第一篇：金筆作文四級 五級結業測試卷

集賢縣金筆作文學校級別：姓名：

金筆作文四級 結業測試

一、牛刀小試（12分）

1、我們在金筆四級中，學習了觀察的六種方法，它們分別是______、_____、______、______、______、______。（6分）

2、百字新事：（2分）

3、百字新事四不說：

（4分）

二、知識擴展（8分）

1、樂樂帶領我們一起逛校園，你先到了哪兒，又到了哪兒呢？還記得嗎？

大門（最先到達）—操場—小花園（操場的左下方）—新教學樓（花園的前方）—舊教學樓（新教學樓旁邊）

描寫校園的時候要按照一定的順序，可以是，也可以按四季不同的來描述。（4分）

2、《保護環境》、《我學會騎自行車》、《考試得了100分》，百字新事題目要顯事，像這樣的題目請你寫出4個。（4分）1、2、3、4、三、閱讀理解（10分）

我最喜歡吃西瓜了。

大西瓜圓溜溜的，像穿著一身綠色的衣服，看著就讓人眼饞，我的口水早就“飛流直下三千尺”了。拿刀一切，“嘭”的一聲西瓜迸裂，紅紅的瓤就展現在眼前，西瓜的黑色小寶寶整齊的排列在自己的床上睡得香香的呢！同時，一股淡淡的清香飄來，讓人垂流三尺，恨不得馬上把它消滅掉。拿起一塊一嘗，甘甜的汁能把冒煙的嗓子濕潤了，西瓜的肉軟軟的口感很好，好像有一種冰涼的汁直沖向心田。頓時讓人感覺飄飄然！爽爽的！

1、夸夸喜歡的水果（2分）

（）的桔子（）的葡萄

2、說說西瓜的顏色，按照從外到里的順序、、（3分）

3、用“（2分）

4、用一句話或兩句話寫一寫自己喜歡的水果的形狀，顏色、味道等特點。并運用恰當的修辭手法（用上“像”字，如圓圓的蘋果像什么？彎彎的香蕉像什么？）（3分）

四、作文（70分）第一次（三年級）我真佩服他（她）（四年級）

要求：三年級350字左右，四年級400字到500字之間

金筆作文五級 結業測試

一、牛刀小試（12分）

1、墻角數枝梅。遙知不是雪（4分）

2、我們在金筆作文五級中，學習了場面描寫，常見的有場面、場面、場面以及場面等。（8分）

二、知識擴展（8分）

1、空話讓我們的作文空洞、枯燥，所以我們要做到別說空話。那么先回憶一下什么是空話呢？空話：2分）

2、接下來請找出下面是哪個詞語使得句子變空了，并用“”劃上（2分）。

（1）媽媽很辛苦。（2）比賽很激烈。（3）春天真美麗。（4）今天風真大。

3、最后你能讓作文發出“聲音”嗎？請你寫出生活中出現的象聲詞？（4分）

樹葉—（）青蛙—（）鈴聲—（）開門—（）

三、閱讀理解（10分）

三亞在海南島的最南端，被藍透了的海水圍著，洋溢著濃濃的熱帶風情。藍藍的天與藍藍的海融成一體，低翔 的白鷗掠過藍藍的海面，真讓人擔心潔白的翅尖會被海水蘸藍了。挺拔俊秀的椰子樹，不時在海風中搖曳著碧玉般的樹冠。海灘上玉屑銀末般的細沙，金燦燦、亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰都想捏一捏，團一團，將它揉成韌韌的面。

1、仿照例子寫詞語。（1分）

金燦燦亮閃閃_____________________________

2、這段話寫到了__________、_________、_________、_________、________等許多景物，它們匯成了一幅迷人的熱帶風情圖。________、_______、________、_______、等詞語寫出了景物的色彩美和形態美。（4分）

