第一篇：《荷塘月色》學案

天一中學高一語文必修二第一單元《荷塘月色》學案

2010.11.5

《荷塘月色》學案

【教學目標】：

1．品味語言，學習賞析散文的藝術手法。2．通過把握本文的情感脈絡，學習鑒賞抒情散文。

【教學重難點】：1．讓學生走進作品的情感世界，體會作者頗不寧靜的感情。2．學習作者運用語言的技巧。

【教學過程】：

第一課時

【教學設想】：初讀課文，理清文章結構，揣摩直接表現作者思想感情的語句，體會景物描寫中融注的深情，分析作者感情的發展變化。

（一）新課導入

中國古詩中“月”的意象及其含義。

１、李白《月下獨酌》花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。

月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。

我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。

永結無情游，相期邈云漢。──在這里，“月”成了詩人排遣內心深處的孤獨寂寞的一種載體。

2、蘇軾《水調歌頭》

明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。

我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉朱閣，低綺戶，照無眠。

不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

但愿人長久，千里共嬋娟。

──在這里，“月”成了詞人表達思念親人的思想感情的一種載體。

那么，在朱自清的散文《荷塘月色》里，“月”又起到了怎樣的作用呢？咱們今天就來學習一下散文《荷塘月色》。

1、了解作者，導入新課

作者朱自清（1898—1948），原名自華，字佩弦，號秋實。祖籍浙江紹興，1898年生于江蘇東海。1903年隨家定居揚州，所以自稱“我是揚州人”。1916年考入北京大學預科班，次年，取《楚辭·卜居》，“寧廉潔正直以自清乎”中“自清”二字，改名“朱自清”，考入本科哲學系。畢業后在江蘇、浙江等地的中學任教。

1923年發表的長詩《毀滅》，震動了當時的詩壇。1929年出版詩集《蹤跡》，1925年任清華大學教授，創作轉向散文，同時開始研究古典文學。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文作家。

1948年8月病逝于北京。他是詩人、散文家、學者，又是民主戰士、愛國知識分子。毛澤東同志曾在《別了，司徒雷登》一文中說：“朱自清一身重病，寧可餓死，不領美國的‘救濟糧’。??”“表現了我們民族的英雄氣概”。著作有《朱自清全集》。

2、請閱讀背景資料，分析作者的心態，結合寫作背景略談自讀感受。

本文寫于1927年7月的北京清華園，正是蔣介石發動“四?一二”反革命政變之后，白色恐怖籠罩著中國大1

地，這時，蔣介石叛變革命，中國處于一片黑暗之中。此時的作者既做不到投筆從戎，拿起槍來革命，但又始終平息不了對黑暗現實產生的不滿與憎惡，作者對生活感到惶惑矛盾，內心是抑郁的，是始終無法平靜的。我們來了解這時期作者的思想，看看他的自我表白：“在舊時代正在崩壞，新局面尚未到來的時候，衰頹與騷動使得大家惶惶然……只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然。不能或不愿參加這種實際行動時，便只有暫時逃避的一法……在這三條路里，我將選擇那一條呢?……我既不能參加革命或反革命，總得找一個依據，才可以姑作安心地過日子…我終于在國學里找著了一個題目。”(《那里走》)

“這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個獵人在無盡的森林里…心里是一團亂麻，也可以說是一團火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白” 封信》）

再者，作者自稱是個“中和主義者”，這也在一定程度上決定著本文的抒情風格。

回答：___________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________。

（二）初讀課文

聽錄音，正音正字，初讀課文，理清文章結構，揣摩關鍵語句，領悟作者的思想感情。

1、給下列加點的字注音。

蓊蓊郁郁．．．．（）裊娜．．（）踱．步（）霎．時（）

彌．望（）斑．駁（）渺．茫（）點綴．（）

2、解釋下列詞語。

幽僻：_______________________蓊蓊郁郁：_____________________。

踱：_____________________。彌望：_______________________

裊娜：____________________脈脈：___________________________________

斑駁：__________________________________________________________________

一例：______________豐姿：____________________________________。

碧：________________________大意：_________________________。

3、說說作者夜游荷塘的行蹤，理清文章結構。

3、找出最能體現作者感情基謂的語句，體會這句話的含義和在文中的作用。

____________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

4、從哪些語句中，還可出了解到縈繞于作者內心的思緒?

