第一篇：讀《教師報》有感

讀《小學生作文興趣與方法的培養》有感

仲興耿武小學 張俠

讀了2013年10月21日《教師報》中張忠民的《小學生作文興趣與方法的培養》一文，我感觸頗深。作文教學是語文教學的重點，是學生語文素養最重要的體現。尤其是小學作文是作文教學的起點，也是最關鍵的階段。而目前小學作文教學的現狀卻不容樂觀。學生怕作文，把作文看成一種額外的負擔，對作文有一種恐懼感。尤其是農村小學，作為一名小學語文教師我深有體會。

學生出現這種情況，原因是多方面的、復雜的。究其根源，我認為是沒能激發學生的寫作興趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”、“興趣是最好的老師”這些至理名言無不告訴我們興趣的重要性。對于小學生來說，他們的認知過程很大程度上是由于學習中的新鮮和奇怪，而引起他們的好奇，進而產生想知的欲望，這就是興趣。因此，只要充分調動小學生作文的興趣，才有可能把寫作由負擔變成樂趣，使學生由“要我寫”轉變為“我要寫”。如何激發和培養小學生作文的興趣呢？我認為應該從以下三個方面入手。

1、創設情境, 激發興趣

教師在作文教學中,要創設情境,激發興趣。小學生作文之所以感到無話可說,興趣不濃,是因為他們不懂得積累生活材料。其實孩子們的生活是豐富多彩的。家庭、學校中每天都在發生許多有趣的事情,有讓人高興的、難忘的,用小學生的眼光和語氣把這些事情寫下來,就是一篇感情真摯的作文。學生和家長都曾去逛過超市和廣場,把觀察到的生動有趣的情景、想法隨時記在觀察日記里,然后進行加工整理,作文時就會有事可敘、有情可抒、有感可發。教師也可有意地創設情景,如開展“元旦”聯歡活動,有意讓學生觀察,誰的歌唱得清脆悅耳,誰的舞跳得姿態優美,誰的小品讓人捧腹大笑,誰的歌聲優雅動聽,怎么鼓掌、歡呼,整個教室怎樣熱鬧非凡。活動前做安排,活動后做指導,然后讓學生寫《精彩的聯歡活動》,學生就不會再“無米下鍋”了。

2、注重鼓勵，培養興趣

作文的批改對學生作文興趣的培養也十分重要。教育心理認為:小學生總愛把老師的表揚作為進步的動力。因此，作文批改要讓學生嘗到成功的喜悅，從而樹立起寫好作文的信心。當學生完成一篇作文后，教師便不吝惜贊美的語言，對學生作文中的閃光點，哪怕是一孔之見，都應該給予鼓勵肯定，使之體驗到成功的快樂，尤其對基礎差的學生，更應發現其每一個細微的成功之處，給予充分的肯定，幫助他們逐步樹立起寫好作文的信心。對學生作文中的不足和錯誤，可多用商量的語氣提出建議:“這段話是否可以這樣改??”，“如果再??那就更好了”等，讓學生從那商榷和親切的語氣中，體會到教師對自己的尊敬之情，從而使他們更加自尊、自強，更加發奮學習。切不可以嚴厲責備的口氣對待學生作文中的缺點和不足，否則就會嚴重挫傷學生作文的積極性，使之喪失寫好作文的勇氣，而對作文失去了興趣。如一個學生作文結尾寫得不好，我這樣批語:“真可惜，結尾沒有寫好,好好修改，相信你一定能寫個好結尾!”。

3、課外練筆, 鞏固興趣

“作文的功力在文外”,如果將作文局限于課堂,顯然是不夠的。課外練筆要不受限制,學生可自主地寫出自己的所見所聞,抒發自己的愿望、喜、怒、哀、樂。而且課外練筆它與興趣密不可分,它符合學生的興趣取向和心理特征,完全是自由習作。置身生活,留心周圍的事物,積極觀察自然景物、風土人情和復雜的社會生活,就會使學生喜歡觀察、樂于思考,產生濃厚的興趣,特別是自主習作被表揚、發表以后,更能激發小學生的作文興趣。

