第一篇：為了忘卻的紀(jì)念 導(dǎo)學(xué)案

為了忘卻的紀(jì)念

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

分析探討課文題目的意義；了解寫(xiě)作背景和寫(xiě)作目的，歸納課文各部分大意，并能說(shuō)明各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，概括全文的主旨。

學(xué)習(xí)革命先烈追求真理，為革命舍身忘死堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)；

領(lǐng)悟作者愛(ài)憎分明的堅(jiān)定立場(chǎng)，堅(jiān)忍不拔的戰(zhàn)斗精神和對(duì)革命事業(yè)的必勝信念。

學(xué)習(xí)記敘、抒情、議論相結(jié)合的表現(xiàn)手法，提高復(fù)雜記敘文的寫(xiě)作能力。

一、辨識(shí)下列挽聯(lián)或?qū)β?lián)分別是寫(xiě)的哪一歷史人物。

①剛直不阿留將正氣沖霄漢

幽愁發(fā)憤著成信史照塵寰（司馬遷）

②寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等

刺貪刺虐入木三分（蒲松齡）

③譯書(shū)尚未成功，驚聞殞星，中國(guó)何人領(lǐng)吶喊？

先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。（魯迅）

二、字詞和典故

隱約其辭:由于某種原因說(shuō)話或?qū)懳恼鹿室獠话岩馑贾闭f(shuō)出來(lái)。隱約: 使不明顯，不清楚。欣幸:欣喜而慶幸。

鄭重其事:對(duì)事情的態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真。

剛健質(zhì)樸:堅(jiān)強(qiáng)有力，樸實(shí)而不矯飾。多用來(lái)形容人的性格或文藝作品的風(fēng)格。永訣:永別。依稀:仿佛。

禁錮:束縛；強(qiáng)力限制。

淤積:(水里的泥沙等)沉積。

延口殘喘:延長(zhǎng)一口殘存的呼吸，意為努力掙扎著勉強(qiáng)活下去。

明珠暗投: 舊時(shí)比喻懷才不遇。這里比喻好東西落到壞人手里。

惴惴: 憂愁，恐懼。這里是擔(dān)心的意思。

情隨事遷: 心情隨著事情的變化而變化。

人心惟危: 人的心地險(xiǎn)惡難測(cè)。語(yǔ)出《尚書(shū)·大禹謨》

急于事功: 做事急于求成。積習(xí): 長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成的習(xí)慣。眷眷: 懷念，依依不舍。拳拳: 誠(chéng)摯懇切。

文章中提到了三個(gè)典故，要求能夠看懂和復(fù)述。

三、補(bǔ)充新知并簡(jiǎn)介文章背景。

1、“左聯(lián)”：全稱為“中國(guó)左翼作家聯(lián)盟”，于1930年3月2日在上海成立，它是一個(gè)由文學(xué)研究會(huì)、創(chuàng)造社、魯迅先生發(fā)起的進(jìn)步青年所組成的文學(xué)組織，魯迅在“左聯(lián)”成立大會(huì)上發(fā)表了重要講話并當(dāng)選為常委。“左聯(lián)”倡導(dǎo)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)，并把馬克思主義理論作為工作方針，主張“對(duì)舊社會(huì)和舊勢(shì)力的斗爭(zhēng)必須堅(jiān)持、持久，而且要注重實(shí)力”。白莽、柔石、馮鏗、李偉森、胡也頻均參加了這一進(jìn)步組織。

2、文章的時(shí)代背景：見(jiàn)課本P36

整體感知文本

文章五部分分別講述了什么？

為什么說(shuō)五部分的結(jié)構(gòu)安排是作者的匠心獨(dú)運(yùn)？

第一部分：回憶與白莽的三次交往。

第二部分：寫(xiě)與柔石的交往及柔石的為人（兼及馮鏗）。

第三部分：寫(xiě)白莽與柔石的被捕。

第四部分：寫(xiě)柔石等“左聯(lián)”五位青年作家被捕遇害的經(jīng)過(guò)，進(jìn)一步揭露反動(dòng)派的罪行，表達(dá)對(duì)革命烈士的深切悼念和贊揚(yáng)。

