第一篇：附相片的個(gè)人簡(jiǎn)歷（寫(xiě)寫(xiě)幫推薦）

個(gè)人簡(jiǎn)歷

姓名：陳*明出生年月：1967年8月

性別：男籍貫：廣東***專(zhuān)業(yè)：工業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)歷：大專(zhuān)

聯(lián)系方式：136*****268郵箱：hcajimwmn@yeah.net

身高:176cm體重:68kg

專(zhuān)業(yè)技能

★從事20多年的會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)工作，系統(tǒng)扎實(shí)地掌握會(huì)計(jì)理論、方法和技術(shù)，熟悉國(guó)家會(huì)計(jì)、稅務(wù)、審計(jì)法則和政策，熟悉增值稅一般納稅人稅務(wù)核算，在工業(yè)、建筑業(yè)、商業(yè)、公共事業(yè)服務(wù)業(yè)等行業(yè)均有豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的財(cái)務(wù)信息分析能力、較好的會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理工作方法和實(shí)際經(jīng)驗(yàn),熟練靈活操作電腦和使用金蝶財(cái)務(wù)軟件，有非常強(qiáng)的會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)保密意識(shí)！

其他技能表達(dá)能力:普通話、粵語(yǔ)和本地方言流利，有較強(qiáng)的表達(dá)能力

興趣：看書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)、打羽毛球和打乒乓球等運(yùn)動(dòng)

工作經(jīng)歷1、1986年至1997年1月在**國(guó)營(yíng)供銷(xiāo)公司財(cái)務(wù)科會(huì)計(jì)、主管會(huì)計(jì) 2、1997年2月至2002年1月在廣東******房地產(chǎn)公司主管會(huì)計(jì) 3、02年2月至06年1月在廣東**高新技術(shù)股份有限公司***公司財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人 4、06年2月至09年10月廣東**生物科技有限公司(制藥廠)財(cái)務(wù)經(jīng)理 5、09年11月至今廣東*****房地產(chǎn)公司財(cái)務(wù)經(jīng)理 受教育經(jīng)歷

1、畢業(yè)于1989年8月在AB市財(cái)貿(mào)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中專(zhuān) 2、1987.4至1989.6在AB財(cái)貿(mào)金融學(xué)院會(huì)計(jì)系工業(yè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)就讀畢業(yè)大專(zhuān) 3、1989年11月考取得助理會(huì)計(jì)師職務(wù)任職資格4、1993年6月至7月在****培訓(xùn)中心班學(xué)習(xí)新稅法5、2002年6月在**航天金穗科技開(kāi)發(fā)有限公司學(xué)習(xí)取得增值稅防偽稅控開(kāi)票系統(tǒng)企業(yè)操作資格 6、2006年8月至9月在****培訓(xùn)中心班學(xué)習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則(CAS)及稅務(wù)法則

7、隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，本人不斷學(xué)習(xí)和更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，年年都參加市財(cái)政局辦的會(huì)計(jì)培訓(xùn)班學(xué)習(xí),力求會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)

自我評(píng)價(jià)

●1986年、1996年、1994年被單位評(píng)為優(yōu)秀工作者

●本人性格開(kāi)朗，有親和力，誠(chéng)實(shí)正直，做事沉穩(wěn)、踏實(shí)，●能承受重大工作壓力，善于與人溝通，有良好的團(tuán)隊(duì)精神與組織能力和協(xié)調(diào)能力您的要求，我的追求

第二篇：大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷附參考內(nèi)容

個(gè)人簡(jiǎn)歷

個(gè)人概況

姓名性別民族出生年月政治面貌籍貫擔(dān)任社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)

健康狀況聯(lián)系電話

愛(ài)好及特長(zhǎng)

籃球，足球，乒乓球等各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)

教育背景

2003－2006武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院

專(zhuān)業(yè)課程

機(jī)械基礎(chǔ)，工程制圖，熱工理論及應(yīng)用，流體力學(xué)，電廠汽輪機(jī)，電廠鍋爐，電廠集控運(yùn)行，自動(dòng)控制技術(shù)，熱工測(cè)量?jī)x表，熱工檢測(cè)技術(shù)，熱力設(shè)備調(diào)節(jié)與保護(hù)，電廠化學(xué)。

實(shí)踐、實(shí)習(xí)

＊2004年5月：金工實(shí)習(xí)

＊2004年9月－11月：電廠認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，制圖實(shí)習(xí)

＊2005年5月－7月：熱裝實(shí)習(xí)、鍋爐課程設(shè)計(jì)，汽輪機(jī)課程設(shè)計(jì)

英語(yǔ)水平

＊有較強(qiáng)讀、譯能力，掌握基本聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)能力

計(jì)算機(jī)水平

＊較熟練掌握AUTO CAD2000

＊熟練掌握各種計(jì)算機(jī)常用軟件的應(yīng)用

獲獎(jiǎng)情況

＊2004－2005學(xué)年獲得校籃球比賽一等獎(jiǎng)

＊2004－2005學(xué)年獲得校足球比賽三等獎(jiǎng)

自我評(píng)價(jià)

＊本人性格開(kāi)朗活潑，業(yè)余愛(ài)好廣泛，性格堅(jiān)韌，力求上進(jìn)。具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和很強(qiáng)的動(dòng)手能力。有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和人際溝通能力，敢于面對(duì)高壓力的工作環(huán)境。善于學(xué)習(xí)，能不斷進(jìn)行充實(shí)和完善自我知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)

