第一篇：《拼拼擺擺》教學反思

上完這節課后，縱觀整節美術課，我應該思考的有很多，《拼拼擺擺》教學反思。備課做的很充分，但是在評價環節還需要認真思考和學習。如何正確評價美術課堂作業的中的“象”與“不象” 出現在師生口。中最多的詞就是“象”了。有“象”反之就有“不象”。對于三年級的孩子來講，形象思維的發展還有一定限制。因此，少部分學生的作業并不能做到很具象。對于這些孩子的作業，是不是就用一句“不象”給全盤否定呢？如果不行，又該用怎樣的方式巧妙的處理呢？使之既不影響學生形象思維的發展，又不打消孩子學習的興趣，保持創作的熱情呢？

拼拼擺擺其時是根據現代圖案“平面構成”的原理，結合兒童的認知能力和美術教學實際而選用的課題。因而，對于作業標準的 評價已經不再是“象不象”了，而應是‘美不美’。因為，評價平面構成作品 的優劣，看的是美學法則下應用的準確和創新。因此，在作業評價中，我認為用 ‘象“來評價有點欠妥。包括教學中出示的范列都有意識的把學生的創作引向了追求形似這一層面上來了，這勢必會影響一些后進生的創作積極性，教學反思《《拼拼擺擺》教學反思》。我覺得可以 多給學生提供一些抽象形態的作品供學生參考，讓他們發掘到“美”這一層面上來。新課程標準強調，美術學習應淡化知識技能技巧的培養，切實提高學生的審 美素養。相對于繪畫作業，平面構成的一些作業更是需要“美”來支撐，如對稱美，均衡美等。

改編前的老教材方形分解構成一課所引用的幾個例子就很好的體 現了這兩種美，雖然他們是抽象的，但是學生在老師引導下能感受到這種美。本 堂課，我也借用了這些范列，意在表達并不是具象的就能產生美，抽象的作品也 許更美。學生在學習過程中潛移默化，大膽創作，反復拼擺，力求尋找出最美的 作品來。從學生的作業效果來看，也確實如此，有的很具象美，有的則具有抽象美。雖然對于他們三年級孩子來講，有些作品還不盡完美，但正是這種象與不象，體現了他們創作的美。一句話來概括，美在象與不象之間，妙在象與不象之間。

我的教學激情不夠，整個堂課缺乏起伏，太過平淡。亮點不夠突出。教師個人基本功還要加強。以上內容就是我學習和反思的情況綜合匯報，我還要在今后的學習中進一步

第二篇：拼拼擺擺教學反思

拼拼擺擺教學反思

篇一：拼拼擺擺>教學反思

上完這節課后，縱觀整節美術課，我應該思考的有很多。備課做的很充分，但是在評價環節還需要認真思考和學習。如何正確評價美術課堂作業的中的“象”與“不象”出現在師生口。中最多的詞就是“象”了。有“象”反之就有“不象”。對于三年級的孩子來講，形象思維的發展還有一定限制。因此，少部分學生的作業并不能做到很具象。對于這些孩子的作業，是不是就用一句“不象”給全盤否定呢？如果不行，又該用怎樣的方式巧妙的處理呢？使之既不影響學生形象思維的發展，又不打消孩子學習的興趣，保持創作的熱情呢？

拼拼擺擺其時是根據現代圖案“平面構成”的原理，結合兒童的認知能力和>美術教學實際而選用的課題。因而，對于作業標準的評價已經不再是“象不象”了，而應是‘美不美’。因為，評價平面構成作品的優劣，看的是美學法則下應用的準確和創新。因此，在作業評價中，我認為用‘象“來評價有點欠妥。包括教學中出示的范列都有意識的把學生的創作引向了追求形似這一層面上來了，這勢必會影響一些后進生的創作積極性。我覺得可以多給學生提供一些抽象形態的作品供學生參考，讓他們發掘到“美”這一層面上來。新課程標準強調，美術學習應淡化知識技能技巧的培養，切實提高學生的審美素養。相對于繪畫作業，平面構成的一些作業更是需要“美”來支撐，如對稱美，均衡美等。

