第一篇：拓展培訓(xùn)心得---鄭愛琴

野外拓展培訓(xùn)心得

五月七號，陽光燦爛。在李總、魯總的帶領(lǐng)下，賓館領(lǐng)班以上管理人員和部分優(yōu)秀員工一行三十人，在大清谷開展了野外拓展培訓(xùn)，這是一種體驗式的培訓(xùn)，脫俗于傳統(tǒng)的書本灌輸，看到的只能記住10%，聽到的可能記住20%，而親身體驗則能記住80%，比如：走出學(xué)校十年后能背出唐詩十首的人很少，但你在小學(xué)時學(xué)會的騎自行車、游泳等，哪怕到老了也不會忘記。所以，它給予我們的收獲來自于我們親身的體驗和啟迪般的思考，短短的一天時間，給予了我對自我和 團(tuán)隊的一種全新的認(rèn)識和思考。

在拓展培訓(xùn)分組活動中，動感組合建立團(tuán)隊、精神整裝是第一步，響亮的隊名、振奮的口號更讓我們增添了必勝的信心。一天的培訓(xùn)進(jìn)行了信任背摔、高空逃生、穿越電網(wǎng)、過緬甸橋、逃生墻五個項目的拓展培訓(xùn)。它深深地觸動了我，使我了解到個人成長、團(tuán)隊精神與企業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系。

信任背摔：近兩米的背摔臺，當(dāng)教練把我的雙手困住，我閉上眼睛大聲問我的伙伴“你們準(zhǔn)備好了嗎？”，下面四組伙伴用雙手搭好平臺高亢的回答：“我們準(zhǔn)備好了，請相信我們。”我毫不猶豫的往后一倒，穩(wěn)穩(wěn)地落在伙伴們的手上，沒有一絲的害怕。這就是信任。信任是相互的，就是相信而敢于托付。信任，其實也是一種責(zé)任，是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通人心的紐帶。信任的力量是何等的巨大，無論工作還是生活！信任是團(tuán)隊合作的奠基石！

高空逃生：它模擬的是在茫茫大海中，船被敵人打沉了，船

員在離地面6米的桅桿上等待救援，要逃生必須跳出抓住1.8米遠(yuǎn)的直升飛機(jī)的懸梯。這是一個挑戰(zhàn)自我挑戰(zhàn)極限的培訓(xùn)。我自小就有恐高癥，曾經(jīng)記得中學(xué)的時候和妹妹玩游戲時爬上2米高的墻上就兩腿發(fā)軟，頭上的汗珠如玉米大顆。抬頭望著六米高的柱子，還要凌空站在直徑只有20幾厘米的柱子頂端，我真的好怕。看到伙伴們一個個都爬上、站直、騰空一躍，真美！在伙伴的加油聲中，我系好保險義無反顧的爬上柱頂，但最后跨上柱頂?shù)哪且徊剑娴暮秒y好難！挑戰(zhàn)失敗！雖然失敗了，但對我自已來說，我已經(jīng)跨了一大步，戰(zhàn)勝了自已。這和伙伴們的鼓勵分不開，沒有他們的鼓勵也許我連爬上去的勇氣都沒有，相信大家相信自已，“我能行，我是最棒的！”只有每個隊員都是最棒的才能有一個最棒的團(tuán)隊！團(tuán)隊精神的力量是無窮的！

穿越電網(wǎng)：這是一個團(tuán)隊合作的項目，時間只有二十分鐘，游戲開始前，教練給了我們五分鐘的討論時間。一共有四十幾個網(wǎng)眼，每個網(wǎng)眼只能使用一次，穿越時不能觸到網(wǎng)邊，否則要重新穿越，且這個網(wǎng)眼不能再使用。這個活動必須有合理的計劃，有條不紊的進(jìn)行，最重要的是必須有一個指揮著，而且指揮者要臨危不亂，有著清醒的頭腦，伙伴們互助信賴，互相幫助。這個活動讓我體會到我們西溪是個大家庭，工作也是一樣，有計劃有條理，更要有團(tuán)隊精神。工作中資源的合理利用及團(tuán)隊成員能力的把握都是很重要的。活動結(jié)束后，每個人都談了感受，有人說，如果再來一次，成績會更好。但是，在我們現(xiàn)實生活中也好工作上也好，很多機(jī)遇只有一次，很多事情都不

