第一篇：高中體育教學現狀的調查報告

高中體育教學現狀的調查報告

高中體育立體化教學模式的研究 2010-04-22 10:50:46 閱讀168 評論0字號：大中小 訂閱

目前，高中學校體育界對教學模式改革有諸多思路，有人曾竭力主張廢除傳統體育教學模式，代之以快樂體育或終身體育教學模

式，把教學模式作為改革的關鍵。改進體育教學模式提高教學質量是當前素質教育對體育教育所提出的更高要求，培養學生“終身體育”的意識，是當前體育教學中廣泛開展素質教育的重要手段。體育課的類型是多種多樣的，面對充滿個性的學生，如何針對不同的教學目標、教材和學生上好體育課，提高體育課的教學質量，必須經過對體育教學模式的探討，才能得出正確的結論。從發展的角度看，現代體育教學向著是多元化的方向發展，現行的體育教學模式不是體育教學改革的“終極”模式，它還會并且應該隨著我們對素質教育改革理解的深人不斷發展。因此，我們應有一個長遠的，整體的大教育觀，不能只注重眼前的近期“效益”，應把對學生進行良好體育生活方式的培養作為學校體育教育的內容。建立高中體育立體化教學模式，把體育教育延伸到課外、畢業后；充分挖掘體育的內涵與外延，正確對待身體素質差異，建立科學合理的評價體系，發揮學生的學習積極性和學習潛能，以提高學生的學習效率和效果，進一步培養學生終身體育意識和能力。通過調查求得第一手原始資料，再對原始資料進行整理分析，從而對問題進行歸因分析研究,尋求解決問題的路徑，提出

工作建議，為本課題的進一步研究提供參考。為此，本課題組據此目的對高中體育教學現狀設計并組織了此次問卷調查。

一、調查的對象和方法

本次調查用分層隨機抽樣的方法，在邯鄲市的峰峰春暉中學、春光中學、邯鄲市十五中學抽取了30名教師，270名學生，共發

放問卷300份，回收有效問卷298份，回收率為99.3％，其中省級示范性高中200份；非省示范性高中100份。被調查的學生為三所學校的高

一、高二隨機抽樣的部分學生。被調查的教師中，參加工作1－5年的教師為2人，占6.7％；參加工作6－10.年的教師為5人，占16.7％；參加工作11－15年的教師為10人，占33.3％；參加工作16以上的教師為13人，占43.3％；教師群體類別比達到科學調

查要求的基本規范，樣本信度比較可靠。

二、調查內容

本次調查采用封閉式和開放式題目相結合的問卷形式，封閉式部分采用選擇式的回答方式。問卷題項除充分考慮其合理的內涵和

外延外，主要根據一般經驗和預測來設計所選問題及數量。題項語句的設計盡量簡單明確、具體實在，避免含混不清或隱含某種誘導。行文盡可能.注意語氣委婉，避免引發反感而影響調查的客觀性。問卷的題目設置包含限制性和開放性兩個方面。限制性題目共設置十六個，每個題目四個選項，要求做選擇。開放性題目只設置三個，要求被調查者按自己的實際情況和認識提出高中體育教學模式方面的希

望和建議。

三、調查結果 此次調查結果如下：

（表一）

高中體育立體化教學模式的研究

——高中體育教學模式現狀的調查研究（數據統計）題

號2 3 4

A 人數167 192 164 108

比重 56.04% 64.43% 51.09% 31.49%

B 人數116 95 39 23

比重 38.93% 31.88% 12.15% 6.71%

C 人數14 8 66 21

比重 4.70% 2.68% 20.56% 6.12%

D 人數1 3 52 191

比重 0.34% 1.01% 16.20% 55.69%

人數 總計 298 298 321 3436 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16161 125 44 62 187 83 32 8 55 42 56

6.38% 54.39% 42.23% 15.07% 21.23% 63.82% 28.33% 10.96% 2.70% 19.43% 14.14% 18.98%

91 83 190 183 169 137 180 112

28.19% 37.50% 38.85% 49.32% 31.16% 28.33% 64.85% 62.67% 57.09% 48.41% 60.61% 37.97%

