第一篇：長命中心小學減負增效工作方案

長命中心小學減負增效工作方案

為落實浙江省教育廳《關于切實減輕義務教育階段中小學生過重課業負擔的通知》精神和上級教育部門有關實施“減負”的各項意見和規定，堅定不移地推進素質教育，為提高課堂教學效益，促進教師專業成長，有效減輕學生過重課業負擔，做到“輕負不減質”“低耗高效”，確保學生健康發展。特制定本方案。

一、認識減負目的減負的目的是為了全面推進素質教育。

二、明確減負關鍵

優化課堂教學過程，提高課堂教學效率是切實做好“減負增效”的關鍵。

三、把握工作重點

1．瞄準一個原則。把“有益于學生身心發展”作為教育的原則，學校教育教學工作緊緊圍繞這一原則，杜絕一切加重學生課業和心理負擔的做法，并實行各教育教學環節的監控和檢查。

2．把握兩個前提。嚴格執行國家的課程計劃，嚴格控制學生在校活動總量，減輕學生過重課業負擔，促進愉快生活、茁壯成長。

3．統一三者思想。通過教師座談會、學生問卷、家長會等形式，轉變教師、學生、家長觀念，構建和諧、融洽、自然的教育氛圍，為學生創造寬松的學習環境。

4.實現四個轉變。“減負”關鍵在于轉變教育觀念。轉變教育只為升學服務的目標觀，樹立教育為提高民族素質，為社會主義現代化服務的目標觀；轉變以考試分數為唯一標準評價學生的質量觀，樹立學生綜合素質提高，個性特長充分發展的教育質量觀；轉變只重視知識教育，忽視思想品德教育和紀律法制教育，樹立德、智、體、美全面發展的教育觀；轉變只重視少數尖子生，而輕視大多數學生，重知識灌輸，輕能力培養的教育觀，樹立面向全體學生，因材施教，知識學習與智能發展相統一的教學觀。

5．落實五個有效。以有效教學課題研究引領教師增強課改意識，在教學教研活動中認真落實“五個有效”：有效備課、有效上課、有效聽課、有效評課、有效布置作業。

6．實行六個不準。一不準給學生布置超量的作業；二不準布置懲罰性作業，提倡布置活動性、實踐性的家庭作業；三不準隨意增減、相互擠占學科教學課時；四不準隨意拓寬加深教學內容，提高教學要求；五不準以學生考試成績排名次；六不準只根據考試成績評價學生。

四、落實具體措施

1．統一思想，提高減負認識

及時傳達區教育局減負工作精神，組織全體教師認真學習省市區各級教育主管部門下發的“減負”文件。結合學校實際制定相關規定，讓每位教師明確減負的現實意義和具體的工作要求，從而提高工作的自覺性，使教師轉變思想、自加壓力、負重奮進。

2．依法施教，落實減負規定

學校根據國家課程標準，嚴格做到開齊課程，開足課時，嚴格控制學生在校上課時間不超過6小時，積極開展豐富多彩的大課間活動，確保學生每天1小時體育活動時間。教師不得隨意增減課時、增減科目，不得提前結束課程和突擊教學，不得提高和降低難度。

嚴格執行上級有關教輔用書規定，杜絕規定以外的習題集和試卷進入學校，進入課堂，從而真正減輕學生的作業負擔。

積極探索考試和評價制度的改革。每學期只舉行一次考試，嚴禁公布學生考試成績，不得按成績排名次或變相排名。不得組織學生參加除教育主管部門規定以外的任何競賽活動。

3．抓好源頭，提高備課效率

要做好三個層面的備課工作，即集體備課、個人復備、教后反思。要求每個教師把個人鉆研和集體備課有機結合起來，提高備課質量： 1.集體備課。加強集體備課，形成制度化，定時間、定地點、定內容、定中心發言人。要求備課組成員人人參與，集思廣益，提高實效。每學期要有一定的集體備課量。2.個人復備。要求教師在備課標，備教材形成集體教案的基礎上，備學生。從學生的學習現狀、身心特點、接受能力和本班學情出發，選擇適當的教學方法和手段，以達成教學目標。教務處要指導青年教師規范備課、詳細備課，盡快縮短成長周期。對老教師的備課，也要強調備學情，備方法，求實效，確保備課的質量。教師上課必須有“屬于自己的教案”，做到教案完整，環節清晰，符合新課程的理念，超前備課。3.教后反思。這一環節是加快教師專業成長的重要環節，無論新老教師都有必要對自己的課堂教學適時進行反思，對教學中的得與失進行總結，在總結中完善，在總結中提高，在總結中發展。

