第一篇：chinese三年級上冊語文第五單元教學反思

（人教小學語文三年級上冊）第五單元教學反思

第五單元專題是“燦爛的中華文化”。簡短的“導語”點明專題之后，編排《孔子拜師》這篇精讀課文，讓學生認識古代大思想家孔子和老子，并在課文之后提出結合本單元的學習，開展“綜合性學習”──“了解生活中的傳統文化”的要求。怎么開展？教材提出了活動要求、活動內容和開展活動的途徑等建議：“大家自由組成小組，先商量一下，打算了解哪些方面的內容，準備怎樣開展活動，然后分頭行動，用多種方式了解傳統文化。”然后學習精讀課文《盤古開天地》，了解我國古代勞動人民對創造天地的一些神奇想象。接下來學習精讀課文《趙州橋》，從建筑的層面，了解古代文化的燦爛和古代勞動人民的聰明才智；課后安排“綜合性學習提示”，引導學生進一步搜集資料，做好展示的準備。再用一段簡短的過渡語，由古代建筑引到古代繪畫，引導學生略讀介紹《清明上河圖》的課文《一幅名揚中外的畫》。最后，在“語文園地”的“口語交際”中，讓學生交流在“綜合性學習”中了解到的傳統文化，在“習作”中寫自己活動中最想寫的內容。“日積月累”讓學生借助生肖郵票，讀背體現傳統文化的十二生肖。在“展示臺”中，引導學生用寫春聯、做風箏、辦手抄報等形式，展示在“綜合性學習”中了解到的中華傳統文化。在這一單元的語文學習中，圍繞“燦爛的中華文化”這一專題，開展聽說讀寫各項活動，既培養了語文能力，又增進了對中華傳統文化的了解，增強了民族自豪感。

第二篇：三年級語文上冊第五單元

第五單元教學目標 一．總教學目標 本單元以“壯麗的祖國河山”為主題，選編了三篇主體課文。都是圍繞著歌頌祖國大好河山，展現祖國發展、培養學生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。在閱讀教學中要和口語交際，習作等訓練結合起來，以形成一個有機整體。繼續注重詞句的理解，注重文章內容的把握，培養學生邊讀邊思考，積累語言的習慣。二．培養學生創新意識的措施：

1． 借助電教媒體、課件、投影儀等教學措施，使教學內容直觀、形象、通俗易懂。2． 繼續采用“自主、合作、探究”的教學方法，在自主中學習，在合作中提高。3． 把正確、流利、有感情的朗讀課文，滲透到教學之中。

三、教學安排

《古詩兩首》

2課時 《富饒的西沙群島》

2課時 《美麗的小興安嶺》

2課時 《“東方之珠”》

1課時 《語文園地五》

2課時

單元自我評價

2課時共計11課

17、古詩兩首 教學目的：

1、對照注釋，理解詩句的意思。

2、會認2個生字，會寫4個生字。

3、會朗誦、背誦兩首古詩，會默寫《望天門山》。教學重難點：理解詩句的意思。教具準備：生字卡片、教學掛圖。第一課時

一、導入新課。

1、中國是詩的國度，古詩作為我國悠久文化的寶貴遺產，深受同學的喜歡,最近課余你又收集了哪些古詩,背給大家聽一聽，好嗎？ 2.指名由學生自由背誦古詩。

今天我們一起來學習一首古詩《望天門山》。板書課題。

二、學習古詩。

1、對李白進行簡要介紹。

2、第一步：1）.談談你對李白的了解。2）.說說你對題目的理解。教師點撥。第二步：

1.小組合作,利用字典、注釋、插圖自學古詩互相交流。重點詞：天門、楚江、中斷、天（通）、至此回（在這里打轉）2.通過自學,你明白了什么？全班交流。

3.還有什么不明白的問題,請提出來大家解決（集體解決）4.抽學生說說本詩的意思。教師可做適當講解。第三步：

1.再用喜歡的方式讀這首詩,想想這首詩表達了作者怎樣的感情。（學生能體會多少就體會多少，教師適當點撥）2.交流。第四步：

1.體會作者的贊美之情,有感情地朗讀本詩,先自由讀,再讀給全班聽。2.背誦這首詩。

三、學寫生字。

1、學生自由準備，為要求會寫的4個生字組詞，想給哪個字組就給哪個字組，能組幾個就組幾個。

2、觀察這些字在田字格的位置。

3、老師指導書寫并示范。

4、學生在課堂作業本上寫，教師巡回指導。

四、作業。1.背誦本古詩。

2.搜集、背誦李白的詩。第二課時

一、復習導入。

1、上節課我們學習了一首古詩，大家還記得嗎？請大家一起背一背。

2、這節課我們將去領略另一首古詩的迷人風光。板書課題。

3、齊讀課題。

二、學習生字。

1、請小朋友們自由讀古詩，在讀的同時用鉛筆勾出生字，多讀幾遍。

2、誰愿意當小老師教大家認讀生字？（師出示生字卡片）

3、獨立思考：用什么方法識記這些生字最快。

4、對生字進行擴詞訓練。

三、學習古詩。

1、對蘇軾進行簡要介紹。

2、第一步：1）.談談你對蘇軾的了解。

2）.說說你對題目的理解。教師點撥。第二步：

1、組合作,利用字典、注釋、插圖自學古詩互相交流。重點詞：瀲滟、空蒙、奇、西子

2、過自學,你明白了什么？全班交流。

有什么不明白的問題,請提出來大家解決（集體解決）

4、學生說說本詩的意思。教師可做適當講解。

5、讀這首詩,邊讀邊想描繪的畫面。

先小組交流,再全班交流；抽學生上黑板把想到的畫面畫下來,結合畫面講述。第三步：

1、用喜歡的方式讀這首詩,想想這首詩表達了作者怎樣的感情。（學生能體會多少就體會多少，教師適當點撥）

2、交流。第四步：

1、體會作者的贊美之情,有感情地朗讀本詩,先自由讀,再讀給全班聽。

2、背誦這首詩。

四、完成課后練習。板書：古詩兩首

天門山

歌頌祖國大好河山 西湖

教后反思：

18《富饒的西沙群島》 教學目標：

1、會認14個生字，會寫13個字。

2、有感情朗讀課文

3、讀懂課文的主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

4、摘抄課文中優美的詞句，豐富語言的積累，教學重難點：

描寫海水色彩和海域物產的段落是本課的重點也是難點 教學安排： 2課時

教學過程： 第一課時

一、導入新課：

同學們，在我國的最南端，在海南島的東南海面上，有一片島嶼，像朵朵星蓮，像顆顆珍珠星羅棋布于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。那里有藍天，有碧水，是一個獨具特色，令人陶醉的地方。下面，請同學們仔細回憶一下，西沙群島最突出的特點是什么？（板書：風景優美，物產豐富）

二、學習生字

1、通過課前的預習，你理解了哪些詞語？

2、指名讀生字

3、齊讀，開火車讀

4、說說你是用什么方法記住它們的

三、講讀課文

請同學們打開書，快速瀏覽課文，看看課文從哪幾個方面寫出了西沙群島的風景優美，物產豐富？（板書：海水、海底、海灘、海島）

（一）海邊

過渡：那就讓我們先來到西沙群島的海邊，欣賞那晶瑩剔透的海水吧。

1、我想請一位同學讀讀課文第二自然段，其他同學仔細聽，看看你能不能找出海水的特點。指生讀你讀得真流利！

誰來說說西沙群島的海水有什么特點。（板書：五光十色、瑰麗無比）①“五光十色”是什么意思？你還知道哪些表示顏色多的詞語？ 同學們積累的詞語真多。為什么課文用“五光十色”，而不用我們說的這些詞呢？ 對，“五光十色”不僅說明海水顏色多，還說明顏色鮮艷明亮。②那么“瑰麗無比”又是什么意思？

是啊，海水異常美麗，沒有什么能比得上，你能把它的美麗讀出來嗎？ 指導有感情朗讀，評價讀書。第二課時 上節課我們一起欣賞了西沙群島的海水 海水這么美，你們想不想親眼看一看？

（解說：聽，海浪拍岸的聲音，看，如此湛藍的海水，就像一塊藍色綢緞在舒展運動。海水藍如寶石，綠如翡翠，夕陽下，海水又呈現出另外一番景象，怎能不令人浮想聯翩？）同學們，海水美嗎？我們一起用朗讀表現出來吧！齊讀課文第二自然段 這些句子寫得真美，你能把它記下來嗎？練習背誦

