第一篇：第七屆全國企業(yè)文化年會(huì)配套活動(dòng)說明及回執(zhí)

附件二：

第七屆全國企業(yè)文化年會(huì)配套活動(dòng)說明及回執(zhí)

為了擴(kuò)大“全國企業(yè)文化年會(huì)”影響力，推廣企業(yè)文化的優(yōu)秀成果和成功經(jīng)驗(yàn)，提高企業(yè)的知名度和美譽(yù)度，年會(huì)將提供配套宣傳活動(dòng)，供各企業(yè)選擇：

一、征集協(xié)辦單位

為樹立企業(yè)形象、擴(kuò)大品牌影響力，年會(huì)將征集2-3家總協(xié)辦單位，具體事宜另行商定。

二、編輯出版《第七屆全國企業(yè)文化年會(huì)會(huì)刊》

《會(huì)刊》預(yù)留部分宣傳版面，展示企業(yè)形象，傳播文化成果。

（一）《會(huì)刊》規(guī)格、認(rèn)刊費(fèi)

1、部分采用彩色銅版紙，部分采用膠版紙，16開；

2、具體認(rèn)刊費(fèi)見“配套活動(dòng)回執(zhí)”。

（二）要求：請(qǐng)于2008年12月15日前，將相關(guān)材料（包括電子文件）寄至?xí)?wù)組。

三、現(xiàn)場配套活動(dòng)

1、主會(huì)場外懸掛氣球、條幅，內(nèi)容為賀詞、標(biāo)語等；

2、主會(huì)場外豎立路牌、指示牌、橫幅，通道立牌等；

3、企業(yè)文化、企業(yè)形象專題推介。具體事宜另行商議。

四、禮品贊助

五、參會(huì)單位宣傳方面如有其它要求和個(gè)性化服務(wù)需要，須提前與會(huì)務(wù)組聯(lián)系（聯(lián)系方式同上）。

第七屆全國企業(yè)文化年會(huì)配套活動(dòng)回執(zhí)

〃此表可復(fù)印使用

第二篇：在第五屆全國企業(yè)文化年會(huì)新聞?wù)f明會(huì)上的講話

各位來賓、新聞界的朋友們：

大家下午好!

首先，我代表中國企業(yè)聯(lián)合會(huì)、中國企業(yè)家協(xié)會(huì)歡迎大家參加今天的新聞?wù)f明會(huì)，并對(duì)本次新聞?wù)f明會(huì)的協(xié)辦單位——山西漳山發(fā)電有限責(zé)任公司表示感謝！

由中國企業(yè)聯(lián)合會(huì)、中國企業(yè)家協(xié)會(huì)主辦，由學(xué)術(shù)支持單位：北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、南京大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)共同參與的“第五屆全國企業(yè)文化年會(huì)”將于11月19日—21日在北京人民大會(huì)堂舉行。屆時(shí)，國內(nèi)知名學(xué)者、企業(yè)家、企業(yè)高層管理人員、跨國公司代表和媒體代表近500人參會(huì)。

全國企業(yè)文化年會(huì)是我國企業(yè)文化理論界與企業(yè)實(shí)踐者的大會(huì)，匯聚了我國企業(yè)文化理論與實(shí)踐的最新探索、發(fā)展及趨勢(shì)。作為企業(yè)文化建設(shè)的風(fēng)向標(biāo)，每年年會(huì)的主題一直受到各界的關(guān)注。本屆年會(huì)的主題是“培育共享價(jià)值觀，構(gòu)建和諧企業(yè)”。本屆年會(huì)主題中心思想是：導(dǎo)入價(jià)值觀管理，推動(dòng)企業(yè)文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和諧。

隨著市場內(nèi)外部環(huán)境的變化，企業(yè)日益呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)性、復(fù)雜性、不確定性和不可預(yù)測性，企業(yè)的組織運(yùn)行模式也相應(yīng)向扁平化、網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化的趨勢(shì)發(fā)展，所以，很多企業(yè)致力于踐行先進(jìn)的管理思想，如組織戰(zhàn)略發(fā)展、文化變革、學(xué)習(xí)型組織、知識(shí)型組織等。但這些思想要在企業(yè)里面得以貫徹實(shí)行，則需要措施，其中價(jià)值觀管理就是把這些思想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的一個(gè)很重要的管理模式。

同時(shí)，我國的企業(yè)文化建設(shè)已經(jīng)走出文化建設(shè)口號(hào)和文化建設(shè)實(shí)踐相脫離的困境，很多企業(yè)建立了獨(dú)立的企業(yè)文化系統(tǒng)。但我們也看到，目前的企業(yè)文化還不夠深入深化，企業(yè)價(jià)值觀還沒完全融入到企業(yè)管理中去，員工認(rèn)可度還不高，很大程度上還是屬于管理層的企業(yè)文化，企業(yè)文化成為管理層管理思想的載體，是管理層向下傳達(dá)命令的工具，沒有發(fā)揮調(diào)節(jié)和整合全體企業(yè)員工及利益相關(guān)者人力資本的作用，企業(yè)文化建設(shè)中出現(xiàn)了企業(yè)文化不是共享，而是管理層專有權(quán)利的不和諧之音。所以，我國的企業(yè)文化建設(shè)需要培育共享價(jià)值觀，向價(jià)值觀管理階段邁進(jìn)——這正是本屆年會(huì)主題的來由。

作為一個(gè)新的戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)工具，有效的價(jià)值觀管理，可以重塑企業(yè)文化的總體框架，并把這些文化主張融入到企業(yè)的日常工作中；可以使日常工作朝著企業(yè)的戰(zhàn)略使命方向努力，賦予員工的日常工作更深的含義；可以使組織管理更加人性化；可以把倫理和生態(tài)思想引入到企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和管理當(dāng)中，形成集體忠誠，激發(fā)新的想法和思路。

本屆年會(huì)將評(píng)選出“2006全國企業(yè)文化優(yōu)秀獎(jiǎng)”，獲獎(jiǎng)企業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)也告訴我們，企業(yè)的績效不只是來源于公司的高效率，還來源于員工的信任、創(chuàng)造力和忠誠，和諧企業(yè)實(shí)行的就是價(jià)值觀管理，這是企業(yè)不可模仿的核心競爭力的源泉。

融入企業(yè)文化的價(jià)值觀念或特定問題的解決辦法可能源于企業(yè)高層管理者，也可能源于企業(yè)基層員工，可以是個(gè)人的，也可以是群體的。企業(yè)文化對(duì)企業(yè)利益相關(guān)者投入的資源數(shù)量產(chǎn)生影響，而且還會(huì)影響他們的創(chuàng)新努力程度。只有企業(yè)的利益相關(guān)者感到自己的目標(biāo)可以通過企業(yè)的活動(dòng)得到實(shí)現(xiàn)時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的認(rèn)同感，從而激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造力。

管理者可以控制員工的物化勞動(dòng)，卻不能控制他們的思維。所以，本屆年會(huì)的主題定位于“共享企業(yè)價(jià)值觀 構(gòu)建和諧企業(yè)”，宗旨是要探討如何在企業(yè)利益相關(guān)者間共享企業(yè)文化，充分利用企業(yè)的資源，不斷增強(qiáng)企業(yè)競爭實(shí)力，在全球化的市場競爭中立于不敗之地。

本屆年會(huì)主要內(nèi)容包括：

1、2006全國企業(yè)文化優(yōu)秀獎(jiǎng)總結(jié)表彰。屆時(shí)在人民大會(huì)堂舉行，隆重表彰獲獎(jiǎng)企業(yè)，頒發(fā)全國企業(yè)文化優(yōu)秀案例獎(jiǎng)和優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。

2、企業(yè)家、專家報(bào)告會(huì)。圍繞企業(yè)價(jià)值觀管理，以及集團(tuán)文化、創(chuàng)新文化、品牌文化等話題，專家和企業(yè)家匯聚一壇，探討企業(yè)文化建設(shè)細(xì)節(jié)，解密企業(yè)文化精髓；

3、典型案例分析。現(xiàn)場案例情景再現(xiàn)，專家現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)，深度分析文化建設(shè)秘訣和策略。

4、企業(yè)文化建設(shè)成果展示。現(xiàn)場展示本全國企業(yè)文化建設(shè)成果、案例、文集等，再現(xiàn)優(yōu)秀企業(yè)文化風(fēng)采。

5、企業(yè)文化現(xiàn)場考察。年會(huì)期間，參會(huì)代表將赴聯(lián)想、同仁堂(33.66,-1.65,-4.67%)、中國航天等企業(yè)文化建設(shè)優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行考察，現(xiàn)場體驗(yàn)、深入交流。

今年年會(huì)將重點(diǎn)探討以下議題：

1、集團(tuán)公司文化建設(shè)。集團(tuán)公司的出現(xiàn)給企業(yè)文化建設(shè)帶來了很大的挑戰(zhàn)，隨著公司規(guī)模的擴(kuò)大，公司成員間的差異性越來越大，如何在不同價(jià)值觀的企業(yè)利益相關(guān)者間協(xié)調(diào)產(chǎn)生大家認(rèn)同的企業(yè)文化，將會(huì)是一個(gè)巨大的難題。

2、解析創(chuàng)新文化的尋找和培育。創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力，如何建立創(chuàng)新型文化，剖析創(chuàng)新型企業(yè)的構(gòu)成要素，激勵(lì)企業(yè)員工實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)，成為企業(yè)發(fā)展中必須解決的問題。

3、建設(shè)與管理職能相對(duì)應(yīng)的企業(yè)文化。企業(yè)文化的最終目標(biāo)是服務(wù)與管理職能，實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。因此，企業(yè)文化是在特定管理職能背景下，結(jié)合企業(yè)自身發(fā)展階段、發(fā)展目標(biāo)、經(jīng)營策略、經(jīng)營環(huán)境等多種因素而產(chǎn)生的。盲目地生搬硬套只會(huì)適得其反。