改編前的老教材方形分解構成一課所引用的幾個例子就很好的體現了這兩種美，雖然他們是抽象的，但是學生在老師引導下能感受到這種美。本堂課，我也借用了這些范列，意在表達并不是具象的就能產生美，抽象的作品也許更美。學生在學習過程中潛移默化，大膽創作，反復拼擺，力求尋找出最美的作品來。從學生的作業效果來看，也確實如此，有的很具象美，有的則具有抽象美。雖然對于他們三年級孩子來講，有些作品還不盡完美，但正是這種象與不象，體現了他們創作的美。一句話來概括，美在象與不象之間，妙在象與不象之間。

我的教學激情不夠，整個堂課缺乏起伏，太過平淡。亮點不夠突出。教師個人基本功還要加強。以上內容就是我學習和反思的情況綜合匯報，我還要在今后的學習中進一步。

篇二：拼拼擺擺教學反思

本課是根據現代設計“平面構成”的原理，結合兒童的認知能力和美術教學實際而選用的課題，將一些抽象的理論貫穿于構思、設計和實際操作的活動之中，培養學生圖形的創意表現能力。

如給三年級的孩子講枯燥的“平面構成”的原理，學生是很難接受的。為此我通過形象的課件進行圖形拆分重組，構成可愛的形象，來激發學生思維。并演示了圖形重組過程，反復強調在造型過程中，不能增加，不能刪減，即分與合的塊數相同。有個班作業中相當一部分學生不是從另外的紙上多剪幾塊拼貼，就是把拆分的圖形隨意丟棄。因為此前我是進行過大量示范并且反復強調的。這些學生“視而不見聽而不聞”說實話真惱火。感慨別的班大部分同學理解到位而且拼出的圖形巧妙而生動有趣。這個班的學生咋這樣呢？我苦惱而又無奈，重新示范、講解了后，又挨個糾錯。下課了回到辦公室，感到渾身沒勁。感覺這是最痛苦的一課。口干舌燥倒杯水喝，一杯水下肚心情也平靜了許多。仔細想想這些學生平時上課很少開小差，而且我示范時她們眼神充滿好奇和驚喜。估計是沒理解。翻開教材仔細研究教材，發現一個教學環節很關鍵，圖形拼擺還原環節。如我能把構成后的圖形多次還原成方形或圓形，再讓學生說說發現了什么？這樣定會加深對拆分重組原則的認識。

在此后的幾個班里我反復采用了這種方法，收到了良好的教學效果。看來難點要根據學生的實際水平來定。同樣一個問題在有的班級里不算什么，可對于別的班級另一部分的孩子來說也許會感到相當吃力。面對學生的理解上的偏差，教師還應控制情緒，積極探索各種行之有效的辦法，講究教育手段與策略幫助學生攻破學習難點。努力讓孩子在學習中體驗成功的快樂。

篇三：拼拼擺擺教學反思

圖形的拼組是在認識了平面圖形——長方形、正方形、三角形和圓之后教學的，在教學設計時針對學生的年齡特征和教材特點，整堂課都以學生喜聞樂見的活動游戲為主，我設計了折一折、剪一剪、擺一擺、拼一拼等教學環節。讓學生在充分的參與中去感悟，去體驗。

一、創設情境，發現并提出問題

新課伊始，我出示做好的風車讓學生觀察，給學生創設發現問題的機會“風車是怎么做的？”使學生敢問，培養學生的問題意識，激發學生的求知欲望，讓學生帶著自己提出的問題去學習，從而發揮了學生的積極性，學生的主體作用體現出來了。

