第一篇：2012—2013學年度數(shù)學九年級上學期學優(yōu)生輔導工作總結

學習從分享開始

2012—2013學年度數(shù)學九年級上學期學優(yōu)生輔導工作總結

本人本著使受教育者在德、智、體各方面得到生動、主動、活潑的發(fā)展的原則，認真做好輔導優(yōu)生的工作，現(xiàn)回顧如下：

一、了解掌握優(yōu)生的特點

當我們與“優(yōu)生”進行面談時，應該清醒地認識到，他們能成為“優(yōu)生”，是學生家長和老師共同教育的結果。尤其要看到這些“優(yōu)生”的兩重性：一方面，他們的行為習慣、學習習慣、學習成績以及各種能力比一般學生在這個年齡容易出現(xiàn)的毛病外，也存在著他們作為老師的“好學生”、家長的“好孩子”所特有的一些毛病。

具體說來，“優(yōu)生”一般具有以下特點：

1、思想比較純正，行為舉止較文明，自我控制的能力比較強，一般沒有重大的違紀現(xiàn)象。

2、求知欲較旺盛，知識接受能力也較強，學習態(tài)度較端正，學習方法較科學，成績較好。

3、長期擔任學生干部，表達能力、組織能力以及其它工作能力都較強，在同學中容易形成威信。

4、課外涉及比較廣泛，愛好全面，知識面較廣。

5、由于智力狀況比較好，課內(nèi)學習較為輕松，因而容易自滿，不求上進。

6、長期處于學生尖子的位置，比較驕傲自負，容易產(chǎn)生虛心。

7、有的“優(yōu)生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒、勾心斗角的狹隘情緒和學習上的不正當競爭。

8、從小就處在受表揚、獲榮譽、被羨慕的順 境之中，因而他們對挫折的心理承受能力遠不及一般普通學生。

以上幾點，只是就一般“優(yōu)生”的共性而，當然不一定每一個“優(yōu)生”都是如此。

輔導優(yōu)生的具體措施

1、創(chuàng)設能引導學優(yōu)生主動參與的教育環(huán)境。

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2、了解學生在興趣、學習偏好、學習速度、學習準備以及動機等方面的情況。這些資料為教師制定活動和計劃時的依據(jù)，也是“促進學生主動地、富有個性地學習的需要”。

3、為尖子設計學習方案。學優(yōu)生學習新知識時，比其他學生花的時間少，他不需要很多的練習就已經(jīng)理解新知識，因此，做的練習也少。讓他們做那些已經(jīng)理解的題目就很多難讓學生體會到智力活動的樂趣。長此以往，反而可能在一定程度上降低學生對于智力生活的敏感性。教師應該備有不同層次介紹同一主題的資料，采用向?qū)W生布置分組作業(yè)的方法，從眾多的方案和活動中選取與他們的知識、技能水平相當?shù)捻椖浚付ㄋ麄兺瓿伞?/p>

4、解決學優(yōu)生心理問題：學優(yōu)生在心理狀態(tài)上，易產(chǎn)生驕氣，居高臨下，聽不進半點批評，心理脆弱。在價值取向上，易產(chǎn)生唯我獨尊，以自我為中心的個性傾向和價值取向，不把其他同學的感覺、好惡、需要放在一定的位置；在行為方式上，由于始終把自己當學優(yōu)生，與一般同學不一樣，束縛了自己，娛樂活動不愿參加，集體勞動怕吃苦。

針對這種狀況，教學中應注意：

學優(yōu)生學習成績優(yōu)異，但不能“一俊遮百丑”。在鼓勵保持學習上的競爭姿態(tài)和上進好勝的同時，要創(chuàng)造條件和環(huán)境，磨練他們的意志，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，規(guī)范他們的行為意識。

5、開展數(shù)學課外活動，開闊學優(yōu)生的視野。學優(yōu)生學有余力，在基礎知識已經(jīng)掌握的情況下，可為他們開展豐富的課外活動，如解答趣味數(shù)學題，閱讀有關數(shù)學課外讀物，撰寫學習數(shù)學的專題論文等。此外老師也可通過數(shù)學專題講座或數(shù)學家報告會給學優(yōu)生提供更多鍛煉機會。