4、企業(yè)文化的發(fā)展趨勢(shì)。未來的企業(yè)文化是以人為中心，以信息為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新為動(dòng)力的文化，人力資源作為一種戰(zhàn)略資源，已成為超過土地或資本的第一位生產(chǎn)要素。共享企業(yè)價(jià)值觀，構(gòu)建和諧企業(yè)，目的就是增強(qiáng)企業(yè)利益相關(guān)者對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同和參與，最大限度地發(fā)揮企業(yè)的人力資源優(yōu)勢(shì)(2750.576,-43.44,-1.55%)。

先進(jìn)的企業(yè)文化是理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的一門科學(xué)和系統(tǒng)工程，是一種以人為本、先進(jìn)的企業(yè)管理方式，具有長期性和艱巨性，不僅需要企業(yè)管理層對(duì)企業(yè)文化的走向精準(zhǔn)把握，還要求廣大企業(yè)利益相關(guān)者的積極參與和普遍認(rèn)同，要充分調(diào)動(dòng)廣大企業(yè)利益相關(guān)者的積極性，凝聚廣大企業(yè)利益相關(guān)者的智慧和力量，努力實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展與廣大企業(yè)利益相關(guān)者的相互和詣，推動(dòng)企業(yè)持續(xù)發(fā)展，共享企業(yè)發(fā)展成果。培育企業(yè)核心價(jià)值觀，增強(qiáng)企業(yè)競爭力，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展是企業(yè)文化建設(shè)的本質(zhì)要求。倡導(dǎo)價(jià)值觀管理，強(qiáng)化認(rèn)同與參與，實(shí)現(xiàn)和詣發(fā)

展，共同推進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)，是本屆年會(huì)的中心思想。建設(shè)先進(jìn)的企業(yè)文化，是企業(yè)發(fā)展的需要，是時(shí)代發(fā)展的需要，本屆年會(huì)將認(rèn)真貫徹黨的十六屆六中全會(huì)精神，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，堅(jiān)持共同建設(shè)，努力把企業(yè)文化建設(shè)推進(jìn)到一個(gè)新階段。

我們有決心也有能力辦好這屆年會(huì)，希望媒體朋友一如既往的支持我們的工作！謝謝大家！

2006年10月23日

第三篇：第七屆全國中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)

附件: 第三屆全國中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)

藝術(shù)教育科研論文評(píng)選結(jié)果

一等獎(jiǎng)?wù)撐模ㄅ琶环窒群螅?/p>

省 份 論文題目

作者姓名 北 京 關(guān)注弱勢(shì)群體 實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展——我校五年級(jí)音樂課堂教學(xué)應(yīng)對(duì)弱勢(shì)群體的策略

張文峰、周 婕 北 京 鑒“學(xué)堂樂歌”，譜校園新曲——讓學(xué)生體驗(yàn)自創(chuàng)歌曲的快樂

王 煒 北 京 善于使用教材，有效進(jìn)行音樂教學(xué)

劉金穎 北 京 在網(wǎng)絡(luò)研修中，通過“作業(yè)診室”診斷“教”“學(xué)” 吳 寧 北 京 小學(xué)階段必須加強(qiáng)民族音樂教育

翟 欣 北 京 在新課程改革的理念下大力推進(jìn)全體學(xué)生基本藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)模式

王冬青 天 津 一份來自農(nóng)村學(xué)校音樂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告 李志軍 河 北 邯鄲市中小學(xué)音樂教師隊(duì)伍及其教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策

王亞龍 河 北 高中美術(shù)教學(xué)中“美術(shù)超市”教學(xué)組織形式的探索 趙 偉 內(nèi)蒙古 鄉(xiāng)土音樂教材的開發(fā)與運(yùn)用

趙 焱 上 海 開發(fā)美術(shù)文化資源的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究 朱健樸 上 海 關(guān)于高中四格漫畫教學(xué)實(shí)踐的研究

李秀英 上 海 網(wǎng)化 疑化 簡化 趣化 深化——浦東本土美術(shù)資源有效開發(fā)的實(shí)踐與探索

黃 健 上 海 兒童繪畫中對(duì)“形”整體觀察描繪的年齡階段特征及教學(xué)策略研究

徐蘇彬 上 海 小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)師生互動(dòng)示范的實(shí)踐研究

秦 濤

作者單位

北京市海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 北京市順義牛欄山第一中學(xué)北京市順義區(qū)南法信中學(xué) 北京市西城區(qū)銀河小學(xué) 北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院北京市昌平實(shí)驗(yàn)中學(xué) 天津市寶坻區(qū)第四中學(xué) 邯鄲市第二十八中學(xué) 石家莊市趙縣中學(xué) 包頭市包鋼十二中 上海市浦東新區(qū)香山小學(xué) 上海市吳淞中學(xué) 上海市浦東新區(qū)僑光中學(xué) 上海市長寧區(qū)古北路小學(xué) 上海市閔行區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院

省 份 論文題目

上 海 完善校際協(xié)作機(jī)制，推進(jìn)區(qū)域藝術(shù)教育均衡發(fā)展 上 海 初中美術(shù)拓展型課程教學(xué)中開展“創(chuàng)意繪畫”教學(xué)策略的研究

江 蘇 音樂課請(qǐng)把“根”留住

浙 江 鄉(xiāng)土音樂進(jìn)課堂——初中音樂課堂教學(xué)中鄉(xiāng)土音樂資源的運(yùn)用研究

浙 江 讓偏遠(yuǎn)的農(nóng)村孩子享受優(yōu)質(zhì)美術(shù)教育——“名校托管”體制下農(nóng)村美術(shù)教育的推進(jìn)策略

浙 江 激發(fā)孩子學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的原動(dòng)力——小學(xué)美術(shù)“連動(dòng)式設(shè)計(jì)教學(xué)”的構(gòu)想與實(shí)踐

浙 江 鏡頭里的“頭腦風(fēng)暴”——挖掘“視覺文化”下的圖像資源開展多元兒童畫創(chuàng)作

浙 江 讓圖像與思維共舞——“讀圖時(shí)代”小學(xué)生視覺圖像思維訓(xùn)練策略探微

浙 江 漫畫特色教育活動(dòng)項(xiàng)目的開發(fā)與實(shí)踐

浙 江 主題開道 策劃現(xiàn)行——區(qū)域性主題式音樂教研活動(dòng)的策劃與組織

浙 江 關(guān)于部分農(nóng)村學(xué)校長期缺乏音樂老師音樂課教學(xué)的調(diào)研報(bào)告

浙 江 追求真善美——城鄉(xiāng)一體化美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展的團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐與思考

浙 江 E時(shí)代生成型美術(shù)欣賞教學(xué)的構(gòu)建

福 建 探索莆仙戲曲文化與小學(xué)音樂校本課程的整合 江 西 對(duì)音樂欣賞教學(xué)中釋義學(xué)原理應(yīng)用的反思 河 南 古韻奏新聲——淺談在中學(xué)校園里對(duì)青少年進(jìn)行戲曲藝術(shù)傳承教育的思路

湖 南 農(nóng)村音樂教育存在的問題及對(duì)策——湖南省B市Y縣農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 廣 東 對(duì)山區(qū)學(xué)校如何整合開發(fā)音樂課程資源的探討 廣 東 小學(xué)音樂教學(xué)中的“性格分類教學(xué)”初探

作者姓名 劉新宇、陳 越 朱 敏 楊曉剛 王 鳴

施紅衛(wèi)、祝昌中 危 芳 許海燕 許 穎 姚明利 高文麗 范惠青 應(yīng)愛娜 李啟云 薛麗霞 徐 飛 程 鋒

程 方、鄧 宏、薛黎 曉、朱曉林 郭以拉 鄧 娟

作者單位

上海市閘北區(qū)教育局

上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校 鹽城市第一中學(xué) 杭州市翠苑中學(xué) 衢州市白云學(xué)校 杭州市崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校 臨安市於潛鎮(zhèn)第二小學(xué) 寧波市鄞州區(qū)東南小學(xué) 海鹽縣三毛小學(xué) 杭州市蕭山區(qū)教學(xué)教研室 慶元縣教學(xué)研究室 杭州市西湖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 金華市金師附小教育集團(tuán) 莆田市仙游縣園莊中心 南昌大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院 安陽市第十中學(xué) 暉、株洲市教科院 肇慶市懷集縣懷集一中 深圳市福田彩田學(xué)校

省 份 廣 東 廣 東 論文題目

關(guān)注被遺忘的角落——以剪紙為例解讀非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意義

美術(shù)欣賞教學(xué)中的真實(shí)與“逼真度”

“奧爾夫音樂教育與兒童幸福感建立的研究”實(shí)驗(yàn)作者姓名 張 潔 李道勇

趙瑞平、滿曉螺、尚世杰、作者單位 珠海市第三中學(xué)

廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué) 廣 東 報(bào)告

朱利霞、周亞萍 廣 東 新課程背景下中小學(xué)美術(shù)學(xué)科教研組專業(yè)發(fā)展的保障

高永勝 廣 西 柳州縣農(nóng)村初中音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 梁麗斐 廣 西 高中單親家庭子女藝術(shù)生的心理健康問題 黃瑜君

重 慶 城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌背景下藝術(shù)教育區(qū)域均衡發(fā)展的實(shí)踐研究

劉 勇、姚小強(qiáng) 重 慶 城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下的農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策 劉啟平

陜 西 學(xué)校藝術(shù)活動(dòng)課程化的探索與實(shí)踐

羅 琦、邵國希 青 海 音樂教師義不容辭的使命——傳承民族音樂文化

李 斌

二等獎(jiǎng)?wù)撐模ㄅ琶环窒群螅┦?份 論文題目

作者姓名 北 京 新課程中對(duì)初中音樂學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的思考與實(shí)踐 趙 欣 北 京 樂舞交融 相得益彰——高中“音樂與舞蹈課”教學(xué)探索

孫 玥 北 京 寄宿學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)外延化實(shí)踐——利用常態(tài)課舉辦小型美術(shù)展覽等系列活動(dòng)

