第一篇：新材料作文開頭處理技巧的教學設計與反思

新材料作文開頭處理技巧的教學設計與反思

黃燕娥(汕頭市 , 汕頭市潮陽金堡中學)

基本教學過程分為七步：

第一步：課前準備。

1、發放作文資料，通知學生課前做好預習準備；

2、提前幾天做好該課課件；

3、提前兩周熟悉教材，完成教學設計方案，做好相關資料的搜索和整理； 第二步：激發學習興趣，引入話題。

老師：請同學們談談為什么最怕寫新材料作文？

學生甲：因為新材料作文審題難。

學生乙：因為考試時間把握不好，作文經常時間不夠，寫不完。

學生丙：因為新材料作文經常離題，得到分數非常低，沒信心。

……

學生興趣高漲，這時都有想表達的欲望。

老師等學生訴完苦之后，便可進行一個總結

老師：其實，解決這些困難有一個最好解決的方法，就是寫好一個議論文的開頭段。議論文的開頭段，其實奠定了整篇作文的基調，只要開好了頭，下面的幾個論述段是很容易展開的。相反，如果作文的開頭沒開好，首先導致的就是偏題或離題，即使后面寫得再精彩，也是低分收場。

當老師觀察到這個結論得到大多數同學的認同時，便可引入主題。

老師：這節課老師就是要教會大家寫準、寫好一個議論文的開頭，讓作文的起評分，也就是內容分（25分）盡量高。當內容分相對高的時候，后面的表達分和發展分才有保障，整篇作文的分數才能夠上檔次。

這時，老師才打出該課的主題——《新材料作文開頭處理技巧》。

設計依據：《語文課程標準》指出：“語文教學應激發學生的學習興趣，為學生創設良好的自主學習環境。”為激發學生的學習興趣，上課伊始我引導學生說出最怕作文的原因，然后讓學生明確這個一問題：議論文的開頭段，其實奠定了整篇作文的基調，只要開好了頭，下面的幾個論述段是很容易展開的。相反，如果作文的開頭沒開好，首先導致的就是偏題或離題，即使后面寫得再精彩，也是

低分收場。所以學習寫一個扣題的開頭段非常重要。這樣，學生的學習興趣被調動起來之后，就可以自然順利地對目標1——新材料作文開頭段落的重要性學習進入進一步教學。

第三步：點撥講學，明確學習寫好新材料作文開頭段落的重要性。

老師在課件上展示本班學生新材料作文開頭段落存在的毛病和新材料作文寫好開頭段落的重要性，讓學生明確：應試作文中，切合題意和中心突出開頭段落是得分的關鍵。因此，必須學會寫好緊扣材料主旨的開頭段落。這樣也自然引入對學習目標2——材料作文開頭段落的處理技巧 “引材——評材——觀點”學習。

第四步：明確“引材”環節、“評材”環節、“中心觀點”環節的寫作基本要求。

組織交流探討資料一、二，思考問題，討論總結寫法

老師點撥：閱讀資料一，回答問題：這兩個優秀的開頭段落哪是“引材”、“評材””、“觀點”？從這你學到什么？形成以下共識。

語段一：三人進商店尋解渴之物，喜甜者偏愛果汁，喜淡者選擇礦泉水，喜歡又苦又甜者買下咖啡。（引材）三種味道不同，但卻因不同而和諧（評材）——和而不同方為和諧（觀點），若這世上只一種飲料，則不免單調而索然無味。

語段二：參天大樹上，綠葉贊賞自己遮住了陽光，才留下大地的花朵；枝杈也說若沒有自己的身軀，綠葉也會被太陽曬焦；唯有樹干想到的不是自己，而是給予自己生命之泉的根須。（引材）沒錯，大樹長得茂盛的背后，是根須的默默奉獻。物尚如此，人也這樣。（評材）在生活中，更應像樹干一樣學會感謝那背后為我們成功會出努力的人。（觀點）

眾生：這些優秀作文的開頭都應用了“引材——評材——觀點”式。

老師小結：說得非常好。新材料作文的開頭方法：三步曲：即“引材——評材——觀點”式。方法是：1）裁剪概括材料2）針對性地簡析過渡3）鮮明地亮中心（字數最好控制在50~120字之間）

第五步：

老師點撥：結合資料二，試試評價開頭的四個不同語段的寫法，并形成共識。

語段一：古希臘神話中有一個故事，在美麗的小島上有許多暗礁，而島上住著女妖，她每天唱很動聽的歌來引誘過往的船只，而船只經受不住誘惑，最終船毀人亡。可見，面對誘惑，我們應該抵抗它。把握自己前進的方向。

老師：這個語段寫得好嗎？好在哪里?不好在哪里？

學生：有引材，但似乎沒有評材。

老師評析：點評得很中肯。這段文章的開頭“引材”簡潔，語言流暢，但最大的問題就是在“引材”與中心觀點之間沒有“評材”部分的過渡。在概括材料之后，用一個連詞“可見”生硬地將材料與觀點拼湊在一起。（大毛病：引材+觀點）

語段二：古希臘神話中的塞壬女妖，利用她那充滿誘惑力的歌聲令無數過往的船只成為她們的獵物。現實生活中，誘惑更是無處不在。面對生活中的種種陷阱，我們要理智，要有一雙明辨是非的慧眼，還要有抵制誘惑的意志。

語段三：傳說中人們經受不住那動人的魔歌的誘惑，最終觸礁，船毀人亡。在通往成功的道路中，處處充滿誘惑。我們只有在面對誘惑的時刻保持清醒，撥開迷霧，才能到達成功的彼岸。

