第一篇：保護環境,從點滴做起

保護環境，從點滴做起

丹尼爾衛東希望小學楊力科

保護環境，就是保護人類生存的環境，使地球不受到污染。環保意識，從我做起，從點點滴滴做起，從一張小紙屑開始做起。環保寫起來是非常簡單的，但做起來卻非常困難。在我們的生活中，有多少人是真正做到環保的？現在許許多多的地方都發生了地震，水災，干旱，沙塵暴，可以說是災難連連。這些自然災害其實都是我們人類一手造成的。比如：我們人類每天亂砍伐樹木，但卻不知道種樹，森林一天天減少，所以沙塵暴也不知不覺地來了。

其實我覺得環保不光是大人的事，也是我們小學生應盡的責任和義務。其實，綠化家園，保護生態，并不是一件遙不可及的壯舉。環保，只需從自己做起！行動，從身邊的一點一滴的小事做起！

我不能阻止人們濫砍伐樹木，但我能做到節約每一張紙，不用一次性筷子；我不能阻止人們捕稀有動物，采稀有植物，但我能做到不捕稀有動物，不吃稀有植物；我不能阻止人們不用白色垃圾來污染環境，但我能做到不用塑料袋，不用環保袋；我不能阻止人們亂扔電磁污染土地，污染水源，但我能做到把家中的電

磁放到指定的垃圾桶里；我不能阻止人們浪費水源，但我能做到每次上完廁所都擰緊水龍頭……

我不能阻止破壞環境的事情太多，但我能做到保護環境的事也不少。我可以從小事做起，從日常生活做起，從自己力所能及的事做起。我想，如果人人都這樣做，那么我們的生活環境就會減少一些污染。

讓我們行動起來，保護環境，做好環保。不要讓地球的環境再次受到破壞了。

第二篇：保護環境,從點滴做起

讀了《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》兩篇課文后，我思緒萬千，感受很多。

《維也納森林的故事》給我們介紹了維也納人生活在綠色包圍之中，享受著森林所帶來的福氣。祖祖輩輩是對森林倍加珍愛。

是啊，誰不希望一出門便能看見廣袤的森林？但這只是大自然的恩賜嗎？當然不是。維也納森林中，還凝聚著世代人們的辛勤和勞動與嚴格保護的結果。清新的空氣、無邊的綠林，維也納人用自己對每一點綠色的熱愛與珍惜，維護著自然的和諧。能生活在這樣的環境中，是多么幸福，多么愜意??！美好的生活環境是需要每一個人們的努力的。我們應攜起手來保護綠色，增添綠色。我相信只要我們通過堅持不懈的努力，總有一天能創造出滿目綠林！

《樓蘭的憂郁》則是與維也納森林鮮明的對比。過去的樓蘭也曾沃野千里、綠樹成蔭；也曾美麗而繁華；也曾使人們陶醉，留戀往返?？扇缃?，美麗的樓蘭古國只能通過我們的想象。留給我們的，只有禿盡的山，與寸草不生的厚土，環境巨大的變化震撼著我們的心靈，引發了我的無數思考。是誰讓美麗的樓蘭古國消失？是茫茫的黃沙嗎？不，是我們人類自己，是我們人類一次次探索的結果，我想：保護環境不能只是空談，要付出行動，讓僅有的資源發揮更大的作用，從點滴做起，愛護花草樹木，為生存的環境增添一抹綠色，我們才能不讓歷史的悲劇重演，創造出更美好的家園！

保護環境，從現在做起，從小事做起，從身邊做起，從一點一滴做起。

第三篇：保護環境從點滴做起

保護環境從點滴做起

我熱愛我的家鄉，熱愛我們美麗的鶴城，賴以生存的家園。愛她的青山綠水，愛她的碧草藍天??但是，在今天由于人們無窮無盡地開采資源，美麗的大自然和我們賴以生存的環境遭到了嚴重的破壞。為了拯救奄奄一息的地球，世界各地都紛紛號召人們保護環境、珍惜我們現在生活的美好家園。

在我們的身邊就有很多細小污染環境的污染問題，比如說：大量的生活廢棄品、廢塑袋、一次性飯盒、果皮紙屑等等。污染物對環境來說，毫無疑問，肯定有很大的危害。就拿我們學校來說吧，學校里有些同學經常亂扔果皮、紙屑，不僅影響了環境，更糟糕的是別人一不小心踩到了，就有可能滑倒;在班里，有些同學的椅子上還有些瓜子殼、鉛筆屑。還有愛吃糖的同學經常往地上吐泡泡糖，別人要是踩上，粘在腳底下取不掉多傷情緒啊。還有些調皮的同學，用蠟筆在門上和墻壁上亂寫亂畫，破壞了學校教室的清潔。

