第一篇:小學(xué)期中考試質(zhì)量分析示例
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根據(jù)《課程標準》對各學(xué)段的具體要求進行命題,緊扣教材,重視“雙基”,能較全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識,檢測學(xué)生的能力。
(一)語文科,從卷面分析和反饋看,學(xué)生的識字水平兩極分化,課外閱讀積累面窄量少,閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差,對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答,得分率低,反映學(xué)生語文綜合能力較低。習(xí)作能力還處在較低水平上,卷面不夠清晰,書寫能力不高,可以看出教師平時作文指導(dǎo)方式單一,隨意性較大,對學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足,學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。
(二)數(shù)學(xué)科,從卷面分析和反饋看,數(shù)學(xué)概念掌握不牢固,理解偏差,忽視應(yīng)用,造成判斷和選擇題失誤,習(xí)慣不好,審題、漏題、抄錯題等造成失分,理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差,胡亂應(yīng)用。部分觀察題、操做題失分高,開放題束手無策,可以看出應(yīng)用知識解決數(shù)學(xué)問題和生活實際問題的能力還須在今后教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高。
(三)學(xué)校的年段把關(guān)不力,任課教師年年換,常換常黃,缺乏足夠的質(zhì)量責(zé)任感,常年傳遞,積重難返,造成知識脫節(jié),基礎(chǔ)不扎實,給后續(xù)的學(xué)習(xí)帶來困難。
(四)部分教師師德觀念不高,沒有備好課,對教材的目的要求、重難點把握不好,造成知識缺漏,課堂上沒有練習(xí)鞏固的時間,造成兩極分化。加上試卷中有些題目難度偏大,較靈活,學(xué)生難適應(yīng)。
(五)個別教師對新課程的理念把握不足,重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,忽視綜合能力的培養(yǎng),向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭,未落實在課堂,惰性和責(zé)任感不強導(dǎo)致課堂隨意性增強,影響課堂教學(xué)的有效性。
(六)由于學(xué)校格局、規(guī)模、師資搭配不平衡等條件限制,個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校發(fā)展缺乏信心。學(xué)校有關(guān)教學(xué)常規(guī)管理有所松懈,缺乏有實效性地加強質(zhì)量監(jiān)控的過程管理。
(七)還有家校聯(lián)系不密切,加上社會文化氛圍相對薄弱,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、家長對學(xué)生的要求和學(xué)校的配合不強等其他原因。
5、結(jié)合教育局質(zhì)量分析會有關(guān)精神特提出以下努力措施:
(一)學(xué)校管理方面:
(1)、建立學(xué)科單元測試、期末考試匯報審閱制度。加強單元考試成績的監(jiān)控,強化過程管理,學(xué)校要公示班科各單元成績的狀況與變化,校長要審閱單元質(zhì)量分析表,讓教師、學(xué)生心中有數(shù),建立追蹤制度。
(2)、建立教學(xué)質(zhì)量問責(zé)制,確實落實校長是教育質(zhì)量的第一責(zé)任人,教導(dǎo)是直接責(zé)任人,科任教師是具體責(zé)任人。對人為因素造成質(zhì)量下降或者虛報考試成績,追究領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。落實教師教學(xué)質(zhì)量等級登記制度,實行質(zhì)量移交。
(3)、深化課改,提高教研的實效性和針對性,加快學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)人員要加強對課堂教學(xué)情況的了解、指導(dǎo),讓課堂成為課改的主渠道,成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地,杜絕費時低效的課堂教學(xué),提高課堂效益。
(4)、建立周末課外作業(yè)制度,設(shè)置周末作業(yè)本。有條件的學(xué)校可以發(fā)周末自測卷。
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(5)、全面落實省、市教育行政部門制定的常規(guī)管理意見。向管理要質(zhì)量,定期或隨機檢查教師的常規(guī)工作,杜絕無教案上課、無故拖延作業(yè)、試卷的批改反饋,讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺階。
(6)、落實教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測、調(diào)研、通報制度。切實抓好年段質(zhì)量過關(guān),克服每學(xué)期更換教師,爭取1-3年、4-6年小循環(huán),提高教師責(zé)任感。
(7)、落實教師上班簽到簽退制度、上課巡查制度。把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為教師評優(yōu)評先的依據(jù),激勵教師的成就感和進取意識,弘揚奉獻精神。
(8)、做好家校聯(lián)系,有條件的學(xué)校可以建立學(xué)生晚自修巡查制度,進村入戶。通過家訪等形式要求家長督促學(xué)生晚上的學(xué)習(xí)情況,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)完成情況,鄰近學(xué)生也可以組成學(xué)習(xí)小組,相互幫助、交流和監(jiān)督,達到共同進步。家校多聯(lián)系配合,不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、游玩,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(二)教師個人方面
(1)、課堂教學(xué)設(shè)計要符合班生實際、教學(xué)實際,準確把握目的、重難點,深入鉆研教材,落實“雙基”提高能力,做到教學(xué)堂堂清,不上無備課的課,克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實際,精心設(shè)計,多種題形結(jié)合出現(xiàn),及時批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合,做到作業(yè)日日清。
(2)、在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時,要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事,讓激勵評價成為學(xué)生成長的動力,讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。
(3)、教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平最大限度地決定課堂的教學(xué)效益,也最大限度地決定學(xué)生的學(xué)業(yè)水平,全體教師要自覺主動參與教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動,努力借鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的方法,在模仿、比照、內(nèi)化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學(xué)能力。校內(nèi)可以“你聽我上、我聽你上”,校際可以“請進來、走出去”,在比較交流中提高學(xué)校教師的教學(xué)水平。
(4)、保護與發(fā)展學(xué)生的求知欲望,幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè);學(xué)習(xí)中確定目標發(fā)現(xiàn)重點,提出不懂問題與學(xué)生交流,向教師請教;做好筆記和課堂練習(xí)等。
(5)、積極開展培優(yōu)扶困工程,有目標、內(nèi)容、方法、成效等過程記錄,充分發(fā)揮學(xué)生“結(jié)對子”、“一幫一”等課外互助形式的作用,課內(nèi)多提問、激勵、檢查,關(guān)注學(xué)困生的每一個微小進步。