能重新來過。所以，穿越電網(wǎng)給予了我對自我和團(tuán)隊的一種全新的認(rèn)識和思考。

過緬甸橋：這是一整天拓展培訓(xùn)中唯一的娛樂性項目。雖說是娛樂項目，但對我感觸最深。所謂“緬甸橋”就是四根57米長的鐵索組成，最上面一根固定保險帶用，中間手扶兩根鐵索，腳踏一根鐵索。平穩(wěn)走過也許只需兩分鐘。但是不會讓你平穩(wěn)走過，另一組的伙伴們會用力搖晃鐵索，制造“困難”。當(dāng)我走上橋的時候，當(dāng)橋晃起來鐵索和手臂摩擦鉆心地痛的時候，我很火，大聲的吶喊：“你們不要搖了，我痛死了。”當(dāng)時我的想法就是我要找出搖我的人，我要掐死他。但是，我走下橋時，我發(fā)現(xiàn)我根本找不到搖我的人，而我也沒有了在橋上時的心理了。這就好比是人生，一生不可能一帆風(fēng)順，難免有一些坎坎坷坷，而很多坎坷不是你能預(yù)料到的，更不是你所能阻止的！也正是這些坎坷困難讓我們成長，讓我們更加堅強(qiáng)更加勇敢。工作也是一樣，沒有平坦的大道，但需要我們坦然面對，敢于挑戰(zhàn)困難，迎刃而上，而不是退縮。

逃生墻：四米高的墻沒有任何工具沒有任何保護(hù)措施，全隊三十一名伙伴在十五分鐘內(nèi)全部翻越逃生。這個項目放在最后，故也稱畢業(yè)墻。這也是一個團(tuán)隊項目，要翻越墻就必須搭人梯，踩著同伴的肩膀才能越過。也就是說必須要有奉獻(xiàn)精神。在教練的一聲令下，幾名有身高優(yōu)勢的伙伴馬上擺好架勢，一名力氣較大的男伙伴首先翻越，因為女伙伴們需要他在墻上拉一把才能越過。就這樣，踩在腳下的伙伴累了馬上換兩名頂上，直到最后一位伙伴順利翻越。當(dāng)教練告訴我們只用了八分鐘的時候，全隊發(fā)出了歡呼聲。這個活動充分體現(xiàn)了團(tuán)隊的精神，強(qiáng)大的凝聚力，同伴的口號、隊友的目光都成為每個人前進(jìn)的動力。在這樣一種濃厚的團(tuán)隊精神沖擊下，每個人都忘記了年齡忘記了職位更忘記了性別，只有一個全局觀念，那就是所有伙伴順利逃生，全部畢業(yè)。從中更讓大家體驗到了團(tuán)隊的力量，是團(tuán)結(jié)一致這種無堅不摧的力量。假如一個集體，一個企業(yè)時刻都能保持這樣的氣氛的話，那么這樣的集體、這樣的企業(yè)將是不可戰(zhàn)勝的，而它所爆發(fā)的力量也將是驚人的。當(dāng)教練請上我們那幾位當(dāng)人梯的伙伴掀開他們的衣服，我們看到的是伙伴們的肩膀上一絲絲的血印。在我們挑戰(zhàn)成功的背后，是他們的付出。我們情不自禁地爆發(fā)出熱烈的掌聲----感謝他們！人人都有一顆感恩的心！工作也是如此！

一次培訓(xùn)，喚醒了我很多沉睡的意識。現(xiàn)在，我覺得自己更有活力了，懷有一腔的熱情，就想好好工作，用心生活。

我愛我的團(tuán)隊，我愛我的工作，我愛我將為之奉獻(xiàn)的企業(yè)！讓我們一起努力吧！為明天的精彩喝彩！

西溪賓館客房部：鄭愛琴

第二篇：培訓(xùn)心得(詹琴)