14 37 55 121 21 18 73 100 25 62 114

35.91% 4.73% 12.50% 18.84% 41.44% 7.17% 6.14% 25.00% 33.78% 8.83% 20.88% 38.64%

10 19 49 18 2 2 4 19 66 13 13

29.53% 3.38% 6.42% 16.78% 6.16% 0.68% 0.68% 1.37% 6.42% 23.32% 4.38% 4.41%

298 296 296 292 292 293 293 292 296 283 297 295

（表二）

四、結論與分析

(1)此次調查發現，在被調查者中有96.31%的人喜歡體育而94.97％的人喜歡上體育課。6.38%的人贊成按部就班的教學形式，28.19%的人喜歡教學比賽形式，35.91%的人喜歡選修的教學形式，另有29.53%的人喜歡放羊式的教學形式。78.76%的人認為現有的教學內容不夠而92.15%的人認為應該加入時尚的社會體育項目。89%以上的人對現有的教學模式不滿意；只有2.7%的人喜歡傳統的教學模式，而90.87%的人認為需要改革現有的體育教學模式，且喜歡有選修、教學比賽、師生共同參與、按層次教學、能促進學生終身體育

能力的形成的體育教學模式。

(2)以上數據表明：傳統的體育教學模式不適應現代青少年的心理和生理的發展需要，不能和素質教育所要求的教學目標相適應，長期以來過分強調課堂結構，不能擺脫傳統體育教學單向、狹義、平面化、格式化的教學模式，致使教學方式單

一、學生被動學習、個性受到壓抑。只注重課堂教學，忽略課外的延伸（形式、內容等）教學；注重學生教學達標和技能教學，忽略體育興趣、習慣的培養；注重短期行為，忽略終身體育能力的培養。以致出現教學理念、教學資源、教學方法等缺乏有機的整合和時代感；對體育的內涵和外延

挖掘不深；忽視對學生終身體育意識的培養；教學評價體系不科學等等。這都成為體育教學中亟待解決的問題。

(3)從調查中我們也發現，面對充滿個性的學生，如何針對不同的教學目標、教材和學生上好體育課，提高體育課的教學質量，必須經過對體育教學模式的探討，才能得出正確的結論。從發展的角度看，現代體育教學是向著多元化的方向發展，現行的體育教學模式不是體育教學改革的“終極”模式，它還會并且應該隨著我們對素質教育改革理解的深人不斷發展。因此，我們應有一個長遠的，整體的大教育觀，不能只注重眼前的近期“效益”，應把對學生進行良好體育生活方式的培養作為學校體育教育的內容。建立高中體育立體化教學模式，把體育教育延伸到課外、畢業后；充分挖掘體育的內涵與外延，正確對待身體素質差異，建立科學合理的評價體系，發揮學生的學習積極性和學習潛能，以提高學生的學習效率和效果，進一步培養學生終身體育意識和能力，已成為我國學校體育發展的趨勢。

五、建議

1．盡快提高教師的理論水平，更新教育理念。

高中體育教師隊伍是我國學校體育培養體育人才和提高全民健身水平的主體，其教學模式直接影響著我國青少年的的整體素質。

本課題組認為，要想提高教學效率就體育教師必須加強學習，更新觀念。從而盡快提高體育教師的理論水平。只有教師具備了一定的理

論水平和新的教育觀念，才能保證高質量、高水平的教學。

2、加大教改的力度，進一步探討建構滲透終身體育思想的體育立體化教學模式的途徑和方法，從而形成適應時代發展的，具有

活力的滲透終身體育思想的體育立體化教學模式。

從發展的角度看，現代體育教學是向著多元化的方向發展，現行的體育教學模式不是體育教學改革的“終極”模式，它還會并且應

該隨著我們對素質教育改革理解的深人不斷發展。因此我們應有一個長遠的，整體的大教育觀，不能只注重眼前的近期“效益”，應把對學生進行良好體育生活方式的培養作為學校體育教育的內容。針對不同的教學目標、教材和學生對體育教學模式進一步探討，提高體育課的教學質量，建立高中體育立體化教學模式，把體育教育延伸到課外、畢業后；充分挖掘體育的內涵與外延，正確對待身體素質差異，建立科學合理的評價體系，發揮學生的學習積極性和學習潛能，以提高學生的學習效率和效果，進一步培養學生終身體育意識和能力。