老師：這兩個語段寫得好嗎？好在哪里?不好在哪里？

學生：比上一個語段寫得好，有評材了。

老師評析：嗯，不錯。該兩段開頭部分比較成功地打造了“引材——評材——觀點”式開頭模式。勝在語言簡潔上，而且用“現實生活中，誘惑更是無處不在”“在通往成功的道路中，處處充滿誘惑”這兩句評材，將材料與中心觀點自然的結合在一起。但美中不足是這種結合顯得過于簡單，銜接比較呆板。

語段四：蕓蕓眾生之中，我們都只是平凡人。我們都有欲望，那些誘惑我們的東西就像古希臘神話中塞壬女妖的歌聲，動聽美妙。可我們若禁不住誘惑就會像尋歌而去的船只，落得個船毀人亡的結果。生活中，誘惑無處不在。面對誘惑，我們不能迷失自我。

老師：那第四個語段呢?請同學們繼續來談談。

學生：這個語段感覺寫得最好，引材，評材，觀點都有，且好像自然些。老師評析：說得好，雖然這位同學只是感覺，沒辦法具體說出好在哪里，但已經基本能把它的優點指出來了。這段開頭與前面三個例子不同之處在于作者將

“引材”與“評材”結合成一體，在引中評，邊引邊評，自然而然地過渡到中心觀點上。（最完美的模式：引中評+觀點）

設計依據：這一環節旨在調動學生討論分析，讓一些下層生也能參與進來，同時也避免了枯燥的知識點講解環節，并為學生的自主學習這種開頭模式提供了有利的條件和廣闊空間。

第六步、動筆成文、修改完善：按照資料三要求，用“引材——評材——觀點”式開頭模式寫一個開頭段。

1）、自由寫作，寫出初稿（教師巡視指導）

2）引導學生自我修改

3）小組交流，合作評價修改（教師點撥：在比較中體會自己和別人習作的優點和不足，取長補短）。

4)集體點評、修改：教師選擇典型的文段（兩個：一個文段是較好的，一個文段是較差的）集體討論修改。

5）學生修改自己的習作，進一步提高和完善習作

設計依據：這一環節的設計真正讓學生成為習作的主人，使他們在自我修改和相互修改的過程中取長補短，及時總結、積累經驗，提高寫作能力和習作水平，在寫作實踐中學會寫作，為繼續學習習作打下了基礎。

第七步：組織鑒賞，激勵發展

1）評選“最佳”，激發興趣。采用學生自薦、小組推薦、教師選拔等多種形式，評選最佳開頭，最佳句子、最佳書寫等

2）在教室里舉辦最佳習作展覽，以利于同學之間交流，借鑒。

設計依據：習作教學重點在培養學生的寫作興趣和自信心。學生站在欣賞的角度閱讀，帶著濃厚的興趣尋找習作的“閃光點”。這樣的鑒賞評價既肯定了習作者得長處，又使欣賞者從中得到潛意識的啟發；尊重了習作者的個性體驗，讓作文課堂成為學生展示成功、張揚個性的場所，這對學生健全人格的形成也具有十分積極的意義。

最后，再次小結強調“引材——評材——觀點”這種新材料作文開頭段落要求和應用時應注意的問題。

第二篇：《作文開頭技巧》教學設計定稿[定稿]

鳳頭贏得百媚生

-------中考考場作文的開頭技巧指導

教學設計

執教者 楊清 教學目標

知識目標：

1、從滿分作文中學習開頭技巧 能力目標：

2、會運用一定的方法寫好開頭 情感態度價值觀目標：培養寫作的興趣。學情分析

“良好的開端是成功的一半。”對于作文，特別是考場作文，開頭的好與差從一定程度上決定了作文的分數的高低。

同時，萬事開頭難。學生在寫作文時，往往覺得很難開頭，只要一開頭，常常會有一種文思如泉涌的感覺。

作文開頭常見的問題：

1、拐彎抹角離題千里

2、入題太慢羅嗦多余

3、千篇一律格式固定

4、追求花樣弄巧成拙

教學重點、難點

教學重點：從滿分作文中學習開頭技巧 教學難點：會運用一定的方法寫好開頭 教學方法：小組討論法 課時：1課時

一、導入

一、激趣導入。

（一）元代喬夢符提出作文“六字訣”鳳頭、豬肚、豹尾

開頭要像鳳頭一樣美麗動人 中間要像豬肚一樣豐滿充實 結尾要像豹尾一樣警策有力

教師以多年參加閱卷經歷談改作文的方法。（天氣熱，時間緊，卷子數量多，閱卷老師有限），你如何讓作文脫穎而出，博得閱卷老師的“歡心”。這正如清代李漁說：“開卷之初，當以奇句奪目，使人一見驚目，不愿棄去。”有一個別出心裁、讓人耳目一新的開頭，一定會讓你的文章增色不少。“鳳頭贏得百媚生”說的就是這個道理。思路點撥

三、好的開頭可采用哪些方法，這幾種中考滿封作文的開頭分別在文中起了什么作用？

思考：你喜歡下列開頭嗎，為什么？ 技巧一：開門見山，直擊主題

1．蘇鹽城一考生《語文從我身邊輕輕走過》的開頭：

語文從我身邊輕輕走過，我們身邊離不開語文。

2．當你看見一堆堆垃圾高如小山，一條條溪河惡臭難聞，一股股有害氣體毒害人體時，你的感想如何？我那時卻是氣憤得想大聲呼叫：“請關注人類的生存環境！”（選自廣東省中考滿分文《我關注人類生存環境》）

