第一篇：2014九年級語文寒假作業(yè)

2014九年級語文寒假作業(yè)

一、1——6冊要求背誦的課內(nèi)外古詩文背誦并默寫一遍。

二、現(xiàn)代文：

4——6冊課下注釋和課后讀寫中的生字（要求：每個 生字寫三遍，要注音）、詞語兩遍、解詞一遍共寫10篇

文言文：4、5、6冊課文、課下注釋記憶并挑選重點抄寫共抄寫10篇

三、閱讀附錄中的名著。（每天至少讀15分鐘）

在以下書目中任選兩部閱讀：共寫5篇讀書筆記或閱讀體會

1.《繁星》2.《春水》3..《伊索寓言》 4.《童年》 5.《魯濱孫漂流記》6.《昆蟲記》

7.《朝花夕拾》8.《駱駝祥子》 9.《鋼鐵是怎樣煉成的》10.《西游記》11《海底兩萬里》12.《名人傳》13.《水滸傳》14.《傅雷家書》15.《培根隨筆》16.《格列佛游記》17.《簡?愛》

四、完成《快樂寒假》。

五、作文：

1、命題作文：我的寒假生活

2、半命題作文：一份——— 的答卷

3、話題作文：以“春節(jié)”為話題，自擬題目寫一篇作文。

第二篇：九年級語文寒假作業(yè)

九年級語文寒假作業(yè)

一、【字詞】①六年級上冊――九年級下冊8冊課本中，現(xiàn)代文課下注釋和課后“讀一讀，寫一寫”中的字詞讀兩遍；自己感到不把握的字詞，寫兩遍；不把握的字音，注一下拼音。②上述8冊課本中，把文言文課下注釋記憶一遍，尤其要注意通假字、古今異義詞的意思和用法。

二、【背誦】①六年級上冊――九年級下冊8冊課本中，要求背誦的課內(nèi)和課外古詩文背誦一遍。②上述8冊課本中，要求背誦的課內(nèi)現(xiàn)代文背誦一遍。

三、【名著】在以下書目中任選三部閱讀：

1.《繁星》2.《春水》3..《伊索寓言》 4.《童年》（《在人間》、《我的大學》）5.《魯濱孫漂流記》6.《昆蟲記》7.《朝花夕拾》

8.《駱駝祥子》9.《鋼鐵是怎樣煉成的》10.《西游記》

11.《海底兩萬里》12.《名人傳》13.《水滸》14.《傅雷家書》

15.《培根隨筆》16.泰戈爾詩集17.《格列佛游記》18.《簡?愛》

19.《愛的教育》

讀完每部作品后，結合自身情況，寫一定數(shù)量的讀書筆記（可摘抄優(yōu)美詞句，可寫讀后感，可寫評析或賞析的文字）。

四、【作文】參考以下題目，在寒假中完成二到三篇作文（每篇不少于600字，書寫認真、工整）：

《寒假中的趣事》、《快樂的寒假》、《寒假生活苦與樂》、《春節(jié)期間走親戚》、《春聯(lián)中的語文》、《有趣的春聯(lián)》、《開開心心過大年》、《文明

過春節(jié)》。也可以結合寒假與春節(jié)，自命其他題目。

五、【資料】考慮到中考一天天臨近，建議大家自主購買一本語文復習資料，在寒假期間每天做3－5頁（以書寫內(nèi)容為準）。在做資料的過程中，要時時回扣課本內(nèi)容，做到：舉一反三，融會貫通，把握規(guī)律，系統(tǒng)掌握。（如果資料內(nèi)容較多，書比較厚，建議按如下順序做題：基礎知識→文言文閱讀→現(xiàn)代文閱讀→其他內(nèi)容。大致完成110－160頁內(nèi)容即可。也就是說，盡量不少于110頁，以保證基本的做題量；一般不多于160頁，盡可能減輕學習負擔。）

六、【其他】完成《寒假作業(yè)》本中的語文部分。

希望同學們在一個月的時間內(nèi)，自主復習，鞏固課堂所學，為即將到來的中考，做好充分的準備；也請家長積極配合，每天了解孩子作業(yè)完成情況，督促孩子順利、圓滿完成作業(yè)；同時，也要吃好、玩好、睡好，保障身體健康，每天心情愉快。

第三篇：九年級語文寒假作業(yè)參考答案

九年級語文寒假作業(yè)參考答案

古詩詞鑒賞篇

★課內(nèi)古詩詞部分

（一）1.詩人借助豐富想象，賦予月亮以人的感情，把它描繪得善解人意、可喜可親，仿佛成了詩人可以傾訴心聲的知音。

2.“獨”是孤獨、獨自的意思。春天幽靜的月夜，月色溶溶，花香襲人，令人惋惜的是詩人自飲自酌，竟無一人陪詩人共飲。詩人下筆點題，突出一個“獨”字。使環(huán)境的優(yōu)美與人心的寂寞相對照，更加突出了詩人的孤寂。

3.“永結”與“相期”表明了作者在無邊寂寥的天地中，寧愿永與月、影為伴，醉酌孤獨，也不愿同流合污、阿諛奉承的高潔志愿。

（二）1.示例一：我認為最應該重讀的詞語是“來”。“來”是“來臨”的意思，錦江兩岸蓬蓬勃勃的春色，鋪天蓋地而來，運用擬人，烘托錦江春色逐人、氣勢浩大，令人有當胸撲面的感受，表現(xiàn)詩人對祖國山河的贊美。示例二：我認為最應該重讀的詞語是“變”。“變”是“變化”的意思。是指，浮云如白云變蒼狗，世事如滄海變桑田，一字雙關，使人浮想聯(lián)翩。表現(xiàn)詩人對民族歷史的追懷。

2．作者對“萬方多難”無能為力，只有作一首如《梁甫吟》一類的詩，聊以自慰。既含有對諸葛亮的仰慕之情，又寄托個人懷抱，并借此喻當朝昏君，不過蜀漢后主劉禪罷了。3．表現(xiàn)了詩人對國家前途命運的擔憂，以及要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負和報國無門的傷感。

（三）1．白居易 樂天 現(xiàn)實主義

2．表達了對勞動人民的深切同情。“今我何功德，曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘”，詩人在那個時代能夠主動去和農(nóng)民對比，而且反思自己的不是，體恤農(nóng)民的艱辛，為他們鳴不平，這種安民濟世情懷的確難能可貴。3．足蒸暑土氣，背灼炎天光。

（四）1．詩人抒發(fā)了戰(zhàn)亂時期兄弟離散的骨肉相思之苦。

2．示例：手足離散各在一方，猶如那分飛千里的孤雁，只能吊影自憐；辭別故鄉(xiāng)流離四方，又多么像深秋中斷根的蓬草，飛空而去，飄轉無定。巧用比喻，將失散兄弟比作孤雁和蓬草，生動形象的抒發(fā)了詩人孤苦凄惶的感情，揭示了飽經(jīng)戰(zhàn)亂的零落之苦。

3.蘇軾 但愿人長久，千里共嬋娟。李白 我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。李白 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

（五）1．“卷”字精煉傳神，極言行走之快，人數(shù)之多，將熱鬧的狩獵場面表現(xiàn)無余，突出了出獵者高昂的情緒，抖擻的精神。2.委婉含蓄地表現(xiàn)了作者的英雄豪氣。

3．抒發(fā)了作者報效祖國，為國殺敵立功的豪情壯志。4． C

（六）1．簌簌飄落的棗花，輕輕地打落在衣巾上，村子里家家戶戶的嗡嗡的繰車聲繚繞在村子上空，還有那在古柳下穿著牛衣叫賣黃瓜的農(nóng)人，真是一幅靜謐祥和的鄉(xiāng)村圖畫。2．一位關心人民生活的太守對雨后農(nóng)村新景象的喜悅之情。