第二篇：讀中國教師報有感

桐林小學

讀《中國教師報》有感

朱

娟

繁忙的工作之余，能靜下心來讀一讀《中國教師報》，無論是對于學習工作，還是對于身心健康都大有裨益，每次拿到還散發著油墨清香的報紙時，我便會迫不及待地關注班級在線、教師論壇和健康人生三個版面。

每當在教育教學工作中遇到困惑時，班級在線、教師論壇就成了我的最佳求助熱線。斯賓塞說過：世界上最好的教學在本質上都是快樂的，痛苦的學習會使人感到知識討厭，而愉快的學習會使知識吸引人。做一個快樂的老師，不僅要讓學生學到知識，還要讓學生獲得快樂。這一點，于漪老師的《歲月如歌》對我影響很大。她常說，教師要熱愛學生、了解學生，才能真正觸摸到孩子們的心靈，知道他們需要怎樣的精神養料，才能建立起融洽的師生關系。所以我的課堂充分發揮學生的主體作用，讓他們在參與中快樂學習，學生在進行自主探究的過程中，每一個問題的解決，每一次思維的碰撞都能使他們在心理上產生成功感和自豪感。

《解開心結，重在溝通》一文讓我懂得在做學生工作時，要尊重孩子的獨立性，增強孩子的自信心，要少埋怨孩子，多改變自己。心病還需心藥治，孩子的心理疏通了，教育他們時才能得心應手。當孩子們面臨壓力時，特別需要得到老師的理解。

《還孩子一片蔚藍的天空》一文更是讓我意識到：給學生施加過多的壓力，又不注重身心的調解放松；看重了書本知識，反而遠離了本色的生活，疏離了自然，這勢必造成教育的顧此失彼。因此在工作中，我經常通過讓學生說心里話和與學生QQ聊天的方式，隨時了解孩子們的真正想法，幫助許多學生走出了逆反心理的誤區。這些成功的工作經驗，都得益于時常讀書讀報，特別是讀《中國教師報》。

在教學工作方面，許多同行的先進經驗和教學心得也常常被我借鑒到自己的課堂，特別是引進一些科研型教師的教學理念，給我的課堂帶來了全新的學習效果。行走在課改的道路上，更時時離不開學習和借鑒，《中國教師報》就象一個窗口，為我展現了當前教育教學改革的一幅幅壯麗篇章！江蘇洋思中學、山東杜郎口中學、沈陽的立人學校、山西新絳中學的課改模式，如一盞盞照亮前行路上的明燈，讓我看到了教育教學改革給中國教育帶來的光明前景！

學校本該是清凈之地，可如今物欲橫流的社會現狀讓我們看到了太多不和諧地方：今天他是勞模，明天她是先進；今天他升為骨干，明天她是學科帶頭人；有人升了校長，有人當了主任，你方唱罷我登場，讓人心意難平！其實，世上本無事，庸人自擾之。每當我覺得自己心路變窄的時候，覺得心靈找不到一處安放的時候，我便會不由自主地來到《中國教師報》的健康人生版面，仿佛這里就是我的精神家園。有時在他人流水潺潺、杏花煙雨的描摹中徜徉；在他人揮灑自如、恣肆汪洋的文字前駐足；在他人充滿理性、啟人心智的描述中游弋。似乎親身去呼吸山野中的新鮮空氣；去數數田疇間絢爛黃花；去聽聽樹丫里和悅鳥鳴，然后便覺得心中裝滿了歡樂，便感受到人性美的存在也能讓人流下溫暖的淚！有時會看看同事淡然的身影，看看學生燦爛的笑顏。然后沏一杯香茗，把心放平，吼一聲秦腔，唱一段皮黃，寫一寫博客，用文字釋放背負的壓力，獲得心靈的慰藉；用文字記錄奮斗的歷程，獲得成長的經驗，完成精神的豐盈與寧靜！不管外面風起云涌，我心依然平靜如水。不管外面花開花落，我心中永遠開著最美麗的花！