第五部分：抒發(fā)了對(duì)烈士的懷念和尊敬之情，表達(dá)了對(duì)反動(dòng)派的必然滅亡、人民革命戰(zhàn)爭(zhēng)必然勝利的堅(jiān)定信念。

這五個(gè)部分是否可以顛倒一下順序，能否先對(duì)烈士進(jìn)行一番頌揚(yáng)，再說(shuō)與他們的交往呢？（同學(xué)討論）

第一部分和第二部分同為寫(xiě)人，但從下文看，柔石與魯迅先生的關(guān)系更為密切，能否先寫(xiě)柔石再寫(xiě)白莽呢？

理清每部分大意后揣摩作者的寫(xiě)作思路。

標(biāo)題

課文題目是不是一個(gè)病句，應(yīng)該怎樣斷句，如何理解？

明明是一篇紀(jì)念性文章，可作者卻用上了“忘卻”這個(gè)詞，是否有些不妥？ ①課文題目如何理解？

課文題目為《為了忘卻的記念》，對(duì)于這個(gè)語(yǔ)意曲折含義深刻的標(biāo)題理解不正確的一項(xiàng)是：

（B）

A、“忘卻”是“擺脫”、“擱置”的同義詞，意思把悲痛暫時(shí)擱置一邊，化悲痛為力量，以更有效的戰(zhàn)斗來(lái)紀(jì)念死者。

B、“忘卻”指暫時(shí)忘掉“兩年以來(lái)時(shí)時(shí)襲擊我的心”的“悲憤”的情感，振作精神與敵斗爭(zhēng)，并以此作為對(duì)烈士最好的紀(jì)念。

C、“忘卻”與“記念”不矛盾，“為了忘卻”實(shí)際上是為了戰(zhàn)斗，唯有戰(zhàn)斗才是對(duì)烈士的最有價(jià)值的紀(jì)念。

D、反映了作者對(duì)死難烈士的真摯深切的感情和堅(jiān)強(qiáng)的斗志與必勝的信心。研習(xí)新課

研讀第一部分：

1、第一段能否刪去？

2、第二段中提到：“??當(dāng)時(shí)上海的報(bào)章都不都不敢載這件事，或者也許是不愿，或不屑載??。”其中“不敢”者、“不愿”者，“不屑”者各代表哪類人？

不敢載：進(jìn)步報(bào)刊的態(tài)度

不愿載：中立報(bào)刊的態(tài)度

不屑載：反動(dòng)報(bào)刊的態(tài)度

隱約其辭：“左聯(lián)”領(lǐng)導(dǎo)的刊物的態(tài)度

全句不僅說(shuō)明了五烈士是被秘密殺害，而且反映出國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)社會(huì)各界施行高壓政策，白色恐怖嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)。

2、在魯迅的印象中，白莽是怎樣的一個(gè)人？（或者說(shuō)白莽的性格特點(diǎn)怎樣？）

3、作者和白莽第三次相見(jiàn)時(shí)，白莽才告訴作者是“一個(gè)革命者，剛由被捕而出”，這說(shuō)

明了什么？

4、第一部分末尾處，為什么要提及給白莽送書(shū)是托柔石送去的？

研讀第二部分：

1、討論：柔石是怎樣的一個(gè)人？（到文中找出相關(guān)句子并加以分析。）

提示：①為人隨和，單純、善良。（“迂”）②聯(lián)系全文得出柔石是一位認(rèn)定真理就一往無(wú)前犧牲生命也在所不惜的好青年。（硬氣）

2、深入領(lǐng)會(huì)作者把柔石比附方教孺的用意。

提示：柔石和方孝孺在威武不屈、舍生取義的剛烈精神上是一致的，他們都將為后人敬仰和贊頌；同時(shí)，作者用朱棣慘無(wú)人道、濫殺無(wú)辜的暴行，來(lái)暗示國(guó)民黨反動(dòng)派殺害進(jìn)步青年的罪行，是對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派的深刻的揭露和控訴。