堅決禁止教師用舊教案或完全抄襲他案上課。

4．打造好課，提高教學效益

減負增效的主陣地在課堂。教師要樹立40分鐘的教學時間意識，嚴格遵守課堂教學制度，做到課前準備充分，提前候課（體育課教師應在上課之前走進教室組織學生；到專用教室上課，學生應在上課前到達上課地點或由教師帶領下整隊進入。）按時下課，課上不撥打和接聽電話。按照兒童身心發展規律，語文、數學、英語等學科新授控制在每節課的前25分鐘，后15分鐘為鞏固訓練和作業時間，切實提高單位時間效率。

積極打造有效課堂，教學容量適度、環節緊湊、突出重點、突破難點、把握關鍵，面向中下層學生，落實三維目標；課堂中要積極構建平等民主的師生關系，充分激發學生學習的信心和興趣，營造自主學習、合作學習、探究學習、積極互動、充分體驗的教學氛圍。

5．科學作業，提高練習質量

目前學生書面作業過多過濫是造成學生課業負擔過重的重要原因之一，因此精心設計練習，科學安排作業對減負有著十分重要的意義。教師要在擁有大量資料的基礎上，把精華的習題篩選出來，整合成新的練習，盡可能使每一道題目都有較強的典型性、代表性，都能讓學生舉一反

三、以簡馭繁，提高教學和復習的效率。

嚴格執行上級關于學生作業的相關規定，課堂作業課內完成，一二年級不留書面家庭作業，中高年級書面家庭作業總量不超過一小時，嚴禁布置機械重復的無效作業，嚴禁布置懲罰性作業，增加實踐性作業。

教師對學生作業做到有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾，對特殊學生作業堅持面批。作業批改及時，無漏批、錯批錯改，改寫字跡工整，符號準確規范，應在兩天批改好，且批改日期清楚。（作文、單元練習要求一周內完成并反饋）適時應用短語加等第的激勵性評價手段批改作業。引導學生按教師評語訂正作業，養成自查、自糾、自清的學習習慣。全面批閱，當日批閱，批閱時，不僅判斷正誤，而且梳理出學生在知識、能力、習慣、思維方式等方面帶有傾向性的突出問題。教師首先從自身教學中尋找不足，調整教學思路，改進教學方法，同時把批閱結果迅速反饋給學生。評講時做到不平均用力，不面面俱到，而是根據練習錯誤情況有針對性地講評，對練習中暴露出來的代表性問題著重分析，講在關鍵處，講在點子上，讓學生在知識上觸類旁通，能力上遷移運用，以教師的辛勤勞動換取學生輕松高效的學習。

6．開展活動，活躍學生身心 一是開展好主題教育，培養學生健康的心理、健全的人格，促進學生生動和諧的發展。二是積極打造書香校園，培養學生從小會讀書、愛讀書、善讀書、讀好書的習慣。為了體現出“閱讀的影響與力量”，更要將“閱讀”納入“學科課程”與“活動課程”的整體改革與建設之中，讓兒童能更好地走進“閱讀”中去，我們提出：“將書籍送到孩子手中，將圖書室建在班級中，變封閉的閱覽室為開放的閱覽室，讓更多的孩子在課外能走進書中。”營造濃郁的班級文化氛圍，具體有班主任布置教室環境，負責班級圖書角的建設、由午間閱讀指導老師進行

讀書指導活動。三是全面開展特色班隊創建活動，培養學生廣泛的興趣愛好、擴大學生求知領域、激發學生的創造能力，做到人人有特長。四是繼續開展“陽光體育”活動，讓學生跑起來、跳起來、動起來，強身健體，磨煉意志，快快樂樂地健康成長。

7．強化督查，促進減負上軌

一是加強課堂巡查。學校成立教學督察組，堅持教學工作巡查，由教導處巡課，檢查課堂教學和課程落實情況，做好相關記錄。重點看減負規定執行情況，看學生上課紀律與表現、看教師授課的狀態；二是建立“聽課隨查”制度。每雙周一次由教研組長、教導處成員共同確定接受聽課隨查人員，凡被確定者，從備課，到上課，到作業布置與批改，無條件地接受校質量跟蹤檢查（每學年每人至少一次）；三是引進評價機制。成立學校管理工作家長委員會，每學期定期召開全校學生家長會，聽取家長對“減負”工作的建議和要求，溝通家長，做好家長的宣傳工作。學校對在教改方面做出重大貢獻的教師，給予獎勵，并優先評先、晉級等；對不認真鉆研業務，教學質量平平，除提出批評外，取消其年度評先、晉級資格；對因課業負擔過重問題造成嚴重后果的教師追究相關責任。學校每學年將在教育教學工作中某方面表現優秀的教師中評比出若干校級優秀班主任、優秀教育工作者、師德優秀教師、學生最喜愛的老師、優秀教科研工作者、黨員積極分子、紅燭獎和事業家庭兼顧型先進個人，在每年教師節期間進行表彰。