無論明天會怎樣，我堅信自己與《中國教師報》解不開的情緣會一直延續下去，它讓我在學習與生命成長過程中體會到快樂，在學習與生活世界里體驗到情趣、理趣、意趣，一路學習著、生活著、歌唱著……

第三篇：讀《中國教師報》有感

我從教指路“燈”—《中國教師報》

離開綠色的軍營,回到地方我加入了教育戰線。

剛剛 踏上這三尺講臺，面對一個個活潑可愛、笑容可掬的孩子，我感到無比的快樂，無比的幸福！然而，經過一段時間的工作，林林總總的問題烏云壓頂般向我涌來：新課程背景下如何有效地開展語文教學？如何指導學生寫作文？如何評價學生？……我困惑，我彷徨，我束手無策，我黔驢技窮。想著每天都要給這幫調皮搗蛋的學生上課，看著孩子們呈直線下降的學習成績，聽著家長們因不信任老師而在背后說三道四，我急得眼淚都要掉下來了，可我時刻牢記部隊的教悔“男了漢寧可流血流汗也不能掉眼淚”這句話，我開始虛心地向老教師們請教。

一天，我叩響了德高望重的楊老師的家門。楊老師在他的書房里熱情地接待了我。我開門見山地向楊老師提出了我在教學中遇到的種種困惑，楊老師一邊安慰我，一邊鼓勵我。我清晰地記得，我和楊老師近2個小時的談話，他自始至終沒有告訴我解決問題的方法。臨走時，楊老師只是送給我一些版面精致、印刷精美的《中國教師報》，并囑咐我好好看，仔細研究。認真地讀了《中國教師報》刊載的文章，我深深地被吸引住了，與她有了一種相見恨晚的感覺。此時，我明白了楊老師的良苦用心——《中國教師報》是一盞指路燈，有了她的指點，問題會迎刃而解，煩惱會拋到九霄云外！

從此，《中國教師報》成了我課余時間喜愛看的一份教育類報 1

紙。《對話》、《成長》、《教師論壇》等內容豐富、觀點新穎的版面讓我愛不釋手。報上，一篇篇教師的心得體會和經驗之談，讓我受益匪淺；一個個體現新課程理念的教學設計和案例反思，讓我豁然開朗；一則則充滿人文關懷的新聞報道，讓我凝眸沉思。我就像一條魚兒，快樂地遨游在《中國教師報》這片智慧的海洋里；我就像一只小鳥，深情地棲息在《中國教師報》這棵繁茂的大樹上。

如果說《中國教師報》是我的良師益友，那么《讀者論壇》則是我的精神家園。每次上網，我總會迫不及待地登陸《讀者論壇》，因為《讀者論壇》充滿了濃濃的人文情懷，給了我一種溫馨家園的感覺。難忘報中各位老師的真誠與熱情，難忘一文老師的敬業精神，難忘胡建華局長“學高為師、身正為范”的教師職業精神；更讓我感動的是眾多網友的問候和鼓勵，還有那尚海濤老師的“得其所哉是一種幸福”更是時時撩撥著我的心弦，我的心靈終于擁有了一塊適宜的棲息地。

回首進入教育戰線幾年來走過的路，是《中國教師報》這盞指路明燈給了我“黑夜”中“行軍”的力量和勇氣，是《中國教師報》這盞指路明燈照亮了我“戰斗”的前程。借著這盞燈，我將信心十足地走下去……