＊電廠集控運(yùn)行是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，技術(shù)含量高的專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后主要可從事大中型火電廠集中控制機(jī)組的值班員和大中型火電廠運(yùn)行調(diào)試和設(shè)備維護(hù)、施工等方面的技術(shù)管理工作或在科研、設(shè)計(jì)等部門(mén)從事火電廠控制運(yùn)行等方面的技術(shù)管理工作。

＊要想搞好工作，必須在校期牢固掌握好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還必須從德、智、體、美、勞多方面發(fā)展自己，將自己培養(yǎng)成電廠生產(chǎn)，管理第一線，牢固掌握集控運(yùn)行崗位所需的基本理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，能從事電廠集控運(yùn)行等與專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作的高層次技術(shù)型，應(yīng)用型人才。

＊即使畢業(yè)從事工作后也不能放松自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，只有這樣才符合社會(huì)發(fā)展和單位用人的要求。

第三篇：相片記敘文

相片記敘文1

童年是快樂(lè)的，是天真無(wú)邪的，是幼稚無(wú)知的。我至今還記得童年時(shí)做過(guò)的一件傻事。

那年，我六歲，我和媽媽去南京旅游，在夫子廟拍了許多照片回來(lái)。回到家后媽媽把相機(jī)遞給我說(shuō)：“寶貝，媽媽去上班，你把相機(jī)拿給鄰居張叔叔，請(qǐng)他把照片洗一下，別忘了要付給他錢(qián)。”我滿口答應(yīng)，同時(shí)心里很不解：媽媽什么時(shí)候變得這么懶了?讓張叔叔洗還要花錢(qián)，算了，我來(lái)洗吧!這樣還能省錢(qián)呢!于是媽媽走后我把洗衣粉、洗衣盆拿了出來(lái)。

我將盆里倒?jié)M水，費(fèi)了好大的力氣把它端到衛(wèi)生間，我把照相機(jī)拿出來(lái)，搗鼓了老半天也沒(méi)找到什么照片。我想：算了，連相機(jī)一起洗洗吧!我往水里加了洗衣粉，帶上手套仔仔細(xì)細(xì)地洗了起來(lái)。洗完洗完之后，我把照相機(jī)放在陽(yáng)臺(tái)上曬。等它曬干了，把它放在床頭柜上。看著相機(jī)光亮的外表，我心里有說(shuō)不出的高興。媽媽回來(lái)一定會(huì)表?yè)P(yáng)我，夸我能干的!

到了晚上，媽媽回來(lái)后問(wèn)我：“寶貝，照片洗出來(lái)了嗎?拿來(lái)我看看。”

我飛快地跑進(jìn)臥室拿起相機(jī)，雙手捧到媽媽跟前，得意洋洋地說(shuō)：“看看，我洗得怎么樣?”

媽媽瞪大了雙眼疑惑地問(wèn)：“你洗了?”

“是啊，我還加了洗衣粉，干凈吧!”

媽一聽(tīng)哭笑不得地說(shuō)：“我的傻兒子，照相機(jī)怎么能洗呢，洗照片是把里面的膠卷拿出來(lái)，需要專(zhuān)業(yè)的人士經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)處理才可以洗的啊!”

“啊?!”我大吃一驚，羞愧得滿臉通紅。

這件雖然過(guò)去很多年了，但每當(dāng)想起來(lái)我都會(huì)忍俊不禁，同時(shí)我也明白了：沒(méi)文化，真可怕!

相片記敘文2

每一段童年的美好回憶都如沙灘上的貝殼那樣光彩奪目。當(dāng)我再次看見(jiàn)這張相片時(shí)，這段美好的回憶又浮現(xiàn)在我的腦海里。

那天，我、爸爸、媽媽和表哥踏著夕陽(yáng)的余暉，來(lái)到了海邊。啊，好大的海，一望無(wú)際，海水連天。浪花更是海上奇景，像一位舞蹈家，又像展翅飛翔的海鷗，更像千萬(wàn)朵潔白晶瑩的梨花。清涼的海風(fēng)，讓人拋開(kāi)煩惱，也忘記了酷暑的炎熱。

沙灘上的人越來(lái)越多，歡笑聲、尖叫聲。漲潮聲交織成一片，我難以抑制內(nèi)心的激動(dòng)，想要馬上投入大海的懷抱里。我慢慢地走向大海，把小腳丫踏進(jìn)海水里，再向深的.地方緩緩走去。突然，前面涌來(lái)了巨大的浪花，我屏住了呼吸。當(dāng)水的沖擊聲在耳邊掠過(guò)時(shí)，我以為這陣?yán)艘呀?jīng)過(guò)了，不料“長(zhǎng)江后浪推前浪”，又一陣波浪緊隨其后洶涌而來(lái)。我措手不及，嗆了好幾口海水，咸咸的，苦苦的。一旁的爸爸、媽媽、表哥也來(lái)不及笑我，也被海浪推了過(guò)去。

接著，我和表哥商量了一會(huì)兒，決定玩打水仗。我們就分成兩隊(duì)，我和表哥一隊(duì)，爸爸和媽媽一隊(duì)。一開(kāi)始，我和表哥就忙著把秘密“武器”藏在一個(gè)好地方。“戰(zhàn)斗”開(kāi)始了，我拿起水槍向?qū)Ψ經(jīng)_去，我一邊沖，一邊射擊，把爸爸媽媽得連連后退。表哥趁勝追擊，我們左右?jiàn)A攻，把他們打得落花流水。爸爸媽媽見(jiàn)形勢(shì)不妙，狼狽地逃跑了。突然，他們從我們的后面沖過(guò)來(lái)了。我趕緊往前跑，躲在了一棵椰子樹(shù)后面。這時(shí)，我想起了“武器”，于是我躡手躡腳地走到那兒，輕輕地拿起水槍向爸爸媽媽射去。爸爸媽媽成了“落湯雞”了。我和表哥看了都捧腹大笑。這次沙灘之旅真有趣！