二、“做數學”，培養學生的創新能力

1、折中求知

先讓學生拿出準備好的長方形紙，要求沿著長邊對折看一看你有什么發現？再沿著短邊對折又有什么發現？學生動手折，然后在小組內交流自己的發現。得出長方形的對邊是相等的。我又鼓勵學生以同樣的方法折一折正方形，看看有什么新發現？學生馬上得出正方形的四條邊都相等。然后我提出你能不能把長方形變成正方形？學生躍躍欲試，動起手來。有的在長方形紙上先畫一個正方形，再剪下來，有的用長方形紙折出一個正方形。我問學生哪種方法會使大家得到的正方形一樣大呢？學生展示了用長方形折出正方形的方法。這時我讓學生繼續折正方形，看有什么發現？大家發現一張同樣的紙有的折出了四個長方形；有的折出了四個正方形；有的折出了四個三角形。由于對折的方法不同，竟然折出了那么多形狀，他們興奮地起名叫多功能的紙。學生在操作的過程中自然、順利地掌握了正方形、長方形、三角形之間的轉換，他們不再為剪同樣大小的正方形、長方形、三角形犯愁。做風車的問題也迎刃而解了。這一環節我認為是本節課中的亮點之一。

2、拼拼擺擺去創造

在教學過程中，注重學生創造性拼圖。并要求學生根據自己的喜愛，利用自己的求異思維，拼出圖形。這一過程更多地發揮學生的創造能力，是學習活動的發展與升華。學生按上次折的折痕剪下小正方形、長方形、三角形后，我鼓勵他們再拼拼擺擺，當個小小設計師，比一比看誰能拼出好看的圖案。學生紛紛動手拼起來。在創作活動中許多學生熱情很高，充分發揮了自己的想象力和創造力，特別是在圖形拼組中，同學們都爭先恐后的想到電腦上操作，他們拼出了許多圖案并為這些圖案起了好聽的名字，有的孩子拼了一棵大樹、鳥巢、還有的拼出了“喜洋洋”中的“狼堡”、房子。也有的用4個小正方形拼出了大正方形、長方形等。這是我為意料到的，使我很受啟發。這也許就是學生創新能力的體現。同時，讓學生參觀、點評作品，使學生展開豐富的想象，并用自己的語言進行表述，促進了語言與思維的融合，同時也體現了評價方式的多樣化。

在這節課的教學中，雖然>收獲不少，但感觸也頗深：學生的創新意識來源于學生已有的生活經驗，來源于學生動手能力的培養。同時，老師的思考有多深，學生的思路就能走多遠。這也是本節課中還不夠完善之處。

第三篇：幼兒園中班數學教案《雞蛋拼拼樂》及教學反思

《中班數學教案《雞蛋拼拼樂》含反思》這是優秀的中班數學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看中班數學教案《雞蛋拼拼樂》含反思！

活動目標：

1、學會并能介紹10以內數目的等量配對。

2、能與同伴合作進行游戲，有初步的規則意識。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、發展幼兒邏輯思維能力。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

活動準備：

畫好的雞蛋若干，六個小朋友、ppt若干

活動過程：

一、引題:激發幼兒興趣，ppt(一)

農場里的雞媽媽開始孵小雞了，雞媽媽想把這些雞蛋殼做紀念，你有什么好辦法?

二、觀看ppt(二)，引出數與數的匹配

提問：

你發現雞蛋殼上有什么?這樣的雞蛋殼該怎么拼?為什么?

教師小結：原來相同數字上的半個雞蛋殼，能拼成一個完整的雞蛋。

三、觀看ppt(三)，引出數與量的匹配

提問：

1、這里的雞蛋殼與原來相比有什么不同?<.本文來源:快思教案.網>引導幼兒觀察雞蛋殼上面有數字和圖片。

2、教師小結：原來數字與相同的數量也能拼在一起，變成一個完整的雞蛋殼。

3、幼兒操作：請幼兒來幫助母雞媽媽，把剩下的雞蛋殼拼在一起。

要求：

(1)音樂開始操作，音樂結束，幼兒回到自己的位置上。

(2)回到位置上后，必須把你拼好的雞蛋殼拿在手里。

(3)請幼兒來介紹下你是怎么拼雞蛋的。

活動延伸：

ppt(四)