1)___________________________________________________________________________________

2)____________________________________________________________________________________

3)____________________________________________________________________________________

4)____________________________________________________________________________________

5、朗讀全文，說說全文的感情脈絡：

《一（老師小結（略）

（三）總結擴展

“作者思路，遵路識斯真。”從品味語言入手，抓關鍵語句，找出顯示作者行蹤和情感變化的詞句，理清作者行文的思路，把握作者的感情流向，從而初步掌握了整體感知，理清思路的基本方法。

（四）布置作業

有感情的朗讀課文，并背誦第4 ~ 6段。

第二課時

教學設想：再讀課文，賞析文章重點語段，揣摩文章優美動人的語言，體味作者駕馭語言的功力，共同探討疑難問題，背誦第四、五、六段。

（一）再讀課文

一、賞析第四段：教師范讀第4節，引導學生思考：

①作者給我們描繪了如畫的美景，你能給這幅畫起個名字嗎？__________________________ ②畫面中描繪了哪些景物？寫出景物的什么特點？

(1)景物____________________________特點_________________________________________

(2)景物____________________________特點_________________________________________

(3)景物____________________________特點_________________________________________

(4)景物____________________________特點_________________________________________ ③這幅畫給你什么感受呢？請你結合具體句子談。

________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

⑤這一段作者有沒有提到月？有沒有描寫月色？

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________學生集體朗讀第四段。

二、賞析第五段：學生朗讀第5節，思考：

①這一幅畫跟上一幅畫比較有什么區別？你能給它起個名字嗎？________________________ ②有人說：朱自清先生是用語言代替丹青的能手。體會一下：作者是如何用語言給我們描繪出月色之美的？

學生自由朗讀，教師引導學生細心品味，驅遣想象，把“文字看出一幅畫來，不在文字概念上做游戲（葉圣陶語）”，細細咀嚼，把好滋味辨出來。然后讓學生說出感受最深的有關語句，并作出分析、欣賞。

________________________________________________________________________________ ③本段作者所描繪的畫面給人以什么感受？

____________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

三、齊讀第6段，①這一段景物描寫的是___________的景色，其著筆點是什么？著眼點是什么？

_______________________________________________________________________________ ②和前面的畫面比，這幅畫的色彩是暗一點還是明一點？可以從那些詞語看出來？

______________________________________________________________________________ ③這一段描寫景物的次序是怎樣安排的？

_______________________________________________________________________________

四、學生齊讀第7—10段，學生思考：

1、夜游荷塘讓作者產生了怎樣的聯想？

_______________________________________________________________________________

2、作者在文章引用了梁元帝的《采蓮賦》，《采蓮賦》描繪了一幅怎樣的圖畫？

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、作者勾勒了一幅江南采蓮圖，江南采蓮圖有何特點？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________

4、作者為什么要想到《西洲曲》和江南采蓮的舊俗？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（二）揣摩語言，一、鑒賞動詞：作者精心選用動詞，增強了文章的表現力，說說下面幾句中加點動詞的表達效果。

1、月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。．

2、彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。．

3、妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。．．．．

4、薄薄的青霧浮起在荷塘里。．

5、葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢。．．．

二、鑒賞修辭：運用修辭手段摹形傳神，淋漓入微，可以喚起讀者豐富的聯想和想象，請同學們體會下列句子中運用修辭的妙處。

1、比喻句

葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。

樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。

2．擬人句

層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的葉子本是肩并肩密密地挨著

葉子底下是脈脈的流水

3、品味下面的句子，指出其中通感的用法及其藝術效果。

1、微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

你自己也能試著寫一句嗎？

________________________________________________________________________________

4、鑒賞疊詞：找出文中的疊詞，試品析一二例。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（三）難點探析

1、第五段酣眠、小睡各指什么？有無深層含義？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、第八段課文最后一句話“輕輕地推門進去，什么聲息也沒有，妻已熟睡好久了”是否多余？ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、為什么作者要反復寫“愛熱鬧也愛冷靜？的雙重性格？