劉 怡 北 京 以“學(xué)生演示”為載體，提高學(xué)生表現(xiàn)性實(shí)踐能力 梁 慶 北 京 美術(shù)課程走進(jìn)博物館的實(shí)踐與研究

吳學(xué)敏 北 京 興趣?體驗(yàn)?升華——小學(xué)低年級(jí)美術(shù)欣賞教學(xué)策

劉 宏

深圳市寶安區(qū)教科培中心 深圳市南山區(qū)教育科學(xué)研究中心柳江縣職業(yè)中等職業(yè)學(xué)校 南寧市十九中 重慶市人民小學(xué)

重慶市渝北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 西安市鐵一中學(xué) 西寧市第十二中學(xué)

作者單位

北京市三帆中學(xué) 中國人民大學(xué)附屬中學(xué) 北京師范大學(xué)亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校 北京市西城區(qū)黃城根小學(xué) 北京市第二中學(xué) 北京市海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

省 份 論文題目

略探究

北 京 高中音樂新課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式探究 北 京 讓農(nóng)村孩子擁有一雙懂音樂的耳朵

北 京 小學(xué)美術(shù)教學(xué)主要環(huán)節(jié)中容易出現(xiàn)的問題及對(duì)策研究

天 津 天津市中小學(xué)藝術(shù)（音樂）教育設(shè)施調(diào)查報(bào)告 天 津 探究洋樓建筑文化中的美術(shù)教學(xué)資源

天 津 遵循心理規(guī)律，提高教學(xué)效益——小學(xué)音樂有效教學(xué)初探

河 北 淺談小學(xué)音樂課中的多聲部教學(xué) 山 西 讓流行音樂走進(jìn)中學(xué)課堂

山 西 博物館中生成的一節(jié)美術(shù)課——在美術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的一次實(shí)驗(yàn) 山 西 同課異構(gòu)——奏響教研多重旋律

內(nèi)蒙古 開發(fā)民族民間美術(shù)資源與美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐的思考 遼 寧 藝術(shù)教育工作的有效管理

遼 寧 聆聽·品味·鑒賞 ——由《藝術(shù)歌曲漫談》一課引發(fā)的對(duì)高中音樂鑒賞教學(xué)反思

遼 寧 基于隱性教育理論的中小學(xué)校園景觀文化意象審美內(nèi)涵的挖掘——藝術(shù)教育功能價(jià)值的新思考 吉 林 談中小學(xué)版畫教學(xué)中對(duì)多種媒材的發(fā)現(xiàn)和利用 黑龍江

器樂（豎笛）教學(xué)方法的研究 的結(jié)題報(bào)告 黑龍江 論設(shè)計(jì)模塊單元設(shè)計(jì)中主題性綜合實(shí)踐課的可操作性

上 海 小學(xué)音樂（唱游）學(xué)科學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期學(xué)生音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐與研究

上 海 多媒體創(chuàng)設(shè)情感氛圍 激發(fā)缺失的藝術(shù)情感 上 海 利用“三園”資源優(yōu)化兒童版畫教學(xué)的實(shí)踐研究

作者姓名

劉 穩(wěn)、葛燕婷 王眾敬 李雪梅 車 爽 張 媛 李耀昆 段麗琴 李銀萍 王開宇 常麗麗 常 日 薛 艷

董 巍、王 洋 荊福全 楊 溢 婁曉麗 趙文馨 邰 方 金曉蕓 顧 捷

作者單位

北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院 北京市順義區(qū)教育研究考試中心 北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 天津外國語學(xué)院附屬外國語學(xué)校 天津市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 天津市紅橋區(qū)教育中心 秦皇島市北戴河區(qū)海北路小學(xué) 晉中市榆次區(qū)第九中學(xué)校 太原市小店區(qū)九一小學(xué)校 太原市清徐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 包頭市包鋼五中

撫順市順城區(qū)新華第一小學(xué) 遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心 沈陽師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院 柳河縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

鶴崗市進(jìn)修學(xué)院鶴崗市大陸三校 大慶市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 上海市徐匯區(qū)建襄小學(xué) 上海市閔行區(qū)江川路小學(xué) 上海市崇明縣東門小學(xué) 省 份 論文題目

上 海 致力普及教育，建設(shè)藝術(shù)教育大課堂

上 海 根植于兒童的世界——當(dāng)代城市少兒舞蹈創(chuàng)作的實(shí)踐與思考

上 海 新形勢(shì)下校外藝術(shù)教育教研活動(dòng)的實(shí)踐與探索 上 海 舞蹈重塑男孩陽剛氣質(zhì)的研究

上 海 中小學(xué)音樂師訓(xùn)開設(shè)《舞蹈欣賞》課程之初探 上 海 以校園戲劇為抓手，鑄就學(xué)校藝術(shù)特色品牌 江 蘇 透視幾種美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的尷尬現(xiàn)象

江 蘇 關(guān)注學(xué)生的“隱私”話語——對(duì)美術(shù)課堂中緘默現(xiàn)象的分析及心理誘導(dǎo)的策略

江 蘇 民間年畫傳承與兒童美術(shù)教育的結(jié)合

江 蘇 愉悅中審美領(lǐng)略 快樂中技藝習(xí)術(shù)——立足學(xué)科本體培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)

江 蘇 給鄉(xiāng)村孩子一個(gè)自信的支點(diǎn)——淺談在美術(shù)支教教學(xué)中對(duì)鄉(xiāng)村孩子自信心的培養(yǎng)

江 蘇 關(guān)注學(xué)生情緒及心理變化，幫助他們調(diào)整心態(tài) 江 蘇 傳承鄉(xiāng)土音樂 挖掘課程資源

浙 江 “心靈劇場”——高中音樂鑒賞“課堂音樂會(huì)”教學(xué)實(shí)踐 浙 江 京韻戲彩

浙 江 初中音樂欣賞教學(xué)中多維切入策略探析 浙 江 幼師學(xué)生鋼琴即興伴奏能力現(xiàn)狀分析及培養(yǎng)研究 浙 江 南潯區(qū)農(nóng)村中學(xué)音樂開課率及學(xué)生音樂能力的調(diào)查研究

浙 江 創(chuàng)意作業(yè)的形式，成就孩子的藝術(shù)創(chuàng)想 浙 江 漫畫為媒 綻放精彩——兒童漫畫促進(jìn)小學(xué)校園文化建設(shè)的實(shí)踐探索

浙 江 新興小城區(qū)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的“突圍”

作者姓名 王 麗 胡蘊(yùn)琪 戴勤燕 聶曉燕 汝 源 湯 慧 張 華 徐 磊 曾 麗 孟 軍 許云云 宋曉東 佘春錦 戴樹林 邢山山 華志紅 吳東紅

羅妙妙、沈 靜羊 敏

張建銀、熊雪青俞東林、李雅芬作者單位

上海市第三女子中學(xué) 上海市虹口區(qū)青少年活動(dòng)中心 上海市科技藝術(shù)教育中心 上海市長寧區(qū)少年宮 上海師資培訓(xùn)中心 上海市浦東新區(qū)華林小學(xué) 無錫市東亭實(shí)驗(yàn)小學(xué) 連云港師專第三附屬小學(xué) 連云港市新浦區(qū)建國路小學(xué) 南京市瑯琊路小學(xué) 南京市力學(xué)小學(xué) 江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué)

連云港市海州區(qū)教育局教研室 杭州市第四中學(xué) 杭州市天杭實(shí)驗(yàn)學(xué)校 富陽市郁達(dá)夫中學(xué) 杭州市人民職業(yè)學(xué)校 湖州南潯區(qū)和孚鎮(zhèn)長超中學(xué) 杭州市求是教育集團(tuán) 慈溪市天元鎮(zhèn)潭北小學(xué) 紹興縣柯橋小學(xué)教育集團(tuán)

省 份 論文題目

浙 江 芻議高中美術(shù)教學(xué)的應(yīng)時(shí)性 浙 江 中小學(xué)課外音樂活動(dòng)實(shí)施策略研究

浙 江 明師情 解師疑 勵(lì)師志——小學(xué)美術(shù)教研策略例談

浙 江 例談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)鄉(xiāng)土課程的開發(fā)和實(shí)踐 浙 江 五步相融 打造精彩——高中音樂鑒賞教學(xué)之我見 浙 江 古詩詞歌曲校本課程開發(fā)的實(shí)踐與研究 安 徽 例談美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的分層探究性學(xué)習(xí)福 建 福州市區(qū)初中藝術(shù)課程實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策 江 西 向課堂45分鐘要效益——淺析音樂課程教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀

山 東 意識(shí)在前 技法在后——小學(xué)水墨自主體驗(yàn)教學(xué)法 山 東 正視現(xiàn)實(shí)謀求突破威海市高中美術(shù)教育教學(xué)的問題和思考

探詢音與美的情感新意象--試論美術(shù)與音樂及舞河 南

蹈結(jié)合所產(chǎn)生的雙向?qū)徝佬?yīng)

豫劇在河南省商丘市中小學(xué)傳承現(xiàn)狀的調(diào)查與河 南

思考

湖 北 小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的誤區(qū)及其解決途徑 湖 北 創(chuàng)新音樂評(píng)價(jià)方式，讓“考試”變得靚麗多彩——新課標(biāo)下的音樂期末評(píng)價(jià)案例分析

湖 北 民俗美術(shù)在培育學(xué)生民族審美意識(shí)中的功能價(jià)值探討

湖 北 基于網(wǎng)絡(luò)資源的小學(xué)美術(shù)主題活動(dòng)教學(xué)探索與實(shí)踐 湖 北 普通中學(xué)學(xué)生影視鑒賞能力培養(yǎng)的研究 湖 南 音樂生態(tài)課堂的構(gòu)建探微