引導幼兒觀察量與量的匹配，如四朵花和四顆樹。

教學反思：

本次活動的選材是來源于中班幼兒學期目標中有“圖形拼擺”的知識，可讓幼兒在拼擺中感知圖形的整體與部分間的關系，同時幼兒對圖形拼擺興趣濃厚，《鋪墻磚》活動可讓幼兒在圖形拼擺中提升認知，在此有一下收貨：

1、《綱要》中指出數學教育的主要目標和價值取向是使兒童體會到數學與人類社會的密切聯系，《指南》中數學認知中的第一條目標便指出，“學數學最重要的便是讓幼兒感知生活中數學的有用和有趣，從而讓幼兒認識到生活中有很多的形狀，《鋪墻磚》活動正是用情景體現了數學在生活中的重要作用。

2、《指南》中指出，幾何圖形作為整個數學概念結構中的重要方面，認識幾何圖形能幫助幼兒對客觀世界中形形色色的物體做出辨認和區分，發展幼兒的空間知覺能力和初步的空間想象力。

3、在本次數學活動中，注重了幼兒的探索性、操作性，主要體現在通過讓幼兒拼擺圖形，感知長方形、三角形、正方形與大正方形間的關系，讓幼兒反復操作、不斷探索。先通過觀看PPT感知，然后讓幼兒親自動手拼擺，在拼擺中發現圖形間的奧秘，充分調動了幼兒操作的積極性。

4、針對中班幼兒年齡“喜歡情境、樂于助人”的特點，活動中設置了以“維尼熊幫忙”的情節為線索貫穿于整個活動，帶動了幼兒參與活動的興趣。通過拼擺圖形，開闊幼兒思維，發掘圖形的多種組合形式，讓幼兒動手、動腦，在探索中提升對圖形間的認識。

本次活動幼兒參與活動的積極性較高，但也有不足之處：

1、由于活動是面向全體的活動，活動中拼擺次數較多，材料準備較多，發材料收材料的方式掌握的不妥，導致活動顯得緊張。

2、在數學活動中教師的語言既要嚴謹，也要明確，便于幼兒理解活動的目的，在今后的數學活動中要注意。

活動后在班級內進行了二次拼擺，幼兒思維得到了拓展，拼擺出了不同的組合，感受到了圖形的不同組合方式，可見，該活動給幼兒提供的思維空間較大，便于幼兒探索。

中班數學教案《雞蛋拼拼樂》含反思這篇文章共3862字。

第四篇：幼兒園中班教案《圖形拼拼拼》及教學反思

中班教案《圖形拼拼拼》含反思適用于中班的數學主題教學活動當中，讓幼兒在情境游戲中主動探索，感受拼圖的樂趣，通過拼擺圖形，感知長方形、三角形、正方形與大正方形之間的轉換關系，發展幼兒邏輯思維能力，快來看看幼兒園中班《圖形拼拼拼》含反思教案吧。

活動目標：

1、通過拼擺圖形，感知長方形、三角形、正方形與大正方形之間的轉換關系。

2、在情境游戲中主動探索，感受拼圖的樂趣。

3、發展幼兒邏輯思維能力。

4、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

活動準備：

1.PPT課件2、幼兒操作紙、不同顏色和大小的幾何圖形若干、膠棒、小動物頭像

活動過程：

一、情境導入，激發興趣

師：動物新村要裝修外墻,小熊維尼是墻磚設計師，走我們一起和去看看維尼設計的墻磚吧!