從而形成適應時代發展的，具有活力的滲透終身體育思想的高中體育立體化教學模式。

第二篇：高中體育教學現狀調查及對策研究

高中體育教學現狀調查及對策研究

摘要： 隨著基礎教育的改革與發展，高中體育課程的重要性已經日益彰顯，它不僅是學校教育的組成成分，更是校園文化建設的重要內容。體育課程的開設不僅能夠鍛煉學生身體，增強其體質，幫助重壓之下的中學生釋放壓力，促進其心理健康，而且能幫助中學生養成良好的生活習慣。本文通過介紹目前高中體育教學的發展現狀，分析其存在的問題，最后提出了相應的解決問題的建議和對策。

關鍵詞： 高中； 體育教學； 現狀；對策

一、高中體育教學的現狀分析

隨著目前新課程改革到來，高中體育課程在很大程度上進行了改革。學校開始重視體育課程的開展與實施，部分高中學校已經增加了體育課的課時，由原來的不開設增加到一周兩節，同時還開設晨跑，課間操，校運會等體育活動。在硬件建設方面，高中學校鋪設橡膠操場，建設籃球場等；在師資方面，配備體育老師；在體育活動上，項目在不斷更新。當前，學生上體育課程的主要動機是緩解壓力，適當放松，其次是興趣愛好，另外，有的學生是為了獲得體育成績而上體育課。盡管體育教學得到了一定的重視，體育教學效果較之以前得到了一定的改善，但是由于學校和家長片面強調升學率，資金投入不足，師資力量不夠等等原因，當前的中學體育教學還是存在不少問題。

二、高中體育教學過程中存在的問題

（一）學校和家長重視程度不夠

為了保證學校的升學率，為了自己的兒女們能夠考取重點大學，學校和家長在文化課程上的重視保持了高度的一致，而對于體育課程，學校和家長們往往會忽略其重要性。有時，為了學生能夠集中時間和精力學習文化課程，學校領導甚至會停開體育課。他們不重視學生體質的發展，只片面追求學生文化成績的提高。這就會使得中學體育教學得不到好的發展，教學質量會降低。而一些思想保守的家長本著“成績第一”的態度，認為體育課程的開設是完全沒有必要的，反而會耽誤孩子的學習時間。

（二）體育經費投入較少，基礎設施缺乏

由于體育經費的不足，再加上學校領導的重視程度不夠，許多學校體育場地不足，體育器材缺乏，學生可參加的體育項目較少。開展體育活動最基本的條

件是體育場地和體育器材，有時，由于學校地理位置方面的原因，學校已經無法再增設其他的體育場地，例如，網球場，游泳池等等，這就使得學生們對于體育項目的選擇只能停留在田徑、球類運動、體操等方面。然而，模塊教學對于場地以及器材的要求是很高的，這就使得體育教學效果大打折扣。

（三）師資力量薄弱

由于對于文化教育的偏重以及學校人員的超編，許多高中很少引進高素質的體育教師，有的學校甚至是用文化教師頂替體育教師的職位。然而，現在模塊教學對于師資力量有更高的要求，學校的課間操、器材管理等都需要體育教師負責，這就使得現有教師的教學任務加重同時壓力也增加。此外，學校對于體育課程的重視程度欠缺，也就導致了體育教師在教學過程中不夠積極，教學課程乏味等消極情況的出現。

（四）課程設置不科學，體育課缺乏吸引力

傳統的田徑、球類運動是當前高中體育課程教學的主導內容，網球、游泳這一類體育運動相對缺乏而且得不到更新，導致了學生在課堂上積極性不高。除此之外，對于健康衛生知識的教育也是較為缺少的。由于許多教學老師養成了傳統的教學習慣，在教學方法上不注重更新，往往導致學生覺得體育課枯燥乏味，因此失去興趣。

三、高中體育教學改進對策

（一）做好宣傳工作，提高學校領導以及家長體育意識

通過學校向師生以及家長宣傳體育價值，提高他們的體育意識，讓師生家長以及學校領導明白體育活動的意義之所在。通過教學與實踐相結合，促使學生身體素質的提高，培養學生養成良好習慣，以成為德智美體全面發展的綜合型合格人才。

（二）加強體育場地建設以及增加體育器材配備

增加體育經費的投入。依據學校的規模，對體育場地進行合理的布局、規劃，以期在場地建設，器材配備方面能滿足學生上課和教師教學要求，提高學生的積極性。

（三）提高教師綜合能力

學校要重視體育的發展，制訂體育教師隊伍建設的規劃，注重對體育教師的培養。同時，體育教師也應該認識到自身的能力與水平不足的地方，繼續自我學習，自我充電，隨時保持應有時代的緊迫感。除此之外，體育教師還要積極地參加各類體育科研,撰寫好本學科方面的論文,以提高自身的理論水平和科研能力。