8．分工到人，落實管理責任

王建祥：減負增效工作第一責任人

孫海：完善制度，家長、學校的宣傳協調工作

高學廣、李建爾：減負增效打造有效課堂，教學新常規建立及執行情況督查，教輔用書征訂與檢查

盛云峰、金璐：校園文化特色建設，社會實踐活動

金國慶：大課間活動情況督查

朱偉：心理咨詢、心理健康教育

教研組長：集體備課工作指導

學校既要抓好減負工作，讓學生輕松活潑健康成長，又要狠抓教育教學質量的提高，促進學生全面、持續、和諧的發展。以上制度全體教師要嚴格執行。更新觀念，提高認識，練好基本功，提高自身素質，把“減負”工作做到實處，全面推進素質教育。

長命中心小學 2010年9月25日

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第二篇：減負增效工作方案

減負增效工作方案

道里區群力中心校

一、指導思想：

以學習實踐科學發展觀為指導，全面落實區教育局2011年上半年教學工作會議精神。以“以人為本、為學生服務”和“減負提質”為準繩，強化管理制度、跟進管理行為，切實減輕學生過重的課業負擔和心理負擔；通過加強校本教研、轉變教學方式，切實提高教學質量，真正實現“減負增效”的目標。

二、工作目標：

全面推行素質教育，減輕學生課業負擔，給學生純真、活潑的陽光童年；大力推進新課程改革，提升課堂有效性，促進教師專業化成長，提高教師職業道德素養，確保減負不減質，減負更增效，促進學校內涵發展。

三、具體措施：

（一）完善制度，建立“減負增效”有效機制

1、進一步跟進完善學校相關制度，建立健全管理監督機構，為“減負

增效”工作的不斷推進提供保障機制。

2、成立“減負增效”工作領導小組

組長：馬長福

副組長：陳奎

成員：張淑晶李海鷗李雷王洪波

（二）規范行為，達成共識

1、學校利用每周一的教師例會，組織全體教師認真學習“減負”

工作的有關文件，確立教師“減負不減質”的思想。

2、學校利用校園家長會等形式，向家長和社會宣傳素質教育觀，取得社會和家長的理解，支持和監督，形成合力共同做好減負的工作。

（三）加強教師隊伍建設，提高教師業務素質

1、組織教師學習《課程標準》和先進的教育教學理論，掌握現代化的教學理念和技術，潛心鉆研教學業務，深刻領會《課標》精神與意圖，努力做好教學“五認真”工作，切實提高教育教學實效。具體要求（1）精心研究教材和學生特點。（2）精心設計教案，特別是精心設計課堂練習和課后練習。（3）精心上課，調動學生學習積極性，自主性。（4）精心批改作業和輔導“學有困難的學生”。（5）精心指導和組織學生進行各種實驗操作和實踐活動。

2、積極探索教學改革途徑，達到“減負增效”目的。具體做到：（1）認真學習各類理論書刊和各種先進思想，不斷更新自己的教育觀念。（2）落實學生的主體地位，調動學生學習積極性，不斷創新教學方法，提高教學實效。（3）開展如何提高課堂教學有效性的研討活動，積極推行高效課堂。

3、抓住“手拉手”活動有利契機，與安廣小學、工程小學開展拜師結對活動。根據本學期的教師需求組織教師開展教學活動，促進教師的專業提升。

（四）落實常規，抓出時效

1、嚴格執行課程計劃。

嚴格執行國家課程計劃，強化教學法規意識，開足上齊每門課程，禁止隨意調課、停課，確保各類課程的教學質量。

2、嚴格控制作業量，減輕學生作業負擔

根據各年級學生的特點，在教學中嚴格控制每個學生的作業總量和作業時間，提倡布置活動性、實踐性的作業，一、二年級不留書面家庭作業，其他年級書面家庭作業量控制在一小時之內，平時布置作業要求做到“三不準”：（1）不準留懲罰性作業。（2）不準留過量作業及重復性作業。

