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天林小學(xué)數(shù)學(xué)老師作業(yè)檢查小結(jié)(共5篇)

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第一篇:天林小學(xué)數(shù)學(xué)老師作業(yè)檢查小結(jié)

天林小學(xué)數(shù)學(xué)老師第一次作業(yè)檢查小結(jié)

主要優(yōu)點(diǎn)

1、學(xué)生作業(yè)總體寫(xiě)得比較認(rèn)真,教師批閱規(guī)范,且能做到比較細(xì)致、及時(shí),并且能結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),附上幾句激勵(lì)性的語(yǔ)言給予鼓勵(lì),這很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。

2、對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方,老師及時(shí)輔導(dǎo),學(xué)生進(jìn)行了訂正。3、老師引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè),干凈,字體美觀,給人賞心悅目的感覺(jué)。看來(lái),在學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣方面,老師們都花了大量的心思,費(fèi)了不少力,學(xué)生們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

不足之處及建議:

1、在學(xué)生交上作業(yè)后,教師要及時(shí)批改以便及時(shí)反饋,杜絕積壓。練習(xí)冊(cè)作業(yè)應(yīng)做到一課一批,不能幾課合在一起批改。

2、有的老師批改作業(yè)喜歡用一個(gè)大鉤,我們應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤,這就體現(xiàn)了老師的精批細(xì)改。還有每次批完作業(yè)最好要寫(xiě)上時(shí)間,打的等級(jí)也要美觀、清楚,給學(xué)生以榜樣示范。

3、有一部分學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有改正,錯(cuò)題依舊錯(cuò)著。錯(cuò)題要及時(shí)要求學(xué)生改正,老師也要及時(shí)對(duì)學(xué)生改正后的習(xí)題做出判斷,這是達(dá)到堂堂清的有效途徑。

評(píng)價(jià)結(jié)果:

從本次檢查中可以看出老師們的工作量是相當(dāng)大的,工作是非常認(rèn)真的、辛苦的。但是,工作中的問(wèn)題,老師們還值得改進(jìn)。

天林小學(xué)

2013-10-2

3作業(yè)檢查總結(jié)

2009-12-01 15:49:27|分類(lèi): 學(xué)校大事 |標(biāo)簽: |字號(hào)大中小 訂閱

依據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃,領(lǐng)導(dǎo)安排,我們利用周四下午進(jìn)行了作業(yè)檢查。檢查情

況大致如下:

一、主要優(yōu)點(diǎn):

1、各年級(jí)作業(yè)均能依據(jù)課標(biāo)要求設(shè)計(jì)。作業(yè)量適當(dāng),既能達(dá)到訓(xùn)練目的,又不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。作文大部分班級(jí)完成了四篇改了四篇。四年級(jí)已寫(xiě)七篇改七篇。五年級(jí)作文寫(xiě)了十一篇改了九篇(星期日現(xiàn)寫(xiě)兩篇未改)。一至六年

級(jí)《學(xué)習(xí)鞏固》批改都能趕上進(jìn)度。

2、通過(guò)檢查,我們一致認(rèn)為本學(xué)期大部分學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)得比較認(rèn)真,錯(cuò)誤

率較低。特別是六年級(jí)、五年級(jí)、一年級(jí)學(xué)生作業(yè)封面整潔。

3、教師批改作業(yè)認(rèn)真,做到全批全改。有批改日期,有激勵(lì)符號(hào)。有的教師用笑臉、小紅花、“你真棒”等批改形式。有的則用“優(yōu)”,加分?jǐn)?shù)的形式,有的老師還通過(guò)批語(yǔ)和學(xué)生交流,語(yǔ)言親切自然,能增強(qiáng)學(xué)生的自信。尤其是對(duì)作文的批改,中高年級(jí)都能按照學(xué)校批改作業(yè)的要求進(jìn)行,正確使用批改符號(hào),對(duì)優(yōu)美句子用波浪線畫(huà)出來(lái)以示表?yè)P(yáng),批語(yǔ)富有鼓勵(lì)性,針對(duì)性,體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),且打有分?jǐn)?shù)。有些教師還能認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生批改作文,這對(duì)學(xué)生相互學(xué)習(xí),提高作文水平,正確使用修改符號(hào)有幫助。在改作業(yè)過(guò)程中,大部分老師注意到

了復(fù)批改錯(cuò),及時(shí)讓學(xué)生糾正錯(cuò)誤進(jìn)行再批。

二、不足與努力方向:

1、有些班的作業(yè)本不干凈,有亂涂亂沫現(xiàn)象。今后不僅要求學(xué)生把字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范,端正、整潔,還要教育學(xué)生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔、干凈的良好習(xí)慣。

2.個(gè)別班級(jí)的作文量不夠,多練才能提高寫(xiě)作水平。

3、提倡學(xué)生互改作文,但得有個(gè)度,得在老師的具體指導(dǎo)下進(jìn)行。

4、同一班級(jí)的作業(yè)質(zhì)量差別有的較大,希望老師多關(guān)注那些作業(yè)差的學(xué)生,多關(guān)心,多督促,縮小差距,盡量照顧到全體學(xué)生。

5、學(xué)生糾錯(cuò)后老師一定要再批再改,這樣學(xué)生才能知道自己的改錯(cuò)是否正

確,達(dá)到改錯(cuò)的目的。

6、作文批語(yǔ)不能太專(zhuān)業(yè)語(yǔ),如:主題分明,重點(diǎn)突出,內(nèi)容具體之類(lèi),批語(yǔ)要明確,要有針對(duì)性,鼓勵(lì)性,讓學(xué)生明確努力的方向,知道哪兒寫(xiě)得好。以

增強(qiáng)自信。

從作業(yè)檢查來(lái)看,各位教師確實(shí)很辛苦,盡職盡責(zé)的做好了本職工作。作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)該說(shuō)是正常的,希望各位老師聽(tīng)后能有則改之,無(wú)則加勉。

第二篇:天林小學(xué)2013年下期第一次作業(yè)批改和單元檢測(cè)檢查小結(jié)

天林小學(xué)2013年下期第一次作業(yè)批改和單元檢測(cè)檢查小結(jié)

根據(jù)上級(jí)主管部門(mén)的要求和學(xué)校教學(xué)計(jì)劃安排,我校在2013年10月23-25日對(duì)全體語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師的作業(yè)批改和單元質(zhì)量監(jiān)測(cè)進(jìn)行了一次檢查,現(xiàn)將檢查情況作如下小結(jié):