(6)、開展豐富多采的校園文化生活,閱讀、調(diào)查、課外活動、綜實活動、文體競賽,提高學(xué)生多方面興趣和才能,增進親校近師的情感,促進教育教學(xué)活動開展。在給教學(xué)質(zhì)量下猛藥同時,全體教師不要忘了把握正確的教育質(zhì)量觀,它是以素質(zhì)教育為價值取向,以學(xué)生的身心全面發(fā)展為目標的教育質(zhì)量觀。
總之,只要我們學(xué)校,全體教師端正意識,明確責(zé)任,按“理直氣壯抓課改、扎扎實實抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量、兢兢業(yè)業(yè)講奉獻”要求,我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到飛躍。
5、努力措施:
(一)學(xué)校管理方面:
(1)、加強單元考試成績的監(jiān)控,強化過程管理。學(xué)校公示班科各單元成績的狀況與變化,讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生心中有數(shù),建立追蹤制度。
(2)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)人員加強對課堂教學(xué)情況的了解、指導(dǎo),讓課堂成為課改的主渠道,成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地,杜絕費時低效的課堂教學(xué),提高課堂效益。
(3)、定期或隨堂檢查教師的常規(guī)工作準備情況,杜絕無教案上課、無故拖延作業(yè)試卷批改反饋,讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺階。
(4)、切實抓好年段質(zhì)量過關(guān),克服每學(xué)期更換教師,爭取1-3年、4-6年小循環(huán),提高教師責(zé)任感。
(5)、把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為教師評優(yōu)評先的依據(jù),激勵教師的成就感和進取意識。
(6)、做好家校聯(lián)系,通過家訪等形式要求家長督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)情況,學(xué)生每晚應(yīng)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)時間,鄰近學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組,相互幫助、交流和監(jiān)督,達到共同進步。家校多聯(lián)系配合,不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、游玩。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(二)教師個人方面
(1)、課堂教學(xué)設(shè)計要符合班生實際、教學(xué)實際,提高“雙基”能力,教學(xué)堂堂清,不無備課上課,克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué),減緩坡度,分層設(shè)計,面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合,做到作業(yè)日日清,及時批改反饋矯正。
(2)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事,讓激勵評價成為學(xué)生成長的動力,讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。
(3)、自覺主動參與教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動,努力借鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的方法,在模仿、比照、內(nèi)化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學(xué)能力。校內(nèi)可以“你聽我上、我聽你上”,校際可以“請進來、走出去”,在比較交流中提高學(xué)校教師的教學(xué)水平。
(4)、幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè);學(xué)習(xí)中確定目標發(fā)現(xiàn)重點,提出不懂問題與學(xué)生交流,向教師請教;做好筆記和課堂練習(xí)等。
(5)、積極開展培優(yōu)扶困工程,有目標、內(nèi)容、方法、成效等過程記錄,充分發(fā)揮學(xué)生“結(jié)對子”、“一幫一”等課外互助形式的作用,課內(nèi)多提問、激勵、檢查,關(guān)注學(xué)困生的每一個微小進步。
(6)、開展豐富多采的校園文化生活,閱讀、調(diào)查、課外活動、綜實活動、文體競賽,提高學(xué)生多方面興趣和才能,增進親校近師的情感,促進教育教學(xué)活動開展。在給教學(xué)質(zhì)量下猛藥同時,不忘注意減壓、解毒、降火。
提出三點建議:
1、試卷的導(dǎo)向性、及時性,確保單元監(jiān)控的有效性。
2、教師的合理調(diào)配,確保教育的公平性。
3、教育質(zhì)量監(jiān)控的延續(xù)性,確保質(zhì)量發(fā)展評價的客觀性。
一、主要成績
(一)期中試題根據(jù)《課程標準》對各學(xué)段的具體要求進行命題,緊扣教材,重視“雙基”,中心教研組長依據(jù)7+2+1命題,題型較靈活。整體上,大部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握比較扎實,理解能力、閱讀能力初步形成。
(二)語文科在拼音、句段,數(shù)學(xué)科在基本計算等基礎(chǔ)性知識和基本技能技巧方面掌握較好,得分率較高。中高年段作文成績小有進步。
二、存在問題
語文:
(一)卷面不夠清晰,書寫能力不高。只注意內(nèi)容,忽視書寫能力是語文一種基本能力,缺乏足夠認識,反而影響語文學(xué)習(xí),學(xué)生書寫態(tài)度不端正。
(二)課外閱讀積累面窄量少,閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答,得分率低,反映學(xué)生語文綜合能力較低。
(三)習(xí)作能力還處在較低水平上,閱讀積累量少。平時作文指導(dǎo)方式單一,隨意性較大,對學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足,學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。
數(shù)學(xué):
(四)審題,漏題現(xiàn)象普遍存在,數(shù)學(xué)概念掌握不牢固,判斷和選擇易失誤,理解卷面文字的能力和理清題中數(shù)量關(guān)系能力還須強化。
(五)應(yīng)用知識解決數(shù)學(xué)問題和生活實際問題的能力還須在教學(xué)中通過理解、比較反復(fù)練習(xí)中獲得提高。
管理:
(六)年段把關(guān)不力,任課教師年年換,缺乏足夠的質(zhì)量責(zé)任感,常年傳遞,積重難返。
(七)向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭,未落實在課堂,惰性和責(zé)任感不強導(dǎo)致課堂隨意性增強,影響課堂質(zhì)量。
三、努力措施
依據(jù)東教〔2005〕086文件精神,貫徹落實質(zhì)量監(jiān)控措施,各小學(xué)應(yīng)在以下幾各方面進一步加強。
(一)學(xué)校管理方面
1、加強單元、期中考試成績的監(jiān)控,強化過程管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要翻閱試卷,公示班科各單元成績的狀況與變化,讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生心中有數(shù),建立追蹤、跟蹤制度。
2、中心小學(xué)利用每周四加強對課堂教學(xué)情況的了解、指導(dǎo),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要加強聽課,讓課堂成為課改的主渠道,成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地,杜絕費時低效的課堂教學(xué)。
3、定期或隨堂檢查教師的常規(guī)工作準備情況,不無備課上課,特別注重作業(yè)的批改,杜絕無故拖延作業(yè)試卷批改反饋,讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺階。
4、切實抓好年段質(zhì)量過關(guān),進行質(zhì)量移交,克服每學(xué)期更換教師,爭取1-3年、4-6年小循環(huán),提高教師責(zé)任感。
5、把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為教師評優(yōu)評先的依據(jù),按文件要求進行評價,激勵教師的成就感和進取意識。