__________________________________________________________________________________

4、作者說自己心里頗不寧靜，為什么寫出如此寧靜的文章？

______________________________________________________________________________

5、第七段采蓮與文章主體有什么關系？為什么會想起采蓮的事情？

__________________________________________________________________________________

（四）總結擴展(略)

（五）課后作業

閱讀朱自清先生《槳聲燈影里的秦淮河》，并與《荷塘月色》進行比較閱讀。

第二篇：《荷塘月色》導學案

4《荷塘月色》導學案

1.精讀《荷塘月色》第四、五、六自然段，依照示例，初步評鑒寫景語段，從語言角度提煉各自觀點，標注旁批。

語言運用角度：用詞、句式（長短句、整散句等）、音韻、語體色彩（文言、口語、書面）……

教師示例：葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。

評鑒語1：該寫景片段用語自然，不見斧鑿痕跡。在內容上，描寫了微風拂過，荷塘中的流水泛起層層漣漪，緊挨的荷葉搖曳生姿的荷塘夜景。平白如話，不事雕琢，自然樸素卻準確生動。例疊詞“密密”“脈脈”既寫出荷葉、流水之情態，又給人以可愛、柔美之感，“凝碧”“波痕”可看出作者觀察尤為細致，精準而傳神，似乎在讀者眼前營造出朦朧、幽靜的荷塘夢境，叫人沉醉。

評鑒語2：該片段在寫景上過于細致，傷于精巧，“密密地挨著”“脈脈的流水”，這些言語太過軟舊，導致整體上流于浮泛庸俗，缺乏新意，意境營造不可說幽微深邃，也不可形容之以疏朗開闊，如此觀之，實在常人亦能作也。

2.慧眼如炬：以批判眼光，評鑒譬喻高下。

《荷塘月色》中作者一連用了十四個譬喻來寫景，根據以下材料，歸納評判優秀譬喻的標準，并選擇文中1-2處鑒賞作者運用比喻的優劣。

（1）比喻的運用，要新鮮，貼切、不落俗套。（王希杰：《漢語修辭學》）

（2）比喻必須要貼切、形象、新鮮，不落俗套。（駱小所：《現代修辭學》）

（3）沒有比一個精到的比喻更能給予深刻的印象的，也沒有比一個可有可無的比喻更累贅的。（老舍：《言語與風格》）

（4）事物的比喻雖然取材于經驗和常識，卻得新鮮，才能增強情感的力量。（朱自清：《新詩的進步》）

（5）比喻的基本矛盾是：相似點越明顯，解讀越容易，但新奇感、審美感越低；相反，相似點越晦澀，解讀越困難，新奇感、審美感越高。比喻運用的得體性原則要求：在兩者之間保持著動態的平衡。過分追求新奇感、審美感，解讀的困難叫讀者無法承受，甚至導致歧義誤解，這不可取。過分討好讀者，一味追求解讀的方便，喪失了新奇感，減低了審美感，也是不可取的。（王希杰：《漢語修辭學》）

評判標準 比喻要貼切，形象，有新鮮感，增強情感的表達。

賞析示例1：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

評析：此句實際有兩個比喻，葉子比作裙，荷花比作舞女，正如花與葉是不可分割的一體，刺激讀者想象的不僅僅是“裙子”，而是“亭亭的舞女的裙”這樣一個整體，對“裙”的聯想緊連著對“舞女”的聯想。這個比喻只能算是貼切，算不上高明，因為將花與美人對舉流行廣泛，沒有新奇感。同樣，第二句的將“白花”比作“剛出浴的美人”也只是平庸的比喻。

賞析示例2．葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。

評析：以“牛乳”喻月光之白，僅僅取其形似而已；“籠著輕紗的夢”寫出了月夜的朦朧，本體與喻體之間跨度很大，能給人新奇感。

第三篇：《荷塘月色》學案(老師用)