3．示例：試，試探的意思，蘇軾親自去敲一家老百姓的門，客氣地同人家商量能否給一點茶解解渴，刻畫出蘇軾謙和、平易近人的特點。

（七）1．夜里酒醉后挑亮燈芯觀賞心愛的寶劍，醉中入夢，夢醒時又聽到連營號角的聲響。軍中將士們分食牛肉，有人翻奏的塞外樂曲聲不絕于耳。沙場上正進行著秋季大閱兵 2．飛馳戰(zhàn)場，英勇殺敵，馬快弦急說明戰(zhàn)斗的激烈和順利。這一句從視覺和聽覺兩個角度生動地描繪了驚險激烈的戰(zhàn)斗場面，進一步刻畫了沖鋒陷陣、殺敵報國的抗戰(zhàn)英雄形象。3．抒發(fā)抗金救國的愛國理想及壯志難酬的悲憤之情。（結合語句分析略）4．A

（八）1．這首詞是為了諷刺當時的朝廷，所以他說話不那么直率。他諷刺當時南宋朝廷無能，不但不能光復神州，連江南也快要保不住了。辛棄疾生于南宋時代，國家已經(jīng)只能偏安江南，所以他借古喻今，頌揚孫權。他說孫權的好，也就是說朝廷的壞，無力抵抗敵人，因此，整首詞全是諷刺。委婉地暗示了自己對于朝廷的不滿，同時也寄寓了自己的一腔愛國豪情。

2.作者翹首遙望江北金兵占領的地方，大有山河改易之感，其弦外之音是中原已非我有了。于是不禁興起千古興亡之感，自然引出下文。

3．作者極力稱贊孫權年少有為、不畏強敵，正是為了反襯當朝文武之輩的庸碌無能、怯懦茍安。

（九）1．“倦”字是說日色已晚，而作者仍無心梳洗打扮，表達了內(nèi)心的深重哀愁。2．用比喻的修辭，把看不見摸不著的愁，比作有重量的物體壓在心頭，連船也載不動。比喻新奇，化虛為實，生動形象地寫出了自己內(nèi)心沉重的哀愁。

3．作者先用“日晚倦梳頭”和“欲語淚先流”兩個外在的行為具體地表達了她內(nèi)心的濃重哀愁；用形象的比喻（“載不動”的愁），抒發(fā)愁之重，重得無法承載。（須答出兩層意思）

（十）1．本詞通過悲秋傷別抒發(fā)了詞人的寂寞相思情懷和濃濃的離愁別緒。

2.“涼”字既指時令轉涼，更指詞人因親人遠離，孤寂一人而凄涼涌上心頭的那番滋味。3．這句比喻新奇?zhèn)魃瘢郧楹睿匀吮然ǎ淳霸O喻，極其自然。重陽節(jié)黃昏菊花清瘦的形象，能生動地寫出作者憔悴的形象和淡淡哀愁，加上菊花以幽雅高潔為品質，與作者的精神有相同之處。本句寫離愁相思之情，不露不俗，含蓄蘊藉。★課外古詩詞部分

（一）1．剪刀（或：碧玉）春風（或：樹）驚喜、贊美、熱愛（答到兩點即可）2．柔軟 清新

3.贊美柳樹，進而贊美春天，謳歌春的無限創(chuàng)造力，表達了詩人對春天的無限熱愛。

（二）1.詩人描寫了桂花、春山、明月、山鳥等景物，創(chuàng)設了靜謐、幽美、空寂的意境。2.以動寫靜，一“驚”一“鳴”，看似打破了夜的靜謐，實則用聲音的描述襯托山里的幽靜與閑適：月亮從云層中鉆了出來，靜靜的月光流瀉下來，幾只鳥兒從睡夢中醒了過來，不時地呢喃幾聲，和著春天山澗小溪細細的水流聲，更是將這座寂靜山林的整體意境烘托在讀者眼前。

3.詩歌表達了詩人對春景的喜愛和寧靜、淡泊、愉悅的心情。

（三）1.燕子銜泥筑巢（答“燕子于飛”不行），鴛鴦在恬然靜睡。

2.色彩明麗，充滿生機，柔美和諧 看到初春自然界一派生機、欣欣向榮景象的喜悅之情。（答出“安適”、“喜悅”的意思即可）

3.呼應“遲日”，這是工筆細描的特定畫面，既有燕子翩飛的動態(tài)描繪，又有鴛鴦慵睡的靜態(tài)寫照。飛燕的繁忙蘊含著春天的勃勃生機，鴛鴦的閑適則透出溫柔的春意，一動一靜，相映成趣。）

（四）1.滿山青翠欲滴，遍布的朵朵鮮花紅艷無比，簡直就象燃燒著一團旺火，多么綺靡，多么燦爛！以山青襯花葩的紅，青紅互為競麗。一個“欲”字，在擬人化中賦花朵以動態(tài)，搖曳多姿。

2.表達了詩人漂泊在外的孤獨和強烈的思鄉(xiāng)之情。

3.此詩的藝術特點是以樂景寫哀情，唯其極言春光融洽，才能對照出詩人歸心殷切。它并沒有讓思歸的感傷從景象中直接透露出來，而是以客觀景物與主觀感受的不同來反襯詩人思鄉(xiāng)之深。

（五）1．某種溫暖關懷或某種人間春意春象

2.一輪落日，在連綿起伏的群山中漸漸西沉；而黃河自遠方奔騰而來，又滾滾地向大海奔去。3.D

（六）1．C 2.詩歌中的“閑”“落”二字形象地寫出了詩人等友人而友人不至的寂寞心情。3 B

（七）1．表現(xiàn)了作者突見春色萌芽時驚喜的心情（語意相近即可）

2．三、四句運用擬人的修辭手法，把白雪描繪得美好而富有情趣，表現(xiàn)了它帶給人的欣喜之感。白雪等不及春色的姍姍來遲，特意穿樹飛花，裝點出一派春色，突出了雪通人心的靈性。（明確修辭手法及其作用，簡要賞析；語意相近即可）3.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

（八）1．不畏嚴寒，傲然獨立（清麗脫俗，素雅高潔）。（語意相近即可）

2．將“數(shù)枝”改為“一枝”，照應題目，突出其開放之“早”，顯示出“早梅”的不同尋常，更突出它傲然獨立的個性。（語意相近即可）

3． 含蓄地表達了他不甘寂寞孤獨，希望能在他年應時中舉，在望春臺上獨占鰲頭。

（九）1．寫出了詩人會友急切的心情。（能寫出急切的心情，意思對即可）

2．符合題意。這首詩巧妙地運用了烘托手法，通過對自然而優(yōu)美的村野風光的描寫，讓讀者想象到友人別墅的幽雅和友人的風采。（能寫出烘托手法及句意分析即可）

（十）1.示例:“垂”和“涌”賦予景物以強烈的動感，突出了舟中觀景的典型特征，使人有身臨其境之感。

2.要點:①比喻、設問②寓情于景(情景交融）③對比、反襯 3．示例:懷才不遇的苦悶，飄泊無依的感傷。

文言文閱讀篇

★課內(nèi)文言文部分

論說類

（一）《陋室銘》

1.①品德高尚 ②使??勞累 ②出名 ④博學的人 ⑤平民，這里指沒有什么問的人 ⑥這 ⑦琴瑟，蕭管等樂器；之，主謂之間，取消句子獨立性⑧賓語前置的標志 2.①苔痕碧綠，長到階上；草色青蔥，映入簾里。②孔子說；有什么簡陋的呢？ 3.表達了作者安貧樂道的生活態(tài)度和高潔傲岸的道德情操。

（二）《愛蓮說》

1．①沾染（污穢）②洗滌③更 ④應當⑤生枝蔓 長枝節(jié)⑥少 ⑦玩弄⑧立 ⑨指隱居的人。2.①我唯獨喜愛蓮花從污泥里生長卻不受污泥的沾染，在清水里洗滌過，而不顯的妖媚。②（它的莖）中間貫通外部挺直，不生枝蔓，不長枝節(jié)，香氣飄得越遠（就）越覺得清芬。3.①生長環(huán)境：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”—生性高潔，不與世俗同流合污。

體態(tài)香氣：“中通外直，不蔓不枝，香遠益清”—正直，通情達理，行為方正 風度氣質：“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”—志潔行廉，體態(tài)端莊，令人敬重而不敢輕侮。