一、主要優(yōu)點(diǎn)

1、教師的作業(yè)布置較科學(xué)合理,有梯度,有較強(qiáng)的針對(duì)性,能結(jié)合本班實(shí)際情況布置相應(yīng)的作業(yè);

2、學(xué)生作業(yè)總體書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真,教師的批閱比較及時(shí),基本無(wú)錯(cuò)批、漏批的現(xiàn)象,個(gè)別教師能結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和完成的作業(yè)情況給予簡(jiǎn)單的鼓勵(lì);

3、部分老師引導(dǎo)學(xué)生保持作業(yè)本的整潔較好,有些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)非常工整,正確率高。

二、不足之處及建議

1、部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)字跡潦草,老師要進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě),加強(qiáng)寫(xiě)字練習(xí);

2、個(gè)別教師在批改作業(yè)時(shí),采用的是一頁(yè)一個(gè)大鉤,沒(méi)有批閱到每一道題上去,也沒(méi)有寫(xiě)批改時(shí)間。建議老師們?cè)谂淖鳂I(yè)時(shí)盡量細(xì)致一些,批改到每一小題去,爭(zhēng)取做到精批細(xì)改。

3、部分學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)改正,一直錯(cuò)在那兒。建議老師們以后在批改了作業(yè)后要求學(xué)生及時(shí)批改,對(duì)錯(cuò)得較多的地方要統(tǒng)一糾錯(cuò),錯(cuò)得較少的地方可以個(gè)別糾正。爭(zhēng)取錯(cuò)誤的知識(shí)能在當(dāng)天糾正過(guò)來(lái);

4、部分教師沒(méi)有批語(yǔ)。建議老師們?cè)谂淖鳂I(yè)后能給學(xué)生一些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ);

5、要注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),注重知識(shí)的獲取過(guò)程,傳授一些答題技巧和策略,讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。

天林小學(xué)

2013.10.26

第三篇:小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)檢查小結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)檢查小結(jié)

1、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)檢查小結(jié)

上周,教導(dǎo)處對(duì)我們語(yǔ)文老師的教案和作業(yè)做了一次檢查,先說(shuō)教案,22位語(yǔ)文老師采用的打印教案,1位老師采用手寫(xiě)備課,大多為詳案,總的來(lái)說(shuō)情況良好,大多數(shù)老師能根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)下載教案有所修改、刪減、圈點(diǎn)、批、劃,并能在課后進(jìn)行有價(jià)值的反思、小結(jié),但也有個(gè)別老師的教案嶄新如初,幾乎沒(méi)有使用過(guò)的痕跡,甚至教案和教材不能完全吻合,我就在想這樣的下載教案到底有沒(méi)有使用價(jià)值,既然是下載教案,就要下載有借鑒作用的,有很大利用價(jià)值的。在這方面,練肖艷的教案的利用價(jià)值大。我們?cè)谧睦蠋焸兂艘荒昙?jí)語(yǔ)文老師外,其他老師都是第一次使用北師大教材,一個(gè)輪回還沒(méi)達(dá)到,接觸的課文對(duì)自己來(lái)說(shuō)都是新課文。如果說(shuō)下載的是別人經(jīng)過(guò)深入鉆研后備出的高質(zhì)量或名師的教案,那無(wú)疑對(duì)我們使用北師大教材就有很大的參考利用價(jià)值了,更是拓展了自己的專(zhuān)業(yè)視野。所以,下學(xué)期希望老師們下載教案時(shí)還是要學(xué)會(huì)篩選!

再說(shuō)作業(yè),因?yàn)槭菑?fù)習(xí)階段,考慮到學(xué)生要用作業(yè)本進(jìn)行復(fù)習(xí),所以沒(méi)有對(duì)作業(yè)進(jìn)行全面性的檢查,只抽查了一套課堂作業(yè)本和作文本。檢查為三方面來(lái)進(jìn)行:一是書(shū)寫(xiě),二是作業(yè)布置形式,三是作業(yè)的批改。

從書(shū)寫(xiě)來(lái)看,只要老師對(duì)學(xué)生只要有書(shū)寫(xiě)要求,學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)就不一樣,有的班學(xué)生作業(yè)本書(shū)寫(xiě)好,薄本整潔干凈,本子角沒(méi)有卷的,而有的班本子封面可以亂涂亂畫(huà),翻開(kāi)里面字跡潦草。其實(shí),老師們只要對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求細(xì)一些,更加嚴(yán)格一些,學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平和整潔方面是可以提高的。

從課堂作業(yè)布置來(lái)看,其內(nèi)容、形式應(yīng)該符合年級(jí)特點(diǎn),低段側(cè)重于字、詞、句,而中、高段應(yīng)側(cè)重于對(duì)課文內(nèi)容以及閱讀的關(guān)注了,如果在中段的作業(yè)本上,字詞抄寫(xiě)仍占作業(yè)布置的幾乎一大半,那在形式上就有失偏頗了,幾乎可以說(shuō)是停留在低段水平上。這次檢查在課堂作業(yè)布置內(nèi)容及形式上,做得好的老師有管紅英、羅蝶、周靜寧、曾紅陽(yáng)、謝崇英、練肖艷、史琳、楊靜、周慧。在作文內(nèi)容及形式上做得好的有沈慶蓉(15篇)、曾紅陽(yáng)(篇篇有提綱)。

從作業(yè)批改來(lái)說(shuō),先說(shuō)對(duì)課堂作業(yè)的批改,大部分老師能夠?qū)懬宄娜掌冢瑢?shí)行等級(jí)制,用書(shū)寫(xiě)質(zhì)量和正確程度兩把尺子衡量學(xué)生。但在評(píng)語(yǔ)方面幾乎沒(méi)有,不知道我看漏了沒(méi)有,有的只是“重寫(xiě)”這樣的字眼顯得惜言如金。在鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)方面可能老師們覺(jué)得這是一項(xiàng)負(fù)擔(dān),其實(shí)如果不把鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)看成一項(xiàng)工作,而看成是與學(xué)生交流溝通的另一個(gè)渠道也許做起工作來(lái)就會(huì)更順心寫(xiě)。內(nèi)容不一定就非就這一次作業(yè)寫(xiě),可以是學(xué)習(xí)態(tài)度,可以是學(xué)習(xí)方法。比如,以前看曾晉的作業(yè)評(píng)語(yǔ)“你的字真的越來(lái)越好了,老師已經(jīng)看到了你的進(jìn)步!”這小小的評(píng)語(yǔ)會(huì)讓你的學(xué)生欣喜半天。其實(shí)你教給學(xué)生了什么知識(shí)他可能記不住,可是你對(duì)他的愛(ài)他卻記得牢牢的。平時(shí)我們的工作全體性的居多,真的有時(shí)間和學(xué)生慢慢細(xì)細(xì)的交流嗎?作業(yè)評(píng)語(yǔ)就是一個(gè)渠道,讓你的學(xué)生從你細(xì)心的評(píng)語(yǔ)中感受到你的愛(ài),把你堅(jiān)硬嚴(yán)格的老師形象軟化溫柔一些,學(xué)生會(huì)親其師更信其道,希望在下次的作業(yè)檢查中能看到新的起色。