關(guān)于非人力資源經(jīng)理的人力資源管理的培訓(xùn)心得

——詹琴

2014年2月，我公司在董事長的帶領(lǐng)下開展了為期兩天，主題為“非人力資源經(jīng)理的人力資源管理”的學(xué)習(xí)活動。雖然學(xué)習(xí)的時間短暫，但巨大的收獲是不容置疑的。通過學(xué)習(xí)，我系統(tǒng)地了解了什么是人力資源管理，以及管理者自身應(yīng)具備的技能和管理者怎樣自我修煉。更加體會到了用人過程中績效考核的最大用處，全方位地了解了人力的培訓(xùn)和育留的重要性。

下面我談?wù)勛约旱恼J(rèn)識、收獲和體會。

一、對人力資源管理的認(rèn)知

所謂人力資源管理就是在一定的環(huán)境下，通過計劃、組織、協(xié)調(diào)與激勵等職能，對組織中人與人、人與事、事與事之間的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)，以充分挖掘人的潛能，激發(fā)人的創(chuàng)造力，從而實現(xiàn)個人愿望與組織目標(biāo)的一系列活動過程。人力資源管理是企業(yè)綜合管理的核心內(nèi)容。非人力資源經(jīng)理的人力資源課程站在經(jīng)理人的角度，從戰(zhàn)略到具體操作，在全面理解的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)剖析人力資源管理的主要模塊，以及作為非人力資源背景的經(jīng)理如何做好人力資源管理工作，解決常見的人力資源問題。從而提升企業(yè)綜合管理水平。通過對現(xiàn)代人力資源管理概念的系統(tǒng)梳理，以及對選、育、用、留、評等核心問題的深度探討，全面提升企業(yè)管理者人力資源管理的基本技能，掌握人員管理的有效方法。

首先要支持員工，讓員工認(rèn)為自己是重要且有價值的；其次是接納；再次是使員工明白，公司期待每個成員能做得更好；最重要的一點是組成團(tuán)隊，在這個團(tuán)隊中，明白告知員工的權(quán)責(zé)范圍，只要員工所作的在此范圍內(nèi)，即使次序不同、方法不同都應(yīng)該接受并給予支持。也就是說，要給員工一個充足的發(fā)展空間。這樣，我們通過每個員工的個人發(fā)展及與公司的協(xié)同發(fā)展，來達(dá)到公司的目標(biāo)。

二、管理者自身應(yīng)具備的技能：

管理者需要有些比非管理者更出色的技能，而這些技能并不神秘，只要注意，我們都可以作到。這些技能分別是：人力規(guī)劃、知人善任、績效提升、薪酬管理和培訓(xùn)開發(fā)。

（1）人力規(guī)劃技能

所謂人力資源規(guī)劃也叫人力資源計劃，是指根據(jù)企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略，通過對企業(yè)未來的人力資源的需要和供給狀況的分析及估計，對人力資源的獲取、配置、使用、保護(hù)等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行職能性策劃，以確保組織在需要的時間和需要的崗位上，獲得各種必需的人力資源的規(guī)劃。人力資源規(guī)劃的實質(zhì)是促進(jìn)企業(yè)實現(xiàn)其目標(biāo)，因此它必須具有戰(zhàn)略性、前瞻性和目標(biāo)性，要體現(xiàn)組織的發(fā)展要求。人力資源規(guī)劃最顯著的特點是把員工看作是資源，這與傳統(tǒng)的只涉及員工的招聘與解雇問題的人事計劃完全不同。

（2）知人善任

包括三個內(nèi)容： 第一，知道哪些人是人才； 第二，知道這些人是哪方面的人才，或者那種類型的人才； 第三，知道把這些人放在什么位置上最合適。知人善任第一是知人，第二是善任，而善任就要唯才所宜。

