第一篇：畫龍點睛的配飾和首飾

小黃去一家外企進行最后一輪總經理助理的面試。為確保萬無一失，這次她做了精心的打扮。一身前衛的衣服、時尚的手環、造型獨特的戒指、亮閃閃的項鏈、新潮的耳墜，身上每一處都是焦點，簡直是無與倫比、鶴立雞群。況且她的對手只是一個相貌平平的女孩，學歷也并不比她高，所以小黃覺得勝券在握。但結果卻出乎意料，她沒有被這家外企所認可。主考官報歉的說：“你確實很漂亮，你的服裝配飾無不令我賞心悅目，可我覺得你并不適合干助理這份工作。實在很抱歉”我們應該時刻注意自己的衣著和配飾，并分清場合。對于配飾，宜少不宜多，否則給人一種張揚、壓抑、零亂、不穩重的感覺。有時候，為了使個人的形象更加完美，配飾是個不錯的選擇。有些配飾的實用價值不是很強，甚至毫無實用價值，有些給服裝起著輔助、美化的作用。一．常見配飾的佩戴常見配飾有：領帶（詳見著裝禮儀部分）、絲巾、圍巾、帽子、手套、腰帶、鞋襪、包、首飾等。1．絲巾的選擇和佩戴絲巾是女士的鐘愛。確實，不管什么場合，利用飄逸柔媚的絲巾稍作點綴，一下就能讓你的穿著更有味道。挑選絲巾重點是絲巾的顏色、圖案、質地和垂墜感。可以用絲巾調節臉部氣息，如紅色系可映得面頰紅潤；或是突出整體打扮，如衣深巾淺、衣冷色巾暖色、衣素巾艷。但佩帶絲巾要注意：如果臉色偏黃，不宜選用深紅、綠、藍、黃色絲巾；臉色偏黑，不宜選用白色、有鮮艷大紅圖案的絲巾。絲巾不要放到洗衣機里洗，也不要用力搓揉和擰干，只要放入稀釋的清潔劑中浸泡一兩分鐘，輕輕擰出多余水分再晾干就行了。2．圍巾、帽子、手套的選擇和佩戴1）圍巾一般在春冬季節使用的比較多。它的搭配要和衣服、季節協調。厚重的衣服可以搭配輕柔的圍巾，但輕柔的衣服卻絕不能搭配厚重的圍巾。圍巾和大衣一般都適合室外或部分公共場所穿著，到了房間里面就要及時摘掉，不然會讓人感到壓抑。2）帽子可以起到御寒、遮陽和裝飾的作用。一般來說，男士進入房間就應該摘掉帽子，掛在衣架上，也可以拿在手里。女士的限制少一些，在公共場所也可以不脫帽。但當自己作為主人在家里宴請別人時就不能戴帽子了。無論男女在致敬或致哀的禮儀場合，必須脫帽。3）在西方的傳統服飾中，手套曾經是必不可少的配飾。現在，不管在哪兒，手套除了御寒以外，無非就是為了保持手臂的清潔和防止太陽曝曬了。和別人握手，不管冬夏，都要摘掉手套；女士握手，有時不用脫手套，摘掉手套顯得更加禮貌；進屋以后，一般要馬上摘下手套；吃飯的時候，手套必須摘下。3．腰帶的搭配和注意事項腰帶更重要的是裝飾作用。男士的腰帶一般比較單一，質地大多是皮革的，沒有太多的裝飾。穿西服時，都要扎腰帶；而其他的服裝（如運動、休閑服裝）可以不扎。夏季只穿襯衫并把襯衫扎到褲子里去的時候，也要系上腰帶。女士的腰帶很豐富，質地有皮革的、編織物的、其他紡織品的，純裝飾性的場合更多；款式也多種多樣。女士使用腰帶要注意這樣幾個問題：一是和服裝的協調搭配，包括款式和顏色，比如穿西服套裙一般選擇皮革或紡織的、花樣較少的腰帶，以便和服裝的端莊風格搭配，要是兩件或連衣輕柔織物裙裝時，腰帶的選擇余地大一些；暗色的服裝不要配用淺色的腰帶，除非出于修正形體的需要。二是要和體型搭配，比如個子過于瘦高，可以用較顯眼的腰帶，形成橫線，分割一下，增加橫向寬度；如果上身長下身短，可以適當提高腰帶到比較合適的上下身比例線上，造成比較好的視覺效果；如果身體過于矮胖，就要避免使用大的、花樣多的腰帶扣（結），也不要用寬腰帶。三是要和社交場合協調。職業場合不要用裝飾太多的腰帶，而要顯得干凈利落一些；參加晚宴、舞會時，腰帶可以花哨些。無論男女，扎腰帶一定要注意：出門前看看你的腰帶扎得是否合適，腰帶有沒有“異常”，在公共場合或別人面前動腰帶是不合適的；在進餐的時候，更不要當眾松緊腰帶，這樣既不禮貌，也不雅觀；如果必要，可以起身到洗手間去整理。經常注意檢查自己的腰帶是不是有損壞，以提早替換，避免發生“意外”。媒體曾轉載過一則新聞：某旅行社想和澳大利亞某公司合作，以爭得每年幾百萬的利潤。不幸的是，這位老板在和對方女老板見面、握手之際，皮帶竟然斷了，西褲滑了下來，尷尬之情難以言表。這一次當然什么事都沒辦成。當約定第二次見面時，他剛一欠身鞠躬，想對上次失禮的事表示歉意，皮帶又斷了！這一回，對方女老板可就認為這是惡意侮辱于她。后面的結果，就不用說了。4．鞋襪的搭配和注意事項穿西服一般都要穿皮鞋，夏天也是如此，只是可以穿鏤空的。皮鞋的款式提倡傳統的有帶皮鞋。深色的西服搭配黑、棕色皮鞋，夏天穿淺色西服可以穿白色的。牛仔服可以搭配皮鞋，但如果運動裝搭配皮鞋就顯得不倫不類了，休閑裝只適合搭配輕便的皮鞋。有光澤的皮鞋四季都可以穿，翻毛皮鞋只有冬季穿才合適。皮靴一般在冬天穿，一般的服裝也可以把褲腳塞到靴筒里；穿西服時只能把靴筒塞到褲筒里，要么就換穿皮鞋，否則會破壞整體效果。女士在穿呢絨或毛織、皮革裙裝時，穿靴子也是一種不錯的選擇。關于穿鞋，必須嚴格注意以下問題：穿拖鞋參加社交或公共活動是極不禮貌的，即使上街閑逛或休閑，也不應該穿拖鞋。除了進入專門場所等需要脫鞋外，不要當人面把腳從鞋里伸出來。社交場合不應該出現扎鞋帶這樣的舉動。不管穿哪一種鞋子，既不應該拖地，也不應該跺地，這樣不僅制造噪音、影響別人，也會給別人造成不好的印象。作為男士，皮包、皮帶、皮鞋應該顏色一致。再有襪子。襪子對男士的要求比較簡單，顏色上一般傾向于深色的，如藍、黑、灰、棕等。穿西裝時，襪口不要露出來。女士的襪子，情況要復雜得多，女襪分為長襪、短襪。短襪一般只適用于長褲，如果雙腿皮膚沒有缺陷的話，有時也可用于過膝短褲或裙裝；但穿西裝套裙時必須穿長襪。對于裙裝來說，更適合穿長襪，這樣可以通過服飾來突出女性的腿部美。穿暗色的長襪，會使腿腳顯得細瘦，有修正體型的效果。明色的襪子是夏天的色彩，近于肉色的長襪更能突出肌膚美。在裙擺較短的情況下，最好不要用花色較多的。有刺繡或襪跟繡的長襪，都不適合在白天穿。穿長襪一定要注意：襪口無論如何都不該露在裙擺外。過膝長裙配過膝中長襪就行，中等長度的裙子，最好穿到腿跟的長襪；如果穿超短裙，就穿齊腿跟的長襪，或是連褲襪。另外，破了的長襪不要再穿。女士的包里應該多備一雙長襪，以備不時之需。5．包的選用和搭配男士的包比較單，一般都是公文包。公文包的面料應該是牛皮、羊皮制品，而且黑色、棕色最正統。如果從色彩搭配的角度來說，公文包的色彩和皮鞋的色彩一致，看上去就顯得完美而和諧。除商標外，公文包在外表上不要帶有任何圖案、文字，包括真皮標志，否則是有失身份的。手提式的長方形公文包是最標準的。一般女士會用不同的包來搭配衣服或心情。選擇時一個是大而結實一點的包，上下班和工作時間用，必須實用，甚至可以放文件；第二個包是中等大小的；第三個是一個小巧的手包，里面只放少量的化妝品、鑰匙、錢等東西，可以在穿上晚禮服，出席正式場合用。選擇時要考慮到顏色，要和平時穿著的大部分衣服的色彩相配。二．常見首飾的配戴及禁忌最常見的首飾有戒指、項鏈、耳環、耳釘、手鏈、手鐲、胸針、發飾、領針、腳鏈等。自己選戴首飾時，要對不同的品種，進行不同的對待。