再就是說(shuō)說(shuō)作文批改,在開(kāi)學(xué)時(shí)學(xué)校出臺(tái)的《北站小學(xué)各學(xué)科作業(yè)布置與批改要求》中,針對(duì)作文批改,是這樣說(shuō)的“作文的評(píng)價(jià)要本著多批少改的原則。除了每篇都要寫(xiě)上恰當(dāng)?shù)目傇u(píng),還要寫(xiě)適當(dāng)具體的眉批,禁止寫(xiě)毫無(wú)指導(dǎo)意義的千篇一律的批語(yǔ),作文應(yīng)在下次布置作文前處理好發(fā)給學(xué)生,不得拖拉。”對(duì)照這幾項(xiàng),在這次檢查中,我覺(jué)得做得不太好的地方是個(gè)別老師時(shí)間安排上前松后緊,怎么看出的呢?前面二、三篇作文還有老師的評(píng)語(yǔ),后面幾篇只打等級(jí),不寫(xiě)一個(gè)字的評(píng)語(yǔ)了。做得不太好的第二點(diǎn)是有的老師的批語(yǔ)指導(dǎo)性針對(duì)性不強(qiáng),幾乎都是套話,而且缺乏激勵(lì)性。

現(xiàn)在的作文要求大體上文通句順就可以了。所以在批改上我們要注意從謀篇布局方面寫(xiě)批語(yǔ)。首先是主題是否明確,然后是事例是否典型,布置是否得當(dāng),敘述是否生動(dòng),最后才是病句錯(cuò)別字,批語(yǔ)至少應(yīng)從五個(gè)方面中的幾個(gè)方面進(jìn)行考慮。在批語(yǔ)的指導(dǎo)性或激勵(lì)性方面做得比較好的老師有史琳、陳廣潔。史琳老師的批語(yǔ)很精彩,都是點(diǎn)睛之處,一語(yǔ)中的,足見(jiàn)老師批改作文時(shí)所下的功夫。在這次檢查中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間互相寫(xiě)作文批語(yǔ)這種方式,這非常好,但不可以成為作文批改方式的主體。作文布置了老師就要有檢查,就要有批改,就要有講評(píng),這三者是合而為一的。像謝崇英和史琳做得好,學(xué)生評(píng)了后,老師還要評(píng),從老師的評(píng)語(yǔ)中,學(xué)生提高了自己的寫(xiě)作水平和評(píng)價(jià)水平。

以上是這次期末教案和作業(yè)檢查的情況,不當(dāng)之處請(qǐng)下來(lái)與我溝通。

2、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)檢查小結(jié)

優(yōu)質(zhì)課堂練習(xí)與回家作業(yè)設(shè)計(jì),不僅能夠強(qiáng)化學(xué)習(xí)重點(diǎn),提高學(xué)生的記憶,更能夠反饋課堂學(xué)習(xí)效果,便于教師對(duì)教學(xué)作出適當(dāng)調(diào)整。所以,作業(yè)的布置、完成、批改是教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

在本學(xué)期期中考試后,對(duì)全校教學(xué)班的語(yǔ)文的書(shū)面作業(yè)進(jìn)行了檢查,現(xiàn)我將檢查的情況作如下總結(jié):

值得肯定的方面:

一、學(xué)生具有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.具有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、規(guī)范。

此次檢查發(fā)現(xiàn),老師注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成,學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量整體較好,不管是描紅本、生字抄寫(xiě)本、詞語(yǔ)抄寫(xiě)本、課文抄寫(xiě)本、練習(xí)本還是高年級(jí)的作文本和默寫(xiě)本,大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真書(shū)寫(xiě),做到字跡清楚、工整、書(shū)寫(xiě)規(guī)范,有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)的漢字還有筆鋒、結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)。

2.具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,作業(yè)本干凈整潔。

此次檢查還發(fā)現(xiàn),無(wú)論是低年級(jí)、中年級(jí)還是高年級(jí),各班學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,作業(yè)本封面干凈整潔,上面的信息清楚可見(jiàn),里面的頁(yè)面沒(méi)有卷角,從外部看,就像是新本子一樣。作業(yè)頁(yè)面干凈,沒(méi)有本子亂涂亂畫(huà),都能保持清潔。

二、教師做到布置作業(yè)有分層,批改作業(yè)有規(guī)范

1.教師布置作業(yè)有分層。

由于特殊學(xué)生差異性比較大,所以不是所有的學(xué)生都有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過(guò)程,所以在作業(yè)環(huán)節(jié),老師為學(xué)生設(shè)計(jì)了分層練習(xí),將個(gè)別化進(jìn)行到實(shí)處。比如高年級(jí)的練習(xí),有的以問(wèn)答題的形式,有的以填空形式,還有的抄寫(xiě)問(wèn)題與答案??總之,老師在設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)上,準(zhǔn)確地把握了學(xué)生年齡特征和最近發(fā)展區(qū),依據(jù)學(xué)科訓(xùn)練的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)作業(yè)。

2.教師批改作業(yè)有規(guī)范。

在此次檢查中發(fā)現(xiàn),每一位教師對(duì)于學(xué)生的作業(yè)都做到仔細(xì)批改,不漏掉任何錯(cuò)誤,及時(shí)讓學(xué)生訂正,再批改。批改符號(hào)規(guī)范,大多采用小勾判斷正誤,有評(píng)價(jià)、有日期。在評(píng)價(jià)方式上,形式多樣,部分班級(jí)老師在等級(jí)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,還為學(xué)生送上紅旗、笑臉、五星等鼓勵(lì)符號(hào),主要體現(xiàn)在低年級(jí)作業(yè)批改上。