6、要求家長督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)情況,家校多聯(lián)系配合,不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、游玩,并養(yǎng)成不愛學(xué)習(xí)不思進取習(xí)慣。
7、學(xué)生每晚應(yīng)有1-2小時學(xué)習(xí)時間,鄰近學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組,以相互監(jiān)督交流和幫助,達到共同進步,有條件的學(xué)校要進行晚自修巡查。
(二)教師個人方面
1、課堂教學(xué)設(shè)計符合班生實際、教學(xué)實際,提高“雙基”能力,教學(xué)堂堂清,不無備課上課,克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置符合教學(xué),減緩坡度,分層設(shè)計,面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合,做到作業(yè)日日清,及時批改反饋矯正,做到課課過關(guān)。
2、針對學(xué)情,設(shè)置有特色的作業(yè)布置方式,如課堂作業(yè)、課外閱讀詞語積累,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事,讓激勵評價成為學(xué)生成長的動力,讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。
3、自覺主動參與教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動,努力借鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的方法,在模仿、比照、內(nèi)化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學(xué)能力。校內(nèi)可以“你聽我上、我聽你上”,進行結(jié)對子,校際可以“走出去”,在比較交流中更快提高學(xué)校教師的實力。
4、幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè);學(xué)習(xí)中確定目標發(fā)現(xiàn)重點,提出不懂問題與學(xué)生交流,向教師請教;做好筆記和課堂練習(xí)等。
5、積極開展培優(yōu)扶困工程,有目標、內(nèi)容、方法、成效等過程記錄,設(shè)置輔導(dǎo)作業(yè)本,充分發(fā)揮學(xué)生“結(jié)對子”、“一幫一”等課外互助形式的作用,課內(nèi)多提問、激勵、檢查,關(guān)注學(xué)困生的每一個微小進步。
6、開展豐富多采的校園文化生活,閱讀、調(diào)查、課外活動、綜實活動、文體競賽,提高學(xué)生多方面興趣和才能,增進親校近師的情感,促進教育教學(xué)活動開展。
下階段我們將依據(jù)東教〔2005〕086文件精神,貫徹落實質(zhì)量監(jiān)控措施,針對問題和原因,在以下幾個方面進一步加強整改。
(一)學(xué)校管理方面
1、加強單元、期中考試成績的監(jiān)控,強化過程管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要翻閱試卷,公示班科各單元成績的狀況與變化,讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生心中有數(shù),建立質(zhì)量追蹤、跟蹤制度。
2、中心小學(xué)利用每周一天時間加強對課堂教學(xué)情況的了解、指導(dǎo),重點跟蹤成績退步的班級,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要加強聽課,讓課堂成為課改的主渠道,成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地,杜絕費時低效的課堂教學(xué)。
3、定期或隨堂檢查教師的常規(guī)工作準備情況,不上無備課的課,特別注重作業(yè)的設(shè)置與批改,杜絕無故拖延作業(yè)試卷批改反饋,讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺階。
4、切實抓好年段質(zhì)量過關(guān),落實質(zhì)量跟蹤移交制度,克服每學(xué)期更換教師,爭取1-3年、4-6年小循環(huán),確保質(zhì)量跟蹤的延續(xù)性,提高教師責(zé)任感。
5、針對部分教師對教材的鉆研能力不高,出臺周末作業(yè)的設(shè)置要求,力求使每次的作業(yè)設(shè)置都能提高教師鉆研教材的實效,并把周末作業(yè)作為常規(guī)制度加以落實。進行常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為教師評優(yōu)評先的依據(jù),按文件要求進行評價,激勵教師的成就感和進取意識。
6、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,要求家長督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)情況,家校多聯(lián)系配合,不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、游玩,并養(yǎng)成不愛學(xué)習(xí)不思進取習(xí)慣。
7、確保學(xué)生的學(xué)習(xí)時間,加強早讀、寫字課的管理,促進學(xué)生朗讀、寫字能力的提高,同時保證有足夠的時間進行作業(yè)的完成和培優(yōu)扶困。加強學(xué)生在家學(xué)習(xí)要求,學(xué)生每晚應(yīng)有1-2小時學(xué)習(xí)時間,鄰近學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組,以相互監(jiān)督交流和幫助,達到共同進步,有條件的學(xué)校要進行晚自修巡查。
(二)教師個人方面
1、課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)符合班生實際、教學(xué)實際,提高“雙基”能力,教學(xué)堂堂清,不無備課上課,克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置符合教學(xué),減緩坡度,分層設(shè)計,面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合,做到作業(yè)日日清,及時批改反饋矯正,做到課課過關(guān)。
2、針對學(xué)情,設(shè)置有特色的作業(yè)布置方式,如周末作業(yè)、課堂作業(yè)、課外閱讀詞語積累,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事,讓激勵評價成為學(xué)生成長的動力,讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。
3、自覺主動參與教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動,努力借鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的方法,在模仿、比照、內(nèi)化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學(xué)能力。校內(nèi)可以“你聽我上、我聽你上”,進行結(jié)對子,校際可以“走出去”,在比較交流中更快提高學(xué)校教師的實力。
4、幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè);學(xué)習(xí)中確定目標發(fā)現(xiàn)重點,提出不懂問題與學(xué)生交流,向教師請教;做好筆記和課堂練習(xí)等。
5、積極開展培優(yōu)扶困工程,有目標、內(nèi)容、方法、成效等過程記錄,設(shè)置輔導(dǎo)作業(yè)本,充分發(fā)揮學(xué)生“結(jié)對子”、“一幫一”等課外互助形式的作用,課內(nèi)多提問、激勵、檢查,關(guān)注學(xué)困生的每一個微小進步。
6、開展豐富多采的校園文化生活,閱讀、調(diào)查、課外活動、綜實活動、文體競賽,提高學(xué)生多方面興趣和才能,增進親校近師的情感,促進教育教學(xué)活動開展。
五、提出幾點建議:
1、試卷的導(dǎo)向性、科學(xué)性、及時性,確保質(zhì)量過程監(jiān)控的有效性。
2、質(zhì)量的提高關(guān)鍵在教師,要求對薄弱學(xué)校進行師資調(diào)配傾斜,確保教育的公平性。
3、教學(xué)質(zhì)量發(fā)展評價的客觀性,允許學(xué)校,教師逐步提升,逐年進步。
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第二篇:小學(xué)期中考試質(zhì)量分析