1、首飾的八條使用規則首飾已經成為大多數人在社交場合經常使用的飾物。如果對首飾禮儀一無所知難免會弄巧成拙，招人笑話。一是數量以少為好。在必要時，可以不用佩戴首飾。如果想同時佩戴多種首飾，最好不要超過三種。如果沒有特殊要求，一般可以是單一品種的戒指，或者是把戒指和項鏈、戒指和胸針、戒指和耳釘兩兩組合在一起使用。如果既佩戴了戒指、項鏈，又佩戴了胸針、耳釘，甚至再加上一對手鐲和一副腳鏈，它們彼此之間就不好協調，反而給人以繁瑣、凌亂和俗氣的感覺。二是同色最好。如果同時佩戴兩件或兩件以上的首飾，要求色彩一致。三是質地相同。比如戴鑲嵌首飾時，要讓鑲嵌物質地一致，托架也要力求一致。這樣能讓它們在總體上顯得協調。還要注意，高檔飾物，特別是珠寶首飾，適用在隆重的社交場合，如果在工作、休閑時佩戴，就顯得過于張揚了。四是符合身份。選戴首飾時，不僅要照顧個人愛好，更應當服從自己的身份，要和自己的性別、年齡、職業、工作環境保持基本一致，而不要相差太多。五是為體型揚長避短。選擇首飾時，應充分正視自身的形體特點，努力使首飾的佩戴為自己揚長避短。避短是其中的重點，揚長就要適時而定。六是和季節相吻合。季節不同，戴的首飾也要不同。金色、深色首飾適合冷季佩戴，銀色、艷色首飾適合暖季佩戴。七是和服飾協調。佩戴首飾，是服裝整體中的一個環節。要兼顧服裝的質地、色彩、款式，并努力讓它在搭配、風格上相互般配。八是遵守習俗。不同的地區、不同的民族，佩戴首飾的習慣做法也有所不同，要了解并且尊重。

