第一篇：關于減輕學生課業負擔的實踐調查報告資料

關于減輕學生課業負擔的實踐調查報告

小學教育專業

學生負擔過重是我國中小學教育長期存在久治不愈的頑癥。針對學生負擔過重的問題，早在2000年，國家教委就下發了《關于在中小學減輕學生過重負擔的緊急通知》。近年來“減負”工作在持續不斷，各級都提出了具體的要求，學校和教師也采取了積極有效的措施，但減負的呼聲仍然經久不息。從學生過于沉重的書包，書包里名目繁多的教輔資料不難看出，學生課業負擔過重的問題尚未從根本上得到解決。如何才能切實有效地做到減輕學生課業負擔，使其輕松愉快、身心健康的成長呢？針對這一問題，我做了關于減輕學生課業負擔的調查。

本次調查于2008年7月10日至2008年7月20日進行，采用問卷形式和親自走訪相結合，調查對象包括1――6年級各班學生、家長、教師及學校領導和上級主管教育局的有關人員。

一、學生課業負擔過重的基本表現

1、課外作業多報刊、雜志、網絡上多次看到有關課外作業量的明文規定：

一、二年級不留書面作業，三、四年級作業不超過半小時，五、六年級作業不超過1小時。但通過我的調查了解到，學生的作業量均比上述規定明顯增多。

一、二年級每天都有語數作業，三、四年級的作業量在1小時左右，高年級的作業更多，尤其是六年級后期復習階段，每天作業量在1―2小時，學生做得頭昏腦脹，嚴重影響身心健康。

2、教輔資料多我調查了1－6年級學生的書包，也走訪了學校附近的書店，詢問了部分家長，了解到學生的課外輔導書，除了上級規定的《資源與學案》和《練習冊》是開學初與課本統一發放外，學生書包里還有“字、詞、句、篇”，“課課練”“課時作業”，“單元AB卷”等，種類繁多，數量不一。這些教輔資料有老師推薦購買的，也有家長自行購買的，還有看到別的同學購買要求家長購買的。不管是怎么來的，最終都要在或老師，或家長的督促下完成。

3、考試次數多“考、考、考，老師的法寶；分、分、分，學生的命根”。這種現象依然存在，而且平時測驗試題要比年度考試題容量大，難度深。通過調查，我了解到，該學校的小學生每學期至少有5－8次的大小考。每一單元結束，有單元測試；每學期中途有期中考試；每學期結束有期末考試；而畢業班的考試就更多，學校的抽考，縣上的調研考試，復習測試等等。每一次考試對學生都是一次身心大考驗，學得好的為要考的更好而緊張，學得不太好的怕考不好而緊張。一說考試學生就如臨大敵，甚至出現考試焦慮癥。

二、學生課業負擔過重的原因分析

通過詢問調查及研究分析，造成學生課業負擔的原因是多方面的，既有來在教育體制的影響，也有來自教師工作指導思想的影響，還有來自學生家長及學生價值取向的影響，更有來自社會競爭和輿論的影響。

（一）、來自教育體制內部不完善的影響

1、招生制度我國各類學校招生基本上采取統一考試按分數錄取的形式，這無疑對中小學起到最直接、最有效的導向作用，考試成績不僅是升學的標尺，還可能成為今后擇業的標尺，所有的學生都要往統考的獨木橋上沖，從而引發學生過重的課業負擔。

2、教育評估制度許多教育行政部門在評價一所學校的辦學效果時，往往把分數和升學率作為衡量的指標，并以此為依據判斷學校工作、教師工作是好是差。這一方面造成上報數據的虛假和對學校、教師工作不公正、不客觀的評價；另一方面，嚴重地誘發了中小學校教學思想不端正，隨之而來的只能是學校片面追求升學率，以提高學生分數有軸心的局面。

3、學校管理針對以上情況，學校也只好通過各種方法督促教師努力提高學生的應試分數。故在學校管理中，對加班加點，大搞題海戰術，整天要求學生守在教室的老師聽之任之；甚至把讓學生提前到校學習、接受輔導的教師作為工作積極、認真的典型，客觀上慫恿了加重學生負擔的現象。

（二）來自教師思想觀念、教學方法的影響

部分教師的思想觀念仍停留在應試教育基礎上，認為要讓學生學得牢、考得好，就要多背、多寫、多練。教學方法也還是過去不注重學生智力開發的滿堂灌填鴨式，不能對癥下藥，因材施教；也無法優化教學過程，提高課堂效益。再加上以考試成績為主的年終測評，不得不通過重復繁瑣的“題海戰”，接二連三的考試來力求提高學生的分數，從而造成了學生課業負擔的加重。

（三）、家長及學生價值取向的影響

當今的小學生都是獨生子女，而其家長因種種原因大多數接受高等教育的機會很少，卻充分認識到現在社會知識的重要性，因此，學生都被家長視為掌上明珠，盼子成龍，盼女成鳳。孩子的學習、升學、擇業，無不牽動著家長的心。在這種狀況下，家長對孩子的作業不是怕多了，而是怕少了，甚至很多家長又額外布置作業、買輔導書、請家庭教師，加重孩子的學習負擔。學生在家長的思想灌輸和壓力下，也生怕自己落后，從而自我要求、自我加壓，反復的做題、反復的背誦，加重了自己的課業負擔。

（四）社會競爭壓力和輿論的影響

一方面社會大眾媒體，在報道某校、某師工作業績時，非常顯要的登上該校、該師所教班今年考上了多少名大學生，升入分數線的多少等。這種輿論的影響已使人們習慣了以分數論高低，以分數論學校質量好壞。另一方面，科技革命突飛

猛進，優待人才之風日益盛行。縱觀周圍，用人單位對高學歷、高層次的人才求相若渴，重金聘用；而大量低學歷、低層次的普通勞動者或下崗或待業，生活相對困難。以上種種，必導致學校、家庭、學生之間的競爭愈演愈烈，層層加壓，使學生苦不堪言。

三、課業負擔過重對小學生造成的危害

首先是心理方面的：一些學生在緊張、壓抑的心理狀態中對學習產生厭倦情緒，不愛學習，不想寫作業，甚至不愿上學，學習缺乏自信和進取心。還有部分學生迫于老師和家長布置過多的作業和壓力形成逆反心理，對老師和家長撒謊、不服管教，甚至有暴力傾向。

其次是身體方面:過多的作業、不惜會熱愛那個學生每天學習時間過長，睡眠嚴重不足；不少學生體質下降，患神經衰弱、脊柱彎曲、近視眼等疾病。

再次是智力方面:學生的課余時間都被作業占據，沒有時間看書，玩樂，沒有時間培養自己的興趣愛好，整天都是不停的做，成了學習的機器，限制了學生思維和能力的發展。

總之，學生課業負擔過重對少年兒童的身心健康造成了危害，剝奪了少年兒童的童心和樂趣，嚴重阻礙著少年兒童的全面發展。

四、減輕學生課業負擔的對策和方法

針對以上課業負擔過重的現象和原因，我翻閱了大量資料，也請教了很多教學經驗豐富，教學成果突出的教師，并與他們研究探討了減輕課業負擔的對策方法。大家一致認為：學生課業負擔過重既是教育問題，也是社會問題，它是一項長期、艱巨而繁重的戰略任務，關系到民族的素質，祖國的未來，需要各級政府，社會、學校及家庭齊抓共管，標本兼治，綜合治理。

1、改革小學畢業升學統考制度和教育評估制度小學階段屬義務教育階段，應取消升學統考制度，把以成績論英雄的考試制度改革為考核學生的德、智、體、美、勞等多方面的綜合素質。而教育評估制度也要逐步遺棄排名次的做法，使評估走上科學化軌道，建立綜合性評估體系。只有改革了考試制度和評估制度，把應試教育真正轉變為素質教育，才能撥正學校的管理導向和教師的教學導向，從而把學生從繁重的課業負擔中解放。

