第一篇：劉堂振讀《中國教師報》有感

讀《中國教師報》有感

自畢業工作以來,一直都在這個稍偏遠的﹑信息不太靈通的小地方任教。雖然這樣,但為了能夠不斷提升自己的專業水平,保持與外界信息的接軌,我在同事的介紹下認識了她----《中國教師報》。

在《中國教師報》里我看到了《老師最害怕的七件事》這篇文章,“中國教師報”采用《老師最害怕的七件事》這篇文章,大膽地公開老師們的痛處。貴報刊設身處地為我們老師著想，為廣大一線教師代言,讓教師們深感慰藉！《行走在鄉村教育道路上》一文就動情的敘述了作為農村教育第一線的教師是如何需要這樣的精神安慰和指引。也正因為她,讓我不再生澀，不再像剛畢業時的那么無助與無知,讓我的心靈得到了很好的升華。為什么我會這樣說呢?記得中央電視臺有一句廣告詞:公益廣告是公眾的一盞燈，其實我們老師也是學生的一盞明燈。身為教師的我深知，教師是做人的工作，在教育學生的過程中，如果教育不能觸及學生的心靈，教育的效果則會大打折扣。

《中國教師報》讓我更熱愛孩子

她使我深刻地認識到，教師愛孩子，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動人心魄地教育過程。熱愛孩子是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業道德規范，是一切教育的前提和基礎。教師應該熱愛每一個孩子，包容所有孩子的一切差異和缺點，對所有的孩子公正無欺、一視同仁，不僅要偏愛懂事、聽話的孩子，更要對那些調皮的和品格不健全的孩子多一份偏愛。我們對孩子的愛的直接表現就是相信每一個孩子，因為每一個孩子都有不同的潛能，每一個孩子都是“發現者”、“研究者”、和“探索者”，所以必須抓住孩子的積極因素和獨特的方面，鼓勵他們進行大膽地探索，增強他們的學習熱情。

《中國教師報》讓我對學生更寬容

我自小信奉“嚴師出高徒”，對學生所犯的錯誤一點也不寬容，也常常令自己不開心，影響情緒。是《中國教師報》，她使我深刻地認識到，“生氣是拿別人的過錯來懲罰自己”，原諒是一種風格，寬容是一種風度，寬恕是一種風范，要學會寬容對待學生。她使我深刻地認識到，愛是一門藝術，而寬容就是愛的精髓，它對孩子有巨大的教育力量。當漸漸蹲下來看學生，賞識學生時，發現每一個學生都是可愛的，他們都有巨大的潛能的，正等待著老師去發現，去挖掘。蘇霍姆林斯基說：“孩子的過失不管多么嚴重，如果不是出于惡意，就不應該責罰他。”陶行知就曾告戒：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”是她的一篇文章讓我放下嚴師的架子，以寬容的態度來善待學生，以成長、發展的眼光來審視學生的問題。“熱愛、寬容、理解學生”的理念也融入了我的靈魂。現在，我與學生的和諧關系，都要歸功于《中國教師報》。

《中國教師報》讓我更解放孩子

她使我深刻地認識到，在班級管理中，應該考慮每一個孩子的實際情況，對孩子的管理不能牢牢地固守著“沒有規矩不成方圓”信念，從而忽視了孩子的個性差異。在具體的教學中，積極引導孩子運用自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的教學，孩子的學習激情得到了激發、釋放和展現。

《中國教師報》讓我對生活更熱愛

當人心變得浮噪，當人們對讀書漸漸成為一種奢侈的行為時，我對《中國教師報》卻情有獨鐘，漸漸讀懂了她。這里就像是通向世界的窗口，除了了解教育信息，還有更多人文化的東西，她沒有讓眾多像我一樣熱愛讀書寄予厚望的讀者失望，更豐富了人們的精神世界，陶冶了情操。在這里，教師的專業水平得到了提升，教師的文學風采精彩紛呈，我看到了教師的成功與艱辛，體驗到了教師的職業幸福感。工作不再是一種養家糊口的需要，而是一種享受，一種對生活的熱愛。