【技巧點撥】開門見山，就是文章的一開頭就緊扣題目，點明與題目有關的人、事、物，即直截了當的落筆扣題，總領全篇。優點：入題較快，不蔓不枝，干脆利落。

忌語言累贅，釋題多余

技巧二：巧用修辭，展示文采

3.愛心是冬日里的一縷陽光，驅散了凜冽的寒霜;愛心是久旱后的一場甘霖，滋潤了龜裂的心田;愛心是汪洋中的一個航標，指明了新生的希望。（選自湖北荊州中考滿分文《把愛心帶給他人》

4．月光，我掬一捧最清的;落落余暉，我擁一縷最暖的;灼灼的紅葉，我拾一片最熱的;萋萋芳華，我摘一束最燦爛的;對人以和，待人用善，待人和善。（選自江西中考滿分文《待人和善》）

【技巧點撥】比喻開頭：使文章通俗易懂，深入淺出，而又生動活潑，新穎別致，增強文章的吸引力和表達效果。排比開頭：語勢不凡，富有文采，可以先聲奪人，令人為之一震，從而獲得鮮明的第一印象。修辭是語言運用中不可缺少的部分。古人說得好:”言之無文,行而不遠”，古人還說:“詞不工者不成文。”考場上考生若能熟練運用修辭手法讓語言增添風采，開頭不凡，自然會給 閱卷老師一個良好的印象。忌生搬硬造，修辭不當

技巧三：巧設題記 揭示主旨

5.快樂無處不在，只要用心，便可得到。

------題記

（選自廣東中考滿分文《那天，我找到了快樂的鑰匙》

6.我把青春叫做慢慢歲月，我把慢慢歲月叫做勇往直前的腳步，我把勇往直前的腳步叫做不言敗的攀登?

------題記 【技巧點撥】技巧點撥：題記對文章起提綱挈領的作用。它簡潔,意味深長，或富有哲理或文采飛揚。使文章一開頭就展示逼人的才氣，很有吸引力。

忌為追求花樣弄巧成拙，內容離題 技巧四：描寫環境，烘托背景: 7.紫紅色的云霞充滿著整片天空，其中還有一輪血似的夕陽，如此暖意的畫面顯現出“最美不過夕陽紅”的溫馨與從容之感，暖得讓人沉醉，暖得讓人迷戀。（選自湖北荊州中考滿分文《把黎明的美麗帶給曾失落的我》）8.晚風吹過河面上最后一波漣漪，夕陽收起它最后一首余暉，秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著，目光游離在那若即若離的記憶之門上。當許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對自己說：“別傷心，我已體驗過那種感覺，雖然只是曾經擁有。”

（選自安徽省中考滿分文《曾經擁有》）

【技巧點撥】技巧點撥：一切景語皆情語，在記敘文、散文的寫作中，環境描寫是不可少的。環境描寫可以渲染氣氛，可以襯托人物、可以推動故事情節的發展。如果在文章的開頭先進行一段簡潔的環境描寫，既可以為文章提供一個特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。上面兩段開頭，第一段則寫夕陽西下的情景，主要是為下文寫自己的人生感悟打下基礎，是一個情思的觸發點。第二段通過“晚風”“夕陽”“秋霜”的描寫襯托出此時人物的心情。兩段文字寫法簡單但很實用，效果也好，能極大地引發讀者的閱讀興趣。（選自北京滿分文《日積月累》）忌喧賓奪主，為寫景而寫景 技巧五：設置懸念，扣人心弦: 9.我快要死了——

我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽得見我微弱的呼吸聲。護士只有到吃藥是、打針的時候才會進來，而且很少和我說話。我已經習慣了，我不會有太多的報怨，因為我知道我快死了。我凝視著窗外，告訴自己要坦然面對死亡。（陜西省中考滿分作文《感受生活之美》）10.掛鐘不慌不忙，有節奏地走著，“滴答，滴答??”都快4點了，媽怎么還沒回來?（選自安徽省中考滿分文《擔心》）【技巧點撥】這篇文章的開頭設計了一個懸念：“我”快要死了。于是讀者不由得被吸引住了，會想，他怎么會快要死了死了呢？他得了什么病？后來會怎樣？這一連串的問題自然而然地把你的目光帶到了下文，使你迫不及待想知道下文。這種開頭方法，抓住了人們閱讀時的好奇心理，精心設計吸引讀者閱讀，效果很好。懸念開篇：

目的：是設置懸念，引起讀者的關注，激發讀者的興趣，同時也增加了文章的曲折，顯示了文章的布局之美。

方式：可以是提出一個懸而未決的問題，或截取一個精彩的事件片斷，也可交待一個起線索作用的物件。

作用：可以抓住人們閱讀時的好奇心理，效果很好。教學總結：

那么，什么樣的開頭是好的呢？文無定法，開頭無固定的格式，衡量好壞的標準只有一個，那就是看它是不是文章的有機組成部分，能否為文章的內容和中心服務，能否吸引讀者讀下去。總體說來，考場作文的開頭講究簡潔、生動、優美。板書設計：

技 法 忌

開門見山，直擊主題 語言累贅，釋題多余 巧設題記 揭示主旨 弄巧成拙，內容離題 設計懸念 扣人心弦 缺少照應，不了了之 多用修辭，展示文采 生搬硬造，修辭不當 描寫環境 烘托背景

教學后記：

喧賓奪主，為寫景而寫景 5

風頭贏得百媚生

-------中考考場作文的開頭技巧指導之一（導學案）教學目標

知識目標：

1、從滿分作文中學習開頭技巧 能力目標：

2、會運用一定的方法寫好開頭 情感態度價值觀目標：培養寫作的興趣。教學重點：從滿分作文中學習開頭技巧 教學難點：會運用一定的方法寫好開頭

小試牛刀 請你聯系自己的生活實際，任選一作文題目，用所學的技巧方法擬一個有特色和新意的開頭：

《總有一把鑰匙屬于自己》

《委屈》

《那微笑改變了我》

《偶然中，我嗅到了“芬芳”》

《幸福原來這么簡單》

乘勝追擊 請你聯系自己的生活實際，分別用以下幾種方法，為中考作文《為自己豎起大拇指》寫一篇記敘文的開頭。

開門見山，直接入題:

妙用修辭，展示文采:

巧設題記，揭示主旨:

描寫環境，烘托背景:

設置懸念，扣人心弦：

第三篇：《作文開頭技巧》教學設計

《作文的開頭技巧》教學設計

教學目標

知識目標：

1、從滿分作文中學習開頭技巧 能力目標：

2、會運用一定的方法寫好開頭 情感態度價值觀目標：培養寫作的興趣。

學情分析

“良好的開端是成功的一半。”對于作文，特別是考場作文，開頭的好與差從一定程度上決定了作文的分數的高低。

同時，萬事開頭難。學生在寫作文時，往往覺得很難開頭，只要一開頭，常常會有一種文思如泉涌的感覺。

作文開頭常見的問題：

1、文不對題，東拉西扯

2、套話空話，令人生厭

3、語序凌亂，啰嗦拖沓

4、詮釋命題，造成繁瑣

5、慢條斯理，不痛不癢

教學重點、難點

教學重點：從滿分作文中學習開頭技巧 教學難點：會運用一定的方法寫好開頭

教學方法：小組討論法

課時：1課時

一、導入

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”對于作文，特別是考場作文，開頭的好與差從一定程度上決定了作文的分數的高低。

同時，萬事開頭難。同學們在寫作文時，往往覺得很難開頭，只要一開頭，常常會有一種文思如泉涌的感覺。

開頭的作用一方面是引出本文的話題，另一方面要提起別人的閱讀興趣。正如與人第一次見面時要給人留下一個好印象，作文的開頭對于作文非常重要。

二、作文開頭常見的問題：

1、文不對題，東拉西扯

2、套話空話，令人生厭

3、語序凌亂，啰嗦拖沓

4、詮釋命題，造成繁瑣

5、慢條斯理，不痛不癢

思路點撥

三、好的開頭可采用哪些方法，這幾種開頭分別在文中起了什么作用？

1、黃石中考作文

開頭類型：具體描寫

開頭作用：寄托人物的思想感情

點題：不在乎終點，欣賞沿途的風景。

2、肇慶中考作文

開頭類型：引用法

開頭作用：吸引讀者的閱讀興趣，引出“孤獨”。

3、昆明中考作文

開頭類型：直接敘事

開頭作用：開門見山，交代時間、地點、人物、事件；引出下文。

四、常見的作文開頭方法： 三篇滿分作文的共同點：

開頭的要求：對于作文的開頭，古人有“鳳頭”的說法，即漂亮、短小而有吸引力，用三言兩語就進入正題，不拖泥帶水。

作文的開頭，必須簡短有力，切忌下筆千言，離題萬里。

1、引用法：所謂引用法，就是在開頭引用名人名言、歌詞、詩句、廣告詞、格言、諺語等。

這種開頭法不僅使你所要表達的意思簡明扼要，言簡意豐，而且能集中地表達文章的主旨，起到畫龍 點睛的作用，使文章增色不少。

（1）引用歌詞。歌曲是大家喜聞樂見的一種文藝形式，其內容、主題包羅萬象。我們在作文中，可以大膽地引用其中膾炙人口的歌詞，來引入我們的作文話題，豐富作文的內容。

比如，在表達母愛主題時，我們可以引用《世上只有媽媽好》、《懂你》、《燭光里的媽媽》等。寫友誼時可引用《朋友》、《眾人劃槳搖大船》、《友誼地久天長》等。表達愛心的主題，可引用《奉獻》、《愛的奉獻》等。

（2）引用廣告。雖然，很多人都討厭廣告，但廣告中也不乏創意新穎、富有人情味的佳作。在我們的作文中，不妨信手拈來，為我所用。比如 我的地盤我做主、一切皆有可能

2、描寫法：即借助某種描寫技法，通過對景物的描寫，渲染氣氛，烘托氛圍，為下文人物或事情的開端做好襯托鋪墊。

如《考試》，教室外，呼嘯著的北風挾著密集的雨點撲打在墻上，“嚓、嚓”地響，教室內，一場全能競賽考試進行到了白熱化的階段。

3、直接敘事：開門見山，就是一開頭，就交代時間、地點、人物、事件這“四大要素”。例如《課間十分鐘》：

下課鈴響了，同學們快步走出教室，到操場上參加自己喜歡的課間活動，校園里頓時沸騰起來。這個開頭就點明了時間——“下課”，地點——

“操場上”，人物——“同學們”，事情——“課間活動”。直截了當。

修改提高

五、修改“雨中故事”的開頭

引用法的運用要求：無論是引用什么，都必須與所要表達的中心或記述的對象有密切的聯系。不能為引用而引用，嘩眾取寵。

要求：

1、閱讀全文，開頭寫出文章的情感基調

2、緊扣文章的關鍵詞

六、小結

作文的開頭和結尾雖然有一定的技巧，但“文無定法”，希望同學們靈活運用，切忌生搬硬套。

七、作業2012廣州中考作文《改變一點點》，以三種開頭方式各寫一個開頭。

要求：

1、每個開頭100字以內

2、每個開頭必須要緊扣題目中的關鍵詞。

附： 1、2012黃石中考滿分作文：

沿途的風景

循著那條蜿蜒前伸的羊腸小道，身旁的野花盛開，鮮艷非常。駐足凝望它粉嫩的花瓣，清香撲鼻。剛一伸出手觸到了花身，潛意識告訴我放下雜念，不懈前進。我卻第一次違背了自己的意愿。終點固然重要，可沿途的風景同樣迷人，于是我任憑花芬芳我的衣襟，芬芳我的世界。