2、教育主管部門金額學校應加強檢查監督，嚴格法紀法規調查發現，雖然“嚴禁亂訂教輔資料，嚴禁亂辦收費性補習班，嚴禁教師在收費性質的辦學點兼職”的規定在大會小會上三令五申，但暗地里仍有這種違法亂紀的情況。因此，上級主管部門和學校既要監督新華書店，搞好課本發行工作，防止亂配書籍；又要學校教師按教學計劃、課表安排上課，防止隨意增加課時量；還要加強聽課、評課制度，隨時糾正不正確的教學方法，推廣好的教學經驗。對于發現的違紀現象，應毫不留情的予以處理。

3、提高教師自身素質，加強業務能力培訓課堂教學是學生學習的主要方式，教師的教學效果直接影響著學生的課業負擔情況。為了適應減負的需要和知識經濟時代教育技術的客觀要求，教師不斷“充電”是必然和必要的。同樣的內容，教師的教學方法得當，學生學的就輕松、有趣，學得活，學得好；教師的方法不得當，學生就學得吃力、枯燥，師生負擔都重。此為，一些教師缺乏兒童心理學知識，缺乏愛心和耐心，也會給學生造成一定的負擔。因此，加強對教師的培訓，提高教師素質刻不容緩。

4、合理布置作業是“減負”的有效途徑蘇聯教育家認為：“課外作業數量與學習成績并不完全是相關的，有些學生作業少，學習成績并不差。”這就要求教師優選作業，講究作業的質量和科學性。我認為小學課堂做作業有以下好處：一是當堂完成作業有利于趁熱打鐵，鞏固所學。二是有利于學生質疑解難。三是有利于督促學生迅速完成作業，并可養成良好的學習習慣。四是增加了學生的課外活動時間，有助于學生的身心健康和個性發展。作業在課堂上既是有效的完成了，“減負”問題也就迎刃而解了。同時我認為，布置作業最好采用分層的方法：給學生留少部分有難度、深度的作業，讓好學生和有才能的學生做；留大部分全班都能做的作業，檢查時以全班都做者為標準。避免各科作業數量競賽，加重負擔。

5、學校、教師、家庭搞好配合，共同減負學生既是學校的學生，又是家長的孩子。作為學校，要嚴格執行規章制度、作息時間；作為教師，不超量布置作業，不隨意考試；作為家長，要有顆平常心，真正尊重孩子，關心孩子，而不是以“為了孩子”為借口追加學習時間，強迫上補習班。看到孩子成績好，就恩寵有加，物質刺激；看到孩子成績差就橫眉冷對，“板子”伺候，從而造成孩子過重的心理負擔和學習負擔。只有學校和家庭加強溝通，共同遵守教育政策法規，齊心協力減負，才能使學生身心健康地發展。

通過對減輕學生課業負擔的調查研究，說明了以下問題：減負是一項社會性的系統工程。升學競爭、教育體制等因素仍嚴重阻礙著減負工作的開展。減負具有長期性、復雜性和艱巨性。它要求教師要提高自身素質，樹立現代教育觀念，立足課堂教學，與家庭教育緊密配合。在今后的教育教學工作中，我們要真正把減負落到實處，為學生創造一個建康、輕松的學習環境和成長環境。

第二篇：減輕學生課業負擔資料

切實減輕中小學生過重課業負擔實施方案

為全面落實黨的十八大精神，貫徹黨的教育方針，扎實推進素質教育，促進中小學生健康快樂成長，進一步加大減負工作的力度，細化工作標準，強化規定要求，特制定本實施方案。

一、工作任務

各直屬單位、中小學校根據市教委提出的減負工作“八個嚴格”，結合我區工作實際，堅決落實以下工作任務。

（一）各中小學要嚴格執行國家及平涼市規定的課程計劃，確保開齊、開足課程，不得隨意增減課時；

（二）控制學生在校學習時間，保證學生休息與睡眠時間

（三）控制作業總量，加強對作業的研究和管理，各中小學要加強對作業的指導和管理，嚴格控制課外作業的難度和總量。

（四）規范考試和評價工作，減輕學生過重課業負擔

（五）嚴禁違規補課，保障學生自主活動時間

（六）加強教輔用書管理，杜絕學校推薦或推銷，嚴禁學校和教師向學生推薦或推銷任何教輔材料，不得為學生購買教輔材料提供服務。

（七）嚴格各類競賽管理，規范入學方式和程序，堅決禁止學校單獨或和社會培訓機構聯合或委托舉辦以選拔生源為目的各類培訓班。

（八）全面落實工作要求，建立責任管理機制，校長是減輕學生過重課業負擔的第一責任人。實施教育行政部門對減負工作常態性監測公告制度。

二、組織機構 為切實減輕中小學生過重課業負擔，特成立邵寨中心小學學生減負工作領導小組，下設工作小組和工作辦公室。

（一）領導小組 組 長：杜衡

副組長：田拴虎 吳偉 郭建忠 李潮海 王錦鴻 成 員：全體班主任

職 責：全面指導邵寨中小學生減負工作，審核并確定《邵寨學區關于切實減輕中小學生過重課業負擔的實施方案》。建立健全評價表彰機制，對工作突出、成效明顯、成績優秀的學校和教師予以表彰和獎勵。

（二）工作小組 組 長：李潮海

副組長：王娟花 馮艷 孫海紅

成員單位：語文教研組 數學教研組 英語教研組 職 責：負責制定《靈臺縣關于切實減輕中小學生過重課業負擔的實施方案》。指導中小學開展減負工作，組織對中小學生課業負擔進行全面性、常態性監測，每學年對中小學生課業負擔進行一次監測公告。將學校課業減負工作成效納入到“全面實施素質教育綜合督導評價”、“學校績效評價”、“優質校建設評估”等工作中。

三、工作實施

邵寨中小將“切實減輕中小學生過重課業負擔”作為一項長期的重要工作，并于2013年2月-3月，集中開展“切實減輕中小學生過重課業負擔”檢查工作。本學期具體工作安排如下： 第一階段：工作布置階段（2月25日---3月1日）學校組織召開全區中小學校長切實減輕中小學生過重課業負擔工作布置會，解讀我區切實減輕中小學生過重課業負擔實施方案，提高各單位對此項工作的重視程度，做到人人清楚，責任落實。

學校組織干部教師認真學習文件精神，成立學校減負工作領導小組，制定減負工作方案，第二階段：學校自查階段（3月4日---3月8日）各中小學依據學校實際情況，逐一對照“八個嚴格”的內容，對照我校的工作任務進行自查自糾，做到即查即改，結合實際情況寫出自查報告，第三階段：重點檢查階段（3月11日---3月31日）

邵寨學區中小學生減負工作領導小組各成員單位分組對全區所有中小學進行實地檢查，采取聽取匯報、問卷調查、師生座談等形式了解學校此項工作的落實情況。對于違反要求的學校，一經查實，由學區和政府教育督導室在全區進行通報批評。對于違反相關規定的學校和個人，責令限期改正；情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人給予行政處分。

第四階段：改進提高階段（4月---6月）

各中小學根據自查及上級檢查結果，調整改進本校減負工作，將北京市“八個嚴格”的內容對照我區的工作任務落實到日常教育教學工作中，做到標本兼治。通過校本研訓、課改研究、教育理論學習，增強教師對教育教學規律的認識，提高教育教學能力和水平；扎實開展教學方法研究，深入進行學生作業、學生考試和學生評價工作的研究，提高減負工作成效。

第五階段：階段總結交流（7月）

各校及時收集和整理減負工作中的典型案例和先進事例，在校內進行工作成果的交流推廣，并將典型經驗上報教委業務科室，匯編成冊。學校應將教學工作與減負工作有機結合，適時召開研討會。教育行政部門做好“減負”的宣傳工作，對此項工作成效突出的學校及個人進行表彰。

第六階段：鞏固深化階段（8月以后）

教育行政部門、直屬單位、各中小學要把“切實減輕中小學生過重課業負擔”作為一項長期工作來抓，進一步鞏固深化減負工作成果，并將減負工作常態化。繼續加強減負工作研究，切實促進我區中小學生健康快樂成長，辦好人民群眾滿意的教育。