②作者以蓮自喻表達自己淡泊名利、潔身自好的生活態(tài)度，婉轉地諷刺了追名逐利、趨炎附勢的污濁世風。

③菊花是正襯，牡丹是反襯。描寫菊花和牡丹是襯托出作者同蓮花一樣，君子一樣不慕富貴，不與世俗同流合污、潔身自好，含蓄而突出地表達了文章的主旨。

（三）《馬說》

1.①只是②并列而死③有時④通“現(xiàn)”⑤猶，尚且 等同，一樣⑥怎么⑦馬鞭子，名詞活用作動詞，這里是用鞭子打的意思 按照⑧助詞，無實義，不譯⑨鞭子⑩表示反問語氣，難道⑾表示推測語氣，其實、恐怕

2.①鞭打它，不能按照正確的方法，喂養(yǎng)他，又不能竭盡它的才能，聽它嘶叫卻不能通曉它的意思。②難道果真沒有（千里）馬嗎？其實（是他們）真不識得（千里）馬啊！3.①寄托了作者懷才不遇，壯志難酬的憤懣之情

②伯樂：比喻重視人才，識別人才的人 千里馬：比喻有才能的人 食馬者：比喻不重視人才的封建統(tǒng)治者

（四）《孟子》二章

1.（1）外城（2）包圍（3）護城河（4）泛指武器裝備（5）放棄（6）離開

(7)這里是限制的意思（8）極點（9）內(nèi)外親屬，包括父系親屬和母系親屬。通“叛”，背叛。（10）歸順，服從。（11）指被任用。（12）責任，使命（13）使動用法，使??受苦（14）資財缺乏（15）違背。擾亂（16）常常犯錯誤（17）思慮堵塞（18）奮起，指有所作為（19）在國內(nèi)（20）在國外（21）受法度的大臣（22）輔佐君主的賢士（23）了解

2.①限制百姓不能依靠邊疆的界限，鞏固國防不能依靠山河的險要，震懾天下不能依靠武力的強大。②施行仁政的君主，得到幫助支持他的人就多，不施行仁政的君主，得到幫助支持他的人就少。③幫助他人少到了極點，連內(nèi)外親屬都會背叛他。④用這些辦法使他的心驚動使他的性格堅強起來，增加他原來不具備的才能。⑤在國內(nèi)如果沒有守法度的大臣和能夠輔佐君主的賢士，在國外如果沒有敵對的國家外來的憂患的，這樣的國家常常滅亡。3.①中心論點：天時不如地利，地利不如人和。結論：得道多助，失道寡助。②共同點：都 4 是在經(jīng)歷了一番艱難困苦后，才成就了不平凡的事業(yè)。

（五）《魚我所欲也》

1.(1)同時得到(2)重要（3）茍且偷生(4).厭惡(5)禍患，災難 ；通“避”,躲避(6)假如(7).什么手段不可用呢(8)因此(9)不只，不僅(10)這種思想(11)不丟掉(12)表修飾(13)用腳踢(14)因輕視而不接受(15)高位厚祿(16)如果； 通“辨”辨別(17)有什么益處(18)通“德”,恩惠，這里為感激(19)通“向”從前(20)停止，放棄(21)叫做

2.(1)生命，也是我所喜愛的 道義，也是我所喜愛的；兩樣東西不能同時得到，舍棄生命選 取道義。(2)不只賢人有這種思想，人人都有，賢人能不丟掉罷了。(3)高位厚祿如果不辨別 是否合乎理義就接受它，高位厚祿對我有什么益處呢。(4)從前為了理義寧愿死去也不愿意 接受施舍，現(xiàn)在為了所認識的貧窮的人感激我接受它。（5）這種做法不應該停止嗎？這就叫 做失掉了人的天性。

3.（1）舍生取義（2）文章開篇以魚和熊掌的生活常理為喻，引出中心論點，生動形象，吸引讀者。并作為道理論據(jù)證明論點，通俗易懂，易于接受。勸諫類

（六）《出師表》

1.(1)死（2）實在，這里是“時”的意思（3）優(yōu)待，厚遇（4）擴大圣明的聽聞（5）發(fā)揚光大（6）發(fā)揚擴大（7）隨隨便便看清自己（8）適宜、恰當（9）善惡（10）善良、誠實的人（11）因此（12）彌補（13）通曉（14）隊伍，軍隊（15）好的差的人（16）親近（17）疏遠（18）??的原因（19）身份低微，見識短淺（20）奔走效勞。（21）早（22）不長草，這里指人煙稀少的地方（23）比喻才能平庸，這是諸葛亮自謙的話（24）怠慢，疏忽（25）詢問（26）面對

2.（1）不應該隨隨便便看清自己，說話不恰當，以致于堵塞忠誠進諫的道路。（2）親近賢良之臣，疏遠無為小人，這是西漢興隆的原因。（3）在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯中揚名顯達。（4）在兵敗的時候接受任務，在危機患難之際奉旨執(zhí)行使命。（5）這是我用來報答先帝并盡忠于陛下的職責本分。3.（1）開張圣聽、刑賞分明、親賢遠佞。親賢遠佞。

（2）表明先帝對自己的知遇之恩，揭示自己北上伐魏、興復漢室的原因和堅定決心。

（七）《公輸》

1.(1)出發(fā)，動身（(2)有什么見教呢((3)希望(4)通“悅”高興(5)堅守道義(6)解說(7)有什么罪呢(8)聰明，有智慧(9)對人親善，友愛(10)堅持，堅強(11)明白事理(12)引見(13)裝飾華美的車(14)破車(15)好像?同?相比(16)多余的木材(17)指楚王所派攻宋的官吏(18)雖然如此(19)木片(20)巧妙的方式(21)通“拒”抵御(22)通“御”，抵擋(23)理屈(24)用來?的方法（25）入侵

2.（1）宋國有什么罪呢？（2）我堅守道義本來就不殺人。（3）犧牲掉不足的人口卻爭奪多余的土地，不可以說是聰明的。（4）公輸盤多次設置攻城的巧妙的方式，墨子先生多次抵擋了它。

3.（1）從他不遠千里來到楚國止楚攻宋，并最終成功可看出墨子是個機智多謀，有高超的論辯藝術，不畏艱險，堅韌不拔，勇于自我犧牲，不辭辛勞的人。

（2）①以“義”相責，使公輸盤理屈詞窮。②以“智”相責，使楚王理屈詞窮。③模擬攻守，使楚王最終放棄攻宋的打算。

（八）《曹劌論戰(zhàn)》

1.(1)軍隊(2)居高位﹑享厚祿的人(3)參與(4)目光短淺(5)養(yǎng)(6)個人專有 ⑺虛報 實情 ⑻通“遍”遍及 ⑼祭祀用的豬﹑牛﹑羊等（10）為人所信服 名詞作動詞 賜福﹑保佑（11）案件（12）即使（以）實情判斷（13）盡力做好分內(nèi)的事(14)可以憑借 跟隨著去（15）擊鼓進軍（16）補充音節(jié)﹑舒緩語氣（17）大敗（18）驅車（追趕）（19）追趕（20）已經(jīng)（21）振作(22)估測(23)埋伏（24）倒下（25）古代車子前面的橫木

2.① 居高位﹑享厚祿的人謀劃這件事，你又何必參與呢？ ②大大小小的案件，即使不能依依明察，也一定按照實情判斷。

③第一次擊鼓能振作士氣，第二次擊鼓士氣就衰弱，第三次擊鼓士氣就完結了。④大國，是難以推測的，害怕有埋伏

3．（1）小信未孚，神弗福也；小惠未徧，民弗從也；忠之屬也，可以一戰(zhàn)。

（2）政治：引導莊公認識到 取信于民是作戰(zhàn)勝利的條件。軍事：善于抓住作戰(zhàn)的有利時機，進軍在彼竭我盈，追擊在轍亂旗靡時。

（九）《鄒忌諷齊王納諫》

(1)長，這里指身高（2）光艷美麗（3）穿戴（4）趕上（5）第二天（6）第二 天（7）通“熟”，仔細（8）遠不如（9）認為??美（10）動詞，偏愛（11）主謂之間，取消句子獨立性（12）確實（13）認為（14）方圓（15）看來（16）受蒙蔽，這里的意思是因受蒙蔽而不明。（17）當面指責（18）議論 公共場合（19）此指“使??聽到（20）不時，有時候 偶然進諫（21）滿一年（22）即使（23）到齊國來朝見（齊王）