2011——2012學年高一語文導學案

使用時間：

編制：曾嶸

審核：

課題：《荷塘月色》

【學習目標】

1.知識與技能：提高對情景交融的意境的鑒賞能力。學習作者運用語言的技巧：比喻、通感的巧妙運用，動詞、疊詞的精心選用。

2.過程與方法 ：誦讀；把握本文的情感脈絡，學習鑒賞寫景狀物類散文。3.情感態度與價值觀：了解作者不滿社會現實，向往自由生活的思想感情。

【學法指導】

1.速讀課文，理清文章結構，把握本文的情感脈絡。

2.認真誦讀課文，仔細品味語句，通過認真仿寫來運用語言。3.歸納本文寫作特色，學會鑒賞寫景狀物散文。

第一課時

【課前預習案】

【滴水穿石 夯實基礎】

1.荷花深為中國人所喜愛，無數的騷人墨客為之陶醉，留下了千古流傳的名篇佳作，試舉五例。①“清水出芙蓉，天然去雕飾”（李白）

②“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”（周敦頤）

③“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”（楊萬里）

④紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟（李清照《一剪梅》）⑤葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉。（北宋·周邦彥《蘇幕遮》）

⑥荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。（唐王昌齡《采蓮曲》）⑦小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（楊萬里《小池》）

2.給下列加點的字注音。蓊蓊郁郁（wěng）

裊娜（niǎo nuó）踱步（duó）

霎時（shà）

．．．．．．彌望（mí）斑駁（bó）

渺茫（miǎo）

點綴（zhuì）．．．．3.解釋下列詞語。

幽僻：幽深、僻靜。

蓊蓊郁郁：草木茂盛的樣子。踱：慢步行走。

彌望：滿眼。彌，滿。

裊娜：柔美的樣子。

脈脈：這里形容水沒有聲音，好像深含感情。

風致：美的姿態。

斑駁：原指一種顏色中雜有別的顏色，這里有深淺不一的意思。一例：一律。

豐姿：風度儀態，一般指美好的姿態。也寫作“風姿”。碧：青翠欲滴的樣子。

大意：這里指大概的輪廓。

【自主學習整體感知】

1.說說作者夜游荷塘的行蹤，理清文章結構。

空間線索——明線：出家門、踱小路、觀荷塘（月下荷塘——塘上月色——荷塘四周）、回家

2.找出最能體現作者感情基調的語句，體會這句話的含義和在文中的作用。

“這幾天心里頗不寧靜。”這是社會現實的劇烈動蕩在作者心中激起的波瀾，此句稱“文眼”，放在篇首，如一錘定音，為全文定下了抒情的基調。

【課內探究案】

1.作者為什么要想到《西洲曲》和江南采蓮的舊俗？

作者苦悶、憂愁、煩躁、困惑，這時候作者想到《西洲曲》和采蓮，折射出他對現實的不滿和否定，對美好生活的向往。這個是時代變化在作者心靈的投影。

2.下面四句詩，哪一句最符合作者寫《荷塘月色》一文的動機和心情？（4）（l）抽刀斷水水更流，借酒消愁愁更愁。

（2）問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

（3）欲上高樓去避愁，愁還隨我上高樓。

（4）剪不斷，理還亂，才下眉頭，又上心頭。3.朗讀全文，說說全文的感情脈絡：

感情脈絡——暗線：不寧靜——找寧靜——暫得寧靜——失寧靜——回到現實的不寧靜中來。

【回顧總結 學習借鑒】

外結構（空間上）

內結構（心理上）

第二課時 【課前預習案】

梳理四、五、六段文字的內容。

1.作者給我們描繪了如畫的美景，你能給這三幅畫起個名字嗎？

月下荷塘（4段）——塘上月色（5段）——荷塘四周（6段）

2.第四段的畫面依次描繪了哪些景物？

荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻

3.第五段作者借哪些景物，寫出荷塘上月色的特點？

借葉、花、樹，寫出了月色朦朧飄渺的特點。

4.第六段寫了荷塘四周的景色，與課文第2段照應，試比較兩段寫景的異同。

相同：都寫了荷塘四周景物，都寫了樹、小路。

不同：第2段重點寫了小煤屑路的寂靜、陰森，寫得簡略。而本段著筆點是樹，著眼點是月，以樹寫月。由外到內到外；由遠到近到遠。由近及遠，寫了樹色、煙霧、遠山、燈光，再由靜到動，寫到蟬聲、蛙聲。