（3）不準不批作業。

3.嚴格控制在校時間，留給學生自我發展空間

學校嚴格控制學生在校時間。在校時間內組織學生開展豐富多彩的活動，學生每天在校集中學習時間不得超過6小時；積極開展陽光體育活動，學生每天體育鍛煉不少于1小時；積極開展“音樂第二課堂”活動，提高學生綜合素養，豐富學生課余生活；舉辦全校性的藝術節大型集體活動；積極開展豐富多彩的讀書活動，充分利用班級圖書角、校園讀書平臺，努力營造“書香校園”的氛圍；幫助學生養成良好的讀書習慣、掌握良好的讀書方法；開展各種讀書匯報活動，通過征文、演講、評比等活動，激發學生讀書的熱情；為學生提供鍛煉意志、培養能力、提高興趣的舞臺，促使學生全面發展。

4、繼續抓好教學管理，構建有效課堂新模式。

實現教師提能，減負增效，教學有效的目標。一是發揮好教導處的引領作用，發揮好骨干、學科骨干的模范帶頭作用。二是發揮團隊精神，合作意識，發揮集體智慧，做到了發揚民主，同伴互助，實現和諧發展，使

校園充滿生命活力。三是激發教學管理的創新管理意識，進一步從管理上促進教學秩序，探尋提高成績的新路子。重視精細化教學管理，繼續實行聽課、評課和推門聽課制度，促使教師迅速成長；要求各教研組長反思本組的教學現狀，強化平時的工作落實，圍繞提高學生的綜合學習素養，開展教研活動。

5、引導有效學習，促進學生學習方式轉變。

注重培養學生自主學習的能力，學會充分利用時間，科學分配時間，從自身學習實際出發，自主選擇學習內容、學習方法。培養學生自主反思能力，學會定期檢查自己的學習情況，尋找適合自己的學習方法。要培養學生自主管理能力，學會自我糾偏補缺，學會管理自己的學習和生活，提高自律、自立能力，充分尊重學生學習的主體地位，促進學生學習方式的 根本轉變。

6、認真做好考評工作。本學期，根據區教育局要求，減少考試次數。以“減負增效”為原則，取消月考。5月初統一進行全校期中考試。周測、單元測，教師根據本班實際情況安排。每次監測后及時開展教學質量分析會，針對不足制定改進措施。嚴禁公布學生考試成績，不得按成績排名次或變相排名。

總之，減負增效是目前深化教育改革，全面實施素質教育的最有效手段，是每個教育工作者必須積極面對并要認真研究探索的重要課題。減負就是要減輕學生過重的課業負擔和心理壓力，使學生的天性、人性得以釋放，全方面，多角度發展學生個性，培養學生素質，增強學生能力。增

效就是在單位時間內，確保完成國家規定的課程計劃并達到相應的質量標準。減負和增效既對立又統一，減負的目的是增效，增效離不開減負。要做到減負不減質，減負促增值，就意味著必須緊緊抓住課堂教學這個主陣地，改變教學方式，優化課堂結構，提高課堂效率，使每一節課都能取得最優化的教學效果。因此，我們必須從細節抓起，只要我們去研究教學過程中的每一個小細節，去探索，就一定能出實招，見成效。

減負增效工作方案

道里區群力中心校

2011.3

第三篇：中心小學減負增效實施方案

中心小學減負增效控制作業量實施方案

中心小學

中心小學減負增效控制作業量實施方案

一、指導思想：

為進一步深入貫徹落實省、市、區關于“規范辦學行為，減輕小學過重課業負擔”相關文件和局領導講話要求，緊緊圍繞創建義務教育示范區和教育強區的工作目標，進一步更新教育觀念，樹立正確的教育質量觀，深化課程改革和評價改革，規范辦學行為，提高教育質量，切實減輕學生過重課業負擔，全面實施素質教育。把注意力聚焦到提高課堂教學效益上來，做到“減負不減質”，真正減輕學生的課業負擔，特制定本方案。