可以說(shuō),不管是低年級(jí)還是中高年級(jí),每個(gè)班級(jí)的每一本作業(yè)本都是老師與學(xué)生互動(dòng)的痕跡,從這些作業(yè)可以看出,老師們非常認(rèn)真地對(duì)待學(xué)生的作業(yè)。特別是低年級(jí)和中高年級(jí)的個(gè)別同學(xué),不會(huì)自己獨(dú)立寫(xiě)字,老師就把每一天的作業(yè)自己先用紅筆寫(xiě)一遍,再讓學(xué)生描紅,整本作業(yè)本都是紅色字跡與黑色鉛筆的重疊。

兩點(diǎn)建議:

1.高年級(jí)同學(xué)的作業(yè)量要注意數(shù)量的控制,避免學(xué)生做重復(fù)訓(xùn)練。

2.中年級(jí)的作業(yè)還停留在抄寫(xiě)上,應(yīng)該適當(dāng)加入練習(xí)題,便于學(xué)生思維能力的提高。

3、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)檢查小結(jié)

作業(yè)是教學(xué)工作的重要組成部分,對(duì)學(xué)生而言,既能鞏固所學(xué)知識(shí),也有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)教師而言,老師通過(guò)批改作業(yè),能及時(shí)地檢查教學(xué)效果,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度及存在的問(wèn)題,從而及時(shí)有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué),最終提高教學(xué)質(zhì)量。

按照常規(guī)教學(xué)活動(dòng)安排,11月23日,教導(dǎo)處在學(xué)校多媒體教室舉行了全校學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)檢查。作業(yè)檢查側(cè)重如下幾個(gè)方面:

1、作業(yè)種類(lèi):基礎(chǔ)訓(xùn)練、作文本、小練筆本

2、學(xué)生作業(yè)完成情況:包括作業(yè)簿本整潔,學(xué)生的字跡和質(zhì)量,完成進(jìn)度等這幾方面。

3、教師對(duì)作業(yè)的批改情況:從批改的正確性、規(guī)范性、及時(shí)性和批語(yǔ)是否具有鼓勵(lì)性、針對(duì)性等方面檢查。重點(diǎn)則是基礎(chǔ)訓(xùn)練和中高年級(jí)作文批改。

4、學(xué)困生跟蹤檢查。

我和薛云、胡家琴負(fù)責(zé)語(yǔ)文作業(yè)檢查,檢查結(jié)果總結(jié)如下,起一個(gè)拋磚引玉、借鑒交流的作用。

一、優(yōu)點(diǎn)及創(chuàng)新之處:

1、語(yǔ)文作業(yè)無(wú)論是數(shù)量,還是質(zhì)量,整體比較整齊、規(guī)范,這跟老師平時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)是分不開(kāi)的。優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè),干凈,字體美觀,給人賞心悅目的感覺(jué)。看來(lái),在學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣方面,老師們都花了大量的心思,費(fèi)了不少力,孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

2、作業(yè)布置多元化,個(gè)性化:課堂作業(yè)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、大作文、小練筆、寫(xiě)字本,這樣繁多的作業(yè),可以看出老師平時(shí)的工作量很大,很辛苦。如一年級(jí)就有拼音本、生字本、小練筆、摘抄本、基礎(chǔ)訓(xùn)練、測(cè)試卷,老師們且每樣批閱,有利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成,而且說(shuō)話寫(xiě)話起步早,為中年級(jí)習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。六年級(jí)的大語(yǔ)文本在設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時(shí)獨(dú)具匠心,從簡(jiǎn)單的生字組詞、抄寫(xiě)詞語(yǔ)積累變?yōu)樽帧⒃~、句、篇和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等雙基訓(xùn)練。

3、課堂作業(yè)全批全改,批閱及時(shí),規(guī)范、細(xì)致。低年級(jí)能結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),分別用小紅旗、五角星、小笑臉、小印章等給予鼓勵(lì),很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。

4、對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方,老師及時(shí)輔導(dǎo),有的老師設(shè)計(jì)匠心獨(dú)具:如:庾芳老師讓學(xué)生畫(huà)橫線,在橫線上訂正正確的答案。陶斯霞老師在學(xué)生作業(yè)的錯(cuò)誤處標(biāo)上橫線,學(xué)生訂正后打上勾,保護(hù)了學(xué)生的自尊心。有的老師讓學(xué)生規(guī)范的訂正:如:董青、洪愛(ài)華老師要求學(xué)生在錯(cuò)誤的地方寫(xiě)上“訂正”然后寫(xiě)出正確的答案。有的老師訂正別具一格,中高年級(jí)的訂正有的篇幅比較長(zhǎng),他們就設(shè)計(jì)讓學(xué)生貼上各種形狀的不同顏色的便簽紙,在便簽紙上訂正,如:黃遠(yuǎn)東老師。這樣的作業(yè)給人以賞心悅目之感,同時(shí)也欽佩老師們的智慧和細(xì)心。方蓉老師、胡家琴老師能要求學(xué)生用不同顏色的筆訂正,讓人一目了然。大部分班級(jí)的學(xué)生都能在老師的要求下進(jìn)行了訂正,大部分老師進(jìn)行了二次批閱-----復(fù)批,高年級(jí)作文的批改也非常細(xì)致,在這方面有很多老師做得比較好,如:丁文婷老師、鄒未煒老師、李婷老師、楊霞老師等。

二、存在問(wèn)題及建議

1、在學(xué)生作業(yè)的規(guī)范性和批改上要嚴(yán)格要求。

低年級(jí)要重視說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練,初步引導(dǎo)學(xué)生注意作文的格式,如題目中不能加書(shū)名號(hào),每一段開(kāi)頭空兩格,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能點(diǎn)在每一行的開(kāi)始等。中高年級(jí)教師作文批改要有橫批、眉批,文中修改符號(hào)也要規(guī)范,學(xué)生互批教給學(xué)生正確的常用的修改符號(hào)。

2、有誤改漏改現(xiàn)象,尤其是學(xué)生的錯(cuò)別字,拼音錯(cuò)誤、語(yǔ)病等沒(méi)有發(fā)現(xiàn),這說(shuō)明改作業(yè)時(shí)還不夠細(xì)致。對(duì)于小學(xué)生而言,基礎(chǔ)知識(shí)非常重要,錯(cuò)別字不僅要指出來(lái),還要及時(shí)糾正。部分差生作業(yè)潦草,涂改厲害,這就提醒我們要關(guān)注這部分學(xué)生的作業(yè),多鼓勵(lì),多指導(dǎo)。有的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正,告訴學(xué)生訂正方法,自始至終采用下去。

