第一篇：與學生溝通的作用 韓玉榮

與學生溝通的作用

韓玉榮

我帶的七年級學生從小學升入初中，簡單的認為只要上課聽一點、完成作業就行了，所以延續了小學的習慣，課后不鞏固，沒有行成良好的習慣。在本學期中我特別注重學生良好習慣的形成，但想法過于簡單，認為學生要只要上課遵守紀律，認真聽講，及時完成老師布置的作業，且我也認真地檢查，他們的成績一定會很棒。如王永成是一個性格內向的學生，他表面上課聽講能力很好，坐的老實，從不亂說亂動，但他卻在下面玩東西，思想開小差，所以成績升入初中后，直線下降，月考60分左右，他媽媽很著急，我從班主任得知情況后，把他叫到辦公室，與他認真地交流：首先我把家長話說了一遍，家長問他你怎么回家不做數學，他說在校完成或沒有作業，只要期末能考好就行。

我給他分析說，老師查你的新課堂，你空著，老師布置的作業，僅能完成，老師布置的預習你沒預習，所以你的成績一直高不起來，你能說出原因嗎？他無語……

老師給你分析下好嗎？你小學升初中成績很好，說明你很聰明，能遵守課堂紀律，及時完成上交作業，說明你有上進心，但課后鞏固差，回家不看數學，導致你成績不高。你真想考好嗎？他點頭，我給你指一方法，保你有提高，你想不想要？他說要。我說好：從現在到期末還有一個月的時間，你能每天回家補點新課堂，第二天拿來給我看嗎？他說能。課堂你能認真聽，不做小動作嗎？能。好，我保你期末達到優秀。他很高興，以后真的這樣做了，但遺憾的是期末考了92分，我又找他說老師實在對不起你，沒有達到優秀，如果你堅持下次一定達到，我們共同努力吧，他很高興。

第二篇：如何與學生溝通

如何與學生溝通

_______魏書生講座觀后感

上學期，在學校的組織下，我們觀看了教育局長魏書生關于《如何做好班主任》的演講，聽完之后，感觸真的很深。人們常說：“在職厭職”。確實，包括我在內，很多人都這樣，不滿很多，怨言也越來越多，整天被他們氣得半死，一看到他們就頭痛，兩眼就發直，心里就沒底，不知道他們又會使出什么樣的花招出來。整天就是兵來將擋，水來土淹，疲于應付，真的很累，這是我們始料未及的，因此，我們很煩惱。今天魏局長的一方話，好像夜明燈，在黑暗中給我們光明，為我們指路。

他把工作當作是一種享受。這種說法也曾聽過，當時還覺得好笑，根本就沒有去想過他們是怎么做的，現在終于明白了，真是聽他一席話，勝讀十年書。真的，從中我學到了很多。

在聽的過程中，我也邊反省自己。魏書生在談話的過程中多次強調，要管理好一個班級最重要的是要民主和科學，我覺得很有道理。什么事情都由 學生自己去做，什么規章制度也由學生自己去制訂，這樣他們就能夠比較自覺地去遵守，畢竟，那些呢都是他們自己訂的。而且相對于老師，學生之間的相互比較的了解，他們知道自己喜歡是什么，不喜歡的是什么，那么，實行民主能夠讓他們做自己喜歡做的事情，另外，也可以針對一些他們自己討厭做的事情制訂成一些處罰的方法。舉個例子，現在的學生普遍不喜歡抄課文寫作文，一遇到這些他們就頭疼，那么他們一違反紀律，就可以用這樣的方式去處罰他們，能夠取到很好的效果。民主的另外一種體現是人人都平等，人人都有權利，如果人人都能參與制定那些班規的話，還可以起到互相監督、互相制約的作用，這的確是一種好方法。不像我們現在，事無大小，全部都由老師包辦，可能是因為有特殊的原因吧，我們包括學校的領導在內，都不敢放手讓學生去做，怕他們做不好。把事情弄砸，結果全部在自己做，學生很空閑，而且很多很基本的事情都不會做，依賴性太強了?；叵氘敯嘀魅蔚倪@兩年來，覺得自己的做法也不是很好。首先，覺得自己太專制了。班里面的班干部，自己選，各種各樣的班規制度全部自己訂，所有的話自己說了算，很少跟同學們溝通，感覺和學生的距離很遠，沒有辦法和他們融合到一塊，因此對他們也不是很了解。真的，原本以為和別人溝通是自己的強項，現在才知道，這是我的弱項，到底應該怎樣去了解他們呢？應該怎樣才能走進他們的心理呢？如果魏局長能為我們具體談談這些，那么更好了。