思考第三部分在文中所起的作用是什么？

提示：前兩部分分別記述了作者與白莽、作者與柔石的交往，這一部分交代了白莽、柔石的同時(shí)被捕，由此過(guò)渡過(guò)記敘五人被捕，也為下文抒情作了鋪墊。可以說(shuō)這一部分起到了承上啟下的作用。

研讀文章的第四部分：

1、討論并概括第四部分的主要信息。提示：①與柔石最后一次見(jiàn)面的原因、情形、時(shí)間。②作者也因此而受到了株連。③烈士在獄中的情況及其遇難。④痛悼烈士，控訴敵人的罪行。⑤略及李偉森、胡也頻、以白莽的詩(shī)作結(jié)。

2、研究探討以下問(wèn)題，深入領(lǐng)會(huì)作者的無(wú)限悲憤之情。①作者提及《說(shuō)岳全傳》中高僧“坐化”的典故有什么用意？ 提示：這個(gè)典故是針對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派的。秦檜以“莫須有”的罪名殺害了岳飛，柔石

被害的案情也是“誰(shuí)也不明白”；秦檜捉拿道悅，與國(guó)民黨反動(dòng)派要抓魯迅又非常相似，暗示了這個(gè)社會(huì)有如秦檜當(dāng)?shù)赖臅r(shí)代。當(dāng)然，魯迅先生對(duì)道悅自行涅槃的做法是不贊成的，他并不像道悅和尚那樣束手待斃，而是“逃走”，保存實(shí)力，繼續(xù)戰(zhàn)斗。

②“天氣愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不？我們是有的。洋鐵碗可曾收到了沒(méi)有？??但忽然得到一個(gè)可靠的消息，說(shuō)柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龍華區(qū)警備司令部被槍斃了，他的身上中了十彈。”

“原來(lái)如此！??”

思考：畫(huà)橫線的句子可不可心刪去，為什么？“原來(lái)如此！??”中“此”指代什么？嘆號(hào)和省略號(hào)各表達(dá)什么作用？試把這句話的深層含義說(shuō)出來(lái)。

提示：不能刪。這段文字詳記柔石等人被害的消息，表明這是集體遇難，秘密屠戮，是虐殺。這段文字表達(dá)了作者對(duì)柔石無(wú)微不至的關(guān)懷，對(duì)敵人強(qiáng)暴罪行的揭露和控訴，抒發(fā)了極度悲憤之情。

“原來(lái)如此”單獨(dú)成段，感情十分強(qiáng)烈復(fù)雜。嘆號(hào)表明憤怒與抗議，省略號(hào)則包含了許多難以盡述的復(fù)雜感情。

深層含義：反動(dòng)派競(jìng)?cè)绱吮傲觾礆埖貙?duì)待無(wú)辜青年，柔石這樣的好青年竟會(huì)遭到如此殘酷的殺害是作者始料不及的。全段記敘、抒情、議論結(jié)合，有利于表達(dá)感情，深化主題。

師生共同朗誦第五部分，深入領(lǐng)會(huì)作者的感情。

1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這一部分和前四部分大的不同是什么？（抒情色彩更重。）

2、研究探討：作者說(shuō)：“年青時(shí)讀向子期《思舊賦》，很怪他為什么只有寥寥的幾行，剛開(kāi)頭卻又煞了尾。現(xiàn)在我懂了。”作者到底“懂得”了什么？

提示：將自己當(dāng)時(shí)的處境與心情同向子期相比，意在揭露蔣介石的反動(dòng)統(tǒng)治與司馬氏以殺奪手段建立的晉朝一樣，在政治上都是極端黑暗腐朽的，人們稍有不慎，都可招來(lái)殺身之禍。因此，正直的人是沒(méi)有言論自由的，在“禁錮得比罐頭還嚴(yán)密”的統(tǒng)治下，確實(shí)是“無(wú)寫(xiě)處”的。