時光追溯到考前100天誓師大會的時刻，就在我們應屆生全部舉起右手，握緊拳頭時，信念自那一刻起，無悔地在我心中銘刻：決勝中考，高聲呼喊“我能行”！那是立下誓言的一刻，勾勒了我心中的美好藍圖，成為一道經久不衰的風景。

冷夜，驟雨。昏黃的燈光下映襯著我蒼白無力的身軀。“真討厭，真討厭！”我的不滿情緒終于在這一刻對著溫柔的母親爆發了。我很討厭自己那時的行為，可誰又能聽我訴述呢？

繁重的課業壓得我喘不過氣來；嚴厲的責備讓我心力交瘁，殷切的盼望又使我羞愧萬分??這一切的一切交織在心頭，圍繞在耳邊，回蕩在腦海。母親默默地離開了房間，輕輕地帶上門。寂寞有時襲來，繼續投入到繁重的課業中，任憑它將我吞沒。

又過了好久，門吱吱地開了，我不想回頭，于是自顧自地寫著作業。一股清新的奶香溢散開來，傳播到房間的每個角落。我禁不住回頭，啊！這是母親泡的我最愛喝的奶茶！欣喜萬分的我小心翼翼地觸到杯壁，將它端起。入口的一剎那，冬日的溫暖在不足十平方米的小房間中升起，溫暖毫無預兆地涌上心田，滋潤心中那塊竭盡干涸的土壤。濃濃奶香味，淡淡慈母情。頃刻間，煩惱被溫暖融化，似乎在一瞬間抵達了繁花如錦繡的春天。

我端起喝得一滴不剩的奶茶杯，沖出門去。母親正站在門口，背對著我，依靠著墻壁，若有所思。一 轉身，見我來了，笑靨便在她臉上綻開，就像兩朵花。她輕聲問道：“還要一杯嗎？”霎時，不知名的情感侵潤了我的眼眶，在那上下求索的羊腸小道上，開出了一路的花，芬芳異常。那是一道溫暖的風景。

沿途的風景很美，美得頑強，美得堅定，美得經久不衰，美得溫暖如春。沿途的花兒啊，芬芳了我的衣襟，芬芳了整個世界。沿途的風景啊，伴我成長，陪我攜手走過每一個風霜雨露，每一個風和日麗。

不要總在乎終點，沿途的風景同樣也會給人美的感受，成功的激勵。

開頭的類型：

開頭的作用： 2、2012肇慶中考滿分作文：

我不再為孤獨愁悵

任庭前花開花落，看天外云卷云舒。這是我非常欣賞的一句話，它很傳神地表達出一種恬淡自由的心境。可每當我細細咀嚼，反復玩味，我總感覺其中有一種滋味，它叫孤獨。

是的，我好孤獨。其實真正的孤獨并不是流落荒島，耳邊只有海浪擊石的聲音，而是身處鬧市人群卻不知向誰打開心門??也許優異的成績并沒有為我增添光榮與喜悅，反倒像一道無法逾越的鴻溝把我與快樂阻斷。為什么?我不要羨慕的眼神，我只希望和同學們平等、自在地嬉戲、歡笑??我像泰戈爾筆下翅膀被綁上金子的小鳥，我飛不高;我也時常陪著林妹妹“眼空蓄淚淚空垂”,淺斟低吟著“他年葬儂知是誰”,只因我孤獨。

可是，那個平凡的雨天，將一切改變。

“轟隆隆!”班上頓時炸開了鍋，因為天氣驟變，俄頃風定云墨色，大雨傾盆。個別膽小的女生捂緊耳朵，緊抿雙唇;一部分帶著傘的“諸葛亮”為自己的神機妙算竊喜不已。而我則是百無聊賴地想著地上能否長出一把傘護送我回家。呵呵，放學的鈴聲如期而至，我呆呆地望著窗外的雨簾，重重地嘆了一口氣，正打算冒雨前行，咦?怎么沒雨?一抬頭，便看見一把紅通通的傘，一轉身，便看見一張紅彤彤的笑臉。她說：“一起走吧!這樣淋回家，嘖嘖，你打算給醫院捐款啊?哈哈!”于是，我們相視一笑，兩顆心迅速靠近。那把傘不僅為我擋風遮雨，也為我打碎了那個孤獨的囚籠--從此，我不再孤獨，因為有她，我最好的朋友。

因為友誼的滋潤，我的生活充滿了陽光。我們一起歡笑，也曾誤會爭吵;我們會一路奔跑著大聲喊出心中的抑郁;我們也曾躺在一張床上互相傾吐著兩個小女生的私房話??3年的時光轉瞬而過，一如流水，是她用熱情融化了我心中的冰天雪地。我們即將離別，可我已不再孤獨。那屬于我們的美好時光，像一雙溫暖的手，將快樂捧至心靈的最高點，永不墜落。

孤獨已化為一縷輕煙從我窗前飄過，而我的祝福，何時能像枝頭的梔子花，盛開在你的心田。

開頭的類型：

開頭的作用： 3、2012昆明中考滿分作文：

我們班的那些事兒

今天上午第三節是體育課，大課間升完旗，我們班的同學都不約而同地沖往后操場，嘴里還高喊著：“耶！太好了！”我也不例外，和好朋友一起“飛”往后操場。

看到這兒，你一定會奇怪：你們班瘋了嗎？去后操場干什么呀？嘿！我們可不是去玩，而是去上體育課的。

離上課還有一會兒時間，我們就抓緊時間玩會兒游戲。但是，剛開始玩，討厭的上課鈴就響了起來。這就意味著，要開始上體育課了。可是，有了上學期的經驗，我們全班同學沒有一個去站隊的，因為上學期幾乎每節體育課老師都來得很晚，我們看見沒有一個人站隊，于是，我們就繼續玩著有趣的游戲。