二、感知兩種圖形與大正方形間的組合關系

1.鞏固對圖形的認識

師：房子的外墻要貼墻磚，瞧，我們一起來看看動物們都運來哪些漂亮的墻磚？（出示各種圖形）

2．初步感知部分與整體的組合關系

師：這么多漂亮的磚頭。也不知道小動物都喜歡什么樣的，我們一起來問問他們吧！

u 幼兒向小動物提問：灰兔、灰兔，你最喜歡什么形狀的墻磚呢？（幻燈演示兩個三角形拼貼）

u 幼兒向小動物提問：花牛、花牛，你最喜歡什么形狀的的墻磚呢？（幻燈演示拼貼）

u 羊羊的演示方式同上。

3、小結：原來2個一樣大的三角形、2個一樣大的長方形擺在一起，可以拼成一個大正方形

三、探索感知四個小正方形月大正方形間的組合關系

1、交代要求

師：維尼給你灰兔、花牛、羊羊家貼漂亮墻磚的事在動物新村傳開了，大家都想請維尼來鋪墻磚，這次小動物們會運來什么樣的磚頭呢？（動畫點擊：出現4個小正方形、4個小三角形）

2、幼兒探索

師：看到4個小圖形，維尼犯難了，小朋友先試試看，能不能拼到正方形的白墻上去？

（幼兒動手拼擺探索）

3、集體拼擺

投影儀上打出：大房子，提供眾多對應圖形，讓孩子上前展示探索結果。

4、總結規律

小結：看來4個小正方形和4個小三角形是可以拼到大正方形墻上的，我們趕緊把這個秘密維尼吧！

（幻燈將圖形拼貼完整）

四、感知組合圖形與大正方形間的關系

師：看到動物們的新家這么漂亮，維尼要馬上回到了自己家，決定把自己的房子也重新打扮一下。

1、出示圖形，幼兒拼擺

出示三塊墻磚：1個長方形、2個一樣大的小正方形

師：維尼想用這三塊墻磚鋪到正方形的墻上嗎，請小朋友們先擺一擺能

不能用這三塊墻磚拼成大正方形?（提醒幼兒拼擺的時候不能讓墻磚貼到白墻外面，要邊對邊，角對角）

2.幼兒展示，總結規律

教師小結：維尼的家用一個高高的長方形，2個小正方形墻磚打扮出來了，其實用大圖形和小圖形組合，也可以拼成大正方形的。

五、探索拼圖，體驗樂趣

師：動物朋友們都想來鋪墻磚，他們房子的白墻都要裝修，那我們一起來幫幫忙吧！

1、交代要求

師：動物朋友們都想讓自己的房子漂亮，每個動物房子貼的方法都不一樣，如果墻磚都一樣的話。

他們該找不到自己的家了！

2、操作指導

3、交流方法

活動后感想：

本次活動的選材是來源于中班幼兒學期目標中有“圖形拼擺”的知識，可讓幼兒在拼擺中感知圖形的整體與部分間的關系，同時幼兒對圖形拼擺興趣濃厚，《鋪墻磚》活動可讓幼兒在圖形拼擺中提升認知，在此有一下收貨：

1、《綱要》中指出數學教育的主要目標和價值取向是使兒童體會到數學與人類社會的密切聯系，《指南》中數學認知中的第一條目標便指出，“學數學最重要的便是讓幼兒感知生活中數學的有用和有趣，從而讓幼兒認識到生活中有很多的形狀，《鋪墻磚》活動正是用情景體現了數學在生活中的重要作用。

2、《指南》中指出，幾何圖形作為整個數學概念結構中的重要方面，認識幾何圖形能幫助幼兒對客觀世界中形形色色的物體做出辨認和區分，發展幼兒的空間知覺能力和初步的空間想象力。

3、在本次數學活動中，注重了幼兒的探索性、操作性，主要體現在通過讓幼兒拼擺圖形，感知長方形、三角形、正方形與大正方形間的關系，讓幼兒反復操作、不斷探索。先通過觀看PPT感知，然后讓幼兒親自動手拼擺，在拼擺中發現圖形間的奧秘，充分調動了幼兒操作的積極性。

4、針對中班幼兒年齡“喜歡情境、樂于助人”的特點，活動中設置了以“維尼熊幫忙”的情節為線索貫穿于整個活動，帶動了幼兒參與活動的興趣。通過拼擺圖形，開闊幼兒思維，發掘圖形的多種組合形式，讓幼兒動手、動腦，在探索中提升對圖形間的認識。

