第一篇：市習作研討會日程范文

佳木斯市小學語文“習作評改”課堂教學專題研討會

時間 內容

8:00-8:20 開幕式

8:25-9:05 一年級上冊《小貓怎么了》

上午 9:10-9:50 二年級上冊《我的老師》

9:55-10:35 三年級上冊《長大以后》

10:40-11:20 四年級上冊《我眼中的??》

12:30-13:10 五年級上冊《我愛家鄉的??》

13:15-13:55 六年級上冊《我喜歡的植物》

下午 14:00-14:40 六年級上冊《記一個有特長的人》

15:00-16:00 課堂教學分低中高段進行點評

16:00-17:00 會議內容測試課堂教學再設計

會議時間：2013年12月10日會議地點：佳木斯市向陽區第二十小學 主講人 欒姝 陳玉清 葉紅 任雁 和艷華 孫東軒 賈玉蓮 潘敬松 楊長久單位 佳木斯市教育局 同江市第四小學 向陽區第三小學 東風區第十七小學富錦市第十二小學佳木斯市云環小學前進區第十一小學向陽區第二十小學劉桂霞李 兵李鳳君全體參會老師

第二篇：故宮蘭亭研討會會議日程

一、會議日程安排

1、會議代表報到

時間：10月29日上午9：00以后全天報到。

地點：鑫海錦江大酒店

? 如您發言需用ppt，請在報道當日及時到會務組房間將相關文件交給秘書組王中旭（請務必在晚上8：30點前）。

2、參觀故宮

10月29日下午14：00，參觀午門展廳蘭亭特展，延禧宮展廳蘭亭珍拓展，武英殿歷代書畫展（第三期）。

3、開幕式

時間：10月30日（8：30—9：00）

地點：故宮博物院報告廳

主持人：陳麗華

? 介紹與會專家、來賓

? 故宮博物院院長鄭欣淼致辭

? 臺北故宮博物院副院長馮明珠致辭

? 故宮報告廳門前合影

4、會議發言場次

地點：故宮博物院報告廳

第一場（10月30日上午，9：00—10：10）

主持人：楊新評議人：白謙慎

? 王素略談《蘭亭集序》書法的淵源與影響

? 榮新江《蘭亭序》與《尚想黃綺帖》在西域的流傳

? 衣若芬蘭亭流芳在朝鮮

第二場（10月30日上午，10：25—11：35）

主持人：傅申評議人：蕭燕翼

? 李維琨重讀趙孟頫的《蘭亭》題跋

? 陳振濂“摹”之魅——關于《蘭亭序》與王羲之書風研究中一個不為人重視的命題

? 富田淳趙孟頫蘭亭十三跋小考——焼殘時期について

第三場（10月30日下午，13：40—15：20）

主持人：姜斐德評議人：何傳馨

? 蕭燕翼羲之《蘭亭》法帖冠冕

? 蔣凡書圣王羲之藝術雄古今——兼論晉代瑯邪王氏家族書法傳承的發揚光大

? 勞悟達The making of a master-A Letter by Wang Xizhi and its role in

shaping the canonical Calligrapher Sage

? 黃偉利蘭亭概念的書法形態及其流變研究

第四場（10月30日下午，15：35—17：15）

主持人：聶崇正評議人：陳振濂

? 谷川雅夫蘭亭論述的日本研究脈絡

? 板倉聖哲東亞蘭亭曲水宴圖像的展開

? 鍋島稲子蘭亭シンポジウム“一九一三年蘭亭記念會雜考” ? 薛龍春王鐸與《蘭亭》《圣教》

? 姚宇亮從出土書跡資料看王羲之的“變法”