（四）改善教學方法

除了增加體育項目以提升學生的積極性和興趣外，學校還可以開設健康衛生知識等課程，提高學生們的認知水平。體育教師應注重改善自己傳統的教學方法，以學生為主導，真正關心學生，了解學生內心的動向，及時對自己的教學方法做出調整，營造課堂良好的氛圍，促使學生積極主動配合教師，認真學習體育課程。

參考文獻

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第三篇：農村中小學體育教學現狀的調查報告

農村中小學體育教學現狀的調查報告

學校體育作為教育的重要組成部分，肩負著提高學生體質，培養合格人才的重任，農村中小學體育教育教育狀態確實令人擔憂。

一．農村學校體育的現狀及其存在的問題

1、學校只重視升學率，忽視體育教學

衡量一所學校強弱不僅僅在于升學率，評判一位教師教學效果的好壞不僅僅在于考試成績，但事實上，升學率和考試成績一直是全社會和學校管理者的指揮棒，這種觀點在農村尤其突出，考得好的學校既得名又得利。在這種強勢壓力下，學校管理者不得不狠抓升學率，抓廣大教師的考試業績。在中（小）考或期終統考中考得好的教師，就是校骨干教師，不僅拿統考獎金，而且評職、晉級無條件優先。在學校管理者只重考試成績的指揮棒下，體育教學就成了可有可無的課程了。體育教師也就成了副科教師，在學校不被人瞧得起，一切好事都輪不到他們頭上。這就嚴重抑制了體育教師的教學興趣，他們也就敷衍了事，更談不上花心思讓學生的身心得到有益的鍛煉。久而久之，在學生的眼里，體育課就是玩的代名詞。再加上一些老師為了考試出成績，不惜大量占用體育課的時間。所以，在不少農村中小學，體育教師早已名存實亡，體育課也只出現在課表上。這種現象在畢業班尤其突出。

2學校體育觀念的滯后

觀念較為陳舊，領導重視程度不夠農村中學的體育教育沒有得到根本改善的原因是教育部門包括從事一線體育教學的老師們沒有真正改變關于體育教學的陳舊觀念。表現為，只注重體育成績的單方面的提高，不注重學生運動能力的培養，只注重少部分體育特長生的培養，為學校在一些運動賽事比賽中取得好成績而增光添彩，而忽視了對全體學生的運動能力的發展，目光僅放在了短期的體育成績，而忽視了長期的對學生身體素質的提高和養成良好體育鍛煉習慣學生整體缺乏體育鍛煉意識，上課興趣不足，熱情不夠由于各種原因，也導致了學生整體缺乏體育鍛煉的意識，對體育課熱情不夠，能參與鍛煉的僅僅局限在按部就班的廣播體操和眼保健操，甚至在體育課堂上也懶得運動，應付了事，有的還以各種理由請病假，不愿意參加體育運動，這是由于農村中學生的體育興趣沒有被培養起來，有的學生認為體育課就是自由活動，就是放羊了，隨便玩了，完全脫離了老師的教學，組織性差，隨意性強

4體育教師隊伍力量薄弱、工作積極性不高

體育方面的師資力量欠缺，師資水平有待提高。由于學校的不重視，體育課根本沒有專業教師上，都是帶其他科的教師兼。有的中學即使有專業體育老師，但也是一個人帶十幾個班，有時幾個班一同上體育，好幾百號人老師怎么能顧得上來？有人曾笑話體育課是“一個哨子，兩個球，學生都老師自由”。

教師教學手段單一，內容重復，無創新，體育課時嚴重不足受陳舊觀念、師資力量、教學器材等的影響，導致農村中學體育課堂從低年級到高年級教學內容基本沒有什么改變，都是千篇一律的內容，沒上課就已經知道今天上課的內容，毫無新意，學生根本提不起興趣，或者是考什么就教什么，考跳遠，那就節節課都練習跳遠，有一跳跳幾年的現象存在。這種單一的教學手段日復一日年復一年的重復出現在農村中學的體育課堂上，有的主科老師還會向體育課老師要課時，干脆占了體育課，改成了其他課節，遇到天氣不好下雨下雪時，就直接在教室里上自習了，做一些與室內體育毫無關系的其他事情。