湖 南 傳承苗族民間藝術(shù)創(chuàng)新苗區(qū)學(xué)校的音樂教育 湖 南 從《美麗的湘西我的家》談民族民間音樂教學(xué)方法

作者姓名 徐珍芬 許志芳 周偉蕓 林大康 印瀅斐 沈黎霞 沈傳勝 林 心 劉曉霞 王 偉

魏高峰、喬永輝李東宇

榮 宇

張一帆 沈 維 牛建東 牟紅云 趙津晶

彭 麗、黃源芳石漢中 敖紅艷

作者單位

杭州市余杭第二高級(jí)中學(xué) 東陽市教育體育局教研室 金華市婺城區(qū)教文體局教研室 溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 寧海縣教育局教研室 杭州市余杭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 淮南市師范附小 福州市屏東中學(xué) 樂平市第五中學(xué) 濰坊市濰城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 榮成市第二中學(xué)

鄭州中原區(qū)航海西路小學(xué)

商丘市第一中學(xué)

武漢市武昌區(qū)水果湖第二小學(xué) 武漢市武漢小學(xué) 襄樊市第一中學(xué) 恩施州宣恩市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 武漢工程大學(xué) 湘潭岳塘區(qū)湘鋼三校 鳳凰縣第一民中 湘西自治州教科院

省 份 論文題目

湖 南 精心設(shè)計(jì)藝術(shù)活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì) 湖 南 由圖形創(chuàng)意談中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

湖 南 小學(xué)生“音樂學(xué)習(xí)成長足跡”電子檔案袋模式研究 廣 東 書以載道，以道塑人——在書法教學(xué)中發(fā)展學(xué)生多元智能

廣 東 “我們自己的音樂劇”——學(xué)校音樂劇開展模式研究

廣 東 糾正錯(cuò)位，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

廣 東 奧爾夫教學(xué)應(yīng)對(duì)大班化教學(xué)中的主要問題及對(duì)策研究

廣 東 “我的音樂我做主”——高中音樂鑒賞課“課前五分鐘”教學(xué)模式探索的實(shí)驗(yàn)報(bào)告

廣 東 深圳市福田區(qū)中小學(xué)民族民間音樂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究

廣 東 構(gòu)建和諧、生態(tài)的小學(xué)美術(shù)課堂——談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教材、教師、學(xué)生間對(duì)話的途徑與對(duì)策 廣 東 創(chuàng)新課堂 讓學(xué)生思維綻放智慧靈光 廣 東 開發(fā)潮州民間美術(shù)課程資源的實(shí)踐與研究 廣 東 從兩節(jié)美術(shù)課的對(duì)比看教學(xué)手段和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系 廣 東 少兒創(chuàng)意書法教學(xué)探究

廣 西 在音樂活動(dòng)實(shí)踐課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià) 廣 西 復(fù)興傳統(tǒng),立足本土——武鳴高中藝術(shù)個(gè)案研究 四 川 運(yùn)用“兒歌”學(xué)習(xí)小學(xué)音樂記號(hào)的探索與實(shí)踐 四 川 羌族文化在美術(shù)活動(dòng)中的傳承實(shí)踐 四 川 淺談板房教室有效音樂教學(xué)策略 四 川 藝術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生幸福感

重 慶 論民間烙畫術(shù)藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中的運(yùn)用與創(chuàng)新 重 慶 興趣促進(jìn)發(fā)展 基礎(chǔ)奠定人生

作者姓名 陳 適 李春梅 韋 蓉 黃克星 何 莎 楊碧山 彭 濤 王建玲 陳秀清 馮慶桂 王 紅 李杰華 鐘國榮 湯小峰 陸 寧 黃 霞 黎 霞

吳松濤、唐 鯤張 偉 殷 勤 劉前艷 夏 渝

作者單位

湖南第一師范學(xué)院第一附屬小學(xué) 郴州市蘇仙中學(xué)

株洲荷塘區(qū)教育科學(xué)研究室 汕頭市月浦小學(xué) 廣州市第四中學(xué)

清遠(yuǎn)市清城區(qū)教師進(jìn)修附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)中山市石岐區(qū)中心小學(xué) 深圳市育才中學(xué) 深圳市福田區(qū)梅林小學(xué) 佛山市南海區(qū)大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué) 深圳北環(huán)中學(xué) 潮州市饒平縣教育局

廣州市蘿崗區(qū)教育科研與發(fā)展中心 深圳市福田區(qū)教育研究中心 廣西大學(xué)附屬中學(xué) 廣西南寧市二中

都江堰市天馬鎮(zhèn)天馬學(xué)校 綿陽市北川中學(xué)

綿陽市涪城區(qū)教育研究室 自貢市沿灘小學(xué)

重慶市江北區(qū)新村實(shí)驗(yàn)小學(xué) 重慶市沙坪壩區(qū)育英小學(xué)

省 份 重 慶 論文題目

課外音樂訓(xùn)練對(duì)中學(xué)生注意品質(zhì)影響的實(shí)證研究 作者姓名 張 蓮

潘光玲、田建設(shè)、吳相蘭、作者單位 重慶市七中

重 慶 小學(xué)藝術(shù)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)模式研究報(bào)告 林 瑤、李 智 貴 州 把民族民間文化藝術(shù)引入課堂教學(xué)是傳承和弘揚(yáng)民族文化的成功之路 吳世國 貴 州 探究聾校美術(shù)課堂教學(xué) 王金堂 貴 州 高中音樂課改之我見

李黔峰 云 南 臨滄農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策 鄧紹梅

寧 夏 在低年級(jí)音樂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)模式——音樂版塊式教學(xué)

李新慧、邱文斌 寧 夏 回鄉(xiāng)音樂進(jìn)課堂——校本資源的開發(fā)利用 李曉琳、李月霞 新 疆 開發(fā)新疆鄉(xiāng)土音樂豐富我們的音樂課堂 王迎新

全國農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教臺(tái)課題實(shí)驗(yàn)對(duì)農(nóng)牧區(qū)中小學(xué)新 疆 藝術(shù)教育的深遠(yuǎn)影響——農(nóng)牧區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教育馬 萍 發(fā)展之調(diào)研報(bào)告

三等獎(jiǎng)?wù)撐模ㄅ琶环窒群螅?/p>

省 份 論文題目

作者姓名 北 京 試論音樂課堂教學(xué)如何以審美為核心

閆 晶 北 京 新教材、新理念、新天地——新版音樂基礎(chǔ)知識(shí)考績教材的變化對(duì)藝術(shù)教育的的價(jià)值與意義 王 薇 北 京 準(zhǔn)確理解音樂課程理念 全面提高學(xué)生音樂能力

陳 燕

重慶市教育科學(xué)研究院 黔東南州黎平縣城關(guān)第四小學(xué) 盤縣特殊教育學(xué)校 貴陽一中 鳳慶縣營盤中學(xué)

石嘴山市大武口區(qū)十六小平羅縣二閘九年制學(xué)校 烏魯木齊市第二十九中

烏魯木齊縣教育文化局教研室

作者單位

北京醫(yī)科大學(xué)附屬小學(xué)

北京市海淀區(qū)青少年活動(dòng)管理中心北京市育英學(xué)校

省 份 論文題目

北 京 營造校園音樂文化氛圍提高學(xué)生音樂鑒賞能力 北 京 美術(shù)教學(xué)中的問題與提問 北 京 美術(shù)教育回歸生活

北 京 由多元智能理論談智障兒童潛能開發(fā)

北 京 網(wǎng)絡(luò)研修是教師隱形的翅膀——運(yùn)用研修網(wǎng)“教學(xué)診室“的 “教案診斷”平臺(tái)提高教師反思能力 河 北 這節(jié)課你笑了嗎？——論音樂課堂的藝術(shù)性和有效性

河 北 新時(shí)期中小學(xué)美術(shù)教育中人文教育的滲透 河 北 中學(xué)美術(shù)教師教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐談 河 北 課程改革和我們?cè)谝黄鸬娜兆?山 西 如何在聾校上好美術(shù)課

山 西 信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合下的教學(xué)模式探討 山 西 小學(xué)書寫教學(xué)科研析例

內(nèi)蒙古 在教學(xué)實(shí)踐中開發(fā)和利用當(dāng)?shù)孛佬g(shù)資源 遼 寧 音樂教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

遼 寧 鳳城市農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 遼 寧 關(guān)于普通高中藝術(shù)教育工作的思考 吉 林 中學(xué)美術(shù)課示范教學(xué)初探 吉 林 聾校律動(dòng)課中學(xué)生節(jié)奏的訓(xùn)練 吉 林 讓美術(shù)課堂因充滿生命活力而精彩 吉 林 踐行美術(shù)學(xué)科性質(zhì)中出現(xiàn)的偏差及對(duì)策

吉 林 和諧音樂課堂中有效性評(píng)價(jià)方法的實(shí)施 黑龍江 探究小學(xué)美術(shù)組教師集體教研新路 黑龍江 淺析如何把握課堂評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)

作者姓名 付 納 李露花 劉 楊 王桂香 許 靜 張宇宏 尚琦磊 趙廣和 譚麗娜 郭敏燕 康 樂 田苗旺 李 婧 喬 晶

于維卿、李曉芳、姚趙 潔 宋升勇 牛利群 劉俊彤 鄭 偉

倪 巖、錢 友 湯曉麗 金明霞 耿麗麗

作者單位 北京小學(xué)

北京市海淀實(shí)驗(yàn)中學(xué)

北京市朝陽區(qū)師范學(xué)校附屬小學(xué) 北京市海淀區(qū)培智中心學(xué)校 北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 唐山市路南區(qū)燕京小學(xué) 邯鄲市廣平縣蔣莊中學(xué) 唐山第十中學(xué) 唐山市路南區(qū)教育局 晉中市盲聾人學(xué)校

晉中市榆次區(qū)道北西街小學(xué)校 晉中市靈石縣

呼倫貝爾市海拉爾區(qū)第十中學(xué) 大連市第三十九中學(xué) 軍、丹東鳳城市教育局 遼寧省教育廳

伊通滿族自治縣一中學(xué) 吉林市特殊教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校 長春市朝陽區(qū)安達(dá)小學(xué) 吉林市船營區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 長春市綠園區(qū)綠園小學(xué) 佳木斯市第二十小學(xué) 黑龍江省教育學(xué)院