塘巴小學(xué)期中考試質(zhì)量分析
一、組織形式:
按照中心學(xué)校統(tǒng)一安排,我校于5月3日進行了期中知識檢測。本次檢測由中心具體組織實施,調(diào)配監(jiān)考,閱卷采用流水線作業(yè),統(tǒng)一籌算分數(shù),確保考試成績的真實性。現(xiàn)將我校本次期中考試情況進行簡單分析:
二、成績統(tǒng)計 :
從成績統(tǒng)計的結(jié)果可以看出,我校教學(xué)質(zhì)量還有待于大力提高,各年級基本上都存在不及格的現(xiàn)象,而且兩級分化現(xiàn)象嚴重,有近乎滿分的,也有三四十分的。較之成績理想的學(xué)校還有一定的差距。
縱向比,中高年級由于低年級。中高段的語數(shù)兩科科目的及格率、優(yōu)秀率幾乎沒有達到眉縣教研室《關(guān)于進一步提高教學(xué)質(zhì)量常規(guī)要求的通知》里規(guī)定的標準要求(及格率為80%,優(yōu)秀率為25%),僅只有五3班的數(shù)學(xué)(及格率為87%,超出2%,優(yōu)秀率為31%,超出6%)、三3班的語文(及格率為89%,優(yōu)秀率為38%)達到縣室要求。低段:二年級語數(shù)成績均超出縣室要求,而且不差上下,一年級數(shù)學(xué)優(yōu)于語文,及格率幾乎達到100%,一二三班分別為100%、98%、97%,優(yōu)秀率一2班超出58%,達93%。
三、試題分析:
1、語文:
本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時,重點突出了學(xué)生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習(xí)作題的檢測比較靈活;試題體現(xiàn)了新課改的精神,各年級均注重了課外知識的考查,考查學(xué)生的運用能力。看拼音寫詞語,照樣子寫詞語,組詞、成語填空、課文默寫和據(jù)課文內(nèi)容填空這幾項,學(xué)生都掌握得比較好,一般得分率都在80—90%以上;而分析運用能力題即閱讀分析、習(xí)作,學(xué)生的得分率低于70%;有關(guān)課外知識的拓展得分率較低,四年級作文寫世園會,五年級第九題“根據(jù)觀的三個不同意思,分別寫出三個詞,并用這三個詞各寫一個句子”既考察了學(xué)生的詞語積累情況,又考察了學(xué)生對詞語的理解掌握及應(yīng)用能力,以后各年級都要加強課外閱讀。
2、數(shù)學(xué) :
本次試卷所出的試題能依據(jù)課標和教材,覆蓋面廣,重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看,無論是試題的類型,還是試題的表達方式,都盡可能地全面涵蓋所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,并綜合應(yīng)用。通過不同形式,從不同側(cè)面考查了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況,考察的知識面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標準中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化,以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。本次試卷除四年級、六年級偏難外,其余年級試題難易適中。
3、英語:
三至六年級的英語試題都分為聽力和筆試兩大部分,注重了學(xué)生聽、說、讀、寫四項基本技能的考察,難易適中。這幾個班的均分都在90分以上,優(yōu)秀率也挺高。
四、答卷分析 :
1、語文:
從上交的試卷來看,普遍存在書寫潦草、不規(guī)范,橫不平豎不直,尤其是高年級男生這種現(xiàn)象,女生普遍較好。二年級學(xué)生的使用標點符號意識淡薄,。
(1)語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等,這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。
(2)學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性、靈活性,教師教什么就學(xué)什么,死記硬背,對所學(xué)知識不能做到真正的內(nèi)化,不能做到舉一反三。象剛才說的五年級語文第九題。六年級第六題“修辭在線”教師沒有注重訓(xùn)練,學(xué)生失分率就偏高。
(3)學(xué)生的閱讀面狹窄,課外書籍少,閱讀量小, 所以知識儲備就少。學(xué)生的閱讀態(tài)度不端正——畏讀,有的甚至不做,閱讀方法方法不正確——略讀、導(dǎo)致閱讀能力不強, 表現(xiàn)在對在卷面上詞語理解出現(xiàn)偏差,準確率不高,分析理解題泛泛而談,不夠深入。
(4)學(xué)生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差,習(xí)作立意不新、語言不優(yōu)美生動,只有骨感,沒有美感。
2、數(shù)學(xué) :
(1)基本概念,基本公式掌握較好,反映在填空題和選擇題的解答上,正確率均在90%以上。
(2)大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點,加強計算的教學(xué),學(xué)生因計算丟失分不多,但中高年級對脫式計算的運算順序及簡便規(guī)律的使用上也還存在的一些問題。
(3)解決問題的分析能力較以前有進步,只有部分學(xué)生在書寫數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯誤;大部分學(xué)生能正確列式,但有些同學(xué)失分失在計算上。
(4)少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,計算只用口算,不用豎式計算的現(xiàn)象還存在,造成計算出錯,“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。
(5)由于學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中不能夠把教師教學(xué)的知識進行內(nèi)化,因而運用所學(xué)知識解決綜合問題的能力不強,銜接性比較強的題目,少數(shù)學(xué)生得分率偏底。
3、英語:
(1)各班學(xué)生對四會單詞和散會單詞掌握較好,對每個單元中的重點句型也能正確應(yīng)用,所以得分較高。
(2)中高年級教師在語音、語法、閱讀和小寫作方面在教學(xué)中滲入的還不夠,導(dǎo)致學(xué)生在有關(guān)這方面的選擇題、閱讀題中失分較多。
五、今后努力的方向:
(一)各學(xué)科整改措施:
1、語文 :
(1)教師應(yīng)當(dāng)改進識字的教學(xué)方法,加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。低年級在在加強書寫指導(dǎo),不僅要求學(xué)生寫正確,更要要求學(xué)生寫美觀、寫規(guī)范、寫入體。抓好字詞等基礎(chǔ)知識的同時,要注意培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,拓展學(xué)生的知識面。
(2)加強教學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語文,聯(lián)系生活學(xué)語文。每教學(xué)一篇課文,應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來要求學(xué)生,教師在教會學(xué)生讀的同時要讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的知識,教師要在每一堂課中,適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練,開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。
(3)強化作文教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點改進作文教學(xué)方法,讓學(xué)生多讀在閱讀中積累寫作素材,養(yǎng)成留心觀察生活寫日記的好習(xí)慣,要重在積累,量變才能引起質(zhì)變。教師要對學(xué)生加強作文審題、寫作技巧的指導(dǎo),并要強化訓(xùn)練。
(4)加強學(xué)生課外閱讀,拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。
(5)加強家校聯(lián)系,關(guān)心后進生。注意做好培優(yōu)補差工作。
2、數(shù)學(xué) :
(1)立足教材,扎根生活。認真鉆研教材,從生活數(shù)學(xué)做起,努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實實地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實,又要緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