2、具體的配戴1）戒指同樣款式的戒指戴在不同的手指上，會產生不同的印象和不同的效果。一般中指和食指給人較“男性化”、“中性化”印象，所以適合較小及富有個性的戒指；相對地，無名指和小指給人“女性化”印象，適合華麗、正統造型的戒指。在戴戒指前我們有必要了解一些戒指語言。拇指通常不戴戒指，其余四指戴戒指的寓意是：食指表示求愛或求婚；中指表示正在熱戀中；無名指表示已婚；小拇指表示是單身或獨身主義者。一個手指頭不要戴多枚戒指，一只手不要戴兩只以上的戒指。想在兩只手指上戴戒指，最好選擇相鄰的兩只手指，否則就像在中間隔著一座山似的。戴薄紗手套時戴戒指，應戴在手套里面，只有新娘可以戴在手套外面。戒指的粗細，應該和手指的粗細成正比。表示已婚的結婚戒指，一般戴在左手無名指上。結婚戒指可以自己選擇，也可以用前輩傳下來的。世界公認鉆戒是最正規的結婚戒指。從造型上講，老年人戴的戒指應古樸莊重，年輕人可以佩戴小巧玲瓏，比較藝術化的戒指。而從事醫療、餐飲、食品銷售的服務部門的工作人員就不適合佩戴戒指。在和別人談話的時候，不要撫弄著自己的戒指。否則，別人會認為你不是心不在焉，就是有意展示自己的戒指。現在有人在拇指上戴上一個大大的“戒指”。其實，這種戴法只是在張場一種個性，沒有什么其他特殊含義。2）項鏈的選擇和佩戴有的項鏈下端往往帶有某種形狀的掛件，也就是鏈墜。男女都可以使用，但男士所戴的項鏈一般不要外露。不要戴多條項鏈，比較長的可折成數圈佩戴。項鏈的粗細，應該和脖子的粗細成正比。一般短項鏈大概的長度是40厘米，適合搭配低領上裝，中長的項鏈大概是50厘米，可以廣泛使用。60厘米的項鏈適合女士使用在社交場合。選擇鏈墜時要力求和項鏈在整體上協調一致。正式場合不要選用過分怪異的圖形、文字的鏈墜，也不要同時使用兩個以上的鏈墜。項鏈的流行“靚”點是珠鏈。一長一短錯落胸前，是搭配正裝的首選；而兩條彩色短珠鏈扭花配同色系的服裝或手袋，更顯出和諧的美。短項鏈適合頸部細長的女士，最好是配V字領上衣。中長度項鏈盡量不要掛在領口邊上，這樣會顯得老土，它適合搭配領口較寬大的衣服。長項鏈適合配戴在衣服外，并搭配款式較為簡單的長套裙、長褲、長裙。（如圖4-2）3）耳飾、手鐲、手鏈、腳鏈的選擇和佩戴耳飾有耳環、耳鏈、耳釘、耳墜等款式，僅限女性所用，并且講究成對使用，也就是說每只耳朵上均佩戴一只。工作場合，不要一只耳朵上戴多只耳環。另外佩戴耳環，應兼顧臉型，不要選擇和臉型相似形狀的耳環，使臉型的短處被強調夸大。耳飾中的耳釘小巧而含蓄。所以，做服務人員工作中女性可以佩戴。沒有裝飾、有雕塑感的木質闊手鐲帶有中性色彩，金屬寬手鐲就顯得很酷。而另一種風格的寬手鐲——用人造寶石鑲上圖案，必將制造出一種目不暇接的華麗氛圍。它主要強調手腕和手臂的美麗。可以只戴一只，通常應在左手。也可以同時戴兩只，一只手戴一個，也可以都戴在左手。男女都可以佩戴手鏈，但一只手上只能戴一條，而且應戴在左手上。它可以和手鐲同時佩戴。在一些國家，佩戴手鏈、手鐲的數量、位置，可以表示婚姻狀況。手鏈不要和手表同時戴在一只手上。腳鏈是當前比較流行的一種飾物，多受年輕女士的青睞，主要適合在非正式場合。佩戴它，可以吸引別人對佩戴者腿部和步態的注意，如果腿部缺點較多，就不要用。一般只戴一條腳鏈，兩只腳腕都可以戴，如果戴腳鏈時穿絲襪，就要把腳鏈戴在襪子外面，讓腳鏈醒目。而服務人員在工作中不可以佩戴腳鏈。4）胸針、領針、發飾、手表的選擇和佩戴胸針男女都可以佩戴。當穿西裝的時候，應別在左側領上。穿無領上衣時，應別在左側胸前。發型偏左時，胸針應當居右。發型偏右時，胸針應當偏左。具體高度應在從上往下數的第一粒、第二粒鈕扣間。