省 份 黑龍江 上 海 上 海 論文題目

高中音樂鑒賞教學(xué)方法初探 讓藝術(shù)成為影響學(xué)生一生的教育 青少年民族舞蹈培訓(xùn)區(qū)域推進(jìn)模式的研究 作者姓名 車昕竹

王從連、朱燕婷 徐海波、方燕華 作者單位

哈爾濱市三十二中學(xué) 上海市進(jìn)才中學(xué)

上海市虹口區(qū)青少年活動(dòng)中心 上 海 數(shù)字化音樂教學(xué)資源在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用 上 海 誰持彩練當(dāng)空舞——讓音樂教學(xué)回歸音樂本體的實(shí)踐研究

上 海 論高中藝術(shù)課程生命美育的實(shí)施

上 海 聽覺領(lǐng)先 動(dòng)覺切入——談音樂教學(xué)活動(dòng)中的形體表演

上 海 美術(shù)課程中當(dāng)?shù)孛耖g文化資源的挖掘與利用——從開發(fā)“金山農(nóng)民畫校本課程”案例說起 上 海 中小學(xué)戲劇普及教育應(yīng)用模式初探 上 海 書法五練——傳承是一種使命

江 蘇 培養(yǎng)智障兒童獲取舞蹈創(chuàng)造性實(shí)效的思考 江 蘇 關(guān)于音樂教材循環(huán)使用的調(diào)查思考

江 蘇 淺談音樂課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)——對(duì)高中音樂課堂有效教學(xué)的研究

江 蘇 小學(xué)生音樂想象力培養(yǎng)的常見誤區(qū)及對(duì)策 江 蘇 傳承戲劇文化 靈動(dòng)生命音樂

江 蘇 在生活中暢游和采摘——高中音樂課資源的開發(fā)和利用

江 蘇 解析有效教學(xué)假象，還原美術(shù)課堂本位 江 蘇 美術(shù)課堂因“有效示范”而精彩 江 蘇 留住童真 保護(hù)原創(chuàng)

江 蘇 關(guān)注兒童繪畫核心價(jià)值——原創(chuàng)性 江 蘇 普通高中藝術(shù)特色教育的實(shí)踐與研究

江 蘇 重心下移，聯(lián)校教研——提高藝術(shù)學(xué)科教研活動(dòng)實(shí)效性的實(shí)踐探索

張 虹 倪 靜 高慶瓊 崔 俠 朱平張忱婷 胡文亮 談?dòng)穹?胡麗萍 周 蔚 王 娟 王曉曄 劉曉丹 謝宇松 趙 捷 朱 敏

謝慶潔、周楊 榕 董 華

上海寶鋼新世紀(jì)學(xué)校 上海市崇明縣登瀛小學(xué) 上海市曹楊第二中學(xué) 上海松江二中

上海市金山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 上海市浦東新區(qū)青少年活動(dòng)中心上海市閘北區(qū)青少年活動(dòng)中心 蘇州市滄浪區(qū)培智學(xué)校 江都市真武中心小學(xué) 鹽城市第一小學(xué) 南京市建寧小學(xué)

濱海縣中學(xué)附屬雙語小學(xué) 南京第一中學(xué)

無錫市新區(qū)坊前實(shí)驗(yàn)小學(xué) 南京市拉小分校銀城小學(xué) 揚(yáng)中市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 霞 江都真武中心小學(xué) 蘇州藝術(shù)高級(jí)中學(xué)校

蘇州市金閶區(qū)教育文體局教研室

省 份 論文題目

浙 江 小學(xué)美術(shù)常態(tài)課堂教學(xué)中作業(yè)展評(píng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐研究

浙 江 在“玩”中品味音樂的樂趣 浙 江 模磨魔—— 一堂優(yōu)質(zhì)課的生成

浙 江 走出高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的誤區(qū) 浙 江 關(guān)注學(xué)生課堂插嘴 生成教學(xué)鮮活資源 安 徽 讓我的課堂“美”起來

安 徽 小學(xué)美術(shù)教師的話語現(xiàn)狀及其思考

安 徽 剪擷童心——剪紙藝術(shù)在美術(shù)課堂中的實(shí)踐研究 安 徽 馬鞍山美術(shù)課程資源開發(fā)與利用現(xiàn)狀調(diào)查 安 徽 關(guān)于改進(jìn)美術(shù)網(wǎng)絡(luò)課情感交流不足之我見 安 徽 音樂合作學(xué)習(xí)有效性的探討 福 建 音樂有禮儀

福 建 開展幼兒手工活動(dòng)的實(shí)踐與體會(huì)

福 建 多元智能理論對(duì)中小學(xué)美術(shù)班學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育的啟示

福 建 “將錯(cuò)就錯(cuò)”走進(jìn)充滿童趣的世界 福 建 探索抽象藝術(shù)之路，點(diǎn)亮美術(shù)鑒賞之燈

福 建 就地取材 因材施教——淺談農(nóng)村美術(shù)課程資源開發(fā)與利用 江 西 走進(jìn)新“實(shí)”代

江 西 關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)音樂教育區(qū)域均衡發(fā)展的幾點(diǎn)思考 江 西 同課異構(gòu)探究教學(xué)變法因地制宜培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力 江 西 藝術(shù)教育與小學(xué)語文結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐和研究 山 東 淺談小學(xué)音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng) 山 東 論小學(xué)音樂課堂中學(xué)科的綜合教學(xué)

作者姓名 童兆平蔡婷婷 黃 頊 唐利軍 杜晨霞 紀(jì)曉銀 賈 勇 李 奕 張麗麗 胡為龍 蔣四林 羅曉燕 黃明兒 翁麗芬 曾小娟 黃新燕 李東海 高 瑩 李 想 李 嫻 陳強(qiáng)英 馬燦燦 朱紅艷

作者單位

杭州市求是教育集團(tuán) 溫嶺市橫峰小學(xué) 龍游華茂外國語學(xué)校 義烏中學(xué) 東陽市吳寧一校 亳州市利辛縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 蕪湖市育紅小學(xué) 馬鞍山市西湖花園小學(xué) 安徽工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué) 蕪湖市大慶路小學(xué) 巢湖市烔煬中學(xué) 福州四中

莆田市仙游縣實(shí)驗(yàn)幼兒園廈門康橋中學(xué) 南安市厚德中心小學(xué) 龍巖市上杭縣第二中學(xué) 南安市菊江中心小學(xué) 贛州市信豐二中 新余市第十六中學(xué) 九江小學(xué)

贛州市全南實(shí)驗(yàn)小學(xué) 棗莊市市中區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 菏澤市牡丹區(qū)第八小學(xué)

省 份 論文題目

山 東 音樂教學(xué)因情境創(chuàng)設(shè)而精彩

山 東 京劇，想說愛你不容易——京劇課堂教學(xué)方法點(diǎn)滴談

山 東 民族文化的獨(dú)特性與音樂的民族性 山 東 給學(xué)生一片自由的天空

山 東 與無聲處盡顯無窮魅力——家鄉(xiāng)“環(huán)境雕塑”融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的嘗試 山 東 讓教師在課例研究中成長

山 東 山東省學(xué)校藝術(shù)教育現(xiàn)狀分析與發(fā)展對(duì)策 山 東 對(duì)話高中音樂鑒賞課三維目標(biāo) 河 南 幼兒美術(shù)創(chuàng)新教育中的互動(dòng)性評(píng)價(jià)

河 南 發(fā)掘地方傳統(tǒng)美術(shù)文化資源 豐富美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)涵 河 南 淺談聾校美術(shù)課如何培養(yǎng)學(xué)生審美創(chuàng)造力 河 南 中學(xué)美術(shù)合作互動(dòng)教學(xué)模式探究 河 南 音樂欣賞教學(xué)“四趣法”

河 南 殘疾學(xué)生的文藝活動(dòng)在特殊教育學(xué)校素質(zhì)教育中的地位和作用

河 南 中學(xué)音樂快樂體驗(yàn)式教學(xué)模式之我見 河 南 新課程理念下的高中音樂鑒賞教學(xué) 河 南 青少年審美批評(píng)能力培養(yǎng)研究

河 南 影響中小學(xué)器樂教學(xué)發(fā)展的因素及應(yīng)對(duì)策略 湖 北 另辟蹊徑走入“校本合唱課程”——小學(xué)“校本合唱課程”教學(xué)實(shí)踐方法研究 湖 北 藝術(shù)教育在聾校的發(fā)展

湖 北 如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂綜合自我評(píng)價(jià)——初中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)綜合自我評(píng)價(jià)研究 湖 北 音樂新課改——讓我歡喜讓我憂

作者姓名 毛 婷 耿翠蓉 李玉竹 鮑茜蒂 趙翠蘭 劉金萍

查汪宏、馮巍巍高 潔 廖如云 謝 楠 趙張杰 劉風(fēng)華 楊 菱 段曉光 周超霞 黃均濤 張 昕

范紅玲、陳帥璘劉玉琦 嚴(yán) 娜 岳 俊 楊成清

作者單位 東營市春暉小學(xué) 乳山市暢園學(xué)校 諸城市繁華中學(xué) 濟(jì)南市經(jīng)五路小學(xué)

東營市廣饒縣英才學(xué)小學(xué)部 濰坊市濰城區(qū)教科研培訓(xùn)中心山東教育學(xué)院 山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué) 南陽市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園 安陽市新世紀(jì)中學(xué) 洛陽市特殊教育中心學(xué)校 安陽市曙光學(xué)校平頂山市第十三中學(xué)平頂山市特殊教育學(xué)校 鄭州新密中學(xué)