6、鼓勵學優(yōu)生當小老師，在幫助中后進生的學習中鍛煉自己的思維、培養(yǎng)自己的能力。

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第二篇：上學期學優(yōu)生輔導計劃

學優(yōu)生輔導計劃

一、指導思想：

為了全面提高學生學習的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高學生的綜合素質(zhì)，我們要努力探討如何在語文教學中進行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎。進一步鞏固并提高學優(yōu)生的學習成績，通過個別輔導使學生轉(zhuǎn)變觀念,認真對待學習,發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,學生活躍起來.并且長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣.在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣,使每個學生學有所長,學有所用.提高整個班級的素養(yǎng)和成績。因此,特制訂本學期的語文學優(yōu)生輔導計劃。.二、學生情況分析

本班現(xiàn)有學生36人，學生的層次參差不齊，存在兩極分化現(xiàn)象。特別是現(xiàn)在面臨中考的激烈競爭，對學生語文成績的要求和期望值也越來越高。如何在短時間里迅速提高學生的語文成績，已經(jīng)成為擺在語文教師面前的重大課題。根據(jù)學生的不同素質(zhì)，要采取靈活多樣的教學方式，分層教學，讓全體學生各有所獲，各盡其能。以求學生在中考中語文成績有大的提高，也為學生將來的人生發(fā)展奠定堅實的基礎。

三、優(yōu)生輔導對象

四、輔導內(nèi)容

1、課外閱讀練習。

2、綜合性活動的思考題。

3、有創(chuàng)新意識的習作訓練。

五、具體輔導措施

1、優(yōu)等生大多數(shù)都存在著驕傲自滿的情趣，針對個人不同情況，定時、定點對其進行培養(yǎng)，使他們掌握正確的學習方法，具有良好的個性較好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美能力和各種能力。

2、為了使優(yōu)等生更加先進，對其進行“創(chuàng)新”教育，使其具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì)。

3、對其進行意志品質(zhì)教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。

4、堅持每晚看一篇作文或其他書籍,堅持每周寫讀后感。

5、定時給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練。

學習尖子的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要我們教師群體的團結和長期的努力，需要各學科之間的配合，需要學生和教師的共同努力。對尖子學生的培養(yǎng)不是拔苗助長，它是因材施教的一個方面。學習成績優(yōu)秀而又學有余力的學生，通過教師針對他們的特點有目的、有步驟的培養(yǎng)，使學生在學科知識、思維方式、學習方法、意志品質(zhì)、學習習慣等方面得到提高和完善，為今后的學習和工作的發(fā)展奠定堅實的基礎。“士不可以不弘毅，任重而道遠”，作為初四的語文教師，我們在學優(yōu)生的培養(yǎng)方面做得還不夠好，需要我們更加努力，還望同行給與我們真誠的幫助，使得我們更快的成長！

第三篇：九年級優(yōu)生輔導措施

九年級優(yōu)生輔導措施

1、把優(yōu)生分配給各科任教師進行全程跟蹤輔導。具本分配任務如下：班主任劉水航對全體優(yōu)生負責，科任每人負責一名優(yōu)生：胡曉君由張曉老師負責、陳一嵐由吳永彪負責、聶栩晴由劉潮安老師負責，萬金豪由何燕如老師負責，劉鈺冰由陳小芬老師負責。

2、各科任老師要重視優(yōu)生的培養(yǎng)和輔導，反思自己在培優(yōu)過程中可能存在的問題，改進培優(yōu)方法，爭取優(yōu)生在自己的科目中不落后，學科成績能達到A班的學科平均分。

3、各科任老師要認真分析這次增城市一模的成績表，找出優(yōu)生在自己任教科目中存在的問題。任課老師要善于針對學生的學習情況，分析優(yōu)生學習上可能存在的問題，做到有的放矢地對這部分學生進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)自身問題和解決問題的能力，鼓勵優(yōu)生主動問老師，同時為他們指出學科努力前進的方向，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，指導好這部分優(yōu)生做好最后階段的復習應考工作。

4、各科任老師要指導學生糾正學科學習上的不良習慣，課后輔導要給每個學生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。對學生在學習上遇到的疑惑問題，積極加以分析和輔導。