玩著玩著，我聽見了“咚咚咚”的腳步聲。咦？誰呀？那么吵！正當我迷惑不解的時候，又聽見有人扯著嗓子大聲喊：“啊！體育老師來了！快跑呀！站隊了！”什么？體育老師來了？我隱隱約約地聽見了喊叫聲，愣了0。001秒鐘，就趕快掃視了一下后操場，呀！老師正威嚴地站在后操場的中間。我一個箭步沖出去，飛快地向體育老師跑去，一邊跑一邊喊：“體育老師來了！沖呀！”好朋友們也反應過來，也趕緊追了過來。

我很快跑到了隊伍中，站好，等著人到齊后，看老師怎么安排這節課。等同學們都站好隊后，老師先 讓我們跑了一圈，走了一圈，然后讓我們做了一下熱身運動操，接著帶我們開始練習做完廣播操后怎么排好整齊的隊伍踏步回教室。

體育老師先給我們講了一大堆要求，又帶著我們練。只聽老師用洪亮的聲音喊著：“起步——走。”同學們就開始整整齊齊地來回踏步走。前幾次還行，可到了后幾次男生們就沉不住氣，開始搗蛋了，有的人學大螃蟹橫著走路，有的人學鴨子一搖一晃的，有的人瞪著眼睛，吐著舌頭，要嚇唬別人，還有的人學斗雞眼。看著他們那一個個滑稽的樣子，我忍不住偷偷地笑了起來。

我們女生練得很好，老師就讓我們先去玩，男生繼續站在那里練。“耶！太好了！”我們女生趕快三個一堆，五個一群地又開始玩游戲了。可是跟剛才上課的時候一樣，還沒玩幾分鐘，討厭的下課鈴聲又響了，這也太巧合了吧！我不由得從心里“贊嘆”道。恨得XXX非常生氣地說：“老師真討厭，我們又不是1歲小嬰兒了，還讓我們練走路。”我們聽了都捧腹大笑。

直到現在，我想起這節有趣的體育課，我還是忍不住哈哈大笑。

開頭的類型：

開頭的作用：

4、學生習作

雨中故事

“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”。到了清明，天總是下著雨，時大時小，誰也不知道雨什么時候會停。路上的人們總是匆匆忙忙的走，誰也不愿意在這下大雨的街頭多待幾分鐘。唯有一個人，他每天總是風雨不改地去送報。人們每天都可以知道最新的消息，全靠這位無私奉獻的送報人??

這天，我冒著雨去買東西。在我回家的路上看見了這位送報人。他是一個老人，在他發白的頭發中看得出他有六十歲以上。他和以往一樣騎著那輛紅旗牌自行車，正給每戶人家去送報。天突然間從小雨變成大雨，地面上很滑。送報者畢竟是老人，他一不小心，車打滑了，老人重重地摔在地上。地上的積水被染成了紅色。這時路上并沒有其他行人，只有我和送報人。我看見送報人無助地坐在地上，我覺得很心酸。我走過去問：“老人家，你沒事吧？要不要我打電話叫救護車啊？”老人堅決地說：“不，我還能頂住，我一定要把最新的報紙送到每戶人家里。”我怎么勸他，他都堅持要把報紙送我。我被他這種執著的精神打動了，我說：“我和你一起去送吧。來，我扶著你。”我扶著老人在我手臂上。我們一邊去送報，一邊開玩笑，老人還說了很多關于他的事給我聽。從老人說的話中，我感到他是一個很幽默的人，我們沒有了年齡的代溝。邊說邊笑，很快就把手中的報紙送完了，我們送完報后，天空變晴朗起來。他告訴我，他有一個兒子，他的兒子是一家外企的老板。他還說他不愛名利，一心只想為社會做出貢獻。

要是現在的人都有著老人這種精神，那么社會上就更和諧。

老人還教會了我“我為人人，人人為我”。教學反思

我面對的是九年級基礎班的學生。他們馬上就要中考了，而作文教學是我們平時教學中的重中之重，在九年級我接手這個班之后，我發現他們的作文開頭千篇一律、套話、空話很多，而且為了湊夠600字，往往開頭三百多字，問題非常嚴重。原本作文的開頭教學應該是七年級的內容，迫不得已，我只能再來一遍。教學目的很簡單，就是讓學生不為開頭抓耳搔腮，為中考節省點時間，多得一點分數。課后表明，有部分學生開始有意識的設計自己的開頭，并且取得了不錯的效果。當然，基礎班的學生基礎不太好，還有相當的學生并沒有明顯的進步，還需要不斷的指導、練習。

“文無定法”，文章的開頭并沒有固定的套路，這堂課的目的只是為學生打開一點思路，或者說是為考試應急而設計。希望各位老師多多批評、指教。

第四篇：高中語文教案作文開頭技巧教學設計（范文）

作文開頭訓練導學案

教學目標：

1、通過訓練，了解開頭的重要性。

2、學會方法，會在作文中運用。教學重難點：

通過分析評價歸納方法。教學時數：

一課時 教學用具：

多媒體；作文開頭材料

教學設想：從學生的習作中選取較好的作文，印發給大家，上課時討論探究，從中總結作文開頭的一些方法。教學過程：

1、導入。（簡析上次作文寫作情況，由此引出作文開頭的重要性。）人常說：良好開端是成功的一半。作文也是如此，設立一個好的開頭，不僅寫起來順手，而且還可使全篇文章生輝，同時它還有“先人為主”的功效，能給閱卷老師一個很好的印象。