這張照片一直留在我的相冊(cè)里，這份快樂(lè)也一直留在我的心里。

相片記敘文3

如果說(shuō)這來(lái)，誰(shuí)和我走過(guò)的路最長(zhǎng)？

當(dāng)然，我不會(huì)猶豫。是爸爸。

如果問(wèn)我，14個(gè)岔路口是否都留下了腳印？

當(dāng)然，我不會(huì)猶豫。是相片。

打開(kāi)我那寶貝的盒子，捧起那發(fā)黃的相冊(cè)，撅起嘴，輕輕地吹著，撫摸那些常來(lái)做客的朋友，任它們?cè)陉?yáng)光中飛舞，然后徐徐落下，沉睡，等待……

翻開(kāi)相冊(cè)，愣了，那是我嗎？圓鼓鼓的臉蛋，緊緊夾著個(gè)鼻子，嘴微微張開(kāi)，也許在我剛要笑時(shí)，攝影師已按下快門(mén)。白嫩的雙手工整地貼著褲子，身后背著個(gè)不大好看的紅色書(shū)包。還有，那雙眼，爸爸總是對(duì)我說(shuō)：“禎兒，爸總想起你上小學(xué)第一天留念照的那雙眼。濃濃的眉毛下，一雙炯炯有神的眼睛對(duì)未來(lái)充滿好奇，充滿希望。爸永遠(yuǎn)也忘不了那雙天下最純真的眼睛。”每次說(shuō)完，他都是抿著嘴，好象在回味。可是，我卻看不出些什么名堂來(lái)。我只知道爸爸愛(ài)我。

呵呵，這是二年級(jí)的紀(jì)念照。瞇著個(gè)眼，翹著嘴，露出缺了口的牙。身后的書(shū)包變成了藍(lán)色，個(gè)頭也長(zhǎng)高了。我望著自己那叼樣，癡癡地笑。腦海里：爸爸刮著我的鼻子：“才長(zhǎng)大一歲，人就鬼了。”我呵呵地笑著，不知道該說(shuō)什么。

我翻，咦，哈哈，牙白白的，平平的，眼彎彎的，樂(lè)呵呵的。爸爸裝神弄鬼的對(duì)我說(shuō)：“嘿，越大越皮，不過(guò)挺可愛(ài)的。”這也許是爸爸取出照相的第一句話吧。

哦？怎么沒(méi)書(shū)包了，換了個(gè)乒乓球拍，還挺酷的。記得，記得，這造型是爸幫我想的。在拍時(shí)，他還在一旁笑個(gè)不停呢！

咦~~真寒酸，什么都沒(méi)有，連個(gè)微笑都沒(méi)，不過(guò)那眼，是挺面熟的。不打啞謎了，和爸爸去拍照時(shí)，爸爸又提一年級(jí)時(shí)我那雙眼了，他是那么激動(dòng)，我默默的決定，我要模仿從前的我，好讓他覺(jué)得現(xiàn)在的我依然對(duì)未來(lái)充滿希望。可是，弄巧成拙，拿到照片的那一刻，我差點(diǎn)暈倒。那是我嗎？但爸爸還是笑著親手把它放進(jìn)相冊(cè)。

六年紀(jì)了，人也似乎成熟了，那笑容不再是二，三年級(jí)的調(diào)皮，是那么溫柔，那么靦腆，纖細(xì)的手輕扶在樹(shù)干上。啊，天哪！這哪是我呢？爸爸接過(guò)照片時(shí)，微微笑了，連著他的皺紋一起笑了。

初一了，大女孩一個(gè)了，說(shuō)不出些什么，寫(xiě)不出些什么，和父親之間也許有了一些小插曲，但他還是第二個(gè)接過(guò)照片的人。

這是目前最后一張了，又被自己的笑容征服了（這不叫自戀），因?yàn)樵谡諘r(shí)，父親在我前面，我在望著他笑。他的笑是那么僵，但我可以彌補(bǔ)。我會(huì)彌補(bǔ)他所有不足的東西，但他對(duì)我的愛(ài)，永遠(yuǎn)不需要我來(lái)幫忙，他永遠(yuǎn)不會(huì)變心，真的。

快初3了，期待著相冊(cè)中的新成員，期待著父親無(wú)聲的愛(ài)。因?yàn)槲覀円黄鹱哌^(guò)了……

相片記敘文4

陽(yáng)光斜睨著大地。透進(jìn)窗子，斑駁灑下一地碎金。櫻花掠過(guò)，飄零在那本微微泛黃的舊相冊(cè)上，曼妙無(wú)聲。

時(shí)光茬苒，再次翻開(kāi)它，記憶的存檔，捏著略有褶皺的邊角，一頁(yè)一頁(yè)，記錄著我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。果然，當(dāng)那張照片拓印在視網(wǎng)膜上時(shí)還是不能微笑著去面對(duì)，是爺爺?shù)拿婵祝ㄒ坏囊粡垺?.. 旖旎的面靨。仍就和藹可親，兩年多未曾見(jiàn)面的親人，在顫動(dòng)的心里，是無(wú)限的孤獨(dú)和落寞。