3、用“”畫出文中一個比喻句。這個句子把__________比作了________。（2分）

4、“_________”、“__________”等心理描寫，表達了作者_____________之情。（3分）

四、作文

1、第一次（三年級）

2、我真佩服他（她）（四年級）

3、如果發明……有多好（五年級）

要求：三年級350字左右，四年級400字到500字左右，五年級450字到550字左右。

第二篇：金筆作文五級試聽課

金筆作文五級試聽課

一、開場白

1、自我介紹（2分鐘）

各位家長、同學，大家好！歡迎大家來到金筆作文的試聽課堂。

我是金點教育的金筆作文老師，我姓葛（板書），今后大家可以叫我——葛老師（互動）。很高興認識今天的每一位同學。

2、課前要求（2分鐘）

上課前，老師要考考同學們的觀察力如何，看看咱們教室里都有哪些人？

（生答：家長、同學、老師）

我們這些人都有一個共同的目標，那就是——把作文學好。

有著共同目標的一群人就組成了一個“團隊”，在座的每一個人就都是團隊中的一員，我們都要積極參地參與到這個團隊中來，老師在提問問題的時候咱們就要——積極回答。

咱們這個團隊還要有一個特殊的團隊口令，就是當老師一說“調整坐姿”的時候，你們就要快速的喊出“1、2、3”同時頭正身直的坐好。能不能做到？（生答：能）咱們試一下，“調整坐姿、1、2、3、”。

非常棒，同學們表現這么好，老師覺得咱們應該鼓勵一下自己，現在老師就教你們一個金筆作文特有的掌聲，先看老師做一遍“棒——真棒——你真棒！”來，咱們一起來做一下，“棒——真棒——你真棒”。

二、作文的重要性（8分鐘）

好了，現在咱們就正式開始試聽課。

今天大家為什么來聽作文課呢？好，你來說——（注意和學生、家長的互動）

1、升學考試

對！就是因為作文非常重要，學好作文是升學考試的必需！

在我們各級語文考試中，作文都是語文卷面分中最高的內容。在小學階段作文占30分左右（相信很多同學都深有感觸），到初中占45~50分，高中占到60~70分。有這樣一個公式：作文＝1/2語文（板書）。

那我們現在作文都扣幾分（互動）？老師也帶過一些初中的學生，他們的作文，好的同學能得45分，而有的同學卻只能拿到25、6分。到了高中，同學們的差距就會更大了。但是咱們到了高中的時候再學作文還來得及嗎？（生答：來不急）所以我們一定要珍惜今天的機會，珍惜每一堂金筆作文課，在我們小學階段就把作文基礎打好。

自2004年開始，高校自主招生政策出臺，北大、清華等全國多所重點高校招收作文尖子生。也就是說，將來只要你有寫作專長，就會成為升學考試的一條捷徑！

2、日常生活

除了考試需要作文，生活中時時刻刻也都需要作文。

比如你想給別人寫封信，是作文吧？我們時刻都需要的口頭表達，與人交流的能力，也是在作文吧？還有，將來同學們求職參加工作也需要有個過硬的寫作水平。（寫日記、發短信、QQ聊天、電子郵件、打電話）

3、現狀問題

老師帶著大家一起體會到了作文的重要性，知道了作文已經到了不學不行非學不可的地步，那么我們同學的作文水平又如何呢？實話實說，現有中小學生有2/3學生的作文處于三等文的水平（解釋一下什么是三等文，即及格線的邊緣），可見我們作文水平之低，究竟作文都存在哪些問題呢？

三、作文中存在的問題

今天，我們就讓同學們自己來說一說，你認為你作文中都有哪些問題呢？

希望同學們都能積極主動地舉手發言來正視我們作文中的問題，看哪位同學最敢于面對自己寫作中的問題！（若孩子不愿意舉手參與，可以提示：凡是成功人士都具有這樣的品質——自我發現，自我賞識，自我成功，自我創新。也就是要想成功首先就要敢于發現自己的問題。來，老師看哪位同學能勇敢地向成功邁出第一步，發現自己的問題！）