四、檢查記錄及通報

通過本次活動的順利開展，存在以下幾個方面的優點和需要改進的方面： 優點：

（一）一，二年級能切實保障體育、音樂、美術、和綜合類、實踐類課程的有序開設：切實保證學生自主學習、團隊活動和社會實踐的時間。

（二）切實保障學生在校學習時間。學生在校學習時間（不含課間休息、課外活動和社會實踐）基本保證小學生不超過6小時，學校沒有利用晚自習補習文化課，或組織學科教學活動等現象。

（三）作業量情況：

一、二年級學生部分班級還留有書面家庭作業。小學其他年級學生家庭作業量每天超出在1小時以內。

（四）違規補課情況。部分公辦中小學在職教師組織或者參與學生的有償家教、有償補課活動，（五）嚴格實施大課間體育活動和課外集體體育鍛煉制度，確保學生在校園內每天至少有一小時的體育活動時間，切實保證義務教育階段學生每日有９小時以上睡眠時間

（六）縣（區）教育行政部門要按照適齡兒童、少年數量和學校分布情況，科學劃定學校服務范圍，公平分配優質教育資源。招生期間必須公布招生范圍、招生時間、招生計劃、招生程序等重要信息。

（七）嚴格按照規定程序和要求選用中小學教材。嚴格按照要求在學生自愿選擇的基礎上，推薦使用省中小學教材審定委員會中小學教輔公告中的教輔材料。改進的問題：

（一）三，四，五，六不能夠切實保障體育、音樂、美術、小學科學、小學英語和綜合類、實踐類課程的開設，大部分被基礎學科擠占；

（二）作業量情況：

一、二年級學生部分班級還留有書面家庭作業。小學其他年級學生家庭作業量每天超出在1小時以內。

（三）違規補課情況。部分公辦中小學在職教師組織或者參與學生的有償家教、有償補課活動，（四）小學階段只在每學期末進行一次全校或全年級性記錄成績的學科考試；各地不得以任何形式給學校下達升學指標，不得以任何形式公布學生成績，不得以升學率或考試成績對縣（區）、學校、班級、教師和學生進行排名。

五、工作總結

為切實減輕中小學生過重課業負擔，依據市教委相關工作精神，結合我區實際，提出以下工作要求。

(一)加強學習，提高認識。要認真學習市、區課業減負文件，從落實《中華人民共和國教育法》和全面實施素質教育的高度，充分認識減輕學生過重課業負擔工作的重要意義，遵循學生身心發展規律，促進學生健康快樂成長。

(二)建立機構，組織有力。要建立各級減負工作領導小組，制定減負工作方案，全面推進減負工作。提高教育教學能力，在日常工作中落實減負要求，積極向社會和家長宣傳減負工作成果。

(三)深化改革，減負提質。結合自身實際，加強工作研究，以落實減負增效為重點，深化基礎教育課程改革，完善課程，聚焦課堂，創新教與學的方式，落實減負增效，提高學生素質。

(四)健全機制，加強監控。要把課業減負作為日常工作來抓，根據北京市“八個嚴格”的要求并對照我校的工作任務檢查減負工作，做到作風扎實、成果有效。

(五)加大宣傳，歡迎監督。要全面、客觀，及時地向社會和家長宣傳課業減負的進展與成績，發揮家長委員參與學校管理的職能，歡迎社會和家長對學校課業減負工作進行監督，切實減輕學生課業負擔，不斷提升學校辦學品質。

第三篇：關于減輕學生課業負擔的實踐調查報告

關于減輕小學生語文課業 負擔的實踐調查報告

周文俊

滎陽市汜水鎮汜水中心小學

關于減輕小學生語文課業負擔的實踐調查報告

學生負擔過重是我國中小學教育長期存在久治不愈的頑癥。針對學生負擔過重的問題，早在2000年，國家教委就下發了《關于在中小學減輕學生過重負擔的緊急通知》。近年來“減負”工作在持續不斷，各級都提出了具體的要求，學校和教師也采取了積極有效的措施，但減負的呼聲仍然經久不息。從學生過于沉重的書包，書包里名目繁多的教輔資料不難看出，學生課業負擔過重的問題尚未從根本上得到解決。如何才能切實有效地做到減輕學生課業負擔，使其輕松愉快、身心健康的成長呢？針對這一問題，我們做了關于減輕學生課業負擔的調查。采用問卷形式和親自走訪相結合，調查對象包括5-6年級各班學生、家長、教師及學校領導等有關人員。

一、學生課業負擔過重的基本表現

1、課外作業多

小學生每天家庭作學生做得頭昏腦脹，嚴重影響身心健康。

2、教輔資料多

我們調查了5－6年級學生的書包，也走訪了學校附近的書店，詢問了部分家長，了解到學生的課外輔導書，除了上級規定的課輔材料是開學初與課本統一發放外，學生書包里還有其它相關的學習材料，種類繁多，數量不一。這些教輔資料有學生自己愿意購買的，也有家長自行購買的，還有看到別的同學購買要求家長購買的。不管是怎么來的，最終都要在或老師，或家長的督促下完成。

3、考試次數多

“考、考、考，老師的法寶；分、分、分，學生的命根”。這種現象依然存在，而且平時測驗試題要比學期考試題容量大，難度深。通過調查，了解到，有的學生每學期至少有4－6次的大小考。每一單元結束，有單元測試；每學期中途有期中考試；每學期結束有期末考試；而畢業班的考試就更多，學校的跟蹤考試，復習測試等等。每一次考試對學生都是一次身心大考驗，學得好的為要考的更好而緊張，學得不太好的怕考不好而緊張。一說考試學生就如臨大敵，甚至出現考試焦慮癥。

二、學生課業負擔過重的原因分析

通過詢問調查及研究分析，造成學生課業負擔的原因是多方面的，既有來在教育體制的影響，也有來自教師工作指導思想的影響，還有來自學生家長及學生價值取向的影響，更有來自社會競爭和輿論的影響。

（一）、來自教育體制內部不完善的影響

1、招生制度

我國各類學校招生基本上采取統一考試按分數錄取的形式，這無疑對中小學起到最直接、最有效的導向作用，考試成績不僅是升學的標尺，還可能成為今后擇業的標尺，所有的學生都要往統考的獨木橋上沖，從而引發學生過重的課業負擔。

2、教育評估制度

許多教育行政部門在評價一所學校的辦學效果時，往往把分數和升學率作為衡量的指標，并以此為依據判斷學校工作、教師工作是好是差。這一方面造成上報數據的虛假和對學校、教師工作不公正、不客觀的評價；另一方面，嚴重地誘發了中小學校教學思想不端正，隨之而來的只能是學校片面追求升學率，以提高學生分數有軸心的局面。

3、學校管理

針對以上情況，學校也只好通過各種方法督促教師努力提高學生的應試分數。故在學校管理中，對加班加點，大搞題海戰術，整天要求學生守在教室的老師聽之任之；甚至把讓學生提前到校學習、接受輔導的教師作為工作積極、認真的典型，客觀上慫恿了加重學生負擔的現象。

（二）來自教師思想觀念、教學方法的影響

部分教師的思想觀念仍停留在應試教育基礎上，認為要讓學生學得牢、考得好，就要多背、多寫、多練。教學方法也還是過去不注重學生智力開發的滿堂灌填鴨式，不能對癥下藥，因材施教；也無法優化教學過程，提高課堂效益。再加上以考試成績為主的年終測評，不得不通過重復繁瑣的“題海戰”，接二連三的考試來力求提高學生的分數，從而造成了學生課業負擔的加重。