第四篇：讀《中國教師報》有感

讀《中國教師報》有感

2002年，當我剛剛被“如果你熱愛孩子，如果你熱愛教育，如果你熱愛寫作，請拿起你的筆”的春風喚醒沉睡的心靈時，就幸運地與《中國教師報》相遇了。那時她還叫做《中國教育資訊報》，記得我當時是沖著“資訊”二字訂閱的。我猜想她應當是前沿的、新聞的、獨特的。當收到第一期報紙時，我的猜想應驗了，她同時傳遞了親民的、貼心的、溫暖的氣息。品讀著報紙，我感受到自己是世界上幸運者中的一分子，我預感在自己的成長道路上多了一位知音。每當我拿起這份報紙，我的腦海中就會響起王剛充滿磁性、深沉的聲音：“講述老百姓自己的故事”。我的心底也會有一個聲音暗暗浮起來，親切地裊繞在耳：“講述老師自己的故事”。我在這里認識到很多看似普通、但并不平常的老師，像賀杰、茅衛東、陳小華、焦照鋒、袁衛星等等，看他們講述的好像發生在我身邊的故事，會剎那間涌現很多真切的感悟。做一個平常的老師，也可以有自己的快樂。只要有夢，就會有追尋。《中國教師報》喚醒了我好些蟄伏著的激情。因為愛，所以愛。我認真閱讀《中國教育資訊報》每期的報紙，認真完成每一期的讀者調查，并且把得到的贈報送給自己的好友、同事，希望更多的同行獲得這份高品質的精神食糧。在認真的閱讀中，我得到了很多收獲，除了知識上的積累增加以外，還獲得了情感上的愉悅、人格上的提升。特別是在和編輯老師

們的交流中，受到他們人格魅力的熏陶。去年七月，我接受《輔導員》雜志下月刊的邀請，來到北京擔任“特約編輯”。在一個陽光火熱的上午，我來到了中國教育報刊社，和《中國教師報》的編輯老師們坐在一起。我記得那是一個星期二，好些編輯老師都在，他們熱情地招呼我，喜氣洋洋地告訴我：韓軍頭一天來了，紅霞當天下午也要來，放假老師們都來了。看到他們神采飛揚的樣子，我感受得到他們真誠的喜悅。我們就像相識很久的老朋友一樣交談，我記得高影老師當時問我：“你覺得把《中國教育資訊報》改名為《中國教師報》，怎么樣？”我當時就搖頭，一個勁的不同意。我已經太熟悉《中國教育資訊報》了，她融入我生命，讀她成為了我每日生活的一部分。我害怕變化，害怕變化后的《中國教師報》會和我疏遠。可是當《中國教師報》創刊后，我快樂地發現“和教師零距離”的辦刊理念落實得更到位了，對教師的生存關注更多了，對維護教師權益關注更多了，對與教師有關的熱點焦點問題關注更多了，對教師的專業成長關注更多了??《中國教師報》對教師弱勢群體的關注表現出比我看到的任何報刊都強烈。我在與編輯老師的交往中，真切感受到《中國教師報》的編輯老師們和一線老師平等、和諧、融洽地相處。記得我有篇稿子寄給了楊偉廣老師。楊偉廣老師出差一回來后就及時地回復了，誠懇的態度讓我肅然起敬。事實上《中國教師報》的每一位編輯老師都是這樣做的。試想《中國教師報》編輯老師郵箱中每日會有收到上百封郵件，像這樣事必躬親，認真回復，不能不叫人為之感動。他們用自己的責任，用新聞人的職業道德建筑靈魂的基石。

《中國教師報》，在你快要滿周歲的時候，我許下一個心愿，一定年年為你祝賀生日。

第五篇：讀《中國教師報》有感

《中國教師報》讀報用報征文

你是我們的良師益友

——讀《中國教師報》有感

姓名：郭響亮

聯系：***單位：阜陽市阜南縣張寨華陀中學

你是我們的良師益友

——讀《中國教師報》有感

回想自己的成長歷程，不由得和《中國教師報》的成長歷

程聯系起來。從事教學11年來，我的每一次進步，都離不開《中

國教師報》的牽線搭橋，都離不開《中國教師報》的熱切支援，我深深的感謝《中國教師報》。為此，也有很多感慨：

一、《中國教師報》讓我更熱愛孩子

熱愛孩子是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業道德規

范，是一切教育的前提和基礎。教師應該熱愛每一個孩子，包容

所有孩子的一切差異和缺點，對所有的孩子公正無欺、一視同仁，不僅要偏愛懂事、聽話的孩子，更要對那些調皮的和品格不健全的孩子多一份偏愛。我們對孩子的愛的直接表現就是相信每一個