2、作文開頭的要求：a、要向主題靠攏

b、要短小精悍

c、要有文采

3、自主學習

請從下面的作文開頭中選2至4個你比較欣賞的進行評析（如好在哪里，哪些地方值得你借鑒等）

⑴

或許，你還不知道泥土的味道是苦澀的；或許，你還不知道海水的味道是咸苦的，或許，你還不知道山的那邊是海；又或許，你還不知道成功之路有藍天??但我可以告訴你：嘗試——通羅馬路。（《嘗試——通羅馬路》）

⑵

每一個人都是過客，每一個過客都有著屬于自己的故事

——題記

魯迅散文詩《過客》中的過客不知從何而來，過客只知道要一直向西行。當他路過山坡時遇到了一位老翁和小女孩，老翁告訴他山坡的那邊是一座座的墳墓，而小女孩告訴他山坡的那邊是朵朵盛開的野百合。最終過客看到的是墳墓抑或是野百合，我們無從知曉。魯迅筆下的過客戛然而止，其實文章的字里行間都在告訴我們過客看到的景象是陰人而異的。（《過客》）⑶

試試看，不是像企鵝那樣靜靜地站在海邊，翹首企盼機會的來臨，而是如蒼鷹一般不停的翻飛盤旋，執著地追求。試試看，不是面對峰回路轉、雜草叢生的前途枉自嗟嘆，而是披荊斬棘，舉步探索。試試看，不是拘泥于命運的禁錮，聽憑命運的擺布，而是奮力敲擊其神秘的門扉，使之洞開一個新的天地，微笑著，去唱生活的歌謠。（《生活需要主見》）

⑷

人生何處沒有風景，生命本來就是一連串的戰斗。有的人在逆境中忍一忍、熬一熬，再拿出一份勇氣和信心，照樣能把風景般的笑臉印進時光的底片中。（《心態與境遇》）⑸

雖然你現在只是一株稚嫩的幼苗，相信自己只要堅忍不拔，終會成為參天大樹；雖然你現在只是涓涓細流，相信自己只要鍥而不舍，終會擁抱大海；雖然你現在只是一只雛鷹，相信自己只要心存高遠，躍幾個跟斗之后，終會占有藍天。（《相信自己》）

⑹

繁忙的人生中，快樂不少，痛苦不多。心態平了，道路自然平。雖然《瀟灑走一回》早已退出了流行歌曲排行榜，但生活中，又何妨瀟灑走一回呢？（《瀟灑走一回》）

⑺

驚嘆云蒸霞蔚的山峰，卻害怕荊劃棘刺，畏首畏尾，缺乏自信，這只能使人渾渾噩噩，碌碌無為。須知“無限風光在險峰”，時代需要的是憑借自信這架云梯的攀登者。（《自信——登山的云梯》）

⑻

風的方向，浪的方向，不一定是船要去的方向。別人的意見，大部分群體的意見，我們只堅持自己的意見。（《堅持己見》）

⑼

“人們可支配自己的命運。若我們受制于人那錯不在命運，而在我們自己”

——莎士比亞

——題記（《你還在被他人左右》）⑽ 生活，就是面對現實微笑，就是越過障礙注視未來；生活，就是心靈之剪在人生之路上裁出葉綠的枝頭；生活，就是面對困惑或黑暗時，靈魂深處燃起明亮且微笑的燈盞。而面對生活，我們需要什么？我更需要的是那顆勇敢跨越、敢于嘗試的心。（《勇于嘗試》）

4、小組討論

5、交流精講

總結學生習作的優缺點，提供方法指導。優點及方法：⑴⑸⑽鋪排文氣，排比點題。

⑵故事寓言，倍感新鮮 ⑶正反對比，辯證說理 ⑷開門見山，點穿話題 ⑹引用入題，準確得體 ⑺描寫開頭，烘托渲染 ⑻比興開頭，營造氛圍 ⑼引用名言，凸現文采

存在問題：a、照抄原材料或引用復述不簡練，中心話題“千呼萬喚不出來”。

b、故弄玄虛，轉彎抹角，入題太慢。c、與主題不符，不知所云。

6、當堂檢測

此時正值春天，春天的人、事、物、景給你帶來怎樣的感受？請以“春天的足跡”為話題寫幾段作文開頭。

第五篇：作文開頭與結尾技巧

作文開頭技巧

一、回憶式

《我的好朋友》：每當看到書桌上的照片，我便想起了我的好朋友---琪兒。這種形式的優點是:設置懸念，吸引讀者。

二、開門見山式

《世上還是爸爸好》：爸爸是一個充滿了愛的人。他對工作有一種如癡如醉的愛，對家庭有一種真摯感人的愛，對長輩有一種尊敬孝順的愛。唯獨對女兒的愛，令我說不清——那是一種感人至深的愛，隨時陪伴著我，溫暖著我??

這種形式的優點是:開門見山,直接了當。

三、對 話 式

《快樂的父親》

“杜師傅，我家的電話壞了，你能不能去看看？”隔壁王大伯又來“求援”。正端著飯碗津津有味地吃著“酸菜魚”的父親，二話沒說，丟下飯碗就去了。望著他的背影，我無可奈何地搖了搖頭。

這種形式的優點是：未見其人，先聞其聲。

四、反 問 式

《 媽媽的嘮叨 》

媽媽的嘮叨是我每天都能聽到的音樂。

清晨,當鬧鐘的“叮叮”還沒響時。媽媽就開始嘮叨了：“起床了沒有，怎么燈還沒有亮?再賴床就遲到了”。“用熱水洗臉”“被疊好，不許偷懶。”每天她都不厭其煩，嘮叨個不停。于是乎，我閉著眼睛也要先把燈打開，強打精神回答媽媽一聲聲的嘮叨。不起來，賴在被窩里，也得抓緊時間穿衣服。媽媽的嘮叨真煩人！可仔細想想，若沒有這些嘮叨，我又怎會準時告別甜美的夢鄉？??

