的詞句或直接用一般哲學原理寫出來。如：《走過泥濘》、《磨難鑄就成功》、《逆境，創造人生》。

5.詩意標題。如04年上海卷《忙兮忙兮奈若何》，寫現代人對忙的態度，運用楚辭中的標志詞語“兮”，增強了文章題目的文學色彩。06年福建卷《那人卻在燈火闌珊處》中

“燈火闌珊”取材于詩句，點明一種突然明白的境界。

6.反彈琵琶。對傳統或普遍的言論觀點進行反說，這樣擬寫標題，能使人耳目一新，眼前一亮。如04年廣東卷話題是“語言與溝通”，本是闡述語言的作用，但有考生以《此時有聲勝無聲》為題，對中國傳統的“沉默是金”作反駁。作者巧妙地對白居易《琵琶行》中

詩句“此時無聲勝有聲”進行反用，既彰顯了文化底蘊，又顯示了作者的機智。

7.設置意象。如《走過一路泥濘》。如04年浙江卷《聽泉》，用“泉”象征人們內心那種對民族、對他人、對生命的關懷，來說明人文對我們每個人生存和發展的意義。04年

江蘇卷《畫》中，“畫”成為貫穿全文的一條線索，推動文章情節的發展。

以上是高考語文作文擬題方法，有了這七種方法，相信會寫出出彩的標題。有了出彩的標題才能吸引老師進行閱讀，大家一定要練好寫標題。

第四篇：材料議論文擬題方法.

給定材料寫議論文的標題擬定方法 ——摘自《林承雄教育博客》

材料作文題型寫作的擬題環節，應在全面把握材料內涵，確立了文章主旨，選定了文章體裁之后來進行。對于議論文體而言，標題表達通常有論點型與論題型兩類，前者是在標題處直接表明文章的中心論點；后者則是在標題處給出議論的話題。為標明文體，通常標題處可用“論”“議”“評”“說”“談”“析”“辯”“……之我見”“我看……”等標志性詞語。議論文的標題應簡潔、明了、確切；在此基礎上能兼顧生動、新穎，則更好。下面試以一道材料作文題為例，簡要說說議論文標題的擬定方法。

先請看材料作文試題；

有人說現在是知道“周迅”的人越來越多了，知道“魯迅”的越來越少了；知道“關之琳”的越來越多了，知道“卞之琳”的越來越少了；知道“馬克”的越一越多了，知道“馬克·吐溫”的越來越少了；知道“比爾”的越來越多了。知道“保爾”的越來越少了；知道“景崗山”的越來越多了，知道“井岡山”的越來越少了；知道“愛情”的越來越多了，知道“艾青”的越來越少了；知道“就要發”的越來越多了，知道“九一八”的越來少了。

對以上材料你有何感想？請以“文化與反思”為話題，自選角度，自主立意，自擬標題，寫一篇不少于800字的議論文，要求立意在材料含意的范圍之內。

再看下列一組學生習作中的有毛病的標題：①《不可遺忘文化》、②《追尋文化的長河》、③《重拾文化》、④《學會追求》、⑤《成為一個“文化”人》、⑥《大浪淘沙》、⑦《當代文化需求》、⑧《文化，……化？》。這些標題或失之大而無當，如①②③⑦；或失之偏離材料本質蘊含，如④⑥；或失之含混，如⑻。那么，給材料作文題型選用議論文體來寫，如何克服上述這類擬題病癥呢？首先，要遵循正確的思維程序，即按認真審讀材料→整體把握蘊含→選擇適宜角度→提煉中心觀點→擬定文章標題的操作步驟逐一推進；其次，在擬題環節，應考慮根據不同

類型的議論文標題特點選用相應的標題語言表述形式（短語結構、修辭手法），使表意集中、明確、簡潔，能扣合材料內涵。

上述這道材料作文題的材料本身所羅列種種對照鮮明的現象中潛藏有流行文化（大眾文化）、經典文化（高雅文化）、物質欲望、精神文明、當代觀念、革命精神、民族恥辱、歷史虛無等等文化反思觸發點的基本概念，考生應從材料中紛繁表象的矛盾并舉中去探尋下列這些問題的實質：流行與經典，物質與精神，傳統與現代，歷史鑒戒與健忘、虛無、革命精神與當代生活等等，它們之間究竟存在著怎樣的關系？簡單地厚今薄古、膚淺地厚此薄彼、一味地喜新厭舊，是正確的態度嗎？如果不是，那到底怎么做才是可取的？這些是審題立意的基本切入點。基于上述的對材料內涵的整體把握，至少可以有如下這些立意：⑴遠離低俗，親近經典；⑵留住民族文化經典的根系；⑶物質文明的繁榮，需要精神文明的滋養；⑷追星莫偏狹，經典當善待；⑸給高雅文化多一點生存與弘揚的空間；⑹提倡閱讀經典，營造書香社會；⑺充分釋放雅文化教育國民的潛能；⑻銘記歷史傷痛，珍存革命傳統；⑼物質致富莫忘精神脫貧……

