第一篇：詩詞語五首 學案

詩詞曲五首 鞏固學案

主備人：劉娟閆景民張君萍審核人：復核人： 學習目標：

1、熟記五首詩詞曲的文學常識，準確背誦默寫全文，2、能賞析名句，準確表述每首詩詞的思想感情。學習過程：

一、自主先學

1、背誦五首詩文

2、填空

①《酬樂天揚州初逢席上見贈》選自______，作者是______，________朝人。②《赤壁》選自____________，作者是____________朝____________。

③《過零丁洋》選自____________，作者是____________，字____________，又字____________，____________朝愛國詩人。④《水調歌頭（明月幾時有）》作者是______________，字_______________，號____________，____________代文學家，和他的父親____________，弟____________同列“唐宋八大家”之中。

⑤《山坡羊?潼關懷古》選自__________，作者是__________，字__________，號____________，____________代____________家。

⑥《酬樂天揚州初逢席上見贈》中蘊含人生哲理的句子是________，________。⑦《赤壁》中表示議論的語句是__________________，___________________。⑧《水調歌頭（明月幾時有）》中表達對離苦之人美好祝愿的句子是________________________，________________________。

⑨《山坡羊 潼關懷古》中表達全曲主旨的句子是___________，_____。

3、下列詩句都是千古傳誦的名句。分別說說你的理解。

①沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。___________________________________ ②東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。____________________________________ ③但愿人長久，千里共嬋娟。____________________________________________ ④人生自古誰無死？留取丹心照汗青。___________________________________

二、課文回顧

1、《酬樂天揚州初逢席上見贈》詩的開頭兩句“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”是什么意思？表達了怎樣的心情？

2、“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的本意和比喻義是什么？含有怎樣的哲理？

3、如何理解“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”？

4、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”表達了作者怎樣的情感？

5、《水調歌頭·明月幾時月》 這首詞作之前有一段小序，其作用是什么？

6、請寫出《水調歌頭·明月幾時月》中作者，想象天上之景的句子是：表示時間變

化的句子是：富有人生哲理的句子是：

7、“轉朱閣，低綺戶，照無眠”，乃寫景之句。“轉”、“低”是從人的視角看月，這使我們聯想起李白的《靜夜思》中的什么詩句，寫的是思鄉之人，抒的是思鄉之情。

8、在蘇軾這首詞中“無眠”之人特指的是什么？

9、《山坡羊·潼關懷古》中“興，百姓苦；亡，百姓苦”一句寫出了作者怎樣的情感？怎樣理解這句話的意義？

10、“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”什么意思？作者的觀點是什么？

三、當堂檢測

1、（2009年）沈陽市對《酬樂天揚州初逢席上見贈》賞析有誤的一項是（）A．首聯寫自己謫居在巴山楚水這荒涼的地區，算來已經二十三年了。B.頷聯暗示了自己貶謫時間的長久，又表現了世態的變遷，以及回歸之后生疏二惆悵的心情，涵義十分豐富。C.頸聯以“沉舟”“病樹”作為反襯，描繪出千帆競發、萬木爭春的富于生機的景象，表現了詩人對仕宦升沉、世事變遷的無奈、惆悵與嘆息。D.尾聯寫劉禹錫在朋友的熱情關懷下，表示要振作起來，重新投入到生活中去。表現出詩人堅忍不拔的意志。

2、（2007年）梧州市對《酬樂天揚州初逢席上見贈》賞析不正確的一項是（）A．“酬樂天揚州初逢席上見贈”中的“酬”字是“以詩相答”的意思。B．詩人在首聯寫自己無罪而長期被貶，為全詩定下了憤激的基調。C．頷聯“懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人”運用了兩個典故，表達作者懷念被貶受害的朋友，回鄉恍如隔世的感慨。D．“暫憑杯酒長精神”寫作者有些消極低沉，只有喝了一杯酒后才會稍微振作起來。

詩的頸聯“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的情調由前四句的“傷感低沉”，轉為。這兩句詩蘊含的哲理是：。

3、（2008年）成都市《赤壁》是一首詠史詩。詩人借“____________”這件古物引出對前朝人物和事跡的感嘆,抒發了_________________________________之情。如果把詩歌最后一句“銅雀春深鎖二喬”改為“國破人亡在此朝” 好不好?為什么?答:________________________________________________________