（3）績效提升 績效考核管理的概念告訴我，它是管理者和員工持續(xù)的雙向溝通的一個過程，在這個過程中，管理者和員工就績效目標(biāo)達(dá)成協(xié)議，并以此為導(dǎo)向，進(jìn)行持續(xù)的雙向溝通，幫助員工不斷提高工作效率，完成工作目標(biāo)。做好了績效計劃和持續(xù)的溝通，其他的東西就顯的不是很重要了，績效管理絕對不是簡單解決考核一個問題，更多地轉(zhuǎn)變管理者的管理方式和員工的工作方式，提醒大家關(guān)注績效，管理者和員工共同就績效進(jìn)行努力并取得成果。我們很多人一直有一種誤區(qū),只要管理者知道績效考核管理就可以了，員工沒有人知道績效考核管理是怎么回事，這也是績效考核管理得不到推行的一個重要原因。無論什么管理方法，都應(yīng)該做良好的溝通,溝通了才能理解,完全不理解不明白的管理考核方法，硬丟給員工，結(jié)果肯定是沒人會用，沒人愿意用。經(jīng)理不明白，他們就沒法認(rèn)真執(zhí)行，更談不上融會貫通，員工不明白，本身就對考核持有恐懼心理，一種新的管理手段實施，員工更加會敬而遠(yuǎn)之。所以，必要的管理培訓(xùn)不可忽缺，要讓員工明白績效管理對他們的好處他們才樂意接受，才會配合經(jīng)理做好績效工作，做好績效計劃和績效溝通。讓經(jīng)理明白對自己的好處，經(jīng)理們才愿意接受、參與和推動。因此，在正式實施績效管理之前，必須就績效管理的目的意義作用和方法等問題對經(jīng)理和員工進(jìn)行認(rèn)真培訓(xùn).（4）薪酬管理

A、薪酬管理對于企業(yè)的意義

薪酬管理，是在組織發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下，對員工薪酬支付原則、薪酬策略、薪酬水平、薪酬結(jié)構(gòu)、薪酬構(gòu)成進(jìn)行確定、分配和調(diào)整的動態(tài)管理過程。是人力資源管理中軟性和剛性兼具的特性，企業(yè)的長足發(fā)展，必須配套一個完整的薪酬體系，這樣才可以讓員工無可爭議的踏實工作。

B、薪酬管理在人力資源中的作用:

a、人工成本合理配置。通過對員工薪酬結(jié)構(gòu)化的管理，實現(xiàn)薪酬的高效使用，有效控制人工成本。

b、杠桿激勵作用。采用浮動薪酬和績效薪酬，對績效結(jié)果優(yōu)良的員工進(jìn)行有效激勵。

c、在“外部公平”“內(nèi)部公平”“個人公平”的原則下，實現(xiàn)對薪酬的合理規(guī)劃，為留住企業(yè)核心員工提供堅實基礎(chǔ)。

（5）培訓(xùn)開發(fā)

員工培訓(xùn)在人力資源管理中的作用是十分重要，不可或缺的。員工培訓(xùn)的重要性 ：

1．為企業(yè)造就人才，增加人力資本存量。

2．樹立良好的企業(yè)形象。

3．提高員工對公司創(chuàng)新的認(rèn)識，增強(qiáng)企業(yè)的生命力。

4．使新員工盡快進(jìn)入角色。

5．提高員工工作績效，從而提高用人成本的使用效益。

6．改善員工工作態(tài)度，增強(qiáng)企業(yè)的穩(wěn)定性。

三、管理者的自我修煉

管理的能力并非天生，而要靠后天的修養(yǎng)。培養(yǎng)自己有良好的管理意識，是管理能力提升的起點。一切管理疑難的鑰匙就掌握在管理人員自己的手中。作為管理者，要想帶領(lǐng)你的團(tuán)隊打勝仗，要想在激烈的人才競爭中勝出，必須不斷的進(jìn)行自我修煉。管理者承上啟下，要成為組織里的發(fā)動機(jī)，而不是消音器。管理者有良好的管理意識才能夠使自己的工作富有成效，也才能在自己周邊建立起一種良好的信任關(guān)系。當(dāng)然，兩天的培訓(xùn)心得遠(yuǎn)不止這點，還需要帶到日常工作里去慢慢體會，所以有時間還要把老師的課件多拿出來看看，多領(lǐng)悟其中的奧妙，和工作結(jié)合起來，學(xué)以致用，才是我們培訓(xùn)的真正目的。