(2)重視過程,培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。在綜合實踐活動中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來分析問題,設(shè)計解決問題的策略,提高教學(xué)效率。多做多練,重視聯(lián)系生活實際,拓展思維,靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。
(3)加強數(shù)理教學(xué),例如小數(shù)和小數(shù)部分是兩個概念,加強學(xué)生的計算能力,平時有部分學(xué)生使用計算器進行計算,我們平時只是應(yīng)該教會學(xué)生使用計算器,了解其功能,并不提倡作業(yè)中使用。
(4)加強基礎(chǔ),強化習(xí)慣。經(jīng)常對學(xué)生進行查漏補缺,同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如:審題、估算、驗算、檢驗方法等。
3、英語:
(1)繼續(xù)把好單詞和重點句型關(guān),努力提高學(xué)生的聽、說、讀、寫水平。(2)要注意英語教學(xué)中的有關(guān)語音、語法的教學(xué),提供行之有效的方法,讓學(xué)生有明確的認識。
(二)教導(dǎo)處工作改進措施:
(1)抓好學(xué)科單元測試,加強單元考試成績的監(jiān)控,強化過程管理,學(xué)校要公示各班各單元成績的狀況與變化,要審閱單元試卷和質(zhì)量分析,讓教師、學(xué)生心中有數(shù),建立追蹤制度。
(2)抓好薄弱年級教學(xué)質(zhì)量的提高,對期中考試成績下降者,查找原因,制定措施,落實教師教學(xué)質(zhì)量獎罰制度。
(3)抓教師課堂教學(xué)。要求教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生實際、教學(xué)實際,準確把握目的、重難點,深入鉆研教材,做到教學(xué)堂堂清,克服惰性和隨意性。課堂要精講多練,把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實際,精心分層設(shè)計,忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合,做到作業(yè)日日清。對學(xué)生要從嚴要求,向40分鐘要質(zhì)量。
(4)在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時,要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事,讓激勵評價成為學(xué)生成長的動力,讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學(xué)優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上,采取鼓勵、面抓、和家長配合,讓成績在50分左右的學(xué)生都能及格,縮小與前面名次班級的差距。
(5)保護與發(fā)展學(xué)生的求知欲望,幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜、科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天晚上預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知,認真獨立完成作業(yè)、不懂就問,與學(xué)生交流,向教師請教;認真完成家庭作業(yè)和練習(xí)冊等。
總之,我們?nèi)w教師將認真總結(jié)本次期中考試的得與失,深刻反思,制定有效的改進措施。我相信只要我們學(xué)校,全體教師端正意識,明確責(zé)任,按“扎扎實實抓常規(guī)、不遺余力提質(zhì)量”的要求,我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次提高。
第三篇:小學(xué)期中考試質(zhì)量分析
大吉小學(xué)期中檢測質(zhì)量分析
一、成績統(tǒng)計
本次檢測16科中,以學(xué)校為單位計算,有4科第一,3科第二,4科第三,1科第四,4科第五,功能更有11科居全鎮(zhèn)中上游。
各學(xué)科情況:語文科:1個一,1個二,1科三,3科五,總分第四名,成績下降較大。數(shù)學(xué)科,1個一,1個二,2個三,1個4,1個5,總體位居總分第三,成績略有下滑。英語科2個1,一個2,一個3,總分第一,成績進步較大。
各年級情況:一年級5、4,二年級5、5,三年級2、3、2,四年級3、2、1,五年級5、3、1,六年級1、1、3。
總體來說,語文科退步較大,特別是一、二、五年級語文;數(shù)學(xué)科也有所退步,英語科成績進步較大。各年級中,三、四、五成績較好,六年級語數(shù)成績優(yōu)異,一、二年級成績較差,特別是一年級語文與第一名相差37分和全鎮(zhèn)平均分差距為17.8分,對我校綜合成績影響較大。
二、試題分析
1、語文
本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時,重點突出了學(xué)生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習(xí)作題的檢測比較靈活;試題體現(xiàn)了新課改的精神,各年級均注重了課外知識的考查,考查學(xué)生的運用能力。看拼音寫詞語,照樣子寫詞語,組詞、成語填空、課文默寫和據(jù)課文內(nèi)容填空這幾項,學(xué)生都掌握得比較好,一般得分率都在80—90%以上;而分析運用能力題即閱讀分析、習(xí)作,學(xué)生的得分率低于70%;有關(guān)課外知識的拓展得分率較低,有的題目既考察了學(xué)生的詞語積累情況,又考察了學(xué)生對詞語的理解掌握及應(yīng)用能力,以后各年級都要加強課外閱讀。
2、數(shù)學(xué)
本次試卷所出的試題能依據(jù)課標和教材,覆蓋面廣,重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看,無論是試題的類型,還是試題的表達方式,都盡可能地全面涵蓋所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,并綜合應(yīng)用。通過不同形式,從不同側(cè)面考查了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況,考察的知識面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標準中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化,以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。本次試卷除五年級偏難外,其余年級試題難易適中。
3、英語
本次英語試題,各年級均有聽力和筆試兩部分,從試題情況來看,緊扣教材,緊扣課本,同時又具有一定的彈性和活性,尤其是六年級筆試部分的給句子排序和句型變換兩道題,對于部分英語基礎(chǔ)差的學(xué)生來說,有一定的難度。
三、答卷分析
1、語文:
從上交的試卷來看,各年級均存在書寫潦草、不規(guī)范,橫不平豎不直,書寫上不規(guī)范現(xiàn)象。
(1)語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等,這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。
(2)學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性、靈活性,教師教什么就學(xué)什么,死記硬背,對所學(xué)知識不能做到真正的內(nèi)化,不能做到舉一反三。
(3)學(xué)生的閱讀面狹窄,課外書籍少,閱讀量小, 所以知識儲備就少。學(xué)生的閱讀態(tài)度不端正——畏讀,有的甚至不做,閱讀方法方法不正確——略讀、導(dǎo)致閱讀能力不強, 表現(xiàn)在對在卷面上詞語理解出現(xiàn)偏差,準確率不高,分析理解題泛泛而談,不夠深入。
(4)學(xué)生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差,習(xí)作立意不新、語言不優(yōu)美生動,只有骨感,沒有美感。
2、數(shù)學(xué)
(1)基本概念,基本公式掌握較好,反映在填空題和選擇題的解答上,正確率較高。
(2)大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點,加強計算的教學(xué),中低段學(xué)生因計算丟失分不多,但高年級學(xué)生特別是六年級學(xué)生計算較差,個別學(xué)生得分率在30﹪左右。