在工作中如果要求佩戴身份牌或本單位證章、徽記上崗的話，就不適合再同時佩戴胸針。領針專門用來別在西式上裝左側領上。男女都可以用。佩戴時戴一只就行了，而且不要和胸針、紀念章、獎章、企業徽記等同時使用。在正式場合，不要佩戴有廣告作用的別針，不要將它別在右側衣領、帽子、書包、圍巾、裙擺、腰帶等不恰當的位置。發飾常見的有頭花、發帶、發箍、發卡等。通常，頭花和色彩鮮艷、圖案花哨的發帶、發箍、發卡，都不要在上班時佩戴。除這些常見的飾物外，還流行佩戴鼻環、臍環、指甲環、腳戒指等。它們多是標榜前衛、張揚個性的選擇，我們建議在工作時或嚴肅的場合不要佩戴。在社交場合，佩戴手表，通常意味著時間觀念強、作風嚴謹。在正規的社交場合，手表往往被看作首飾。它也是一個人地位、身份、財富狀況的體現。所以男士的手表，往往引人矚目。在正式場合佩戴的手表，在造型上要莊重、保守，避免怪異、新潮，尤其是尊者、年長者更要注意。一般正圓形、正方形、長方形、橢圓形和菱形手表適用范圍極廣也適合在正式場合佩戴，而那些新奇、花哨的手表造型，僅適合少女和兒童。而且適合選擇單色或雙色手表，色彩要清晰、高雅。黑色的手表最理想。除數字、商標、廠名、品牌外，手表沒必要再出現其他無意義的圖案。像懷式表、廣告表、卡通表等不宜出現在工作人員的手腕上。另外，在交際場合，特別是和別人交談時，不要有意無意地看表。否則對方會認為你對交談心不在焉、不耐煩，想結束談話。5）首飾佩戴的禁忌我們常能見到有些女士一次佩戴太多的首飾，項鏈、耳墜、戒指、手鏈，甚至再加上一枚胸針，像全副武裝的士兵一樣，整個人看起來既累贅又缺乏品位。佩戴首飾的作用不是為了顯示珠光寶氣，而是要對整體服裝起到提示、濃縮或擴展的作用，以增強一個人外在的節奏感和層次感。像服裝一樣，首飾也有它自己的季節走向，春夏季可戴輕巧精致些的，以配合衣裙和繽紛的季節，秋冬季可戴莊重和典雅的，可以襯出毛絨衣物的溫暖與精致。切不可一條項鏈戴過春夏秋冬，沒有可以不戴，否則會顯得單調和缺乏韻律。切忌用首飾突出自己身體中不太漂亮的部位。如脖頸上有贅肉和褶皺的女士，就不合適戴太有個性色彩的頸鏈，以免別人過多的關注；手指欠修長豐潤的，不要戴鑲有大寶石或珍珠的戒指。佩戴首飾一定要和你的身份氣質及服裝相協調才有品位。學生不要戴太多的首飾。氣質文靜的女士不要戴過于夸張和象征意義太濃的首飾，否則會使別人產生錯亂感。當穿職業裝時最適合佩戴珍珠或做工精良的黃金白金首飾，穿晚裝時可以戴寶石或鉆石首飾，穿休閑裝時比較適合戴個性化或民族風格的首飾。6）戒指和指甲油顏色的搭配漂亮的戒指戴在纖纖玉指上，也需有修剪整齊的指甲及與戒指顏色調和的指甲顏色，才能相得益彰。同一款戒指，在不同場合，可以涂上不同顏色的指甲油，會產生不同的視覺效果。藍色系戒指＋乳白色指甲油：藍寶石的藍給人純凈、清涼的感覺，戒臺使用Ｋ金，將主石完全襯托出來，所以指甲不適合太強烈的顏色，否則會破壞它的纖細美。選擇能散發出自然光澤的乳白色，且帶有一點粉紅，最能烘托出戒指的美。鉆戒＋玫瑰紅指甲油：鉆戒本身光澤就很燦爛，可以搭配任何顏色指甲油，選擇玫瑰紅使色調不致太強，可以陪襯出戒指的高貴質感。鉆戒＋珍珠白指甲油：搭配淡色可表現出優雅的氣質，不致太艷麗。要涂上兩層指甲油，它將散發出神秘的光澤，使鉆戒營造出更豪華、高雅的感覺。紅色系戒指＋同色系指甲油：紅寶石戒指搭配同色系指甲油，有一體感，使紅寶石色澤更顯紅潤。紅色系戒指＋粉膚色指甲油：由于紅色寶石很適合肌膚，可孕育出沉靜之美，搭配粉膚色指甲油，尤其涂上兩層會呈現如嬰兒般的淡粉紅色，可以陪襯出戒指原有的特色。來源：北京未來之舟禮儀培訓