3、個(gè)別老師不善于在學(xué)生的作業(yè)本上使用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ),只是用優(yōu)良可來(lái)判斷。其實(shí),評(píng)語(yǔ)也是老師和學(xué)生進(jìn)行溝通的有效途徑,老師的中肯性評(píng)語(yǔ)可能讓學(xué)生更容易接受,這樣才更有說(shuō)服力更能有效地幫助學(xué)生進(jìn)步。可以是針對(duì)本次作業(yè),也可以是學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)方法,三言兩語(yǔ),把我們對(duì)他的關(guān)注,告訴學(xué)生,學(xué)生就會(huì)更容易的接受我們的建議,開(kāi)始進(jìn)步。尤其我們語(yǔ)文老師,不能惜言如金。充滿感情色彩的評(píng)語(yǔ)會(huì)使學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和希望,從而不斷地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能促使他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、中高年級(jí)部分學(xué)困生的習(xí)作篇幅較短,還需要老師下一番功夫,解決他們存在的無(wú)話可說(shuō),寫(xiě)不具體的問(wèn)題,以利于提高學(xué)生整體的素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量。

5、作文水平的提高關(guān)鍵在于多讀多寫(xiě),而教材上一學(xué)期僅有8篇習(xí)作,中高年級(jí)老師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外練筆的訓(xùn)練和課外閱讀的訓(xùn)練,從多個(gè)方面提高學(xué)生的習(xí)作能力和理解能力。

總之,希望全體語(yǔ)文老師通過(guò)本次作業(yè)檢查,發(fā)揚(yáng)成績(jī),改正不足。其實(shí)關(guān)于作業(yè)的布置和批改老師們各有妙招,不當(dāng)之處一起商榷。

4、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)檢查小結(jié)

本周檢查了全校36個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文作業(yè),34位老師的批改能夠跟上進(jìn)度,有兩位老師因生病拖欠了一部分,倆人主動(dòng)說(shuō)明情況,并且表示盡快把作業(yè)批改趕上進(jìn)度。整體感覺(jué),課堂作業(yè)(即教學(xué)大綱規(guī)定學(xué)生必須完成的作業(yè))學(xué)生完成的很好,老師批改的很認(rèn)真,而且不少老師留下復(fù)批的痕跡。老師在本學(xué)期很注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě),有大部分班級(jí)的學(xué)生都有課課練字帖。值得一提是各組的特色作業(yè)、個(gè)性作業(yè)。由于年級(jí)段不同,特色不同。具體情況如下:

1、一、二年級(jí)的教師針對(duì)低年級(jí)的特點(diǎn),依托課本,適度拓展。特色作業(yè)有:

(1)學(xué)生有每日一句話練習(xí)本,在句子中使用課文中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)進(jìn)行練習(xí),這樣設(shè)計(jì)比簡(jiǎn)單的抄詞更有趣味。

(2)每位學(xué)生都有描紅本。

2、三年級(jí)的教師針對(duì)自己班級(jí)的具體情況設(shè)計(jì)作業(yè)。三1班夏青老師設(shè)計(jì)有每課歸類(lèi)本、擴(kuò)詞造句本。三4班梁玲有學(xué)生即興作文本,教師捕捉課堂、課間以及學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)的精彩瞬間,指導(dǎo)孩子寫(xiě)隨筆。三3班尹成波老師班級(jí)的學(xué)生有每日一篇作文訓(xùn)練本。其他三位教師給學(xué)生設(shè)計(jì)了小練筆作業(yè)本。

3、四年級(jí)雖然沒(méi)有拓展的作業(yè),但是我驚奇的發(fā)現(xiàn),六個(gè)班級(jí)的孩子整體作業(yè)質(zhì)量比較高。查完課堂作業(yè),我隨機(jī)進(jìn)四1班和四4班教室抽查了幾個(gè)孩子的家庭作業(yè)本,學(xué)生的作業(yè)寫(xiě)的依然像課堂作業(yè)一樣工整,感覺(jué)四年級(jí)老師在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)方面是下足了功夫的。

4、五年級(jí)語(yǔ)文教師比較注重孩子的閱讀和作文,每位孩子手中都有一本《新閱讀與作文》。老師利用早自習(xí)指導(dǎo)孩子讀寫(xiě),另外教師還給孩子設(shè)計(jì)了即興作文本。(即捕捉精彩瞬間指導(dǎo)練筆)。

5、六年級(jí)給我的整體感覺(jué)是教師針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的特點(diǎn)在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)方面比較注重多元化,以不同形式的作業(yè)來(lái)讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。比如周記、課課練、單元卷、小博士以及語(yǔ)文報(bào)閱讀。彭娜老師還有課課歸類(lèi)本;祈麗老師還有天天聽(tīng)寫(xiě)本。

感受:老師們很敬業(yè),為了教提高學(xué)質(zhì)量,人人使出了渾身解數(shù)。

預(yù)測(cè):期末統(tǒng)考,全校語(yǔ)文成績(jī)應(yīng)該會(huì)喜獲豐收。

不足:個(gè)別班級(jí)的個(gè)別學(xué)生字體不好,從作文卷面來(lái)看,字跡很亂。

發(fā)現(xiàn):周艷珍、薛紅軍、三年級(jí)張杰三位老師楷書(shū)很棒。

建議:開(kāi)發(fā)三位老師寶貴資源,讓我校師生享用。

思考:語(yǔ)文教師經(jīng)常參加教研,在備課中要看重教材、看透教材、鉆透教材、用足教材,然后進(jìn)行大量的閱讀拓展、習(xí)作訓(xùn)練能否提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)?

5、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)檢查小結(jié)

周六上午,在教導(dǎo)處組織下,以教研組為單位,對(duì)全校教師的教案,聽(tīng)課記錄,作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致的檢查與評(píng)比。

我們從一年級(jí)的四個(gè)班開(kāi)始,一路走來(lái)帶給我們的是感動(dòng)和震撼!感動(dòng)于我們?nèi)w語(yǔ)文老師工作量大,態(tài)度認(rèn)真,善于鉆研。震撼于我們的語(yǔ)文老師能從班級(jí)實(shí)際出發(fā),扎扎實(shí)實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本能力的訓(xùn)練!本次檢查與評(píng)比的主要目的是對(duì)老師們一個(gè)多月來(lái)的工作做一個(gè)記載,同時(shí)發(fā)現(xiàn)好的做法及時(shí)推廣,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。下面就本次檢查,從我們看到的優(yōu)點(diǎn),不足與今后的設(shè)想三方面做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié),希望對(duì)大家有所啟發(fā)!