當(dāng)年殘存的記憶漸漸浮現(xiàn)，當(dāng)年的我也還是個(gè)稚氣未脫的孩子，當(dāng)年初綻的櫻花是那樣美麗動(dòng)人，而曾經(jīng)的爺爺卻顯得蒼老無(wú)力。那天，春意盎然，我牽著爺爺枯瘦若樹(shù)皮般干燥的手，踏著腳下的青石板路，來(lái)到那個(gè)充滿溫馨的地方櫻花林。粉色與白色交織的波浪擁簇著我倆，占滿了視野，占滿了好奇心。我調(diào)皮地在爺爺身邊打著轉(zhuǎn)兒，開(kāi)著屬于自己的玩笑。一切，回歸到過(guò)去的美好。

爺爺把拐杖放在一邊，坐在一顆櫻花樹(shù)下的木質(zhì)長(zhǎng)椅上，影影綽綽的陽(yáng)光灑在他米白的襯衣上，留下點(diǎn)點(diǎn)光斑。我倚著爺爺，望著他略有些煥散的眼神，“爺爺，你給我講故事好嗎？”我輕輕地開(kāi)口，爺爺先是一愣，繼而嘴角掀起一抹淺淺的笑意，“好，爺爺給你講。”沙啞的聲線里*不住年邁，但依舊動(dòng)聽(tīng)，兩鬢花白的發(fā)絲在陽(yáng)光下鍍著金色的光澤，櫻花，落在指間，輕輕滑下，爺爺開(kāi)始了他繪聲繪色的講述……我的心里漾起一種別樣的滋味，仿佛是飲了一口加了蜜糖的熱奶茶，那么甜蜜，那般溫暖，櫻花樹(shù)上綻放的粉紅笑臉縱情地在春日暖陽(yáng)里生長(zhǎng)，參差花葉掩映著一老一少的剪影，爽朗的笑聲充盈在林中，散發(fā)著炫爛的光彩……

余暉染紅半透明的天空，輕合相冊(cè)，眸中霧氣氤氳了雙眼。曾經(jīng)的一切美好，現(xiàn)在猶如夢(mèng)境，難以觸及。

景色太美，只是已看不清……

櫻花，作背景……

第四篇：相片記敘文

相片記敘文

相片記敘文1

童年是快樂(lè)的，是天真無(wú)邪的，是幼稚無(wú)知的。我至今還記得童年時(shí)做過(guò)的一件傻事。

那年，我六歲，我和媽媽去南京旅游，在夫子廟拍了許多照片回來(lái)。回到家后媽媽把相機(jī)遞給我說(shuō)：“寶貝，媽媽去上班，你把相機(jī)拿給鄰居張叔叔，請(qǐng)他把照片洗一下，別忘了要付給他錢(qián)。”我滿口答應(yīng)，同時(shí)心里很不解：媽媽什么時(shí)候變得這么懶了?讓張叔叔洗還要花錢(qián)，算了，我來(lái)洗吧!這樣還能省錢(qián)呢!于是媽媽走后我把洗衣粉、洗衣盆拿了出來(lái)。

我將盆里倒?jié)M水，費(fèi)了好大的力氣把它端到衛(wèi)生間，我把照相機(jī)拿出來(lái)，搗鼓了老半天也沒(méi)找到什么照片。我想：算了，連相機(jī)一起洗洗吧!我往水里加了洗衣粉，帶上手套仔仔細(xì)細(xì)地洗了起來(lái)。洗完洗完之后，我把照相機(jī)放在陽(yáng)臺(tái)上曬。等它曬干了，把它放在床頭柜上。看著相機(jī)光亮的外表，我心里有說(shuō)不出的高興。媽媽回來(lái)一定會(huì)表?yè)P(yáng)我，夸我能干的!

到了晚上，媽媽回來(lái)后問(wèn)我：“寶貝，照片洗出來(lái)了嗎?拿來(lái)我看看。”

我飛快地跑進(jìn)臥室拿起相機(jī)，雙手捧到媽媽跟前，得意洋洋地說(shuō)：“看看，我洗得怎么樣?”

媽媽瞪大了雙眼疑惑地問(wèn)：“你洗了?”

“是啊，我還加了洗衣粉，干凈吧!”

媽一聽(tīng)哭笑不得地說(shuō)：“我的傻兒子，照相機(jī)怎么能洗呢，洗照片是把里面的膠卷拿出來(lái)，需要專(zhuān)業(yè)的人士經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)處理才可以洗的啊!”

“啊?!”我大吃一驚，羞愧得滿臉通紅。

這件雖然過(guò)去很多年了，但每當(dāng)想起來(lái)我都會(huì)忍俊不禁，同時(shí)我也明白了：沒(méi)文化，真可怕!

相片記敘文2

如果說(shuō)這來(lái)，誰(shuí)和我走過(guò)的路最長(zhǎng)？

當(dāng)然，我不會(huì)猶豫。是爸爸。

如果問(wèn)我，14個(gè)岔路口是否都留下了腳印？

當(dāng)然，我不會(huì)猶豫。是相片。

打開(kāi)我那寶貝的盒子，捧起那發(fā)黃的相冊(cè)，撅起嘴，輕輕地吹著，撫摸那些常來(lái)做客的朋友，任它們?cè)陉?yáng)光中飛舞，然后徐徐落下，沉睡，等待……

