第一篇：S版三年級語文上冊第五、六單元教學反思

17《七顆鉆石》教學反思

我讀《七顆鉆石》這篇文章的第一感覺是，這里能找到許多“大愛”，所以我個人認為這是一篇“愛的集中”文。所以，引領學生反復閱讀，層層思考，悟出一點一波三折之美，感受趣的存在之后，應該把學生引到這種愛之中。《七顆鉆石》是一篇童話故事，因此整節課下來，學生的參與面比較廣，學生很感興趣，想象得也比較好。

比如，“讓學生想象有一位仙人看到了小姑娘的遭遇，她會看到什么，又會怎么想，怎樣做的？”這里學生比較有興趣，但是想的還不是很深入。（比如還可以展開想象，小姑娘在找水的過程中遇到了哪些困難，她又是怎么克服的）

又如，在讓學生轉換角色時，學生就是小姑娘，我問：“你為什么這樣匆匆忙忙的啊？”這時學生的思維打開了，他們完全投入在那種情景之中，急著為母親去送水啊！

再如，在解決第三個問題時，我問：“小狗會向小姑娘哭訴什么？”“小狗又會向小姑娘歡喜地說什么？”我用親切的評價語引導學生說，學生非常愿意說，愿意把自己的想法告訴別人。本課有很多地方可以引導學生展開想象，因此，課后我還讓學生對自己喜歡的環節再進行創造，這樣的小練筆學生樂在其中。

愛是人人都能夠做到的，愛是有回報的，只要人人獻出一點，這個愛就會像鉆石一樣出現在你的面前。并且會變成美麗的星星，讓世人觀賞、享受。不要以為三年級孩子小，三年級的孩子也會創造出奇跡來的，一定要相信這些孩子。18《平分生命》教學反思

課文寫的是年僅10歲的哥哥為重病的妹妹勇敢地現出了自己的鮮血，并要與妹妹平分自己剩下的生命。贊揚了小男孩的勇敢，表達了濃濃的兄妹親情。學習這篇課文的要求是體會兄妹間的濃濃親情，感受男孩為妹妹無私奉獻的勇氣和情懷。通過本課教學，使學生感受親情的可貴與偉大。

在教學本課時，我引導學生找出描寫貝貝的動作、神情、語言的句子，從重點詞句中讓學生去感受人物復雜的內心活動，去體會貝貝的勇敢和對妹妹的無私的愛。教完《平分生命》這一課后，核對目標，覺得各目標都有涉及，但并沒完全落實，給我留下了很多思考。

三年級小學生問題意識很強，教師要充分為學生創設提問題的情境，使學生提出有價值的問題，這對于幫助學生理解課文、解決問題都有非常重要的意義，或許比解決問題還重要。

我在教學時，首先從題目入手，先板書“平分”，讓學生說一說：什么叫平分？世界上都有什么可以平分？再板書“生命”，讓學生根據題目質疑，篩選出有價值的問題：為什么平分生命？從而引出課文內容。

此外，學生還喜歡表達自己的意見，彰顯個性，教師要有意識地給予學生關注與關懷，給學生充分地鼓勵和引導。教學中有一生問：“醫生的手心為什么滲出了汗？”學生看法有所不同：“醫生怕手術做不好，危機妹妹的生命，非常緊張。”“醫生被小男孩的勇氣所感動。”學生的語言那么純真、可愛，也體現了學生對文本的獨特的感受。19《傾斜的傘》教學反思

這篇課文是作者對往事的回憶，以第一人稱敘述的口吻寫了外公和外孫女兩代人之間互相為對方打雨傘的場景，表達了爺孫間純真的至愛親情。為了讓學生更好地理解課文內容，體會親情之愛，教學時，我只要從以下兩方面入手：

1、引導學生認真讀懂課文，在反復讀課文的基礎上，抓住課文對前后兩個場景的描寫，并通過想象再現兩幅畫面。一幅是：雨的世界里，一個鬢發雙白的老人和一個小姑娘同行。老人撐著一把墨綠色的傘，傘外向了小姑娘。老人的半邊衣服已被淋濕了，但他微笑著毫不介意。另一幅是：雨的世界里，一個須眉皆白的老人和一個女青年同行，老人步履蹣跚。女青年同樣撐著那頂墨綠色的傘，傘歪向了老人。女青年的半邊衣服已被淋濕了。她似有所思。學生從當年外公把關愛更多地給予外孫女，到后來外孫女也把關愛更多地給予外公的畫面中，體會到外公的愛幼之愛和“我”的愛老之愛都是一種親情之愛，體會到這種親情的至純至真。感悟“傾斜的傘”所傾注的所傳遞的那種溫馨的情意。

2、引導學生抓住人物的神態等，體會人物的情感變化。課文注意寫了人物（特別是外公）的神態，透過人物的神態可以窺見人物的情感變化。寫外公的神態，是由當年的“笑瞇瞇”“笑而不語”“開心地笑”，到多少年后的聲音“微微顫抖”“渾濁的雙眼淚光點點”，由其神態可以看出其情感的變化時由當年施愛于晚輩而高興，到后來得到晚輩的關愛，受到了愛的回報而激動。“我”則是有當年的“驚訝”“困惑”不解，到多少年后“心熱”“不知不覺中”“做著外公當年做過的事”。在外公愛心的浸潤和潛移默化的到的影響下有所感悟。通過引導學生體會人物的情感變化，感受愛的力量，感悟不僅親人之間需要互相關愛，而且應該推而廣之，珍惜人間真情，使所有人都生活在愛的世界里。

20《一顆小豌豆》教學反思

世界著名童話大師安徒生寫的一篇童話故事。它講的是一顆小豌豆陪伴一位病重的小姑娘，使小姑娘逐漸康復的事。表現了小豌豆的樂于助人的精神。

這個故事內容淺顯易懂，若在平日的隨堂課里，只需給學生列一個這樣的閱讀提綱：

1、本文主人公是誰？

2、文章講了主人公的什么事？表現了什么？組織學生進行充分討論，問題也就迎刃而解了。但因為考慮是“空中課堂”，又沒有學生，因而就不能采取討論的形式了，又顧慮收看“空中課堂”的不單單是學生，還有一些不熟悉課本內容的觀眾，因而就想盡可能讓觀眾熟悉課文內容。問題一個接一個設置，只為了讓學生一段不漏地反復地讀課文，結果是把簡單的內容復雜化了，重點部分倒顯得不夠突出了，板書也顯得有點多此一舉了。究其原因，顧慮太多，違背了文本的簡單通俗的編寫意圖。