在演講的過程中，魏局長還經常強調一個就是要下放權力，什么意思呢？就是“老百姓能做的事，班干部絕對不做，班干部能做的事，班長絕對不做，班長能做的事，班主任絕對不做?！闭驗檫@樣層層下達責任制，他不但把班級管理得很好，而且也做得輕松，把所有的事情都交給學生自己來做，自己想辦法處理，老師只起到一個引導的作用，學生們能自覺做得好，老師也省事不費精力。我真的很佩服他，同時也很羨慕他，真的，此時我才知道，為什么同樣是老師，同樣是班主任，我會做得這么辛苦這么累的原因了——太專制了。

第三篇：一年級學生評語--郭玉榮的博客

一年級學生評語--郭玉榮的博客郭玉榮的博客

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一年級學生評語

茸茸 發表于 2007-1-22 11:16:00

1徐碩，你是一個聰明、富有想象力的男孩，課上總能聽到你出奇的問答，但做作業時，你不免有點粗心，希望你改掉這個壞毛病，爭取更大的進步。

2齊可心，你是個活潑、好動的女孩，你勤奮好學，寫字認真，一絲一茍，上課積極動腦，熱烈發言，和同學友好相處，學習有進步，希望你今后保持這種良好的學習作風，爭取更大的進步。

3孫晨飛，你是個勤奮、好學的孩子。作業認真，字跡總是那么清晰，工整，學習有上進心，成績有明顯提高，希望你今后繼續努力，爭取做個優秀學生。

4李岳霏，你是個踏實、上進的好學生。同學之間友好相處，幫助差生補習功課，班級工作積極負責，成績穩步向前，希望你今后再接再厲，爭取更大的進步。5鄭思穎，你是個聰明、伶俐的女孩。你學習認真，作業字跡工整。關心集體，樂于助人，對班工作負責，學習成績優秀，希望你繼續努力，爭取更大的進步。6苗祺，你是個聰明、活潑的男孩，作業總是趕在人前，但字跡有欠工整。同學之間友好相處，不惹事生非，學習有進步，希望你今后在寫字上下點功夫，做個名副其實的好學生。

7王碩，你是個勤奮、好學的學生，同學之間和睦相處，熱愛集體，說

話能力強，作業認真，學習成績穩步上升，希望你今后永遠保持這種良好的學習作風，爭取更大的進步。

8李靖祺，你是個誠實的孩子。由于你基礎知識差，致使你對學習興趣不太濃，但你作業還是能按時完成，希望你今后端正學習態度，對自己要有信心，爭取更大的進步。

9王璐，你是個聰明、活潑的好孩子，上課特別認真?；卮饐栴}大膽響亮，你熱愛集體，關心同學。是學生的好榜樣，是老師身邊的好助手，希望你今后更加努力，永遠保持三好學生的光榮稱號。

10吳迪，你是個誠實、善良的孩子，同學之間友好相處，對人有禮貌。但由于你作業不夠認真，上課不夠專心，導致你成績不太理想，希望你今后不再犯同樣的錯誤，邁出新的一步。

11關茹，你是個乖巧的女孩，對人有禮貌，同學之間友好相處，作業按時完成，由于你的不斷努力，學習上有了明顯的進步，希望你今后繼續努力，爭取與同學并肩前進。

12李迦楠，你是個懂事、聰明的女孩。你熱愛集體，關心同學。上課積極動腦，作業認真完成，還是老師的好幫手，希望今后再接再厲，爭取更大的進步。

13王思楠，你是個誠實、勤奮的女孩。作業按時完成，但字跡不太工整。同學之間和睦相處，集體活動積極參加，但上課發言不太熱烈，希望你今后積極動腦，學習成績能更上一層樓。

14李鑫，你是個勤奮、好學的孩子。同學之間友好相處，熱愛集體，作業認真，學習成績有了明顯的進步，但上課發言不太熱烈，希望你今后多動腦，爭取更大的進步。

15李喬，你聰明、可又太頑皮。你尊敬師長，熱愛集體，各項活動積極參加，由于你的努力，在學習上進步很大，希望你今后不要驕傲，堅持不懈，爭取做個好學生。

16張春雨，你是個聰明、機靈的孩子，你熱愛集體，關心同學，學習有上進心，作業能按時完成，但字跡不太工整，希望你今后改這個壞毛病，爭取更大的進步。17徐賽，你是個聰明，機靈的小男孩。各項活動積極參加，尊敬師長，對人有禮貌，學習有進步，但字跡欠工整，希望你今后戒驕戒躁，爭取更大的進步。

18王微，活潑、開朗是你的天性，你熱愛集體，各項活動積極參加，對人有禮貌，由于你的努力，成績有了明顯的提高，希望你你今后繼續努力，走到隊伍的前列去。

19毛凱，你是個聰明，好學的男孩，你熱愛集體，各項活動積極參加，同學之間互幫互助。上課認真聽講，積極思維，作業一絲不茍，批閱你的作業也是一種美的享受。在你的不斷努力下，取得了優異的成績。希望你你再接再厲，勇攀高峰。