鄭州滎陽市第三高級(jí)中學(xué) 信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 信陽師范學(xué)院音樂學(xué)院 武漢市華中科技大學(xué)附屬小學(xué)黃石市特殊教育學(xué)校 黃石市鐵山第一中學(xué) 十堰市鄖西縣城北中學(xué)

省 份 論文題目

湖 北 淺議地方性美術(shù)課程資源開發(fā)和利用

湖 北 在音樂教學(xué)中利用有效的分組策略提高幼兒合作的能力

湖 北 有效的教 有效的學(xué) 湖 北 美麗的蛻變

湖 北 讓音樂插上思想的翅膀——在教學(xué)中利用音樂構(gòu)建有效音樂課堂教學(xué)的嘗試

湖 北 分解 遞進(jìn) 整合——我的“三步美術(shù)教學(xué)法” 湖 南 湖南常德農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)舉措

湖 南 多一些關(guān)注，就能少走彎路——小學(xué)音樂課堂有效教學(xué)探微

湖 南 音樂課，請(qǐng)牢牢抓住音樂的手 湖 南 新課改后農(nóng)村中小學(xué)音樂課現(xiàn)狀的思考 湖 南 淺析農(nóng)村中學(xué)音樂教育

湖 南 淺談山區(qū)學(xué)生音樂課上“玩花樣” 湖 南 談新音樂教師現(xiàn)象

湖 南 也談高中音樂鑒賞——京劇賞析 湖 南 對(duì)區(qū)域美術(shù)教學(xué)質(zhì)量檢測的分析與思考 湖 南 藝術(shù)與責(zé)任——關(guān)于新課改下的農(nóng)村美術(shù)教育 湖 南 就地取材，創(chuàng)意無限 湖 南 “生生共營”教學(xué)方式初探

廣 東 對(duì)當(dāng)前音樂多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查及思索 廣 東 從節(jié)外生枝到點(diǎn)石成金——新課程理念下小學(xué)音樂動(dòng)態(tài)生成性教學(xué)探究

廣 東 走進(jìn)童心和童話，有效課堂樂大家

廣 東 高中美術(shù)繪畫模塊教學(xué)探究——以實(shí)驗(yàn)水墨教學(xué)為例

作者姓名 方 麗

李 敏、余光梅 徐 競 李 山 夏 暉 王 靜 劉友軍 馮日日 黃 艷 付秀霞 楊春春 黃靈春 李 卉 易 瀅 鄧 軍 李 剛 唐 鈺 廖曉英 馮妙婷 梁麗華 尤燕清 王襄堯

作者單位

宜昌市猇亭實(shí)驗(yàn)小學(xué) 十堰市房縣幼兒園 十堰市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 荊門市象山小學(xué) 鄂州市吳都中學(xué) 潛江市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 常德師范學(xué)校

長沙市芙蓉區(qū)修業(yè)學(xué)校 長沙瀏陽市淮川街道瀏陽河小學(xué)邵陽洞口黃橋鎮(zhèn)中學(xué) 懷化芷江新店坪中學(xué) 郴州市汝城一中

株洲市第十三中學(xué)藝術(shù)組 株洲市第十三中學(xué)

長沙市天心區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 懷化溆浦江維中學(xué) 湘潭縣百花小學(xué)

株洲市蘆淞區(qū)慶云山學(xué)校 江門恩平市牛江鎮(zhèn)年樂學(xué)校 佛山市禪城區(qū)海口小學(xué) 湛江市第七小學(xué) 深圳福田中學(xué)

省 份 論文題目

廣 東 人人有塊自留地

廣 東 偉承民間蠟染 綻放藝術(shù)之花——小學(xué)蠟染藝術(shù)教學(xué)的實(shí)踐與研究

廣 東 東莞地區(qū)初中美術(shù)教師專業(yè)成長的現(xiàn)狀與對(duì)策 廣 東 運(yùn)用“五變五為”策略開發(fā)農(nóng)村美術(shù)課程資源 廣 東 圖形譜在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

海 南 淺析美術(shù)欣賞教學(xué)中學(xué)生語言匱乏現(xiàn)象 海 南 美術(shù)課堂“教學(xué)示范”的有效性研究 廣 西 興趣之燈在音樂中點(diǎn)亮

廣 西 高中音樂教學(xué)中如何創(chuàng)造性地使用教材 廣 西 高中美術(shù)欣賞“三層式”教學(xué)模式的設(shè)計(jì)應(yīng)用 廣 西 構(gòu)建開放式的服裝美術(shù) 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng) 廣 西 利用本地民族資源 創(chuàng)設(shè)藝術(shù)校園環(huán)境 廣 西 如何在教學(xué)中結(jié)合鄉(xiāng)土文化上好手工課 廣 西 淺談瑤族地區(qū)學(xué)校對(duì)本民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承 四 川 美術(shù)教師在促進(jìn)少兒科幻畫創(chuàng)作能力提高中的作用 四 川 美術(shù)教育區(qū)域化的策略與實(shí)踐

四 川 人文關(guān)懷的表達(dá)情態(tài)——四川瀘州民間石刻欣賞與傳承

四 川 美術(shù)與戲曲聯(lián)姻的“主題性美術(shù)綜合學(xué)習(xí)”探索 四 川 民族地區(qū)積極推行本民族特色校園集體舞的實(shí)踐與思考

四 川 提高高中生音樂欣賞水平的實(shí)踐研究

四 川 音樂促進(jìn)小學(xué)生的心理健康——小學(xué)生音樂心理教育初探

四 川 撫平傷痛，展望未來

四 川 在搖晃中求平衡——新課程下的美術(shù)課堂評(píng)價(jià)研

作者姓名 宋穎瑤 朱平青 黃得平呂小絨 吳少華 尹文濤 何人丹 袁歆媛 羅日萍 李黛娣 陳 晶

劉 瀟、方淑華賀 蘭

玉世獻(xiàn)、玉菊仙朱俊輝、付麗霞夏典舉、王治國周 科 葉 勇 孫尚國 李 群 王 礁 蔣沛杉 陳興中

作者單位

深圳市南山區(qū)前海小學(xué) 東莞市大嶺山鎮(zhèn)中心小學(xué) 東莞市大朗鎮(zhèn)第一中學(xué) 汕尾市教育局教研室 佛山市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 海南華僑中學(xué) 海口市第一中學(xué) 柳州市東環(huán)路小學(xué) 宜州市一中

陽朔縣外語實(shí)驗(yàn)中學(xué) 梧州市第一職業(yè)專業(yè)學(xué)校 河池直屬機(jī)關(guān)幼兒園 河池市鳳山縣中學(xué) 梧州市場蒙山縣幼兒園 四川省開江中學(xué)

遂寧市船山區(qū)順南街74號(hào) 瀘州市瀘州高中 成都市郫縣古城學(xué)校 攀枝花市仁和區(qū)平地中心校四川省簡陽中學(xué) 德陽市東電外國語小學(xué) 成都市都江堰中小學(xué)教研室成都市郫縣教育局教研室

省 份 論文題目

究與實(shí)施

四 川 對(duì)美術(shù)教學(xué)方法中“冷”與“熱”的思考 四 川 求真尚美 臻于至善——論以校園文化建設(shè)推進(jìn)藝術(shù)教育

四 川 地方美術(shù)教育資源開發(fā)利用課改實(shí)驗(yàn) 四 川 淺析音樂新課程實(shí)施中的幾個(gè)誤區(qū)

四 川 小學(xué)藝文融合的靈動(dòng)教育——課程學(xué)習(xí)與藝術(shù)特長培養(yǎng)融合發(fā)展的靈動(dòng)教育實(shí)踐研究 重 慶 論“二度創(chuàng)造”在高中美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用 重 慶 少兒漫畫教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)研究 重 慶 音樂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)及應(yīng)當(dāng)避免的問題 貴 州 為人生而歌的高中音樂研究性學(xué)習(xí)貴 州 走進(jìn)民族民間美術(shù) 拓展美術(shù)教學(xué)空間 貴 州 我的“山花牌”美術(shù)課

貴 州 貴州省農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教學(xué)改革之路探尋 云 南 在中小學(xué)開展民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育的研究 云 南 白族地區(qū)民間美術(shù)教育初探

云 南 云南邊疆民族地區(qū)高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)策略研究 云 南 一句話的觸動(dòng)——中華民族民間音樂（戲曲）欣賞教學(xué)談

云 南 民間煙盒舞海棠腔與學(xué)校藝術(shù)教育相結(jié)合的實(shí)踐與研究報(bào)告

云 南 邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)藝術(shù)教育活動(dòng)教材探究 云 南 塔城鄉(xiāng)校本課程勒巴舞藝術(shù)教育探討 西 藏 如何加快西藏中小學(xué)音樂教育發(fā)展之我見 西 藏 改變我地音樂教育現(xiàn)狀之對(duì)策 陜 西 小學(xué)音樂課堂教學(xué)的導(dǎo)入課題總結(jié)

作者姓名

辜 敏 胡齊鳴 黃 勇 張志超 刁榮祥 李 燕

饒世長、劉錦山、胡顯強(qiáng)楊雪蓮 鄭 重

王艷玲、夏長平陶澤勇 黃 玲 郭靜芬 趙志澤 許建軍 宋云花 陸昌仁 安德榮 李鏡寬 米耘卓 丹松旺布 胡 靜

作者單位

成都市教育科學(xué)研究所 成都市華西中學(xué) 阿壩州外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校 成都市錦江區(qū)教室進(jìn)修學(xué)校 成都市泡桐樹小學(xué)境界校區(qū) 重慶市第一中學(xué)校

重慶市彭水縣漢葭鎮(zhèn)第一小學(xué) 重慶市南岸區(qū)天臺(tái)崗小學(xué) 貴陽市第十中學(xué) 貴陽市第七中學(xué) 黔西縣水西中學(xué) 貴州省教育科學(xué)研究所