自認為本節課對形近字、多音字的處理還是突出了一個“精”字。本篇課文中可列舉出的形近字不止一組，多音字也不止一個。若在平日，必定會一一列舉出來，惟恐學生記不牢，也不管是新增的還是舊學的。考慮到“空中課堂”時間緊湊，因而在處理形近字、多音字時作了取舍。形近字精選了一組，多音字精選了一個。形近字放在了板書課題一環節中，既自然又巧妙，更讓人印象深刻。對本文新增的多音字“蔓”字，我有意把它單獨列舉，就此一字，反復鞏固，學生記住它并不是難事。總結經驗，考慮了課堂的有效性，學會了取舍。

21《群眾也在淋雨》教學反思

這是一篇革命領袖人物故事。寫的是人民的好總理周恩來和人民群眾一樣淋雨歡送外國元首的感人情景。因為這篇文章寫于40年前，一切距離學生太遙遠了，雖然在這之前，學生對周總理有所了解，知道他是人民的好總理，但放到具體文章中，學生理解就有點難度了。

其次，在講解課文時，先引導學生自主閱讀全文，邊讀邊思考，整體理解課文內容，讀后想一想，自己讀懂了什么，還有什么不懂的問題，在書上畫下來，然后由學生提出問題，在課上進行小組討論，共同解決問題。課文的難點是為什么一個國家的總理要堅持和群眾一起淋雨，而又不顧自己淋得濕透去關心群眾冷暖，再將這部分內容時，我讓學生抓住特殊環境下周總理的言行舉止，感悟周總理的精神風范，達到敬仰周總理愛國愛人民的崇高品質。如“總理不時抬起那負過傷的右臂，向歡呼的人群招手致意。”讓學生從“不時抬起”和“負過傷”體會到周總理對人民群眾的尊重和熱愛。在“周總理輕輕地擺擺手，謝絕了。”中的“輕輕”和“謝絕”體會周總理與人民群眾同甘共苦，關心人民勝于自己的高尚品質。

總之，對于這樣距離學生較遠的課文，老師得想辦法讓學生從另一個途徑進入，讓學生感悟理解，不僅調動了學生的積極性，同時也提高了學生學習的效

一堂《珍貴的教科書》，我和孩子們感覺只有20分鐘似的，下課鈴響的時候，孩子們或是吃驚得說：“啊，下課了？”有的生氣地說：“這么快就下課了？真是太氣人了！”我的心里好高興，許久了，我沒有感覺孩子們對課堂如此的眷戀，我深深地覺得用真情來激發孩子們學習的欲望，會取得意想不到的效果。

22《珍貴的教科書》教學反思

首先，做好鋪墊，讓學生入情。

在檢查學生朗讀課文的時候，我趁機為學生范讀了一遍。動情地朗讀立刻吸引了學生，有的還在偷偷抹眼淚。不知為什么，我自己也差點哭了出來，我也入情了。我讀完之后，看著學生都在那里躍躍欲試，于是，我讓學生放開膽子自己試著有感情的朗讀，因為這時候，他們也被感染著，讀起來很投入。

其次，抓住重點，直入中心。

圍繞“珍貴”一詞，我讓學生展開討論，可以提出哪些問題，從哪些地方看出教科書的珍貴。孩子們出奇的熱情，爭先恐后的搶著回答問題，場面空前熱烈。抓住這個機會，我邊表揚，邊樹立典型，以便盡量照顧到全體同學，不打消他們的積極性，忙得不亦樂乎。我覺得問題的難易程度對孩子們來說非常的重要。我是這樣設計問題的：就在臥倒的那一瞬間指導員可能想些什么？想象一下，指導員是怎么做的呢？學生在回答問題的過程中，深刻感受到指導員愛書勝過自己生命的崇高精神。這個時候，太多的講解都是多余的。第三，感情朗讀，讓情感進入高潮。

我們班學生在感情朗讀方面是弱項，平常他們都不愿意起來讀，今天，他們也很熱情，我從心里感到很激動，也很感動。我想，利用這篇訓練朗讀能力的好課文好好指導指導他們。具體到一個詞的重讀，“完整無缺”“染紅”“一動也不動”具體到一個句子的語氣，“我撲到指導員身上大聲喊：指導員，指導員??”具體到語氣的停頓，具體到標點符號的處理??孩子們讀書的興趣明顯高漲。

這堂課我沒有完成任務，但是，課堂上學生的表現讓我深深地感動，他們如此積極，如此出色，讓我著實難忘。

這個“情”字可真是了得！

23《“神童”的秘訣》教學反思

文中的主人公——陳毅，是上海市的第一任市長。學生對他卻不大熟悉，因此上課伊始，我就讓學生對他有一個全面的了解，以此來幫助他們更好地體會文本。整個課堂圍繞“秘訣”展開，學生們通過尋找關鍵詞句來了解這位勤奮好學的“神童”，在這個過程中，借助陳毅的榜樣作用，學生不僅了解了他的學習方法，更從字里行間體會到了陳毅那刻苦好學的精神。

今天的教育追求“授之以漁”，而不是授之以魚——幫助學生掌握高效的學習方法，養成良好的學習習慣，也是這節課的主要任務之一。教師，就要隨時授“漁”，點滴積累日后必有利于學生的學習。回顧整節課，還有很多地方值得注意。

1．要預設，更要靈活。教師設計的，并不一定就是學生所想的。本文由“秘訣”所引出的兩條線，在課文中處處有體現，教師所想的，只是在此基礎上的概括，學生找卻有隨意、隨處性。教師能隨機應變，隨學生的表現而靈活處理課堂這一點有待學進一步提高。

2．要講解，更要到“點”。文中的一個典型事例，講因陳毅專心看書而把飯燒糊，媽媽火冒三丈的事情。此處過度強調媽媽的“火”，而沒有透過文字，看到文字背后的含義。這里有一個反襯作用，是通過這一件事，更加突出“勤奮”二字。講解，要偏重主題。

3．要拓展，更要合情。本文向課文延伸有兩個點，一個是好的方法，另一個是積累激勵人勤奮學習的名言。課前全我也搜集了一些好的方法，包括了預習、復習、閱讀等等。學生課后反映，有些方法不懂，細想，才發現有些方法超出了三年級學生的理解能力范疇。拓展，應該是在學生現有基礎上的拓展，如此，才能有效。