詹琴

2014.02.24

第三篇：王琴培訓(xùn)心得

培訓(xùn)心得

南京師范大學(xué)第二附屬高級中學(xué) 王琴

暑期學(xué)校組織了校本培訓(xùn)。這是我第二次參加培訓(xùn)。第一次是去年的暑假，以為校本培訓(xùn)就是走走場子，糊弄上面的，可是幾天下來，我才知道是真格的。是真實的專家進(jìn)行講座。那次使我學(xué)到很多，因此我試著寫了一篇論文還獲了獎。真的很感謝那次培訓(xùn)。所以今年的培訓(xùn)我是從頭到尾認(rèn)認(rèn)真真聽講、記筆記和參與各種討論。我是真切的感到培訓(xùn)的重要，尤其象我們離開學(xué)校多年，還沉浸在過去的知識年代，很感謝學(xué)校給我們創(chuàng)造機(jī)會，使我及時補(bǔ)充營養(yǎng)。

奚校長第一講“潤物無聲，超越無限”，給我影響最深的一句話，“上課沒有激情，沒有傳情，善于應(yīng)用激情才能傳情，才能挖掘?qū)W生的潛力”，“低效課堂就是排廢排污的問題”等。讓我們感覺到作為四星級學(xué)校教師的要求和方向。以及有效課堂的教學(xué)。張月晴校長的第二講“打造優(yōu)質(zhì)課堂-——作為教師我們應(yīng)該準(zhǔn)備什么”。張校長從宏觀、中觀、微觀三方面講了當(dāng)前高校課堂的所應(yīng)該考慮的問題。應(yīng)該怎么面對，怎么準(zhǔn)備。讓聽者知道自己的欠缺和以后所該做的所考慮有了底。孫書記的第三講“桃李不言，下自成蹊”。怎么處理好五個關(guān)系，孫書記舉了許多案例來說明這五個關(guān)系的重要性。例如怎么對待自己的教育事業(yè)就舉了郭默珍60年沒發(fā)過一次火沒懲罰過一個學(xué)生等案例，就是教師應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)成功教師的經(jīng)驗，不能按老的模式去處理五個關(guān)系。章校長第四講“教育的本質(zhì)：真善美”跨越時代的追求，講真話動真情。用真心真情贏得學(xué)生真情，講的多好，教師只有用心去教，用真情去對待自己的事業(yè)，才能折服學(xué)生。從校領(lǐng)導(dǎo)的演講中我真切的感到平時的不足，以及以后該怎么做有了目標(biāo)。

我們學(xué)校請的專家都是教育界的精英，他們精深的業(yè)務(wù)知識和獨特見解使人耳目一新。其中給我影響最深刻兩位專家使我收益非淺。第一位是王曉萍專家，她是心理學(xué)專家，她的課題是“心靈溝通——學(xué)校心里健康教育專題”。她也是從宏觀、中觀、微觀入手，講了與學(xué)生的心靈溝通，舉了

典型的案例來說明她是怎么處理學(xué)生的心里問題，其中她的ABC理論就是艾理斯觀念測試。通過ABC來分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到種種問題，再通過非理性思維特征（絕對化、過分概括化、糟糕至極）來解決問題，理性情緒療法的目的在于幫助我們認(rèn)清人們思想中不合理信念，她的心理誘導(dǎo)獨特理念讓在坐的耳目一新。感覺不在怕學(xué)生的心里異常問題。因為有了ABC理論，根據(jù)王教授的案例經(jīng)驗，自己心里有了一把尺。另一位是楊啟亮教授，他的課題是“困惑的思考——素質(zhì)教育與考試競爭”。他雖然是幾位專家中年齡最大的一位。但是他講解是最受歡迎，他的語調(diào)平緩幽默通俗，他的講話不時讓聽者欣然，沒有一位老師感覺累，兩個多小時，教授沒有休息，教師更是聽的津津樂道。讓我們感覺一個真正學(xué)者的風(fēng)范，他才是搞學(xué)問的。與社會上的偽學(xué)者相比真是平凡中見真知。素質(zhì)教育與考試競爭，素質(zhì)提了多少年，考試競爭依然是轟轟烈烈，而且居高不下，他提出困惑，而不是探討或是淺探。他的談?wù)撟屧谧漠a(chǎn)生共鳴，也有無盡的思考。