4、（2009年）資陽市《過零丁洋》中第二聯運用比喻手法，將國家命運與個人命運緊密聯系在一起。詩人以“風飄絮”比喻，以“雨打萍”比喻。

四、探究性練習

浣溪沙（簌簌衣巾落棗花）

蘇 軾

簌簌衣巾落棗花，村南村北響繅車，牛衣古柳賣黃瓜。酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲門試問野人家。

1、從詩文的描寫來看作者身處什么環境？

2、作者當時正做太守，從詩中可以看出作者一種什么樣的性格？

第二篇：《杜甫詩五首》學案

《杜甫詩五首》學案

【學習目標】

1.知識與能力：了解杜甫生平，體會杜甫詩歌中包含的憂國憂民的博大情懷和杜甫詩沉郁頓挫、雄渾有力的現實主義風格。2.過程與方法：通過“五步法”，掌握賞析詩歌的一般方法，提高賞析詩歌的能力。3.情感態度與價值觀： 體會杜甫憂國憂民的愛國情懷。

【教學重點】認識杜甫的詩歌往往結合時事，表現出憂國憂民的思想感情。

【教學難點】通過對《月夜》的學習，能夠找出詩歌中的詩眼并進行分析。【課時安排】 3課時

補充資料——走進詩人（溫故知新:回憶你所學過的杜甫的詩作)1.作者簡介：杜甫,字子美，襄陽人，曾祖時遷居河南（今河南），祖父杜審言為初唐著名詩人。青年時代漫游各地，33歲時遇到“賜金放還”的李白，兩人曾同游梁宋之地。后入長安，困頓十載。安史亂起，杜甫落入叛軍之手，后脫逃奔赴肅宗行在，任左拾遺。后因事被貶，作檢校工員外郎，世人因稱其為杜工部。他所投奔得嚴武死后，漂泊于蜀，鄂，湘一帶，窮困潦倒，病痛纏身，于770年死于赴岳州舟中。杜甫出生于奉儒守官之家，他有“致君堯舜上，再使風俗淳”的崇高理想，但命途多舛，一生坎坷，他的詩歌憂國憂民，真實感人，安史之亂時期的重大事件在他的詩歌中都有反映，他的詩于是被稱為詩史。杜甫在詩歌創作上各體兼工，譴詞造句，精工巧妙，藝術成就極其突出后人稱為詩圣。他在盛唐詩壇上與李白雙峰并峙，合成李杜。

2.杜甫詩風：沉郁頓挫

3.代表詩作：“三吏”——《石壕吏》、《潼關吏》、《新安吏》。

“三別”——《新婚別》、《無家別》、《垂老別》。

《月夜》

一、寫作背景：

天寶十五載（756）六月，安史叛軍攻進潼關，杜甫帶著妻小逃到鄜州（今陜西富縣），寄居羌村。七月，肅宗即位于靈武（今屬寧夏）。杜甫便于八月間離家北上延州（今延安），企圖趕到靈武，為平叛效力。但當時叛軍勢力已膨脹到鄜州以北，他啟程不久，就被叛軍捉住，送到淪陷后的長安；望月思家，寫下了這首千古傳誦的名作。

二、通過“五步法”學習《月夜》 1.誦詩：有感情地朗讀詩歌

2.解詩：散譯詩歌內容

3.悟詩(簡明扼要的概括詩歌情感）詩歌抒發的情感：

4.賞詩

（1）古代詩話中有“詩眼”的說法，所謂“一字之響，能使全句皆奇”。今人認為“詩眼”就是作品中最能表現意境的關鍵詞句。請找出本詩的詩眼并作簡要分析。

（2）這首詩表達對家人的濃濃的思念之情，試分析作者是如何巧妙地表達感情的。

5.熟讀背誦

《哀江頭》

一、寫作背景

唐肅宗至德元年（756）秋天，杜甫離開鄜州去投奔剛即位的唐肅宗，不巧，被安史叛軍抓獲，帶到淪陷了的長安。舊地重來，觸景傷懷，詩人的內心是十分痛苦的。第二年春天(757年)，詩人沿長安城東南的曲江行走，感慨萬千，哀慟欲絕，寫下這首《哀江頭》.此詩就是當時心情的真實記錄。