3、不是年青的為年老的寫(xiě)記念，而在這三十年中，卻使我目睹了許多青年的血，層層淤積起來(lái)，將我埋得不能呼吸，我只能用這樣的筆墨，寫(xiě)幾句文章，算是從泥土中挖一個(gè)小孔，自己延口殘喘，這是怎樣的世界呢？

“許多青年的血，層層淤積起來(lái)”形象地概括了三十年來(lái)，一切反動(dòng)統(tǒng)治者殘酷屠殺革命者的罪行。“從泥土中挖一個(gè)小孔”“延口殘喘”表明斗爭(zhēng)的艱難。“這是怎樣的世界”是對(duì)黑暗社會(huì)的控訴。全句表現(xiàn)了作者對(duì)反動(dòng)派的切齒痛恨和頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神。

4、夜正長(zhǎng)，路也正長(zhǎng)，我不如忘卻，不說(shuō)的好罷。但我知道，即使不是我，將來(lái)總會(huì)有記起他們，再說(shuō)他們的時(shí)候的。??

血的教訓(xùn)使作者既看到黑暗統(tǒng)治如夜，又看到革命之路還長(zhǎng)，斗爭(zhēng)還很艱巨。“不如忘卻”與文章開(kāi)頭呼應(yīng)，再次扣題。作者意識(shí)到“將來(lái)總會(huì)有記起他們，再說(shuō)他們的時(shí)候的”，表明他相信烈士的血不會(huì)白流，革命終將取得勝利，這是歷史的必然。這就表達(dá)了對(duì)勝利的信心，與敵斗爭(zhēng)到底的精神。省略號(hào)表示還有許多話沒(méi)有說(shuō)完。

第二篇：為了忘卻的紀(jì)念學(xué)案

為了忘卻的紀(jì)念學(xué)案

一、整體把握:課文共有五部分,請(qǐng)用自己的話概括每一部分的大意。

二、把握人物形象（細(xì)讀文章回答下列問(wèn)題）

1、文中魯迅與白莽有三次見(jiàn)面，通過(guò)研讀請(qǐng)概括白莽是怎樣的一個(gè)人？

2、第一部分末尾處，為什么要提及給白莽送書(shū)是托柔石送去的？

3、柔石是怎樣的一個(gè)人？（到文中找出相關(guān)句子并加以分析。）

三、體會(huì)重點(diǎn)句子的含義，揣摩作者情感

1、“只因?yàn)閮赡暌詠?lái)，悲憤總時(shí)時(shí)襲擊我的心，至今沒(méi)有停止，我很想借此算是竦身一搖，將悲哀擺脫，給自己輕松一下。”為什么說(shuō)“將悲哀擺脫”，不說(shuō)“將悲憤擺脫”？用“襲擊”一詞有什么好處？

2、第二段中提到：“……當(dāng)時(shí)上海的報(bào)章都不都不敢載這件事，或者也許是不愿，或不屑載……。”其中“不敢”、“不愿”、“不屑”有什么區(qū)別？

3、“天氣愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不？我們是有的。洋鐵碗可曾收到了沒(méi)有？……但忽然得到一個(gè)可靠的消息，說(shuō)柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龍華區(qū)警備司令部被槍斃了，他的身上中了十彈。” “原來(lái)如此！……”

思考：畫(huà)橫線的句子可不可心刪去，為什么？“原來(lái)如此！……”中“此”指代什么？嘆號(hào)和省略號(hào)各表達(dá)什么作用？試把這句話的深層含義說(shuō)出來(lái)。

4、我沉重地感到我失掉了很好的朋友，中國(guó)失掉了很好的青年。

5、不是年青的為年老的寫(xiě)記念，而在這三十年中，卻使我目睹許多青年的血，層層淤積起來(lái)，將我埋得不能呼吸，我只能用這樣的筆墨，寫(xiě)幾句文章，算是從泥土中挖一個(gè)小孔，自己延口殘喘，這是怎樣的世界呢。理解劃線句子的含義。