二、減負控制作業量工作領導小組：

組長：周波副組長：唐召謙王玉營

三、減負控制作業量具體要求：

1、嚴格執行課程計劃。不得隨意增減課程門類、難度和課時，不得增加周活動總量。不加課或變相加課；任何老師不能以任何方式擠占或挪用音、體、美、地方及校本等課程。

2、控制學生在校時間。學生在?；顒訒r間不得超過6小時/天。

3、控制學生作業總量。

一、二年級不留書面家庭作業，三、四、五、六年級不超過1小時。家庭作業教師要試做，保證不超過規定時間。

4、教導處要嚴格審批教師作業布置情況，對于違規教師酌情給予處分。

5、每學期要通過家長會或問卷調查反饋家庭作業布置情況。

四、檢查要求與辦法：

1、成立減負工作領導小組，校長任組長，校長是減負第一責任人。

2、與教師簽定責任狀，落實減負工作責任。

3、制定減負工作的實施方案。

4、檢查辦法：行政領導加強檢查學生課堂作業是否適量；找學生座談并抽查家庭作業，是否超量，是否控制在規定時間內；檢查學生書包，看是否有規定之外的資料或習題集；不定期召開學生座談會，了解減負情況，納入教學常規績效考核。

五、具體措施：

1、健全制度，落實“減負”責任。

實行減負工作責任制，校長為“減負”工作第一負責人，小組成員各負其責，各司其職，層層落實，責任到人。實行部門問責制，把“減負”具體工作落實到每個部門和每一位教師。學校與全體教師簽訂減負責任書。

2、定期檢查，并將檢查結果存入檔案，作為履職考核的重要內容。一查教案，每月檢查一次；二查作業量及先做全批，兩周抽查一次，一月普查一次。

3、推行學生作業審批制度、公示制度。

嚴格控制學生課外作業量。提倡布置活動性、實踐性家庭作業。倡導因人而異的作業，逐步推出個性化作業。嚴格控制學生的作業總量，并利用校訊通公布給家長。

（1）布置作業，在“質”上狠下功夫：做到作業布置的重點和難點到位，到點，可做可不做的基礎題，已經掌握的知識點，最好不重復布置，有效地避免無效作業。

（2）布置作業，在“量”上要適當：認真多做題，確有提高成績之效。每天的作業量要嚴格控制，平時的小練筆，應該做到隨堂完成，不留到課外去。

（3）作業布置要講究“活”：在布置作業時，有時就將要做的題先整理一下，設計一題多問、一題多解、一題多變、補充條件、補充問題、自編題型，使學生覺得“玩”之有味，而且看上去只有1題，心理上好承受一些。

（4）作業布置要從“實”出發：作業布置要結合本班學生實際情況，不搞一刀切，因材而定，分類要求，盡量避免一些偏、繁、難、舊，不合實際的題目，可因人而異，具有一定的梯度，以適應不同程度學生來完成，設計一些難度不同的必做題，選作題、深化題，這種梯形的作業能使不同學生發揮各自的潛能。

（5）作業布置要少而精：學生最忌作業多而繁，要掌握學生心理特點，根據當天所學內容，重點突出、難點突破，精心設計一些舉一反三，觸類旁通的題目，不隨心所欲、信心拈來，搞題海戰、疲勞戰，盡量做到心中有數，不遺漏知識點。

4、加強教師培訓，組織學習，提高認識，提升教師基本技能，做到高效備課，高效課堂，向40分鐘要質量。

5、定期召開家長會、組織家長減負志愿者，積極向家長和學生

宣傳實施素質教育的精神和“減負”的目的和要求，聽取家長、學生對“減負”工作的意見和建議，并結合學校實際按規定進行整改。

六、獎勵處理辦法：

1、學期末評選減負增效突出的優秀老師學校給予精神與物質獎勵。

2、檢查中發現違規者第一次批評教育，責令改正，如有第二次，月工作考核該項0分；第三次師德考核實行一票否決。

3、家長對此工作反映強烈的，一經查實，當月師德考核分為0分，教學績效只拿一半。

總之，學校每一位教師要秉承“減負增效提質”的新理念，通過“減少不必要的機械作業，增加創造性思維的空間；減少硬性統一的作業，增加彈性作業；減少學生的心靈負擔，增加學生的能力培養；減少接受性的被動負擔，增加主動發展的探究性活動；減少苦學負擔，增強樂學情感，在“減負增效提質”上下足功夫，做好文章，減輕學生負擔，打造高效課堂，提升教學效益。