24《說話算數》教學反思

本節課應該緊密聯系實際，老師對孩子而言，是無所不能的，也是最信賴的。

對于老師給他們的承諾，孩子一定從說出承諾的那一刻起，就一直在期盼著什么時候能兌現。這件事也許在大人的眼里是一件小事，但對于孩子而言卻非同一般。因為那是老師對他的肯定。雖然我最終還是實現了自己的承諾，但卻給我敲響了警鐘。平時答應孩子的事，就一定要想盡辦法做到。可是我們在生活中卻常常犯下這樣的錯誤，說過的話，就拋擲腦后了。要知道孩子的心和水晶一樣透明，折射出我們的言行品質。因此，你要求孩子說話算數，你對孩子首先要說話算數。

如果確實無法實現對孩子的承諾，一定要想孩子解釋原因，這樣在孩子幼小的心靈里才能對誠信的重要性有一個深刻的印象和理解。

第二篇：chinese三年級上冊語文第五單元教學反思

（人教小學語文三年級上冊）第五單元教學反思

第五單元專題是“燦爛的中華文化”。簡短的“導語”點明專題之后，編排《孔子拜師》這篇精讀課文，讓學生認識古代大思想家孔子和老子，并在課文之后提出結合本單元的學習，開展“綜合性學習”──“了解生活中的傳統文化”的要求。怎么開展？教材提出了活動要求、活動內容和開展活動的途徑等建議：“大家自由組成小組，先商量一下，打算了解哪些方面的內容，準備怎樣開展活動，然后分頭行動，用多種方式了解傳統文化。”然后學習精讀課文《盤古開天地》，了解我國古代勞動人民對創造天地的一些神奇想象。接下來學習精讀課文《趙州橋》，從建筑的層面，了解古代文化的燦爛和古代勞動人民的聰明才智；課后安排“綜合性學習提示”，引導學生進一步搜集資料，做好展示的準備。再用一段簡短的過渡語，由古代建筑引到古代繪畫，引導學生略讀介紹《清明上河圖》的課文《一幅名揚中外的畫》。最后，在“語文園地”的“口語交際”中，讓學生交流在“綜合性學習”中了解到的傳統文化，在“習作”中寫自己活動中最想寫的內容。“日積月累”讓學生借助生肖郵票，讀背體現傳統文化的十二生肖。在“展示臺”中，引導學生用寫春聯、做風箏、辦手抄報等形式，展示在“綜合性學習”中了解到的中華傳統文化。在這一單元的語文學習中，圍繞“燦爛的中華文化”這一專題，開展聽說讀寫各項活動，既培養了語文能力，又增進了對中華傳統文化的了解，增強了民族自豪感。

第三篇：三年級語文上冊第五單元

第五單元教學目標 一．總教學目標 本單元以“壯麗的祖國河山”為主題，選編了三篇主體課文。都是圍繞著歌頌祖國大好河山，展現祖國發展、培養學生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。在閱讀教學中要和口語交際，習作等訓練結合起來，以形成一個有機整體。繼續注重詞句的理解，注重文章內容的把握，培養學生邊讀邊思考，積累語言的習慣。二．培養學生創新意識的措施：

1． 借助電教媒體、課件、投影儀等教學措施，使教學內容直觀、形象、通俗易懂。2． 繼續采用“自主、合作、探究”的教學方法，在自主中學習，在合作中提高。3． 把正確、流利、有感情的朗讀課文，滲透到教學之中。