5、各科任老師要每個兩天為優(yōu)定一個具體的復習任務，加強與優(yōu)生的交流，認真詢問和聽取他們的學習情況，努力做到掌握優(yōu)生每天學習的具體情況，盡量為他們排除學習上遇到的困難。

6、各科任老師要為優(yōu)生選好題，提高訓練的質(zhì)量。對于優(yōu)生常錯的題目，要了解學生常做錯的原因，知識點上有哪些缺陷，有及時幫助他們補回缺失的知識，要幫助學生掌握思維方法和解題的方法，關鍵是要能夠從例題中得到啟發(fā)，進行學習上的遷移。在此過程中，學生思維得到了充分的拓展，提高認識，加深理解，從而激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率。

7、培養(yǎng)優(yōu)生遷移運用知識的能力。任課教師應收集一些相關的中考新資料印發(fā)給學生，以便拓寬他們的知識面，提高學生分析和應試的能力。

8、幫助優(yōu)生認識自己，做好學生的思想工作，講明要求，及時了解學生的思想和情況，指出其優(yōu)點和不足，及時表揚和批評。注重激發(fā)學生學習的積極性、創(chuàng)造性，以便順利地實現(xiàn)教學目標，完成教學任務。要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。

9、課堂上多給優(yōu)生創(chuàng)造機會，為優(yōu)生適當增加題目難度，調(diào)動他們的學習積極性和讓優(yōu)生獲得成功感。

10、在平時多與他們交談，關心他們學習情況及生活情況，予以關注或指導，消除一些外界因素不必要的干擾，使他們?nèi)娜獾赝度氲綄W習中去。

11、培養(yǎng)訓練良好的學習和應試的心理素質(zhì)，引導學生總結好自己學習和考試技巧上存在的不足，減少非智力因素的影響，見到新題型不緊張，舊題型不驕傲，能夠沉著分析解答，增大解題的成功率，讓學生擁有良好的應試心理與技巧、清晰和有效的表達能力，以求理想的高分。

第四篇：五年級數(shù)學上學期學優(yōu)生工作總結

2013-2014學年第一學期

五年級數(shù)學學科學優(yōu)生輔導總結

本著使受教育者在德、智、體各方面得到生動、主動、活潑的發(fā)展的原則，認真做好輔導優(yōu)生的工作，現(xiàn)回顧如下：

一、了解掌握優(yōu)生的特點

當我們與“優(yōu)生”初次“見面”時，應該清醒地認識到，他們能成為“優(yōu)生”，是學生家長和老師共同教育的結果。尤其要看到這些“優(yōu)生”的兩重性：一方面，他們的行為習慣、學習習慣、學習成績以及各種能力比一般學生在這個年齡容易出現(xiàn)的毛病外，也存在著他們作為老師的“好學生”、家長的“好孩子”所特有的一些毛病。

具體說來，“優(yōu)生”一般具有以下特點：

1、思想比較純正，行為舉止較文明，自我控制的能力比較強，一般沒有重大的違紀現(xiàn)象。

2、求知欲較旺盛，知識接受能力也較強，學習態(tài)度較端正，學習方法較科學，成績較好。

3、長期擔任學生干部，表達能力、組織能力以及其它工作能力都較強，在同學中容易形成威信。

4、課外涉及比較廣泛，愛好全面，知識面較廣。

5、由于智力狀況比較好，課內(nèi)學習較為輕松，因而容易自滿，不求上進。

6、長期處于學生尖子的位置，比較驕傲自負，容易產(chǎn)生虛心。

7、有的“優(yōu)生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒、勾心斗角的狹隘情緒和學習上的不正當競爭。

8、從小就處在受表揚、獲榮譽、被羨慕的順境之中，因而他們對挫折的心理承受能力遠不及一般普通學生。

以上幾點，只是就一般“優(yōu)生”的共性而，當然不一定每一個“優(yōu)生”都是如此。輔導優(yōu)生的具體措施

1、創(chuàng)設能引導學優(yōu)生主動參與的教育環(huán)境。

2、了解學生在興趣、學習偏好、學習速度、學習準備以及動機等方面的情況。這些資料為教師制定活動和計劃時的依據(jù)，也是“促進學生主動地、富有個性地學習的需要”。