這一次的學(xué)習(xí)比較全面。期間我們搞了讀書交流、詩歌散文朗誦、頭腦風(fēng)暴研討案例，實踐到其中來。每一位老師都認(rèn)認(rèn)真真完成布置的任務(wù)，而且交流的氣氛很濃厚，使得這次學(xué)習(xí)進(jìn)入高潮，也達(dá)到學(xué)校預(yù)期的效果。也使得我們老師學(xué)到很多知識。

作為一個教師因不斷汲取營養(yǎng)，否則會被社會淘汰，學(xué)校給我們創(chuàng)造機(jī)會。也使我懂得平時因不斷鉆研業(yè)務(wù)，同時因多讀些書，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗。不斷使自己壯實起來。總之很感謝學(xué)校有了暑期培訓(xùn)，使我學(xué)到很多。

聽楊教授的報告

王琴

我又一次有幸在上周末聽了楊教授的關(guān)于教師道德的報告，他的見解總是那么的獨特新穎，問題又是那么尖銳。他說的話讓在做的聽的入神。他的幾個問題一直讓我思索。說的太精彩。

教師的道德。

（一）當(dāng)代中國教師的專業(yè)發(fā)展出了什么問題。教師有專業(yè)嗎，教師的專業(yè)是什么？是啊！教師做了怎么多年，從沒想過這個問題，覺得我是教體育的，體育就是我的專業(yè)，現(xiàn)在聽了楊教授的報告。感覺太慚愧了。那不過是自己學(xué)科，教師學(xué)歷再高不會教或者教不好，那也是無用，所以作為一個教師首先好好琢磨自己的教學(xué)，在教好的基礎(chǔ)上再提高自己的專業(yè)基礎(chǔ)。在我的教學(xué)經(jīng)歷里，我的感受很深，教好學(xué)生必須自己不斷學(xué)習(xí)不斷積累經(jīng)驗，總結(jié)得失，而且不斷溫習(xí)自己的專業(yè)知識，否則就跟不上時代進(jìn)步的步伐。

（二）.當(dāng)代中國教師專業(yè)發(fā)展有中國特色嗎?

（三.）中國當(dāng)代教師專業(yè)發(fā)展重視發(fā)展了嗎?這些問題耐人尋味，有德的教師一定有學(xué)問，有學(xué)問的教師未必有德。楊教授生長在那個特定的年代，卻沒有忘記教學(xué)，在那個年代沒有誤人，而且還感謝那些學(xué)生讓他學(xué)到很多，沒有荒廢自己學(xué)業(yè)。從中得到很多。所以教與學(xué)是相互的，所以平時上課你認(rèn)真對待了，自己提高業(yè)務(wù)水平，也提高自己的教學(xué)水平，那時雙贏的事，這就是體驗幸福道德。

教師學(xué)科發(fā)展的幾個層次

（一）教師發(fā)展當(dāng)中學(xué)科專業(yè)發(fā)展，現(xiàn)在專業(yè)分化很清楚不能應(yīng)付多種課程考試，學(xué)科劃分太細(xì)，教師數(shù)量增加能否增加教師數(shù)量教學(xué)，說的多透徹。

（二）掌握學(xué)科知識是教師學(xué)科發(fā)展必要知識，教師的復(fù)雜勞動是教與學(xué)的過程，現(xiàn)在教師教學(xué)就是將老師的庫存知識放入學(xué)生的小倉庫里，學(xué)生只管存。課業(yè)負(fù)擔(dān)很重。他說：如果教師少教學(xué)生多學(xué)，將時間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究，考試制度只會帶來低能高分的社會現(xiàn)象。作為母親和教師的我感觸很深。明明知道考試的分?jǐn)?shù)

不能決定孩子智力問題，可每次分?jǐn)?shù)下來。免不了去責(zé)備孩子的不用心，不努力。其實現(xiàn)在孩子學(xué)的太多，腦子每天記得太才多，不亂才怪。不知道什么時候得以真正改革。所以教師體驗學(xué)科創(chuàng)新的層次，教師的考試是培養(yǎng)不出優(yōu)秀人才。