像上面所說的那樣破壞環境的人和事，真是舉不勝舉。我真想對同學們說：“保護環境，人人有責。”讓我們從現在做起，從自己做起，從小事做起，愛護我們身邊的一草一木，為保護環境建設我們美好的家園作出自己的貢獻?！罢嬲龣z驗我們對環境的貢獻不是言辭，而是行動。從點滴的環保舉動做起” 雖然我現在做得只不過是一些微小的事，但是我堅信要是我和同學們人人都有保護環境的責任心，從自己做起，從小事做起，攜手保護我們美麗的家園，保護環境，就是保護人類賴以生存的環境，使地球不再受到污染。良好的環保意識，從我做起，從點點滴滴做起，從撿起一張小紙屑開始做起。

第四篇：熱愛生活 從點滴做起

《熱愛生活 從點滴做起》導學案

課前預習·溫故知新 學前溫習

1.人最寶貴的是，它是不可，屬于我們只有，而且是。

2.我們要學會依法保護自己的。增強 意識，提高 的能力，無論遇到怎樣的危機和挫折，都不能。并且，我們在珍惜自己生命的同時，要愛護、尊重。課堂學習·互動探究 知識精講

1.為什么說人生的價值在于創造和奉獻

要點分析：人的生命不僅有時間長短之分，更有質的差別和內涵的不同，而人生的價值首先在于創造和奉獻，創造和奉獻是衡量人生價值大小的主要標準。

知識要點：⑴創造和奉獻是社會發展的要求，也是實現生命價值的要求。

⑵創造和奉獻不僅是一種付出，它也會充實人們的生活，讓人感受到生活的美好、生命的價值，幫助他人和造福他人的歡樂。奉獻使人快樂、使人充實，使人高尚。2.怎樣實現生命的價值

要點分析：為使自己的人生更有意義，要在家中、學校、社會上做一些有意義、有價值的事情，并堅持去做，不好高騖遠；不要等到將來，要從現在做起，要從小事做起，通過自己的實際行動為他人帶來快樂和幸福，為社會做出貢獻。

并且，人生價值的實現離不開平凡的工作積累，扮演好自己的角色，承擔自己的責任才能展現自己的價值。

知識要點：⑴從日常生活的點滴小事做起，是實現人生價值的重要途徑。⑵干好本職工作是實現人生價值的重要基礎。課堂點撥

（一）對點例析 例1．（山東淄博】10? 年5月6日晚，濟南某航空兵師飛行員馮思廣在駕駛飛機時遭遇發動機空中停車，為避免飛機墜落在濟南市人口稠密地區，馮思廣果斷改變飛行軌跡卻錯過了最佳跳傘時機，壯烈犧牲，年僅28歲。馮思廣的行動告訴我們（）A．人生的價值在于奉獻 B．應忽視自己的生命，善待他人的生命 C．要珍愛生命，不斷延伸生命的價值 D．世界因為有了生命才如此生動和精彩 答案 A 思路分析： 如果不是避免飛機墜落在濟南市人口稠密地區，給人民的生命財產帶來危害，馮思廣完全可以選擇在第一時間跳傘逃生。但在人民的利益和個人利益面前，馮思廣選擇的是前者，保證了人民的利益，失去的是自己的生命，這是偉大的奉獻精神。

B這種觀點本身就是錯誤的，CD觀點正確，但和材料沒有聯系，不能體現題目蘊意。因此，正確答案只能選A 例2．【山東省濰坊市中考真題】2009年10月24日下午，長江大學陳及時、何東旭、方招等三名同學為救兩名落水少年，獻出了年輕的生命二對這三名大學生的行為評價正確的是（）

A．在校學生的主要任務是學習，而不應該是救人

B．犧牲三個大學生的生命去換取兩個少年的生命不值得，不應該提倡 C．珍愛別人的生命，但要把自己的生命放在第一位

D．這種不計代價與回報、奉獻社會的壯舉，是社會責任感的集中體現 答案 D 思路分析 舍己為人是中華民族的傳統美德，是奉獻精神的具體體現，彰顯的是人的社會責任感、做人的價值。

（二）對點訓練

一、單項選擇題

1.中國工程院院士袁隆平，從1964年開始致力于雜交水稻研究。他艱苦奮斗培育的雜交水稻，20多年累計增產3.5億噸，很大程度上解決了中國人的吃飯問題，也為世界經濟做出巨大貢獻。他被國際同行譽為“雜交水稻之父”，并榮獲中國首屆最高科學技術獎。袁隆平的事跡啟示我們（）①社會的進步和發展，需要人們都有所創造 ②從事科學研究，人的生命才有價值 ③生命的價值在于奉獻和創造 ④奉獻的人很辛苦，得不償失

A．①② B．③④ C． ①④ D． ①③ ⒉下列行為屬于創造有意義人生的有（）①張霄家庭條件優越，整日吃喝玩樂 ②護士李曉紅不顧生命危險，毅然投身抗擊非典第一線 ③馬思健將節省下來的零花錢捐給希望工程 ④李漲霖志愿赴貴州支教，并出資幫助貧困學生