三、教學安排

《古詩兩首》

2課時 《富饒的西沙群島》

2課時 《美麗的小興安嶺》

2課時 《“東方之珠”》

1課時 《語文園地五》

2課時

單元自我評價

2課時共計11課

17、古詩兩首 教學目的：

1、對照注釋，理解詩句的意思。

2、會認2個生字，會寫4個生字。

3、會朗誦、背誦兩首古詩，會默寫《望天門山》。教學重難點：理解詩句的意思。教具準備：生字卡片、教學掛圖。第一課時

一、導入新課。

1、中國是詩的國度，古詩作為我國悠久文化的寶貴遺產，深受同學的喜歡,最近課余你又收集了哪些古詩,背給大家聽一聽，好嗎？ 2.指名由學生自由背誦古詩。

今天我們一起來學習一首古詩《望天門山》。板書課題。

二、學習古詩。

1、對李白進行簡要介紹。

2、第一步：1）.談談你對李白的了解。2）.說說你對題目的理解。教師點撥。第二步：

1.小組合作,利用字典、注釋、插圖自學古詩互相交流。重點詞：天門、楚江、中斷、天（通）、至此回（在這里打轉）2.通過自學,你明白了什么？全班交流。

3.還有什么不明白的問題,請提出來大家解決（集體解決）4.抽學生說說本詩的意思。教師可做適當講解。第三步：

1.再用喜歡的方式讀這首詩,想想這首詩表達了作者怎樣的感情。（學生能體會多少就體會多少，教師適當點撥）2.交流。第四步：

1.體會作者的贊美之情,有感情地朗讀本詩,先自由讀,再讀給全班聽。2.背誦這首詩。

三、學寫生字。

1、學生自由準備，為要求會寫的4個生字組詞，想給哪個字組就給哪個字組，能組幾個就組幾個。

2、觀察這些字在田字格的位置。

3、老師指導書寫并示范。

4、學生在課堂作業本上寫，教師巡回指導。

四、作業。1.背誦本古詩。

2.搜集、背誦李白的詩。第二課時

一、復習導入。

1、上節課我們學習了一首古詩，大家還記得嗎？請大家一起背一背。

2、這節課我們將去領略另一首古詩的迷人風光。板書課題。

3、齊讀課題。

二、學習生字。

1、請小朋友們自由讀古詩，在讀的同時用鉛筆勾出生字，多讀幾遍。

2、誰愿意當小老師教大家認讀生字？（師出示生字卡片）

3、獨立思考：用什么方法識記這些生字最快。

4、對生字進行擴詞訓練。

三、學習古詩。

1、對蘇軾進行簡要介紹。

2、第一步：1）.談談你對蘇軾的了解。

2）.說說你對題目的理解。教師點撥。第二步：

1、組合作,利用字典、注釋、插圖自學古詩互相交流。重點詞：瀲滟、空蒙、奇、西子

2、過自學,你明白了什么？全班交流。

有什么不明白的問題,請提出來大家解決（集體解決）

4、學生說說本詩的意思。教師可做適當講解。

5、讀這首詩,邊讀邊想描繪的畫面。

先小組交流,再全班交流；抽學生上黑板把想到的畫面畫下來,結合畫面講述。第三步：

1、用喜歡的方式讀這首詩,想想這首詩表達了作者怎樣的感情。（學生能體會多少就體會多少，教師適當點撥）

2、交流。第四步：

1、體會作者的贊美之情,有感情地朗讀本詩,先自由讀,再讀給全班聽。

2、背誦這首詩。

四、完成課后練習。板書：古詩兩首

天門山

歌頌祖國大好河山 西湖

教后反思：

18《富饒的西沙群島》 教學目標：

1、會認14個生字，會寫13個字。

2、有感情朗讀課文

3、讀懂課文的主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

4、摘抄課文中優美的詞句，豐富語言的積累，教學重難點：

描寫海水色彩和海域物產的段落是本課的重點也是難點 教學安排： 2課時

教學過程： 第一課時

一、導入新課：

同學們，在我國的最南端，在海南島的東南海面上，有一片島嶼，像朵朵星蓮，像顆顆珍珠星羅棋布于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。那里有藍天，有碧水，是一個獨具特色，令人陶醉的地方。下面，請同學們仔細回憶一下，西沙群島最突出的特點是什么？（板書：風景優美，物產豐富）

二、學習生字

1、通過課前的預習，你理解了哪些詞語？

2、指名讀生字

3、齊讀，開火車讀

4、說說你是用什么方法記住它們的

三、講讀課文

請同學們打開書，快速瀏覽課文，看看課文從哪幾個方面寫出了西沙群島的風景優美，物產豐富？（板書：海水、海底、海灘、海島）

（一）海邊

過渡：那就讓我們先來到西沙群島的海邊，欣賞那晶瑩剔透的海水吧。

1、我想請一位同學讀讀課文第二自然段，其他同學仔細聽，看看你能不能找出海水的特點。指生讀你讀得真流利！

誰來說說西沙群島的海水有什么特點。（板書：五光十色、瑰麗無比）①“五光十色”是什么意思？你還知道哪些表示顏色多的詞語？ 同學們積累的詞語真多。為什么課文用“五光十色”，而不用我們說的這些詞呢？ 對，“五光十色”不僅說明海水顏色多，還說明顏色鮮艷明亮。②那么“瑰麗無比”又是什么意思？

是啊，海水異常美麗，沒有什么能比得上，你能把它的美麗讀出來嗎？ 指導有感情朗讀，評價讀書。第二課時 上節課我們一起欣賞了西沙群島的海水 海水這么美，你們想不想親眼看一看？

（解說：聽，海浪拍岸的聲音，看，如此湛藍的海水，就像一塊藍色綢緞在舒展運動。海水藍如寶石，綠如翡翠，夕陽下，海水又呈現出另外一番景象，怎能不令人浮想聯翩？）同學們，海水美嗎？我們一起用朗讀表現出來吧！齊讀課文第二自然段 這些句子寫得真美，你能把它記下來嗎？練習背誦

（二）海底 過渡：海面呈現出如此奇異的色彩，潛入水中，你一定會為海底世界的美麗與神奇贊嘆不已！

1、請同學們自讀課文第3、4自然段，邊讀邊想：這兩段寫了海底的哪幾種水產品？它們各有什么特點？在文中畫出有關詞語，并與同桌交流。①我們先來看珊瑚各種各樣美我們來看一看吧（課件）珊瑚美嗎？作者用比喻句寫清了珊瑚的樣子寫的多美啊！你能讀出珊瑚美嗎？指導讀指讀 ②再來看看海參與大龍蝦多懶洋洋“蠕動”是什麼意思？海參的爬行速度相當慢一小時還走不了三米路呢！（女生讀）

③大龍蝦威武全身披甲你能說說你對“全身披甲”這個詞的理解嗎？你能用動作表演一下威武的樣子嗎？（男生讀）

2．他們多有趣啊讓我們一起再來仔細欣賞欣賞吧（課件）

3．這三種水產品真是各有特色，但是西沙群島海底最多的還是魚，請同學讀一讀課文第4自然段，看看你從那些詞句看出魚多？用筆畫下來 1“成群結隊”是什麼意思？

2“數不清”說明魚多，你能通過朗讀表現出來嗎？指讀 你注意到他除了讀“數不清”，還讀了哪個詞？各種各樣說明魚不僅數量多，而且種類多組讀

3“一半是水，一半是魚”，大海是浩瀚無邊的，地球上2／3的面積都是海洋，西沙群島的海里是水和魚各占了一半嗎？指導讀齊讀

4大家看一看，課文中都向我們介紹了那幾種魚？指生讀 誰能把他讀出來呢？讀（評價）5我們來親眼看看這些魚吧（課件）

西沙群島的海底當然不只是這幾種魚，還有更多各種各樣的魚呢 你看—（課件）

據有關資料記載，西沙群島海里的魚可有400多種呢！

海灘海島同學們喜歡海底的魚嗎？讓我們一起讀出對他的喜愛之情吧

西沙群島的海底世界真實太美妙了，太神奇了，而他的海灘和海島也是值得留戀的地方，我們快去看看吧

請同學們默讀5.6自然段，看看這兩段都寫了什麼內容？ 1海灘上有什麼？他們都有什麼特點？

①貝殼美多②海龜這是它的生活習性，這是漁業工人捕捉海龜的樂趣，你能讀出來嗎？ 海島課文描寫海島都寫了啥？1西沙群島不僅是魚的樂園，是貝殼海龜的家還是鳥的天下呢 字讀第6小節，看看為什麼說這兒是鳥的天下？ 你怎麼才能讀出自己的感受，讀出鳥多男生齊讀

西沙群島不僅是個風景優美物產豐富的地方，因為他地理位置重要，它還是祖國的南大門 齊讀最后一自然段 ㈢總結

同學們，西沙官兵用自己的雙手把一座荒蕪的珊瑚島，建設成為綠樹成陰，鳥語花香的南海綠洲。勤勞勇敢的西沙兒女正在用他們的智慧和汗水，建設和保衛著自己的家鄉。我們相信，可愛的西沙群島在他們的努力下必將變的更加美麗，更加富饒！讓我們共同祝愿西沙群島明天更美好。我們偉大的祖國更家繁榮富強！板書：富饒的西沙群島 海水 海底 海灘 海島