2.（1）我的妻子認為我漂亮，是因為她偏愛我。（2）由這種情況看來，大王受蒙蔽就太厲害了。

（3）全體臣下、官吏、百姓，能夠當面指出我的過失的人，授給上等獎賞；上奏章勸諫我的人，授給中等獎賞；能夠在公共場合指責議論我的過失，傳到我的耳朵里的，授給下等獎賞。

（4）這就是（通常）所說的在朝廷上戰(zhàn)勝別的國家。

3.（1）鄒忌拿自己舉例，用比較委婉的方式勸說齊王，使之容易接受。

(2)我更喜歡鄒忌，因為他能充分尊重被勸說者，使之受到啟發(fā)，有高超的勸說策略。

我更喜歡齊王，因為齊王從善如流，能虛心接受意見。

★課外文言文部分

（一）1.（1）這樣（2）害怕（3）治理（4）使??富裕 2．C 3．所以安定的國家常常是富裕的，而混亂的國家經(jīng)常是貧困的。

4．以民為本、富民

（二）1.（1）進攻，攻打（2）沿著，向上攀爬（3）殺（4）想，想要 2．A 3．所以爬樹越高的人越害怕，爵位越高的人越危險。

4．鄒忌勸諫時采用設喻說理和類比的方式委婉地勸諫，是諷諫；而鄭龍則是直接指出趙簡子的錯誤，是直諫。

（三）1.您得到中山國，不把它分封給您的弟弟，卻把它分封給了您的兒子，怎么能說是仁君呢？

2.①臣 聞 /君 仁 則 臣 直 ②可/ 以 一 戰(zhàn) 3.D.4.文侯“怒”是因為任座的直言進諫，由此可見，國君往往不愿聽逆耳之言；文侯“悅”在于翟璜講究了一點說話的技巧，由此可見，要取得好的進言效果，必須講究言辭的技巧。

（四）1.?通“值”，價值、錢

?稱贊 2.B 3.蹄嚙傷人/多矣 4.己所不欲，勿施于人

（五）1、（1）說（2）全

2、你是因為不小心才打破玉盞，又不是故意的，這有什么罪呢

3、坐客皆愕然

尤為寶愛

4、待人要寬容大量

（六）1.(1)少

(2)這樣 B 3..比喻人無自知之明。比喻東西雖不好，但由于自家之物，也看得非常寶貴。

現(xiàn)代文閱讀篇

（一）《快遞》

1．“我”因錯過“快遞”的手機和門鈴聲，在自家樓下與其發(fā)生爭吵；我追上他想與之理論，后因相互的理解而成為“親人”。

2．A.這句話運用了“騰”這個擬聲詞（這句話運用了“躥”這個動詞），生動傳神地寫出了“我”聽到快遞員粗暴喊叫時心中怒火升騰的情狀。

B.選a.這句話運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出快遞員怒氣沖沖、心急火燎離開時的樣子，體現(xiàn)了他急躁和粗暴。b 句則沒有這樣的表達效果。

3．示例：我怎么老是和別人吵架呢？這位長輩對我這么關心，我剛才卻對他那么無禮，往后我可不能再把自己焦躁和煩惱的情緒發(fā)泄在別人身上。4．聯(lián)系原文，結合實際談感悟，言之有理即可。

（二）《豬飼料中的砷是砒霜嗎？》

1.①引出說明對象（砷╱有機砷╱有機砷制劑）；②從社會熱點入手，引發(fā)讀者關注；③使文章更貼近社會，實用性更強。

2.①滅菌殺蟲；②促進生長；③改善品相。

3.“長期”說明信用時間之長，“大量”說明攝入量之大；如果刪去就變成短期微量攝入也可以在體內(nèi)蓄積，引起中毒，與實際不符，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

4.運用列數(shù)字的說明方法，通過“數(shù)小時后”90%以上會排除體外準確地說明了“有機砷”在動物體內(nèi)的利用率很低”。

5.示例一：補充說明，在得出結論后，又補充說明豬排泄的有機砷會轉化為無機砷污染環(huán)境，使文章內(nèi)容更全面。

示例二：警示我們要保護環(huán)境，要為改善生存環(huán)境不懈努力。

（三）《別把我當陌生人》

1.A．緊張 B．擔心 C惆悵 D難受

2．我選A句，因為該句采用比喻的修辭手法，把成人的內(nèi)心世界比作“荔枝皮”，生動形象地表現(xiàn)出成人自我設防、互相間缺乏信任的特點；把孩子的內(nèi)心世界比作“荔枝瓤”，生動形象地表現(xiàn) 出孩子純潔、率真的特點。這里運用比喻使文章更具感染力。該句還用了對比的修辭手法，用孩子的真誠、單純與成年人的缺乏信任、相互戒備進行對比，突出了孩子的天真可愛。（答出其 中一種修辭手法并說明其作用即可）

B 我選b句。因為b句運用省略號，給讀者留下想象的空間，讓讀者去盡情發(fā)揮想象，細細品味其間的情感。

3．內(nèi)容上：開頭段用家人的叮囑交代故事發(fā)生的背景。結尾段用朋友短信的內(nèi)容與包廂里人們的友好相處形成強 烈對比，表現(xiàn)了“人與人之間應該彼此信任，真誠相待”的主旨，引人深思。

結構上：開頭段引出了下文的故事。結尾段與開頭段形成呼應，使文章結構更嚴謹。4．示例：小姑娘像只美麗的小蝴蝶翩翩起舞，小男孩繪聲繪色地為大家講精彩的故事，大人們親親熱熱地拉起了家常。（符合題目要求即可）

（四）《目標和榜樣》

1．設定目標一定要弄明白自己為什么要這樣做(或設定目標要選最渴望做的事)2．甲B 乙A丙C

3．以“我”的切身經(jīng)歷和感受，論證了菲爾·奈特對運動的熱愛與激情，這是對第⑤段論據(jù)的補充與豐富，增強了論據(jù)的真實性與說服力。

4．B

5．我們不能一味單純模仿成功人士的做法，而應該分析他成功的根本原因，結合自身的愛好、長處、追求，確定符合自身實際的奮斗目標，并全身心地投入，才會獲得屬于自己的成功。

第四篇：九年級語文寒假作業(yè)答案

九年級2013年寒假作業(yè)語文（答案）

1、mǎng ráo shāo zhé

hán

2、C

3、C(病因：句子缺少主語。刪掉“由于”)

4、例： 遙知不是雪，為有暗香來。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪山。北風卷地百草折，胡天八月即飛雪。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

5、pǔ

gù

zhì

lì

qiǎngbǎo gāo

6、C

7、運用比喻的修辭手法，將愛心比喻成絲縷，使語言更形象、生動。

8、例：《春夜喜雨》

杜甫

好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

9、“美麗的錯誤”這一說法，粗看似乎矛盾，細品便知其妙。

10、詩人對祖國的眷戀之情，11、我們隊伍太多了，人馬太多了，對不住大嫂了。

12、談起這支鋼筆,話就長了,這是一個朝鮮朋友抗美的戰(zhàn)利品,作禮物贈送給我的。我無功不受祿。

第五篇：九年級語文寒假作業(yè)答案

九年級語文寒假練習答案

練習一

1．旅 馳 妝 kuì lòu（共2分。答對2～3個得1分）

2．（1）沉舟側畔千帆過；（2）濁酒一杯家萬里；（3）自緣身在最高層；（4）漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者；（5）不設統(tǒng)一答案。2分答案示例：與君離別意，同是宦游人 / 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 / 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新 / 勸君更盡（進）一杯酒，西出陽關無故人 / 掩淚空相向，風塵何處期 / 剪不斷，理還亂，是離愁。別是一番（般）滋味在心頭 / 1分答案示例：夕陽西下，斷腸人在天涯 / 無為在歧路，兒女共沾巾 / 鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊 / 感時花濺淚，恨別鳥驚心 / 相見時難別亦難，東風無力百花殘 / 0分答案示例：客路青山外，行舟綠水前 / 輪臺東門送君去，去時雪滿天山路 / 山回路轉不見君，雪上空留馬行處 / 蘇軾《水調歌頭》各句（共6分。每句1分，有錯該句不得分。第（5）題如有其他答案，符合要求亦可）