（二）海底 過渡：海面呈現出如此奇異的色彩，潛入水中，你一定會為海底世界的美麗與神奇贊嘆不已！

1、請同學們自讀課文第3、4自然段，邊讀邊想：這兩段寫了海底的哪幾種水產品？它們各有什么特點？在文中畫出有關詞語，并與同桌交流。①我們先來看珊瑚各種各樣美我們來看一看吧（課件）珊瑚美嗎？作者用比喻句寫清了珊瑚的樣子寫的多美啊！你能讀出珊瑚美嗎？指導讀指讀 ②再來看看海參與大龍蝦多懶洋洋“蠕動”是什麼意思？海參的爬行速度相當慢一小時還走不了三米路呢！（女生讀）

③大龍蝦威武全身披甲你能說說你對“全身披甲”這個詞的理解嗎？你能用動作表演一下威武的樣子嗎？（男生讀）

2．他們多有趣啊讓我們一起再來仔細欣賞欣賞吧（課件）

3．這三種水產品真是各有特色，但是西沙群島海底最多的還是魚，請同學讀一讀課文第4自然段，看看你從那些詞句看出魚多？用筆畫下來 1“成群結隊”是什麼意思？

2“數不清”說明魚多，你能通過朗讀表現出來嗎？指讀 你注意到他除了讀“數不清”，還讀了哪個詞？各種各樣說明魚不僅數量多，而且種類多組讀

3“一半是水，一半是魚”，大海是浩瀚無邊的，地球上2／3的面積都是海洋，西沙群島的海里是水和魚各占了一半嗎？指導讀齊讀

4大家看一看，課文中都向我們介紹了那幾種魚？指生讀 誰能把他讀出來呢？讀（評價）5我們來親眼看看這些魚吧（課件）

西沙群島的海底當然不只是這幾種魚，還有更多各種各樣的魚呢 你看—（課件）

據有關資料記載，西沙群島海里的魚可有400多種呢！

海灘海島同學們喜歡海底的魚嗎？讓我們一起讀出對他的喜愛之情吧

西沙群島的海底世界真實太美妙了，太神奇了，而他的海灘和海島也是值得留戀的地方，我們快去看看吧

請同學們默讀5.6自然段，看看這兩段都寫了什麼內容？ 1海灘上有什麼？他們都有什麼特點？

①貝殼美多②海龜這是它的生活習性，這是漁業工人捕捉海龜的樂趣，你能讀出來嗎？ 海島課文描寫海島都寫了啥？1西沙群島不僅是魚的樂園，是貝殼海龜的家還是鳥的天下呢 字讀第6小節，看看為什麼說這兒是鳥的天下？ 你怎麼才能讀出自己的感受，讀出鳥多男生齊讀

西沙群島不僅是個風景優美物產豐富的地方，因為他地理位置重要，它還是祖國的南大門 齊讀最后一自然段 ㈢總結

同學們，西沙官兵用自己的雙手把一座荒蕪的珊瑚島，建設成為綠樹成陰，鳥語花香的南海綠洲。勤勞勇敢的西沙兒女正在用他們的智慧和汗水，建設和保衛著自己的家鄉。我們相信，可愛的西沙群島在他們的努力下必將變的更加美麗，更加富饒！讓我們共同祝愿西沙群島明天更美好。我們偉大的祖國更家繁榮富強！板書：富饒的西沙群島 海水 海底 海灘 海島

教后反思： 美麗的小興安嶺

一、學習目標：

1、認識本課的20個生字，學會其中的15個。能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴嚴實實、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

二、學習方法：運用問題探究教學方法。

三、學習重、難點：

1、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

四、教具準備：課文掛圖、學習提綱、第一課時

一、創設情境，發現問題

1、出示課文掛圖，讓學生欣賞，初步感受小興安嶺的美。你能用哪些詞語來形容這些圖畫的美？〈激發學生的學習興趣，調動求知欲〉

2、揭示課題導入：同學們剛才看到的就是我們這節課要學習的小興安嶺的四季美景圖。（教師板書課題：美麗的小興安嶺）

3、學生讀題，依課題質疑。

一、獨立學習，感知全文

1、學生自讀課文，力求把課文讀通讀順。〈強調讀熟每一句，每一個詞〉

2、指名學生交流①指名學生用一、二句話說說課文的主要內容②有哪些較難讀懂的詞句。

二、自主學習，讀中識字

1、借助拼音，自讀課文

（提出自學要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段，劃出生字新詞。

2、發揮群體，識記字詞〈放手讓學生自主學習，根據不同字的特點有重點的指導音形義，提高課堂識記能力。〉 學生自主識記

三、師生交流，選擇學習內容。

1、學習課文第一自然段。（1）、輕聲自讀，說說這段告訴了我們什么？（樹多成海）（2）、引導學生說省略號還能指什么？

2、學習最后一自然段（1）、齊讀，學生交流學習收獲。（2）、學生質疑：“為什么小興安嶺四季景色誘人，是花園，是寶庫？

四、學習小結：通過讀課文，同學們了解了小興安嶺的哪些知識？ 第二課時

一、復習導入

師：上節課，我們認識了小興安嶺的概貌，（1）請您說說小興安嶺是怎樣的？

（2）有感情地朗讀第一和最后一個自然段。

二、學習“春景圖”

1、學生自讀課文，了解自然段的寫法。（1）、這段話有幾句話，每句話寫了什么景物？（2）、認真再讀段落，課文是怎樣描寫這些景物的？（3）、有哪些不明白的地方嗎？學生質疑，合作解疑。（4）、你最喜歡的句子是哪些？把它美美地讀一讀

三、合作學習，探究問題

1、學生圍繞問題，分組自讀二、三、四自然段。

2、小組合作，完成下表。研究問題 為什么說小興安嶺一年四季景色誘人，是花園，是寶庫？ 研究小組

四季 景物 特點

春 樹木、積雪、小溪、小鹿 生機勃勃 夏

秋

冬

研究

（1）請小組的同學選擇其中的一個季節展開討論與質疑，形成一致意見。（2）、小組匯報學習收獲（3）引導學生歸納，你發現表中的景物哪些是寫景美，哪些是寫物寶。〈讓學生明白寫什么，怎么寫〉

（4）讓學生選擇自己喜歡的語句練讀并能讀給同學聽，感受語句的優美。（5）、學生選擇自己喜歡的一種景物特點介紹給同學，可以加入自己的理解或想象。

五、分層導學，運用問題，拓展實踐 第一層次：我學懂了

1、指名學生說說課文哪些地方讓你動感情？請讀給你的朋友聽聽。〈讓學生體會語句的優美〉

2、引導學生用自己的話說圖意。〈深化對課文的理解〉 第二層次：我會說

1、學生選擇自己身邊的一種景物，說出它的特點。板書設計：

美麗的小興安嶺 春樹木抽枝動物活動 夏樹木蔥蘢霧氣籠罩 秋秋風吹來落葉飛舞 冬北風刮來動物過冬 20 東方之珠

一、教學目標：

1、了解課文是從哪些方面介紹香港的，激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

2、有感情讀課文，積累優美詞句。

3、仿造課文第4段的寫法，練習說（或寫）一段話。

二、教學重難點：

感情朗讀，積累文中的好詞。

三、教學準備：

1、布置學生預習課文。（讀幾遍課文，讀一讀生字新詞。）收集有關香港的資料。（歷史、回歸、現在等的圖片或文字）

2、多媒體課件

四、教學過程：

（一）、導入

（課前播放《東方之珠》，學生聽或輕輕拍手哼唱。）

1、伴隨歌曲，我們走進了課堂，你們知道剛才唱的是什么歌曲嗎？東方之珠的“珠”是什么意思？（珍珠）東方之珠指哪里？

2、你知道香港在什么地方嗎？（課件出示中國地圖：地圖上畫圈的地方就是香港，它在祖國漫長海岸線的南端，是一個著名的港口。）

3、為什么把香港稱為東方之珠呢？學習了課文我們就知道了。

（二）、檢查預習情況

1、昨天，同學們預習了課文，現在還有沒有不認識的字？敢不敢接受老師的檢查？（開火車讀詞語）有沒有不理解的詞語？（交流、聯系句子、課件演示等）香港貿易清澈海豚閃耀 粵菜佳肴應有盡有 琳瑯滿目物美價廉璀璨無比一應俱全亞太地區

（粵菜：廣東風味的菜。亞太地區：太平洋周圍的40多個國家和地區。璀璨無比：形容珠玉等光彩鮮明。霓虹燈：彩色的燈。閃耀：閃爍。琳瑯滿目：讀句子，看課件，就是商品多的意思。）

2、解決了生詞，現在你們能不能把課文讀通順呢？自由地小聲讀課文。

（三）、學習第1段

1、無聲的默讀有助于思考，請默讀第一段，思考為什么把香港稱為東方之珠呢？

2、交流。（香港是亞太地區的航運中心、貿易中心和金融中心，還是購物、美食和旅游的好去處。）

（四）、學習2―5段

1、整體感知：

①聽老師讀課文2－5段，同學們來感受。

②同學們談感受：在聽老師的朗讀中，香港給你們留下什么印象？（美麗、繁華）③你知道課文是從哪些方面來描寫香港的美麗和繁華的？在哪一段描寫？（板書：市場 美食 海洋公園 夜景）