再則，農村學校體育專職教師配備不夠，在一個1000多號人20多個教學班的學校就配置2~3名體育教師，這種狀態算是好的，剩下這些兼職老師，他們大多數人都沒有受過專業培訓，教師的專業水平達不到相應的水平。學校評優評先，體育教師也往往被列出名單之外，由于一直處于不受重視的地位，對體育教學工作缺乏熱心，敷衍了事。例如：還有一些農村體育教師在社會上從事第二職業。

5體育經費的嚴重不足，使場地器材嚴重匱乏，經費不足，資金投入少，體育教學配套器材滯后農村中學的各項費用支出受當地地方財政的限制，農村學校自身的創收能力相對較弱，這就造成學校的經費嚴重不足，僅有的一部分教學經費也都會分配到以語文、數學、英語等主要教學科目上，分配到體育教學上的經費可以所是寥寥無幾，除了最簡單的體育教學器材，其他拓展運動需要的和教學不斷更新需要的器材根本不具備經費選購，這就導致體育教學的配套器材非常滯后，教學方式和項目受到教學器材的限制很大，教師也只能依靠現有的體育設施進行單一的重復的體育教學。農村中學每年每個學校用于添置新器材的費用不到1000元左右，在一個1000多號人20多個教學班的學校就配置幾個籃球，幾副乒乓球，這還算好的，有的學校連一快普通的墊子也沒有，許多農村學校根本無力投資體育教學設施的改善。面對這些，農村中學體育工作的開展是非常艱難。

二．解決現實問題的對策與建議

1建立嚴格的體育工作督導小組和評估體系

制定有關體育教學文件，以加強對學校體育工作的檢查督促，保證學校體育教學質量，提高體育教學管理水平。

2加大對體育的宣傳力度

通過板書、廣播和比賽等形式來宣傳體育讓更多的人認識體育，樹立正確的學校體育指導思想。使更多的群體關注體育、支持體育，更重要的是有關領導和學生家長要更新觀念支持體育工作，激勵體育教師，提高體育教師的專業職能。

3重視體育教育人才

要為體育教師創造施展才能的空間，還要提高教師福利工資，吸納人才，利用人才，穩定高級人才的隊伍，學校還應鼓勵現有體育教師參加繼續教育，通過各種形式的教育，提高教師學歷水平和業務能力，以適應學校體育發展要求。

4拓寬體育經費渠道

要根據農村的實踐情況采用多元化的資金渠道來籌集資金，動員社會力量加快體育設施器材建設。因陋就簡，因地制宜，自制為主，合理地使用體育經費，用以改變農村學校體育經費不足，器材設備簡陋的狀況。

5有計劃地開展體育活動

學校還應利用課余時間，有目的地組織學生開展豐富多彩的體育活動，保證課時，不得隨意侵占，按計劃有秩序地進行體育教學、考核，大家都重視體育教育，為使學生進入自發、自由的體育鍛煉境地而努力。

從農村的實際情況看，要使田徑、籃球、足球等這些競技類體育項目尤其是體操項目類的器材達到標準，還需要相當長的時間，我們可以大力發展一些易于開展的項目，還可以利用當地學校的地形地貌開展

一些如：越野跑、定向運動等體育運動項目，鼓勵教師學生勤工儉學、自己制作簡易器材，形成有農村特色的地方教材。

農村學校可開發教育資源可以彌補當地學校教育資源的短缺。充分發掘現有體育資源為學校體育教學服務，是發展農村學校體育的必有之路。

第四篇：大學生體育消費現狀調查報告

大學生體育消費現狀調查報告

一、前言

二、研究對象與研究方法

1.研究對象

本文研究對象為XX市高職院校在校大學生，在實際調研過程中，采用隨機非概率抽樣抽取了上海第二工業大學、上海金融學院、上海立信會計學院以及上海思博職業技術學院4所高職院校作為樣本進行調查研究。

2.研究方法

(1)文獻資料法。發表的有關高職院校大學生體育消費論文和出版的著作，歸納總結相關經驗。

(2)問卷調查法。本文依據研究目的設計了XX市高職院校大學生體育消費調查問卷，根據不同場所，進行了抽樣調查，抽樣范圍包括上海第二工業大學、上海金融學院、上海立信會計學院，以及上海思博職業技術學院4所高職院校，共隨機現場發放調查文卷610份，回收有效問卷590份，回收有效率%，發得到隨機樣本。