第二篇：畫龍點睛教案

《畫龍點睛》教學設計

焦家莊中心小學

郭成蓮

教學目的：

1.會讀會認本課生字、生詞，及對詞語的理解。

2.通過學習課文，知道“畫龍點睛”這個成語故事，并了解成語的基本意義。教學重難點：

通過學習，讓學生理解成語故事畫龍點睛的含義。教學課時：一課時 教學準備： 1.多媒體課件，2.學生搜集的成語故事 教學設計：

(一)創設情景，揭示課題

（出示“無眼睛的龍”的圖畫）師：小朋友們仔細看圖，你發現了什么？哪位小朋友能給它加上眼睛？（生畫）加了眼睛的龍給你什么感覺？（生談感受。）今天，我們就來學習一個成語故事《畫龍點睛》。（板書課題：畫龍點睛）

(二)初讀課文，整體感知

想想課文講了一件什么事?(三)自由讀課文，畫出文中不認識，不理解的詞語 1.學生交流，反饋。

（1）惟妙惟肖

栩栩如生

贊口不絕

太玄

推辭 電閃雷鳴

騰云駕霧

依然的意思。

（2注意這些字的寫法

繇

陵

玄

辭

撞毀

騰云駕霧

依然。

（四）再讀課文

（1）張僧繇畫的龍怎樣？從哪些詞語中看出。（2）大家覺得美中不足的是什么？

(3)在大家的再三懇求下，張僧繇給龍畫上眼睛后，出現了什么奇跡？

（4）通過這個成語故事，你明白了什么道理？

（五）再讀課文，拓展延伸

生齊讀全文。同學們能不能聯系實際講講生活中“畫龍點睛”的事？

（六）說說自己知道的成語故事。

第三篇：畫龍點睛教案

畫龍點睛教案 教學目標：

1、激發學生提高習作水平的愿望，學習在習作中突出立意的方法。

2、學習習作命題方法，滲透語言運用方法。教學重難點：

1、重點：激發學生提高習作水平的愿望，學習在習作中突出立意的方法。

2、難點：掌握命題技巧，嘗試運用不同語言技巧提高表達效果。課前準備：

1、學生使用的語文教材和平時的習作。

2、教師教學演示文稿。教學過程：

一、故事引入，體會“畫龍點睛”的含義：

（一）教師講故事或自由讀故事：

（二）體會“畫龍點睛”的含義：

成語“畫龍點睛”一般用來比喻寫作、講話時，在關鍵性的地方用上一兩句精辟的語言來點明含義，使內容更加生動有力。這種手法也稱為“點睛”之筆。

二、了解“點睛之筆”點在哪兒：

（一）學生自由討論“關鍵的地方”在哪里。

⒈思考：回憶讀過的文章，哪些語句給你留下深刻印象，它們出現在文章的哪些地方？

⒉學生自由交流

（二）指導習作點睛之處：

⒈運用教材總結學生交流結果：

文章的 文章的 文章的 段落的 段落的 人物的 ⒉具體指導：

人們常把文章的題目稱作“文眼”。一個好的題目可以直接傳遞信息，吸引讀者的眼球。

文章開頭也很重要。開門見山，直插主題，不僅讀者容易了解你的寫作目的，自己寫起來也會中心明確。

好的文章結尾常被叫做“豹尾”，剛勁有力，靈動自如。結尾總結全文，概述自己的思想感情，也是重要的點睛之處。

文中點睛之處則可以根據表達需要隨處安排。除了按結構安排，在段首、段尾“點睛”，人物語言中、對事物的感受與評價處，也是“點睛”的地方。⒊實踐驗證：

仔細讀完全文后，請你拿出筆來，把本文的“點睛之筆”勾畫出來，細讀細品，再與同學交流一下體會。

給每一棵草開花的時間

……

夜里，我就打電話把這個喜訊告訴了朋友。“臘蘭？一棵就價值萬元？就長在我院里的石凳旁？”朋友一聽很吃驚。過了一會兒，他告訴我，其實那株臘蘭每年春天都要破土而出的，只是他以為不過是一株普通的野草而已，每年春天它的芽尖剛出土就被他拔掉了。朋友嘆息說：“我幾乎毀掉了一種奇花啊，如果我能耐心地等它開花，那么幾年前我就能發現它了。”