翻開(kāi)相冊(cè)，愣了，那是我嗎？圓鼓鼓的臉蛋，緊緊夾著個(gè)鼻子，嘴微微張開(kāi)，也許在我剛要笑時(shí)，攝影師已按下快門(mén)。白嫩的雙手工整地貼著褲子，身后背著個(gè)不大好看的紅色書(shū)包。還有，那雙眼，爸爸總是對(duì)我說(shuō)：“禎兒，爸總想起你上小學(xué)第一天留念照的那雙眼。濃濃的眉毛下，一雙炯炯有神的眼睛對(duì)未來(lái)充滿好奇，充滿希望。爸永遠(yuǎn)也忘不了那雙天下最純真的眼睛。”每次說(shuō)完，他都是抿著嘴，好象在回味。可是，我卻看不出些什么名堂來(lái)。我只知道爸爸愛(ài)我。

呵呵，這是二年級(jí)的紀(jì)念照。瞇著個(gè)眼，翹著嘴，露出缺了口的牙。身后的書(shū)包變成了藍(lán)色，個(gè)頭也長(zhǎng)高了。我望著自己那叼樣，癡癡地笑。腦海里：爸爸刮著我的鼻子：“才長(zhǎng)大一歲，人就鬼了。”我呵呵地笑著，不知道該說(shuō)什么。

我翻，咦，哈哈，牙白白的，平平的，眼彎彎的，樂(lè)呵呵的。爸爸裝神弄鬼的對(duì)我說(shuō)：“嘿，越大越皮，不過(guò)挺可愛(ài)的。”這也許是爸爸取出照相的第一句話吧。

哦？怎么沒(méi)書(shū)包了，換了個(gè)乒乓球拍，還挺酷的。記得，記得，這造型是爸幫我想的。在拍時(shí)，他還在一旁笑個(gè)不停呢！

咦~~真寒酸，什么都沒(méi)有，連個(gè)微笑都沒(méi)，不過(guò)那眼，是挺面熟的。不打啞謎了，和爸爸去拍照時(shí)，爸爸又提一年級(jí)時(shí)我那雙眼了，他是那么激動(dòng)，我默默的決定，我要模仿從前的我，好讓他覺(jué)得現(xiàn)在的我依然對(duì)未來(lái)充滿希望。可是，弄巧成拙，拿到照片的那一刻，我差點(diǎn)暈倒。那是我嗎？但爸爸還是笑著親手把它放進(jìn)相冊(cè)。

六年紀(jì)了，人也似乎成熟了，那笑容不再是二，三年級(jí)的調(diào)皮，是那么溫柔，那么靦腆，纖細(xì)的手輕扶在樹(shù)干上。啊，天哪！這哪是我呢？爸爸接過(guò)照片時(shí)，微微笑了，連著他的皺紋一起笑了。

初一了，大女孩一個(gè)了，說(shuō)不出些什么，寫(xiě)不出些什么，和父親之間也許有了一些小插曲，但他還是第二個(gè)接過(guò)照片的人。

這是目前最后一張了，又被自己的笑容征服了（這不叫自戀），因?yàn)樵谡諘r(shí)，父親在我前面，我在望著他笑。他的笑是那么僵，但我可以彌補(bǔ)。我會(huì)彌補(bǔ)他所有不足的東西，但他對(duì)我的愛(ài)，永遠(yuǎn)不需要我來(lái)幫忙，他永遠(yuǎn)不會(huì)變心，真的。

快初3了，期待著相冊(cè)中的新成員，期待著父親無(wú)聲的愛(ài)。因?yàn)槲覀円黄鹱哌^(guò)了……

相片記敘文3

每一段童年的美好回憶都如沙灘上的貝殼那樣光彩奪目。當(dāng)我再次看見(jiàn)這張相片時(shí)，這段美好的回憶又浮現(xiàn)在我的腦海里。

那天，我、爸爸、媽媽和表哥踏著夕陽(yáng)的余暉，來(lái)到了海邊。啊，好大的海，一望無(wú)際，海水連天。浪花更是海上奇景，像一位舞蹈家，又像展翅飛翔的海鷗，更像千萬(wàn)朵潔白晶瑩的梨花。清涼的海風(fēng)，讓人拋開(kāi)煩惱，也忘記了酷暑的炎熱。

沙灘上的人越來(lái)越多，歡笑聲、尖叫聲。漲潮聲交織成一片，我難以抑制內(nèi)心的激動(dòng)，想要馬上投入大海的`懷抱里。我慢慢地走向大海，把小腳丫踏進(jìn)海水里，再向深的地方緩緩走去。突然，前面涌來(lái)了巨大的浪花，我屏住了呼吸。當(dāng)水的沖擊聲在耳邊掠過(guò)時(shí)，我以為這陣?yán)艘呀?jīng)過(guò)了，不料“長(zhǎng)江后浪推前浪”，又一陣波浪緊隨其后洶涌而來(lái)。我措手不及，嗆了好幾口海水，咸咸的，苦苦的。一旁的爸爸、媽媽、表哥也來(lái)不及笑我，也被海浪推了過(guò)去。

接著，我和表哥商量了一會(huì)兒，決定玩打水仗。我們就分成兩隊(duì)，我和表哥一隊(duì)，爸爸和媽媽一隊(duì)。一開(kāi)始，我和表哥就忙著把秘密“武器”藏在一個(gè)好地方。“戰(zhàn)斗”開(kāi)始了，我拿起水槍向?qū)Ψ經(jīng)_去，我一邊沖，一邊射擊，把爸爸媽媽得連連后退。表哥趁勝追擊，我們左右?jiàn)A攻，把他們打得落花流水。爸爸媽媽見(jiàn)形勢(shì)不妙，狼狽地逃跑了。突然，他們從我們的后面沖過(guò)來(lái)了。我趕緊往前跑，躲在了一棵椰子樹(shù)后面。這時(shí)，我想起了“武器”，于是我躡手躡腳地走到那兒，輕輕地拿起水槍向爸爸媽媽射去。爸爸媽媽成了“落湯雞”了。我和表哥看了都捧腹大笑。這次沙灘之旅真有趣！