6、夜正長(zhǎng)，路也正長(zhǎng)，我不如忘卻，不說(shuō)的好罷。但我知道，即使不是我，將來(lái)總會(huì)有記起 他們，再說(shuō)他們的時(shí)候的。…… “夜”、“路”有什么深刻的含義？這句話整體表達(dá)作者什么樣的感情？

四、理解引用三個(gè)典故的用意

1、深入領(lǐng)會(huì)作者把柔石比附方教孺的用意

2、作者提及《說(shuō)岳全傳》中高僧“坐化”的典故有什么用意？

3、作者說(shuō)：“年青時(shí)讀向子期《思舊賦》，很怪他為什么只有寥寥的幾行，剛開(kāi)頭卻又煞了尾。現(xiàn)在我懂了。”作者到底“懂得”了什么？

四、問(wèn)題探究

1、你怎樣理解課文的標(biāo)題?作者要忘卻的是什么?要記念的又是什么?

2、如何看待魯迅的逃走？

第三篇：為了忘卻的紀(jì)念學(xué)案

《為了忘卻的紀(jì)念》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1把握文章主旨，體會(huì)文中所抒發(fā)的感情。

2品味語(yǔ)言，理解重要句子的含義。

3學(xué)習(xí)記敘抒情議論相結(jié)合的表現(xiàn)手法。

4了解五烈士獻(xiàn)身革命的崇高形象，學(xué)習(xí)魯迅愛(ài)憎分明的情感和不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。

教學(xué)安排：三課時(shí)

背景資料

柔石，原名趙平復(fù)，最初從事教育工作，并參加新文學(xué)運(yùn)動(dòng)。1923年開(kāi)始創(chuàng)作；1928年夏，他到了上海，與魯迅有較多往還，在魯迅的幫助下譯介外國(guó)的尤其是東歐和北歐的文學(xué)，編輯《語(yǔ)絲》、《朝花旬刊》、《萌芽月刊》等刊物，這些活動(dòng)對(duì)于他的創(chuàng)作起了積極的影響。他曾經(jīng)寫(xiě)《二月》、《為奴隸的母親》等作品。

胡也頻于1924年開(kāi)始文藝活動(dòng)，與人合編了北京《京報(bào)》附刊之一《民從文藝》，同時(shí)用胡崇軒署名在這個(gè)刊物上發(fā)表作品。1928年春，他到了上海，開(kāi)始閱讀馬克思主義理論，并明確地以文學(xué)為革命服務(wù)。在《到莫斯科去》的序文中，他強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作應(yīng)“抓住這斗爭(zhēng)底時(shí)代的現(xiàn)實(shí)”，“深入于無(wú)產(chǎn)階級(jí)的社會(huì)而經(jīng)歷他們的生活和體驗(yàn)他們的意識(shí)”，這些主張影響到他的創(chuàng)作。他曾寫(xiě)《到莫斯科去》、《光明在我們前面》等作品。

殷夫，原名徐祖華，筆名白莽。他從1924年左右就開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，1928年創(chuàng)作較多，迅速成為無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命詩(shī)人。殷夫與革命發(fā)生關(guān)系較早，1927年4月在上海第一次被捕。1929年，他離開(kāi)學(xué)校，專門(mén)從事青年工人運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作趨向高潮，以殷夫、白莽、莎菲等筆名發(fā)表了不少詩(shī)歌、散記、論文。魯迅十分珍惜殷夫的詩(shī)作，在《孩兒塔》的序文中，他這樣寫(xiě)道：“這是東方的微光，是林中的響箭，是冬末的萌芽，是進(jìn)軍的第一步，是對(duì)于前驅(qū)者的愛(ài)的大纛，也是對(duì)于摧殘者的憎的豐碑。一切所謂圓熟簡(jiǎn)練，靜穆幽遠(yuǎn)之作，都無(wú)須來(lái)作比方，因?yàn)檫@詩(shī)屬于別一世界。”