教后反思： 美麗的小興安嶺

一、學習目標：

1、認識本課的20個生字，學會其中的15個。能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴嚴實實、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

二、學習方法：運用問題探究教學方法。

三、學習重、難點：

1、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

四、教具準備：課文掛圖、學習提綱、第一課時

一、創設情境，發現問題

1、出示課文掛圖，讓學生欣賞，初步感受小興安嶺的美。你能用哪些詞語來形容這些圖畫的美？〈激發學生的學習興趣，調動求知欲〉

2、揭示課題導入：同學們剛才看到的就是我們這節課要學習的小興安嶺的四季美景圖。（教師板書課題：美麗的小興安嶺）

3、學生讀題，依課題質疑。

一、獨立學習，感知全文

1、學生自讀課文，力求把課文讀通讀順。〈強調讀熟每一句，每一個詞〉

2、指名學生交流①指名學生用一、二句話說說課文的主要內容②有哪些較難讀懂的詞句。

二、自主學習，讀中識字

1、借助拼音，自讀課文

（提出自學要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段，劃出生字新詞。

2、發揮群體，識記字詞〈放手讓學生自主學習，根據不同字的特點有重點的指導音形義，提高課堂識記能力。〉 學生自主識記

三、師生交流，選擇學習內容。

1、學習課文第一自然段。（1）、輕聲自讀，說說這段告訴了我們什么？（樹多成海）（2）、引導學生說省略號還能指什么？

2、學習最后一自然段（1）、齊讀，學生交流學習收獲。（2）、學生質疑：“為什么小興安嶺四季景色誘人，是花園，是寶庫？

四、學習小結：通過讀課文，同學們了解了小興安嶺的哪些知識？ 第二課時

一、復習導入

師：上節課，我們認識了小興安嶺的概貌，（1）請您說說小興安嶺是怎樣的？

（2）有感情地朗讀第一和最后一個自然段。

二、學習“春景圖”

1、學生自讀課文，了解自然段的寫法。（1）、這段話有幾句話，每句話寫了什么景物？（2）、認真再讀段落，課文是怎樣描寫這些景物的？（3）、有哪些不明白的地方嗎？學生質疑，合作解疑。（4）、你最喜歡的句子是哪些？把它美美地讀一讀

三、合作學習，探究問題

1、學生圍繞問題，分組自讀二、三、四自然段。

2、小組合作，完成下表。研究問題 為什么說小興安嶺一年四季景色誘人，是花園，是寶庫？ 研究小組

四季 景物 特點

春 樹木、積雪、小溪、小鹿 生機勃勃 夏

秋

冬

研究

（1）請小組的同學選擇其中的一個季節展開討論與質疑，形成一致意見。（2）、小組匯報學習收獲（3）引導學生歸納，你發現表中的景物哪些是寫景美，哪些是寫物寶。〈讓學生明白寫什么，怎么寫〉

（4）讓學生選擇自己喜歡的語句練讀并能讀給同學聽，感受語句的優美。（5）、學生選擇自己喜歡的一種景物特點介紹給同學，可以加入自己的理解或想象。

五、分層導學，運用問題，拓展實踐 第一層次：我學懂了

1、指名學生說說課文哪些地方讓你動感情？請讀給你的朋友聽聽。〈讓學生體會語句的優美〉

2、引導學生用自己的話說圖意。〈深化對課文的理解〉 第二層次：我會說

1、學生選擇自己身邊的一種景物，說出它的特點。板書設計：

美麗的小興安嶺 春樹木抽枝動物活動 夏樹木蔥蘢霧氣籠罩 秋秋風吹來落葉飛舞 冬北風刮來動物過冬 20 東方之珠

一、教學目標：

1、了解課文是從哪些方面介紹香港的，激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

2、有感情讀課文，積累優美詞句。

3、仿造課文第4段的寫法，練習說（或寫）一段話。

二、教學重難點：

感情朗讀，積累文中的好詞。

三、教學準備：

1、布置學生預習課文。（讀幾遍課文，讀一讀生字新詞。）收集有關香港的資料。（歷史、回歸、現在等的圖片或文字）

2、多媒體課件

四、教學過程：

（一）、導入

（課前播放《東方之珠》，學生聽或輕輕拍手哼唱。）

1、伴隨歌曲，我們走進了課堂，你們知道剛才唱的是什么歌曲嗎？東方之珠的“珠”是什么意思？（珍珠）東方之珠指哪里？

2、你知道香港在什么地方嗎？（課件出示中國地圖：地圖上畫圈的地方就是香港，它在祖國漫長海岸線的南端，是一個著名的港口。）

3、為什么把香港稱為東方之珠呢？學習了課文我們就知道了。

（二）、檢查預習情況

1、昨天，同學們預習了課文，現在還有沒有不認識的字？敢不敢接受老師的檢查？（開火車讀詞語）有沒有不理解的詞語？（交流、聯系句子、課件演示等）香港貿易清澈海豚閃耀 粵菜佳肴應有盡有 琳瑯滿目物美價廉璀璨無比一應俱全亞太地區

（粵菜：廣東風味的菜。亞太地區：太平洋周圍的40多個國家和地區。璀璨無比：形容珠玉等光彩鮮明。霓虹燈：彩色的燈。閃耀：閃爍。琳瑯滿目：讀句子，看課件，就是商品多的意思。）

2、解決了生詞，現在你們能不能把課文讀通順呢？自由地小聲讀課文。

（三）、學習第1段

1、無聲的默讀有助于思考，請默讀第一段，思考為什么把香港稱為東方之珠呢？

2、交流。（香港是亞太地區的航運中心、貿易中心和金融中心，還是購物、美食和旅游的好去處。）

（四）、學習2―5段

1、整體感知：

①聽老師讀課文2－5段，同學們來感受。

②同學們談感受：在聽老師的朗讀中，香港給你們留下什么印象？（美麗、繁華）③你知道課文是從哪些方面來描寫香港的美麗和繁華的？在哪一段描寫？（板書：市場 美食 海洋公園 夜景）