審題立意之后，接下來是擬題環節。以下主要談談論題型與論點型標題的擬定方法。

第一類：論題型標題的擬定。論題型標題，可用設問句式、關系型并列短語、動詞短語、偏正短語等結構形式來擬定。

1.設問式標題：是指在標題中采用設問手法來揭示所要論述的問題，其語言標志通常有“為什么”“是什么”“怎么辦”“如何”“在哪里”等等。例如：

《經典文學為什么遭冷遇》、《流行文化迷失在哪里》、《如何善待傳統文化》、《歷史，為什么總被遺忘？》等。

2.關系型標題: 是指在標題中采用若干并列短語來表征材料中蘊含的具有相互內在關聯的一組概念，以此來揭示所要論述的問題，其語言標志通常有“和”“同”“跟”“與”“及”等，或用間隔號隔開，以示其內在關聯。例如：《流行與經

典》、《高雅與低俗》、《感官享樂與精神陶鑄》、《物質欲望與精神養護》、《歷史〃現實〃未來》等。

3.動詞短語型：是指在標題中用“論……”“簡議……’”“談……”等動賓短語結構或“從……談起”“從……說開去”“由……想到的”等“介賓+動+補”式的動詞短語來表述。例如：《論流行與經典》、《小議時髦與傳統》、《從“魯迅”“艾青”們被淡忘說開去》。

4.偏正短語型：是指在標題中采用偏正短語來揭示所議論的話題，該偏正短語的中心語一般是標明所論問題的核心概念，而其修飾語大多暗含有對該論題所持的立場與態度的傾向在內的形容詞或形容詞性短語。例如：《危險的淡忘．．》，“淡忘”一詞是對原材料中所列舉的“知道……越來越少了”的呼應，而“危險”則是表明寫作者對此類厚今薄古、喜新厭舊現象持有的褒貶態度。

第二類：論點型標題的擬定。論點型標題，要求在標題中直接表明所寫議論文的中心觀點。就語言形式來講，標題可以用主謂句式（包括判斷句、陳述句形式）或非主謂句式（多為動賓非主謂句式）、對稱句式、祈使句式等；但都要求表意集中而明晰，忌模棱兩可、含混其辭。

1.主謂句式：這種類型的標題陳述對象與陳述內容都具備，表意比較完整。例如：《文學經典是陶鑄精神的熔爐》、《物質致富莫忘精神脫貧》等等。

2.非主謂句式：這種類型的標題往往略去陳述對象（即主語，一般是“我們”），只給出陳述內容——被陳述對象與處臵對象的態度（即自己的觀點、立場），多用動賓短語句式。例如：《擁抱經典》、《遠離低俗》、《銘記歷史教訓》、《弘揚革命精神》、《傳承優秀傳統文化》、《留住經典的根系》等等，上述標題中的主語略去，但其具體所指不言而喻。

⒊對稱句式：這種類型的標題是用兩個結構相同的主謂短語或動賓短語來表述，使觀點表述更周全實在，且結構對稱，便于識記。例如：《追星莫偏狹，經典當善待》、《遠離“三俗”，親近經典》、《銘記歷史恥辱，珍存革命傳統》、4.祈使句式；這種類型的標題一般是用“讓……”“請……”“要……”等祈使句式來表述，既表明自己對所論問題持有的核心觀點，同時又具有強烈的呼吁、提請、申告的功能，感情強烈。例如：《讓陽春白雪與下里巴人競放異彩》、《請牢記歷史的創傷》、《切莫在趨時逐流中迷失》、《要弘揚革命傳統》等等。

給材料作文題型寫作議論文，不管用論題型還是用論點型標題，其題目表意都應力求扣緊材料內涵。在標題表意做到簡潔、集中、明確的基礎上，可通過運用恰當的修辭手法來使標題達到生動、鮮明、新穎別致的效果。常見的用以增添議論文標題吸引力的修辭手法，一般有引用、對比、對偶、雙關、比喻、借代、設問等等。例如：《為什么受傷的總是你》、《把根留住》、《經典文學，你真“傷不起”》、引用流行歌曲題目或當下網絡流行熱詞來表達對當下人們冷遇經典或遺忘歷史的“文化癌癥”的反思；《多一點詩意，少一些鄙俗》用對比手法，是非分明；《為精神補鈣》用借喻手法，以“鈣”來比喻經典文學中的崇高的理想或優秀的革命傳統等，來表明寫作者對于經典文學與優秀革命傳統的價值判斷；《敢問路在何方？》用設問、比喻的修辭手法，來表達對當代社會大眾娛樂文化流行的環境中經典的、高雅的文化如何尋得出路的思考，擬題新奇、精警。恰當的修辭手法的運用，可使標題更多一些耐人尋味的情趣或理趣。

第五篇：擬題的方法

好題如好茶

——作文擬題的方法

一、擬題的重要性：

俗話說：“佛靠金裝，人靠衣裝。”作文也靠題裝。這是一個重視包裝的時代，一本精彩的書要有一個好的封面，一件優質產品要有一副精美的包裝，一篇優秀的文章也要有一道靚麗的標題。“題好一半文”，題目是文章的眼睛，好的標題能收到先聲奪人的效果。