（三）、家長及學生價值取向的影響

當今的學生大多是獨生子女，而其家長因種種原因大多數接受高等教育的機會很少，卻充分認識到現在社會知識的重要性，因此，學生都被家長視為掌上明珠，盼子成龍，盼女成鳳。孩子的學習、升學、擇業，無不牽動著家長的心。在這種狀況下，家長對孩子的作業不是怕多了，而是怕少了，甚至很多家長又額外布置作業、買輔導書、請家庭教師，加重孩子的學習負擔。學生在家長的思想灌輸和壓力下，也生怕自己落后，從而自我要求、自我加壓，反復的做題、反復的背誦，加重了自己的課業負擔。

（四）社會競爭壓力和輿論的影響

一方面社會大眾媒體，在報道某校、某師工作業績時，非常顯要的登上該校、該師所教班今年考上了多少名大學生，升入分數線的多少等。這種輿論的影響已使人們習慣了以分數論高低，以分數論學校質量好壞。另一方面，科技革命突飛猛進，優待人才之風日益盛行。縱觀周圍，用人單位對高學歷、高層次的人才求相若渴，重金聘用；而大量低學歷、低層次的普通勞動者或下崗或待業，生活相對困難。以上種種，必導致學校、家庭、學生之間的競爭愈演愈烈，層層加壓，使學生苦不堪言。

三、課業負擔過重對學生造成的危害

首先是心理方面的：一些學生在緊張、壓抑的心理狀態中對學習產生厭倦情緒，不愛學習，不想寫作業，甚至不愿上學，學習缺乏自信和進取心。還有部分學生迫于老師和家長布置過多的作業和壓力形成逆反心理，對老師和家長撒謊、不服管教，甚至有暴力傾向。

其次是身體方面:過多的作業、不惜會熱愛那個學生每天學習時間過長，睡眠嚴重不足；不少學生體質下降，患神經衰弱、脊柱彎曲、近視眼等疾病。

再次是智力方面:學生的課余時間都被作業占據，沒有時間看書，玩樂，沒有時間培養自己的興趣愛好，整天都是不停的做，成了學習的機器，限制了學生思維和能力的發展。

總之，學生課業負擔過重對少年兒童的身心健康造成了危害，剝奪了青少年的童心和樂趣，嚴重阻礙著學生的全面發展。

四、減輕學生課業負擔的對策和方法

針對以上課業負擔過重的現象和原因，翻閱了大量資料，也請教了很多教學經驗豐富，教學成果突出的教師，并與他們研究探討了減輕課業負擔的對策方法。大家一致認為：學生課業負擔過重既是教育問題，也是社會問題，它是一項長期、艱巨而繁重的戰略任務，關系到民族的素質，祖國的未來，需要各級政府，社會、學校及家庭齊抓共管，標本兼治，綜合治理。

1、改革畢業升學統考制度和教育評估制度

中學階段屬義務教育階段，應取消升學統考制度，把以成績論英雄的考試制度改革為考核學生的德、智、體、美、勞等多方面的綜合素質。而教育評估制度也要逐步遺棄排名次的做法，使評估走上科學化軌道，建立綜合性評估體系。只有改革了考試制度和評估制度，把應試教育真正轉變為素質教育，才能撥正學校的管理導向和教師的教學導向，從而把學生從繁重的課業負擔中解放。

2、教育主管部門對學校應加強檢查監督，嚴格法紀法規

調查發現，雖然“嚴禁亂訂教輔資料，嚴禁亂辦收費性補習班，嚴禁教師在收費性質的辦學點兼職”的規定在大會小會上三令五申，但暗地里仍有這種違法亂紀的情況。因此，上級主管部門和學校既要監督新華書店，搞好課本發行工作，防止亂配書籍；又要學校教師按教學計劃、課程表安排上課，防止隨意增加課時量；還要加強聽課、評課制度，隨時糾正不正確的教學方法，推廣好的教學經驗。對于發現的違紀現象，應毫不留情的予以處理。

3、提高教師自身素質，加強業務能力培訓

課堂教學是學生學習的主要方式，教師的教學效果直接影響著學生的課業負擔情況。為了適應減負的需要和知識經濟時代教育技術的客觀要求，教師不斷“充電”是必然和必要的。同樣的內容，教師的教學方法得當，學生學的就輕松、有趣，學得活，學得好；教師的方法不得當，學生就學得吃力、枯燥，師生負擔都重。此為，一些教師缺乏心理學知識，缺乏愛心和耐心，也會給學生造成一定的負擔。因此，加強對教師的培訓，提高教師素質刻不容緩。

4、合理布置作業是“減負”的有效途徑

蘇聯教育家認為：“課外作業數量與學習成績并不完全是相關的，有些學生作業少，學習成績并不差。”這就要求教師優選作業，講究作業的質量和科學性。認為在課堂做作業有以下好處：一是當堂完成作業有利于趁熱打鐵，鞏固所學。二是有利于學生質疑解難。三是有利于督促學生迅速完成作業，并可養成良好的學習習慣。四是增加了學生的課外活動時間，有助于學生的身心健康和個性發展。作業在課堂上既是有效的完成了，“減負”問題也就迎刃而解了。同時我認為，布置作業最好采用分層的方法：精心設計學生作業一環，要求只有中考科目可以適量布置家庭作業，同時要求減少重復的、可做可不做的作業，努力實施分層作業，設計靈活多樣的作業，重視作業的計劃性。借助“家校通”信息平臺反饋各班的作業與作業量，要求同一備課組的作業內容相同部分不低于80%，給學生留少部分有難度、深度的作業，讓好學生和有才能的學生做；留大部分全班都能做的作業，檢查時以全班都做者為標準。避免各科作業數量競賽，加重負擔。

5、學校、教師、家庭搞好配合，共同減負。學生既是學校的學生，又是家長的孩子。作為學校，要嚴格執行規章制度、作息時間；作為教師，不超量布置作業，不隨意考試；作為家長，要有顆平常心，真正尊重孩子，關心孩子，而不是以“為了孩子”為借口追加學習時間，強迫上補習班。看到孩子成績好，就恩寵有加，物質刺激；看到孩子成績差就橫眉冷對，打罵相向。為了孩子燦爛的明天，學校、老師、家長要相互支持、配合起來。

第四篇：減輕學生課業負擔

**中學關于2010級新生報名入學通知

各位親愛的小學畢業生們：

今年我校七年級招生錄取采取學生報名，然后參加入學考試的辦法進行。學校將根據學生各自的入學成績，進行電腦平均分班，以力保七年級各班學生在入學成績上保持一個均衡的狀態。為規范程序，規范操作，現將報名參考工作安排如下：

一、報名時間：2010年8月25——26日，在此期間各小學畢業生要組織聯同家長在本校教導處進行報名工作。同時本校也將宣傳招生工作的有關精神和操作辦法，力求取得家長們的理解和支持。

二、考試時間：2010年8月27日，由教導處組織，中學各教研室協助。

三、閱卷時間：2010年8月28日，由各教研室組織。

四、分班時間：2010年8月29日，由中學教導處負責。

五、分班名單公示報名時間：2010年8月30日—31日，由教導處負責將電腦分班名單分別在校內外公示欄公示，同時讓學生到所分到班的班主任處報名。

祝你們在新的校園里學習愉快！

**中學教導處

2010年8月20日

甘孜**縣關于學生就近入學管理辦法

第一條 為規范和加強義務教育入學管理，確保適齡兒童、少年就近入學，促進教育公平，根據《中華人民共和國義務教育法》規定，結合我縣實際，制定本辦法。

第二條 各校應認真履行義務教育職責，科學制定義務教育發展規劃，逐步推進教育資源配置均衡化。

第三條 義務教育階段公辦學校應當按地段招生，學生按地段申請就讀。學校招生地段由縣教育行政部門和學校根據州教育行政部門有關規定共同劃定。

第四條 少數招生地段由于人口和地理環境變化等原因導致學位連年緊缺或空余時，教育行政部門可根據實際情況，對學校招生地段進行適當調整，并在招生報名前兩個月向社會公告，向學生家長做好解釋工作。

第五條 個別區域就讀需求超過招生學校辦學規模且難以立即調整招生地段的，教育行政部門應加強統籌協調，制定生源分流辦法，將符合就讀條件的分流學生就近安排到招生地段周邊的公辦學校就讀，或由分流學生自主選擇就讀民辦學校。