20王思續，你是個誠實、善良的女孩。老師知道你的心理其實是個很要強的孩子，你作業認真，學習有進步。熱愛集體，同學之間友好相處。希望你今后上課多動腦，積極發言，你將會有更大的進步。

21祖孟鑫，你是個誠實、漂亮的女孩，你熱愛集體，熱愛勞動，同學之間友好相處，但學習自覺性差，作業總要在老師督促下完成，成績雖有進步，但不算大，希望你今后改正缺點，爭取更大的進步。

22苗旭，活潑，開朗是你的天性，你熱愛集體，團結同學，對人有禮貌，但你生性貪玩，作業不能按時完成，希望你今后改掉這些壞毛病，爭取做個好學生。

23李心茹，你是一個活潑可愛的女孩。你尊敬師長，積極參加學校開展的各項活動。上課認真聽講，積極思維，作業一絲不茍。批閱你的作業也是一種美的享受。在這里，老師送你一句話：一份耕耘，一份收獲。只要勤奮踏實，你會非常出色。

24宋渤儇，在老師眼里，你是一個文靜的男孩。其實，你活潑、好動。值得欣慰的是，這學期你各方面取得了很大的進步。你的作業總是一絲不茍，字跡端正、清楚。在這里，老師希望你認準目標，腳踏實地地向前進，相信在收獲的季節里，你一定會品嘗到辛勤奮斗的甜果。

25毛旋，你是一個活潑可愛的男孩，見到老師、同學，你總是笑臉相迎，你上課能認真聽講，積極參與課堂討論。你的作業總能按時完成，只是書寫還不夠美觀。如果你各方面都表現的出色一些，那你將成為一個非常優秀的學生。

26董崢，在老師心目中，你是一個聰明、活潑的男孩。你能積極參與課堂討論，敢于發表自己的見解。作業總是一絲不茍，字跡端正。不過，你作業的速度總讓老師擔心。在新的學年里，老師希望你能邁好前進路上的每一步，成為一個更出色的男孩。27王灝森，你是一個活潑、可愛的男孩，上課能認真聽講，作業一絲不茍。你熱愛勞動，樂于助人，關心集體。不過，老師覺得，你在學習上還缺少在運動場上的那種拼勁。在這里，老師希望你認準目標，腳踏實地向前進，相信在收獲的季節里會品嘗到辛勤奮斗的甜果。

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No.1 討論:尊重：請給我一個位置

gm238(游客)發表評論于2007-4-16 0:15:00

不錯，我喜歡

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No.2 討論:一年級學生評語

anni(游客)發表評論于2008-1-10 20:43:00

henhao

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發表評論：用戶名：記住我的用戶名、密碼和網址密 碼：(游客無須輸入密碼)主 頁：標 題：

第四篇：淺談如何加強與學生交流溝通

淺談如何加強與學生交流溝通

古人說：“親其師而信其道。而信其道才能好其道乃至行其道?！边@說明，只有建立了平等、和諧的師生關系，學生才能相信教師，使教師才享有較高的威信，這樣學生才樂于接受他的教育,才能實現教學相長,師生共同進步。那么怎樣才能建立健康、和諧的師生關系呢?溝通無疑是最重要的方式。我就結合自己的教學實踐,談談教師如何加強與學生的交流溝通。

一、少說大道理，多獻一份愛心。

在與學生溝通的內容方面,講道理應該只占5%,而愛心要占95%,沒有愛,就沒有教育。教師的愛心能驅使教師以最大的耐心來克服各種困難,挖掘自身的潛能,創新教育方法,取得良好的教育效果。這就要求我們像關心自己的孩子一樣去關心學生的學習、生活;當學生正待奮起的時候,送去及時的肯定;當他們感到無助的時候,給予關心;當學生犯錯誤,感到內疚的時候,給以勸慰。如果抓住了這些有利的教學時機,就能收到“心有靈犀一點通”的藝術效果。

二、平等、公平地對待每一個學生。

師生良好的溝通,平等不可少。教師一直高高在上,總是俯視學生,總是看到學生的不足,看不到自己的缺點,是不能和學生很好地溝通的。教師和學生在人格上是平等的,我們就要把學生放到和自己平等的地位，要蹲下來看學生。教師要平等對待班里的每一個學生,一視同仁。不因學生聰明與否，富裕與否而分別對待。這樣學生才會對你敞開心扉。如果我們用有色眼鏡區別對待學生，那么有些學生早就在我們開口前就把我們拒之門外了。