(3)解決問題的分析能力較以前有進步,只有部分學(xué)生在書寫數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯誤;大部分學(xué)生能正確列式,但有些同學(xué)失分失在計算上。
(4)少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,計算只用口算,不用豎式計算的現(xiàn)象還存在,造成計算出錯,“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。
(5)由于學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中不能夠把教師教學(xué)的知識進行內(nèi)化,因而運用所學(xué)知識解決綜合問題的能力不強,銜接性比較強的題目,少數(shù)學(xué)生得分率偏底。
3、英語:
學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較好,對于常見句型、單詞等基礎(chǔ)知識考查題目完成準確率較高,但靈活運用所學(xué)知識解答較難題目能力較差。
五、今后努力的方向:
(一)各學(xué)科整改措施:
1、語文
(1)教師應(yīng)當(dāng)改進識字的教學(xué)方法,加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。低年級在在加強書寫指導(dǎo),不僅要求學(xué)生寫正確,更要要求學(xué)生寫美觀、寫規(guī)范、寫入體。抓好字詞等基礎(chǔ)知識的同時,要注意培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,拓展學(xué)生的知識面。
(2)加強教學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語文,聯(lián)系生活學(xué)語文。每教學(xué)一篇課文,應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來要求學(xué)生,教師在教會學(xué)生讀的同時要讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的知識,教師要在每一堂課中,適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練,開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。
(3)強化作文教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點改進作文教學(xué)方法,讓學(xué)生多讀在閱讀中積累寫作素材,養(yǎng)成留心觀察生活寫日記的好習(xí)慣,要重在積累,量變才能引起質(zhì)變。教師要對學(xué)生加強作文審題、寫作技巧的指導(dǎo),并要強化訓(xùn)練。
(4)加強學(xué)生課外閱讀,拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。
(5)加強家校聯(lián)系,關(guān)心后進生。注意做好培優(yōu)補差工作。
2、數(shù)學(xué)
(1)立足教材,扎根生活。認真鉆研教材,努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中,既要以教材為本,扎扎實實地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實,又要緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。
(2)重視過程,培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。在綜合實踐活動中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來分析問題,設(shè)計解決問題的策略,提高教學(xué)效率。多做多練,重視聯(lián)系生活實際,拓展思維,靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。
(3)加強數(shù)理教學(xué),一定要引導(dǎo)學(xué)生準確掌握知識點,凸顯數(shù)學(xué)課的嚴謹。加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng),提高學(xué)生計算的準確率。
(4)加強基礎(chǔ),強化習(xí)慣。經(jīng)常對學(xué)生進行查漏補缺,同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如:審題、估算、驗算、檢驗方法等。
3、英語:
1.提高學(xué)生的英語成績主要從課堂入手,要讓學(xué)生在活潑的課堂氛圍中愉快的學(xué)習(xí)英語,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使他們不害怕學(xué)習(xí)英語,從而提高自己的英語成績。2.注重對個別生的輔導(dǎo),要讓其掌握基礎(chǔ)知識。在單詞、句型的掌握上做到人人不掉隊。
3.培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力,要注重語言知識、語言技能的發(fā)展,因為它們是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)。教師在平時的課堂上要從聽、說、讀、寫四個方面培養(yǎng)學(xué)生的技能。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言實踐活動,形成綜合語言運用能力,為真實語言交際打基礎(chǔ)。
(二)教導(dǎo)處工作改進措施:
(1)抓好學(xué)科單元測試,加強單元考試成績的監(jiān)控,強化過程管理,讓教師、學(xué)生心中有數(shù),建立追蹤制度。
(2)抓好薄弱年級教學(xué)質(zhì)量的提高。本次我校經(jīng)分析確定六年級為薄弱年級,在后期教學(xué)中加大對六年級各科教學(xué)的檢查督導(dǎo)力度,找準原因,制定針對性措施,進一步加大教學(xué)質(zhì)量獎罰力度,爭取六年級各科教學(xué)成績逐漸提高。
(3)抓教師課堂教學(xué)。要求教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生實際、教學(xué)實際,準確把握目的、重難點,深入鉆研教材,做到教學(xué)堂堂清,克服惰性和隨意性。課堂要精講多練,把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實際,精心分層設(shè)計,忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合,做到作業(yè)日日清。對學(xué)生要從嚴要求,向40分鐘要質(zhì)量。
(4)在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時,要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事,讓激勵評價成為學(xué)生成長的動力,讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學(xué)優(yōu)生的提高上、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上,采取多種方式,讓成績在50分左右的學(xué)生都能及格,縮小與質(zhì)量優(yōu)異班級的差距。
(5)保護與發(fā)展學(xué)生的求知欲望,幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜、科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天晚上預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知,認真獨立完成作業(yè)、不懂就問,與學(xué)生交流,向教師請教;認真完成家庭作業(yè)等。
總之,我們?nèi)w教師將認真總結(jié)本次期中考試的得與失,深刻反思,制定有效的改進措施。我相信只要我們?nèi)w師生端正意識,明確責(zé)任,按“扎扎實實抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量”的要求,我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次提高
期中學(xué)習(xí)能力測試質(zhì)量分析
大吉小學(xué)
2012.11
第四篇:小學(xué)期中考試質(zhì)量分析
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2012年XX月XX日 下午XX:XX,六年級全體教師集中在文苑樓五樓會議室,參加了期中考試質(zhì)量分析會。