楊教授的話看似平淡卻耐人尋味，你會越嚼越有味，真是一個學(xué)者專家。讓人感到這才是搞學(xué)問的，沒有一點作假，沒有虛榮，有的就是只是學(xué)問，聽了他的報告會感覺自已有多匱乏，感覺要看的要學(xué)的太多。

聽楊教授的報告

王琴

我又一次有幸在上周末聽了楊教授的關(guān)于教師道德的報告，他的見解總是那么的獨特新穎，問題又是那么尖銳。他說的話讓在做的聽的入神。他的幾個問題一直讓我思索。說的太精彩。

教師的道德。

（一）當(dāng)代中國教師的專業(yè)發(fā)展出了什么問題。教師有專業(yè)嗎，教師的專業(yè)是什么？是啊！教師做了怎么多年，從沒想過這個問題，覺得我是教體育的，體育就是我的專業(yè)，現(xiàn)在聽了楊教授的報告。感覺太慚愧了。那不過是自己學(xué)科，教師學(xué)歷再高不會教或者教不好，那也是無用，所以作為一個教師首先好好琢磨自己的教學(xué)，在教好的基礎(chǔ)上再提高自己的專業(yè)基礎(chǔ)。在我的教學(xué)經(jīng)歷里，我的感受很深，教好學(xué)生必須自己不斷學(xué)習(xí)不斷積累經(jīng)驗，總結(jié)得失，而且不斷溫習(xí)自己的專業(yè)知識，否則就跟不上時代進(jìn)步的步伐。

（二）.當(dāng)代中國教師專業(yè)發(fā)展有中國特色嗎?（三.）中國當(dāng)代教師專業(yè)發(fā)展重視發(fā)展了嗎?這些問

題耐人尋味，有德的教師一定有學(xué)問，有學(xué)問的教師未必有德。楊教授生長在那個特定的年代，卻沒有忘記教學(xué)，在那個年代沒有誤人，而且還感謝那些學(xué)生讓他學(xué)到很多，沒有荒廢自己學(xué)業(yè)。從中得到很多。所以教與學(xué)是相互的，所以平時上課你認(rèn)真對待了，自己提高業(yè)務(wù)水平，也提高自己的教學(xué)水平，那時雙贏的事，這就是體驗幸福道德。

教師學(xué)科發(fā)展的幾個層次

（一）教師發(fā)展當(dāng)中學(xué)科專業(yè)發(fā)展，現(xiàn)在專業(yè)分化很清楚不能應(yīng)付多種課程考試，學(xué)科劃分太細(xì)，教師數(shù)量增加能否增加教師數(shù)量教學(xué)，說的多透徹。

（二）掌握學(xué)科知識是教師學(xué)科發(fā)展必要知識，教師的復(fù)雜勞動是教與學(xué)的過程，現(xiàn)在教師教學(xué)就是將老師的庫存知識放入學(xué)生的小倉庫里，學(xué)生只管存。課業(yè)負(fù)擔(dān)很重。他說：如果教師少教學(xué)生多學(xué)，將時間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究，考試制度只會帶來低能高分的社會現(xiàn)象。作為母親和教師的我感觸很深。明明知道考試的分?jǐn)?shù)不能決定孩子智力問題，可每次分?jǐn)?shù)下來。免不了去責(zé)備孩子的不用心，不努力。其實現(xiàn)在孩子學(xué)的太多，腦子每天記得太才多，不亂才怪。不知道什么時候得以真正改革。所以教師體驗學(xué)科創(chuàng)新的層次，教師的考試是培養(yǎng)不出優(yōu)秀人才。