一,聽(tīng)課記錄方面:

每一位語(yǔ)文老師的聽(tīng)課記錄都超過(guò)了10節(jié),部分老師還有聽(tīng)課后的教學(xué)評(píng)價(jià)及建議。

二,教案方面:

1.優(yōu)點(diǎn):從總體上看,老師們備課態(tài)度非常認(rèn)真,教案詳實(shí),課時(shí)數(shù)量充足并且都能做到提前備課。老師們都能根據(jù)教材及班級(jí)實(shí)際,定好教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重難點(diǎn),教案書(shū)寫(xiě)字跡清晰端正,設(shè)計(jì)合理,教學(xué)過(guò)程清楚,重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位,注重教法學(xué)法,注重與學(xué)生互動(dòng)交流,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行合作,學(xué)習(xí)的形式方法多樣,部分老師還設(shè)計(jì)了展示交流,或拓展的環(huán)節(jié),體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)法的多樣性,思維的靈活性,想象的豐富性。

大部分老師的課后反思寫(xiě)的詳細(xì)深入,具有時(shí)效性,能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā),能把教學(xué)效果以及崔在的問(wèn)題寫(xiě)清楚,有些教師還提出了整改措施,這充分說(shuō)明了老師們對(duì)自己的課堂教學(xué)和教案的設(shè)計(jì)都進(jìn)行了較深入的反思。此外老師們都能熟練的使用課件。

2.存在的不足及建議。有些老師的教學(xué)反思過(guò)于簡(jiǎn)單甚至沒(méi)有。有反思才會(huì)有進(jìn)步,我們是不是也在反思中提及一下我們下一個(gè)需要努力改進(jìn)的地方或者我們今后的努力方向?我們學(xué)校提倡一周至少要寫(xiě)兩次教學(xué)反思,真正起到反思,調(diào)整,改進(jìn)的作用。個(gè)別教師書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真,教案設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單,可操作性不強(qiáng)。板書(shū)似乎是個(gè)被遺忘的角落。其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中,我們肯定寫(xiě)了板書(shū),只是沒(méi)有在教案上反映出來(lái)。

三,作業(yè)方面。

側(cè)重檢測(cè)以下幾方面

1;檢查學(xué)生作業(yè)完成情況:重點(diǎn)檢查作業(yè)書(shū)面,書(shū)寫(xiě),準(zhǔn)確率,訂正這幾方面。

2;檢查教師批改情況:從作業(yè)批改的正確性,規(guī)范性,及時(shí)性,二次批改幾方面。

先說(shuō)課堂作業(yè),再說(shuō)作文。

1.課堂作業(yè)

優(yōu)點(diǎn):學(xué)生作業(yè)數(shù)量合理,老師批閱規(guī)范,且能做到細(xì)致及時(shí);學(xué)生有較為規(guī)范的書(shū)寫(xiě)格式,作業(yè)書(shū)面整潔,書(shū)寫(xiě)工整,正確率較高;老師們的批改也各具特色。有進(jìn)行加分批改的,有畫(huà)笑臉進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的,有批語(yǔ)中給學(xué)生指明方向的等等,總之每一位教師都能做到全收全改并有成績(jī),日期,學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)問(wèn)題能及時(shí)訂正,老師也能及時(shí)復(fù)批,從中能感受到老師們工作的細(xì)致與辛苦。

課堂作業(yè)方面存在的不足及建議:課堂作業(yè)批改欠認(rèn)真,一道大題幾個(gè)小題,只有一個(gè)大對(duì)號(hào)顯示,我們可以把工作做細(xì)一點(diǎn),一道題給一個(gè)判斷。學(xué)生的錯(cuò)題在訂正完之后老師的二次批改把成績(jī)加上出就更妥當(dāng)了。

2.作文方面:

本月我們一共完成兩次習(xí)作,并且全批全改。總體上看,學(xué)生的習(xí)作書(shū)面整潔,字跡工整美觀,大部分文章表達(dá)流暢。每位老師都具有很強(qiáng)的責(zé)任心,能進(jìn)行及時(shí)認(rèn)真的修改,基本上能根據(jù)學(xué)生的習(xí)作實(shí)際,提出中肯的意見(jiàn)跟建議。改作文確實(shí)是一件很繁瑣的工作!但我們大家都能認(rèn)真地對(duì)待,令人感動(dòng)!

存在的不足及改正建議:對(duì)小學(xué)生而言,基礎(chǔ)知識(shí)非常重要,文章中出現(xiàn)的錯(cuò)別字不僅要指出,還應(yīng)該認(rèn)真修改,常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)必須準(zhǔn)確,老師的批改符號(hào)還有待加強(qiáng),如果能做到眉批,旁批,總評(píng)三結(jié)合結(jié)合就更具指導(dǎo)性,至于評(píng)語(yǔ)能再切合學(xué)生的實(shí)際接收能力就更好了!

有了以上的總結(jié),希望我們的老師能夠取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,達(dá)到相互學(xué)習(xí),共同提高的目的。老師們,一個(gè)月來(lái),辛苦了,希望我們沿著我們目前發(fā)展的方向不斷完善,將我們的工作做得再細(xì)致一點(diǎn)點(diǎn),讓我們?cè)诜此贾校诓粩嗟奶剿髋c創(chuàng)新下,做的更好!

第四篇:小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)檢查小結(jié)

英語(yǔ)作業(yè)檢查反饋

為了提高教學(xué)質(zhì)量,了解教學(xué)情況,學(xué)校在組織了各學(xué)科作業(yè)檢查活動(dòng)。5月—6月教務(wù)處對(duì)英語(yǔ)組進(jìn)行了作業(yè)檢查。總結(jié)如下:

一、總體情況

教師都能按要求布置作業(yè),在保證數(shù)量的基礎(chǔ)上有所增加,作業(yè)能做到及時(shí)批改、師改,格式正確,作業(yè)上交率較高,并能督促學(xué)生訂正。本次檢查發(fā)現(xiàn),大部分老師在平時(shí)都是認(rèn)真對(duì)待,在批改中,老師們采取了等級(jí)制及多樣的評(píng)價(jià)方式:小紅旗、笑臉、加分、good/ great/ excellent等等,極大地鼓勵(lì)了學(xué)生,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、值得表?yè)P(yáng)之處