首先年級組長柴本勝老師對前一階段工作進行了小結(jié)。他說,六年級自組建以來,年級組31名教師團結(jié)一致,發(fā)揚學(xué)校“低調(diào)實干,奮發(fā)榮校”的團隊合作精神,年級組的各項工作呈現(xiàn)新的局面!在“平民本色,精英氣質(zhì)”的育人目標的指導(dǎo)下,全組教師群策群力,認真分析本年級組學(xué)生實際之后,制定了未來四年發(fā)展規(guī)劃,確定了在六年級形成家校合力,培養(yǎng)我年級學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣的目標。繼六年級第一學(xué)期成功開展富有本年級特色軍訓(xùn)開放日、家長校訪日、運動會班級展示、全年級師生共迎圣誕之后,本學(xué)期在進一步鞏固上學(xué)期取得的成績的基礎(chǔ)上,我們又開展了班級健美操比賽、課間陽光體育活動、年級學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)與開發(fā)等一系列活動。為了進一步幫助各班級形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),年級組啟動了年級組長接待日,確定每周日晚5:30—7:30為接待本年級組家長來訪的時間,目前已經(jīng)接待近70為家長,利用這個平臺,一對一講解學(xué)校的育人理念,年級的管理風(fēng)格和各班級的特色建設(shè)。
經(jīng)過六年級全組教師的共同努力,六年級學(xué)生不僅順利度過了進入新學(xué)校適應(yīng)期,并且在學(xué)校搭建的平臺上很好地展示著自己:我們六年級課程實驗板的學(xué)生兩次成功接待美國訪問團、六年級的健美操在狂歡節(jié)上讓全校師生眼前一亮、狂歡節(jié)上六年級師生、家長的56個民族服裝秀至今六個大家美好回憶、六年級全新家校互動式育人模式探究取得了很大的進步。
接下來由語、數(shù)、英三位備課組長對本次考試情況進行了詳細分析。
柴老師對接下來的工作進行了思考。他說,每個老師要考慮如何教,為什么教?思考“把學(xué)生當(dāng)人看”這個話題,以此為信念,教學(xué)生如何成為一個完整的人而學(xué)習(xí)。我們要全面參與、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),并處理好這幾個關(guān)系:
1、鼓勵冒尖與允許落后的關(guān)系;
2、鼓勵冒險與寬容失敗的關(guān)系;
3、機會均等與機會特殊的關(guān)系;
4、課堂學(xué)習(xí)與課外活動的關(guān)系;
最后,學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)時俊老師進行了總結(jié)性發(fā)言。他從五個方面談了自己的看法:
1、組室文化氛圍濃厚——得益于有“規(guī)劃意識”、“工作分清側(cè)重點”的組長;
2、教學(xué)質(zhì)量放心——感謝語文、數(shù)學(xué)、英語三位備課組長的教學(xué)管理的規(guī)范與扎實;
3、學(xué)生健康向上——感謝班主任、科任教師共同協(xié)作,“找學(xué)生談話”、“抓每題的訂正”直至對個別“后進生”的指導(dǎo);
4、以發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點、多鼓勵為主,堅持健康、積極地追求學(xué)業(yè)發(fā)展的方式與途徑。
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時俊老師還談了自己的幾點建議:
1、指導(dǎo)孩子能“玩”得起來,也“靜”得下心學(xué)習(xí)。
2、正確處理“活動”與“學(xué)習(xí)”之間的關(guān)系。
3、落實“嚴”、“實”:“嚴是愛,松是害”,仍需關(guān)注“教學(xué)環(huán)節(jié)”,但不是以犧牲學(xué)生的課余時間、生命健康為代價,還是要講究科學(xué)地成績發(fā)展觀。
正如年級組長柴老師所說,需要我們做的事情還很多,我們會面臨很多困難,但六年級的老師始終堅持“團結(jié)一心,其利斷金;不斷探索,力爭更好”,我們相信,只要我們腳踏實地,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助和關(guān)懷下,我們一定能夠把育人工作做得更好!
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第五篇:小學(xué)期中考試質(zhì)量分析
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小學(xué)期中考試質(zhì)量分析
一、組織形式
按照鎮(zhèn)教委統(tǒng)一安排我校于11月9日進行了期中知識檢測。本次檢測由教導(dǎo)處具體組織實施,調(diào)配監(jiān)考,閱卷采用流水線作業(yè),學(xué)校統(tǒng)一籌算分數(shù),確保考試成績的真實性。現(xiàn)將我校本次期中考試情況進行簡單分析:
二、成績統(tǒng)計
從成績統(tǒng)計的結(jié)果可以看出,我校教學(xué)質(zhì)量還有待于大力提高,各年級基本上都存在不及格的現(xiàn)象,而且兩級分化現(xiàn)象嚴重,有近乎滿分的,也有個位數(shù)的。
縱向比,低段優(yōu)于中段,中段優(yōu)于高段。中高段的語數(shù)兩科科目的及格率、優(yōu)秀率幾乎沒有達到眉縣教研室《關(guān)于進一步提高教學(xué)質(zhì)量常規(guī)要求的通知》里規(guī)定的標準要求(及格率為80%,優(yōu)秀率為25%),僅只有五3班的數(shù)學(xué)(及格率為87%,超出2%,優(yōu)秀率為31%,超出6%)、三3班的語文(及格率為89%,優(yōu)秀率為38%)達到縣室要求。低段:二年級語數(shù)成績均超出縣室要求,而且不差上下,一年級數(shù)學(xué)優(yōu)于語文,及格率幾乎達到100%,一二三班分別為100%、98%、97%,優(yōu)秀率一2班超出58%,達93%。
(說明:本次檢測雖然調(diào)換監(jiān)考,但由于是教師自己閱卷,每個人的評分標準不一,因而統(tǒng)計的結(jié)果也不是十分科學(xué)、公平,咱只公布縱向比,而不公布橫向比,目的就是為了督促教學(xué)工作)
橫向比(兩率)略。
語文:六
3、六
1、六2;五
3、五
2、五1;四
3、四
1、四2;
三
3、三
1、三2;二
4、二
3、二
1、二2;一
1、一
2、一3。
數(shù)學(xué):六1六
3、六2;五
3、五
2、五1;四
1、四
3、四2;
三
2、三
3、三1;二
4、二
2、二
1、二3;一
2、一
3、一1。
三、試題分析
1、語文
本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時,重點突出了學(xué)生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習(xí)作題的檢測比較靈活;試題體現(xiàn)了新課改的精神,各年級均注重了課外知識的考查,考查學(xué)生的運用能力。看拼音寫詞語,照樣子寫詞語,組詞、成語填空、課文默寫和據(jù)課文內(nèi)容填空這幾項,學(xué)生都掌握得比較好,一般得分率都在80—90%以上;而分析運用能力題即閱讀分析、習(xí)作,學(xué)生的得分率低于70%;有關(guān)課外知識的拓展得分率較低,四年級作文寫世園會,五年級第九題“根據(jù)觀的三個不同意思,分別寫出三個詞,并用這三個詞各寫一個句子”既考察了學(xué)生的詞語積累情況,又考察了學(xué)生對詞語的理解掌握及應(yīng)用能力,以后各年級都要加強課外閱讀。
2、數(shù)學(xué)
本次試卷所出的試題能依據(jù)課標和教材,覆蓋面廣,重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看,無論是試題的類型,還是試題的表達方式,都盡可能地全面涵蓋所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,并綜合應(yīng)用。通過不同形式,從不同側(cè)面考查了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況,考察的知識面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標準中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化,以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。本次試卷除四年級、六年級偏難外,其余年級試題難易適中。
四、答卷分析
1、語文:
從上交的試卷來看,普遍存在書寫潦草、不規(guī)范,橫不平豎不直,尤其是低段,男同學(xué),女生普遍較好。二年級學(xué)生的使用標點符號意識淡薄, 五份卷,只有二四班宮杰,標點齊全,3個同學(xué)整篇只有句末一個句號,還有一個連個句號也沒有,這還是咱抽來的優(yōu)生,差生就可想而知了。