第五場（10月31日上午，8：30—10：10）

主持人：單國強評議人：薛永年

? 王耀庭蕭翼賺蘭亭圖——并記南宋高宗與理宗的相關蘭亭題署印記 ? 陶喻之歷代蘭亭修禊觴詠圖源流考——以疑似南宋《鳳墅〈蘭亭圖〉》

刻帖為主

? 林木從蘭亭修禊到文人雅集——對中國繪畫史一個母題的研究 ? 陳韻如蘭亭修褉圖式的發源與演變——以宋元明作品為中心 ? 宋后楣卓迪與他的修禊圖

第六場（10月31日上午，10：25—12：05）

主持人：王耀庭評議人：尹吉男

? 單國強論蘭亭文化

? 劉濤《蘭亭序》的早期記載

? 施安昌有關《蘭亭序》晉唐文獻八篇

? 祁小春文獻中所見的《蘭亭序》

? 趙麗紅試析乾隆蘭亭題材的宮廷器物

第七場（10月31日下午，13：40—15：20）

主持人：王其祎評議人：施安昌

? 水賚佑蘭亭序雜談二則

? 王連起談傳世領字從山本、穎上本的來歷問題

? 馬成名海外所見宋拓《蘭亭序》二種

? 伊藤滋日本に伝來する蘭亭序拓本善本考

? 盧慧紋翁方綱與“落水蘭亭”

第八場（10月31日下午，15：35—16：45）

主持人：王連起評議人：陶喻之

? 王其祎、王菁燈影蘭亭：西安碑林藏清人臨摹《禊帖》刻石七種 ? 尹一梅寶鴨齋藏蘭亭綜述

? 郭丹遼寧省博物館藏《開皇蘭亭》（董其昌本）流傳考及相關問題

5、會議閉幕學術總結

時間：10月31日下午16：45—17：

地點：故宮博物院報告廳

主持人：曾君

第三篇：習作研討會心得

習作研討會心得體會

我是才參加工作的年輕教師，報考的數學崗位來到了現在工作的單位，對于小學語文的教學一直都是邊學邊教，對于小學語文中的作文教學更是毫無頭緒。一直以來我總是以為讓學生多寫多看就可以寫好作文，但一直效果非常的不理想，通過本次的學習，我的內心有了一個大體的作文教學方向，那就是寫作文一定要讓學生先感受，帶著目的去感受，然后再寫。讓學生告別憑空想象的去寫，胡編亂造的去寫，而是去寫自己實實在在的經歷了的、感受了的事或物。讓學生明白，習作就是把自己看到的、聽到的、想到的，用文字真實的記錄下來。同時在平時的語文課文教學中長期滲透習作方法，讓學生在不知不覺中了解各種各樣的習作方法，并慢慢的引導學生大膽的在習作中去試著運用。當然要鼓勵學生多去積累詞、句、段以及各種修辭手法，并大膽的運用到平時的寫作中。最后就是教師的批閱一定要細致、中肯，以鼓勵為主，激發學生習作的熱情。

小腮小學：xx

第四篇：習作教學研討會感想

怎樣輔導低年級習作

通過這次習作教學研討會學習，我受益匪淺。更加清晰了低年級習作教學的目標要求和方向。下面就粗淺的談談我的收獲和反思：

要求寫話習作教學內容

一年級：

1．運用詞語結合寫句。

2．寫話訓練（一句至兩句或兩三句）。啟發觀察選材，重視語言規范。

教材中沒有安排寫話，上冊只在各單元安排讀讀說說。在單元教學中，課堂要重視讀讀說說的練習，重視說話訓練，培養興趣, 走進生活，發揮想象，敞開心扉寫自己想說的話,寫自己周圍的事物和感想。小學作文教學應該從說到寫，循序漸進，從低年級的寫話入手，引導學生不拘形式的表達，逐步過渡到寫成篇的文章。

低年級要著重練習寫話 寫話，就是把要說的話和想說的話寫出來。這是最初步的作文訓練，一般一年級下學期就可以開始，用寫話作為作文的起步，體現從說到寫的規律，可以使學生在不經意中快快樂樂地走上習作之路。

低年級的作文訓練是作文訓練的起步階段。“萬丈高樓平地起”。基礎打得是否扎實，對學生今后的發展影響極大。低年級作文訓練要注意從以下三個方面為學生書面表達能力的發展打好基礎。

1、激發學生書面表達的興趣。要使學生感到把自己想要說的話寫下來告訴別人是很有意思的，是件愉快的事。小學大綱對于低年級學生的習作要求只提議一句話：對于有興趣，樂于把自己想說的話寫下來。這就是說，只要學生有興趣，樂于寫，低年級寫話訓練就取得了成功。興趣就是最好的老師，有了興趣，今后的發展史不言而喻的。低年級要會寫請假條、留言條和小日記。作文趣為先，利用學生身邊有趣、熟悉的食物——玩具為材料。在學生感興趣有話可說的基礎上引導學生學會觀察，發現身邊事物的特點，同時也為學生打開一雙慧眼，讓他們發現其實有很多的事物都可以作為寫作素材。