崮寨中心小學

第四篇：減負增效

“減負增效”是當前新形勢下的教育任務，這種新的要求正成為推動教育改革向縱深方向發展的原動力。從以往多課時講解、多自習課輔導的情景陡然轉變到精簡課時、減少學生過多課時負擔的現狀，要求每一個教師都必須靜心思考自己的教學策略：“教材如何備”、“學生如何掌控”、“作業如何精致化”。在這一系列的轉變過程中教師首先應準確定位好自己的角色，也就是主角和配角、大角色與小角色的轉變。教師準確定位自己在“減負增效”背景下教育教學過程中的角色，轉變思想觀念和教育教學方式，改進教學方法，培養學生學習的興趣和情趣，激發學習動力，掌握學習方法，養成自主學習的習慣。探索減負增效的新路子，獲取新經驗，達到新目標。

現階段英語課程改革的重點就是要強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為形成積極的情感態度。英語教學的呈現往往是通過教師在課堂上傳授相應的知識或技能而反映出來的，高效而成功的英語學科課堂教學需要教師從多方面進行準備，包括對教材的把握、學生的掌控以及自己教學起點的設計。教師在這三方面重要的組成部分中扮演著重要的角色。但在現今新課程背景下，需要我們教師從主導變成引導，做一名引導學生學習和成長的引導者。結合自己從事英語學科教育多年的一點體會，我認為英語教師的角色在“減負增效”背景下的教育教學過程中得首先要求教師教學觀念和教學方式的轉變，其次要求學生學習習慣的轉變及能夠自主學習。

（一）進一步轉變教學觀念，改進教師教學方式

1.轉變教師角色地位。教師要從“主演”變為“導演”，從“教學生”轉向“教學生學”，從知識的傳授者轉向學生學習的組織者、引導者、評判者。要從“教書匠”向“研究者”轉變，提高研究學生、課程標準、教材、考試大綱、教學方法和學習方法的能力。

2.轉變教師教學方式。一要以學為主，教學的出發點是教會學生學，為此要千方百計地激發學生的學習情趣，調動他們學習的積極性和主動性；要研究學法，指導學法，提高學生自主學習的意識和能力。二要先學后教，強化課前預習、課中自學和學后反思環節，讓學生帶著問題參與教學過程，實施啟發式教學。三要以學論教?；趯W生實際開展教學工作，強化學習方法指導，創設生動活潑的教學情境，增強課堂中的互動性，在互動中捕捉各種有效信息，及時調整教學過程；對教師教學工作的評價要注重指導學生自主學習的成效。

3.優化教學設計。加強課前研究和學生研究，準確定位教學起點和目標。加強教材知識體系研究，強化單元意識和知識類結構意識，根據知識結構之間的內在聯系和學生實際加工處理教材。加強彈性化教學方案研究，妥善處理預設與生成的關系，為師生互動留有空間。教學設計結構要緊緊圍繞如何提高教學效益，不僅要包括基本的教學流程，還要包括檢查、指導學生預習、布置和批改作業、個別輔導及教學反思等內容。

教師只有主動積極地轉變自身角色，才能夠以正確的姿態融合到“素質教育”的潮流中，才能夠順應“減負增效”背景下英語教學的要求。教師角色有了正確的轉變后，還必須及時的給自身的角色進行定位。準確的角色定位能夠使得英語教師在英語教學這一舞臺中淋漓盡致的展現自己。

（二）進一步優化學習方式，提升學生自主學習能力

1.培養學生課前預習的習慣。教師要將預習作為課后作業的有機組成部分進行管理，課堂上應注重對學生預習情況進行檢查、反饋和指導，鞏固和提升預習效果。

2.培養學生主動和獨立學習的習慣。引導學生明確學習目標和學習意義，形成自我導向、自我激勵、自我監控的主動學習機制。培養學生不依賴教師和家長，自主獨立地選擇學習內容和方法，確立學習進度；獨立地進行及時復習和階段復習；獨立地對自己的學習情況進行總結和反思。

3.培養學生合作學習的習慣。各級教研部門、各學校要積極借鑒國內外合作學習的理論和經驗，探索適應本地、本校和學生實際的課內外合作學習的有效機制和方式方法。

（三）進一步強化德育工作，激發學生自主學習活力

1.激發學生的學習動力，讓學生樂學好學。引導學生辯證認識學習負擔，激發學生的求知欲與自信心，著力消除學生的枯燥感和疲憊感，促使學生形成正確的學習動機，產生強烈的學習愿望和學習熱情，努力讓學生體驗到學習的快樂感、幸福感與成就感。

2.增強學生的學習能力，讓學生善學會學。全面落實學生在課堂教學以及整個學習活動中的主體地位，根據學科、教學內容及教學對象的具體情況，科學確定教學方法和流程，指導學生逐步養成自主學習、合作學習、研究性學習的意識、習慣和能力。