課文的每一段又是怎樣具體地描寫香港的美麗和繁華呢？

2、深入理解，指導朗讀：

市場①默讀第二段，邊讀邊想，哪些詞語最能體現香港市場的繁華？ ②課件演示第二段，哪些詞最能體現香港市場的繁華？你從這個詞中體會到什么？其余同學補充。

③這么繁華的萬國市場，你能夠通過讀課文來展現嗎？指名朗讀。美食逛了香港的萬國市場，我們再去看看香港的美食。

①默讀課文第三段，邊讀邊想，哪些詞句最能體現香港美食的繁華？ ②交流哪些詞最能體現香港美食的繁華？你從這個詞中感受到什么？ ③到底有哪些美食可以大飽口福？（課件演示。）怪不得人們把香港稱作“美食天堂”。香港不但是萬國市場、美食天堂，還是一個旅游勝地。每一個到香港旅游的人都要到舉世聞名的海洋公園去看看。

海洋公園①現在我們就去看看海洋公園里海獅的表演。（課件播放）海獅的表演怎樣？（精彩、有趣、可愛??）

②看看課文第四段中，用了哪個詞來概括海獅的表演？（出色）

課文是怎樣具體描寫海豚海獅出色的表演呢？（課件演示，你從“一會兒?，一會兒?。有時?，有時?”體會出什么？）讀出你的體會。逛了香港的萬國市場，品嘗了香港的美食，觀看了香港海洋公園海豚和海獅出色的表演，香港夜晚的景色更是令人陶醉。夜景 ①讓我們一起來欣賞香港的夜景。（課件播放）

②夜景美，文章更美，讓我們一起通過美美地讀這段文字，把它記在腦子里。

7、學了課文優美的文字，聽了同學們動聽的朗讀，我情不自禁地也想跟作者一起說（猜猜我會說什么呢？）香港，真是一顆璀璨無比的“東方之珠”。（你們沒把我的感情讀出來，想想怎樣讀才能表達出對香港的熱愛。）

（五）、總結、擴展交流

1、回顧課文內容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式說說你此刻的感受，最好用上今天學了的優美詞句。

2、課前，你還了解了香港的什么？

3、老師收集了關于香港回歸的一些資料，請同學們看課件。板書：

東方之珠（美麗、繁華）

市場

美食

海洋公園

夜景 教后反思： 語文園地五 學習目標

①了解一字多義的語言現象和幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。②背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。

③增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養口語交際和書面表達的能力。課前準備

①搜集和整理曾經出游時拍攝過的照片，并回憶當時的情景。②小黑板，詞語卡片。第一課時

口語交際

①揭示交際話題：風景優美的地方。

同學們，你們去過或最想去哪些風景優美的地方？ ②大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？ ③可是怎么向大家介紹呢？學生討論，教師板書： 結合照片或圖片 說具體說清楚 語言生動形象 ④生生交際。

可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。⑤全班展示交流。

學生自由上臺介紹，相互評說。⑥拓展延伸。

a．祖國地大物博，風景優美，可是由于人們缺乏環保意識，使有些優美的風景失去了往日風采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？

b．學生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學生當環保小衛士。第二課時 我的發現

①學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。②教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發現？

③學生討論交流，發現同一個字在不同的句子里意思不同。④引導學生查字典，了解“深”和“封”的多義。海水有深有淺。

深──與“淺”的意思相反。夜深了，老師還在工作。

深──久，時間長。

他收到遠方同學的一封信。封──封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。封──密閉。⑤拓展延伸。“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。讀讀背背

①借助拼音自由讀讀列出的詩句。②指名讀。集體齊讀。

③學生試著說說詩句的大概意思。

④學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。⑤指名背誦。小組背誦。集體背。

⑥你還記得哪些描寫景物的優美詩句？給大家背一背。第四課時讀讀記記

①學生在小組內自讀所列詞語，并說說這些詞語的構成有什么特點。②全班交流。教師引導學生掌握詞語的構成特點。AABB式：嚴嚴實實 來來往往 舒舒服服 確確實實 ABAC式：不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑 不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 不聞不問 ③學生讀讀記記這三組詞語。

④學生根據詞語的構成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。寬帶網

①引導學生通過圖書、網絡搜集反映祖國迷人景色、富饒物產的資料。②指導學生將搜集到的資料進行分類。如： 風景類，物產類；

文字類，圖畫類，文字圖畫結合類；

③在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個時間召開“可愛的中國”資料展示會，好嗎？

第四篇：人教版小學三年級語文上冊第五單元教學反思

人教版小學三年級語文上冊第五單元教學反思

17.孔子拜師教學反思

這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。課文還滲透了“學無止境”的精神。學習這篇文章時，我重點讓學生通過研讀課文相關句子感悟孔子的品行。在匯報過程中，有的學生看出了孔子謙虛好學，有的學生看出了孔子有禮有節。當學生說到“孔子是個有禮貌的人”時，我又通過讀對話，結合“人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。”這一句感悟。在孔子老子見面的一幕中，老子也是彬彬有禮的一位學者。這樣，學生能從簡單的語句中挖出深刻的道理，了解到孔子和老子知識豐富，還很有禮。就勢總結到我們的學習與做人。一個人要想受到人們的尊敬，需要豐富的學問，但只有學問還不夠，還要有好的品行。

教學中，我還結合作業中的練習，讓學生聯系實際說說“學習是無止境的”。有的學生說：“我爺爺雖然年紀大了，可還在學習電腦。”有的學生說：“媽媽一直在學習，還經常要參加考試。”最后引讀相關名言，如：學海無涯苦作舟。活到老，學到老。本以為經過這樣的引導，學生應該在作業中表現得很好。但在批改中，我發現學生的思維卻局限在上課說過的那幾個例子中。有時候真覺得，在指導學生寫作上，不指導，學生無從下手，指導得多了，就怕局限他們的思維。真是兩難！

18.《盤古開天地》教學反思

一、新穎的開課方式，使學生興趣盎然

二、識字寫字與讀文有機結合，抓住重點讀中品，讀中悟。

三、自主、互動、情趣盎然的課堂環節 19.《趙州橋》教學反思

《趙州橋》用簡明的語言介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀、贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。在教學過程中，我以“世界聞名”一詞為線索，引導學生思考：趙州橋這樣一座古老的石拱橋，它憑借著什么而聞名于世呢？學生一時語塞，引發了他們探索的興趣。20.一幅名揚中外的畫教學反思

《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，略讀課文的教學應：“粗知文章大意，不求字斟句酌。” 我在教學中設計中體現以下兩點：一在內容上，粗知課文大意，抓住重點、難點幫助學生理解。二在方法上，注意更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。

第五篇：三年級語文上冊第五單元教學設計

三年級語文上冊第五單元教學設計

一、教材分析

本單元以“中華傳統文化”為主題，安排了三篇精讀課文——《孔子拜師》、《盤古開天地》、《趙州橋》和一篇略讀課文《一副名揚中外的畫》組成。

《孔子拜師》是一篇敘事性的文章，它講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，滲透了“學無止境”的精神。