二、整體感知

從時間上說，全詩可分為幾部分？各部分講了什么內容？

【分部分學習】

1.詩人為何哭？是怎么哭的？為什么要這樣哭？

2.詩人在江頭看到的景象有什么特點？哪幾個字體現了這個特點？用了怎樣的寫作手法？

3.面對眼前景象，詩人憶起什么？安史亂前春日曲江的景象如何？從哪些句子可以看出安史亂前春日曲江的景象特點？

4.“同輦隨君侍君側”和“一笑正墜雙飛翼”用了怎樣的寫作手法？由此可看出作者對帝妃游曲江的態度如何？

5.李、楊二人的結局與“憶昔”部分的內容有什么聯系？作者運用了什么表現手法？如此寫來，蘊含著詩人怎樣的情感？

6.怎么理解“人生有情淚沾臆，江草江花豈終極”這兩句？作者為何“欲往城南望城北”？最后兩句照應開頭的哪兩句？

《蜀相》

一、寫作背景：

此詩作于唐肅宗上元元年(760)。杜甫避亂成都的次年春天，安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風雨飄搖之中；唐肅宗信任宦官，猜忌如杜甫這樣真正憂國憂民的文人。杜甫經歷了一系列仕途打擊，其“致君堯舜上，再使風俗淳”的理想徹底落空。詩人流落蜀地，寄人籬下，困厄窮途，家事、國事均憂心忡忡，苦悶彷徨。這段時間，他創作了一系列贊揚諸葛亮的詩篇，《蜀相》為其中最著名的一首。

二、整體感知

1.詩歌四聯各自寫了什么內容？

2.中國古代詩歌十分注重景色的描繪，在這首詩中很明顯也有景色的描寫。請同學們思考，詩中哪幾聯在寫景？在景物描繪中寄托了作者怎樣的感情？這叫做什么寫法？

3.詩歌中最能表現詩人感情的是哪些詩句？表現了他怎樣的思想感情？

《又呈吳郎》

一、寫作背景：

此詩作于大歷二年(767)，即杜甫漂泊到四川夔州的第二年。當時，杜甫住在灢西一處草堂(不是成都那座草堂)中。草堂前有幾棵棗樹，西鄰的一個貧窮的寡婦常來打棗，杜甫從不干涉。后來，杜甫將草堂讓給一位吳姓親戚(即詩中吳郎)，自己搬到十余里外的東屯去了。不料這位吳郎一來就在草堂外圍插上籬笆，有意不讓打棗。寡婦向杜甫訴說，杜甫便寫了這首詩去勸告吳郎。此前杜甫給吳郎寫過一首詩，所以此詩題為《又呈吳郎》。吳郎年輩比杜甫小，杜甫不說“又簡吳郎”，而有意用“呈”字，是為了讓吳郎易于接受詩中所勸。

二、整體感知

1.詩歌各聯各自寫了什么內容？詩人是怎樣勸告吳郎的？

2.本首詩歌表達了詩人怎樣的情懷？

《登岳陽樓》

一、寫作背景：

唐代宗大歷三年（768）之后，杜甫出峽漂泊兩湖，此詩是詩人登岳陽樓而望故鄉，觸景感懷之作。時年五十七歲，距生命的終結僅有兩年，患肺病及風痹癥，左臂偏枯，右耳巳聾，靠飲藥維持生命。當時杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊，來到岳州（今屬湖南）。登上神往已久的岳陽樓，憑軒遠眺，面對煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，詩人發出由衷的禮贊；繼而想到自己晚年飄泊無定，國家多災多難，又不免感慨萬千，于是揮筆寫下這首含蘊著浩然胸懷和博大痛苦的名篇。