李偉森，李偉森，湖北武昌人。1922年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，任《日日新聞》總編輯。參加二七大罷工。1924年赴蘇聯(lián)學(xué)習(xí)。1925年回國(guó)，曾任共青團(tuán)廣東區(qū)委宣傳部長(zhǎng)、共青團(tuán)湖南省委書(shū)記、團(tuán)中央宣傳部長(zhǎng)、團(tuán)中央南方局書(shū)記等職。1928年夏主編《上海報(bào)》，5月任蘇準(zhǔn)會(huì)上海辦事處負(fù)責(zé)人。1931年1月17日在東方旅社被捕，2月7日犧牲于龍華。筆名李求實(shí)，主要從事實(shí)務(wù)工作，他從革命需要出發(fā)，寫(xiě)了不少論文、雜文，編過(guò)《革命歌集》，譯了傳記《朵思退夫斯基》(即俄國(guó)作家陀思妥耶夫斯基)，也曾作過(guò)一些文藝短評(píng)和零星翻譯。他不是左聯(lián)成員，但與左聯(lián)關(guān)系密切。

馮鏗（1907年10月10日—1931年2月7日）女，又名嶺梅，廣東潮州人。現(xiàn)代女作家。1930年加入“左聯(lián)”。1931年初與柔石、胡也頻、李求實(shí)、白莽等人同時(shí)被捕，死于龍華獄中。1986年才出版了她唯一的著作集《重新起來(lái)》。

重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)的字注音。

竦（）身迂（）戳（）穿吮（）血 隔（）膜（）偈（）子涅（）槃（）信札（）鐐（）銬（）挈（）婦將雛（）緇（）衣 禁錮（）淤（）積

2．解釋下列詞語(yǔ)。

拳拳：

隱約其辭：

素不相識(shí)：

情隨事遷：

人心惟危：

急于事功：

延口殘喘：

3．默寫(xiě)《慣于長(zhǎng)夜過(guò)春時(shí)》一詩(shī)。

第一課時(shí)

一解題：既然紀(jì)念為什么還忘卻？

二朗讀課文，理清內(nèi)容，感知本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)

三找出記敘抒情議論的部分體會(huì)作者的感情。

第二課時(shí)

分析課文，感受人物形象。

一指導(dǎo)學(xué)生閱讀第一部分討論概括白莽的性格。

二快速閱讀第二部分，討論

1概括柔石的性格及可貴的品格。

2為什么要引用方孝孺的典故？

三討論第三部分在文中的作用？

四有感情的朗讀第四部分討論，這部分寫(xiě)法上與前三部分有什么不同？

第三課時(shí)

品味語(yǔ)言，理解重要句子的含義，體會(huì)作品的思想感情。

有感情的朗讀第五部分討論

1引用思舊賦的作用？

2我沉重的感到我失掉了很好的朋友，中國(guó)失掉了很好的青年。

3不是年青的為年老的寫(xiě)記念，而在這三十年中，卻使我目睹許多青年的血，層層淤積起來(lái)，將我埋得不能呼吸，我只能用這樣的筆墨，寫(xiě)幾句文章，算是從泥土中挖一個(gè)小孔，自己延口殘喘，這是怎樣的世界呢。

4夜正長(zhǎng)，路也正長(zhǎng)，我不如忘卻，不說(shuō)的好罷。但我知道，即使不是我，將來(lái)總會(huì)有記起他們，再說(shuō)他們的時(shí)候的??