這張照片一直留在我的相冊(cè)里，這份快樂(lè)也一直留在我的心里。

相片記敘文4

陽(yáng)光斜睨著大地。透進(jìn)窗子，斑駁灑下一地碎金。櫻花掠過(guò)，飄零在那本微微泛黃的舊相冊(cè)上，曼妙無(wú)聲。

時(shí)光茬苒，再次翻開(kāi)它，記憶的存檔，捏著略有褶皺的邊角，一頁(yè)一頁(yè)，記錄著我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。果然，當(dāng)那張照片拓印在視網(wǎng)膜上時(shí)還是不能微笑著去面對(duì)，是爺爺?shù)拿婵祝ㄒ坏囊粡垺?.. 旖旎的面靨。仍就和藹可親，兩年多未曾見(jiàn)面的親人，在顫動(dòng)的心里，是無(wú)限的孤獨(dú)和落寞。

當(dāng)年殘存的記憶漸漸浮現(xiàn)，當(dāng)年的我也還是個(gè)稚氣未脫的孩子，當(dāng)年初綻的櫻花是那樣美麗動(dòng)人，而曾經(jīng)的爺爺卻顯得蒼老無(wú)力。那天，春意盎然，我牽著爺爺枯瘦若樹(shù)皮般干燥的手，踏著腳下的青石板路，來(lái)到那個(gè)充滿溫馨的地方櫻花林。粉色與白色交織的波浪擁簇著我倆，占滿了視野，占滿了好奇心。我調(diào)皮地在爺爺身邊打著轉(zhuǎn)兒，開(kāi)著屬于自己的玩笑。一切，回歸到過(guò)去的美好。

爺爺把拐杖放在一邊，坐在一顆櫻花樹(shù)下的木質(zhì)長(zhǎng)椅上，影影綽綽的陽(yáng)光灑在他米白的襯衣上，留下點(diǎn)點(diǎn)光斑。我倚著爺爺，望著他略有些煥散的眼神，“爺爺，你給我講故事好嗎？”我輕輕地開(kāi)口，爺爺先是一愣，繼而嘴角掀起一抹淺淺的笑意，“好，爺爺給你講。”沙啞的聲線里*不住年邁，但依舊動(dòng)聽(tīng)，兩鬢花白的發(fā)絲在陽(yáng)光下鍍著金色的光澤，櫻花，落在指間，輕輕滑下，爺爺開(kāi)始了他繪聲繪色的講述……我的心里漾起一種別樣的滋味，仿佛是飲了一口加了蜜糖的熱奶茶，那么甜蜜，那般溫暖，櫻花樹(shù)上綻放的粉紅笑臉縱情地在春日暖陽(yáng)里生長(zhǎng)，參差花葉掩映著一老一少的剪影，爽朗的笑聲充盈在林中，散發(fā)著炫爛的光彩……

余暉染紅半透明的天空，輕合相冊(cè)，眸中霧氣氤氳了雙眼。曾經(jīng)的一切美好，現(xiàn)在猶如夢(mèng)境，難以觸及。

景色太美，只是已看不清……

櫻花，作背景……

第五篇：《相片》教學(xué)設(shè)計(jì)

相 片

教學(xué)設(shè)計(jì)：沈秀芳 張淑玲 李志華 指導(dǎo)教師：于國(guó)利 教材分析：

《相片》是冀教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文，該單元的文化主題是“同一藍(lán)天，共享幸福”。課文敘述了一位農(nóng)村婦女給戰(zhàn)火中的丈夫寄相片、寫(xiě)信的事，借以表達(dá)老百姓對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨，對(duì)幸福和自由的渴望與追求。文章語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)單，情感深沉含蓄，運(yùn)用對(duì)話刻畫(huà)人物性格是其寫(xiě)作上的特點(diǎn)。

本文作者是孫犁，小說(shuō)家、散文家，被譽(yù)為“荷花淀派”創(chuàng)始人，代表作為《蘆花蕩》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)的葦》等。他的作品多以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期直至中華人民共和國(guó)成立初期冀中平原和冀西山區(qū)農(nóng)村為背景，生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣袢罕姷纳詈蛻?zhàn)斗情景。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能： 1.會(huì)認(rèn)本課要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字，正確、美觀的書(shū)寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字，運(yùn)用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解“抗屬、呆板、驗(yàn)訖、良民證”等詞語(yǔ)。

2.正確流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)作者用簡(jiǎn)潔的對(duì)話來(lái)展開(kāi)情節(jié)、刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作方法。過(guò)程與方法：

1.深讀感悟，合作交流，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2.讀寫(xiě)結(jié)合，替青年婦女寫(xiě)信，訓(xùn)練學(xué)生想象與表達(dá)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受以青年婦女為代表的老百姓對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨和對(duì)自由幸福生活的渴望，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平、憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

課文中提到的“相片”的主要內(nèi)容和代表意義，感受以青年婦女為代表的老百姓對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨和對(duì)自由幸福生活的渴望。設(shè)計(jì)理念：