(1)語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等,這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。
(2)學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性、靈活性,教師教什么就學(xué)什么,死記硬背,對所學(xué)知識不能做到真正的內(nèi)化,不能做到舉一反三。象剛才說的五年級語文第九題。六年級第六題“修辭在線”教師沒有注重訓(xùn)練,學(xué)生失分率就偏高。
(3)學(xué)生的閱讀面狹窄,課外書籍少,閱讀量小, 所以知識儲備就少。學(xué)生的閱讀態(tài)度不端正——畏讀,有的甚至不做,閱讀方法方法不正確——略讀、導(dǎo)致閱讀能力不強, 表現(xiàn)在對在卷面上詞語理解出現(xiàn)偏差,準確率不高,分析理解題泛泛而談,不夠深入。
(4)學(xué)生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差,習(xí)作立意不新、語言不優(yōu)美生動,只有骨感,沒有美感。
2、數(shù)學(xué)
(1)基本概念,基本公式掌握較好,反映在填空題和選擇題的解答上,正確率均在90%以上。
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(2)大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點,加強計算的教學(xué),學(xué)生因計算丟失分不多,但中高年級對脫式計算的運算順序及簡便規(guī)律的使用上也還存在的一些問題。
(3)解決問題的分析能力較以前有進步,只有部分學(xué)生在書寫數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯誤;大部分學(xué)生能正確列式,但有些同學(xué)失分失在計算上。
(4)少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,計算只用口算,不用豎式計算的現(xiàn)象還存在,造成計算出錯,“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。
(5)由于學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中不能夠把教師教學(xué)的知識進行內(nèi)化,因而運用所學(xué)知識解決綜合問題的能力不強,銜接性比較強的題目,少數(shù)學(xué)生得分率偏底。
五、今后努力的方向:
(一)各學(xué)科整改措施:
1、語文
(1)教師應(yīng)當(dāng)改進識字的教學(xué)方法,加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。低年級在在加強書寫指導(dǎo),不僅要求學(xué)生寫正確,更要要求學(xué)生寫美觀、寫規(guī)范、寫入體。抓好字詞等基礎(chǔ)知識的同時,要注意培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,拓展學(xué)生的知識面。
(2)加強教學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語文,聯(lián)系生活學(xué)語文。每教學(xué)一篇課文,應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來要求學(xué)生,教師在教會學(xué)生讀的同時要讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的知識,教師要在每一堂課中,適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練,開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。
(3)強化作文教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點改進作文教學(xué)方法,讓學(xué)生多讀在閱讀中積累寫作素材,養(yǎng)成留心觀察生活寫日記的好習(xí)慣,要重在積累,量變才能引起質(zhì)變。教師要對學(xué)生加強作文審題、寫作技巧的指導(dǎo),并要強化訓(xùn)練。
(4)加強學(xué)生課外閱讀,拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。
(5)加強家校聯(lián)系,關(guān)心后進生。注意做好培優(yōu)補差工作。
2、數(shù)學(xué)
(1)立足教材,扎根生活。認真鉆研教材,從生活數(shù)學(xué)做起,努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實實地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實,又要緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
(2)重視過程,培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。在綜合實踐活動中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來分析問題,設(shè)計解決問題的策略,提高教學(xué)效率。多做多練,重視聯(lián)系生活實際,拓展思維,靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。
(3)加強數(shù)理教學(xué),例如小數(shù)和小數(shù)部分是兩個概念,加強學(xué)生的計算能力,平時有部分學(xué)生使用計算器進行計算,我們平時只是應(yīng)該教會學(xué)生使用計算器,了解其功能,并不提倡作業(yè)中使用。
(4)加強基礎(chǔ),強化習(xí)慣。經(jīng)常對學(xué)生進行查漏補缺,同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如:審題、估算、驗算、檢驗方法等。
(二)教導(dǎo)處工作改進措施:
(1)抓好學(xué)科單元測試,加強單元考試成績的監(jiān)控,強化過程管理,學(xué)校要公示各班各單元成績的狀況與變化,要審閱單元試卷和質(zhì)量分析,讓教師、學(xué)生心中有數(shù),建立追蹤制度。
(2)抓好薄弱年級教學(xué)質(zhì)量的提高,對期中考試成績下降者,查找原因,制定措施,落實教師教學(xué)質(zhì)量獎罰制度。
(3)抓教師課堂教學(xué)。要求教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生實際、教學(xué)實際,準確把握目的、重難點,深入鉆研教材,做到教學(xué)堂堂清,克服惰性和隨意性。課堂要精講多練,把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實際,精心分層設(shè)計,忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合,做到作業(yè)日日清。對學(xué)生要從嚴要求,向40分鐘要質(zhì)量。
(4)在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時,要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事,讓激勵評價成為學(xué)生成長的動力,讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學(xué)優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上,采取鼓勵、面抓、和家長配合,讓成績在50分左右的學(xué)生都能及格,縮小與前面名次班級的差距。
(5)保護與發(fā)展學(xué)生的求知欲望,幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜、科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天晚上預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知,認真獨立完成作業(yè)、不懂就問,與學(xué)生交流,向教師請教;認真完成家庭作業(yè)和練習(xí)冊等。
總之,我們?nèi)w教師將認真總結(jié)本次期中考試的得與失,深刻反思,制定有效的改進措施。我相信只要我們學(xué)校,全體教師端正意識,明確責(zé)任,按“扎扎實實抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量”的要求,我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次提高。
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