好！那位舉手的同學你來說一說，例：生：老師我寫作文寫的特別短，寫半天就是寫不長！??師：你是不是寫了三五行就寫不出來了，每次寫作文都在湊字數？老師告訴你，你作文的問題就是作文中常見的問題——不會“寫具體”。師：這位家長您好，剛才孩子說了說作文存在的問題，您覺得孩子作文中存在什么問題呢？家長：??(讓孩子和家長都說一說，老師一定要把這些問題都記住，一起總結歸納，注意活躍氣氛)

同學和家長都把在作文中存在的問題找出來了，下面老師總結一下，大家說的一寫作文就頭痛，不愛寫，還有很多同學來聽作文課都是爸爸媽媽硬拉來的等等，這些都是說明我們同學不愛寫作文，也就是沒——興——趣??（依次講解，邊總結邊講）

板書：

存在的問題

1、沒興趣（寫作文就應付）

2、缺素材（不知道寫什么）

3、寫不具體（記流水賬）

4、中心不明確

同學們，就是這些問題讓我們的作文處于三等文水平，金筆作文能從根本上解決這些問題，讓同學們都成為小作家！接下來就讓我們一塊來看看金筆作文是怎樣解決這些問題的。

四、金筆作文的優勢

1、解決沒興趣問題（8分鐘）

首先來看沒興趣的問題。興趣是第一任老師，金筆作文非常注重興趣的培養。

我們的課程設計中有豐富多彩的活動課，室內活動課讓同學們在游戲的歡樂中學會寫作文，室外觀察課讓同學們在體驗生活、觀察大自然的快樂中學會寫作文。每個活動課中都蘊含著作文知識點，同學們在玩的過程中學習，在活動課上不僅培養了興趣，而且還能在活動中學到知識。

老師問一下同學們千里傳音玩過嗎？你說我猜？矮人賽跑？頂氣球？賣報紙？??好，今天，老師就帶大家玩一個我們課堂上的小游戲，測測大家的反應力如何？

游戲名字：“動手動腳又動腦”

游戲規則：聽口令做動作

口令：1——低頭，2——抬右手，3——蹲下，4——抬右腳，5——舉雙手 游戲時間：2分鐘

全體起立，游戲開始！5，3，4，1，1，4（注意現場的各種狀況）

好，游戲結束了，感謝同學和家長們的參與，同學們感覺怎么樣？在游戲過程中發現什么有趣的事情了嗎？（互動，3個人，孩子回答不一致：有的同學說好，有的同學說開心）那么把我們這個活動寫下來，是不是就形成了一篇作文了？

我們金筆作文也不僅僅靠活動課來激發學生的興趣，同時要求教師激情授課，用熱情感染學生，用快樂吸引學生，三次課就會讓大家喜歡上作文，讓孩子真正告別愁作文的現象！

2、解決缺素材問題

我們已經在游戲中解決了沒興趣的問題，那么缺素材該怎么辦呢？

金筆作文倡導走生活作文之路，讓孩子在生活中去尋找寫作的素材，從一開始就指導學生要把寫作的根基牢牢地扎在生活的土壤中，這樣的寫作素材才會取之不盡，用之不竭，徹底解決孩子寫作的素材問題！

在實際課堂中有百字新事，觀察，感動等教學法徹底打開孩子的寫作思維。由于時間關系，今天我們就以百字新事為例，來看一看素材是怎樣找到的。

百就是幾百，新就是新鮮。大家大膽說一說，什么是百字新事？（提問）教師總結：百字新事就是用幾百個字寫一件最近發生的新鮮事。同學們，生活中這樣的事多不多？（老師提前準備一些百字新事，自己先說，然后引導學生現場找，如：我的第一堂金筆作文課；我今天認識了許多新同學等。重點在于老師引導，知識點當堂效果要明顯。講完后告訴孩子，這些百字新事就是寫作的素材。）

3、解決寫不具體問題（25分鐘）

有了素材是不是就會寫了？就以第一次上金筆作文課為例，同學們寫一寫！有很多同學害怕了，那怎么寫？就是說有了素材，還是寫不出來，能寫出來也是干干巴巴不具體，別人讀起來，也覺得沒意思。有的家長讓孩子背好詞好句，但短期內還是沒成效。