我把教學目標定為1，學會觀察玩具發現身邊事物的特點2學會有順序的描述玩具，用上好詞好句。3根據觀察寫一個語句通順的片段。在教學過程中我首先和學生親密交談，提到我的玩具是學生送的后，首先問一問學生對它的第一印象。接著引導學生從頭部、身體、顏色、形狀等不同角度仔細觀察。并用上好詞好句介紹一下。再讓學生根據板書有順序地說一說玩具。然后向同學介紹自己的玩具，合一分小組互相說，6人一小組由組長先說，小組成員輪流說。

2、培養良好的作文習慣。良好習慣的培養，必須從起步階段就加以重視。在引導學生寫話的過程中，老師要以多種形式的鼓勵和表揚，使學生做到書寫整齊，注意不寫錯別字，寫完以后要認真地讀一讀，看看自己要說的意思寫清楚了沒有，語句是否通順。

3、切實抓好詞和句的訓練。任何文章都是詞和句組成的。只有把每句話寫清楚明白。整篇文章才能清楚明白。在構成表達能力的各項基本功中，語句通順是一項最為重要的基本功。所以說，低年級的寫話訓練，一定要在語句通順上下功夫。無論哪一種寫話訓練的方式，都要和說話訓練結合起來，讓學生先說話，然后再把說的寫下來。對低年級學生進行寫話訓練，要加強指導。具體指導方法可以從看圖說話、看圖寫話入手。其次指導學生寫觀察日記。看圖說話、看圖寫話即能培養學生的觀察能力和想象能力，又可以發展學生的語言，是低年級作文訓練的重要形式。隨著學生的進步成長，低年級的各學期的看圖說話、寫話的要求上也有不同。比如說：一年級上學期可以重點練習說話，到了下學期，可以在練習說話的同時寫話，可以從寫一句到幾句，要語句通順、前后連貫。進行看圖說話，看圖寫話要引導學生有順序的看圖，提出一些啟發性的問題。讓學生邊看邊想，弄清圖意。還可以根據低年級學生的年齡特點，選擇合適的圖畫。在仔細看圖的基礎上練習說話，可以先分開說，再連起來說。要幫助學生把看到的內容說清楚。對于學生中想象比較豐富的，表達比較生動的語言，要及時表揚和鼓勵。寫話，要在大多數學生會說的條件下進行。第一次進行寫話訓練時，要講清書寫格式，并且嚴格要求。

指導學生看圖說話寫話的具體方法如下：

1、激發孩子看圖興趣。就是說要根據學生的年齡特點找圖畫，加以指導。

2、引導學生仔細觀察并進行談話。提出問題，讓學生思考。

3、讓同位學生互相練習口述，為獨立連貫口述作準備。

4、指導學生連貫敘述，讓其他學生補充，糾正和評議。

5、口述之后把主要意思寫下來。

第五篇：習作教學交流研討會

關于組織參加2013年中西部地區小學習作教學交流研討會的通知

區屬各校：

為進一步促進習作教學交流和創新，全國小學語文教學專業委員會與廣西小學語文教學專業委員會聯合舉辦2013年中西部地區小學習作教學交流研討會。現將具體事項通知如下：

一、研討內容：習作教學的創新。

二、研討形式：現場課教學觀摩、專家評課講學、國內先進習作教學經驗介紹、論文交流研討。

三、組織方式：

1.光盤課征集方式：

對象：區屬各校語文教師

要求：（1）習作指導或習作評講完整內容一節課；（2）光盤制作要求DVD格式，兩機位以上拍攝；（3）畫面和聲音必須清晰，授課環境整潔，并在光盤上注明單位、姓名，一式兩盤；（4）報送光盤時，一并報送教案，做課教師簡介。

2.論文、研究報告征集方式：

對象：區屬各校語文教師

要求：（1）主題緊扣習作教學的改革與創新；（2）嚴禁抄襲，A4紙型、仿宋3號字體（題目小2號黑體字），行距1.5倍，單位、姓名標注在題目下方，聯系電話標注在文章后；（3）論文、研究報告一式兩份，并同意（可刪去）報送電子稿。

3.報送時間：于2013年3月28日前，以學校為單位報送，附各校聯系人及聯系電話。

4.報送地點：城西區教育局教研室。

城西區教育局教研室2013年3月7日