課文的每一段又是怎樣具體地描寫香港的美麗和繁華呢？

2、深入理解，指導朗讀：

市場①默讀第二段，邊讀邊想，哪些詞語最能體現香港市場的繁華？ ②課件演示第二段，哪些詞最能體現香港市場的繁華？你從這個詞中體會到什么？其余同學補充。

③這么繁華的萬國市場，你能夠通過讀課文來展現嗎？指名朗讀。美食逛了香港的萬國市場，我們再去看看香港的美食。

①默讀課文第三段，邊讀邊想，哪些詞句最能體現香港美食的繁華？ ②交流哪些詞最能體現香港美食的繁華？你從這個詞中感受到什么？ ③到底有哪些美食可以大飽口福？（課件演示。）怪不得人們把香港稱作“美食天堂”。香港不但是萬國市場、美食天堂，還是一個旅游勝地。每一個到香港旅游的人都要到舉世聞名的海洋公園去看看。

海洋公園①現在我們就去看看海洋公園里海獅的表演。（課件播放）海獅的表演怎樣？（精彩、有趣、可愛??）

②看看課文第四段中，用了哪個詞來概括海獅的表演？（出色）

課文是怎樣具體描寫海豚海獅出色的表演呢？（課件演示，你從“一會兒?，一會兒?。有時?，有時?”體會出什么？）讀出你的體會。逛了香港的萬國市場，品嘗了香港的美食，觀看了香港海洋公園海豚和海獅出色的表演，香港夜晚的景色更是令人陶醉。夜景 ①讓我們一起來欣賞香港的夜景。（課件播放）

②夜景美，文章更美，讓我們一起通過美美地讀這段文字，把它記在腦子里。

7、學了課文優美的文字，聽了同學們動聽的朗讀，我情不自禁地也想跟作者一起說（猜猜我會說什么呢？）香港，真是一顆璀璨無比的“東方之珠”。（你們沒把我的感情讀出來，想想怎樣讀才能表達出對香港的熱愛。）

（五）、總結、擴展交流

1、回顧課文內容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式說說你此刻的感受，最好用上今天學了的優美詞句。

2、課前，你還了解了香港的什么？

3、老師收集了關于香港回歸的一些資料，請同學們看課件。板書：

東方之珠（美麗、繁華）

市場

美食

海洋公園

夜景 教后反思： 語文園地五 學習目標

①了解一字多義的語言現象和幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。②背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。

③增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養口語交際和書面表達的能力。課前準備

①搜集和整理曾經出游時拍攝過的照片，并回憶當時的情景。②小黑板，詞語卡片。第一課時

口語交際

①揭示交際話題：風景優美的地方。

同學們，你們去過或最想去哪些風景優美的地方？ ②大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？ ③可是怎么向大家介紹呢？學生討論，教師板書： 結合照片或圖片 說具體說清楚 語言生動形象 ④生生交際。

可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。⑤全班展示交流。

學生自由上臺介紹，相互評說。⑥拓展延伸。

a．祖國地大物博，風景優美，可是由于人們缺乏環保意識，使有些優美的風景失去了往日風采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？

b．學生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學生當環保小衛士。第二課時 我的發現

①學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。②教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發現？

③學生討論交流，發現同一個字在不同的句子里意思不同。④引導學生查字典，了解“深”和“封”的多義。海水有深有淺。

深──與“淺”的意思相反。夜深了，老師還在工作。

深──久，時間長。

他收到遠方同學的一封信。封──封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。封──密閉。⑤拓展延伸。“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。讀讀背背

①借助拼音自由讀讀列出的詩句。②指名讀。集體齊讀。

③學生試著說說詩句的大概意思。

④學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。⑤指名背誦。小組背誦。集體背。

⑥你還記得哪些描寫景物的優美詩句？給大家背一背。第四課時讀讀記記

①學生在小組內自讀所列詞語，并說說這些詞語的構成有什么特點。②全班交流。教師引導學生掌握詞語的構成特點。AABB式：嚴嚴實實 來來往往 舒舒服服 確確實實 ABAC式：不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑 不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 不聞不問 ③學生讀讀記記這三組詞語。

④學生根據詞語的構成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。寬帶網

①引導學生通過圖書、網絡搜集反映祖國迷人景色、富饒物產的資料。②指導學生將搜集到的資料進行分類。如： 風景類，物產類；

文字類，圖畫類，文字圖畫結合類；

③在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個時間召開“可愛的中國”資料展示會，好嗎？

第三篇：人教版小學三年級語文上冊第五單元教學反思

人教版小學三年級語文上冊第五單元教學反思

17.孔子拜師教學反思

這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。課文還滲透了“學無止境”的精神。學習這篇文章時，我重點讓學生通過研讀課文相關句子感悟孔子的品行。在匯報過程中，有的學生看出了孔子謙虛好學，有的學生看出了孔子有禮有節。當學生說到“孔子是個有禮貌的人”時，我又通過讀對話，結合“人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。”這一句感悟。在孔子老子見面的一幕中，老子也是彬彬有禮的一位學者。這樣，學生能從簡單的語句中挖出深刻的道理，了解到孔子和老子知識豐富，還很有禮。就勢總結到我們的學習與做人。一個人要想受到人們的尊敬，需要豐富的學問，但只有學問還不夠，還要有好的品行。

教學中，我還結合作業中的練習，讓學生聯系實際說說“學習是無止境的”。有的學生說：“我爺爺雖然年紀大了，可還在學習電腦。”有的學生說：“媽媽一直在學習，還經常要參加考試。”最后引讀相關名言，如：學海無涯苦作舟。活到老，學到老。本以為經過這樣的引導，學生應該在作業中表現得很好。但在批改中，我發現學生的思維卻局限在上課說過的那幾個例子中。有時候真覺得，在指導學生寫作上，不指導，學生無從下手，指導得多了，就怕局限他們的思維。真是兩難！

18.《盤古開天地》教學反思

一、新穎的開課方式，使學生興趣盎然

二、識字寫字與讀文有機結合，抓住重點讀中品，讀中悟。

三、自主、互動、情趣盎然的課堂環節 19.《趙州橋》教學反思

《趙州橋》用簡明的語言介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀、贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。在教學過程中，我以“世界聞名”一詞為線索，引導學生思考：趙州橋這樣一座古老的石拱橋，它憑借著什么而聞名于世呢？學生一時語塞，引發了他們探索的興趣。20.一幅名揚中外的畫教學反思

《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，略讀課文的教學應：“粗知文章大意，不求字斟句酌。” 我在教學中設計中體現以下兩點：一在內容上，粗知課文大意，抓住重點、難點幫助學生理解。二在方法上，注意更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。

第四篇：三年級語文上冊第五單元教學設計

三年級語文上冊第五單元教學設計

一、教材分析

本單元以“中華傳統文化”為主題，安排了三篇精讀課文——《孔子拜師》、《盤古開天地》、《趙州橋》和一篇略讀課文《一副名揚中外的畫》組成。

《孔子拜師》是一篇敘事性的文章，它講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，滲透了“學無止境”的精神。

《盤古開天地》則講述了名叫盤古的巨人開天辟地的故事。《趙州橋》是一篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀，使我們感受到了古代勞動人民的智慧和才干。《一幅名揚中外的畫》則向我們介紹了我國燦爛的藝術瑰寶－《清明上河圖》的繪畫內容和歷史價值。

這四篇課文體裁多樣，內容豐富，從多個方面介紹了中華傳統文化。使學生在學習這些課文的時候，既了解了中華傳統文化的博大精深，又激發學生的強烈的民族自豪感。

本組安排了一次綜合性學習，圍繞“生活中的傳統文化”來展開。這個活動既和單元的專題密切相關，又和學生生活緊密結合。采用多種方式了解生活中的傳統文化，身邊的傳統文化。

二、學情分析

通過本組學習，在引導學生學好課文的同時，要重點指導學生開展好綜合性學習活動。在活動中，要激發學生的探索興趣和求知愿望，提醒學生適時交流，鼓勵學生用自己喜歡的方式匯報成果。

三、學習目標

1、掌握本單元中的重點生字、詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。

3、了解中華傳統文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國的文化情感和增強民族自豪感。

4、積累好詞佳句，能用查字典、聯系生活方式或聯系上下文等方法理解詞句的意思。

四、重點難點 重點：

1、掌握本單元的生字、詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、積累好詞佳句，采用多種方法理解詞句的意思。難點：

了解中華傳統文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。

五、課時分配

《孔子拜師》 2課時 《盤古開天地》 2課時 《趙州橋》 2課時 《一幅名揚中外的畫》 1課時 《語文園地五》 4課時 孔子拜師 第一課時

教學目標

1、認識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

教學重難點：懂得求學要勤奮、謙虛，永不滿足。課前準備：多媒體課件或小黑板 教學過程

一、情境導入 1.談話：

同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子(板書：孔子)讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

2.播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么? 3.引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

二、初讀感知 1.學生自由朗讀課文。2.檢查詞語掌握情況。

指名朗讀：日夜兼程 風塵仆仆 納悶 風餐露宿 毫無保留 傳授 佩服

3.檢查課文朗讀情況。

請學生推薦班內一兩名朗讀好的同學當“老師”，檢查同學們課文的朗讀情況。

4.感知課文大意：課文講了些什么?