第四篇：為了忘卻的記念導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案為了忘卻的記念

作者：魯迅

班級(jí)：姓名：學(xué)號(hào)（）

第一 課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、品讀文題的含義，理解魯迅先生寫(xiě)作本文的目的。

2、概括課文五個(gè)部分的內(nèi)容，重點(diǎn)解讀白莽的性格特征。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：概括課文五個(gè)部分的內(nèi)容，重點(diǎn)解讀白莽的性格特征。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品讀文題的含義，理解魯迅先生寫(xiě)作本文的目的。

四、學(xué)習(xí)方法：圈劃、品讀、討論交流

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）、課前認(rèn)真閱讀書(shū)下注釋，特別關(guān)注36頁(yè)注釋1，把握文章寫(xiě)作背景，更好地理解文意。通讀全文，圈劃關(guān)鍵語(yǔ)句，總體上把握五個(gè)部分的內(nèi)容，并各用一句話簡(jiǎn)要概括每部分大意。

（二）、關(guān)于文章標(biāo)題的思考：

（“記”與“紀(jì)”：20世紀(jì)30年代有些字詞依然保留古今通用，如“記念”即今日所謂“紀(jì)念”。本文標(biāo)題中的“記”所以未改，出于保留文章原貌和歷史實(shí)感的考慮。）

1、本文的題目用了兩個(gè)邏輯上相對(duì)立的概念，大家在閱讀時(shí)會(huì)有這樣的思考：作者為什么要“忘卻”？“忘卻”什么？“忘卻”的手段是什么？“忘卻的目的是什么”？細(xì)讀全文的第一自然段，找出答案。

2、再來(lái)品讀文章“忘卻”與“記念”的關(guān)系？

（三）、關(guān)于文本的研讀：

本文寫(xiě)于1933年2月7日至8日，是魯迅先生在“左聯(lián)”五位青年作家遇

害兩周年時(shí)寫(xiě)的紀(jì)念文章。這五位青年作家是、、、、。本文詳寫(xiě)了 和，略寫(xiě)了。

請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀文中有關(guān)白莽的文字，思考：作者與白莽有過(guò)幾次交往？從

中可以看出白莽是個(gè)怎樣的人？

導(dǎo)學(xué)案為了忘卻的記念

作者：魯迅（主備人：關(guān)紅揚(yáng)）

班級(jí)：姓名：學(xué)號(hào)（）

第二 課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、解讀柔石的性格特征，感受“左聯(lián)”五烈士為理想而獻(xiàn)身的革命精神。

2、學(xué)習(xí)以情感為線索的行文結(jié)構(gòu)和記敘、描寫(xiě)、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式。

3、理解魯迅先生在文中所表現(xiàn)出的復(fù)雜而深刻的情感。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：解讀柔石的性格特征，感受“左聯(lián)”五烈士為理想而獻(xiàn)身的革命精神。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解魯迅先生在文中所表現(xiàn)出的復(fù)雜而深刻的情感。

四、學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）、文中詳寫(xiě)的另外一個(gè)人就是柔石。精讀課文第二部分，魯迅先生在文中寫(xiě)柔石的最突出的性格是“”、“”。結(jié)合文本談?wù)勀銓?duì)柔石這兩個(gè)性格特點(diǎn)是怎樣理解的。

（二）、魯迅先生在文中運(yùn)用了三個(gè)典故，結(jié)合下文關(guān)于這三個(gè)典故的介紹文字，結(jié)合課文內(nèi)容，任選一個(gè)典故談?wù)勀銓?duì)作者用這個(gè)典故用意的理解。

1、方孝孺（課文38頁(yè)）：浙江寧海人，明代大臣、著名學(xué)者、文學(xué)家、散文家、思想家，字希直，一字希古，號(hào)遜志，曾以“遜志”名其書(shū)齋，蜀獻(xiàn)王替他改為“正學(xué)”，因此世稱“正學(xué)先生”。效命于明惠帝朱允汶，后惠帝的叔父燕五朱棣為奪帝位，帶兵攻陷南京，惠帝自焚（一說(shuō)下落不明），方孝孺入獄，因不肯替朱棣起草詔書(shū)被殺，禍及870余人。方孝孺為姓朱的爭(zhēng)位而丟掉性命，連累親友宗族，被誅十族。