孩子，因為每一個孩子都有不同的潛能，每一個孩子都是“發現

者”、“研究者”、和“探索者”，所以必須抓住孩子的積極因

素和獨特的方面，鼓勵他們進行大膽地探索，增強他們的學習熱

情。

二、《中國教師報》讓我對學生更寬容

我自小信奉“嚴師出高徒”，對學生所犯的錯誤一點也不寬

容，也常常令自己不開心，影響情緒。是《中國教師報》，她使

我深刻地認識到，“生氣是拿別人的過錯來懲罰自己”，原諒是

一種風格，寬容是一種風度，寬恕是一種風范，要學會寬容對待

學生。她使我深刻地認識到，愛是一門藝術，而寬容就是愛的精髓，它對孩子有巨大的教育力量。當漸漸蹲下來看學生，賞識學生時，發現每一個學生都是可愛的，他們都有巨大的潛能的，正等待著老師去發現，去挖掘。蘇霍姆林斯基說：“孩子的過失不管多么嚴重，如果不是出于惡意，就不應該責罰他。”于是我放下嚴師的架子，以寬容的態度來善待學生，以成長、發展的眼光來審視學生的問題。現在，我與學生的和諧關系，都要歸功于《中國教師報》。

三、《中國教師報》讓我做好學生的一面“鏡子”

她使我深刻地認識到，如果一定要為師，我看先要為鏡。做學生的一面“鏡子”，這面鏡子，應該公正地反映他們的真實水平，應該清楚地照見他們的瑕疵。有些學生并不明確知道自己的長處，那就需要我這面鏡子來照出他們的閃光點。也許他不是一個出色的學生，但他讀課文有感情，他的繪畫是最棒的，他的體育成績總是在班級甚至學校名列前茅，那么，作為教師我應該是放大鏡，讓他清楚地看到自己這些長處，這些優勢。教師作為學生的一面“鏡子”，不僅要起到典范的作用，做到公平，公正對待每一個學生，更要學會平等地關懷和理解學生，更要將他們也當“鏡子”照向自己不夠光明的角落，及時改正缺點。那么這樣的教師，這樣的“鏡子”，學生怎么會不愛照呢？

四、《中國教師報》讓我更解放孩子

在教學中，我常鼓勵學生大膽發言，想怎么說就怎么說。特

別對那些后進生，我經常用鼓勵的目光、溫柔的語氣去激勵他們，從簡單的問題開始讓他們回答。當他們取得一些進步時，我就帶著全班同學鼓掌向他們表示祝賀。慢慢地，他們的膽子大了，參與課堂的積極性也增強了，課堂又煥發出了新的活力。學生思維活躍，熱情高漲，在心靈自由的飛翔中，學生感受到閱讀的快樂，他們聯系生活與課文對話，跳出書本與教師對話，個性得以解放和張揚。

五、《中國教師報》讓我對生活更熱愛

當人心變得浮噪，當人們對讀書漸漸成為一種奢侈的行為時，我對《中國教師報》卻情有獨鐘，漸漸讀懂了她。這里就像是通向世界的窗口，除了了解教育信息，還有更多人文化的東西，她沒有讓眾多像我一樣熱愛讀書寄予厚望的讀者失望，更豐富了人們的精神世界，陶冶了情操。在這里，教師的專業水平得到了提升，教師的文學風采精彩紛呈，我看到了教師的成功與艱辛，體驗到了教師的職業幸福感。工作不再是一種養家糊口的需要，而是一種享受，一種對生活的熱愛。

總之，我認為《中國教育報》是一份非常優秀和專業的報紙，它讓很多人知道了很多關于教育的資訊和知識，這無疑對我們這些教育工作者和參與者有頗多益處。不僅如此，我覺得廣大師生應該積極主動地參與進來，讓《中國教師報》成為我們的良師益友，將《中國教師報》推向一個發展的高潮。