1.作業(yè)次數(shù)充足,全批全改。

2.作業(yè)本干凈整潔,統(tǒng)一要求包好本子皮。(突出的教師:李慧敏、侯建華、李曉娟)

3.作業(yè)有針對(duì)性,有目標(biāo)性。低年級(jí)學(xué)生以字母書(shū)寫(xiě)為主,作業(yè)上有教師對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的示范和指導(dǎo),部分一年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)干凈、書(shū)寫(xiě)美觀;中高年級(jí)學(xué)生以課文、單詞書(shū)寫(xiě)為主,教師批改規(guī)范,學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣較好。(突出教師:戴艷坤、葉春芳)

4.大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,教師批改及時(shí),格式統(tǒng)一、規(guī)范,批改細(xì)心,即使有學(xué)生錯(cuò)的再多,教師都認(rèn)真批改,做到有錯(cuò)必糾。學(xué)生錯(cuò)題改正認(rèn)真,各班的要求統(tǒng)一。(突出教師:王靜宜)

5.在批改中,教師給予多種評(píng)價(jià)方式,尤其是注重使用激勵(lì)性的表?yè)P(yáng)方式,如:笑臉、加油、good、小紅旗、給予學(xué)生鼓勵(lì)讓學(xué)生下次加油等。這些做法激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生興趣。(突出教師:李慧敏、王靜宜、侯建華)

三、存在問(wèn)題

1.個(gè)別學(xué)生作業(yè)不夠平整和整潔。(五年級(jí)1,2班,)2.部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣有待提高,需要教師更加嚴(yán)格的要求(表現(xiàn)在低年級(jí))。

3.錯(cuò)題改正的批改不及時(shí),個(gè)別學(xué)生的訂正有漏批現(xiàn)象。只有等級(jí),沒(méi)有日期(表現(xiàn)在活動(dòng)手冊(cè)的批閱上)。

4.個(gè)別批閱符號(hào)不規(guī)范,應(yīng)該是先寫(xiě)等級(jí),再批日期。5.建議高年級(jí)開(kāi)始可有習(xí)題作業(yè)。

四、今后的改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)作業(yè)批改,提高批改質(zhì)量,教師必須及時(shí)訂正學(xué)生的錯(cuò)題,努力提高作業(yè)質(zhì)量。

2.標(biāo)點(diǎn)和格式還是要不斷反復(fù)強(qiáng)調(diào),不要漏批錯(cuò)批。3.勾的位置要在每行最后,不要居中。

4.督促學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,作業(yè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、整潔,規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě),用同一種顏色筆書(shū)寫(xiě),注意字跡工整。

第五篇:XXX小學(xué)作業(yè)檢查小結(jié)

作業(yè)檢查小結(jié)

學(xué)校工作無(wú)小事,作為育人之地,每一項(xiàng)工作都關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展,教師專(zhuān)業(yè)化的提高。作業(yè)作為教學(xué)工作的一部分,10月15日、12月9日上午,學(xué)校教導(dǎo)處從學(xué)生完成作業(yè)的習(xí)慣、教師布置作業(yè)的的針對(duì)性、教師批改作業(yè)的認(rèn)真程度以及學(xué)科作業(yè)是否有特色等方面進(jìn)行了兩次全校性的作業(yè)檢查。檢查情況大致如下:

主要亮點(diǎn)

一、學(xué)生作業(yè)注重了兩個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng) 1.學(xué)生有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范

通過(guò)檢查,我們發(fā)現(xiàn)不論是低年級(jí)、還是中年級(jí)學(xué)生,不論是作業(yè)本、基礎(chǔ)訓(xùn)練、日記本,不論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)還是英語(yǔ)學(xué)科,大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真書(shū)寫(xiě),做到字跡清楚、工整、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。許多老師在教學(xué)中注重書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo),學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量整體較好。伍文英老師所教班級(jí)的科學(xué)作業(yè),這些班級(jí)的學(xué)生均養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

2.學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,作業(yè)本干凈整潔

從檢查的情況來(lái)看,學(xué)生大多都養(yǎng)成了良好的愛(ài)護(hù)本子習(xí)慣,不論是低年級(jí)還是中年級(jí),學(xué)生都十分注重作業(yè)本的保護(hù),學(xué)生作業(yè)本、基礎(chǔ)訓(xùn)練外觀干凈整潔、保護(hù)得很好,有的班級(jí)到現(xiàn)在為止學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練還統(tǒng)一用書(shū)皮包著,整個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練就像新的一樣,沒(méi)有卷角現(xiàn)象。

二、教師布置、批改作業(yè)體現(xiàn)兩個(gè)“度” 1.教師布置作業(yè)規(guī)范適度有特色

學(xué)生作業(yè)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充,也是鞏固知識(shí)的有效途徑。老師在設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)上,準(zhǔn)確把握學(xué)生年齡特征和各年級(jí)訓(xùn)練的總體要求,依據(jù)學(xué)科訓(xùn)練的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)作業(yè),作業(yè)量適中,作業(yè)時(shí)間控制較好,體現(xiàn)了“減負(fù)”,把握好。

有的老師作業(yè)布置有學(xué)科特色,有教師自己的獨(dú)特要求:如三年級(jí)語(yǔ)文歐繼平老師結(jié)合語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)創(chuàng)作畢業(yè)贈(zèng)言、制作賀卡、編寫(xiě)習(xí)作集,嘗試通過(guò)各種方式喚醒、激活學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)文伍文英針對(duì)學(xué)生在完成作業(yè)、參加考試等各項(xiàng)練習(xí)中,出現(xiàn)了許多典型的錯(cuò)誤題型,容易混淆的知識(shí)點(diǎn),適時(shí)編出相應(yīng)的題目,讓學(xué)生多次反復(fù)練習(xí)。這些題目量少而質(zhì)優(yōu),學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行消化、鞏固、強(qiáng)化,效果較明顯。

六年級(jí)李小明老師結(jié)合隨文練筆活動(dòng),通過(guò)課文中一些美麗的故事,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)

想象,續(xù)寫(xiě)故事,還鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察,勤奮思考,進(jìn)行仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)的練習(xí)等,注重孩子的親身體驗(yàn),讓孩子寫(xiě)出真情實(shí)感。

數(shù)學(xué)組本學(xué)期的研究專(zhuān)題就是學(xué)生的個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究,老師們?cè)谶@方面做得也很好,如,每周一次的每日一題等。