第六條 義務教育階段公辦學校要嚴格實行免試就近入學制度，不得拒絕招生地段內符合就讀條件的適齡兒童、少年申請學位，不得擅自跨地段和跨區招生，不得擅自接收學生跨地段擇校就讀。屬于政策優惠人員子女就讀的，由教育行政部門按照有關政策和就近入學原則統一協調安排學位。

第七條 義務教育階段學校未經市教育行政部門批準，不得以考試、競賽、面談、表演等形式進行選拔性招生。義務教育階段學校實行常態編班，不得設立或變相設立重點班與非重點班。

第八條 教育行政部門應當核定民辦學校的招生規模，引導義務教育階段民辦學校認真落實《中華人民共和國義務教育法》要求，依法自主招生和就近招生。教育行政部門應當將民辦學校學生學籍納入統一管理。

第九條 教育行政部門應當根據本地區人口控制規模和教育需求，按規定的班額標準制定義務教育招生計劃和工作方案。義務教育階段學校應當嚴格執行招生計劃。

第十條 我縣每年3月至9月，按照下列程序開展新學年義務教育新生招生工作：

（一）教育行政部門組織制定招生計劃；

（二）教育行政部門、學校開展招生宣傳和咨詢服務；

（三）有關部門按照相關規定審核就讀和免費資格；

（四）學校安排學位，公示招生錄取結果，通知新生報到注冊；

（五）教育行政部門審核招生錄取結果。

第十一條 義務教育階段學校應當公示招生政策、就讀條件、招生計劃、招生地段、招生程序、招生結果、新生名單、咨詢投訴電話，不得收取任何招生費用。

第十二條 義務教育階段學校違反招生和就近入學管理規定的，由教育行政部門依法查處。

第十三條 本辦法自2008年8月30日起施行。各校可依據本辦法制定實施細則。

**縣教育局2010年

關于學生就近入學有關工作的通知

**縣縣屬各中學：

為進一步推進義務教育均衡發展，規范義務教育階段辦學行為，根據《中華人民共和國義務教育法》的有關精神，現就進一步落實義務教育免試就近入學的有關工作通知如下：

一、各地學校要進一步完善義務教育階段的學生布局，多途徑滿足學位需求，落實適齡兒童免試就近入學。

二、各校要合理地在招生地段招生，并在接受學位申請前向社會公布；同時也要公示本校招生地段，做到公開、公平、公正，自覺接受社會監督。

三、各義務教育階段學校，要大力實施素質教育，積極推進課程改革，全面推行學生綜合素質評價，促進學生全面和諧發展。義務教育階段學校不得舉辦奧數班和重點班，或者擅自以教育實驗的名義變相設立重點班；不得組織招生考試，也不得以學科競賽等各種形式變相組織初中招生考試；不得利用學校資源以任何方式，與社會辦學機構舉辦面向義務教育階段學生的培訓班；學校開辦興趣班一律不得收費。

四、按就近入學的原則，劃定接收進城務工就業農民子女就讀學校范圍，要以公辦學校接收為主，對符合條件的農民工子女一律免收借讀費，與當地學生一視同仁。

五、各教辦要加強落實免試就近入學的組織檢查工作，對于妨礙學生免試就近入學的行為，一經發現立即整改，造成嚴重影響的要嚴肅查處。各地教育督導部門要組織開展學生就近入學工作的專項督導，督促落實。有關督查結果將在全縣通報。

**縣教育局

2010年9月1日

**中學關于減輕學生課業負擔的通知

**中學各位教師：

為了全面推進素質教育，讓每一個學生都有一份快樂的心情，讓學生變苦學為樂學。要讓學生變苦學為樂學，就必須減輕學生過重課業負擔。要減輕學生的課業負擔，現規定教師須做到“三精”。

一、精心備課是“減負”的前提

備課是常規教學的重要環節，是教師實施課堂教學的事先策劃；是使課堂教學具有高效的根本保證，也是減輕學生課業負擔的前提。精心備課時要做到：

1.備課必須備教材，又備學生

既要鉆研大綱，通讀教材，對本學科本冊的教學目的要求，教學體系，基本內容要熟練掌握。又要了解學生，要了解學生原有知識、技能的質量，了解學生的興趣、需要，了解學生的學習方法、習慣，充分預見學生在接受新知識時可能出現的各種情況，認真設計出因勢利導，因材施教的教案。

2.備課必須既備教法，又備學法

古諺云：“授之以魚足解一日之饑；授之以漁，足食終身之魚”。教師如能多給學生一些學習方法、技能，那么學生不僅從教師那里獲得“金子”，還能得到點石成金的“指頭。”

二、精當教學是減輕學生負擔的關鍵

要減輕學生課業負擔，提高課堂教學效率是關鍵，要向45分鐘要質量，教師的課堂教學必須精當，這就要求：

1.必須正確處理好師生之間的雙邊活動和學生之間的多邊活動，教學中教師要給學生恰當的啟發點撥，真正起到主導作用，要始終調動學生的學習積極性，引導學生主動、積極地參與教與學的全過程，充分發揮學生的主體作用。

2.必須把調動、啟發學生思維的行為一條主線貫穿于課堂教學過程的始終。

3.必須面向全體學生

要根據不同的對象確定不同的要求，選擇不同的內容和方法，力求使每個學生都參與到教學的全過程中來，力求使每個學生都能理解掌握當堂所學知識，力求既滿足優生的求知，又照顧后進生的進度，決不搞課內損失課外補。還必須給學生留有相應的活動時間。

三、精簡作業是減輕學生負擔的保證

1.作業要考慮針對性

要不要布置作業，該布置多少，什么樣的作業，決不能是一成不變的老一套，要根據教學內容和學生學習的實際情況來決定。

2.作業要考慮多樣性

既要有口頭的、又要有書面的；既要有只需學生觀察、思考、討論的，又要有需要學生親自動手操作的；既要有知識的識記、運用，又要有能力的訓練、培養，要多種形式合理組合，適當搭配。

3.作業要考慮全面性

要根據全體學生的實際，分清層次，因人設題。既要有全體學生都必須做到的基本題、綜合題，以達到教學的基本要求，又要有“選做”的開放題，供有能力的學生再提高訓練。這樣，則既可以保證優生“吃飽”，又可以保證后進生“吃得了”。既可以起到鞏固和提高課堂教學效果的作用，又不加重學生的課業負擔。

只要教師端正教學思想，提高教師自身素質，精心備課，精當教學，精簡作業。就一定可以減輕學生的課業負擔。

**中學教導處

2008年9月9日

**中學教師學習減輕學生課業負擔的具體方法

為了提高學生的學習效率，有效地減輕學生的課業負擔，我們主要應從哪幾方面做起呢?主要方法可以參考以下幾點：

1．明確教育目標，從思想上杜絕“高負擔=高質量”

一般，我們所說的“課業負擔”是指學生在課業方面應當擔負的責任、履行的任務和承受的壓力。而我們現在所說的減輕學生的課業負擔，實際上是指要減去超出學生所能承受的量或限度的那一部分，并不是放任學生不完成課業任務。

教師在針對如何減輕學生課業負擔而進行的—系列教學活動中，首先就要明確教育目標。要想更好地減輕學生的課業負擔，就要通過各種方法提高我們的教學有效性，提高學生的學習效率，而不是盲目地加大學習量。總之，教師在教學中要把握關鍵知識，提高學生的學習效率，杜絕“高負擔：高質量”的片面質量觀。

2．在教學中把握關鍵，減輕學習負擔

當學生在學習時能夠準確地把握關鍵知識，就可以更快速地對知識進行理解記憶，不僅可以節省時間，還可以提高學習質量。同時，只要找到了知識的重點所在，學生對學習也就充滿自信，學習負擔自然就會減小。