二、整體感知：

1.找出詩中的意象并簡要分析其意境，另外“昔聞” “今上”表達了詩人怎樣的心情？

2.頷聯最傳神的兩個字是哪兩個字？寫出了洞庭湖怎樣的景色特點？

3.頸聯和尾聯是如何表現憂國憂民的主題的？

【檢測反饋案】

一、閱讀杜甫《倦夜》，完成文后問題。

倦 夜 杜甫

竹涼侵臥內，野月滿庭隅。重露成涓滴，稀星乍有無。暗飛螢自照，水宿鳥相呼。萬事干戈里，空悲清夜徂。

1.在這首詩中，詩人因什么而夜“倦”？

2.詩作是怎樣表現這種“倦”夜的？

二、閱讀杜甫《宿江邊閣》，完成文后問題。

宿江邊閣 杜甫

暝色延山徑，高齋次水門。薄云巖際宿，孤云浪中翻。鸛鶴追飛靜，豺狼得食喧。不眠憂戰伐，無力正乾坤！

1.請描述詩人所見所聞的場景，說說引發你怎樣的聯想。

2.試簡述本詩的主旨。

第三篇：《30課詩五首》學案

課題：第30課 詩五首

目標點擊

1．正確、流利、有感情地朗讀，積累名句，豐富文化積淀。2．研讀品味，體悟詩的表現手法。

3．體會作者的思想感情，培養鑒賞古詩的能力。

重難點預見： 目標2 3 學法指導：

1.由小組匯報預習情況，展示交流預習成果；提出預習中遇到的問題，教師指導學生進行合作探究，并加以明確。可根據預習反饋情況，適當修訂學習目標。

2.采用多種方式誦讀詩歌，讀準節奏，讀出感情。

3.在自主學習和小組合作解決詞句疑難的基礎上品味研讀，小組內難以解決的問題，可提交班內集體解決，教師可適當給予提示。

4.品讀鑒賞詩歌，說說對詩歌中精到詞句的理解；體會作者的思想感情。師生評價。

學習過程：第一課時 自學梳理

1.陶淵明，一名潛，字元亮，號，世稱靖節先生。田園詩派的鼻祖。我們還學過他的作品

2.李白，字太白，號，朝詩人，有“ ”之稱，與杜甫合稱，偉大的 主義詩人。杜甫贊其詩歌 “筆落驚風雨，”。

3、解釋下列加點字的意思

⑴悠然 ⑶會有時 ⑸愁云慘淡萬里凝 ⑵珍羞 ⑷忍能對面為盜賊 ⑹飲歸客 合作探究

1.讀《飲酒》，思考：①詩人“結廬在人境”，為什么 “而無車馬喧”？ ②“悠然見南山”中“見”改為“望”有何不好？③“此中有真意”，你認為所謂的“真意”指什么？

2.讀《行路難》，思考：詩人的情感有何變化？縱觀全詩，作者的人生態度怎樣？

鞏固提升

1.下列賞析有誤的一項是（3分）（）

A．《飲酒(其五)》主要表達了詩人如何從大自然里悟出人生的真正意義，獲得恬靜的心境這一內容。

B.“山氣日夕佳，飛鳥相與還”句與杜甫《望岳》中“蕩胸生層云，決眥人歸鳥”都借歸鳥來寫詩人陶醉自然而不愿做官的感受。

C．“此中有真意”與《歸園田居(其三)》中“衣沾不足惜，但使愿無違”都表達了詩人返樸歸真的人生理想。

D．陶淵明愛菊，菊花成了遠離塵俗、潔身自好的品格象征；周敦頤說蓮，蓮花象征著君子美好的品德。他們都托物言志，寄托了一種高潔的情致。2.選出對《行路難》賞析有誤的一項是（3分）（）

A.“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。”中“停、投、拔、顧”四個連續動作，形象地表現出了詩人在酒宴時，即將離開朋友而產生的無限依戀之情，連平時號稱“酒仙”的他都難以豪飲而醉。

B.“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”，詩人巧用典故“呂尚垂釣”“伊尹乘舟日邊”表明自己雖然有著失意和無奈，但并沒有就此消沉，想到政治上也曾歷盡坎坷的呂尚和伊尹，詩人又增強了信心，堅定了信念。

C.“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，詩人相信盡管前路障礙重重，但總有一天會乘長風破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想彼岸，實現自己的遠大抱負。

D.李白這首詩跳蕩縱橫，一波三折，強烈地表達了詩人苦悶彷徨，抑郁不安，但又不甘寂寞，通往直前的起伏變化的思想歷程，讓人們強烈地感受到詩人的倔強、自信，執著地追求理想的強大精神力量。課堂達標

①寫詩人悠閑自得的詩句是：（4分）②表現這首詩思想內容的一個詞是：（3分）

3、詩人引用了哪兩個典故，其目的是什么？

學習過程：第二課時 自學梳理

杜甫，字子美，自號，偉大的 主義詩人，被后世尊稱為“ ”，他的詩被稱為“ ”。郭沫若贊為：“世上瘡痍，詩中圣哲。” 合作探究

1、杜甫《茅屋為秋風所破歌》可分幾層？各寫了什么內容？

2.杜甫一向關心民生疾苦，其作品素有“詩史”之稱，為什么《茅屋為秋風所破歌》卻一反常態，只寫自己的個人遭遇？請談談你的理解。

鞏固提升

試說說《茅屋為秋風所破歌》表現了杜甫怎樣的情懷。課堂達標

讀下面的詩句，回答問題（14分）

俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹。⑴解釋詩中加點詞：

①俄頃（1分）②何由徹（1分）⑵將詩中“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”一句譯成現代漢語。（5分）