本次活動幼兒參與活動的積極性較高，但也有不足之處：

1、由于活動是面向全體的活動，活動中拼擺次數較多，材料準備較多，發材料收材料的方式掌握的不妥，導致活動顯得緊張。2、在數學活動中教師的語言既要嚴謹，也要明確，便于幼兒理解活動的目的，在今后的數學活動中要注意。

活動后在班級內進行了二次拼擺，幼兒思維得到了拓展，拼擺出了不同的組合，感受到了圖形的不同組合方式，可見，該活動給幼兒提供的思維空間較大，便于幼兒探索。

本文擴展閱讀：圖形是指在一個二維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識別的形狀。

第五篇：幼兒園大班美術教案《形狀拼拼樂》及教學反思

《大班美術教案《形狀拼拼樂》含反思》這是優秀的大班美術教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看大班美術教案《形狀拼拼樂》含反思！

活動設計背景

我們班是美術特色班，近期發現本班幼兒對物體形狀的認識不夠牢固。為此，我聯合美術課，把認識形狀與繪畫結合在一起。開展了“形狀拼拼樂”活動，并邀請一些老師來聽課。

活動目標

1、鞏固認識：圓形、半圓形、橢圓形、三角形、正方形和長方形。

2、回憶并說說日常生活中有哪些東西的外形運用到了這些形狀，激發幼兒對外界事物的濃厚興趣。

3、能用各種形狀拼、印出自己喜歡的東西。

4、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

教學重點、難點

先想好自己喜歡的東西的外形是什么形狀的，再根據需要挑選形狀(用蘿卜切成的)，染上顏料后再印到紙上。注意別保持畫面整潔。

活動準備

白紙、水、顏料(紅、黃、藍、綠)、用蘿卜切成的圓形、半圓形、橢圓形、三角形、正方形和長方形人手一份(每種形狀分別有大、中、小塊)

活動過程

一、開始環節：復習形狀(圓形、半圓形、橢圓形、三角形、正方形、長方形)。

二、基本環節

1、教師逐一展示三幅圖片(分別是三角形和正方形做成的房子;很多塊長∕正方形做成的火車;圓形和半圓形做成的太陽和花朵)，讓幼兒說說這些事什么東西?它們的外形是用什么形狀合成的?

2、討論：除了畫面上的這些東西以外，你還見過什么東西的外形是由這些形狀做成的?!.來源:快思老.師教案網!(比如公共汽車是由長方形和圓形做成的;冰淇淋是有三角形和半圓形做成的。)請幼兒自由發言。

3、教師引導：“剛才你們說了很多由不同形狀做成的東西。現在，請你們用這些形狀和顏料把你們喜歡的東西印在紙上好嗎?”

4、幼兒作畫。教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽制作，幫助操作上有困難的幼兒。教育幼兒盡量不要把顏料滴到畫紙上，保持畫面整潔。

三、結束環節

請完成作品的幼兒把自己的作品拿去給客人老師看一看，并向客人老師介紹自己的作品。說說自己做的是什么，用了哪些形狀。

四、延伸環節

組織幼兒進行區域活動——七巧板。

教學反思

在本次教學過程中，幼兒的積極性很高，都能根據自己的經驗描述自己熟悉的東西。在操作過程中，每一個幼兒都能自己動手，并能主動地向老師介紹自己的作品。教師也充分尊重了幼兒自由發揮的權利，使本次活動達到了目標。看到孩子們如此認真和投入制作，我感到無比的欣慰!

本人認為這次活動的不足之處是：因為操作需要的材料很多，特別是顏料。幼兒一不小心就會被顏料弄臟衣服。在活動之前，我沒考慮到讓幼兒穿上罩衣。以后如果上到關于水彩顏料的課，應該注意這個問題。還有一個問題就是：在幼兒操作過程中，老師的指導不夠。有個別能力較差的幼兒只印了一個東西，使整個畫面顯得有些單調。

大班美術教案《形狀拼拼樂》含反思這篇文章共3203字。