二、擬題的原則：確切、精煉、生動、新穎、有意蘊、有文采

三、擬題的要求：

1、標題范圍要小，不宜太大太泛。

2、標題不能過長，過長則顯得松散。

3、標題要含蓄，含蓄能起到言有盡而意無窮的作用。

5、擬題時要善于聯想。聯想，就是由某人某事或事理推想到與其相關的其他人其他事物或其他事理的思維過程。聯想的方式主要有以下三種：

（1）相關聯想，如由桌子聯想到椅子（空間關聯）。

（2）相似聯想，如由春蠶聯想到老師（奉獻精神相似）。

（3）相反聯想，如由安樂想到憂患（實質上的相反）

四、擬題的方法： 1．修辭法

⑴ 比喻。《人生也是一張答卷》：2000年一考生把人生比成一張答卷，并以“選擇題、填空題、判斷題和問答題”分述，最后點明“在人生這張大考卷上，答案看似豐富多彩，但要交出一份滿意的答卷，遠非想象中那么簡單”，新穎獨特。《我渴望老師的“陽光”》：以“陽光”喻暖人的關愛，簡潔含蓄。《家，我們成長的避風港》：有文學色彩。⑵ 借代。《傾聽自己的心跳》：“心跳 ”指代某次獨特的自身經歷。《黑白債》：文章緊扣母親烏黑發絲中的白發展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價；標題錯色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。《人生需要掌聲》：標題借“掌聲”代“鼓勵”，很有創意。⑶ 擬人。以“樹”為話題——《樹的“嘆息”》。以環保為話題——《地球就診記》 ⑷ 對偶。以“環保”為話題——《 一頭白發，滿山青蔥》。以“友情”為話題——《朋友最真，友情最貴》。以“讀書”為話題——《讀智慧之書，做有用之才》。⑸ 對比。《生于憂患，死于安樂》《得道多助，失道寡助》：對比鮮明。《我是天才，還是笨蛋？——假如記憶可以移植》：隱含自己對記憶移植利弊的褒貶，鄙視那些甘心做“專門記錄科學家理論與思想的機器”和毫無主見的“人體縮微記憶庫”的人，富有吸引力。

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2．引用法

⑴ 引用詩句、名言。《前不見古人，后不見來者》：引陳子昂《登幽州臺歌》中句子，表示對移植記憶的困惑。《橫看成嶺側成峰》：引蘇軾《題西林壁》中句子，表示“答案是豐富多采的”。《問世間情為何物》：引元好問的句子，以中國四大美女對情的不同理解，演繹了“答案是豐富多采的”。《一萬年太久，只爭朝夕》：引毛澤東名言，談珍惜時間。還有，以“素質教育”為話題——《救救孩子》——魯迅《狂人日記》；以“關注 1

生活”為話題，——《讓暴風雨來得更猛烈些吧》——高爾基《海燕》；以“友誼”為話題——《百年孤獨》——加西亞·馬爾克斯同名小說。

⑵ 引用流行語：流行歌曲、影視書刊語、體育運動語、廣告語等。以“寬容”為話題——《一笑而過》——那英；以“親情”為話題——《滴滴香濃，意猶未盡》——麥氏咖啡廣告語；以“環保”話題——《我想有個家——一只小鳥的心聲》；以“寬容”話題——《風中有朵雨做的云》；以“理解”話題——《對面的老師看過來》。

⑶引用熟語：成語、歇后語、諺語、習慣用語等

3、符號法

⑴ 數學符號。以“游戲”為話題——《7+1 ＜8＝——學習與游戲的結合；一則新聞報道——《99+1=0》——合格產品99個，不合格產品1個，前功盡棄。以“素質教育”為話題——《成績 ≠ 素質》；以“誠信”為話題——《7-1=0》；以“團結”話題——《1+1﹥2 》；以“知識”為話題——《人×知識= ∞ 》。

⑵ 標點符號。以“關注生活”為話題——《生活——？？？》，生活充滿了新鮮，需要隨時關注。《十減一等于??》：文章說，生活中十減一的答案是豐富的，題目中的省略號表示“答案是豐富多彩的”。還有發如：《網絡：想說愛你不容易》《學生上網：喜耶？憂耶？》。

4、中外結合法

此法指的是引用或者音譯一些人們熟悉的外語短語或句子作為題目。這種標題，具有幽默色彩，往往會給人帶來一種輕松、愉快的感覺。以“愛心”為話題——《我的感覺，I am fine》；以“電腦”為話題——《Internet，my love》；以“生活”為話題——《搞笑課堂One and Tow》；以“校園”為話題——《女孩，Sorry》。

五、擬題總結：

廣大考生在緊張的考場上，千忙萬忙也不要忘了給擬題留一點時間，不要到交卷時才匆匆忙忙寫下題不對文、大而無當、毫無特色的標題。尤其要注意避免一個容易犯的錯誤——忘寫標題，那失掉的將不只是表面上扣的兩分。

六、擬題訓練題：

1、請以“音樂”為話題，擬五個出彩的標題。

2、請以“貧困”為話題，擬五個出彩的標題。