⑶填空（4分）：詩中畫線句在詩里具有兩種作用：一是實寫自然環境，交代了事件發生的具體 并渲染了特定的 ；二是烘托出詩人 的心境,為下文寫詩人 的偉大胸襟蓄勢。

⑷就主題思想而言，讀了這首詩后，我們會自然聯想到哪些人物的感人事跡或經典名言？請舉出一例：（古今的例子均可）（3分）

學習過程：第二課時 自學梳理

曾參 代詩人，龔自珍，字，號，代、，的先驅者。他的詩文洋溢著愛國熱情，被柳亞子譽為“三百年來第一流”。

合作探究

1.岑參既然是送別，為何要詠雪，二者有何聯系？《白雪歌送武判官歸京》抒發了詩人什么樣的感情?

2.《己亥雜詩》中的名句是什么？你是怎樣理解的？從這兩句詩中你聯想到了什么？

鞏固提升

1、說說“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”在寫法上的妙處

2、岑參詩中用互文寫邊塞雪天奇寒的句子是

3《己亥雜詩》中抒情敘事，離別愁緒和回歸喜悅交織在一起，為詩人當日心境的真實寫照的詩句是

課堂檢測

1①《白雪歌送武判官歸京》中以春花喻冬雪的名句是：

②紛紛暮雪下轅門。

③同為送別詩，“海內存知己，天涯若比鄰”表現了王勃樂觀豁達的胸襟和對友人的真摯情意，而岑參用“，”的詩句表達對友人依依不舍的惜別之情。

④，將登太行雪滿山。

2.閱讀龔自珍的《己亥雜詩》，選出對這首詩詞句理解不當的一項（5分）（）A.“浩蕩離愁”，指離別京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。浩蕩：無限。B.“吟鞭”指詩人馬鞭。“東指”指東方故里。“天涯”指離京都遙遠。C.“落紅”指落花。此句暗喻自己是有愛國情懷的志士。

D.“更護花”的“花”喻青少年，此句表明作者要為培養下一代做出犧牲。

E.全詩抒發了詩人辭官離京時的復雜感情，展示了詩人不畏挫折、不甘沉淪、始終要為國家效力的頑強性格和獻身精神

3、請你談談名句“落紅不是無情物，化作春泥更護花”用形象的比喻表明了作者怎樣的心志？ 布置作業 語文練習冊

第四篇：23詩詞曲五首學案

初三語文學案 課題：《詩詞曲五首》1總課時數：設計人：孫健健課型：新授 設計時間：2007.9.26使用時間：學習目標：

1、理解五首詩歌的內容，體會兩首詩歌所表達的感情

2、初步掌握元曲的體裁常識。

3、培養誦讀的習慣，訓練閱讀的能力。重點：目標1。

難點：體會兩首詩歌所表達的感情。教學過程：

一、展示提綱，自主學習。

1、注音或寫字

畔綺聞笛fǜ折jí干gē風piāoxù

hànqīng宮quaqióng樓chánjuānfēngluán 2、按原文填空：

A、___________ _，到鄉翻

似。。B、__________，零丁洋里嘆零

丁。。

C、明月幾時有，____________。____________，今夕是何年。D、____________，____________，____________。不應有恨，何事長向別時圓？ __________，__________，此事古難全。。E、峰巒如聚，____________，____________。望西都，____________。傷心秦漢經行處，____________。____________，百姓苦；亡，____________。