3.培養學生的學習習慣，讓學生持久、終身學習。著眼于培養學生的創新意識和創造能力，建立健全學生自主學習的監控、評價機制，引導學生樹立持久學習、終身學習的觀念，促進學生全面、和諧、主動發展。

“路漫漫其修遠兮”，要真正做到“減負增效”，任重道遠。只有從根本上真正端正教學思想，提高課堂效益，認真貫徹素質教育的精神，著眼于未來，嚴格按教育規律辦事，才能使教學呈現一片豐富多彩的景象。

第五篇：減負增效

新形勢下的地理教學如何減負增效

姚周寨中學 李婷婷

減負增效是進一步深化新課程改革的重要課題，一方面，通過減負，促進學生自主發展和全面發展，另一方面，通過增效鞏固和發展素質教育和新課程改革的成果。作為教育前沿的教師，新課改的直接實施者，下面結合教學實踐個人的幾點看法：

一、精簡教學內容，是減負增效的前提

繁重的教學內容，繁多的教學素材，類同的教輔資料，已成為學生學習的累贅，成為學生減負的障礙。因此，要減負，首先就要精簡內容，解除累贅。所謂精簡，就是要去粗取精，提高效率。

1、正確把握課標、教材、教輔資源的關系

課標是教學內容的主線，突出闡述了知識內容，能力要求和學習過程和方法；是教學大綱與考試大綱的綜合體，是教學標準與評價標準的有機結合，更是教學實踐的導航。因此，無論教學活動的哪個環節，都應緊扣課標，該詳就詳，該簡就簡。如果像傳統教學一樣，過分強調知識的全面性，豐富性，勢必重蹈“滿堂灌”的后塵，忽視學生體驗學習，實踐學習，鞏固學習成果，與素質教育和新課程改革相背而馳。特別是某些教師常陷入“經驗式”教學，新舊知識托盤而出，導致教學內容繁雜，教學時間緊張，學習氣氛枯燥，加重學生學業負擔和心理負擔。教材是課標的具體體現，是教學內容的載體，不同版本的教材各有特色，選材不同，案例有所差異，但作用和目的相同。因此，教學中立足于學生所用課本，講好講透，適當讓教材生活化，本土化，有利于學生預習、理解和復習，切忌陷入“考教材”，隨意“綜合”和機械拼湊各種版本的教材案例，追求寬而全的教學。這樣，容易造成教學時間緊張，教學內容重復，給學生的預習、復習帶來不便，學習無所適從，力不從心。

教輔是學生不可或缺的學習資源。一本優秀的教輔是預習、理解教材、復習的好幫手，但過多，過繁，類同的教輔會浪費時間，降低效率。因此，在選擇或編印教輔資料時，一定以課標為準繩，以輔助學習為原則，以減輕負擔和提高效率為目的。

2、尊循學習規律，合理安排中學地理學習，構建學生知識體系

學習是一個系統工程，具有階段性，延續性和層遞性特點。課標根據學生認知規律，詳細制定了各階段學生應掌握的基礎知識和基本技能，只要嚴格按照課標，保質保量完成每個階段教學任務，學習就會循序漸進。相反，若某個階段“減負”，導致某些基礎知識遺漏，必然導致后階段學習負擔加重，同樣，在某階段盲目添加內容，也會增加學生負擔。例如，初中地理注重地理位置，地理事實等教學，農村的孩子們由于條件限制對生活的體驗與觀察及對地理事物的認知不夠，致使學生學習地理有一定的困難。

3、精心設計教學過程，精講精練，把減負增效落到實處 要讓學生從傳統教學巨大的課堂學習壓力和繁重的課后作業負擔中解放出來，主動學習、探究、實踐學習，教師就要作好以下兩點：

第一、精講。

“教師主導，學生主體”是一對辯證統一體。素質教育和新課改再次突出了學生主體地位，同時強調了教師的主導作用。要充分發揮師的主導和學生主體作用，精心設計課堂教學，用最少的時間，最高的效率，講授學習必要的基礎知識，作好知識和技能的鋪墊，才能夠把時間充分交還給學生探討、研究、體驗和實踐，才可能真正實現減負，增加效率。