三、研讀感悟

1.孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

2.讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽!3.班級交流讀書感受。

學生結合文中的重點語句并聯系生活實際，談自己的感受。(1)談孔子(2)談老子

(3)學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。

四、教師小結：今天我們學習了《孔子拜師》這一課，結合課文內容談談自己對孔子或老子的印象。

第二課時

教學目標

1、能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

3、懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

教學重難點：了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

課前準備：多媒體課件或小黑板 教學過程

一、復習引入 ①認讀、書寫生字。

同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習寫生字。

②上節課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象? ③引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎?

二、朗讀感悟 ①生自由練讀。

②生讀自己感受深刻的語句(提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態度的詞語以及禮貌用語)。

③師引讀。

三、演讀感悟 ①分小組演一演。

②推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。抄寫詞語表中的詞語 先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完后適當展示、指導。

讀書匯報

學生結合搜集的資料，班內召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子(鼓勵學生引用孔子的名言)。

四、總結

孔子、老子是我國的大思想家，他們創立的儒家學說，是中華傳統文化的精華。

板書：

17、孔子拜師 遠近聞名 風餐露宿 總覺 不夠 日夜兼程 學無止境 上前行禮

教學反思：通過本次教學,我更加明白了,中年級語文教學一定要落實重點詞句的訓練,加強朗讀的訓練,提高學生的閱讀能力,教學中更要隨時關注學生的學習狀況,并根據學生的學,恰當的調整教學策略,真正做到為學盤古開天地 第一課時

教學目標

1、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

3、培養學生的閱讀能力。

教學重難點：感受盤古的偉大之處。課前準備：多媒體課件或小黑板 教學過程

一、情境導入

二、初讀感知

自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后 同座互讀互查。識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。

三、研讀感悟

學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。

①重點研讀第二自然段，體驗盤古創造宇宙的艱難。a.找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

b.讀了這段話，你有什么發現?(讓學生找出意思相反或相近的詞)c.通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。a.讀一讀，說說你有什么感受。b.再讀讀，把你的感受讀出來。

c.你還想到了什么情景?能仿照書中的句式說一說嗎? ③采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。

四、想象感悟 ①浮想聯翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。

②展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

③學生借助多媒體畫面嘗試復述。

④學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。

五、布置作業

把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。

第二課時

教學目標

1、能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

3、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

教學重難點：能把這個神話講給別人聽。課前準備：多媒體課件或小黑板 教學過程

一、練講故事

1、朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

2、評選方法：小組內互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

3、講故事，評選“故事大王”。

4、頒發“故事大王”證書。

二、指導寫字

1、出示要寫的生字，引導觀察生字的結構特點。注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數左右結構的字左窄右寬，“創”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

2、教師在田字格內范寫生字，學生仿寫。

3、學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。

三、課后作業

找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。板書：

18盤古開天地 風 云 雷 太陽 月亮 美麗的宇宙 東 西 南 北 大地 江河 花草樹木 雨露

教學反思：《盤古開天地》是一篇神話故事，課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

19趙州橋 第一課時

教學目標

1、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。教學重難點：生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。課前準備：多媒體課件或小黑板 教學過程

一、情境導入

洨河兩岸景色優美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎?讀讀課文就清楚了。

二、初讀感知

①學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。

三、自主感悟

①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的? ②匯報交流。

學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。③引導小結。

通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋? ④播放課件：趙州橋今日風貌。

四、識字學詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。③指導寫字。

a.分類指導，教師范寫并提示。左右結構：部、橫、跨、欄、設 上下結構：參、堅、案、貴 獨體字：爪 b.學生寫字。

c.學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。

五、布置作業

①抄寫詞語表中列出的本課的詞語。②搜集橋的圖片和文字資料。

第二課時

教學目標

1、能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

教學重難點感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

課前準備：多媒體課件或小黑板 教學過程

一、復習鞏固 聽寫詞語。聽寫后，同座互相批改。

二、學習課文

1、學習第二段：

(1)趙州橋為什么世界聞名呢?請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點。

學生默讀、勾畫。

(2)出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢? A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。

C、師：為什么說“這種設計，在建橋史上是一個創舉?”(以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節省石料。)結合練習：用“既……又…….”造句 教師見機激發學生的自豪感。

(3)趙州橋還有什么特點?指名讀第3段。A、第一句話好在哪里? 既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。

B、趙州橋的美觀體現在哪些地方? 找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案

三、仿照課文寫句子。

1、公園的花真美啊!有的，有的，還有的

2、下課了，同學們在操場上盡情地玩耍。有的，有的，還有的。

四、結尾升華

1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的?指名讀。

你們想夸一夸他們嗎?(這充分表現了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。)

2、帶著這種感受自由再讀課文。

五、指導背誦

你喜歡那一段?能試著背一背嗎?

六、課后拓展

除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑?我們的家鄉有哪些古建筑? 板書設計： 趙州橋 世界聞名 雄偉、堅固、美觀 智慧 才干 歷史遺產

教學反思：在這篇課文中，我們能夠體會到，作者不僅是在介紹橋，贊美橋，同時也是在贊美造橋的人，我們更能夠體會到作者在寫作時充滿著的驕傲和自豪的感情。*一幅名揚中外的畫

教學目標

1、了解《清明上河圖》的創作時間、作者及內容。

2、感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。

3、培養學生的閱讀能力。

教學重難點：感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。

課前準備：多媒體課件或小黑板 教學過程

一、緊扣課題、談話引入

1、同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創造了令世人驚嘆的中華文化，出現了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。教師板書課題：一幅名揚中外的畫。

2、齊讀課題，學生緊扣課題質疑。

二、自主閱讀，理解內容

1、平時我們遇到問題都是怎樣解決的?(學法交流)教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。

2、學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。

三、全班交流，取長補短

1、“我來告訴你!”

學生將自己的閱讀感受講給同學聽。(注意：相同內容不重復交流)

2、“我要請教你!”

還有什么問題需要同學幫忙解決的?學生提出問題，別的同學幫助解答。

四、再讀課文，加深理解

1、教師啟發思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫?

2、學生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。

3、展示臺：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受(引導從內容和表達兩方面說)。

五、課外作業

把近期了解到的我國傳統文化整理一下，準備與同學交流。板書：

20*一幅名揚中外的畫 八百多年 人物 街市(完整保存)五百多個 熱鬧

教學反思：回顧整個課堂教學，它不僅讓我對《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解，也讓我在三年級小組學的組織方面有了進一步的摸索，使孩子們在小組學的意識和技能上有了一定的提高。

語文園地五

教學要求：

1．學會觀察生活和搜集資料，培養口語交際的能力。2．把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

3．自主發現詞語的構詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統文化。

4．運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個字。5．能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。教學重難點：

1．讀背積累成語、詞語，體會反義詞用法及農歷年份編排。2．引導學生用自己的筆謳歌中華傳統文化。3．訓練學生的口語交際能力和評價能力。

教學方法：講解法 練習法 討論交流法 自主合作法 教學用具：課件 十二生肖掛圖 教學時間：4課時

第一課時 口語交際

一、創設情境

1．教室黑板上寫上“閃光的金鑰匙”新聞發布會。2．教師宣布會議內容、規則及獎勵辦法。內容：

同學們將近期了解到的祖國傳統文化以新聞發布會的形式向大家作個匯報。規則：

（1）按小組推選一名“新聞發言人”，“發言人”先要全面了解小組內各位同學搜集到的不同的傳統文化，再加以歸納向大家作具體介紹。

（2）“新聞發言人”在介紹的過程中要接受班內“記者”們的提問。

獎勵辦法：

凡是讓大家有耳目一新之感的發言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。

二、民主推薦

1、組內交流，讓全組同學充分了解各自搜集的資料。2．組內評選，推出“新聞發言人”。

3、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統文化。

三、成果發布

1．各小組依次進行介紹，“發言人”介紹的時候，本組的同學可以補充，其他小組的同學可以提問。

2．所有同學根據發言情況對各小組的表現進行評估。

四、總結頒獎

五、布置作業

選擇自己最感興趣的一種傳統文化講給家人聽。

第二課時習作

一、再現生活

1．回憶近期開展的“閃光的金鑰匙”這一活動。

2．選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學聽，請他們提意見。

二、描述生活

1．指名同學在班內把自己最感興趣的一項介紹給大家。2．介紹同

一、傳統文化的同學可以相互補充，說說可以從哪幾個方面去介紹。

3．把自己最感興趣的話題整理一下，寫成一篇習作。

三、回味生活

1．小組內互閱習作，提出修改意見。各自根據同學提的修改意見進行修改。

2．教師選取優秀習作加以評價，發現帶共性的問題適當指導。

四、創造生活

1．把自己寫的習作介紹給更多的人，做一名祖國傳統文化的傳播者。

2．班內交流習作，選出好的，裝訂成一本習作集。

第三課時

一、我的發現

1、回憶舊知，明其特點。

出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”