金筆作文有很多方法來解決這個問題，像思路點撥，有話慢慢說，分解事物法，變敘述性語言為描述性語言等等??其實，不是真的沒話說，是不知道該怎么說。下面我們就以有話慢慢說為例，來看看經過點撥訓練，作文能不能寫具體。

（有話慢慢說不是指說話的時候放慢語速，而是說一件事情的時候，要不掉一個步驟，不漏一個環節的把這件事情說完整、具體。有話慢慢說在實際課堂上又分為語言、神態、動作、心理和場面描寫篇。）

例如：有個學生寫了這樣一篇文章，題目叫《給爺爺沏茶》。全文是這樣的：有一天，我寫完作業，看見爺爺在客廳里看報紙，于是我就到廚房給爺爺沏了一杯茶。爺爺夸我是個好孩子。

全文就這樣完了，同學們看一下他寫的好不好？??為什么不好？因為沒有寫出他為什么給爺爺沏茶，怎么沏的茶，他當時的心情是怎么樣的，以及爺爺看見他沏的茶有什么反應？??等等，就是沒有寫具體。今天我們就以《給爺爺沏茶》為例，運用有話慢慢說把一句話的作文變成一篇生動具體的文章來。

（找兩個演員，一個表演爺爺，一個表演孫子或孫女，道具：茶葉一桶、一個透明杯子、一個盛熱水的大杯子。在表演過程中老師要注意點撥學生找出其中的動詞，表演結束后引導所有同學合作共同完成口頭作文，可以每人一句。）

（一）找演員。老師演爺爺，女孩演孫女

（二）第一劇場。爺爺在客廳，孫女在寫作業

（三）第二劇場。孫女給爺爺倒茶

（四）第三劇場。孫女給爺爺端茶

給爺爺沏茶

夏日的上午，知了在樹上不知疲倦地唱歌。我一個人在書房伴著這單調的歌聲好不容易寫完了作業，伸了個懶腰，準備出去玩嘍。

經過客廳一看，爺爺和往常一樣，戴著他的老花鏡，背靠沙發椅，手里端著一份當天的報紙，正低頭看報呢！

哎，不過爺爺今天的動作怎么有點怪怪的，好像不住地點著頭呢。我躡手躡腳地走過去，哈！原來爺爺在打瞌睡，眼鏡都要貼到報紙上了。我看了看爺爺身前的茶幾，那個最珍貴的陪伴了爺爺幾十年的紫砂杯也是空空的。“咦？奇怪，提神的茶水呢？爺爺是不是忘了沏茶才這么困的？”

想到這里，我急忙悄悄地捧起茶杯轉身來到書房，小心翼翼地把杯子放到書桌上，生怕一不小心就打碎了，又在那古色古香的大書桌的抽屜里找到了爺爺最愛喝的鐵觀音茶。

我取出茶葉盒，擰開蓋，一顆顆茶葉好像都在調皮地向我招手呢。我捏出一小捏茶葉小心地放進紫砂杯里，再把蓋子蓋好將茶葉盒放回抽屜。我拿起茶杯來到廚房，把杯子放到“安全地帶”后，雙手抱起墻角邊的熱水瓶，打開蓋，將熱水緩緩地注入茶杯。茶葉頓時舒展腰肢，在水中飛舞起來；一股淡淡的茶香撲鼻而來，我不禁深深地吸了一口氣。

我蓋上熱水瓶放回原處，又用手碰了碰茶杯，感覺不燙，就雙手將茶杯穩穩地端出了廚房，小心翼翼地來到爺爺面前。

爺爺仍然沒有察覺，還在不住地點著頭，報紙都快滑落了。“爺爺請喝茶！”我將茶舉到了爺爺身前。爺爺一震，如夢初醒般抬眼看了看我，又看了看茶杯，愣了一下，隨即露出笑容，放下報紙，接過杯子放在茶幾上，把我拉到身前說：“哎呀！今天太陽可從西邊出來了，我的寶貝孫子（孫女）怎么想起給爺爺沏茶了？”我高興地說：“爺爺，您看報看累了，天又這么熱，我想孝敬孝敬您嘛！”