是的，我們誰沒有錯過自己人生中的幾株臘蘭呢？我們總是盲目地拔掉那些還沒有來得及開花的野草，沒有給予它們開花結果證明它們自己價值的時間，使許多原本珍奇的“臘蘭”同我們失之交臂了。

給每一棵草以開花的時間，給每一個人以證明自己價值的機會，不要盲目地去拔掉一棵草，不要草率地去否定一個人，那么，我們將會得到多少人生的“臘蘭”啊！

⒋小結：

多閱讀，就會找到“點睛”的規律。

三、學習“點睛”的方法：

（一）定好一個題目：

⒈題目對文章來說很重要，擬題的方法很多，回憶讀過或寫過的文章，根據提示寫出文章題目。

主要內容命題： 主要事件命題： 主要人物命題： 主要線索命題： 思想感情命題： 關鍵話語命題： 命題：

⒉積累名言，借鑒擬題。

學習、生活中，同學們一定接觸、積累很多“熟語”——成語、諺語、歇后語、俗語、名言警句，還有膾炙人口的詩句。但是，同學們往往把它們留在書里，記在本上，其實它們用在文中不就是“點睛之筆”嗎？特別是用來做習作的題目，效果很好。

自由閱讀“酷孩熱身”中提供的名言。⒊閱讀短文，嘗試擬題。

下面是一位同學的習作，原文題目是《香山上的大青蟲》，請你讀過文章后，給它起個更好的題目。

提示：認真閱讀短文，體會人物思想感情和事件中蘊含的道理，然后總結出來，作為題目。

走走停停，費了好大的勁兒，我們才爬到半山腰。……“好累啊，不爬了。”我心里想著，不由自主地癱坐在一塊被風雨洗滌干凈的大青石上。

……一條肥肥胖胖的大青蟲正在努力地向上攀爬著。雖然笨重的身體使它蠕動得那樣慢，那樣吃力，但它一點兒也沒有畏懼。用那數不清的腳緊緊地扒住石頭，一拱一拱地往前爬，后面留下一串淺淺的濕痕。

過了好一會兒，它才爬了一小截兒。我已經覺得不耐煩了，但它卻不泄氣，依舊不停地爬著，似乎在追尋著什么。當它在青苔上小心翼翼地爬行時，突然，一不小心滾了下去。我幸災樂禍地想：這回該死心了吧！然而，與我的想法正相反。大青蟲翻回身子，仍然以頑強的毅力繼續攀爬。當它再回到這兒時，只見它先用頭輕輕地在這里碰碰，那里探探，似乎覺得不太安全，便改變路線繞過去。不知怎的，看著大青蟲努力的樣子，我不禁有些佩服。