閱讀《中國教師報》的日子里，“熱愛、寬容、解放孩子”的理念融入了我的靈魂，激發我更好地提高、成長。

姓名：劉堂振

班級：09級數學教育班

第二篇：讀中國教師報有感

桐林小學

讀《中國教師報》有感

朱

娟

繁忙的工作之余，能靜下心來讀一讀《中國教師報》，無論是對于學習工作，還是對于身心健康都大有裨益，每次拿到還散發著油墨清香的報紙時，我便會迫不及待地關注班級在線、教師論壇和健康人生三個版面。

每當在教育教學工作中遇到困惑時，班級在線、教師論壇就成了我的最佳求助熱線。斯賓塞說過：世界上最好的教學在本質上都是快樂的，痛苦的學習會使人感到知識討厭，而愉快的學習會使知識吸引人。做一個快樂的老師，不僅要讓學生學到知識，還要讓學生獲得快樂。這一點，于漪老師的《歲月如歌》對我影響很大。她常說，教師要熱愛學生、了解學生，才能真正觸摸到孩子們的心靈，知道他們需要怎樣的精神養料，才能建立起融洽的師生關系。所以我的課堂充分發揮學生的主體作用，讓他們在參與中快樂學習，學生在進行自主探究的過程中，每一個問題的解決，每一次思維的碰撞都能使他們在心理上產生成功感和自豪感。

《解開心結，重在溝通》一文讓我懂得在做學生工作時，要尊重孩子的獨立性，增強孩子的自信心，要少埋怨孩子，多改變自己。心病還需心藥治，孩子的心理疏通了，教育他們時才能得心應手。當孩子們面臨壓力時，特別需要得到老師的理解。

《還孩子一片蔚藍的天空》一文更是讓我意識到：給學生施加過多的壓力，又不注重身心的調解放松；看重了書本知識，反而遠離了本色的生活，疏離了自然，這勢必造成教育的顧此失彼。因此在工作中，我經常通過讓學生說心里話和與學生QQ聊天的方式，隨時了解孩子們的真正想法，幫助許多學生走出了逆反心理的誤區。這些成功的工作經驗，都得益于時常讀書讀報，特別是讀《中國教師報》。

在教學工作方面，許多同行的先進經驗和教學心得也常常被我借鑒到自己的課堂，特別是引進一些科研型教師的教學理念，給我的課堂帶來了全新的學習效果。行走在課改的道路上，更時時離不開學習和借鑒，《中國教師報》就象一個窗口，為我展現了當前教育教學改革的一幅幅壯麗篇章！江蘇洋思中學、山東杜郎口中學、沈陽的立人學校、山西新絳中學的課改模式，如一盞盞照亮前行路上的明燈，讓我看到了教育教學改革給中國教育帶來的光明前景！

學校本該是清凈之地，可如今物欲橫流的社會現狀讓我們看到了太多不和諧地方：今天他是勞模，明天她是先進；今天他升為骨干，明天她是學科帶頭人；有人升了校長，有人當了主任，你方唱罷我登場，讓人心意難平！其實，世上本無事，庸人自擾之。每當我覺得自己心路變窄的時候，覺得心靈找不到一處安放的時候，我便會不由自主地來到《中國教師報》的健康人生版面，仿佛這里就是我的精神家園。有時在他人流水潺潺、杏花煙雨的描摹中徜徉；在他人揮灑自如、恣肆汪洋的文字前駐足；在他人充滿理性、啟人心智的描述中游弋。似乎親身去呼吸山野中的新鮮空氣；去數數田疇間絢爛黃花；去聽聽樹丫里和悅鳥鳴，然后便覺得心中裝滿了歡樂，便感受到人性美的存在也能讓人流下溫暖的淚！有時會看看同事淡然的身影，看看學生燦爛的笑顏。然后沏一杯香茗，把心放平，吼一聲秦腔，唱一段皮黃，寫一寫博客，用文字釋放背負的壓力，獲得心靈的慰藉；用文字記錄奮斗的歷程，獲得成長的經驗，完成精神的豐盈與寧靜！不管外面風起云涌，我心依然平靜如水。不管外面花開花落，我心中永遠開著最美麗的花！