2、《說(shuō)岳全傳》高僧“坐化”（課文40頁(yè)）：秦檜為了掃除賣(mài)國(guó)投降的障礙，說(shuō)動(dòng)皇帝傳十二道金牌從抗金前線召回岳飛。岳飛途經(jīng)鎮(zhèn)江，拜訪了金山寺的道悅禪師。禪師預(yù)言，“元帥此行恐防有牢獄之災(zāi)、奸人陷害之事”，勸岳飛“不如潛身林野，隱跡江湖”。但岳飛沒(méi)聽(tīng)，回去后便被秦檜以“莫須有”的罪名殺害了。后，秦檜得知此事后，大怒，立即派何立去捉拿道悅。何立一到，道悅便留下一個(gè)偈子，“坐化”了。

3、向秀與《思舊賦》（課文42頁(yè)）：參看書(shū)下注釋③

五、學(xué)習(xí)日記：

請(qǐng)結(jié)合單元主題“為崇高的理想而斗爭(zhēng)”，談?wù)劇白舐?lián)”五烈士與魯迅先生的理想是否一樣，他們?cè)跒槔硐攵窢?zhēng)的方法上一樣嗎？（結(jié)合本文中具體語(yǔ)句來(lái)談）

第五篇：為了忘卻的紀(jì)念

為了忘卻的紀(jì)念

一個(gè)讓人難以忘記的日子。那時(shí)候我剛進(jìn)入大學(xué)，在校住宿期間，每個(gè)禮拜五都會(huì)回家一趟，然后周日再乘車(chē)回學(xué)校，帶些換洗的衣物、生活用品或是吃的東西等等。在某個(gè)周日，我從回學(xué)校的車(chē)上下來(lái)，提著幾個(gè)購(gòu)物袋準(zhǔn)備過(guò)馬路的時(shí)候，一輛電瓶車(chē)毫無(wú)減速的向我駛來(lái)，我還沒(méi)來(lái)得及反應(yīng)過(guò)來(lái)已經(jīng)被撞倒在地了，駕駛電瓶車(chē)的人也摔倒在地上，但他爬起來(lái)之后不但沒(méi)來(lái)道歉或是關(guān)心一下被撞倒的我，而是直接扶起自己的電瓶車(chē)準(zhǔn)備開(kāi)車(chē)走人了，我立馬叫住了他，要求賠禮道歉，然后就放他走了。回到學(xué)校之后檢查了下之前撞了的地方發(fā)現(xiàn)一大塊的淤青，然后講給爸媽還有同學(xué)聽(tīng)后，他們都說(shuō)當(dāng)時(shí)就應(yīng)該抓住他要求賠償什么的，或是報(bào)警的，可是當(dāng)時(shí)完全沒(méi)有想到，所以要警戒所有的人，以后遇到這類的事情一定要抓住他把事情弄清楚才行，萬(wàn)一以后留下什么后遺癥，我之后留下的后遺癥就是膝蓋不能跪著，不然就很痛很痛，只怪當(dāng)時(shí)太草率的解決問(wèn)題了，也沒(méi)有去做檢查，導(dǎo)致現(xiàn)在膝蓋不是很好，這也是一個(gè)教訓(xùn)提醒下大家。要是遇到此類事件，被車(chē)子撞到之后，就應(yīng)該報(bào)警，嚴(yán)重的還要驗(yàn)傷什么的，之后后續(xù)還有很多手續(xù)事情要辦理，為了以防萬(wàn)一以后有后遺癥什么的，所以一定要檢查清楚了，不然吃虧的就是自己了。被撞倒之后要尋求幫助并且要留住肇事者，要是肇事者不承認(rèn)，最好收集一些當(dāng)時(shí)的證據(jù)，比如肇事時(shí)的攝像頭的資料，有沒(méi)有目擊證人，有沒(méi)有留下書(shū)面材料等等。分享我的經(jīng)歷希望大家都能得到幫助和借鑒，不要吃虧了。