1．以學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和語(yǔ)文素養(yǎng)的形成作為課堂的著眼點(diǎn)。運(yùn)用工具書(shū)辨字正音，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；理解文本注重個(gè)性化感知，做到說(shuō)話有理有據(jù)，形成良好的表達(dá)習(xí)慣；課內(nèi)閱讀向習(xí)作拓展，將閱讀學(xué)習(xí)恰當(dāng)遷移，培養(yǎng)學(xué)生合理表達(dá)。

2．針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)展，力圖使學(xué)生“自能閱讀”。體現(xiàn)閱讀的層次性，依據(jù)“由預(yù)習(xí)而提問(wèn)——由提問(wèn)而入文——隨精讀而深化”的教學(xué)程序，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備：

學(xué)生自備字典、水筆；教師準(zhǔn)備多媒體課件；學(xué)生預(yù)習(xí)。教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)（總第 課時(shí)）課時(shí)任務(wù)：情境導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)，整體感知。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1.板書(shū)課題，利用工具書(shū)辨析“相片”的讀音和“相”字的用法。

2.由“相片”做引線，展示抗戰(zhàn)時(shí)期的一組圖片，包括敵人封鎖中的村鎮(zhèn)、炮火轟炸后的城市、遭受屠殺的民眾、抗擊敵人的戰(zhàn)士、支援抗戰(zhàn)的民眾等。學(xué)生談?dòng)^感。

（設(shè)計(jì)意圖：借助“相片”的漢字辨析，滲透時(shí)代背景，拉近學(xué)生與文本的距離，為學(xué)生閱讀課文做好情感的鋪墊。）

二、預(yù)習(xí)檢查。

1.指名讀文，相機(jī)糾正字音，聯(lián)系上下文理解生詞。易錯(cuò)音： 預(yù)設(shè) 驗(yàn)訖 忌諱 哆哩哆嗦 哭喪著臉 難寫(xiě)字： 戳（學(xué)生說(shuō)出識(shí)記方法）難于理解的詞： 驗(yàn)訖 良民證 抗屬 呆板 2.默讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

學(xué)生思考并交流：用上“我、年輕婦女、信、相片”說(shuō)出本課的主要內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)評(píng)，使學(xué)生在總體上初步把握課文內(nèi)容，根據(jù)學(xué)情對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)進(jìn)行調(diào)控。）

三、自讀自悟

1.小組檢查讀課文，要求正確流利地朗讀。

2.自己讀課文，思考哪些地方給你的感受最深？你體會(huì)到了什么？

第二課時(shí)（總第 課時(shí)）

課時(shí)任務(wù)：深讀感悟，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程：

一、深讀感悟。

1.教師出示感悟題： 默讀課文，想一想“這是一張?jiān)鯓拥恼掌壳嗄陭D女為什么要寄這樣一張照片？”勾畫(huà)相關(guān)詞句，在文中空白處標(biāo)注自己的感悟。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生能結(jié)合文中重點(diǎn)詞句做批注，提高學(xué)生閱讀能力。）

2.學(xué)生自讀自悟，勾畫(huà)相關(guān)詞句，標(biāo)注感悟。3.小組討論。

4.全班交流，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。

本環(huán)節(jié)教學(xué)主要注意點(diǎn)：

（1）要求學(xué)生先給出一個(gè)概括性的結(jié)論，并“有理有據(jù)”地依托文本談出個(gè)性化的見(jiàn)解。

（2）抓住“良民證”“驗(yàn)訖”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生充分聯(lián)系時(shí)代背景，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（3）抓住重點(diǎn)的語(yǔ)段進(jìn)行朗讀練習(xí)，通過(guò)資料補(bǔ)充、邊讀邊想等方式，指導(dǎo)學(xué)生把文本“讀明白”。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1）這是她的照片，可是一張舊的、殘破了的照片。照片上的光線那么暗，在一旁還有半個(gè)“驗(yàn)訖”字樣的戳記。

師點(diǎn)撥：什么是“驗(yàn)訖”？（檢驗(yàn)結(jié)束了）誰(shuí)檢驗(yàn)結(jié)束了？

（2）我看了看照片，又望了望她，為什么這樣一個(gè)活潑好笑的人，照出相來(lái)，竟這么呆板陰沉！我說(shuō)：“這相片照的不像！”

點(diǎn)撥：這照片不像，比現(xiàn)在還老。從這里你還讀出了什么？（眼前的這個(gè)女人本來(lái)挺年輕，可她寧愿給自己的丈夫看自己老些的樣子，就是因?yàn)樗胱屨煞蚩纯此粦?zhàn)爭(zhēng)折磨的樣子，鼓勵(lì)他能堅(jiān)決地勇敢地去打仗，把敵人都打退，以后才能過(guò)更好的生活。）

（3）“那是敵人在的時(shí)候照的，心里害怕得不行，哪里還顧得笑！那時(shí)候，幾千幾萬(wàn)的人都照了相，在那些相片里揀不出一個(gè)有笑模樣的來(lái)！”

點(diǎn)撥：所有的人都哭喪著一張臉，這相片是怎樣照出來(lái)的？（照相的時(shí)候，敵人拿著刺刀在身后。）

點(diǎn)撥：想象敵人拿著槍刺逼著的情景，自己再來(lái)讀讀這段。拿槍刺逼著照的相片用在了何處呢？你找到了嗎？

（4）她是從敵人的“良民證”上撕下來(lái)的相片。敵人敗退了，老百姓焚燒了代表一個(gè)艱難時(shí)代的“良民證”，為了忌諱，撕下了自己的照片。師點(diǎn)撥：良民證是什么，有了解的嗎？（抗戰(zhàn)期間，日本偽政權(quán)對(duì)中國(guó)老百姓的身份管理制度中推行的身份證明，由居民當(dāng)?shù)乇ｉL(zhǎng)確認(rèn)。日本人為了維持占領(lǐng)區(qū)安全，確定人員身份，進(jìn)行了工程浩大的居民身份管理，為每一位占領(lǐng)區(qū)百姓發(fā)放良民證）日本人定義什么樣的人是良民？（不反抗日本人的人。）