爺爺高興地嘴都合不攏了，一把將我攬在了懷里，摸了摸我的小腦瓜說：“你可真是我的乖孫子（乖孫女）！”我不好意思地掙脫了爺爺的懷抱一轉身就跑出了房間，其實我是偷著樂呢！

你看，這就是從一句到一篇了。經過點撥后，事情還是原來的事情，但寫出來就不一樣了，讀起來也更耐人尋味了。就是這樣一件簡單的小事，就能點撥出一篇優秀的成型的作文，那么，我們生活中，象這樣的小事，甚至比這更典型的事多的很，還愁寫不出好作文么？這僅僅是以有話慢慢說一種方法為例，向大家展示金筆作文教學法的實效性。

4、解決中心不明確問題

接下來的中心不明確的問題，我們都有相應的方法來解決，比如意在筆先（板書），由于時間關系就不做詳細介紹了。

總之，在金筆作文的各級課程中，我們不但會教給孩子數十種寫作方法，同時更加注重思維的培養，相信定會讓您的孩子受益終生。

板書

存在的問題金筆作文優勢培訓效果（金字塔式）

1、沒興趣活動課．．．．．．成功思維

2、缺素材百字新事．．．．．完整人格

3、寫不具體思路點撥．．．．．．提高作文成績

4、中心不明確

五、培訓效果（10分鐘）

家長們，講了這么多，大家最關心的就是培訓效果。（效果要非常堅定地對家長講）金筆作文的培訓效果體現在三個方面。

1、提高成績

首先就是提高成績：三四次課后，孩子每天能找到不少于20個的百字新事；七八次課后，孩子能夠寫出篇幅較長的文章；通常在一期班結束的時候，所有的孩子都會有不同程度的進步，剛開始不會寫的孩子，能夠寫出完整的文章，并且語句通順！初學時會寫的孩子通過16次課的學習能夠寫出相對生動的文章。

但是，作文的學習必然是長期的，需要學校與家庭的共同努力！當然，作為學習主體的學生，態度也是非常重要的，俗話說：良好的態度是成功的一半，如果在以后的課堂中，我們的孩子也能像今天一樣認真聽講，積極舉手發言，那我相信，作文拿滿分不再是一個夢想。

2、完整人格

當然，金筆作文不僅僅致力于提高孩子的作文成績，更致力于培養孩子的完整人格，這也是我們培訓效果的第二點。我們以“先做人后作文”為理念對孩子進行完整教育，針對目前孩子嬌生慣養后形成的浮躁，偏激，敏感，缺乏忍耐，以自我為中心等性格特點，培養其健康的心態和完整的人格。

比如：我們在課堂上常常掌聲不斷，因為老師告訴學生只有學會了真誠的鼓勵別人，才會懂得鼓勵自己；老師會要求學生上課的時候眼睛盡量看著老師，因為人與人的交流不只靠語言還可以用眼睛，學會了用眼睛與人交流才會贏得更多的友愛和尊重；鼓勵學生積舉手，是要學生們學會積極爭取，抓住生活中每一個機遇，將來才能適應這個競爭的社會；要求學生自己的事情自己做，是要從小培養孩子的責任感；在寫作文時要求字跡工整，認真寫好每一個字，目的在于幫助學生養成踏實認真的好品質等等。通過金筆作文兩期班的學習，您會發現孩子的性格確實發生很大的變化。

3、成功思維

培訓效果的第三點是金筆作文以“為學生服務，對學生負責，引領學生成長，成才，成功！”為宗旨，培養學生的成功思維。我們知道人的行為來自自己的大腦思維，有什么樣的思維就決定他會有什么樣的行為，卓越的思維來自于他接受了最好教育和理念，而我們金筆作文要做得是從培養學生的思維開始。

我們通過各種教學手段教孩子學會珍惜，懂得自律，相互信賴，積極參與，這些在剛才的試聽課中也有所體現。金筆作文的學習讓孩子從小具備成功者的思維，成功者的心態。所以家長們，能夠為孩子選擇金筆作文是你我共同的幸運！金點教育真誠地感謝您的支持！