無論明天會怎樣，我堅信自己與《中國教師報》解不開的情緣會一直延續下去，它讓我在學習與生命成長過程中體會到快樂，在學習與生活世界里體驗到情趣、理趣、意趣，一路學習著、生活著、歌唱著……

第三篇：讀《中國教師報》有感

我從教指路“燈”—《中國教師報》

離開綠色的軍營,回到地方我加入了教育戰線。

剛剛 踏上這三尺講臺，面對一個個活潑可愛、笑容可掬的孩子，我感到無比的快樂，無比的幸福！然而，經過一段時間的工作，林林總總的問題烏云壓頂般向我涌來：新課程背景下如何有效地開展語文教學？如何指導學生寫作文？如何評價學生？……我困惑，我彷徨，我束手無策，我黔驢技窮。想著每天都要給這幫調皮搗蛋的學生上課，看著孩子們呈直線下降的學習成績，聽著家長們因不信任老師而在背后說三道四，我急得眼淚都要掉下來了，可我時刻牢記部隊的教悔“男了漢寧可流血流汗也不能掉眼淚”這句話，我開始虛心地向老教師們請教。

一天，我叩響了德高望重的楊老師的家門。楊老師在他的書房里熱情地接待了我。我開門見山地向楊老師提出了我在教學中遇到的種種困惑，楊老師一邊安慰我，一邊鼓勵我。我清晰地記得，我和楊老師近2個小時的談話，他自始至終沒有告訴我解決問題的方法。臨走時，楊老師只是送給我一些版面精致、印刷精美的《中國教師報》，并囑咐我好好看，仔細研究。認真地讀了《中國教師報》刊載的文章，我深深地被吸引住了，與她有了一種相見恨晚的感覺。此時，我明白了楊老師的良苦用心——《中國教師報》是一盞指路燈，有了她的指點，問題會迎刃而解，煩惱會拋到九霄云外！

從此，《中國教師報》成了我課余時間喜愛看的一份教育類報 1

紙。《對話》、《成長》、《教師論壇》等內容豐富、觀點新穎的版面讓我愛不釋手。報上，一篇篇教師的心得體會和經驗之談，讓我受益匪淺；一個個體現新課程理念的教學設計和案例反思，讓我豁然開朗；一則則充滿人文關懷的新聞報道，讓我凝眸沉思。我就像一條魚兒，快樂地遨游在《中國教師報》這片智慧的海洋里；我就像一只小鳥，深情地棲息在《中國教師報》這棵繁茂的大樹上。

如果說《中國教師報》是我的良師益友，那么《讀者論壇》則是我的精神家園。每次上網，我總會迫不及待地登陸《讀者論壇》，因為《讀者論壇》充滿了濃濃的人文情懷，給了我一種溫馨家園的感覺。難忘報中各位老師的真誠與熱情，難忘一文老師的敬業精神，難忘胡建華局長“學高為師、身正為范”的教師職業精神；更讓我感動的是眾多網友的問候和鼓勵，還有那尚海濤老師的“得其所哉是一種幸福”更是時時撩撥著我的心弦，我的心靈終于擁有了一塊適宜的棲息地。

回首進入教育戰線幾年來走過的路，是《中國教師報》這盞指路明燈給了我“黑夜”中“行軍”的力量和勇氣，是《中國教師報》這盞指路明燈照亮了我“戰斗”的前程。借著這盞燈，我將信心十足地走下去……