(3)數理統計法。運用計算機軟件spss對數據進行錄入。

三、XX市高職院校大學生體育消費現狀

1.高校院校學生體育消費性別特征

性別不僅是人的基本生理特征,同時也是人的基本社會

特征之一。不同性別的個體,在社會化過程中的行為也迥然各異，具體到體育消費領域，性別對男性與女性消費者的消費行為顯然亦存在諸多差異。根據調查結果顯示，高職院校大學生在付諸體育消費行為時,男生有402人,占樣本總數的%;女生有188人,占樣本總數的%。這些統計數據表明，高職院校大學生體育消費人數男生明顯高于女生，男生對比女生的體育消費行為更加積極活躍。

2.高職院校學生體育消費觀念及體育消費動機

3.高職院校學生體育消費結構

體育消費結構一般分為實物型體育消費和娛樂型體育消費。據統計資料顯示，XX市高職院校大學生實物型的體育消費主要包括體育服裝、運動鞋襪、體育音像產品，以及體育報刊等產品，實物型體育支出占據了高職大學生體育消費的絕大部分，構成了目前大學生體育消費結構的主流。同時在被調查的4所高職院校中，通過對男女大學生體育消費結構進行比較發現，性別差異對男女大學生體育消費結構未呈現顯著性差異(p=)，表明在進行實物型體育消費時，男女生體育消費結構的差異程度不大。從訪談情況看，大多數高職大學生表示假如他們選擇某項自己喜歡的收費體育項目進行體育消費時，為保證更好地掌握所授體育技能，將會相應的購買所需體育設備。比如上海第二工業大學在校大學生在報名參加跆拳道社之前，會以個別購買或團購的形式預購跆

拳道服和相關的訓練器具。顯而易見，為保障參與體育活動，一些實物型的體育消費品已經自然而然的成為高職大學生體育生活的必需品，所以，實物型體育支出占據其體育消費主體也就不足為奇了。

經過進一步的追蹤調查與統計分析，發現XX市高職大學生的娛樂型體育消費能力偏低，對娛樂型體育消費的支出大多局限于現場觀賞各類體育比賽的門票和業余時間參加各種體育項目培訓費用等，并且男女生的娛樂型體育消費能力存在顯著性差異(p=)，男生在娛樂型體育消費能力上大大優于女生。這些數據說明娛樂型體育消費在XX市高職院校大學生中所占比例較低，需進一步拓展他們的娛樂型體育消費水平。

4.高職院校學生體育消費水平

5.高職院校學生體育消費項目

根據訪問調查，XX市高職院校大學生選擇體育活動的項目中，多數青睞球類和健美類項目的體育健身活動。其中男生參與的體育項目按選擇人數的多寡依次為：足球、籃球、羽毛球、網球、跆拳道等，女生分別是：瑜珈、體育舞蹈、羽毛球、游泳、網球等。在選擇這些項目進行體育活動時，由于身在學校的學生可以免費使用學校的體育場地和器材，加之學生在上體育課的過程中也能學到較多體育技術技能，因此高職院校大學生在發生體育消費行為時，主要體現利用

業余或假期時間在校外的諸多社會經營場所的體育消費行為，例如，在收費場所打羽毛球、籃球，以及跆拳道訓練等等，而在學校進行體育項目消費亦僅限于不滿足體育課獲得的體育信息量，或者本校不開設此項體育課程，學生轉而借助學校體育設施并聘請體育人才以實施收費的形式進行體育健身。此種體育消費方式構成了校內高職大學生體育消費的主要部分。這有力佐證了高職院校大學生雖然體育消費項目種類繁多，但校內體育消費意識薄弱的事實。

四、結論

第一，高職院校大學生體育消費人數男生明顯高于女生，男生對比女生的體育消費行為更加積極活躍，這一結果與現場訪問調查相吻合。

第三，體育消費結構一般分為實物型體育消費和娛樂型體育消費。據統計資料顯示，XX市高職院校大學生實物型的體育消費主要包括體育服裝、運動鞋襪、體育音像產品，以及體育報刊等產品，實物型體育支出占據了高職大學生體育消費的絕大部分，構成了目前大學生體育消費結構的主流。