(1)在關鍵知識處重點講解

對關鍵知識著重講解，也可以進行反復講解，通過這種方式加強學生的記憶效果。學生掌握了關鍵知識，對其他知識的掌握也就會更加容易，更加快速。學習就會在學生的心里變得更加得心應手。心理壓力少了，課業負擔也自然會減輕。

(2)在關鍵知識處進行提問

提問是教師進行課堂教學最重要的手段之一。教師利用提問不僅可以加深學生對關鍵知識的認識與思考，更可以使學生主動地參與到學習中去，增強學習的主動性。教師應努力讓學習在學生的心中成為一種樂趣，一—種需要，而不是一種負擔。

3．在布置作業時把握關鍵知識，減少低效和無效勞動

研究發現，練習題量的多少并不是與學習成績成正比的，如果學生內心反感，無論做多少練習題都是無效的。如果作業中許多都是機械重復的知識，做多了學生自然會失去興趣，產生反感心理，影響他們正常掌握知識。

可見，為學生布置作業未必“多多”就會“益善”，而是需要教師精心設計，精心選擇，抓住知識的關鍵所在布置作業，做到精益求精，提高學生的作業質量而非增加數量。

如果學生在學習過程中心理負擔過重，畏懼或厭煩學習，把學習視為一種迫不得已、很難接受的事情，就會出現明顯的抵觸“課業負擔”的行為。

教師在布置練習題的時候，事先—定要認真考慮，抓住每一個重點知識來選擇需要布置作業的內容與多少。使學生認真做，仔細體會，從作業中感受知識的樂趣，從而減輕學生的課業負擔。

在日常教學工作中，教師在注重對學生進行文化知識培養的同時，也要注意減輕學生的課業負擔，優化學生的心理素質，使學生做到發自內心的“我要學”，為學生創造一個和諧、愉快、樂學的學習氛圍。

**中學教導處 2009年9月3日 **中學關于減輕學生課業負擔的對策

近年來，中學生在學習過程中過重的課業負擔雖有一定程度的減輕，但是離根本解決問題還相差很遠，然而，在同意調教下，有些教師卻能做到既減輕學生負擔又能提高質量，因此，我們不能等待觀望，有什么減輕學生負擔的規定或條文。而應該以積極的態度認真研究過重負擔的問題和其產生的原應，并采取相應的對策。

從學生學習中的過重負擔主要有以下幾點：一是有部分學會不喜歡學習，甚至討厭學習，他們聽課時接受能力較差，做作業好象做苦力，一提到虛偽系就套疼，已形成一種沉重的心理負擔，既妨礙學業進步，又損害了身心健康。二是沉重的作業負擔，有些教師以“看過不如做過，做過不如做得多”。這句俗話延伸開來，進行大量的題海戰術，這樣擠占了不少學生的課余休息時間，妨礙了學生的正常活動，至使學生長期睡眠不足。這是學生負擔過重的突出表現。三是中下生，除了有前兩種負擔外，還有改不完的錯，補不完的課。這樣學生吃力，教師辛苦。鑒于這種情況，作為教師應該做好下面幾點工作：

加強自身的形象建設，要具備嚴謹求實的作風，并且要重視師德的修養，提高自身的素質，提高教學水平。

要提高教學水平和教學效果，教師應具備這樣一些能力，獲取和駕駛知識的能力，了解和分析學生心理的能力；教學的組織力，語言的表達能力。努力把“應試教育”改變成“素質教育”，承認學生之間的差距，多親近、尊重他們，關心、幫助他們，把自己的真摯的感情投入到他們身上，做他們的良師益友。

激發學生的學習興趣，一位教育家說：“成功的教學所需要的不是強制的，而是激發學生的興趣”。學習興趣是學習的最好的動力，興趣能引起注意，激發情感，在教學中不只是用靈活多樣的教法，生動形象地講解

去激發學生的興趣，更重要的是利用知識本身的魅力，激發學生的興趣。讓學生重復體驗自己親身參與掌握知識的情感，喚起他們對知識的興趣，就會自覺地積極開動腦筋去攝取知識。

抓好基礎，著眼智能，優化教學過程。學生的智能是在掌握知識，訓練基本技能中得到擴展的，而智能的擴展又能促進基礎知識的理解和掌握，二者是相互相成的。要減輕學生的負擔，一定要改革當前我們的教學方法存在的“三多”、“三少”（教師注入多、學生吸收少；死記硬背多、獨立思考少；課外作業多、文體活動少）所以必須要改進課堂教學，力爭向45分鐘要質量，在45分鐘內完成好這三方面的工作。

加強復習，盡量減少遺忘。“溫故而知新”，有經驗的教師常在新課之前對新舊知識有關聯的基礎知識進行復習，這樣既又利于舊知識的鞏固，又利于新知識的學習，因為復習是鞏固知識，克服以往的有效方法。在 上課前5分鐘可以安排復習，新課進行中也可適當結合復習，在新知識多數學生已掌握的情況下，仍然可以插 入舊知識強化練習，著昂可以使學生的舊知識得到鞏固，又可以使學生在分析、鑒別中更清楚明確地理解新知識，同時又能加深對舊知識的理解，我們應該根據遺忘先快后慢的規律，復習應及時，其間隔時間應該先短后長。在單元、期末結束前，應該進行系統的歸類復習訓練，讓學生了解知識的結構，使學生學得輕松，學得愉快，從而減輕了學生的負擔。

**中學教導處

2010年9月8日

第五篇：關于減輕學生課業負擔

關于減輕學生課業負擔工作制度

為了全面推進素質教育，正確引導和幫助青少年學生健康成長，使他們能夠德、智、體、美全面發展，根據上級有關“減負”工作規定，特制訂我校“減負”工作制度：

1、嚴格按照國家及市教育局頒發的課程（教學）計劃組織教學活動，開足、開齊、開好各門課程，未經教育行政部門批準，不隨意增減課程與課時。

2、嚴格控制課外作業量，一、二年級原則上不留書面回家作業，其他年級家庭作業時間合起來不超過一小時，嚴格落實每周三的“無作業制度”。

3、教師不得布置大量機械性、重復性的抄寫作業。嚴禁布置懲罰性作業。

4、嚴格控制活動總量，學生在校學習時間不超過6小時，保證學生有足夠的睡眠時間，節假日、雙休日不得以班集體形式上課。

5、嚴格控制學習資料，除教育局審定的作業資料外，嚴禁私自為學生集體訂購或復印各種復習資料與練習冊。

6、嚴格控制教學時間，嚴禁占用學生的活動時間，不得擅自在其他課內讓學生出來補課或擅自占用其他課。

7、校長室、教研組加強監督力度，保證“減負”工作的貫徹落實，對于違規行為一經查實將給予處罰。減輕學生課業負擔工作實施方案

為切實減輕學生過重課業負擔，全面推進素質教育，落實我校“勤奮做事,誠信為人”的辦學理念，進一步創建和優化有利于學生健康成長、全面發展的教育環境，促進學校科學辦學、和諧育人，根據市縣文件和我校實際，制定實施方案如下：

一、指導思想：

以科學發展觀為指導，認真學習貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，落實教育局《關于率先實現減輕小學生過重課業負擔的通知》精神，通過強化“減負”責任、加強師德師風建設、完善考核評價機制、加大督導檢查力度等有效措施，切實轉變教育觀念，深入推進素質教育，全面提高教育質量。

二、工作目標：

通過減輕學生的過重課業負擔，給學生留下更多的自主學習、了解社會、動手實踐、強身健體的時間和空間，培養學生的自主能力、學習能力、實踐能力、創新能力，促進學生個性發展、全面發展。

三、具體措施：

（一）健全機制，確保減輕學生過重課業負擔收到實效。

1、學校要成立“減負”工作領導小組。

校長于國柱任組長，黑艷華,李志芹任副組長。要明確責任部門，加強檢查監督，確保各項減負措施落實到實處。

2、建立家校聯動制度。

學校要注重發揮家庭教育在“減負”中的基礎作用，積極通過家訪、家長會等形式大力宣傳先進的教育理念、教育方法，引導家長樹立正確的育人觀、成才觀，努力使學校、家庭、社會形成“減負”的共識和合力。學校要定期向家長進行問卷調查，了解教師在教學過程中對作業的處理問題等，聽取家長的意見和建議。