【課內探究案】（見導案分析）

1.從文中找自己喜歡的句子，進行品味、賞析。（4——6段每段至少兩句）

2.通感，即指“一種感覺超越了本身的局限而領會到屬于另一種感覺的印象”，亦即把人們的各種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等等）通過比喻或形容溝通起來的修辭方式。因此，通感又被人們稱為“移覺”。如：微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。

通感并不僅僅在文學作品中才被使用，日常用語中，也常常有通感。請舉兩例。

【回顧總結 學習借鑒】

【能力提升案】

一、仿句練習：

1.詞語運用的仿寫。要求學生圍繞一個中心寫一段話(寫景、狀物、敘事皆可)其中至少要用到五個疊字和兩個準確生動的動詞或形容詞。（寫兩句）

例句：春天的腳步悄悄地走進了校園, 微微的春風吹醒了沉睡的花草, 草地上長出了青青的嫩葉。靜靜的春夜, 下起了綿綿細雨, 滋潤著萬物生長, 伴我進入甜甜的夢鄉。(疊字、動詞運用得好)

2.比喻連用的仿寫。要求學生造一個準確運用雙比喻(一個本體用兩個喻體)的句子。（至少兩句）

例句：走進我們的教室, 彌望的是張張桌面上豎起一排排圍墻, 又如學校花園里的一條條綠化帶。(雙比喻運用恰當)

二、課文學習總結（寫一篇200——300字的賞析短文）： 角度：主題、語言、寫作技巧、文章結構思路等。

三、討論：余光中先生在《論朱自清的散文》（見課后練習）一文中，指出《荷塘月色》善用明喻，好用女性意象，認為這些譬喻大半泛浮，輕易，陰柔，在想象上都不出色，且傷感濫情，試重溫《背影》《荷塘月色》《匆匆》《春》《溫州的蹤跡》《槳聲燈影里的秦淮河》等散文，談談你的理解與看法。

第四篇：《荷塘月色》導學案

走進《荷塘月色》

【梳理·積累】

一、文學常識

1、走近作者

關于作者作品：

朱自清(1898．11 —1948．8)原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦，現代著名作家。原籍浙江紹興，生于江蘇東海，后隨祖父、父親定居揚州。幼年在私塾讀書，受中國傳統文化的熏陶。1912年入高等小學，1916年中學畢業后考入北京大學預科。1919年2月寫的《睡罷，小小的人》是他的新詩處女作。他是五四愛國運動的參加者，受五四浪潮的影響走上文學道路。毛澤東曾贊揚過朱自清的骨氣，說他“一身重病，寧可餓死，不領美國?救濟糧?”。

朱自清的散文主要是敘事性和抒情性的小品文。其作品的題材可分為三個系列：一是以寫社會生活抨擊黑暗現實為主要內容的一組散文，代表作品有《生命價格--七毛錢》、《白種人--上帝的驕子》和《執政府大屠殺記》。二是以《背影》、《兒女》、《悼亡婦》為代表的一組散文，主要描寫個人和家庭生活，表現父子、夫妻、朋友間的人倫之情，具有濃厚的人情味。第三，以寫自然景物為主的一組借景抒情的小品，《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。后兩類散文，是朱自清寫得最出色的，其中《背影》、《荷塘月色》更是膾炙人口的名篇。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感。

作者逸事：

朱自清在上中學時，就極喜歡讀書。當時家里每月給他一元零花錢，他大部分都交給家鄉一家廣益書局了，而且還常常欠賬。引發他對哲學興趣的一部《佛學易解》，就是從這家書局得到的。

后來到北京大學讀書，專業就是哲學，朱自清就更喜歡佛學書了。當時佛經一類書多在西城臥佛寺鷲峰寺一帶，他曾到寺里面買了《因明入正理論疏》、《百法明門論疏》、《翻譯名義集》等書。當時是一個陰沉的秋天的下午，街上就朱自清一人，后來他在文章中回憶時還說：“這股傻勁回味起來頗有意思。”

1920年，是朱自清在大學最后一年。一次，他到琉璃廠去逛書店，在華洋書莊見到一部新版的《韋伯斯特大字典》，定價要14元。這錢對這部大書說來雖不算太貴，可對一個念書的學生卻實在不是個小數目。自己手頭沒這么多錢，可書又實在舍不得，思來想去，就自己的一件皮大氅還值點錢了。