意大利科學家伽利略說過：“追求科學需要特殊的勇敢。”大青蟲不正是這樣嗎？它勇往直前，毫不氣餒。它具有的不是盲目的勇敢，而是特殊的能力——毅力。

……

⒋同學間交流，要解釋清楚自己擬定題目的依據。

我覺得這篇習作應該把題目改成《 》，因為。參考：

《毅力》、《特殊的勇敢》、《特殊的能力》 《執著》、《它給我勇氣》

（二）其它位置“點睛”方法：

開頭和結尾往往是同學們的“點睛”之處，除了運用一些詩句、名言，還可以在表達方法上下功夫。

⒈閱讀“酷孩學招”，學習方法。

在安排一篇作文時，有“龍睛、鳳頭、豬肚、豹尾”的說法，也就是說，在題目、開頭、結尾處，要用少而精的文字點明主題，說明觀點，抒發情感，這就是“點睛之筆”。

在一個段落中也要點睛。對這部分內容的概括，對事件的感慨，或是主要人物說的一句改變事件發展的話，也是“點睛之筆”。

對于語言能力還不太強的同學，可以適當借助積累的名人名言或好詞佳句來表達自己的意思。

⒉補充“點睛”方法 展開議論，講明觀點。多用反問、設問和感嘆。

采用先抑后揚或先揚后抑的布局。進行對比。

四、總結：

同學們寫作文，不只是為把事情說清楚，還要抒發自己的情感，表明自己的態度。講求表達方法，會提高自己習作的表達效果。板書設計：

畫龍點睛 龍睛

文章的 文章的 文章的鳳頭

段落的 段落的 人物的豬肚

豹尾

內容

事件

人物

線索

感情?? 作業：

⒈自由完成或修改一篇習作，注意在關鍵處“畫龍點睛”。⒉加強課外閱讀，積累好詞佳句，學習表達方法。⒊為下次課做好準備。課后反思：

進入高年級，學生習作應該注重語言運用的指導，還要引導學生把平時閱讀中積累的好語句、好方法，自覺地運用到自己的習作當中。

第四篇：畫龍點睛教案

《畫龍點睛》 教案教學設計

湯俊梅

一、教學目標

1.通過學習課文，知道“畫龍點睛”這個成語故事，并了解成語的基本意義。

2.學習課文后，學生初步感受到藝術的魅力，激發學生對藝術的熱愛，對美好事物的向往。

3.會讀會認本課生字、生詞。了解“栩栩如生”“贊不絕口”“惟妙惟肖”“騰空而去”等較難理解詞語的意思。

二、教材分析

本課是一個成語故事，情節較簡單。但故事中有一些成語，學生需經過努力才能掌握。另外，有些學生可能會對故事中虛構的情節有疑問，混淆真實和虛構的成分。

三、課前準備

1.多媒體課件素材的收集、制作。

2.學生成語故事的收集。

教學過程：

一、動畫導入

播放龍的圖片，（三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現）讓學生對龍有一個整體感知。

談一談：動畫片中的動物你見過嗎？在什么地方見過？你喜歡它嗎？

古時候有位畫家也很喜歡龍，就他畫龍這件事還引發了一則成語，你想知道是怎么回事嗎？

板書--畫龍。認識龍字，你看一看他和那個字很像？你可以怎樣記住它。

【意圖：直觀形象的情境教學能激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調動學生的學習熱情。】

二、師生共同參與探究

（一）聽讀識字

1、聽范讀，邊聽邊用鉛筆在不認識的字下面點個點兒。

2、找到了不認識的字，同學們有信心學會它們嗎？（有！）請大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認識的字，小組成員共同討論解決。

3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認識了幾個字？（是）下面我想請相鄰同學互相當小老師，如果同學還有不會的你就主動幫幫他。

【意圖：給學生一個自主學習的環境，能保證學生充分發揮其主體性，真正實現自主學習。

二、共同探究深入學習

輕聲讀第一段，找出畫家在哪里畫的龍。（出示詞語：墻壁。你來指一指教室的墻壁在哪里，觀察一下這兩個字都有什么？你會認了嗎？）

現在請你來當小評委，評一評畫家的畫.(課件演示)生即可以評論畫家的畫，也可以評論畫家的技術。（你真是個合格的評委，即評論了龍的樣子，又評論了色彩，看來你也可以當一位小畫家啦）當時圍觀的人們是怎樣評論的？（課件出示詞語：贊不絕口。板書贊不絕口）誰能站在這幅畫前來表演一下這個詞語的意思。通過表演理解詞語的含義。（你真是一位表演家，這么容易就讓我們理解了這個詞的意思，謝謝你）你能試著讀一讀這句話嗎？從這里我們可以看出畫家的畫技很高，請你再仔細的觀察這幾條龍有沒有缺點？（觀看課件，沒畫眼睛）這時你想對畫家說些什么？

是呀，眼睛是最重要的部位，難道是他真的忘畫了嗎？你覺得奇怪嗎？你認為應用什么語氣來讀這幾句話，自己試著讀一讀。全班齊讀第二段，要讀出夸贊和驚奇的語氣。

【意圖：給學生創造一個多角度的想象空間，打開思維的大門，激發表達的欲望，在充分理解的基礎上做到有感情朗讀。】面對大家的質問，畫家是怎樣回答的？你相信他的話嗎？為什么？（板書：點睛）