例如：日本的經濟部分，首先復習日本的自然地理狀況，讓學生們找出日本發展經濟的方法，通過討論選出最佳方案，參照教材得出結論。

這樣的方法，遵循了學生學習習慣，靈活融入了學生自我觀察，探索、研究、總結等自主學習活動，循序漸進，生動和諧，避免了死記硬背的學習方法，有效改善了學習效果。

第二、精練。

練習是學生知識轉化為能力的實踐活動。一道精煉的習題，應對所講內容有概括性，全面性，拓展性，應用性，能幫助學生識記、理解和鞏固知識，應用知識解決問題。

例如，講完世界氣候一節后，我設計一道練習： ①學生指出各字母代表的氣候類型 ②說明其成因和特點 ③舉出各氣候的典型代表地區

這樣的練習，對學習內容有全面的概括，并通過建立模型，讓學生對氣候形成原因、空間分布、特點等有較清晰的認識，通過練習，鞏固和拓展了知識，提高了效率，擺脫了題海戰術，減輕了學習壓力。

二、貫徹科學教育觀，點撥地理能力，是減負增效的關鍵

“授之以魚，不如授之以漁”，這是科學教育觀實踐教學的結果，是讓學生從大量現成的知識識記中解脫出來，運用智慧的鑰匙去打開知識大門，主動學習，自主發展的過程，也是減負增效的必然之路。因此，在地理教學中，要學生掌握好“能力”這把鑰匙，主要做好以下三點：

1、圖文轉換，培養學生讀圖析圖能力

讀圖能力是地理學習中最基本的能力，在地理教學中，可適時設計圖文信息互換，有效培養學生能力。例如講到城市和農村時，先根據課本提供的城市與農村的圖片與材料感知城鄉區別，讓學生繪制圖表，然后說明城市和農村的特點與差異。通過這樣的活動，有效培養學生“看圖說話”的能力。

2、案例分析，培養學生學習能力，特別是信息獲取和加工處理能力 案例分析，特別是相關地理時事分析，是全面有效培養學生地理觀察、分析、綜合和應用能力的重要途徑。例如，“5·12汶川地震”發生后，以此為案例，要求學生分析地震發生的原因、收集其影響、災害統計數據等，然后課堂上再逐一加以評價。這樣，學生不但對地震的要素、地震的破壞性，地震與滑坡、泥石流等地質災害的關聯性，四川盆地的自然、社會特征、如何防災救災等有了深刻認識，還極大鼓舞了學生“一方有難，八方支援，抗震救災，眾志成城”等民族情節和愛國熱情。

3、創高情景，培養學生實踐能力

科學教育觀明確提出，我們的教育是培養全面的應用型的人才，培養社會生產者。因此創設情景，把課堂社會化、生活化，培養學生實踐能力，是減負增效的有效方法。例如：講到聚落時，選擇秦皇島為情景，要求學生說明其聚落布局的特點，并分析其科學性，并提出合理化的建議。諸如此類的地理問題很多（如人口與人種、合作與發展等）。

三、轉變學生學習方式，建立“生本”學習模式，是減負的重要途徑

隨著科學教育觀的踐行，課堂逐步轉向為學生自主學習和發展服務，教師主導，為學生創造學習條件，鋪墊基礎知識；學生主體，主動學習，自主發展，個性與共性齊頭并進。這就要求課堂教學要不斷改變過去“滿堂灌”等模式，逐步建立起以學生為本的“生本”學習模式。

1、互動式學習模式。

所謂互動，即在教學過程中，通過師生之間，學生之間的交流，討論，從而達到教學的目的。這樣，最容易建立和諧、民主的課堂氛圍，讓學生在愉悅中學習。這是有效減輕內在負擔，挖掘和激發學生潛能，提高學生學習效率的重要途徑。

2、體驗式學習模式。紙上得來終覺淺。通過親身的體驗獲得知識，深刻、牢固、高效。因此，適時，適當創設機會，讓學生走出課堂積極實踐探索。例如：講到地圖時，安排學生走出課堂，到教室外觀察校園，根據觀察的情況自制地圖，或以學校為中心畫出學校和家的地圖。這樣的體驗，不但掌握了課本知識，更重要的是掌握了應用知識解決問題的過程和方法。

3、競賽式學習模式

所謂競賽式模式，就是通過學習成果評比、知識競賽、辯論賽等形式，組織地理教學，讓學生在快樂中享受成功，在成功中激發學習熱情和斗志。

綜上所述，課堂教學是減負增效的最主要陣地，只有科學處理教學內容，切實轉變教學方式和學習方式，立足學生能力培養，才能有效提高教學效率，真正減輕學生心理負擔和課業負擔，促進學生個性發展和全面發展，才能進一步深化素質教育和新課程改革。