這件大氅，是父親在朱自清結婚時為他做的，水獺領，紫貂皮。大氅雖是布面，樣式有點土氣，領子還是用兩副“馬蹄袖”拼湊起來，可畢竟是皮衣，在制作的時候，父親還很費了些心力。可當時實在舍不得那本“大字典”，又想到將來準能將大氅贖出，便在躊躇許久后，毅然將

它拿到了當鋪。

當鋪在學校后門，轉身就到。朱自清并沒有過多考慮。因為想到將來贖回，便以書價作當價：14塊。大氅當然不止這個價，所以當鋪柜上的人一點不為難，即刻付款。

拿上錢，朱自清馬上去把那本《韋伯斯特大字典》抱了回來。不料那件費了父親許多心力的大氅，卻終于沒有贖回來。

大學畢業后，朱自清在江浙一帶中學教書，后來被聘為清華大學中文系教授。有一年冬天特別冷，朱自清沒有力量縫制棉袍，便到街上去買了一件馬夫用的氈披風。這種披風有兩種，一種式樣較好且細毛柔軟，但價貴，朱自清買不起，便買了一種粗糙但便宜點的。

這件氈披風由于太過顯眼，成了教授生活清貧的標志，以致后來多次出現在回憶朱自清的朋友的筆下。但它卻為朱自清進城上課攔擋了風寒，晚間又鋪下當褥子，雖然說起來頗叫人心酸。此時，再想想那件當出而不能贖回的皮大氅，叫人更感到讀書人癡迷于書的程度。從這一段故事可以看出，書對于朱自清來說，真的是最寶貴的財產。

2、了解背景

本文寫于1927年7月，那時朱自清在清華大學教書，住在清華大學西院。文章里提到的荷塘就在清華園。當時正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國大地。朱自清也處于苦悶彷徨之中。他自己也知道，“只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然”，但他最終還是選擇了“暫時逃避的一法”。原因是什么呢？他曾經對夫人陳竹隱說：“我只是在行為上主張一種日常生活中的中和主義。”又說，“妻子兒女一大家，都指我生活”，“還是暫時超然為好”（陳竹隱《憶佩弦》）。但是他畢竟是一個愛國民主主義者，面對黑暗現實，又不能安心于這種“超然”。在《一封信》中他表白說：“這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個獵人在無盡的森林里……心里是一團亂麻，也可以說是一團火。似乎在掙扎著。要明白些什么，但似乎什么也沒有明白。”正是在這種情況下，作者寫了這篇文章。