第四篇：讀《中國教師報》有感

讀《中國教師報》有感

2002年，當我剛剛被“如果你熱愛孩子，如果你熱愛教育，如果你熱愛寫作，請拿起你的筆”的春風喚醒沉睡的心靈時，就幸運地與《中國教師報》相遇了。那時她還叫做《中國教育資訊報》，記得我當時是沖著“資訊”二字訂閱的。我猜想她應當是前沿的、新聞的、獨特的。當收到第一期報紙時，我的猜想應驗了，她同時傳遞了親民的、貼心的、溫暖的氣息。品讀著報紙，我感受到自己是世界上幸運者中的一分子，我預感在自己的成長道路上多了一位知音。每當我拿起這份報紙，我的腦海中就會響起王剛充滿磁性、深沉的聲音：“講述老百姓自己的故事”。我的心底也會有一個聲音暗暗浮起來，親切地裊繞在耳：“講述老師自己的故事”。我在這里認識到很多看似普通、但并不平常的老師，像賀杰、茅衛東、陳小華、焦照鋒、袁衛星等等，看他們講述的好像發生在我身邊的故事，會剎那間涌現很多真切的感悟。做一個平常的老師，也可以有自己的快樂。只要有夢，就會有追尋。《中國教師報》喚醒了我好些蟄伏著的激情。因為愛，所以愛。我認真閱讀《中國教育資訊報》每期的報紙，認真完成每一期的讀者調查，并且把得到的贈報送給自己的好友、同事，希望更多的同行獲得這份高品質的精神食糧。在認真的閱讀中，我得到了很多收獲，除了知識上的積累增加以外，還獲得了情感上的愉悅、人格上的提升。特別是在和編輯老師

們的交流中，受到他們人格魅力的熏陶。去年七月，我接受《輔導員》雜志下月刊的邀請，來到北京擔任“特約編輯”。在一個陽光火熱的上午，我來到了中國教育報刊社，和《中國教師報》的編輯老師們坐在一起。我記得那是一個星期二，好些編輯老師都在，他們熱情地招呼我，喜氣洋洋地告訴我：韓軍頭一天來了，紅霞當天下午也要來，放假老師們都來了。看到他們神采飛揚的樣子，我感受得到他們真誠的喜悅。我們就像相識很久的老朋友一樣交談，我記得高影老師當時問我：“你覺得把《中國教育資訊報》改名為《中國教師報》，怎么樣？”我當時就搖頭，一個勁的不同意。我已經太熟悉《中國教育資訊報》了，她融入我生命，讀她成為了我每日生活的一部分。我害怕變化，害怕變化后的《中國教師報》會和我疏遠。可是當《中國教師報》創刊后，我快樂地發現“和教師零距離”的辦刊理念落實得更到位了，對教師的生存關注更多了，對維護教師權益關注更多了，對與教師有關的熱點焦點問題關注更多了，對教師的專業成長關注更多了??《中國教師報》對教師弱勢群體的關注表現出比我看到的任何報刊都強烈。我在與編輯老師的交往中，真切感受到《中國教師報》的編輯老師們和一線老師平等、和諧、融洽地相處。記得我有篇稿子寄給了楊偉廣老師。楊偉廣老師出差一回來后就及時地回復了，誠懇的態度讓我肅然起敬。事實上《中國教師報》的每一位編輯老師都是這樣做的。試想《中國教師報》編輯老師郵箱中每日會有收到上百封郵件，像這樣事必躬親，認真回復，不能不叫人為之感動。他們用自己的責任，用新聞人的職業道德建筑靈魂的基石。

《中國教師報》，在你快要滿周歲的時候，我許下一個心愿，一定年年為你祝賀生日。

第五篇：讀《中國教師報》有感

《中國教師報》讀報用報征文

你是我們的良師益友

——讀《中國教師報》有感

姓名：郭響亮

聯系：***單位：阜陽市阜南縣張寨華陀中學

你是我們的良師益友

——讀《中國教師報》有感

回想自己的成長歷程，不由得和《中國教師報》的成長歷

程聯系起來。從事教學11年來，我的每一次進步，都離不開《中

國教師報》的牽線搭橋，都離不開《中國教師報》的熱切支援，我深深的感謝《中國教師報》。為此，也有很多感慨：

一、《中國教師報》讓我更熱愛孩子

熱愛孩子是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業道德規

范，是一切教育的前提和基礎。教師應該熱愛每一個孩子，包容

所有孩子的一切差異和缺點，對所有的孩子公正無欺、一視同仁，不僅要偏愛懂事、聽話的孩子，更要對那些調皮的和品格不健全的孩子多一份偏愛。我們對孩子的愛的直接表現就是相信每一個