3、完善作業檢查制度。

學校要定期向學生進行問卷調查，了解教師是否執行有關減負政策法規，了解作業量，并檢查教師對作業的批改情況。

4、建立學生課業負擔公告制度。

開學一周內要將作息時間表，作業量控制辦法，監督電話，在公示欄向社會、家長公布，請社會和家長的監督，隨時改進不良做法。

（二）改進課堂教學。

1、加強教育教學新理念的學習，促使教師轉變教育教學觀念，把學生從無盡的題海中解放出來，把大部分時間還給學生，讓他們參加各種有意義的活動。

2、優化課堂教學結構，實施有效學習、高效教學。教師要研究新的課堂教學模式，適應學生的學習方式。在課堂教學中，交給學生學習的方法，保證學生學習的有效性，力爭達到當堂學當堂會。

3、教師要研究作業的形式，做到形式新穎，符合學生的心理和年齡特點，可以采用讀一讀、記一記、畫一畫等多種形式，提高學生的學習興趣；嚴禁節假日和雙休日加大作業量的做法，杜絕機械性、重復性作業和懲罰性作業。

（三）規范辦學行為。

1、嚴格控制學生在校時間，不安排早晚自習，保證學生午休時間；嚴格按照國家關于小學生作業量的規定（一二年級不留家庭作業，三年級作業量不超過30分鐘,四年級作業量不超過40分鐘，五六年級作業量不超過1小時）。

2、保證學生課外活動時間。全面落實課程計劃，保證開啟課程，開足課時，不隨意增減課程門類和課時。認真組織學生參加社會實踐活動，探索學生參加社會大課堂的方式、方法和組織規律等。

3、嚴格有償家教和教輔資料的管理。學校任何教師不得利用學生法定休息時間組織集體補課和各類學科類校外補習班；嚴禁教師有償家教；除規定的課堂作業外，嚴禁各學科任課教師以任何理由，為學生定制其他輔導資料。

（四）責任追究制。

對教師做有償家教，參加社會辦班的，以及違反有關作業量規定的教師，輕者通報批評，寫出書面檢查；情節嚴重的，在評先評優、晉職晉級等方面一票否決，考核為不合格。減輕學生課業負擔的有效措施

為了扎實有效推進素質教育，更好地推動新課程改革健康發展。努力提高學生的創新精神和實踐能力。根據學校實際，我認為可以從以下方面進行研究：

一、追求高藝術的教學方法，提高教學效果 要真正減輕學生的課業負擔，關鍵是課要上得好。一堂蒼白無生氣的課，使學生毫無學習興趣，教師講得糊里糊涂，學生學得模模糊糊，教學效果可想而知。反之，一堂充滿活力的課，能充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，使學生與老師密切配合，學生學得快樂，學得輕松，這不是減輕學生的負擔嗎？所以教師要追求高藝術的教法，使自己的教學達到“隨風潛入夜，潤物細無聲“的理想境界。

二．實踐探索，課堂突破 改革教育，愉快教學，提高課堂學習效率。在進行教學前，教師要先了解大多數學生的學習現狀，在課堂上不能存在任何死角。在課堂教學中，必須打破傳統的一問一答式的以教師為中心的教學模式，進行課堂教學的改革實踐。以學生的“自我求知”為主題，通過“激發興趣，引導探索”、“開拓求異”、“尋獲新知”等教學活動環節，使學生在動腦、動口、動手過程中培養創新精神和解決問題的能力。在課堂教學中，教師不但要做到“精講”而且要做到“多練”。“精講”主要針對每節課的教學重點和學生的學習難點，所采用的方式不一定是“教師講授”，可以采用“小組合作學習”、“學生自主學習”等方式進行。“多練”指的是在課堂中進行一定量的練習，此時的練習可以是每節課的課后練習，也可以進行提高練習。通過這樣的課堂教學，使學生的家庭作業量有所減少。學生在過重負擔下的學習是被動的、精神壓抑、心情也不愉快，因而學習是不積極的。所以要從喚起學生興趣做起，從兒童的年齡特征出發，變傳統的學習格言“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，為“書山有路趣為徑，學海無涯苦作舟”，把課上得有聲有色，有滋有味，生動有趣、使學生喜歡學，樂于學，切實達到減輕學生課業負擔的目的。

三、精減作業，提高質量。課本上的課后練習，不一定要求學生全部將其做完，教師要有選擇的布置作業。布置作業教師應避免大量重復性的練習，因為這樣的練習只能使學生的思維水平在同一水平線上，無法得到提高。留作業可以針對不同層次的學生留不同的作業。為切實減輕學生課業負擔，堅持一、二年級不留作業，三年級作業量不超過30分鐘,四年級作業量不超過45分鐘，五、六年級不超過1小時；禁止任何重復作業和無效的“題海戰術”。這就要求我們根據教材和學生的學習特點，合理設計精練的必要作業和興趣性作業。必要性作業體現了每堂課的教學要求和基本知識點，每個學生必須完成。興趣性作業是為學有余力的學生拓展知識，為培養學生的能力設計的，這部分作業由學生自愿選擇做，但學生做了教師就必須批改。批改作業時要按照座位，逐個批改。關鍵的是對差生及時輔導，當即訂正，迅速反饋，這樣效果極佳。最要緊的是上課留有足夠的做作業時間。這樣做作業質量高效果好，給教師和學生帶來輕松之感，使學生的思維水平逐步提高。

四、學生課處活動組織和輔導。“減負”不是意味著學校的各類班都關門大吉，將孩子們放回家也不成，一些學生在“松綁”后不知該干什么，有的感到無聊便走進了電子游戲室，以此消磨時光。學校應做一些“減負”后的配套工作，如成立學生興趣俱樂部。孩子們參加俱樂部不再像以前的興趣小組單純是為了索取某些具體的知識、技能，而是要在原有興趣小組（書法、繪畫、音樂等）的基礎上，增加如表演、家政、小記者、小銀行、集郵、攝影等內容，爭取給每個孩子參與和展示自己的機會。只要是孩子愛干的事，怎么著他們也不會覺累，不愛做的事硬是強迫著他們去做，那才是一種負擔。減負的關鍵在于多方設法激發和保護好學生的興趣。

五、家庭與學校雙方協調起來。“減負”除了學校的教育、教學改革，還需要家長對孩子的正確引導和同校方合作。在減負后，家長要還一個空間給孩子，讓孩子在一個自己能控制的空間里自主地按自己的興趣去發展，使孩子通過玩的活動培養注意力和興趣以及開闊視野；給孩子一個空間，家長首先應征求孩子的意見，讓孩子根據自己的興趣愛好去尋求有可能獲得成功的事情，去感受成功；家長必須尊重孩子，不要把個人的意志、愿望強加給孩子，導致孩子產生逆反心理；家長還應主動給孩子創造一個伙伴空間，讓孩子與相鄰的孩子多接觸，這一點對于孩子學會做人，學會交際很重要；家長還應該讓孩子參與家庭生活，接觸家庭日常生活開支的支配問題，這是既有算術又有消費觀念問題。

確切地說，教育不是一種模式，而是一種思想，一種理念； “一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生”這是教育的宗旨。今天高呼的“減負”，實際上是中國教育的方向性調整，而“減負”本身不是目的，“減負”的目的是要全面提高教育教學質量，培養面向21世紀的具有高素質的一代新人。然而我們在探索“減負”的方法、途徑，嘗試減負的時候，必須慎之又慎，畢竟“十年樹木，百年樹人”，我們對“減負”—這項重大教育改革的嘗試，只能是“摸著石頭過河。” 減輕學生負擔工作自查整改報告