3．A、C（3分。A中班主任查老師并非偏愛女生，教案被掉包后沒有出洋相。C中宋江有忠君思想，他將“聚義廳”改為“忠義堂”，并一直設法接受招安。對一個得2分，對兩個得滿分）

4．（1）應刪去的句子：“我們應該對自己的美麗充滿自信。”（2）①“冰雪也能使之融化”，與上文意思不連貫，應將“使”改為“為”；②“微笑時給人的感覺也會美不勝收”中成語“美不勝收”使用不當，可改為“美麗動人”等；③“可是隨著生活節(jié)奏和高科技的加快”中“高科技”與“加快”搭配不當，可以刪去“和高科技”，或改為“生活節(jié)奏的加快和高科技的發(fā)展”；④“冷清”用詞不當，可改為“淡漠”“冷淡”等。⑤“人們發(fā)出‘我們需要微笑’的呼喚，又體會到微笑的重要性”，語序不當，應調整為“人們又體會到微笑的重要性，發(fā)出‘我們需要微笑’的呼喚”。共3分。改對1處得1分，得滿3分為止。其他改法，只要合理也可。

5.答案要點：①2001~2009年，我國文化軟實力總體上處于持續(xù)上升的狀態(tài)。②我國綜合文化軟實力在文化知識生產(chǎn)力、文化體制引導力和文化產(chǎn)業(yè)競爭力三個維度上同步發(fā)展。③2005年是我國文化軟實力發(fā)展由負轉正的重要分水嶺。④2005年以后，我國文化軟實力發(fā)展進入快速發(fā)展階段。⑤文化體制引導力和文化產(chǎn)業(yè)競爭力對綜合文化軟實力發(fā)展的貢獻較小。⑥文化知識生產(chǎn)力對綜合文化軟實力發(fā)展的貢獻最大。共3分。每點1分，得滿3分為止。意對即可。

6．答案要點：①能敏銳地抓住創(chuàng)新升級點，創(chuàng)造性地打破平衡。②有勇氣，能頂住壓力，承受代價。③有能力，能突破規(guī)則和固定化模式，開辟出可行性路徑。④不滿現(xiàn)狀，有反叛精神，科學創(chuàng)新精神，人文精神。⑤有推動社會前進的能力。共3分。每點1分，得滿3分為止。否定性詞語欠佳，如“不落伍”“不保守”；虛化詞語欠佳，如“瘋狂”“異想天開”；不明語境者欠佳，如“肇事”“踐踏”。分析中上述三類詞語較多的酌情扣分。簡單抄錄材料中的句子而缺少分析，得分控制在0~1分之間。脫離材料自說自話，如“掌握權力”“法律保障”等，得分控制在0~1分之間。深刻程度不是決定因素，探究角度也不限于以上幾種，扣住材料言之有理即可得分。

9．繁華、節(jié)奏快，井井有條（或“干凈”）、安靜，居民素質高（或“有教養(yǎng)”）。（2分。每點1分）為下文寫豆腐之美作鋪墊，表明東京的城市文化正是產(chǎn)生豆腐之美的基礎。（2分。每點1分）

10．用餐環(huán)境幽美（日式庭院的每一處都是一幅精妙的畫）；烹制精致（制作工藝精益求精、盛放的器皿精美）；味道美（保持原味，入口綿長清醇、甘香沁鼻）；專注用心之美（體現(xiàn)日本人做事時專注的用心）。（共3分。每點1分，答出三點得滿分）

11．①充分肯定日本人用心做事，善于吸收外來文化并發(fā)揚光大；②國人需要學習和反思；③和干凈比鄰的，是安靜，安靜了，才能專注地用心。（共2分。每點1分，得滿2分為止）12．B（2分。東京人把酒店門鈴和電話鈴的音量調到最小，表現(xiàn)了“文明的教養(yǎng)和細節(jié)的魅力”，“引起他人的注意”只是間接的效果）

17．（1）不多時，一會兒（2）如何挨到天亮（3）逃到鳳翔（4）營建，建造，造（5）人們都很同情他（共4分。對1個得1分，得滿4分為止。關鍵字詞是判分的主要依據(jù)。有小毛病，如寫了1個錯別字等，可以不扣分）

18．（1）使用多年的棉被像鐵一樣又硬又冷，小兒睡相不好將棉被里子蹬破了。（2）縣令備船前去迎接，杜甫才得以回到耒陽。（共4分，每句2分。不要求完全直譯，無大錯即可得滿分）

19．杜甫寫甲詩時的處境是：遭遇戰(zhàn)亂，顛沛流離（到處逃難），生活艱難。（2分。意對即可）20.D（2分。不是“含蓄肯定”，是熱烈贊美。“共同的浪漫主義風格”錯，杜甫是現(xiàn)實主義詩人，“騷雅之妙”指出了李杜詩歌風格的不同）

參考譯文：安祿山叛亂，杜甫逃到三川避難。至德二年，杜甫逃到鳳翔。他旅居秦州，靠背柴禾、拾橡栗度日。后來流落到劍南，在成都西郊浣花溪營建草堂居住。大歷年間，杜甫出了瞿塘峽，又去登南岳衡山。于是暫住耒陽，游覽南岳廟，突然發(fā)大水，十多天找不到東西吃，耒陽縣令備船來迎接，才得回來。杜甫喜歡談論天下大事，調子雖高卻不切實際。杜甫多次身經(jīng)叛亂，堅守節(jié)操，沒有污點。他所作的詩歌，憂慮時局、傷感民生，感情上忘不掉皇上，人們都很同情他。縱觀李白、杜甫兩人的詩，句句震撼人心，指點得失，忠孝之心，傳誦千古，詩歌文采精妙，雙雙名震當時。

練習二

1、C

2、B

3、A

4、B

5、滄 鐫 縈 騁

6、（1）在河之洲（2）足蒸暑土氣（3）落霞與孤鶩齊飛（4）下自成蹊（5）五嶺逶迤騰細浪（6）蠟炬成灰淚始干（7）學而不思則罔（8）岱宗夫如何，齊魯青未了

7、（1）行者道：“有個鐵扇仙的芭蕉現(xiàn)在何處？”他要借芭蕉扇。（2）驀抬頭（日）（上）（東）（山）

（3）舉例子 具體有力地說明許多文人也為道情作詞

（4）我選“扁舟來往無牽絆”這句唱詞作為漁翁圖的名字，你看，夕陽之下一葉扁舟在河水之處優(yōu)先地劃過，平靜的水面無遮無攔。這種畫面與“扁舟來往無牽絆”所創(chuàng)造的意境相符；詞和畫都流露了閑適恬淡的生活態(tài)度。

8、李杜 輕薄

9、甲詩 古今對比 古今之人李杜詩篇的態(tài)度對比 突出了唯有創(chuàng)新，才能領時代之風騷的觀點。乙詩 王楊盧駱與輕薄者對比 突出了王楊盧駱之文會像長江黃河之水那樣萬古流傳的觀點。