《盤古開天地》則講述了名叫盤古的巨人開天辟地的故事。《趙州橋》是一篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀，使我們感受到了古代勞動人民的智慧和才干。《一幅名揚中外的畫》則向我們介紹了我國燦爛的藝術瑰寶－《清明上河圖》的繪畫內容和歷史價值。

這四篇課文體裁多樣，內容豐富，從多個方面介紹了中華傳統文化。使學生在學習這些課文的時候，既了解了中華傳統文化的博大精深，又激發學生的強烈的民族自豪感。

本組安排了一次綜合性學習，圍繞“生活中的傳統文化”來展開。這個活動既和單元的專題密切相關，又和學生生活緊密結合。采用多種方式了解生活中的傳統文化，身邊的傳統文化。

二、學情分析

通過本組學習，在引導學生學好課文的同時，要重點指導學生開展好綜合性學習活動。在活動中，要激發學生的探索興趣和求知愿望，提醒學生適時交流，鼓勵學生用自己喜歡的方式匯報成果。

三、學習目標

1、掌握本單元中的重點生字、詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。

3、了解中華傳統文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國的文化情感和增強民族自豪感。

4、積累好詞佳句，能用查字典、聯系生活方式或聯系上下文等方法理解詞句的意思。

四、重點難點 重點：

1、掌握本單元的生字、詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、積累好詞佳句，采用多種方法理解詞句的意思。難點：

了解中華傳統文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。

五、課時分配

《孔子拜師》 2課時 《盤古開天地》 2課時 《趙州橋》 2課時 《一幅名揚中外的畫》 1課時 《語文園地五》 4課時 孔子拜師 第一課時

教學目標

1、認識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

教學重難點：懂得求學要勤奮、謙虛，永不滿足。課前準備：多媒體課件或小黑板 教學過程

一、情境導入 1.談話：

同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子(板書：孔子)讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

2.播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么? 3.引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

二、初讀感知 1.學生自由朗讀課文。2.檢查詞語掌握情況。

指名朗讀：日夜兼程 風塵仆仆 納悶 風餐露宿 毫無保留 傳授 佩服

3.檢查課文朗讀情況。

請學生推薦班內一兩名朗讀好的同學當“老師”，檢查同學們課文的朗讀情況。

4.感知課文大意：課文講了些什么?

三、研讀感悟

1.孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

2.讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽!3.班級交流讀書感受。

學生結合文中的重點語句并聯系生活實際，談自己的感受。(1)談孔子(2)談老子

(3)學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。

四、教師小結：今天我們學習了《孔子拜師》這一課，結合課文內容談談自己對孔子或老子的印象。

第二課時

教學目標

1、能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

3、懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

教學重難點：了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

課前準備：多媒體課件或小黑板 教學過程

一、復習引入 ①認讀、書寫生字。

同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習寫生字。

②上節課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象? ③引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎?

二、朗讀感悟 ①生自由練讀。

②生讀自己感受深刻的語句(提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態度的詞語以及禮貌用語)。

③師引讀。

三、演讀感悟 ①分小組演一演。

②推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。抄寫詞語表中的詞語 先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完后適當展示、指導。

讀書匯報

學生結合搜集的資料，班內召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子(鼓勵學生引用孔子的名言)。

四、總結

孔子、老子是我國的大思想家，他們創立的儒家學說，是中華傳統文化的精華。

板書：

17、孔子拜師 遠近聞名 風餐露宿 總覺 不夠 日夜兼程 學無止境 上前行禮

教學反思：通過本次教學,我更加明白了,中年級語文教學一定要落實重點詞句的訓練,加強朗讀的訓練,提高學生的閱讀能力,教學中更要隨時關注學生的學習狀況,并根據學生的學,恰當的調整教學策略,真正做到為學盤古開天地 第一課時

教學目標

1、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

3、培養學生的閱讀能力。

教學重難點：感受盤古的偉大之處。課前準備：多媒體課件或小黑板 教學過程

一、情境導入

二、初讀感知

自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后 同座互讀互查。識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。

三、研讀感悟

學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。

①重點研讀第二自然段，體驗盤古創造宇宙的艱難。a.找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

b.讀了這段話，你有什么發現?(讓學生找出意思相反或相近的詞)c.通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。a.讀一讀，說說你有什么感受。b.再讀讀，把你的感受讀出來。

c.你還想到了什么情景?能仿照書中的句式說一說嗎? ③采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。

四、想象感悟 ①浮想聯翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。

②展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

③學生借助多媒體畫面嘗試復述。

④學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。

五、布置作業

把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。

第二課時

教學目標

1、能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

3、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

教學重難點：能把這個神話講給別人聽。課前準備：多媒體課件或小黑板 教學過程

一、練講故事

1、朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

2、評選方法：小組內互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

3、講故事，評選“故事大王”。

4、頒發“故事大王”證書。

二、指導寫字

1、出示要寫的生字，引導觀察生字的結構特點。注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數左右結構的字左窄右寬，“創”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

2、教師在田字格內范寫生字，學生仿寫。

3、學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。

三、課后作業

找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。板書：

18盤古開天地 風 云 雷 太陽 月亮 美麗的宇宙 東 西 南 北 大地 江河 花草樹木 雨露

教學反思：《盤古開天地》是一篇神話故事，課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

19趙州橋 第一課時

教學目標

1、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。教學重難點：生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。課前準備：多媒體課件或小黑板 教學過程

一、情境導入

洨河兩岸景色優美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎?讀讀課文就清楚了。

二、初讀感知

①學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。

三、自主感悟

①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的? ②匯報交流。

學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。③引導小結。

通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋? ④播放課件：趙州橋今日風貌。

四、識字學詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。③指導寫字。

a.分類指導，教師范寫并提示。左右結構：部、橫、跨、欄、設 上下結構：參、堅、案、貴 獨體字：爪 b.學生寫字。

c.學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。

五、布置作業

①抄寫詞語表中列出的本課的詞語。②搜集橋的圖片和文字資料。

第二課時

教學目標

1、能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

教學重難點感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

課前準備：多媒體課件或小黑板 教學過程

一、復習鞏固 聽寫詞語。聽寫后，同座互相批改。

二、學習課文

1、學習第二段：

(1)趙州橋為什么世界聞名呢?請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點。

學生默讀、勾畫。

(2)出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢? A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。

C、師：為什么說“這種設計，在建橋史上是一個創舉?”(以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節省石料。)結合練習：用“既……又…….”造句 教師見機激發學生的自豪感。

(3)趙州橋還有什么特點?指名讀第3段。A、第一句話好在哪里? 既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。

B、趙州橋的美觀體現在哪些地方? 找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案

三、仿照課文寫句子。

1、公園的花真美啊!有的，有的，還有的

2、下課了，同學們在操場上盡情地玩耍。有的，有的，還有的。

四、結尾升華

1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的?指名讀。

你們想夸一夸他們嗎?(這充分表現了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。)

2、帶著這種感受自由再讀課文。

五、指導背誦

你喜歡那一段?能試著背一背嗎?