第五篇：農村體育現狀教育調查報告

淺析農村小學體育教學現狀

體育系 09 級

本科

班

學號

091001317

姓名 笑嘻嘻

摘 要：學校體育是實施素教育的重要途徑之一，其發展是非常迅速的。然而農村體育教育的發展卻受到了很大的限制，特別是農村地區的體育教育面貌與現代的要求還在有很大的差距，為了貫徹落實國家頒發的《學校體育工作條例》，確實需要對農村學校體育作更大的改變。

關鍵詞：農村學校體育

體育教學

前言：中國的體育事業正飛速的發展著。改革開放為中國經濟、體育等的發展帶來了生機和活力，經濟的發展必然帶動體育事業的蓬勃發展。學校體育作為全面發展教育的一個重要組成部分，在理論與實踐上越來越受到人們的關注和重視。但是，由于歷史的、傳統的和主觀的原因，人們對這個問題的認識程度深淺不一，對學校體育的本質觀、目的觀、價值觀和質量觀的認識，目前仍還處在較低水平的社會意識層次上。這樣就制約了農村學校體育的實施，致使農村學校體育就存在了諸多問題。在如今，全民健身是重要課題，學校體育作為教育的重要組成部分，肩負著提高學生體質，培養合格人才的重任，農村小學體育教育現狀確實令人擔憂。

一．農村學校體育的現狀及其存在的問題

1、體育不被重視

衡量一所學校強弱不僅僅在于升學率，評判一位教師教學效果的好壞不僅僅在于考試成績，但事實上，升學率和考試成績一直是全社會和學校管理者的指揮棒，這種觀點在農村尤其突出，考得好的學校既得名又得利。在這種強勢壓力下，學校管理者不得不狠抓升學率，抓廣大教師的考試業績。只重考試成績的指揮棒下，體育教學就成了可有可無的課程了。體育教師也就成了副科教師，家長更不會重視，甚至有家長怕累著孩子，不讓他們上體育課。這就嚴重抑制了體育教師的教學興趣，他們也就敷衍了事，更談不上花心思讓學生的身心得到有益的鍛煉。久而久之，在學生的眼里，體育課就是玩的代名詞。再加上一些老師為了考試出成績，不惜大量占用體育課的時間。所以，在不少農村小學，體育課已經不規范了。

2、體育觀念滯后

觀念較為陳舊，領導重視程度不夠農村中小學的體育教育沒有得到根本改善的原因是教育部門包括從事一線體育教學的老師們沒有真正改變關于體育教學的陳舊觀念。表現為，只注重體育成績的單方面的提高，不注重學生運動能力的培養，只注重少部分體育特長生的培養，為學校在一些運動賽事比賽中取得好成績而增光添彩，而忽視了對全體學生的運動能力的發展，目光僅放在了短期的體育成績，而忽視了長期的對學生身體素質的提高和養成良好體育鍛煉習慣。體育學科的教學特點是：有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強體質的教育功能，其他學科只能具備前三方面的功能，不具備后一個功能。體育具有多功能的特點，具有一定的社會價值，不少人、包括相當一部分領導者，認為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂，而沒有從提高全民族素質的高度和深度去認識。觀念的滯后，極大地阻礙了農村學校體育的發展。農村學生身體素質好、好學、好動農村學生身體素質是好的可是沒有得到開發，就部分學生來講是非常有發展情景的，鄉村學生是非常純潔的，對體育課而言，他們好學，好動，只是有一些同學因為在家里父母太疼愛他們而埋沒了他們自身具有的素質。

3、體育興趣不足

上課興趣不足，熱情不夠由于各種原因，也導致了學生整體缺乏體育鍛煉的意識，對體育課熱情不夠，能參與鍛煉的僅僅局限在按部就班的廣播體操和眼保健操，甚至在體育課堂上也懶得運動，應付了事，有的還以各種理由請病假，不愿意參加體育運動，這是由于農村中學生的體育興趣沒有被培養起來，有的學生認為體育課就是自由活動，就是放羊了，隨便玩了，完全脫離了老師的教學，組織性差，隨意性強。

4、師資隊伍薄弱

體育方面的師資力量欠缺，師資水平有待提高。由于學校的不重視，體育課根本沒有專業教師上，都是帶其他科的教師兼。教師教學手段單一，內容重復，無創新，體育課時嚴重不足受陳舊觀念、師資力量、教學器材等的影響，導致農村中學體育課堂從低年級到高年級教學內容基本沒有什么改變，都是千篇一律的內容，沒上課就已經知道今天上課的內容，毫無新意，學生根本提不起興趣，或者是考什么就教什么，考跳遠，那就節節課都練習跳遠。再則，農村學校體育專職教師配備不夠，在一個400多號人10來個教學班的學校就配置1名體育教師。