孩子，因為每一個孩子都有不同的潛能，每一個孩子都是“發現

者”、“研究者”、和“探索者”，所以必須抓住孩子的積極因

素和獨特的方面，鼓勵他們進行大膽地探索，增強他們的學習熱

情。

二、《中國教師報》讓我對學生更寬容

我自小信奉“嚴師出高徒”，對學生所犯的錯誤一點也不寬

容，也常常令自己不開心，影響情緒。是《中國教師報》，她使

我深刻地認識到，“生氣是拿別人的過錯來懲罰自己”，原諒是

一種風格，寬容是一種風度，寬恕是一種風范，要學會寬容對待

學生。她使我深刻地認識到，愛是一門藝術，而寬容就是愛的精髓，它對孩子有巨大的教育力量。當漸漸蹲下來看學生，賞識學生時，發現每一個學生都是可愛的，他們都有巨大的潛能的，正等待著老師去發現，去挖掘。蘇霍姆林斯基說：“孩子的過失不管多么嚴重，如果不是出于惡意，就不應該責罰他。”于是我放下嚴師的架子，以寬容的態度來善待學生，以成長、發展的眼光來審視學生的問題。現在，我與學生的和諧關系，都要歸功于《中國教師報》。

三、《中國教師報》讓我做好學生的一面“鏡子”

她使我深刻地認識到，如果一定要為師，我看先要為鏡。做學生的一面“鏡子”，這面鏡子，應該公正地反映他們的真實水平，應該清楚地照見他們的瑕疵。有些學生并不明確知道自己的長處，那就需要我這面鏡子來照出他們的閃光點。也許他不是一個出色的學生，但他讀課文有感情，他的繪畫是最棒的，他的體育成績總是在班級甚至學校名列前茅，那么，作為教師我應該是放大鏡，讓他清楚地看到自己這些長處，這些優勢。教師作為學生的一面“鏡子”，不僅要起到典范的作用，做到公平，公正對待每一個學生，更要學會平等地關懷和理解學生，更要將他們也當“鏡子”照向自己不夠光明的角落，及時改正缺點。那么這樣的教師，這樣的“鏡子”，學生怎么會不愛照呢？

四、《中國教師報》讓我更解放孩子

在教學中，我常鼓勵學生大膽發言，想怎么說就怎么說。特

別對那些后進生，我經常用鼓勵的目光、溫柔的語氣去激勵他們，從簡單的問題開始讓他們回答。當他們取得一些進步時，我就帶著全班同學鼓掌向他們表示祝賀。慢慢地，他們的膽子大了，參與課堂的積極性也增強了，課堂又煥發出了新的活力。學生思維活躍，熱情高漲，在心靈自由的飛翔中，學生感受到閱讀的快樂，他們聯系生活與課文對話，跳出書本與教師對話，個性得以解放和張揚。

五、《中國教師報》讓我對生活更熱愛

當人心變得浮噪，當人們對讀書漸漸成為一種奢侈的行為時，我對《中國教師報》卻情有獨鐘，漸漸讀懂了她。這里就像是通向世界的窗口，除了了解教育信息，還有更多人文化的東西，她沒有讓眾多像我一樣熱愛讀書寄予厚望的讀者失望，更豐富了人們的精神世界，陶冶了情操。在這里，教師的專業水平得到了提升，教師的文學風采精彩紛呈，我看到了教師的成功與艱辛，體驗到了教師的職業幸福感。工作不再是一種養家糊口的需要，而是一種享受，一種對生活的熱愛。

總之，我認為《中國教育報》是一份非常優秀和專業的報紙，它讓很多人知道了很多關于教育的資訊和知識，這無疑對我們這些教育工作者和參與者有頗多益處。不僅如此，我覺得廣大師生應該積極主動地參與進來，讓《中國教師報》成為我們的良師益友，將《中國教師報》推向一個發展的高潮。