學生課業負擔問題在我校一直受到學校領導和全體教師的高度重視。近年來，通過學校、教師、學生及家長的共同努力，減輕中小學生過重課業負擔工作取得了一定的成績。為全面貫徹科學發展觀，依法治教，突出以人為本，尊重學生有差異地發展，保障每個學生公平受教育與公平發展的機會和權利，我們組織教師認真學習《關于減輕中小學生過重課業負擔的若干意見》和市相關文件和精神，爭取能在減輕學生過重課業負擔行動中取得更大的成績。現對在減輕學生過重課業負擔方面對我校的自糾自查情況匯報如下：

一、進一步統一思想，提高認識，轉變教育觀念。

切實做好宣傳，組織教師認真學習《關于減輕中小學生過重課業負擔的若干意見》，進一步強化責任意識，服務意識，效率意識，樹立正確的教育觀和質量觀。提高對 “減負”工作重要性的認識，把減輕中小學生過重課業負擔，與實踐“三個代表”重要思想、保持共產黨員先進性、樹立教師形象結合起來，增強依法治校、依法治教的責任感和緊迫感，認真落實好省《意見》有關規定，樹立正確的教育質量觀，辦老百姓滿意的教育。

二、加強領導，明確職責。

及時召開學校行政會議，強調“減負”工作的重要性，做到在思想上高度統一，在行動上高度重視，并要求首先自己在教育教學中落到實處。成立學校“減負”領導小組，校長于國柱黑艷華、李志芹為副組長，各年級任課教師為組員，就形成了一個校長領導的，明確分工的領導集體。做到上下配合，內外協調，使各項工作能順利，貫徹并落到實處，使各項工作就有條不紊地開展起來。

三、嚴格執行國家規定課程計劃。

我校要嚴格按照國家、省、市課程計劃的規定安排教育教學計劃，保證新課程實驗的順利推進，素質教育的全面實施。但是由于音樂、美術等專業課教師缺乏，雖然我們開足了課，上了課，但是效果不好，需要在以后的工作中不斷改進。學校加強對各課程課時的管理，向科學管理要質量，向課堂教學要質量，促進教學方式與學習方式的變革，樹立輕負擔高質量的典型。教師實行集體備課制，采取以年級學科小組為單位，分工負責，共建資源共享平臺，備精每一堂課，優化教學設計和課堂教學過程，減輕教師負擔。面向全體學生，因材施教，實施分層次教學。校長深入 教育第一線，要在課堂教學上做好教師的典范，并經常性深入課堂聽課、評課。

四、嚴格控制學生在校活動總量。

我校嚴格執行上級有關規定，合理安排學校作息時間表，嚴格控制學生在校時間不超過6小時的規定，并保證學生每天不少于1小時的體育活動時間。提倡向課堂40分種要效益，嚴禁教師拖堂，擠占學生課間休息時間。學校教職工不參與動員、組織學生參加社會力量舉辦的各類文化補習班，學校不給以中小學生為主要對象的各類文化補習班提供教學場地、設施和師資，也不接待上述文化補習班舉辦者進校園、教室宣傳發動、發放有關書面材料。嚴禁教師對自己任教學生進行有償家教。

五、嚴格控制學生作業總量。

嚴格按照有關規定，減輕學生負擔，學生一、二年級不留作業，三年級作業量不超過30分鐘,四年級作業量不超過45分鐘，五、六年級不超過1小時。積極提倡實施菜單式作業，尊重學生的個體差異。學校組織和開好家長會，教師通過家訪、電話聯系或請家長到學校了解情況等方法，開展經常與家長聯系，共同交流、探討學生的教育問題，共同確定學生的課外作業量。教導處加強對各科作業量的協調和批改質量的管理，不定期開展學生座談會，了解并注意學生、家長的意見反饋，嚴格控制每日各學科課外作業總量，在學生家長的配合下，保證學生 10小時的睡眠時間。嚴禁教師給學生布置機械重復作業。全面實施心理健康教育，每逢雙周開展心理健康輔導課和普及法制教育，推廣學校的成功做法，確保學生的健康成長。教育學生，學習是其主要任務，并強調適當的學業負擔是健康成長的基礎，勤奮刻苦是人格形成的必備條件。

六、嚴格規范考試招生管理。

學校每學期在期末進行一次學科調研，考試由學校自行組織。學校加強平時學科質量監控，通過抽測等方式檢查各學科的質量，確保學校的教學質量穩步提升，努力做到“減負不減質”。各學科的過程性教學質量監控、由學科教師根據課程標準要求和教學實際自行組織測試。不公布學生的考試成績，僅做為檢查教學狀況的、發現教學問題的依據，不以考試成績排列學生的名次，也不以學科成績為唯一標準來判定學生的好差，而是從學生各個方面的綜合素質來評價學生，努力建立符合課程改革要求的學科、教師、學生評價體系。

七、嚴格控制教材教輔資料。

學校開設的課程，堅決不征訂其他各種練習資料和復習用書，學校堅決不向學生推薦其他學習資料，嚴禁教師向學生練習資料和復習用書，以避免加重學生的課業負擔和家庭的經濟負擔。

八、嚴格教育教學常規管理。

嚴格執行上級教育行政部門的相關文件和精神，學校不隨意停課放假，不組織學生參加商業性慶典及其他非教育性社會活動。嚴格執行教育行政部門要求，學校不組織中小學生參加任何部門、團體、機構舉辦的各種競賽評比活動、讀書活動。

減輕中小學生過重課業負擔，是一項長期而又艱巨的任務，為了使每位學生都能健康快樂的成長，需要我們堅持依法治教，隨時加強督查與自查整改并舉，切實把中小學生過重的課業負擔明顯減下來，同時又要處理好減負與提高學校教學質量的關系，建立為減輕學生過重課業負擔和提高教育質量長效的機制。減輕學生課業負擔工作總結

我校認真學習了《關于在小學減輕學生過重負擔的通知》相關精神，嚴格、認真抓好減負工作，按照有關“減負”工作的規定，結合本校實際，開展了一系列減負工作。現將工作總結如下：

一、在師生中進行“減負”工作教育宣傳，進一步提高師生的認識覺悟，自覺做好“減負”工作。

二、各班成立了減負工作家長委員會，并組織召開了家長座談會。廣泛征求家長對“減負”工作的意見和建議。同時，溝通家長的心里，做好家長的宣傳工作。

三、組織教師進行了“減負提質”大討論活動。通過討論使教師更加明確減負工作的重要意義，自覺的做好學生的減負工作。

四、嚴格按上級頒布的課程進行上課，不隨意增、刪功課，并做到上好開齊。

五、嚴格控制學生每日在校活動時間，作業的時間，考試次數，一二年級不留家庭作業，三年級作業量在30分鐘以內，四年級作業量在40分鐘以內，五六年級作業量在1小時以內，學校不定期對各班布置作業情況進行抽查，未發現作業過量等問題。

六、嚴格控制學生的用書，練習資料、不擅自增訂和購置課外書本和練習提綱。

七、我校從不利用節假日上課，或搞收費上課和有償補課。

減輕學生課業負擔問卷調查

1.你完成當天的家庭作業的時間是（）

（A）1小時（B）超過1小時(C)30分鐘以內(D)45分鐘以內(E)不留作業 2.你認為哪門課的課外作業花時間最多（）

（A）英語

（B）數學

(C)語文

(D)科學 3.你同意學數學打“題海戰術”嗎？（A）同意

(B)不同意 4.你認為20分鐘完成數學作業時間夠不夠？（A）不夠

(B)夠

5.你喜歡限時限地（規定時間，規定地點）完成作業嗎？（A）喜歡

(B)不喜歡 6.你認為提高數學成績關鍵在（）

（A）課堂效率

(B)自己學習

（C）課后作業 7.你認為提高學習成績和“減負”矛盾嗎？（A）矛盾

(B)不矛盾 8.你喜歡數學課嗎？

（A）喜歡

(B)不喜歡 9.你認為數學課外作業量如何？

（A）太少

(B)適中

(C)太多 10.你做課前預習嗎？

（A）做

(B)不做