普洱市瀾滄縣勐朗鎮(zhèn)普陀希望小學(xué)大理市下關(guān)三中 臨滄市第二中學(xué) 建水縣第一中學(xué) 石屏縣壩心鎮(zhèn)中心小學(xué) 文山州民族職業(yè)技術(shù)學(xué)校 麗江市玉龍縣塔城鄉(xiāng)中心學(xué)校 日喀則地區(qū)小學(xué) 昌都地區(qū)第一小學(xué) 漢中市漢中師范附屬小學(xué)

省 份 論文題目

陜 西 課后，讓精彩依舊——淺談音樂教育資源的開發(fā)與延伸

陜 西 淺談高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中人文素質(zhì)的養(yǎng)成教育 陜 西 農(nóng)村初級(jí)中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查分析與解決措施之我見

陜 西 初中美術(shù)教學(xué)中的“解題”

陜 西 暗香浮動(dòng)滿堂春——普通高中美術(shù)鑒賞課有效教學(xué)方式初探

甘 肅 關(guān)于臨夏州中小學(xué)音樂教育狀況的調(diào)研 甘 肅 小天鵝繽紛競飛翔——哈薩克傳統(tǒng)民族文化在中小學(xué)藝術(shù)教育中的研究 甘 肅 音樂走進(jìn)語文課堂

甘 肅 挖掘本土資源 豐富美術(shù)教學(xué)——基于天水豐富歷史文化資源的利用與實(shí)踐

甘 肅 降低學(xué)習(xí)難度培養(yǎng)學(xué)生興趣——黑白世界教學(xué)記 甘 肅 手腦并用與職業(yè)學(xué)校美術(shù)課教學(xué)

甘 肅 西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究 寧 夏 加強(qiáng)小學(xué)校園文化建設(shè) 推進(jìn)學(xué)校健康和諧發(fā)展 寧 夏 淺談小學(xué)器樂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的有效策略 寧 夏 初中音樂課學(xué)生學(xué)習(xí)“熱情減退”現(xiàn)象的思考 寧 夏 讓審美成為永恒的教育主題——淺談新課改下的初中美術(shù)教學(xué)

青 海 論民族民間藝術(shù)課程資源的開發(fā)和利用——以青海為例

青 海 淺談中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)能力發(fā)展的有效空間 新 疆 談高中音樂鑒賞課中藝術(shù)性與科學(xué)性的統(tǒng)一 新 疆 我的小組我做主——談音樂教學(xué)中的小組合作 新 疆 從實(shí)際教學(xué)中談美術(shù)教育新發(fā)展

作者姓名 楊 輝 郝 熠 孟會(huì)軍 段婷婷 張曉明 何永偉

張紅英、冉 贊買小英 楊鳳岐 馬學(xué)邦 高云琴 糾福榮

路朝喜、齊英杰李錦華 黃艷萍

鄭 濤、李戰(zhàn)勝馮玉平孫延華 馬新兵 馬小玲 梁 勤

作者單位

漢中市洋縣貫溪鎮(zhèn)中心小學(xué) 商洛市商洛中學(xué)

寶雞市鳳翔縣糜桿橋中學(xué) 西安高新第二學(xué)校 西安市第五十五中學(xué) 臨夏師范

酒泉市阿克塞縣小學(xué) 武威八中

天水市秦州區(qū)解放路第一小學(xué)酒泉育才學(xué)校 張掖山丹培黎學(xué)校 定西市教育局

石嘴山市大武口區(qū)十三小平羅縣城關(guān)一小 中衛(wèi)市三中

平羅縣前進(jìn)九年制學(xué)校 青海省中小學(xué)教學(xué)研究室 西寧市教師繼續(xù)教育中心 烏魯木齊市第八中學(xué) 庫爾勒市第一小學(xué) 克拉瑪依市第七小學(xué)

省 份 論文題目

新 疆 揚(yáng)德育之帆，繪心靈之花——在美術(shù)教學(xué)中的德育滲透

新 疆 在繪畫教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題并給予解決的敘事研究 新 疆 學(xué)畫農(nóng)民畫——民間藝術(shù)融入兒童美術(shù)教育的思考和實(shí)踐

新 疆 淺談書法雙語教學(xué)中學(xué)生的參與創(chuàng)造 兵 團(tuán) 西部農(nóng)牧團(tuán)場美術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)途徑初探 兵 團(tuán) 讓藝術(shù)教育成為學(xué)校持續(xù)發(fā)展的生長點(diǎn)

作者姓名 謝小勤 張琳莉 陳 怡 方 穎 潘祖軍 張臘風(fēng)

作者單位

克拉瑪依市第十五小學(xué) 奎屯市第二幼兒園 烏魯木齊市第三十六小學(xué) 哈密地區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 農(nóng)五師高級(jí)中學(xué) 農(nóng)二師華山中學(xué)

第四篇：第七屆全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會(huì)學(xué)術(shù)論文格式要求

附件2

第七屆全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會(huì)學(xué)術(shù)論文格式要求

題名（二號(hào)黑體，居中，不超20字）

學(xué)校名稱第一作者，第二作者（四號(hào)楷體-GB2312，居中）

（1．第一作者單位 至院系部處，省 市 郵編；

2．第二作者單位 至院系部處，省 市 郵編）（此處插入作者簡介腳注，符號(hào)定義為空白）

（5號(hào)宋體居中）

（若為已在正式出版物上發(fā)表過且標(biāo)明了獲得國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目資助的論文，請(qǐng)?jiān)诖颂幾⒚鞒霭嫖锩Q及發(fā)表時(shí)間）

指導(dǎo)教師姓名及職稱（四號(hào)楷體-GB2312，居中）

中文摘要（小五號(hào)宋體，加粗）：字?jǐn)?shù)一般在300字左右。摘要必須反映全文中心內(nèi)容，一般包括研究目的、方法、主要觀點(diǎn)及結(jié)論。寫作時(shí)，應(yīng)簡寫目的，寫明采用的具體方法，詳細(xì)寫所得到的結(jié)果和結(jié)論，要突出反映文章的創(chuàng)新性。要求語言簡明、扼要、準(zhǔn)確、客觀、邏輯性強(qiáng)。總之，摘要應(yīng)寫得內(nèi)容充實(shí)，不要過分抽象或空洞無物，避免使用“對(duì)??具有??意義，價(jià)值”等評(píng)價(jià)性用語，避免使用“本文”、“筆者”等第一人稱寫法。定稿時(shí)要注意糾正語病，刪減啰唆重復(fù)的語句和句子。（小五號(hào)宋體）英文摘要（小五號(hào)宋體，加粗）：不超過120個(gè)實(shí)詞（小五號(hào)Times New Roman體）

關(guān)鍵詞（小五號(hào)宋體，加粗）：詞1；詞2；詞3（3-5個(gè)反應(yīng)所研究的領(lǐng)域和關(guān)鍵特征的詞，小五號(hào)宋體）

下接正文（引言、導(dǎo)論性）或一級(jí)標(biāo)題（引言、導(dǎo)論性）。論文Word文檔頁面設(shè)置為A4紙型，頁邊距各2，文檔網(wǎng)格設(shè)置為46字×43行，行距16磅，正文用五號(hào)宋體，其中阿拉伯?dāng)?shù)字、英文用Times New Roman體。論文要求主題明確、數(shù)據(jù)可靠、邏輯嚴(yán)密、文字精煉，遵守我國著作權(quán)法，注意保守國家機(jī)密。題名應(yīng)恰當(dāng)簡明地反映文章的特定內(nèi)容，?作者簡介（小五號(hào)宋體，加黑）：姓名（出生年-）、性別，籍貫，專業(yè)，年級(jí)，研究方向（小五號(hào)宋體）。

要便于編制題錄、索引和選定關(guān)鍵詞，不宜使用非公知的縮略詞、代號(hào)等。

標(biāo)題一（四號(hào)黑體，居中，上下各空一行）

下接正文或二級(jí)標(biāo)題。參考其他文獻(xiàn)，包括引用原文或參考、綜述、評(píng)論他人觀點(diǎn)，要在文中加引注標(biāo)記，采用順序編碼制，符號(hào)按出現(xiàn)的先后順序?yàn)閇1][2]??，用上角標(biāo)，與文后所列參考文獻(xiàn)序號(hào)一致。參考文獻(xiàn)只列出已經(jīng)公開出版且在文中加注的文獻(xiàn)，著錄格式另附。文中圖、表應(yīng)有自明性，且隨文出現(xiàn)，須注明圖名、表名，按順序標(biāo)明序號(hào)如表

1、表2??、圖

1、圖2??，圖名、表名及內(nèi)容、參考文獻(xiàn)均為小五號(hào)字。請(qǐng)?jiān)诟寮醉摰啬_處給出作者簡介信息。

（一）標(biāo)題序號(hào)（空兩格，加黑）

下接正文。論文標(biāo)題層次采取如下方式：一級(jí)標(biāo)題用“

一、二、??”來標(biāo)識(shí)，二級(jí)標(biāo)題用“

（一）(二)??”來標(biāo)識(shí)，三級(jí)標(biāo)題用“1． 2．?”來標(biāo)識(shí)、四級(jí)標(biāo)題用“（1）（2）?”來標(biāo)識(shí)，不使用五級(jí)標(biāo)題。標(biāo)題行和每段正文首行均空二格。各級(jí)標(biāo)題末尾均不加標(biāo)點(diǎn)。

1．作者簡介示例

作者簡介：周吳鄭（1970-），男，遼寧大連人，教授，博士生導(dǎo)師，主要從事化學(xué)工程與工藝等研究。

2．插圖和表格

（1）文中只有一個(gè)表（或一個(gè)圖）均不加表（圖）序。

（2）插圖的圖序、圖名應(yīng)放在插圖的下方，居中排印。圖序與圖名之間空一個(gè)字。“圖注”應(yīng)排在圖的下面（圖序上面）各條說明可連排，其中間加分號(hào)，末尾一條不加標(biāo)點(diǎn)。

（3）表格的表名和表序應(yīng)放在表格的上部，居中排印；表格的左右邊框線應(yīng)去掉；表格中的文字結(jié)束時(shí)，不加標(biāo)點(diǎn)。“表注”排在表下，左起空二字，末尾加標(biāo)點(diǎn)。