（學生說說這句話中意思相反的詞）

2、出示詞語

遠近聞名 黑白相間 輕重倒置 舍近求遠 頭重腳輕 積少成多 異口同聲 左鄰右舍 里應外合（1）引導學生認讀詞語。

（2）引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發現這些詞語的構成特點。3．引導學生積累詞語。

（1）鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。（2）學生讀讀記記這些詞語。

二、讀讀背背 1．觀察與認讀

（1）學生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？（2）學生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看拼音。2．了解十二生肖。

（1）讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統文化之一。（2）交流一些有關十二生肖的傳說。

（3）交流生活中與十二生肖有聯系的地方，如，人的屬相、年份。

（4）學生說說自己屬什么？ 3．讀讀與背背

（1）學生讀詞語，注意按一定的順序。（2）學生試背十二生肖。

第四課時

一、讀讀認認

1、學生自讀并觀察生字特點。

2．學生說說發現的特點。（生字都是由熟字加上偏旁構成的，字音也與熟字相同或相近。）3．學生自由讀，指名讀。

4．同座互相檢查對生字的認讀情況。

二、展示臺

1．學生商議展示方式。

2．自主或合作進行展示的準備工作，班長與組長負責進行分工，教師參與準備（注意不同傳統文化的不同展示形式）。3．學生自主進行展示、交流（鼓勵學生邊展示邊介紹）。4．教師總結，表揚表現突出的小組或個人。

第五篇：三年級語文上冊第五單元教學設計

三年級語文上冊第五單元教學設計

第五單元

本組教材以“中華傳統文化”為專題，由《孔子拜師》《盤古開天地》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》四篇課文組成。

課文體裁多樣，內容豐富。《孔子拜師》和《盤古開天地》是敘事性，《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》是說明性。課文中既有描寫生活中的人物故事，也有神話故事；既有對古代建筑的介紹，也有對古代繪畫藝術的描述。使學生在學習本組課文的時候，能夠從多個側面了解中華傳統文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。

本組安排了一次綜合性學習，圍繞“生活中的傳統文化”來展開。這個活動既和單元的專題密切相關，又和學生的生活緊密結合，適合在不同地域開展。在課堂上，學生閱讀有關祖國傳統文化的，在課余時間，和小伙伴一起通過各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統文化，身邊的傳統文化。這樣做的目的是打通課內學習和課外生活，引導學生了解中華傳統文化的歷史和傳承。

教學這組時，在引導學生學好課文的同時，要重點指導學生開展好綜合性學習活動。在活動的開始階段，重在激發學生的探索興趣和求知愿望，指導學生做好分工合作的準備工作；活動過程中，要提醒學生適時交流活動進

展，并在必要時調整活動方案；活動結束后，鼓勵學生用自己喜歡的方式匯報活動成果。

語文園地中安排的口語交際、習作和展示臺的內容，都是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學習所得的角度安排的，為學生提供了充分的交流平臺和展示空間。學生可以用多種形式匯報生活中的傳統文化綜合性學習成果。

教學本組教材可用15—17課時。

7孔子拜師

教材分析：

這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。

教學目標：

１、會認7個生字，會寫12個生字，正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風

塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。激發探索祖國傳統文化的興趣。

３、能結合上下文，用查字典、聯系生活等方法理解詞句的意思，學會運用抓重點詞句來理解孔子與老子的品行的閱讀方法，積累課文中的好詞佳句。

教學重點：學會運用抓重點詞句來理解人物品行的閱讀方法。激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情，激發探索祖國傳統文化的興趣。

課前預習：

、讀課文，畫出生字詞，借助音節或工具書讀準字音。

2、讀課文，標出自然段的序號；難讀的句子、段落，多讀幾次。

3、讀課文，想一想，孔子和老子給你留下了什么印象？

預習了課文，請你完成下列作業，檢測一下自己的預習情況吧！

預習作業：、讀課文完成填空：

（1）孔子是我國偉大的 和

。他的弟子把他的言行記錄下來，編成《

》，這本書對后世產生了深遠的影響。

（2）本文主要講了

離開家鄉曲阜，去洛陽拜

為師的故事。初讀課文后我還有以下幾個問題不太懂：。

（如果你很好的完成了這個任務，請在你的“月光寶盒”里給自己畫一顆紅★）

2、看拼音，寫詞語。

wén

míng

fēng

chén

pǔ

pǔ

nà

mèn

chuán

shòu

pǐn

xíng

xué

wú

zhǐ

jìng

（如果你很好的完成了這個任務，請在你的“月光寶盒”里給自己畫一顆紅★）

3、摘抄孔子名言三句。

（如果你很好的完成了這個任務，請在你的“月光寶盒”里給自己畫一顆紅★）

教學過程：

一、導入：、同學們好，你們好。請問你們知道孔子嗎？（學生說）從這節課開始，我們學習第五單元，走進中華傳統文化這座大寶庫，今天，讓我們先來認識這位了不起的人物。

2、出示圖象。簡介孔子。

過渡：這節課，讓我們一同穿越時空，去感受孔子拜師的虔誠吧。板書——孔子拜師。

二、預習交流

還等什么呢，讓我們打開書吧。用自己喜歡的方式讀讀課文，看看你能把課文的字詞讀準，把課文讀通嗎？

三、認讀字詞。

剛才同學們讀得可認真了，請將屏幕上的詞語讀給同桌聽聽，還要認真聽同桌讀，相互糾正讀錯的音。

學得很投入，說說你剛才為同桌糾正了哪些字的讀音？

（強調兩個字的讀音）

同學們互幫互助，共同進步，很好。讓我們一起讀讀這些詞語吧。

過渡：敬佩是的，人們就非常敬佩孔子和老子，打出課文中心句。讀讀這個句子，人們為什么敬佩他們呢？他們有什么值得大家敬重的品行呢？這節課就讓我們重點去了解孔子——板書孔子是（）的人。

四、自主探究，小組合作。

通過讀課文，你了解到孔子是個怎樣的人呢？把相關的句子找出來讀給伙伴聽聽。

五、研讀課文，感悟品行。

（一）出示句子：“人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。”、讀句子，你認為孔子和老子的學問怎樣？博學

2、他們的品行又怎樣？

（二）課文哪段最具體？接下來讓我們來重點學習第二自然段，一同來感悟孔子和老子的令人敬重的品行。

、默讀第二自然段：你從課文哪里感受到了孔子和老子的什么品行？（邊讀邊注）再把感受與組內交流，并把感受最深的句子讀給組員聽。

2、有的組學習熱情很高，你們認真的求學態度讓我感動。現在哪個組派代表來匯報讀后的體會呢。

全班交流：重點引導學生感悟以下兩點：

（1）“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。”

生：不畏艱辛、求知若渴板書：好學

教學過程：

A、品讀詞語：你從“終于”這個詞語中體會到了什么？

B、理解詞語“風餐露宿、日夜兼程”觀看動畫，感受他的辛苦。

c、想象：孔子在路上的情景和他的心理活動。

D、感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。

（2）孔子與老子見面時的對話。感悟人物品行：謙遜有禮

教學過程：出示對話：相機板書：謙虛有禮）

A、品讀人物的言行：你從還哪些語句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？（讓學生多說，說到老子時，出示老子資料

在此有這么一對近義詞：畫筆

B、辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個詞可以調換嗎？為什么不能調換？

c、能不能聯系生活實際，交流：“學習是沒有止境的。”