2.批改作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真,有效度

教師批改作業(yè)認(rèn)真,做到全批全改。有批改日期,有激勵(lì)符號(hào)。有的教師用笑臉、小紅花、“你真棒”等批改形式。有的則用“優(yōu)”,加分?jǐn)?shù)的形式,有的老師還通過(guò)批語(yǔ)和學(xué)生交流,語(yǔ)言親切自然,能增強(qiáng)學(xué)生的自信。尤其是對(duì)作文的批改,中高年級(jí)都能按照學(xué)校批改作業(yè)的要求進(jìn)行,正確使用批改符號(hào),對(duì)優(yōu)美句子用波浪線畫(huà)出來(lái)以示表?yè)P(yáng),批語(yǔ)富有鼓勵(lì)性,針對(duì)性,體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。在改作業(yè)過(guò)程中,大部分老師注意到了復(fù)批改錯(cuò),及時(shí)讓學(xué)生糾正錯(cuò)誤進(jìn)行再批。在這點(diǎn)上做得很好的班級(jí),數(shù)學(xué)組馮愛(ài)華老師,做到了讓每位學(xué)生及時(shí)訂正并再度批改。

存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

一、學(xué)生作業(yè)及作業(yè)本應(yīng)做到兩個(gè)“培養(yǎng)” 1.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

檢查中我們發(fā)現(xiàn),①不論是低年級(jí)還是中年級(jí),學(xué)生作業(yè)亂畫(huà)、亂做現(xiàn)象依然存在,主要不是對(duì)錯(cuò)問(wèn)題,而是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、工整,不論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、還是英語(yǔ)字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫(huà),有的字寫(xiě)得太大,格子裝不下,有的寫(xiě)得太小,看不清楚。有的寫(xiě)到格子外面。②部分班級(jí)學(xué)生在使用鋼筆書(shū)寫(xiě)作業(yè)時(shí),墨水不統(tǒng)一,一個(gè)班有的使用簽字筆、純藍(lán)、碳素、藍(lán)黑;有的同學(xué)一本作業(yè)本,一會(huì)使用這種墨水、一會(huì)使用那種墨水,有時(shí)候又用鉛筆書(shū)寫(xiě),顯得很不協(xié)調(diào)、很不規(guī)范、很不美觀。

針對(duì)以上現(xiàn)象,各個(gè)班對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)一定要統(tǒng)一要求和規(guī)范。數(shù)學(xué)學(xué)科、英語(yǔ)等其他學(xué)科都要關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)、數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)和英語(yǔ)字母的質(zhì)量,都要做到力求美觀。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

檢查中我們看到很多同學(xué)作業(yè)本干凈整潔,但是也有很多同學(xué)作業(yè)本破損嚴(yán)重、沒(méi)有保護(hù)好。主要表現(xiàn)在:①作業(yè)本封面不整潔,有的已經(jīng)撕壞、缺角,有的上面有墨水、油漬、泥漿之類(lèi)的痕跡;有的同學(xué)在封面、封底上亂寫(xiě)、亂畫(huà),隨意打草稿的現(xiàn)象也有發(fā)生,班級(jí)要做統(tǒng)一的規(guī)定。②作業(yè)本內(nèi)頁(yè)卷角現(xiàn)象較突出,主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)訓(xùn)練上。③作業(yè)涂改現(xiàn)象比較嚴(yán)重,做題時(shí)思考不足,涂改隨意性較大,錯(cuò)題修改符號(hào)不規(guī)范,影響卷面美觀。④學(xué)生作業(yè)不齊,學(xué)生缺乏按時(shí)上交作業(yè)的習(xí)慣。

針對(duì)以上問(wèn)題,低年級(jí)的老師要手把手地教會(huì)學(xué)生整理書(shū)包、存放本子的方法,并定期加以檢查。各班可以通過(guò)作業(yè)本的檢查評(píng)比、開(kāi)展優(yōu)秀本的展評(píng)或者交流活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)惜本子的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)糾錯(cuò)、改錯(cuò)的習(xí)慣

在檢查中我們發(fā)現(xiàn),①學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤較多,特別反應(yīng)在基礎(chǔ)訓(xùn)練上,當(dāng)然這與基礎(chǔ)訓(xùn)練本身的質(zhì)量有關(guān)系。②老師批閱過(guò)后學(xué)生的錯(cuò)題,老師沒(méi)有及時(shí)要求學(xué)生訂正。學(xué)生訂正作業(yè)之后老師沒(méi)有及時(shí)批閱。

因此我們教師在教學(xué)中要特別關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)題,根據(jù)錯(cuò)題及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。針對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練的特點(diǎn),可以采用靈活的方式來(lái)完成,如過(guò)于困難的習(xí)題,可以在老師的輔導(dǎo)下完成,避免大面積錯(cuò)誤,使作業(yè)成為無(wú)效作業(yè)。

二.教師對(duì)待學(xué)生作業(yè)提高針對(duì)性、實(shí)效性 1.布置作業(yè)提高針對(duì)性

語(yǔ)文英語(yǔ)學(xué)科抄寫(xiě)類(lèi)的作業(yè)較多,數(shù)學(xué)學(xué)科主要是依據(jù)基礎(chǔ)訓(xùn)練進(jìn)行訓(xùn)練,自主開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的有針對(duì)性、創(chuàng)新性的作業(yè)不足。要把握三點(diǎn):其一要提高作業(yè)質(zhì)量,而不是作業(yè)的數(shù)量;其二,做到作業(yè)天天清、周周清;其三,加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,關(guān)注后進(jìn)生。

2.作業(yè)評(píng)改提高實(shí)效性

教師在批改學(xué)生作業(yè)上還應(yīng)更加具有針對(duì)性,特別要杜絕采用大勾判斷,特別應(yīng)關(guān)注班上的學(xué)困生和后進(jìn)生。在學(xué)生交上作業(yè)后,教師要及時(shí)批改以便及時(shí)反饋,杜絕積壓,做到及時(shí)評(píng)價(jià)、及時(shí)反饋。學(xué)生作業(yè)本上的錯(cuò)題也要及時(shí)要求學(xué)生改正,老師也要及時(shí)對(duì)學(xué)生改正后的習(xí)題做出判斷。

從作業(yè)檢查來(lái)看,各位教師確實(shí)很辛苦,盡職盡責(zé)的做好了本職工作。作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)該說(shuō)是正常的,希望各位老師聽(tīng)后能有則改之,無(wú)則加勉。

XX小學(xué) 2011年1月16日

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