三、了解學生，選擇合適時機談話。

不了解學生,何談交流溝通?這可以使老師少走歪路，對癥下藥。我們要了解學生的家庭、性格、興趣愛好等等,只有這樣才能使談話達到預期目的,才能掌握他們的思想動態和存在問題,才能有效地解決問題。與學生溝通，要選擇適當的時間及地點，學生也有情緒化或心情不佳的時候，那么此時不是與他交談的時候。

四、課堂上多些微笑，多給學生鼓勵。

師生關系的和諧程度還能夠從課堂教學中反映出來，教師的表情是課堂教學中的“晴雨表”。當教師臉上表情嚴肅時，學生會產生畏懼心理，怕回答不出問題而受到批評，從而產生厭學情緒，教學達不到理想效果，也不能調節師生關系。反之，如果課堂上多些微笑，多幾句鼓勵的話語，課堂上必然會出現各抒己見，爭搶回答的局面，課堂氣氛就會非?；钴S，課堂上就會形成學生樂學、教師樂教的氛圍。關于這種情況，我感觸特別深，上課時我如果板著臉批評了同學，那么這堂課舉手的人屈指可數，而要是在我滿臉笑容講課時，舉手的人數要多一些。因為有些同學認為老師呆著臉，心情一定不好，答對了題，老師也不會表揚，就不愿舉手，長期這樣會使學生由不愿答，變成不能答，當然學習會受到影響，師生關系也變得很僵。

五、下課與學生多接近，縮短師生之間的距離。

人上一百，形形色色，孩子也各不相同，有外向的，有內向的。如果不了解學生的個性，是不能處理好事情的。對此情況，下課后，到學生當中去和他們一起談天說地，和他們一塊玩一些有意義的游戲活動、體育活動。邊玩邊了解班上學生的性格，這樣一來，一箭雙雕，既縮短教師與學生之間的距離，又了解到孩子們最近的想法，可以提前教育，做到防微杜漸。例如我班的班長，能力強，也相當潑辣，我覺得她是一位優秀干部，可是我下課和孩子們交談得知，有人對她有些小意見，覺得她有時在處理事情上不公平，于是我就找班長談心，其實并不是她不公平，只是有些事處理不當，我又教給她一些處理辦法，再找另外的學生談班干部的難處，大家能相互體諒了，這樣我又更了解孩子們了。

“溝通無限”，方法不拘一格，但無論采用何種方法，技巧，你都要出于真誠，坦率并力求學生的長遠發展。

第五篇：怎樣與學生溝通

怎樣與學生溝通？

記得上個學期教八年級思想品德上冊第四課第二框《主動溝通、健康成長》時，教材里提出了學生與老師交往的方法：主動和老師溝通；從老師角度看問題；正確對待老師表揚與批評；原諒老師的錯誤；禮貌待師；注意場合；勿失分寸。當我總結好這七個方法后，有個學生就當場提出： “其實老師也應該主動和我們溝通。尊重我們，這樣才能共筑師生情感橋梁。”我想他說得很對，這些方法同樣對老師也是適用的。

1、主動與學生溝通。與學生產生矛盾的時候，特別作為年輕老師應該及時地與學生溝通，但不要寄希望于僅僅一次就可以改變學生的想法，更不能置之不理，這樣只會使師生的關系更差，甚至導致學生不喜歡你的課。

2、從學生的角度看問題。教師與學生因年齡差異、生長環境、思維方式不同，很容易產生認識上的偏差。所以我們不妨站在學生的立場上，并善于發現其中合理成分，并針對不同性格特征學生，采取不同方法進行教育，從而化解矛盾。

3、原諒學生的錯誤，用不傷害學生的方式指出學生的錯誤。俗話說：人非圣賢，孰能無過。更何況我們的學生還是孩子，經常會犯大大小小的錯誤。作為老師應該本著寬容之心原諒他們的錯誤，同時用不傷害學生的方式指出學生的錯誤，切不可諷刺、挖苦，因為這這樣只會讓學生恨你，也難以達到教育的目的。

4、尊重學生，認同學生。要與學生進行溝通，尊重學生就顯得尤為重要。尊重學生要從認同學生開始，每位學生都希望自我成績和優點得到教師的認可、尊重。所以我們要以欣賞的眼光多發現學生身上的閃光點，一旦學生獲得了我們的認同，她才能體會到老師的確是在尊重他、關愛他、呵護他。

最后我認為與學生溝通除了口頭溝通之外，還可以進行書面溝通，有時候書面上的溝通效果可能會更好。比如：在批改作業本時，特別是我們思想品德作業本，不能僅僅對與錯，還應該對學生答題中存在的思想現狀，給以批注，另外也可以讓學生在自己的作業本上提意見等，這樣可以拉近學生與教師之間的距離。