出示良民證的圖片：我們看看日本人頒發(fā)的良民證。

點(diǎn)撥： “良民證”為何加引號(hào)？知道良民證代表了什么了嗎？這到底是一張什么樣的照片？總結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生了解了時(shí)代背景之后，就會(huì)更加了解這張照片的意義，更加理解這個(gè)婦女的行為。于是，帶著自己的理解再讀文本，將會(huì)流露出一種發(fā)自內(nèi)心深處的情感。）

5.升華情感，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

圍繞“為什么寄這樣的一張相片”這一問(wèn)題展開(kāi)思考，引導(dǎo)學(xué)生理解“相片”的代表意義，體會(huì)那位年輕婦女的思想情感，也體會(huì)作者的情感。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1）“就給他寄這個(gè)去！”她鄭重地說(shuō)，“叫他看一看，有敵人在，我們?cè)诩依锸艿氖裁纯啵鞘裁礃幼樱∧憧催@里！” 她走過(guò)來(lái)指著相片角上的一點(diǎn)白光：“這是敵人的刺刀，我們哆哩哆嗦在那里照相，他們站在后面拿槍刺逼著哩！”

教師指導(dǎo)學(xué)生抓住“鄭重”這個(gè)詞來(lái)體會(huì)青年婦女的思想。并指導(dǎo)有感情地朗讀。（2）“叫他看看這個(gè)！”她退回身去，又抬高聲音說(shuō)，“叫他堅(jiān)決勇敢地打仗，保護(hù)著老百姓，打退敵人的進(jìn)攻，那樣受苦受難的日子，再也不要來(lái)了！讓自由幸福的生活永遠(yuǎn)過(guò)下去吧！”這位婦女剛剛介紹照片的時(shí)候還是笑嘻嘻的，后來(lái)變得莊重起來(lái)，現(xiàn)在又抬高了聲音，怎樣讀？教師指導(dǎo)學(xué)生抓住“抬高”這個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)青年婦女感情的變化。并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：在朗讀中體會(huì)人物的情感變化，學(xué)習(xí)人物語(yǔ)言對(duì)表達(dá)中心的作用。）師：知道青年婦女為什么要寄這樣一張相片了嗎？青年婦女的心意到底是什么樣的，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

“叫他堅(jiān)決勇敢地打仗，保護(hù)著老百姓，打退敵人的進(jìn)攻，那樣受苦受難的日子，再也不要來(lái)了！讓自由幸福的生活永遠(yuǎn)過(guò)下去吧！”

師：這照片是千千萬(wàn)萬(wàn)照片中的一張，這心意也是幾千幾萬(wàn)老百姓的心意，指導(dǎo)有感情地朗讀。

（3）這張相片表達(dá)了青年婦女崇高的心意，為什么說(shuō)這和英雄氣概相當(dāng)？（青年婦女是在積極鼓勵(lì)丈夫，前方的戰(zhàn)士積極得打仗，保護(hù)著人民的生活，這種英雄氣概就是不怕日本人的進(jìn)攻，保護(hù)老百姓。）（4）我們已經(jīng)知道為什么要寄這樣的相片，那為什么以相片為題呢？（相片代表了那個(gè)艱難的時(shí)代，她是想用相片激勵(lì)她在前線打仗的丈夫，相片代表了她們的心意，所以用相片作為文章的題目。）

（設(shè)計(jì)意圖：從閱讀的角度來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容，并談出個(gè)性化的理解。從發(fā)展語(yǔ)言的角度來(lái)講，培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)話有理有據(jù)”的言語(yǔ)表達(dá)能力。注重感悟，強(qiáng)化朗讀，讓語(yǔ)文課能聽(tīng)到讀書(shū)聲。）

二、選擇練習(xí)。

1.這位年輕婦女會(huì)在信中對(duì)她的丈夫說(shuō)些什么？引導(dǎo)學(xué)生從追憶往事、表達(dá)心愿、殷切鼓勵(lì)、細(xì)致問(wèn)候等角度思考。注意書(shū)信格式。

（設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)作基于閱讀，從閱讀延伸開(kāi)去，把寫(xiě)信作為教學(xué)的最終落腳點(diǎn)，既檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又能培養(yǎng)寫(xiě)作能力，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)。）

2.比一比，再組詞。

載（）抗（）偉（）慨（）

栽（）炕（）諱（）概（）

裁（）坑（）緯（）溉（）3.在正確的音節(jié)上劃“∨”。

模樣（mú mó）活潑（pō bó）炕沿（yán yàn）覺(jué)得（d? dě）受難(nán nàn)正月（zhēng zhang）4.根據(jù)你的理解，解讀下面的句子。

“我看了看照片，又望了望她，為什么一個(gè)活潑好笑的人照出相來(lái)，竟是這樣呆板陰沉！”請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)其中的原因，并談?wù)劄槭裁匆o丈夫寄這樣的照片？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

相片

舊、殘破、呆板、陰沉 對(duì)話 從“良民證”上撕下 鬼子槍刺逼著 神態(tài) 崇高心意 英雄氣概

教學(xué)反思：