18、B

19、a在水中央，望水最好，看月自然也不錯 b北海

c五個亭子 拱形 最宜遠看 橋洞頗多 d平山堂

20、(1)不好 “悠然”一次含有慢慢的意思，還能體現(xiàn)出坐在船上的人悠閑自得的心情。

（2）選B句 運用“唐詩”“山水畫”來比喻當時的情景，生動形象寫出了環(huán)境的優(yōu)美，很好的表達出“揚州的夏日，好處大半在水上”這一主題

21、略

練習三

1．(4分)ān hè “晦”改為“誨”，“嬌”改為“驕”(每處1分)2.(3分)D(侃侃而談，形容說話理直氣壯，從容不迫。情感色彩不對，語意不合。應是“夸夸其談”。)3．(10分)(1)千里共蟬娟(2)背灼炎天光(3)落紅不是無情物(4)且教桃李鬧春風(5)失道者寡助(6)山重水復疑元路(7)大庇天下寒士俱歡顏(8)安不忘危(9)山回路轉不見君，雪上空留馬行處(每句1分，錯、漏、添、別一字則該句不得分。)4.(4分)②(1分)，在句尾補上“的做法”(或“的措施”“的辦法”“的行動”等)(1分)④(1分)，刪掉“防止”(1分)5．(9分)(1)(3分)PM2.5是什么(或“PM2．5的定義”)，PM2．5的大小，PM2．5的來源，PM2．5對人的危害(每點1分，答對3點得滿分。)(2)(2分)作比較、列數(shù)字(答對任一種，1分)；突出了PM2．5微小的特點。(1分)(3)(2分)示例：與省內(nèi)部分城市相比，宿遷當日PM2．5的平均濃度較低(或“僅次于常州”“排名第二”等)，低于國家限值，狀況良好。

(能與其它城市作比較，得出宿遷地區(qū)當日PM2．5的日平均濃度較低，1分；能與國家標準相比，宿遷地區(qū)當日PM2．5狀況良好，1分。主要意思表達清楚即可。)(4)(2分)示例；少開車，可減少汽車尾氣排放，保持空氣潔凈(降低PM2．5的濃度)。為宿遷創(chuàng)建衛(wèi)生城市作出我們的貢獻，可以嗎?(能扣住“保持空氣清潔”或“降低PM2.5的濃度”來說，1分；勸說語言簡明、連貫、得體，1分。)6.(1)(3分)擬人，形象生動地寫出了晚春時節(jié)花草樹木競相開花、爭妍斗艷的美麗景象。(擬人1分，寫出效果2分。)(2)（3分)柳絮朵朵，像白雪一樣，又輕又白，漫天飛舞，隨風飄蕩。(寫出“漫天”“作雪”基本意思得2分，語言生動流暢得1分。)

三、(11分)7.(4分)（1)睡覺(2)只，只是(3)曾經(jīng)(4)到，靠近8．(4分)(1)(2分)月色灑滿庭院，如同積水充滿院落，清澈透明，水中水草交叉錯雜，原來是竹子、柏樹的影子。(“空明”1分，“盞”1分，句子不通順酌情扣分。)(2)(2分)于是(或“因此”，“由于這”等)(我)如同上鉤的魚兒，忽然得到解脫。

(“由是”1分，整旬的意思大體正確1分。)9．(3分)樂觀、曠達(或“豁達、灑脫”等)；隨緣自適(或“隨遇而安”“善于自我排遣”等)。(答對其中一點2分，答對兩點3分。)14．(3分)用第二人稱表達，有利于直接抒發(fā)強烈深沉的感情(1分)，顯得親切自然(1分)，用“您”較之于“你”又能表達對母親的尊重(1分)。

15.(3分)①小時候的英語啟蒙，讓我具有超越時代的視野；②對我求學讀書的執(zhí)著和鼓勵，讓我獲得系統(tǒng)的現(xiàn)代教育，獲得搏擊風浪的膽識；③搖籃前講尼采，教育我有昂揚的生命力、意志力，有堅定的信心。(每點1分，意思對即可。)16．(4分)(1)(2分)“種子”含義為“雜交水稻的種子”(若答“水稻種子”得1分)(2)(2分)“種子”含義為小時候母親對“我”(作者)的啟蒙和教育。

17.①母親去世21年，作者對母親充滿思念之情。(2分，感情1分，簡析1分，下同）②母親對作者的影響、支持與幫助，讓作者對母親充滿感激、敬重之情。(2分)③因為工作繁忙，不能在母親身邊多陪她，特別是在母親去世時不在身邊，作者充滿愧疚(后悔)之情。(2分)18．(3分)A(難產(chǎn)而死是虎妞，小福子是上吊身亡)19．(4分)(1)阿長(或長媽媽)(2)保爾·柯察金(或保爾，或柯察金)(3)大人國(4)神行太保。(每處1分，如寫錯別字不得分)20．(8分)(1)(4分)孫悟空大鬧天宮(2分)，如來佛制服悟空并壓他在五行山(兩界山)下(2分)。

(2)(4分)“哭”反映了悟空的自尊高傲(1分)，“跪”又表現(xiàn)他忍辱負重(或機智靈活、隨機應變、能曲能伸、重情重義等任一點)的性格(3分)。

練習四

1．（10分）（1）下自成蹊（2）會當凌絕頂（3）停車坐愛楓林晚（4）絕知此事要躬行（5）似曾相識燕歸來（6）草色遙看近卻無（7）羌笛保須怨楊柳，春風不度玉門關（8）生于憂患，死于安樂（每空1分，有錯漏添倒，則該空不得分。計10分）

2．（6分）（1）饒 chè（每空1分，計2分）（2）搏——博 縈——瑩（每改正一字1分，計2分）（3）滿眼新城市靚麗景象（如將：“滿眼”寫成“處處”也可，寫成“呈現(xiàn)”則扣1分。書寫不工整，酌情扣分。計2分）3.C（2分）4.B(2分)5．D（2分）

6．（5分）（1）祥子 擁有一輛自己的車（或：買一輛屬于自己的車、買車）（每空1分，計2分）（2）保爾·柯察金（或：保爾）鋼鐵是怎樣煉成的 回（鐵路）工廠（每空1分，計3分）

7．（8分）（1）示例：環(huán)衛(wèi)女工拾金不昧獲全國道德模范提名獎 或：環(huán)衛(wèi)女工拾金不昧譽滿鹽城（人物、事跡1分，影響1分，計2分）（2）示例一：熱心扶助弱小 彰顯人間大愛 示例二：“好人一生平安”，祝愛心媽媽們開心每一天，幸福永相隨。（運用修辭1分，表達敬意、語言簡明1分，計2分）（3）示例一：張老師，我們十分想念您，這是全班簽名的畢業(yè)照，您好好養(yǎng)傷，等著我們的好消息！示例二：張老師，您好！我代表全班同學來看您，我們一定以優(yōu)秀的成績報答您。衷心祝您早日康復，重返講壇！（稱謂得體1分，內(nèi)容寬心1分，計2分）（4）①奉獻愛心，扶危濟困，盡力幫助貧困失學兒童重返課堂。②尊老愛幼，從我做起，積極參加社區(qū)公益活動。（內(nèi)容符合倡議主題，倡導實踐，語言通順。每條1分，計2分）

8．（3分）同：都描寫了洞庭湖的遼闊景象，景色宏偉壯麗。（僅答“遼闊”或“宏偉”也可，1分）異：①從景物特點上看，杜詩中的洞庭湖氣勢磅礴，意境闊大；而劉詩中的湖面平和靜美，清澈明凈。②從語言上看，杜詩顯得雄渾豪放，而劉詩則顯得清新優(yōu)美。③從手法上看，杜詩虛實（實景與想象）結合，而劉詩設喻巧妙。或：杜詩支用了對偶、夸張的修辭手法，突出了洞庭湖的壯闊，而劉詩則通過比喻來表現(xiàn)洞庭湖的秀美。（可從以上任一角度作答，寫明兩詩的區(qū)別，意思對即可，2分）

9．（2分）《登岳陽樓》表現(xiàn)了詩人孤獨、悲傷的心境昨憂國憂民的情懷；《望洞庭》表現(xiàn)了詩人恬淡、平和的心境，蘊含了喜悅贊美之情。（心境懷情懷答對其一，意思對即可。每詩1分，計2分）

10．（4分）（1誠：確實，實在（2）面刺：當面指責（3）以：用、把、拿（4）反：同“返”，使……返回（僅答出“返回”或同“返”也可）（每小題1分，計4分）

11．（2分）（1）今齊地/方千里（2）文侯/問于群臣（曰）（每小題1分，計2分）

12．（6分）（1）由此看來，大王受蒙蔽很深啦。（未譯出“蔽”的被動用法扣1分）（2）剛才（先前）任座的話很耿直（說的直率），因此我知道您是仁德的君主。（“向者”“直”“是以”為得分點）（每句3分，計6分）