四人小組合作學習：找一找畫上眼睛后龍有什么變化？說一說為什么會出現這樣的變化？

【意圖：讓學生學會合作學習，在合作中互相交流想法和看法，給每個學生一個發表自己見解的機會。】

為什么會這樣呢？你認為是畫龍重要還是點睛重要？（理解兩個都重要，如果沒有形象逼真的龍，即使點上眼睛也不會飛。點睛是很重要的一筆，它給了龍生命。）

資料交流

我們知道，現實生活中并沒有龍這種動物，可為什么人們這么喜歡龍呢？我們就來交流一下你找到的有關資料。（也可看課件中提供的資料，了解龍的來歷，發展，種類等知識）。

第五篇：畫龍點睛說課稿

一，說教材

畫龍點睛這則故事原來是說南北朝著名的畫家張僧繇繪畫技藝神妙，后多比喻寫文章或講話時，在關鍵詞處用幾句話點明實質，使內容生動有力。

二，教學目標：

1、通學閱讀會讀、會認本課生字，了解“贊不絕口、張牙舞爪”詞語的意思。

2、通過學習課文，知道“畫龍點睛”這個成語故事，并了解成語的基本意義。

3、學習課文后，學生初步感受藝術的魅力，激發學生對藝術的熱愛。

4、培養學生思維想象能力，提高朗讀能力。

三，說教學難點：

理解詞語“贊不絕口”“張牙舞爪”。

理解“畫龍點睛”的成語意義。

四，教學準備：

①生字卡。②帶有詞語句子的小黑板。③幫助理解成語意義的兩句話。

五，教學流程：

一、動畫導入

播放龍的動畫片，（三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現）讓學生對龍有一個整體感知。

談一談：動畫片中的動物你見過嗎？在什么地方見過？你喜歡它嗎？

古時候有位畫家也很喜歡龍，就他畫龍這件事還引發了一則成語，你想知道是怎么回事嗎？

板書——畫龍。認識龍字，你看一看他和那個字很像？你可以怎樣記住它。

【意圖：直觀形象的情境教學能激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調動學生的學習熱情。】

二、師生共同參與探究

（一）聽讀識字

1、聽范讀，邊聽邊用鉛筆在不認識的字下面點個點兒。

2、找到了不認識的字，同學們有信心學會它們嗎？（有！）請大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認識的字，小組成員共同討論解決。

3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認識了幾個字？（是）下面我想請相鄰同學互相當小老師，如果同學還有不會的你就主動幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個。

4、大家讀得可真認真，愿意讀的同學請站起來讀課文。

【意圖：給學生一個自主學習的環境，能保證學生充分發揮其主體性，真正實現自主學習。】

三共同探究深入學習

輕聲讀第一段，找出畫家在哪里畫的龍。（出示詞語：墻壁。你來指一指教室的墻壁在哪里，觀察一下這兩個字都有什么？你會認了嗎？）現在請你來當小評委，評一評畫家的畫.(課件演示)生即可以評論畫家的畫，也可以評論畫家的技術。（你真是個合格的評委，即評論了龍的樣子，又評論了色彩，看來你也可以當一位小畫家啦）

當時圍觀的人們是怎樣評論的？（課件出示詞語：贊不絕口。板書贊不絕口）誰能站在這幅畫前來表演一下這個詞語的意思。通過表演理解詞語的含義。（你真是一位表演家，這么容易就讓我們理解了這個詞的意思，謝謝你）你能試著讀一讀這句話嗎？

從這里我們可以看出畫家的畫技很高，請你再仔細的觀察這幾條龍有沒有缺點？（觀看課件，沒畫眼睛）這時你想對畫家說些什么？

是呀，眼睛是最重要的部位，難道是他真的忘畫了嗎？你覺得奇怪嗎？你認為應用什么語氣來讀這幾句話，自己試著讀一讀。

全班齊讀第二段，要讀出夸贊和驚奇的語氣。

【意圖：給學生創造一個多角度的想象空間，打開思維的大門，激發表達的欲望，在充分理解的基礎上做到有感情朗讀。】

面對大家的質問，畫家是怎樣回答的？你相信他的話嗎？為什么？（板書：點睛）四人小組合作學習：找一找畫上眼睛后龍有什么變化？說一說為什么會出現這樣的變化？

【意圖：讓學生學會合作學習，在合作中互相交流想法和看法，給每個學生一個發表自己見解的機會。】

匯報合作學習結果：

a 讀一讀，畫上眼睛后的有關句子。（動畫演示龍騰空而起。理解詞語：張牙舞爪。看了動畫你能表演一下什么叫張牙舞爪嗎？告訴學生根據詞語表演也是理解詞義的一種好發方法。提示：爪是多音字，在這里讀zhǎo）（板書：騰空而去）

b 能用你甜美的嗓音讀出人們的反映嗎？（讀的太棒了，你真是位小小播音員。）

c 為什么會這樣呢？你認為是畫龍重要還是點睛重要？（理解兩個都重要，如果沒有形象逼真的龍，即使點上眼睛也不會飛。點睛是很重要的一筆，它給了龍生命。）填一填

_____________________，墻上的龍騰空而去。

從此有了畫龍點睛的成語。現在的生活中也常用到它，你想知道人們用它表達什么意思嗎？請你先來讀幾個句子就知道了。出示練習：

讀句子比較有什么不同：

這里很美，賽過天堂。

這里山清水秀，鳥語花香，美麗的景色賽過天堂。

（山清水秀，鳥語花香，使句子意思表達的更具體，起到了畫龍點睛的作用）總結：畫龍點睛常用來形容在說話或做事的關鍵處加上一筆，使句子或事情更加出色。

四、識字游戲

同學們剛才經過積極發言，激烈的討論，形象的表演學懂了這篇課文。下面我們一起放松一下，老師請大家吃水果，愿意嗎？（課件出示水果圖片）課文中淘氣的字寶寶藏在了每個水果后面，你要先讀對了它才能吃到水果，想吃的同學請快舉手吧？【意圖：在游戲中檢查學生認字的情況，即可讓學生得到放松，又趣意盎然。】

五、再次齊讀課文

課文內容我們知道了，淘氣的字寶寶也都成為你的好朋友了，有心新把課文讀的更好嗎？

六、資料交流

我們知道，現實生活中并沒有龍這種動物，可為什么人們這么喜歡龍呢？我們就來交流一下你找到的有關資料。（也可看課件中提供的資料，了解龍的來歷，發展，種類等知識）。