看插圖，你能區分他們倆嗎？讓我們也來學一學兩位圣人的謙虛有禮，點擊，我想演。

（3）小結：通過兩人對話朗讀，我們知道他們倆都具備什么好的品行？完成板書小結。

難怪人們——再次出示中心句。讀一讀，讓句子表達意思更強烈一些呢。

帶著你的理解，分角色朗讀全段。

五、書寫指導：

讀出了味道，那能把這些字也寫出韻味來嗎？書寫迎

這篇文中不少好詞，讓我們記住它吧。點擊，齊讀。

六、升華感情。

孔子作為大教育家、思想家，留給我們很多至理名言，你知道他的那些名句呢？老師這也有幾句，與大家共勉，讓我們也來讀一讀吧。全體起立，讓我們一起向這位偉大的人物致敬吧，感謝他將他的學識及品行留為我們后人。

七、作業：課堂作業本第1、2、5題。

板書：孔子拜師

孔子

謙虛

博學

老子

課后反思：

這節課我主要是“抓住重點詞句挖掘內涵”，以“佩服”一詞為切入口，滲透孔子好學和學無止境的內思想內涵。

唐代孟郊曾說：“青春須早為，豈能長少年？”當你沉浸在中國幾千年的文化長河中，你不得不為先輩的才華和人性的偉大而感到自豪、崇敬。

《孔子拜師》這篇課文講的是我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。教學這篇課文，重點放在讓學生了解孔子拜師的過程，體會到倆人身上的優秀品質。

在課堂上，如果學生事先查閱了很多關于孔子的資料，這樣學生就能在泱泱中華文化長河中理解古代偉人的光輝品質。在學生初讀課文時，可以把的最后一句話作為重點來思考，讓學生在讀文中細致思考孔子拜師的過程，理出的敘述順序：孔子決意拜師——力盡艱辛前往洛陽拜師——認真求學——受到人們的敬重。接著學生要結合生活實際來體會“佩服、遠近聞名、淵博、拜訪、納悶、敬重”等這些詞語的意思，同時抓住關鍵詞來理解孔子對知識的如饑如渴。通過讀更進一步體會“學無止境”的思想內涵。從三十歲的孔子還要千里迢迢去學習，學生悟到孔子的謙虛好學，也激發自己不斷學習，不斷進步的熱情。

正因為孔子和老子一個謙虛好學，一個誨人不倦，都表現了他們的高尚品行，所以獲得了人們的敬重。教師要聯系學生的生活實際教育學生先做人，再做學問，同時告訴學生一個亙古不變的道理，那就是：活到老，學到老。可惜第一課時因為時間的關系有些重點詞挖掘地不夠透徹。

第二課時

一、詞語鞏固。

同學們好，你們好。上節課，我們初步了解了孔子拜師的故事，還學會寫九個生字詞，現在，讓我們來聽寫學過的詞句，請拿出筆和本子，準備聽寫。（遠近聞名、風塵仆仆、敬重、品行、學習是沒有止境的。）

你們寫好了嗎？請跟屏幕上的詞句校對一下，全對的給自己畫上一顆星，有錯的請馬上訂正。

看來同學們掌握得都不錯，這節課，我們繼續深入了解孔子和老子的品行。同學們，電視機前的同學們，請讀讀課文，遇到不懂的地方，做上記號。

二、分角色來讀讀第二自然段。、讀了孔子與老子的對話，你有什么話要說嗎？

是啊，從他們的對話中，可以看出他們兩位都是謙遜有禮的人，還有誰來談體會？

2、哪個小組同學愿意來分角色讀讀？其他同學認真聽，聽完了，我們還要評一評。

誰來評一評？

3、演得好，評得精彩。同學們，電視機前的同學們，孔子還為我們留下很多經典名言，請將課本翻到69頁，看課后的選做題，我們一起來讀讀孔子的名言。

三、拓展延伸。

孔子是我國的大思想家，他創立的儒家學說，是中華傳統文化的精華。同學們，電視機前的同學們，生活中，我們也處處感受到豐富多彩的中華傳統文化。請大家閱讀課后的綜合性學習內容，你從中了解到什么？誰來談談你都了解到了什么？

你們打算怎樣搜集資料呢？多好的建議呀！電視機前的同學們，請在課后選擇學習伙伴，選定你們組要搜集的內容，分工合作，最后，在班級中開一個交流會，相信你們會發現豐富多彩的傳統文化就在我們的身邊。

四、再書寫三個生字。

一起來讀讀，電視機前的同學們，請仔細觀察之后再抄寫，每個生字抄寫一次，要是會組詞就更棒了。

五、作業：

同學們，這節課，我們通過查詞典，聯系上下文，聯系生活實際理解詞句的意思，更深入地了解孔子與老子的品行。課后，（出示作業）

必做題：１、摘抄課文中喜歡的語句，積累起來。２、選擇學習伙伴，分工搜集身邊的傳統文化。

選做題：（有興趣的同學可以）背誦積累一些孔子的經典言論。同學們再見，電視機前的同學們再見。

18盤古開天地

教材分析：

這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動。

課文的脈絡非常清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。

在說明“天和地還沒有分開”的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發生的變化。

課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學時，要引導學生注意在表達上的這些特點。

教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。

學習目標：

10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造”等詞語。

23累課文中優美的詞句。

教學重點：引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。學后能用自己的話講述這個故事。

課前預習：

、讀課文，畫出生字詞，借助音節或工具書讀準字音。

2、讀課文，標出自然段的序號；難讀的句子、段落，多讀幾次。

3、讀課文，用自己的話講故事。

預習了課文，請你完成下列作業，檢測一下自己的預習情況吧！

預習作業：、讀課文后，我知道了《盤古開天地》是一則

，它以豐富的想象講述了的故事。

（如果你很好的完成了這個任務，請在你的“月光寶盒”里給自己畫一顆紅★）

2、用“√”畫出下列字的正確讀音。

猛（měng

mǒng）

遼（liáo

niáo）

闊（kuò

kò）

膚（hū

fū）

（如果你很好的完成了這個任務，請在你的“月光寶盒”里給自己畫一顆紅★）

3、根據課文內容，進行連線練習。

氣息

四極

聲音

太陽和月亮

四肢

花草樹木

眼睛

雨露

血液

雷聲

肌膚

江河

汗水

大地

汗毛

風云

（如果你很好的完成了這個任務，請在你的“月光寶盒”里給自己畫一顆紅★）

第一課時

一、導入新課，揭題。

今天我們來學習一個神話故事。板書：盤古開天地有誰知道什么叫神話故事？

（是古代人們對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。）大家可否知道，我們天和地在很久很久以前是什么樣子的呢？下面就讓我們看一看，這個故事里是怎樣告訴我們的？

二、自學檢查。、初讀課文，要求畫出帶有生字的詞語。

2、生字詞。

（1）

讀準字音，認清字形。

①

讀生字，注意把字音讀準確。

②

注意觀察生字的字形，找出容易寫錯的生字，互相提醒容易寫錯的筆畫。

③

小組內討論你們是如何記住這些字的。

④給生字擴詞。（還可以組哪些詞？）

（2）學生匯報自學情況，教師指導容易寫錯的生字，在黑板示范書寫。

（3）讀生字詞，練習寫生字。

（4）生字詞聽寫。

（5）學生互相改。

3、通讀課文，檢查自學情況。

默讀課文，思考：

課文講的是一個什么故事？

（課文講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。）

三、再讀課文，理清脈絡。

提供每段段意，讓學生給課文分段。

第一部分：總寫盤古分開了天地。

第二部分：寫盤古頂天立地使天地形成的過程。

第三部分：詳寫盤古的整個身體變成了宇宙萬物。

第四部分：高度評價盤古開天辟地的獻身精神。

五、練習朗讀課文。

第二課時

教學目的：

１、理解課文內容。

２、學習盤古開天辟地的獻身精神。

３、會復述課文內容。

教學過程：

一、復習檢查。

１、指名讀生字詞。

２、指名讀課文，要讀準字音。

二、解釋課文詞語。

課文中哪些詞語你是不懂的？把它畫出來，并通過查字典或聯系上下文理解。

需要解釋的詞語：

宇宙：包括地球及其他一切天體的無限空間。

混沌：本課指宇宙形成以前模糊一團的景象。

遼闊：遼遠廣闊或寬廣空曠。

奔流不息：不停息地急速流淌。

滋潤：含水分多，不干燥。

三、通讀全文后回答。

１、故事發生在什么時候？地點在哪兒？主人公是誰？

２、討論后歸納：

時間：很久很久以前。

地點：在混沌的宇宙中，天地還沒分開。

人物：盤古巨人。

３、讀第2自然段，找出這段中幾組反義詞、近義詞。

反義詞：輕——重清——濁上升——下降

近義詞：漆黑——黑暗緩緩——慢慢

師問：這段講了什么事情？

（盤古分開了天地。）

４、齊讀第3自然段，畫出盤古頂天立地使天地形成的句子。

（頭頂著天，用腳使勁蹬著地……累得倒了下去。）

多音字“倒”，出示兩個拼音，并組詞。

5、小組合作討論學習。

（1）盤古的身體變成了哪些宇宙萬物？

（2）小組齊讀，討論歸納。

氣息變成風和云

聲音變成雷聲

雙眼變成太陽和月亮

四肢變成四極

肌膚變成大地

血液變成江河

汗毛變成花草樹木

汗水變成雨露

（3）、全班齊讀課文，邊讀邊想象會是怎樣的畫面。

6、讀第5自然段，說說我們應該學習盤古的什么精神？（奉獻精神）

四、總結全文。

１、這篇課文講了什么？

２、我們要學習盤古的什么精神？

五、熟讀課文，復述課文內容。

六、板書設計：

8、盤古開天地

分開天地

盤古頂天立地、天地形成 課后反思：

這是一篇神話故事，許多孩子在很早以前就讀過，課文講解過程中，利用讓學生感受盤古的偉大，通過練習讓學生了解盤古的變化。課后還讓學生閱讀了大量神話故事，學生很感興趣，故事會開得非常成功。