（4）圖片需提供可供出版的電子格式。圖片分辨率不低于72dbi。

3．公式

公式應(yīng)單占一行并居中排印，末尾不必加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；一行如有兩個(gè)以上式子的，可用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)隔開。

4．?dāng)?shù)字

以下情況應(yīng)當(dāng)使用阿拉伯?dāng)?shù)字：在書寫公歷世紀(jì)、年代、年、月和時(shí)刻時(shí)；在記數(shù)與計(jì)量時(shí)（包括正負(fù)數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分比、約數(shù)等）。以下情況應(yīng)當(dāng)使用漢字：數(shù)字作為詞素構(gòu)成定型的詞、詞組、慣用語、縮略語或具有修飾色彩的語句時(shí)；鄰近的2個(gè)數(shù)字并列連用，表示概數(shù)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)使用漢字，連用的2個(gè)數(shù)字之間不應(yīng)用頓號(hào)隔開。

參考文獻(xiàn)（小五號(hào)宋體，加粗）：

[1]作者姓名，作者姓名.參考文獻(xiàn)題目[J].期刊或雜志等名稱，年份，卷(期數(shù))：文章起-止頁碼.[2]劉凡豐.美國研究型大學(xué)本科教育改革透視[J].高等教育研究，2003，5(1)：18-19.沒有卷的就直接寫2003，（1）（本條為期刊雜志著錄格式）

[3]譚丙煜.怎樣撰寫科學(xué)論文[M].沈陽：遼寧人民出版社，1982.5-6.（本條為中文圖書著錄格式）

[4]作者姓名.參考文獻(xiàn)題目[D].南京：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，2002.（本條為碩士、博士論文著錄格式）

[5]作者姓名.參考文獻(xiàn)題目[N].人民日?qǐng)?bào)，2005-06-12（第幾版）.（本條為報(bào)紙著錄格式）

[6]作者姓名.電子文獻(xiàn)題名[EB/OL]．電子文獻(xiàn)的出處或可獲地址，發(fā)表或更新日期.[7]作者姓名.參考文獻(xiàn)題目[A].主編.論文集名[C].出版地：出版單位，出版年.起-止頁碼.（本條為論文集著錄格式）

[8]外國作者姓名（作者姓名：姓在前，名在后，姓全拼大寫，名縮寫，姓與名之間隔半格，作者之間用逗號(hào)隔開。）.參考文獻(xiàn)題目[M].譯者（名字）譯.出版地：出版單位，出版年.起-止頁碼.（本條為原著翻譯中文的著錄格式，多個(gè)譯者可寫為：***，***，***，等譯.）（小五號(hào)宋體）

第五篇：第七屆全國青年教師風(fēng)采展示活動(dòng)心得體會(huì)

“智慧 互動(dòng) 成長”第七屆全國青年教師風(fēng)采展示活動(dòng)（數(shù)學(xué)專場）

翻轉(zhuǎn)我們的課堂——心得體會(huì)

龍西小學(xué) 洪清藝

2014年11月28日至12月1日，我有幸赴秀麗的濱海城市廈門，參加為期兩天的“智慧 互動(dòng) 成長”第七屆全國青年教師風(fēng)采展示活動(dòng)（數(shù)學(xué)專場）。讓我有機(jī)會(huì)與名師面對(duì)面接觸，感受他們獨(dú)特的教學(xué)智慧與魅力。

這兩天的“聽”的過程，也是我連續(xù)“想”的過程。名師的課各有千秋，名人的風(fēng)采自成一體。我們無法照單全收，放進(jìn)自己的課堂；也無法東施效顰，放棄自我全然模仿。那么，我們?cè)搹乃麄兩砩蠈W(xué)習(xí)什么？我們?cè)撊绾畏D(zhuǎn)我們自己的課堂？以下是我這兩天的思考和感悟：

一、什么是翻轉(zhuǎn)課堂

我們要翻轉(zhuǎn)我們自己的課堂，首先我們必須知道：什么是翻轉(zhuǎn)課堂。廈門大學(xué)周序博士，在關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的迷茫與未來的主題講座中，為我們?cè)敿?xì)而生動(dòng)地介紹了翻轉(zhuǎn)課堂的含義與模式。

翻轉(zhuǎn)課堂起源于：美國的林地公園高中和薩爾曼·可汗創(chuàng)立的可汗學(xué)院。所謂翻轉(zhuǎn)課堂，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。

翻轉(zhuǎn)課堂的一般模式：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了重新構(gòu)建。

1.課前老師為學(xué)生提供視頻輔助或者預(yù)習(xí)材料，讓學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)；即將“信息傳遞”調(diào)整到課前進(jìn)行。

2.組織課堂活動(dòng)。課堂以學(xué)生提出問題或?qū)W習(xí)難點(diǎn)，自主探究，互動(dòng)交流，獨(dú)立解決問題為主，老師適時(shí)有效地引導(dǎo)為輔；即讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的“吸收內(nèi)化”在課堂里通過互動(dòng)來完成。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的前提

（一）自主學(xué)習(xí)，首先要學(xué)會(huì)閱讀

知識(shí)，主要是靠主動(dòng)“抓”出來的，不是靠“教”出來的。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師想要讓學(xué)生主動(dòng)去“抓”知識(shí)，首先必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。學(xué)生只有學(xué)會(huì)了閱讀才能夠正確審題，才能夠自主吸收知識(shí)，解決問題。

因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生愛上閱讀并養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。教師在和學(xué)生閱讀課本的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中重要的數(shù)學(xué)信息；并且讓學(xué)生在讀的過程中，將一些關(guān)鍵的字、詞等圈劃出來。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀中逐步感悟數(shù)學(xué)所蘊(yùn)含的基本思想，提高數(shù)學(xué)基本技能。

（二）活動(dòng)探究，首先要學(xué)會(huì)提問題

古人有云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”而如今，我們的學(xué)生普遍不愛問，不愛提問題。那我們應(yīng)該如何解決呢？以下是我這兩天的感悟：

1、將學(xué)生與老師放到平等的位置上

聽了這兩天的展示課，讓我感觸頗深的是，每位老師都將學(xué)生放在與自己平等的位置上，尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生。學(xué)生覺得自己受到尊重與平等對(duì)待時(shí)，才會(huì)真正愿意和老師分享自己的想法，才會(huì)敢于提出自己的問題。

2、靈活使用評(píng)價(jià)語言，表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生

“心欲求而尚未得，口欲言而尚不能” 是小學(xué)階段學(xué)生普遍存在的一種的求知狀態(tài)。在聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)名師們的評(píng)價(jià)語言不僅很有力度，而且很多樣化，能有效地幫助學(xué)生消除“怕”的心理障礙，讓學(xué)生大膽、放心提問。這一點(diǎn)是很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

3、培養(yǎng)質(zhì)疑興趣，形成獨(dú)立人格

亞里士多德說：“思維自疑問和驚奇開始。”可見質(zhì)疑，能讓學(xué)生的思維變得活躍，能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲，能夠真正促進(jìn)學(xué)生去探索尋求真知。

在聽課的時(shí)候，我注意到外國語附小的學(xué)生們都很有自己的主見。孩子們不會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)或者老師的質(zhì)疑而改變自己的觀點(diǎn)。這點(diǎn)很值得我們深思。教師不僅要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，更重要的是讓學(xué)生在質(zhì)疑的過程中，自信堅(jiān)定，形成獨(dú)立人格。

三、如何翻轉(zhuǎn)課堂

在欣賞完連陽芬老師關(guān)于《三角形的特性》的課后，很多老師不由驚嘆：這節(jié)課真的是太精彩了！他們的學(xué)生太有錢了！人手一臺(tái)ipad！

在農(nóng)村基層學(xué)校，沒有ipad，甚至沒有多媒體，我們又應(yīng)該如何翻轉(zhuǎn)我們的課堂呢？以下是我的一些想法：

1、設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)小卡片或者預(yù)習(xí)作業(yè)紙

預(yù)習(xí)卡片內(nèi)容可以是幾個(gè)問題，或者表格、圖片等。例如在教授一年級(jí)上冊(cè)位置與順序新課時(shí)，可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)作業(yè)紙上，根據(jù)老師提供的位置和順序畫出相應(yīng)的圖案。教師在設(shè)計(jì)內(nèi)容的時(shí)候，不管形式如何，都應(yīng)當(dāng)有明確目標(biāo)，給與學(xué)生正確的引導(dǎo)。

2、分析預(yù)習(xí)作業(yè)

正如劉松老師所說：給與不在于數(shù)量多少，在于是否滿足需要。

教學(xué)不是一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是要針對(duì)學(xué)生的需要，站在學(xué)生的視角，有選擇有重點(diǎn)的進(jìn)行。對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行分析，就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇過程。如此，教師的教學(xué)有了明確具體的目標(biāo)，才能有效地引導(dǎo)學(xué)生，才能讓教學(xué)“生根發(fā)芽”。

3、相信學(xué)生，讓學(xué)生展翅高飛

人生不設(shè)限，同樣的，老師也不應(yīng)該給學(xué)生設(shè)限。

教師應(yīng)該相信學(xué)生，大膽放手，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在學(xué)生自主探究過程中，教師應(yīng)當(dāng)提供適時(shí)而清晰的引導(dǎo)和講授。你的引導(dǎo)可以是像朱樂平老師那樣，靜水深流；也可以是像劉松老師那樣，活潑動(dòng)人。不要將孩子們束縛在你思想的牢籠里，打開門，讓他們海闊天空去遨游。

為期兩天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，累并快樂著。感謝各位名師們給我們帶來的種種精彩。我相信，每個(gè)老師心中都會(huì)有一個(gè)想象完美的數(shù)學(xué)課堂。正如賁友林老師所說的，想象力也是生產(chǎn)力。讓我們把想象帶到現(xiàn)實(shí)，一起去尋找“另一種可能”。