13．（5分）（1）同：語言委婉，講究技巧（意思對即可，1分）（2）異：鄒忌推己及人，用類比的方法規(guī)勸國君；翟璜先取悅國君，再從側面對其進行暗示。（意思對即可，各1分，共2分）（3）結果：齊威王廣開言路；魏文侯善待諫臣。或：齊威王納諫；魏文侯悅從。（意思對即可，各1分，共2分）

18．（4分）①懂得泥土和種子有牛脾氣“不要拗”；②與牛相遇時虔敬地后退避讓；③不對草們痛下殺手；④誤斬蚯蚓后深感內(nèi)疚；⑤撒些苞谷給麻雀作犒賞；⑥用糞滋補泥土；⑦剔除泥土里的瓦塊、磚頭；⑧拾起米粒和碎饃，吹一下就填到嘴里。（每點1分，概括出4點即可得4分）

19．（4分）示例：運用比喻修辭，將“父親”比作逡巡的士兵，生動形象地表現(xiàn)了父親清除田間雜物時認真、仔細的神情。或：運用擬人的修辭手法，賦予泥土地、小動物以人的情態(tài)，活潑生動，富有情趣。或：運用排比修辭，父親的連續(xù)三個“怕”，強烈地表達出父親對土地及其生靈的關切之情（點明所用的修辭手法1分，略加分析1分，表達作用或效果2分。意思對即可）

20．（3分）①父親不嫌臉睥泥巴臟，反而將其當作農(nóng)人的一種榮耀；②父親臉上泥巴也是土地對父親的一種特別獎賞；③這句話表現(xiàn)了父親對泥土的無比尊重以及他和土地之間如同兄弟、鄰居一樣的親密關系。（答對一點得1分，答對兩點得3分。意思對即可）

21．（3分）①點出文章的中心；②豐富文章的內(nèi)容，增強文章的詩意（美感）；③深化作者的感情。（答對一點得1分，答對兩點得3分。意思對即可）

22．（5分）大地上的一切都是泥土給的，她是人類賴以生存的物質基礎；（2分）土地上的人農(nóng)人更具有淳樸寬厚、鐘情于土地、熱愛勞作的優(yōu)秀品質。（2分，說出其中一點品質即可）向泥土致敬，就是向滋養(yǎng)我們的土壤和勤勞善良的人民致敬。（1分）（意思對即可）

練習五

1．致 璞 盅 míng suì（共2分。答對2～3個得1分）

2．（1）渾欲不勝簪；（2）潮平兩岸闊；（3）佳木秀而繁陰；（4）入則無法家拂士；（5）不設統(tǒng)一答案，只要是孔子語錄都行。示例：學而不思則罔，死而不學則殆。等（共6分。每句1分，有錯該句不得分。如有其他答案，符合要求亦可給分。）

3．A、C（3分。A中福格應該是從英國倫敦出發(fā)。C中塑造的人物形象應該是保爾。對一個得2分，對兩個得滿分）

4．參考答案：“句子”改為“詞”或“詞語”；“比如做人當有底氣”后面的分號改為逗號；“一翻”改為“一番”；“因此”改為“但是”；刪去“普通人的力量是一種巨大的力量”；刪去“說到底”或者“歸根到底”；

（3分。改對一處得1分，得滿3分為止。其它改法合理即可。）

5.答案示例：如果有理想，就敢于搏擊風雨。（共2分。句式大致相同1分，內(nèi)容富有哲理且與圖畫相關1分。其余酌情扣分。）6．參考答案：

（1）變化：原來是實物祭祀，（1分）現(xiàn)在發(fā)展到綠色祭祀（或低碳祭祀）和網(wǎng)絡祭祀（1分，說對一點即可。）

（2）認識：這樣的變化符合低碳（綠色、環(huán)保）的生活理念；順應網(wǎng)絡時代的特點；方式更加靈活、多樣。（答出一點的得1分，得滿2分為止。如果有其他答案，只要合理也可以給分。）7．在社會上立足必須學禮知禮（2分。意思對即可。）

8．D。（共2分。文章沒有明顯的結論部分，主要論證方法也不是舉例子，說理形象和富有韻味也不符合文章特點。）

13.父親生病需要在手術單上簽字時，大哥目光投向“我”這個弟弟，希望“我”和他一起承擔責任；當“我”這個弟弟不愿意簽字時，大哥內(nèi)心非常憤怒；當知道“我”的真正身世時，他十分吃驚。（3分，一點1分，如有其它答案，只要合理也可給分。）

14.（1）（希望弟弟一起來分擔責任，共同商量度過當前的難關的辦法。2分，意思對即可。）

（2）“我”以為父親偏愛大哥，因此對父親十分不滿，對父親的病抱無所謂的態(tài)度。（2。答出想法1分，答出表現(xiàn)1分。）

15.最出人意料的情節(jié)是：父親在進手術室前說出了“我”的真正身世，“我”不是父親親生的，而是撿來的。（1分）

作用是：（1）使小說的故事情節(jié)有懸念，能給讀者留下深刻印象。（2）能使小說的人物形象更鮮明更突出，更好地表現(xiàn)主題（2分，答出一點1分。如有其它答案，只要合理也可以酌情給分。）

16.小說以“良心”為題，意圖是告訴我們?nèi)艘獞延袗烹[之心，同時也告訴我們?nèi)藨撚懈卸髦摹＃?分。意思對即可，如有其它答案，只要符合文意也可給分。）

17．（1）偏愛我（2）齊國的土地方圓一千多里（3）宮門口庭院里就像集市一樣（4）我知道亡國的原因了（5）朝內(nèi)朝外都聽不到說我的過錯（共4分。對1個得1分，得滿4分為止。關鍵字詞是判分的主要依據(jù)。有小毛病，如寫了1個錯別字等，可以不扣分）

18．（1）燕國、趙國、韓國、魏國聽說了這事，都到齊國來朝拜。這就是所說的在朝廷上戰(zhàn)勝了別的國家。（2）所以宋昭公亡了國但是能夠醒悟，最后得以重振國家。

（共4分，每句2分。不要求完全直譯，無大錯即可得滿分）

19．齊威王勝于朝廷是因為一是有鄒忌這樣的敢于勸諫且善于勸諫的忠臣；二是齊威王善于采納大臣的勸諫。（2分）。宋昭公“卒得反國”的原因是他失敗之后能及時反省自己的錯誤（亡而能悟）（2分）參考譯文：

譯文：宋昭公出外逃亡，到達了鄰國，感慨說道：“我知道亡國的原因了。我朝做官的千把人，干政事的時候，沒有一個不說：‘我們君主圣明！’侍者衛(wèi)士數(shù)百人，披著衣服站立，沒有一個不說：‘我們君王長得美！’朝內(nèi)朝外都聽不到說我的過錯，因此到了這個地步！”在宋君看來，做君王的之所以離開國家失掉社稷，是因為說諂媚話的人太多。所以宋昭公亡了國但是能夠醒悟，最后得以重振國家。

練習六

1.濫 絆 謐 xiāo jí

2.（1）長河落日圓；（2）亂花漸欲迷人眼；（3）銅雀春深鎖二喬；（4）商女不知亡國恨；（5）瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

3.B C（2分，B是與貝姬一起發(fā)現(xiàn)金幣的。C保爾不是一個品學兼優(yōu)的學生。

4錯別字“峰”改為“鋒”；“鮮艷的一面旗幟”改為“一面鮮艷的旗幟”；“模范”后加“作用”；“黨對大家”改為“大家對黨”；“校刊將推出《紅旗飄飄》專欄”中的書名號改為雙引號。（3分，改對一處得1分）5只有成熟的果實才深深的低下了頭。（2分，意對即可）