A．①②③ B．②③④ C．①②③④ D．①③④

⒊偉大的科學家愛因斯坦說：“人只有獻身社會，才能找到那短暫而有奉獻的生命的意義?！边@句話說明的道理有（）

A．人生的價值在于索取、享受 B．人生只有奉獻，沒有索取 C．只有對社會做出巨大貢獻的人，生命才有價值 D．人生的價值離不開創造和奉獻

⒋【10? 年長沙市中考真題】10? 年4月l4日，在甘肅玉樹發生了7．1級地震。地震中，香港之子阿福用自己寶貴的生命換回孤兒們生的希望。他舍己救人的英雄壯舉教育我們（）

①要珍愛生命 ②做人要有自知之明 ③生命的意義在于對社會的貢獻

④當他人生命遭遇困境需要幫助時，應盡自己所能伸出援助之手 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

⒌ 某市一家福利院，多年來常有一群少先隊員來服務。10多年來，這所學校的學生畢業了一屆又一屆，出入福利院的學生換了一批又一批，可他們對老人們的熱情和關愛始終沒有改變。他們這樣做（①給老人送去溫暖 ②在奉獻中感到快樂和滿足 ③在平凡的活動中體現出人生的價值 ④是為了獲得表揚和獎勵

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D． ①②④ ⒍【10?寧波市】古羅馬著名政治家、哲學家西塞羅說：“懂得生命真諦的人．可以使短促的生命延長。”這里“生命延長”指的是（）

A.對社會的貢獻 B.珍惜生命，延長生命的時間 C．不輕易放棄生的希望 D.肯定、尊重、悅納自己的生命

⒎小花是個嬌氣的女生，她非名牌服裝不穿，非高檔化妝品不用，整日無所事事。父母教育她，她卻說：“青春易老，年少時不享受，何時享受？享受生活，人生才有意義，生命才有價值嘛。”對此，以下觀點錯誤的是：（）A、會享受才會生活，這樣的人生最有價值。

B、只有明確生命的意義是什么，有正確的人生價值導向，才能用自己的行動去創造有價值的人生。

C、生命的意義在于奉獻，生命的價值靠行動實現。D、一個真正懂得生命價值的人不但享受現實生活的給與，而且還會積極為社會去奉獻。⒏有一位風華正茂的大學生，為了搶救一個落入糞池的老農獻出了自己年輕的生命。對這件事的不同認識引發了一場關于人生價值的爭論。下列觀點你認為正確的是：（）A、我覺得大學生的死沒有價值，他太不懂得珍惜自己的生命了。

B、用一位很有前途的大學生的生命來換取一個老農民的生命，這對于社會來說是個損失。、C、從日常生活的點滴小事做起，是實現人生價值的重要途徑。

D、大學生的死是有價值的，他用自己的英雄舉動實現了自己的生命價值，留給社會一筆寶貴的精神財富。

二、非選擇題

⒐近幾年，志愿者活動進入我國的公共領域。志愿者們默默無聞，起早貪黑，風雨無阻，堅守崗位，可他們從事的志愿工作卻沒有一分錢的報酬。（1）這些志愿者的人生價值體現在哪里？

（2）他們在實現人生價值的過程中收獲了什么？

第五篇：節約用水,從點滴做起（推薦）

節約用水，從點滴做起

今天是7月20號，我們青島科技大學赴廣饒縣大王鎮調研團來到大王鎮已經六天了，今天我們對“節約”這一話題展開了一系列的調查。在進行完節約倡議書和對餐廳調查以后，我們開始了對水資源浪費的調查。

我們一行人先是來到了街頭和公共用水的場所，張貼了一些提示人們節約用水的標語，例如：水是人們的生命之源，關注每一滴水等等，通過張貼標語，我們起到了很大的宣傳效果。接下來我們調查了公共場所的用水設備，檢查它們在節約用水方面采用了什么樣的措施。

水是生命之源，正因為有了水，才有了這個蔚藍而美麗的星球，才使人類、動植物得以生存。但是水資源是有限的。陸地上的淡水資源非常的稀少，地球表面雖然被百分之七十的水所覆蓋，但大多數是海水，海水是咸水，不能直接利用，而淡水資源只占地球上水體總量的百分之二點五三，其中百分之七十是固體冰川，既為分布在兩極地區和中、低緯度地區的高山冰川，很難加以利用。目前人類比較容易利用的淡水資源主要是河流水和淡水湖泊，以及淺層地下水，儲量約占全球淡水總儲量的百分之零點三。在我們的日常生活中，水總是不知不覺的就被浪費了，如果大家都沒有節水的意識，到了真正的水貴如油的那一天，將有無數的人面臨渴死的危險，地球上最后一滴水將會成為人們悔恨的眼淚。