19趙州橋

教材分析：

這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現在人們眼前；然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力，節省石料；并對其設計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。

這篇課文，從建筑藝術這個側面，介紹了中華優秀的傳統文化。通過學習這篇課文，激發學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。

學習目標：、能認本課10個生字，會寫14個生字。

2、初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它歷史悠久、雄偉、堅固、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創性及其作用。

3、學習作者介紹事物的方法，會簡要地有一定條理地介紹趙州橋。

4、感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發起學生的民族自尊心和自豪感。

學習重點：

初步感知說明文條理性強、用語精確的文體特點。指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文。

學習難點：

理解趙州橋設計的獨創性及其作用。

學習時間：2課時

學習流程：

一、談話揭題：

．猜謎語，揭示課題：駝背公公，力大無窮。他駝什么？車水馬龍。大家說說，這駝背公公是什么？（橋）

2、今天，老師將帶同學們去《趙州橋》看看。（板書課題，齊讀）

二、自學反饋：、認讀生字詞。出示生字、詞語：

（1）字：縣濟匠砌橫堅雕抵智慧

（2）詞：趙縣

安濟橋

石匠堅固

雕刻

智慧

砌成 橫跨

相互抵著

2、指名分自然段讀課文，及時正音。

3、根據學生的反饋，梳理課文內容。

4．出示填空：趙州橋是一座。

5、通過你課前的自學，你還有什么困惑？學生質疑。

三、課內自學與交流反饋。

出示自學提示一：、趙州橋為什么是世界聞名的，你能用一個詞來說一說嗎？（歷史悠久、堅固、美觀。）

2、課文從這三個方面來介紹趙州橋，請你找出相對應的段落。

自學結果交流、反饋。

出示自學提示二：是什么讓作者感受到趙州橋的“寶貴”呢？細讀課文1、2、3自然段，劃出有關的句子，讀一讀。

自學反饋交流，感受“寶貴”。

（一）交流第一自然段、指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？（地點、橋名、設計建造者、年代）

出示：

2、讀讀課文的第一自然段。（點評朗讀：同學們在讀的時候為什么強調了“1400多年”？體會“歷史悠久”）

3、質疑：1400多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過很多很多橋。而它們為什么沒成為寶貴的歷史遺產呢？看樣子，只是說年代久遠這一點并不能完全說明趙州橋的寶貴，我們還得繼續探究下去。

（二）交流第二自然段、自由讀一讀第二自然段，感受趙州橋雄偉、堅固的特點。

2、這段中有個長句子，挺難讀，誰想來挑戰一下？

出示語段：這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

3、“這種設計，在建橋史上是一個創舉。”這里的“這種設計”是指哪種設計呢？用橫線在文中劃出來。（這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，……還各有兩個拱形的小橋洞。）

4、感受“創舉”。

（1）理解“創舉”：從來沒有過的舉動。前人沒有這樣做過

（2）課文的這一句話清楚地介紹了“這種設計”的作用。作者用什么詞把幾個作用連接在一起？（既……又……）你能用“既……又……”說句話嗎？

5、感受“堅固”

（1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經很不容易了，而趙州橋卻存留了1400多年。想像一下，這1400多年的歲月里，趙州橋會經歷哪些磨難？

（2）交流想象

讓我們懷著對橋的贊美，對勞動人民的崇敬，再來讀讀這句話：這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

（三）交流第三自然段。

（1）課文從哪方面來說明這座橋十分美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）

（2）課文中主要寫了哪些精美的圖案？①根據學生的回答板書：有的……有的……還有的……師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫面，相信

你能從這些句子中感受到更多。理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。

②你能用一個詞來概括這生動的畫面嗎？（栩栩如生

活靈活現）

③趙州橋只有這三幅栩栩如生的畫面嗎？（所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。）

④能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活了嗎？讀一讀橋上這些精美的圖案。

⑤出示幾幅生動的云朵圖片，仿寫：天上的云朵千變萬化，千姿百態，你能把它們寫活了嗎？

天上的云朵千姿百態：有的 ；有的 ；還有的。所有的。

（3）課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅固”和“美觀”兩個內容連接起來？請大家用波浪線把它劃下來。（認識過渡句，了解過渡句的作用。）

三、感情朗讀，升華“寶貴”

（1）學了課文，讓我們來夸夸趙州橋。（提示學生要從幾方面，有條理地介紹。）

（2）同學們，學到這里，你是不是能深切感受到趙州橋是寶貴的歷史遺產了？用自己的話說說：因為趙州橋

，它表現了，所以。

（3）趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪讀一讀：

趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。

四、跳出文本，尋找“寶貴”：

我們祖國還有很多寶貴的歷史遺產。我們能從很多途徑去獲得它們的知識，你會從哪兒去了解更多的歷史遺產呢？讓我們去找找它們，讀懂它們，相信你也會同今天學的《趙州橋》一樣，了解他們的獨特之處、寶貴之處的。

【板書設計】

一、總概括。

雄偉（堅固）

七、分述

過渡：（不但堅固，而且美觀。）

美觀

八、總：寶貴的歷史遺產

課后反思：

我們中國是一個歷史悠久，傳統文化優秀的國度。我們翻開歷史，不僅可以欣賞到獨特的建筑，還可以去領略神話故事的傳奇與美麗。《趙州橋》這篇課文向我們介紹了雄偉、堅固和美觀的趙州橋。短短的幾百文字不但寫明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現在人們的眼前，讓我們仿佛身臨其境，感受到了古代勞動人民的智慧和才干。

我力求帶領學生通過學習這篇課文，激發學生強烈的民族自豪感和愛國情愫。本課的教學重點是讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法；教學難點是幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。在教學過程中，教師要注意引導學生掌握本課的14個生字，重點指導“設”、“舉”、“貴”、“參”、“案”等字。注重指導學生把字寫得美觀，這也是繼承傳統文化的一部分。為了幫助學生從整體上把握課文的內容，我提出總攬全局的問題：作者是從哪幾個方面寫趙州橋的？學生在反復閱讀的基礎上，通過小組討論可以得到答案。在學生把握了內容后，我引導學生抓住關鍵詞和句子重點感悟。如“趙州橋非常雄偉。”“這座橋不但堅固，而且美觀。”“這種設計，在建橋史上是一個創舉。”在教學時，學生通過感悟、交流，結合自己的資料，不但理解了內容而且能由衷地發出感嘆，為自己的祖國擁有如此燦爛的傳統文化而驕傲和自豪。

學完課文后，我引導學生體會，這篇課文不僅在贊美橋。同時也在贊美造橋的古代人們，激發孩子的創造興趣和創新能力。

20*一幅名揚中外的畫

教材分析：

在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖。

作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。

教學目標：

2解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3哪些內容，了

教學重點：是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

課時安排：1課時

預習提示：、讀課文，畫出生字詞，借助音節或工具書讀準字音。

2、讀課文，標出自然段的序號；難讀的句子、段落，多讀幾次。

4、讀課文，想想課文描寫了畫面上的哪些內容。

預習了課文，請你完成下列作業，檢測一下自己的預習情況吧！

預習作業：

、讀課文填空

本課“名揚中外的畫”是指，它的作者是

時候的畫家

。這幅畫已經有

年的歷史了。

（如果你很好的完成了這個任務，請在你的“月光寶盒”里給自己畫一顆紅★）

2、給多音字選擇正確的讀音。

溜達（liū

liù）

一剩轎子（shèng

chéng）

（如果你很好的完成了這個任務，請在你的“月光寶盒”里給自己畫一顆紅★）

3、寫出下列詞語的反義詞

清清楚楚（）

普通（）

名揚中外（）

熱鬧（）

（如果你很好的完成了這個任務，請在你的“月光寶盒”里給自己畫一顆紅★）

教學過程

一、導入新課，激發興趣

導語：在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什么？有些什么特點？《一幅名揚中外的畫》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優美，描寫生動，大家一定會喜歡的。