三、分層要求，課堂練習。

1、《酬樂天揚州初逢席上見贈》中蘊含哲理，表明新事物必將取代舊事物的詩句是：

2、《赤壁》中以二喬的命運來反映赤壁之戰的重大影響的詩句是：

3、《過零丁洋》中最能體現文天祥崇高民族氣節的兩句話是：

4、《山坡羊潼關懷古》中作者對以往歷史所作的概括與評價的詩句是：

5、《水調歌頭》中表達了與親人共賞人間美景的愿望的詩句是：

四、討論交流，釋疑解難。

（一）閱讀《酬樂天揚州初逢席上見贈（劉禹錫）》

6、這首詩感情濃郁，但前后基調不同，前四句，后四句，前后形成鮮明對比。

7、請描述“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”所展現出的畫面，并揭示詩句的含義。

8、詩的開頭兩句“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”是什么意思？表達了怎樣的心情？

9、本文運用了典故，請把它找出來。并說說所表達的感情。

10、“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的本意和比喻義是什么？含有怎樣的哲理？

（二）閱讀《水 調 歌 頭》（蘇軾）

1、詞前小序的作用是什么？

2、蘇軾在孤寂、愁苦、矛盾中思索，詞中哪幾句最能看出他的人生感悟？

3、試分析這首詞流傳千古的原因。（提示：可從藝術構思和思想內容兩方面分析）

4、你是怎樣理解詩句“高處不勝寒”的？你能聯系生活實際舉這樣的一個事例嗎？

5、“轉朱閣，低綺戶，照無眠”，乃寫景之句。“轉”、“低”是從人的視角看月，這使我們聯想起李白的《靜夜思》中的什么詩句，寫的是思鄉之人，抒的是思鄉之情。

6、在蘇軾這首詞中“無眠”之人特指的是什么？

7、《山坡羊·潼關懷古》中“興，百姓苦；亡，百姓苦”一句寫出了作者怎樣的情感？怎樣理解這句話的意義？

8、“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”什么意思？作者的觀點是什么？

9、“但愿人長久，千里共嬋娟”什么意思？表達了怎樣的感情？

五、達標檢測，總結提高。《浣溪沙》（簌簌衣巾落棗花）蘇 軾

1、、從詩文的描寫來看作者身處什么環境？

2、作者當時正做太守，從詩中可以看出作者一種什么樣的性格？

第五篇：詩詞曲五首導學案

詩詞曲五首導學案

第一課時

學習目標：

1、加強朗讀，充分感受詩歌的節奏，韻律。體會詩歌的語言美、音樂美、意境美。

2、把握詩歌的主要內容，理解詩句的含義，感受詩人的思想感情，體會詩人所運用的表現手法。

3、學習詩歌，激發靈性，陶冶情操，豐富文化積累。自主學習：自主疏通前三首詩歌的意思。合作探究：

酬樂天揚州初逢席上見贈

1、首聯交代了什么？“凄涼地”和“棄置身”表露出詩人怎樣的心情？

2、頷聯在表現手法上有什么特點？描寫了怎樣的現狀？體會作者此時此刻的心情

3、頸聯寫的什么意思？表現了詩人怎樣的境界？

4、結合標題，談談尾聯的用意。

赤壁

1、詩人是怎樣評價赤壁之戰的？

2、前后兩句在表達上有什么不同？有什么內在聯系？

過零丁洋

1、首聯回顧了詩人怎樣的經歷？

2、頷聯“風飄絮”“雨打萍”比喻什么？

3、頸聯兩個“惶恐”兩個“零丁”各有什么含義“表達了作者怎樣的思想感情

4、尾聯表明了詩人怎樣的氣節？ 當堂訓練：

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第二課時

學習目標

1、了解作者生平與寫作背景，理解詞義，熟讀成誦

2、反復誦讀，抓住關鍵詞語品味宋詞元曲的藝術美，提高審美情趣。

3、把握詩歌的主要內容，感受詩人樂觀曠達，憂國憂民的思想感情，體會詩人所運用的表現手法

自主學習：自主疏通后兩首詩歌的意思。合作探究：

水調歌頭

1、詞的上下兩片主要寫了什么內容？兩者的聯系何在？

2、“不應有恨，何事長向別時圓?”與“但愿人長久，千里共嬋娟”這兩句各體現了詞人的什么感情?

3、找出詞中蘊涵人生哲理與表達美好祝愿的句子。

4、月亮有那些美稱和雅號？你還知道哪些詠月的名句。說說“月亮”、“月光” 在古詩詞中通常蘊含的意義。

山坡羊 潼關懷古

1、給這首曲劃分層次，概括大意：

2、“如聚”“如怒”描寫了怎樣的情景？

3、怎樣理解“宮闕萬間都做了土”？

4、為什么說“興，百姓苦；亡，百姓苦” 當堂訓練：

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