5、體育經費不足

經費不足，資金投入少，除了最簡單的體育教學器材，其他拓展運動需要的和教學不斷更新需要的器材根本不具備經費選購，這就導致體育教學的配套器材非常滯后，教學方式和項目受到教學器材的限制很大，教師也只能依靠現有的體育設施進行單一的重復的體育教學。農村小學每年每個學校用于添置新器材的費用不高，許多農村學校根本無力投資體育教學設施的改善。面對這些，農村小學體育工作的開展是非常艱難。

6、缺乏體育健康知識

為什么原本有那么好的身體素質？可“手不能提籃”“肩不能挑擔”的嬌小姐、小先生還那么多呢？造成這一現象的直接原因是父母和自己，在學校體育鍛煉的不夠，在家里父母什么也不讓做，天天做千金小姐、小少爺。這樣的狀況再好的身體素質也會浪費掉。

7、把體育教學與競技體育混為一談

人們往往認為一個單位，一個人在體育比賽中取得好成績，就是體育效果好，而對體育教學的質量問題不十分重視。當然，體育教學與競技運動有聯系，但也有區別。共同點都是為了增強人的體質，促進人的全面發展，豐富社會文化生活和促進精神文明和物質文明建設的一種有目的、有意識、有組織的社會活動。不同點是，體育教學主要是傳授鍛煉身體的知識、技能、技術，培養道德和意志品質的教育過程。競技運動，主要是通過訓練和比賽，提高運動成績。體育教學和競技比賽并不完全是一回事，概念不同，目的任務也不同，只不過體育比賽容易見到效果，由于這種功利主義的片面認識，往往導致注重比賽，忽視了學校體育教學的重要性。

8、管理不好

農村學校體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個教育工作規劃中沒有充分體現。組織機構流于形式，鄉鎮中小學表現尤為突出（特別是村小和村辦聯中），對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設、體育教學等的要求仍處于目標模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏觀目標和微觀管理意識，農村學校體育系列化、制度化和科學化還存在著許多問題。

由于上述問題的存在，給農村學校體育的發展帶來阻力和消極因素。

二．解決現實問題的對策與建議 ：

1、建立嚴格的體育工作督導小組和評估體系 制定有關體育教學文件，以加強對學校體育工作的檢查督促，保證學校體育教學質量，提高體育教學管理水平。

2、加大宣傳力度

通過板書、廣播和比賽等形式來宣傳體育讓更多的人認識體育，樹立正確的學校體育指導思想。使更多的群體關注體育、支持體育，更重要的是有關領導和學生家長要更新觀念支持體育工作，激勵體育教師，提高體育教師的專業職能。

3、重視體育教育人才

要為體育教師創造施展才能的空間，還要提高教師福利工資，吸納人才，利用人才，穩定高級人才的隊伍，學校還應鼓勵現有體育教師參加繼續教育，通過各種形式的教育，提高教師學歷水平和業務能力，以適應學校體育發展要求。

4、拓寬體育經費渠道

要根據農村的實踐情況采用多元化的資金渠道來籌集資金，動員社會力量加快體育設施器材建設。因陋就簡，因地制宜，自制為主，合理地使用體育經費，用以改變農村學校體育經費不足，器材設備簡陋的狀況。

5、有計劃地開展體育活動

學校還應利用課余時間，有目的地組織學生開展豐富多彩的體育活動，保證課時，不得隨意侵占，按計劃有秩序地進行體育教學、考核，大家都重視體育教育，為使學生進入自發、自由的體育鍛煉境地而努力。

總而言之，從農村的實際情況看，要使田徑、籃球、足球等這些競技類體育項目尤其是體操項目類的器材達到標準，還需要相當長的時間，我們可以大力發展一些易于開展的項目，還可以利用當地學校的地形地貌開展一些如：越野跑、定向運動等體育運動項目，鼓勵教師學生勤工儉學、自己制作簡易器材，形成有農村特色的地方教材。

農村學校可開發教育資源可以彌補當地學校教育資源的短缺。充分發掘現有體育資源為學校體育教學服務，是發展農村學校體育的必由之路。