這種形式的優點是：加重語勢，激發感情。

五、排比式

《愛》：綠葉，渴望陽光的呵護；花兒，渴望流水的滋潤；森林,渴望春風的禮贊?? 這種形式的優點是：增強氣勢，先聲奪人。

六、比喻式

《高山流水》：月光如水，音樂般靜靜流瀉著清輝。寂寞，心靈的荒地。我只身一人于夜中穿行，月光下的自己，臉上寫滿了憂郁。涼意漸起，晚風送來清香。這種形式的優點是：使語言生動形象，給人以鮮明深刻的印象。

七、對 比 式

《師生之間》

他是我們的班主任，雖然正是壯年，卻已愁白了頭。

我們是他的學生，雖然即將步入青年，卻好像不懂事的孩子。??

這種形式的優點是：使內容突出，醒目。

八、設 問 式

生活是什么?

生活是一首歌。是一首有悲歡離合的歌，是一支催人奮發的進行曲，是一首用心去唱的歌。生活告訴我：只有做生活的歌手，才能吟唱出優美動聽的樂章。??這種形式的優點是：引人注意，突出內容

九、引用式

《黃鶴，歸來吧》

“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓，黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。”朗誦著這千古流傳的詩篇，我為它那雋永的意境和優美的音韻所傾倒。我早就盼望看看這座令人神往的江南四大名樓之——黃鶴樓。

這種形式的優點:語言簡練,直接點題。

作文結尾技法

古人在談到結尾時常以“豹尾”為標準，是指結尾時筆法要簡結、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。請看近中考滿分文的結尾技巧。

1、首尾呼應，凸顯主旨

（首）都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。

（尾）花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。

如《一件珍貴的襯衫》，開頭寫了“在我的家里，珍藏著一種白色的確涼襯衫。”結尾寫道：“四年來，這件珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒有舍得穿它一次。”《白楊禮贊》結

尾與開頭呼應道：“我要高聲贊美白楊樹！結尾與開頭要相呼應，寫出既呼應開頭，又不簡單重復的語句，這種結尾方式是各類文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產生一種首尾圓合，渾然一體的感覺。

怎樣巧妙含蓄地畫龍點睛？

（1）通過記敘文中人物之口巧妙畫龍點睛

例：《偉人細胞》一文的結尾

“看來，我是個普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事。”賈里對爸爸說。

爸爸哈哈一笑：“不做小事的人，怎么干得成大事。

(2)、通過人物的心理描寫來畫龍點睛

這一夜，他輾轉反側，平靜的心湖掀起驚濤駭浪。他原以為驚人的臂力能無堅不摧，臣服一切，錯了！謙讓，才能讓人心悅誠服。

友情提醒： 話題作文應圍繞話題畫龍點睛 半命題作文應圍繞所補充詞語畫龍點睛 畫龍點睛的語句應凝煉、飽含哲理、意味深長。

(3)、巧妙發問，引人深思

自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自然。自然是偉大的。是神奇的。它與生活是那么的近，那么的緊。品味自然，不就等同于品味生活了嗎？技巧點撥：一篇好的文章做到言有盡而意無窮，要具有哲理啟發性。如同欣賞一支優美的樂曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無窮的韻昧。你看，在上面一段文字中，作者在結尾巧妙發問，引發讀者思考，將文章的意蘊加以深化。體現出作者思考的深刻性與獨特性。

一句話可以傷害一個人，一句話也可以托起一片友善的白云。朋友，面對悠悠的鈴聲，你會怎么做呢？

（4）、引用佳句，多姿多彩

想到這里，我又記起了一位名人說過的一句話：“身邊的書多著呢，只要發覺，肯定會學到很多??”

明日歌中說：“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎??”希望大家能把握今天，創造出美好的明天。

技巧點撥：古今中外，名言佳句很多，作文結尾之時，若能巧妙引用，定能使文章增色許多。這里列舉幾例分別引用了詩文佳句、名人言論，既增添了文采又加深了

文章的意境。效果很好，同學們應加以學習，此外，引用的范圍可大些，如俗語、諺語、流行歌詞等均可引用。

（5）、抒情議論，氣勢不凡

其實寧靜就是那么簡單，一個淺淺的微笑，一句貼心的話語，一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉松弛開來，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點綴著那片蔚藍的天，清新而自然。

春光似海，青春如花。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香！

技巧點撥：這兩段文字發于心，出于情，運用排比、比喻修辭，以優美的文字抒發內心真實情感，并配以適當的議論，使文章結尾氣勢不凡，強勁有力。

（6）、景物烘托，情景合一

風停了，暴雨也結束了，太陽重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽熔化了。太陽在遠處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離。技巧點撥：這段結尾的特點十分突出，景物烘托的作用也很明顯，小作者通過對雨后景物的描寫暗示了兩代人之間情感隔閡的消失，情與景有機地結合在了一起。含蓄雋永。余味無窮。

此刻，一縷陽光從外面射進病房，我感到自已真像一棵受傷的小樹沐浴著它。呵，成長的路上，雖然風云莫測，但是陽光畢竟很好！我想。（選自湖北省仙桃市中考滿分文《在陽光下成長》）

技巧點撥：這段結尾突出陽光的作用，將陽光與成長結合在一起，暗示自己成長道路雖不平坦但充滿陽光，表達出一種樂觀向上的情緒。既照應了主旨，又顯得情韻深厚。