6.答案要點：常州屬于長江流域，空氣濕潤，廣玉蘭樹陰性，較耐寒，適合常州生長；廣玉蘭抗病毒能力強，適合在城市各處種植；廣玉蘭姿態(tài)優(yōu)美，色彩典雅可以表現(xiàn)高貴氣質，表達常州人民對美的追求；廣玉蘭吸煙塵能力強，可以美化環(huán)境，有利環(huán)保。（4分，一點一分。）9B（2分，B項中“希望兒子能夠明白事理分擔思念之苦”理解失當）

10.①回應上文父親臨走時的交待與囑咐；②也為下文用瓦匠家的泥捏狗計算歸期的情節(jié)作了鋪墊；③突出“我”一家人樸實純真、熱情助人的精神風貌（3分）

11.兩次“笑了”都包含有娘對兒子的寬容第一次“笑了”側重于娘對兒子的理解笑是母子情感產(chǎn)生共鳴的體現(xiàn)娘以此對兒子的感受表示默認和贊同第二次“笑了”側重于娘對爹、對家庭溫情的回應笑是娘內(nèi)心愜意的體現(xiàn)其中也包含著娘在明了兒子淘氣、自己“疏忽”之后的忍俊不禁（3分）

12.計算遠行人的歸期文章對家庭各成員的特定做法中的一些片斷作了細致的表現(xiàn)主要突出了“我”在偷偷多捏小狗時的“自欺”、娘在天天收雞蛋中的細致以及爹在默默攢饅頭中的計算準確；實際上是以不同方式、不同側面突出表現(xiàn)家庭的和美、寧靜與溫馨（4分）13.C 14.像古代的木匠那樣，舍得花費青春、歲月與心力，追求完美，用心投入，塑造出完美的，永不朽壞的情緣。（3分，意對即可）

15.因為明清的工匠只用最簡單的工具盒最樸素的材料，卻成就了最繁復的結構與最華美的形式，那樣超凡的巧手越過了時間與空間，使我們在百年后仍為之嘆息不已（3分）

16.因為現(xiàn)代人做事沒有古人目光長遠，也沒有古人那么用心，他們追求的是眼前的利益。聯(lián)系實際舉例只要舉生活中與古人做法相背的現(xiàn)象即可。（4分）

17.（1）拘泥與古代的典章制度（2）橫行勒索一文錢（3）考中鄉(xiāng)試（4）買二斤肉（5）乘馬去報告胡宗憲。不經(jīng)過觀察和測量就不能了解它的真實情況；不經(jīng)過訪問，征求意見就不能徹底摸清情況。如今現(xiàn)在這個人行裝豐盛，一定不是胡公的兒子。（4分，一句2分）19.C 20.甲文側重表現(xiàn)海瑞治水過程中必備的兩方面優(yōu)秀的品質：躬親，清廉；乙文側重表現(xiàn)海瑞的節(jié)儉和不畏權勢，為人剛正的特點。（4分）

練習七

1．鴻，礪，餒，cuò，páng。（2分。答對兩個得1分）

2．但愿人長久/誰家新燕啄春泥/大漠孤煙直/奉命于危難之間/我寄愁心與明月，隨風（君）直到夜郎西。（6分。一句1分,有錯該句不得分）

3．A。（2分。《無常》應為《范愛農(nóng)》）

4．（1）刪掉“一條慵懶的魚，在無邊的海洋里自由享受光的色彩”。（1分）（2）①“深遂”改為“深邃”。②“廣茂”改為“廣袤”。③“坎坷荊棘”后加“的阻攔”。④“決不放棄超越自己”與“決不放棄完善自己”調換語序。（3分。改對一處得1分，修改不得超過4處，其他修改合理的也可按要求給分。）

5．⑴悲思連綿祭英烈（郊外踏青祭先烈）；⑵明月當空盼親人（明月千里寄相思；海峽兩岸一家親）。（2分。其它答案只要句式、主題大致相對即可）

6．（1）參考：恢復太湖生態(tài)、支撐環(huán)太湖城市的發(fā)展（含灌溉、飲水等）、重現(xiàn)太湖美麗風光、節(jié)約資金等。（答出1至2點得1分，3點得2分）（2）參考：僅靠花白鰱治污是不行的，關鍵是靠人們觀念的轉變和發(fā)展理念的科學，不能只顧眼前利益和各自的地方利益。（若只答“僅靠花白鰱治污是不行的”不給分）（4分。兩小題各2分，意對即可。）

9．我們需要牢記、珍惜、紀念像魯迅一樣的文化偉人。（2分。只說魯迅得1分，意對即可）10．提示：先舉一個對比論證的例子，后闡述這樣對比的目的和作用。（3分。舉例1分，闡述2分，意對即可）

11．提示：共4分。兩個方面，結合上文，聯(lián)系自身感受，闡述充分，表達流暢。根據(jù)理解層次與語言表述按4、3、2、1給分。

參考：魯迅是我們這個偉大民族的偉大人物，如果我們有了他卻不懂得愛戴和崇仰，那我們這個民族就成了沒有希望的奴隸之邦。（對句子的理解）（2分）因此我們需要牢記、珍惜、紀念像魯迅一樣的偉人，這個民族就有了希望，這個民族才會振興。（2分）（緊扣文章中心來答）

12．⑴一個溫暖的故事；⑵一道古樸的風景；⑶一段如詩的歲月。（3分。每點1分，意對即可）13．D.（2分。）

14．提示：共3分。要緊扣題干中的畫面美(2分)和意境美(1分)來答題。意對即可。

參考一：炊煙、村落、綠樹、小溪等自然元素，構成了一幅鄉(xiāng)村風景畫，這畫面中以炊煙為主體，其它景物配合，既有色彩美、又有畫面美，帶給人古樸悠遠的意境，產(chǎn)生家的感覺，詩意的心情。

參考二：用比喻和擬人的手法，生動形象地寫出了炊煙與鄉(xiāng)村景物的和諧協(xié)調與完美融合，構成一幅古樸如詩的風景畫，透露出作者對炊煙濃濃的喜愛與欣賞。

15．提示：根據(jù)原句，文字優(yōu)美，表達順暢，字數(shù)相符。(2分。分2、1給分)16．參考：“最后的牧歌”說明隨著生活方式的改變，這種恬淡、優(yōu)美、和諧的牧歌式的“炊煙”（即鄉(xiāng)村生活）越來越少，并趨于消失。“尋找它、欣賞它”表達了對炊煙的留戀和喜愛，對美好鄉(xiāng)村生活的挽留，同時也表達了對炊煙即將消失的惋惜、失落和對逝去的美好歲月的感慨和無奈。（共4分。兩方面各2分。意對即可）

17．(1)買到書籍。(2)請教。(3)書信。(4)已醒，睡醒后。(5)拜（他）為師。（2分。答對兩個給1分。）

18．(1)因此別人大多把書借我，我因而能看遍所有的書。(2)在潁昌以學生禮節(jié)拜程顥為師，師生相處得很好。（4分。一句2分，意對即可）

19．C.（3分。）

20．【甲】：句子是“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸”，目的是突出自己學習的刻苦；【乙】：句子是“則門外雪一尺矣”，目的是突出楊時對老師的恭敬、誠懇。（4分。意對即可）

【譯文】楊時字叫中立，是劍南將樂地方的人。小的時候就很聰穎顯得與眾不同，善寫文章。年稍大一點既潛心學習經(jīng)史，宋熙寧九年進士及第，當時，河南人程顥和弟弟程頤在熙寧、元豐年間講授孔子和孟子的學術精要（即理學），河南洛陽這些地方的學者都去拜他們?yōu)閹煟瑮顣r被調去做官他都沒有去，在潁昌以學生禮節(jié)拜程顥為師，師生相處得很好。楊時回家的時候，程顥目送他說：“吾的學說將向南方傳播了。又過了四年程顥去世了，楊時聽說以后，在臥室設了程顥的靈位哭祭，又用書信訃告同學的人。程顥死以后，又到洛陽拜見程頤，這時楊時已四十歲了。一天拜見程頤，程頤正閉著眼睛坐著，楊時與同學游酢就侍立在門外沒有離開，程頤已經(jīng)醒的時候，那門外的雪已經(jīng)一尺多深了。