3、為學優(yōu)生設計學習方案 學優(yōu)生學習新知識時，比其他學生花的時間少，他不需要很多的練習就已經(jīng)理解新知識，因此，做的練習也少。讓他們做那些已經(jīng)理解的題目就很多難讓學生體會到智力活動的樂趣。長此以往，反而可能在一定程度上降低學生對于智力生活的敏感性。教師應該備有不同層次介紹同一主題的資料，采用向?qū)W生布置分組作業(yè)的方法，從眾多的方案和活動中選取與他們的知識、技能水平相當?shù)捻椖浚付ㄋ麄兺瓿伞?/p>

4、解決學優(yōu)生心理問題：概述

學優(yōu)生在心理狀態(tài)上，易產(chǎn)生驕氣，居高臨下，聽不進半點批評，心理脆弱。在價值取向上，易產(chǎn)生唯我獨尊，以自我為中心的個性傾向和價值取向，不把其他同學的感覺、好惡、需要放在一定的位置；在行為方式上，由于始終把自己當學優(yōu)生，與一般同學不一樣，束縛了自己，娛樂活動不愿參加，集體勞動怕吃苦。

針對這種狀況，教學中應注意：

學優(yōu)生學習成績優(yōu)異，但不能“一俊遮百丑”。在鼓勵保持學習上的競爭姿態(tài)和上進好勝的同時，要創(chuàng)造條件和環(huán)境，磨練他們的意志，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，規(guī)范他們的行為意識。

5、開展數(shù)學課外活動，開闊學優(yōu)生的視野。學優(yōu)生學有余力，在基礎知識已經(jīng)掌握的情況下，可為他們開展豐富的課外活動，如解答趣味數(shù)學題，閱讀有關數(shù)學課外讀物，撰寫學習數(shù)學的專題論文等。此外老師也可通過數(shù)學專題講座或數(shù)學家報告會給學優(yōu)生提供更多鍛煉機會。

6、鼓勵學優(yōu)生當小老師，在幫助中后進生己的思維、培養(yǎng)自己的能力。的學習中鍛煉自。

第五篇：優(yōu)生輔導工作總結

優(yōu)生輔導工作總結

動員成績優(yōu)秀的學生主動幫助待優(yōu)生學習，是提高待優(yōu)生成績的有效措施。在班里開展“求師”活動時，首先要使優(yōu)生認識樂于助人是中國人的美德。讓優(yōu)秀的學生能主動幫助待優(yōu)生;而待優(yōu)生也要認識到“不恥下問”的道理，也能主動去找一個自己信服的優(yōu)秀生擔任自己的“小老師”。活動時開展競賽，看誰最勝任“小老師”，看誰進步最快，增強待優(yōu)生之間為學好功課的競爭意識。通過師、生的共同努力，也取得了一點可喜的成績。現(xiàn)就班級優(yōu)差生輔導工作小結如下：

1.樹立信心、明確目標。很多學生基礎差，底子薄，這是一貫不爭的事實，因此會有一部分學生自信心明顯不足，認為自己天生就是笨，這樣會導致他們有部分成績偏差。針對這種情況，我們經(jīng)常利用課外時間家長談心、對學生進行個別談心輔導等方式，給學生鼓勁打氣，指出他們的優(yōu)勢，并幫助他們確定自己的近期目標和遠期目標，提高學習成績，學習有了目標，同時樹立了信心，學習成績自然會提高。

2.關心學生，加強情感交流。部分學生來到學校感覺與自己的期望不同，因此會有厭學的情緒產(chǎn)生，這就要求教師更加關心學生，想學生所想，急學生所急，穩(wěn)定學生的心理，同時還需教師給予學生生活方面的關懷，做學生的良師益友。讓學生喜歡自己所教的學科。

3.培養(yǎng)學生學習興趣，讓其感受學習樂趣。有些學生進校以后，總是提不起學習興趣，認為學習沒勁，其實這與這些學生很想受老師的重視，因此，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學生感興趣的東西，并做適當?shù)囊龑В箤W生的興趣慢慢轉(zhuǎn)移到相關科目來，同時讓他受到同學們的關注，使其感受到學習的樂趣。

其實，在教學過程中還需處理各種各樣的關系，教師只有不斷改變自己的教學思路，在教學中思考，在思考中教學，才能取得更好的教學效果。

二〇一五年一月十四日