六、課后拓展

除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑?我們的家鄉有哪些古建筑? 板書設計： 趙州橋 世界聞名 雄偉、堅固、美觀 智慧 才干 歷史遺產

教學反思：在這篇課文中，我們能夠體會到，作者不僅是在介紹橋，贊美橋，同時也是在贊美造橋的人，我們更能夠體會到作者在寫作時充滿著的驕傲和自豪的感情。*一幅名揚中外的畫

教學目標

1、了解《清明上河圖》的創作時間、作者及內容。

2、感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。

3、培養學生的閱讀能力。

教學重難點：感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。

課前準備：多媒體課件或小黑板 教學過程

一、緊扣課題、談話引入

1、同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創造了令世人驚嘆的中華文化，出現了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。教師板書課題：一幅名揚中外的畫。

2、齊讀課題，學生緊扣課題質疑。

二、自主閱讀，理解內容

1、平時我們遇到問題都是怎樣解決的?(學法交流)教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。

2、學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。

三、全班交流，取長補短

1、“我來告訴你!”

學生將自己的閱讀感受講給同學聽。(注意：相同內容不重復交流)

2、“我要請教你!”

還有什么問題需要同學幫忙解決的?學生提出問題，別的同學幫助解答。

四、再讀課文，加深理解

1、教師啟發思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫?

2、學生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。

3、展示臺：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受(引導從內容和表達兩方面說)。

五、課外作業

把近期了解到的我國傳統文化整理一下，準備與同學交流。板書：

20*一幅名揚中外的畫 八百多年 人物 街市(完整保存)五百多個 熱鬧

教學反思：回顧整個課堂教學，它不僅讓我對《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解，也讓我在三年級小組學的組織方面有了進一步的摸索，使孩子們在小組學的意識和技能上有了一定的提高。

語文園地五

教學要求：

1．學會觀察生活和搜集資料，培養口語交際的能力。2．把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

3．自主發現詞語的構詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統文化。

4．運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個字。5．能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。教學重難點：

1．讀背積累成語、詞語，體會反義詞用法及農歷年份編排。2．引導學生用自己的筆謳歌中華傳統文化。3．訓練學生的口語交際能力和評價能力。

教學方法：講解法 練習法 討論交流法 自主合作法 教學用具：課件 十二生肖掛圖 教學時間：4課時

第一課時 口語交際

一、創設情境

1．教室黑板上寫上“閃光的金鑰匙”新聞發布會。2．教師宣布會議內容、規則及獎勵辦法。內容：

同學們將近期了解到的祖國傳統文化以新聞發布會的形式向大家作個匯報。規則：

（1）按小組推選一名“新聞發言人”，“發言人”先要全面了解小組內各位同學搜集到的不同的傳統文化，再加以歸納向大家作具體介紹。

（2）“新聞發言人”在介紹的過程中要接受班內“記者”們的提問。

獎勵辦法：

凡是讓大家有耳目一新之感的發言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。

二、民主推薦

1、組內交流，讓全組同學充分了解各自搜集的資料。2．組內評選，推出“新聞發言人”。

3、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統文化。

三、成果發布

1．各小組依次進行介紹，“發言人”介紹的時候，本組的同學可以補充，其他小組的同學可以提問。

2．所有同學根據發言情況對各小組的表現進行評估。

四、總結頒獎

五、布置作業

選擇自己最感興趣的一種傳統文化講給家人聽。

第二課時習作

一、再現生活

1．回憶近期開展的“閃光的金鑰匙”這一活動。

2．選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學聽，請他們提意見。

二、描述生活

1．指名同學在班內把自己最感興趣的一項介紹給大家。2．介紹同

一、傳統文化的同學可以相互補充，說說可以從哪幾個方面去介紹。

3．把自己最感興趣的話題整理一下，寫成一篇習作。

三、回味生活

1．小組內互閱習作，提出修改意見。各自根據同學提的修改意見進行修改。

2．教師選取優秀習作加以評價，發現帶共性的問題適當指導。

四、創造生活

1．把自己寫的習作介紹給更多的人，做一名祖國傳統文化的傳播者。

2．班內交流習作，選出好的，裝訂成一本習作集。

第三課時

一、我的發現

1、回憶舊知，明其特點。

出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”

（學生說說這句話中意思相反的詞）

2、出示詞語

遠近聞名 黑白相間 輕重倒置 舍近求遠 頭重腳輕 積少成多 異口同聲 左鄰右舍 里應外合（1）引導學生認讀詞語。

（2）引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發現這些詞語的構成特點。3．引導學生積累詞語。

（1）鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。（2）學生讀讀記記這些詞語。

二、讀讀背背 1．觀察與認讀

（1）學生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？（2）學生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看拼音。2．了解十二生肖。

（1）讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統文化之一。（2）交流一些有關十二生肖的傳說。

（3）交流生活中與十二生肖有聯系的地方，如，人的屬相、年份。

（4）學生說說自己屬什么？ 3．讀讀與背背

（1）學生讀詞語，注意按一定的順序。（2）學生試背十二生肖。

第四課時

一、讀讀認認

1、學生自讀并觀察生字特點。

2．學生說說發現的特點。（生字都是由熟字加上偏旁構成的，字音也與熟字相同或相近。）3．學生自由讀，指名讀。

4．同座互相檢查對生字的認讀情況。

二、展示臺

1．學生商議展示方式。

2．自主或合作進行展示的準備工作，班長與組長負責進行分工，教師參與準備（注意不同傳統文化的不同展示形式）。3．學生自主進行展示、交流（鼓勵學生邊展示邊介紹）。4．教師總結，表揚表現突出的小組或個人。