二、語言知識

3、你能讀準這些字音嗎？

酣睡（）顫動（）梵阿玲（）獨處（）裊娜（）．．．．．．

脈脈（）參差（）妖童媛女（）乘涼（）宛然（）．．．．．．

皺纈（）踱步（）蓊蓊郁郁（）彌望（）斂裾（）．．．．．．．

煤屑（）幽僻（）倩影（）羞澀（）酣眠（）．．．．．

還有哪些是你容易讀錯的字？請查字典后整理下來。

4、你能寫準這些字嗎？

點zhuì（）bān駁（）miǎo茫（）shà時（）

和xié（）沒精打cǎi（）xī游（）diàn念（）

還有哪些是你容易寫錯的字？請動筆寫一寫。

5、你能辨清這些詞語的用法嗎/？

（1）斑駁：稀疏：高處叢生的灌木，落下參差的的黑影；彎彎的楊柳的的倩影，卻又像是畫在荷葉上。

（2）安寧：寧靜：這幾天心里頗不。

6、讀下面兩句話，品一品分號的用法。

（1）我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。

（2）塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵阿玲上奏著的名曲。

7、說說下面句子用了哪種修辭手法？

（1）微風過入，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。

（2）葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。

【閱讀·感知】

三、內容初探

8、在這篇以描寫景物為主的文章里，作者按什么順序寫了自己的所見所感？

9、找出文本中直接抒寫作者感情的句子，說一說作者的情感都經歷過哪些變化？

10、文章哪些段落描寫了荷塘月色的景致？有哪些景致？荷塘月色的景致描寫中，你喜歡哪些句子？好在哪里？

11、第7段作者回憶起“采蓮的事情”來了，這部分的描寫的氛圍與前面有什么差異？作者為什么寫這個

【質疑·交流】、閱讀中你還有哪些疑問？寫出來與同桌交流。

第五篇：荷塘月色

荷塘月色

同學們，你們昨天閱讀了《荷塘月色》，讓大家自己品味了文章的語言，我們能用一個句子來對本文的語言進行鑒賞嗎？“我覺得《荷塘月色》語言美在_________________________，比如“_____________”，_____________________________。本文語言美點：

用詞準確，描寫細膩，妙用修辭，巧用疊詞。

總結：

同學們，鑒賞語言，只是閱讀散文的第一步，要想真正的讀懂散文，讀懂作者，你就一定要真正的走進作者的情感世界，與他產生共鳴。

找出能夠體現作者內心感受的句子

見課文

問：同學們，你能體會到朱自清當時的心情嗎？為什么“心里頗不寧靜”？

朱自清是何許人也？

朱自清是何許人也？他是五四新文化運動，揮舞著小紅旗，站在街頭演講的熱血青年！在寫《荷塘月色》的時候，有一個國民黨的高官陪著他在荷塘邊散步，說你加入國民黨，保證工資比現在高得多，你加入國民黨就給你官職、給你待遇，你加不加入？朱自清徘徊了幾個晚上，最后終于決定，不加入！這就是作者筆下的“不寧靜”！

講講《背影》

朱自清寫《背影》的時候，他的父親，郵政局長的差事丟了，為了安葬老母，他們家花光了所有的積蓄，連一幅鄭板橋的字畫都賣了，還借了很多高利貸，最后這些錢全部都是由朱自清來還。朱自清當時正在北大哲學系讀預科，知道了家庭的事，急急忙忙縮短了學業，趕緊讀本科，本科也縮短了一年的時間，讀完后就趕緊參加工作。就在揚州四中，還是揚州八中教書，因為他是北大畢業的，那是高材生，所以當時的學校就讓他擔任教務主任，給的工資也很高，一個月幾十塊大洋，那個時候，幾十塊大洋是很多錢的，相當于現在的萬元戶，結果朱自清的爸爸每個月把朱自清的工資全部領走，一個銅板都不剩，連續領了三個月，這個時候，朱自清已經成家，自己家庭也要開支，朱自清覺得這個日子實在不好過，就舉家北上，搬到清華大學去了，他爸爸知道了，認為兒子嫌棄自己，就不理他，朱自清想了很多辦法，父親一直沒有原諒他，逢年過節，朱自清回家看望父親，父親也不理他，朱自清沒辦法，就是在這種情況下寫了《背影》，寫完后，再三囑咐他的弟弟朱國華，無論如何都要找個合適的機會把這篇文章讀給父親聽。正好有一次，他父親重病，弟弟自華就在床頭朗讀這篇文章，老父邊聽就邊流淚，終于諒解了他的兒子，老父就是第一個讀懂了自己兒子的人。《背影》里的結局是什么？是“父親一股腦的把桔子倒在我的懷里。”什么意思？父親沒有工作了，弟妹成排的站在大門口，等待大哥的回來，父親倒的這個桔子不再是桔子，是把家庭養家糊口的重擔傳承給了長子！

怎樣表達自己的情感的？

1、直接表達；

2、融情于景，在景物的描寫中流露出自己真摯的情感

為什么“忽然想起采蓮的事情來了”？真的是如作者所說“忽然”嗎？

不是“忽然”，這是對親情的一種難以割舍！（朱自清的家在江南，祖籍浙江紹興，后來遷到江蘇揚州）從父親失業的那天起，朱自清便擔負起了家庭的重擔，一直到1948年，朱自清臨近死的那一年才把父親的高利貸還完，這中間，朱自清的三個弟妹，被朱自清提供學費，送到國外學習，朱自清的三個弟妹對朱自清，那是幾乎用跪拜的心情來仰望他們的大哥。所以說，朱自清是一個敢于擔當的真正的男人！