好了，同學們，今天的試聽課到此結束，請家長們在會計處為孩子報名領教材！

第三篇：余干金筆作文 五級 王建

余干金筆作文 五級 王健

第一次玩電腦

在我們成長的過程中，有過無數個第一次，但在我的記憶里，給我影響最深的還是第一次玩電腦。我8歲那年，爸爸把一個長方體似的東西帶回家。出于好奇，便問爸爸：“爸爸，這個是什么啊？”用手指了指，爸爸笑瞇瞇的說：“這個是電腦，里邊有電影、游戲還有很多優美動聽的音樂！”一聽到游戲我便迫不及待的要爸爸教我。

先把蓋子打開，在按開機鍵，之后點了一桌面上一系列的圖標。由于沒有玩過電腦，還很陌生，就叫爸爸幫我弄到游戲的頁面。小時候的我一見到裝扮類的游戲就情不自禁的打開來玩，我把這件衣服穿在小女孩的身上應該很漂亮吧！然后鞋子，然后......電腦這玩意兒也太好了吧，這么多的游戲可以玩。夜深了，該睡了，爸爸便關了電腦讓我睡覺。雖然我已經閉上了眼，但滿腦子想的還是電腦。

我在一天天的長大，用電腦也不是為了玩游戲，更多的是用來學習。

金筆點評:

小作者能把八歲第一次玩電腦的記憶描寫出來，非常不錯！特別是玩的心情較詳細。指導教師：戴小桂

第四篇：余干金筆作文五級 吳良琦

余干金筆作文五級 吳良琦

放風箏今天我來到了朗朗還帶了一只“喜羊羊”的風箏。我來到班上有許多人也帶了風箏，有蜈蚣風箏、金黃色的小鳥風箏、老鷹風箏......開始我不會放，老師就問誰會放，宋文杰說他會，老師就讓他上來講解一下。他就說一只手拿著線，然后快點跑看就可以飛起來了。我懷著激動的心情和同學們一起去放風箏，我和同學們來到了東門小區的公園，老師叫我們自由放風箏，我就按著宋文杰說的做，沒想到真能飛起來，我就看其他人的怎么樣了，別人的風箏也飛起來了，天空上有有許多的風箏，楊承澤的風箏被樹枝卡在那里，我費了九牛二虎之力給弄了下來，之后老師就想玩一下她的，老師還不知道讓風箏飛起來，有一個同學講給老師聽，老師好像懂了吧，老師也會放風箏了。

這次放風箏不但教會了我如何放風箏，還給了我許多的快樂！

金筆點評：

良琦同學學作文的興趣越來越濃了，會分

段，并且內容也詳細了很多哦！

第五篇：余干金筆作文 五級何希文

余干金筆作文 五級何希文

放風箏

在一個晴空萬里，陽光明媚的早晨，我去朗朗金筆放風箏。

到了教室，我先看了一會書，之后看了同學的風箏，我心里想：“怎么大家的風箏都比我的大”，我害羞起來。

開始去了，我迫不及待的想放風箏。到了東門小區的公園，我們放起風箏來，我剛放一會兒，忽然嘣的一聲，線斷了，我只好在原地系繩子，系好了我又繼續放，可是怎么也放不高，我懷疑這是不是短繩副作用啊，這時我看見天上有“鎧甲勇士”、“ 憤怒的小鳥”、“動物大王”還有蝴蝶風箏在空中翩翩起舞，這時我有信心了，因為我聽我這樣一句話——你行我也行。我立刻拿起風箏跑起來，風箏飛高了，我放開手，抬頭一看，風箏飛得很高，我大喊:“飛起來了！飛起來了！”剛說完，眼看風箏就要碰到電線了，我還擔心自己會被電死，這時我猛的拉了一下線才沒碰到，真險啊！

不過放風箏真有趣!

金筆點評：

希文第一篇作文又很有特色！寫了放風箏的趣味，字也寫的很整潔。