二、快速閱讀，整體感知

、通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內容。

師生交流：你讀懂了什么？

2、出示“閱讀提示”，學生帶著問題快速閱讀，找到答案，然后小組交流。

3、課文描寫了畫面上的哪些內容？

（一、概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的。

二、畫上的街市非常熱鬧，介紹了畫面上各種人物的形態；

三、介紹了北橋頭的場景）

4、學生質疑，隨機解決一些問題。

三、賞讀，展開想象

教師：《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達了畫面的內容，請同學們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風光。、《清明上河圖》中都有哪些行業的人物？

2、畫上的街市的熱鬧表現在什么地方？

5、北橋頭發生了一件什么事？

學生讀文、看圖、想象、交流問題。

6、用自己的話說一說：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？

四、美讀，表達情感

教師：我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達出來，你最喜歡哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，然后讀給同學們聽一聽。

語文園地五

一、我的發現

、自己把全部詞語讀一讀；

2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發現什么？

3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。

4、再讀詞語。

二、日積月累

讀讀背背

、觀察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發現這些郵票有什么特點？（動物）

2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？

3、你知道屬相是怎么來的嗎？

教師講解屬相來歷的故事，很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物。”天下的動物有多少呀？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去。”貓聽了很高興，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了。”

到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

結果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。

貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。現在還是這樣。

你知道哪十二生肖嗎？

它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。

報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌。”牛說：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了。”牛說：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：

牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！

牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。

4，后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

5、讀一讀，看誰能記下來。

三、讀讀認認

、自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字

2、小組學習，注意給它們區分和組詞。

3、教師檢查

第二、三課時

口語交際和展示臺

第一階段：創設情境，任務驅動

（一）導入活動

．同學們，通過學習17課，我們認識了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你還知道哪些呢？（學生自由發言）

（如果學生答不全，教師可以提示：前幾天我們去泉城廣場秋游，在“文化長廊”里你看到了什么？──那里還有許多中華歷史名人，如莊子、孟子。）

2．孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國古代著名的思想家、教育家，他們都創造過光輝燦爛的民族文化。但是，這只是我國傳統文化的一個方面。在今天的生活中，我們仍然可以處處感受到豐富多彩的中華傳統文化。她就像一座巨大的寶庫，讓我們一起走進她吧！（出示：兩扇宮殿的大門緩緩打開，“生活中的傳統文化”映入眼簾。）

（二）確定專題

．出示17課課后“綜合性學習”一段話，自己讀一讀吧！

2．你想不想成為一位研究祖國傳統文化的專家啊？（想！）你最想研究哪一方面的內容呢？（學生根據自己的喜好及生活閱歷談自己的想法，教師隨機打出相應的文字內容。）

3．將學生提出的專題進行歸類。如，將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術。

4．全班討論填寫下表：

活動主題：生活中的傳統文化

小組專題研究內容

（1）民間工藝

（2）民族藝術

（3）古詩文賞析

（4）風俗風情

（5）神話傳說

（6）飲食文化

（7）備注

（備注說明：除以上六個專題之外，學生可能還想研究其它方面，為此設置了“備注欄”，以滿足學生的不同需求，給孩子們留有更大的空間。）

第二階段：確定方案，調查研究

（一）學生根據自己感興趣的問題組咸專題小組

（2）討論、撰寫專題實施方案

．結合某一專題，教師在全班進行“制定實施方案”的指導。

2．專題小組進行討論并填寫下表。

附：

小組專題調查研究實施方案

研究課題

組長

小組成員及分工

研究時間

獲取資料的途徑［階段設計意圖：教師結合方案表在“合 作分工”和“獲取方式”上做重點指導，使學生能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。］

第三階段：根據方案，調查研究。

各小組根據制訂的研究方案，利用課余時間自主地進行社會實踐調查活動并及時地記錄活動中所獲得的基本資料，在實踐調查中發現什么新問題，隨時做好記錄。

第四階段：解決問題，匯報結果

（一）小組匯報交流

．小組匯報研究的專題。下面先請各小組負責人舉起標志牌，大聲宣讀一下你們組研究的專題。

2．全班交流。下面就以學習小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽邊想，有問題可以及時提出。

哪個小組首當其沖來展示你們的調查研究成果？（可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等）

除此以外，當學生有個性化的展示時，教師應予以鼓勵，充分肯定他們的創造力和想象力。如以下的展示形式：

民問工藝組的制作展示：現場剪紙，制作布藝及泥塑，贈送個人作品等。

民族藝術組的表演展示：現場演唱一段曲目，現場畫一幅圖畫，現場表演一段評書等等。

詩詞賞析組的誦讀展示：配樂詩朗誦，詩詞表演，對詩等等。

民俗風情組的話題展示：“祖國河山一日游”和“趣談傳統節日”。

神話故事組的趣味展示：我來演，你來猜！

中華美食組的多方位展示：報菜名、現場贈送中華小吃等。

3．同學們，聽了這個專家組的匯報，你們有什么感受或疑問嗎？能不能對他們再繼續充實資料提點建議？

4．教師予以點撥、引導，提示學生未研究到的“點”。

師：我對祖國的傳統文化也有濃厚的興趣，還專門制作了主題網頁，同學們可以登陸我校的同站查詢，將你們搜集到的資料鏈接到網站上，我們就可以在網上繼續交流，歡迎你們發布最新信息。

5．教師總結本次活動的情況，以鼓勵為主，根據學生個體專題小組的不同表現頒發各類小獎章。如：最佳表演獎，最新創意獎，同心協力獎等。

（二）整理歸納

．學生將自己所搜集的專題資料整理成冊。（教師幫助整理，幫助鏈接。）

2．通過這次活動，你有什么收獲？請把它寫下來。

3．指名讀自己的感受。

第五階段：繼續延伸，后續活動

（一）教師點撥

剛才，同學們都談到了祖國的傳統文化多么豐富多彩，是呀，它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個專題，比如，你可以去制陶，體會制陶的樂趣；在中央電視臺戲曲頻道，你可以欣賞到京劇，感興趣的同學還可以學唱幾曲。我們可以用“燦爛輝煌、源遠流長”來形容祖國的傳統文化。

（出示：在已打開的兩扇門之間有一幅畫卷伸向遠方，鏡頭從古代文明一步步演變到現代文明，直觀地再現各種傳統文化，再次給學生視覺上的震撼。）

（二）拓展探究

祖國的傳統文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿不愿意繼續探寶呢？那么，除了今天我們研究的專題，你還打算繼續探究哪些內容呢。（學生自由發言，充分激發學生進一步探究的主動意識和進取精神，尊重學生的獨特體驗。）

（三）教師小結

你們個個都是愛動腦筋的小專家，愿你們在傳統文化這座寶庫里，繼續探索，愉快地遨游！

［階段設計意圖：通過后續活動，繼續培養學生的探究品質，進一步激發學生傳承祖國燦爛文化的意識，增強愛國主義情感。］

說明：為今后更好地開展綜合性學習，我們設計了調查表。（表附后）

語文綜合性學習《生活中的傳統文化》調查表

姓名：___________

你是否愿意參加這次語文綜合性學習？

你和小組的小伙伴合作愉快嗎？

通過這次綜合性學習你學會收集資料的哪些方法？

你喜歡祖國的傳統文化嗎？

你喜歡你們小組的展示匯報形式嗎？

你愿意繼續探究祖國的傳統文化并將她發揚光大嗎？

你能為我們這次語文綜合性學習下一步的開展提點什么建議？

第四課時（習作指導）

二、回顧

在綜合性學習活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還看到、聽到了許多許多，今天這節課，就讓我們把自己最想告訴大家的內容寫一寫吧。

二、提綱。、回憶第二十課的寫法。后分再總。而且在中間部分從三方面內容具體寫的時候也是總分段式。

2、教師板書提綱。

3、請大家學著用這樣的方法給你要寫的也列提綱吧。

兩人在黑板上，其余在座位上。

4、展示交流提綱。教師修改板書。

三、每段的中心句大家進行討論。

全文的中心：中國的傳統文化博大精深，源遠流長。

第二三段：****可真有意思或起提**8*，可真是精妙。

第四段：中國的傳統文化是我國的寶貴遺產，作為中華兒女，我為此而驕傲。

四、練筆。選擇一個內容談。

五、教師巡視。

六、交流。

課后反思：

這次的習作對于學生有些難度，可是帶領他們查閱了祖國豐富的傳統文化后，學生感悟到傳統文化多么像一座巨大的寶庫啊，寫出來的作文很多是他們喜歡的過年、賽龍舟等他們經歷過和看過的身邊的傳統節日，真的，學生的寫作素材來自于真實的生活，平時要教育學生要多關注和了解身邊的傳統文化，并積累。