楊教授的話看似平淡卻耐人尋味，你會越嚼越有味，真是一個學(xué)者專家。讓人感到這才是搞學(xué)問的，沒有一點作假，沒有虛

榮，有的就是只是學(xué)問，聽了他的報告會感覺自已有多匱乏，感覺要看的要學(xué)的太多。

第四篇：鄭霞培訓(xùn)心得

專業(yè)化培訓(xùn)促我成長

阜康市天龍小學(xué)鄭霞

2012年7月份我有幸參加阜康市小語骨干教師培訓(xùn)班，因為機(jī)會難得，所以我非常珍惜，始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己，積極參加培訓(xùn)專題的每一次活動，認(rèn)真寫好培訓(xùn)感言。雖然培訓(xùn)的時間非常有限，但是培訓(xùn)活動給我?guī)淼氖斋@卻是無限的。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的講座，有各位教師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的互動討論，更有專家指導(dǎo)、引領(lǐng)的說課、評課、小組討論。通過理論學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。

帶著一顆好奇心和種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。聽了專家的講座，我進(jìn)一步體會到了參與式教學(xué)的重要性。知道教師組織活動的能力對于課堂參與式教學(xué)的意義，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動機(jī)會，讓學(xué)生與學(xué)生互動，教師與學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。專家的講座強(qiáng)調(diào)了教師語言藝術(shù)的重要性。語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為小學(xué)生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力，學(xué)生的注意力集中了，就能更好地進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。聽了專家的講座“小學(xué)語文略讀教學(xué)策略”，讓我對小學(xué)各學(xué)段略讀教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及有效教學(xué)策略有了更多的認(rèn)識，為自己理清了各學(xué)段的教學(xué)思路。通過

專家的指導(dǎo)，我對新課程小學(xué)語文教育有了新的認(rèn)識，對備課有了更深入的了解，對說課、評課有了更全面的認(rèn)識，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。

在培訓(xùn)中無論是每一次研討學(xué)習(xí)，還是聽專家的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光。我異常珍惜這樣的機(jī)會，因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。對我來說，短短十天的培訓(xùn)，不論從理論還是教學(xué)上，都是一個讓我鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在交流過程中，我也積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每一次的觀摩學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對教學(xué)充滿了信心和希望。

培訓(xùn)，讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長，但我對教育教學(xué)充滿了信心和希望，雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。這次培訓(xùn)，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。

在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范，積極主動承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)，與學(xué)校其它教師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

第五篇：鄭艷紅培訓(xùn)心得

“沁源縣教育質(zhì)量提升小學(xué)語文培訓(xùn)”心得體會

-------聽李莉老師《語文課程改革之路徑》有感

北元小學(xué)

鄭艷紅

2月22日至24日，我們?nèi)w語文教師參加了“沁源縣教育質(zhì)量提升小學(xué)語文培訓(xùn)”我有幸聆聽了李莉老師《語文課程改革之路徑》的講座，心中頓時豁然開朗，原來，自己十多年的語文教學(xué)都是在教課文，都是低效的。語文課究竟是教課文還是教語文，從理論上講，我當(dāng)然毫不猶豫地說是“用課文來教語文”。然而在實際的課堂教學(xué)中，我卻還是圍繞“教課文”設(shè)計教學(xué)過程——教學(xué)目標(biāo)主要是放在理解課文內(nèi)容，體會作者情感上；教學(xué)時間主要花費在課文內(nèi)容的解讀討論上；課文上完，學(xué)生的主要收獲只是加深了些對課文故事情節(jié)或人物思想情感的理解。而“語文”能力方面似乎沒有明顯的長進(jìn)。這難道不是在“教課文”嗎？

這次聽了李老師的講座，我才明白真正的語文課是讓學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，能夠明確地說出這堂課“學(xué)會”了什么語文知識或語文學(xué)習(xí)方法，在聽說讀寫能力方面接受了哪些訓(xùn)練，有哪些新的收獲，這才是真正意義的“教語文”。

“教課文”或“教語文”的主要依據(jù)是什么?李老師認(rèn)為主要觀察對象不是教師在課堂里教了什么，而是學(xué)生學(xué)習(xí)后在語文知識或語文學(xué)習(xí)行為上有什么收獲，發(fā)生了哪些變化。因此語文教學(xué)的最終目的應(yīng)是用課文教語文。

那么如何用課文來教語文?那就是利用課文這個例子來教給學(xué)生語文知識，培養(yǎng)語文能力，提高語文素養(yǎng)。而我以往的教學(xué)跟大多數(shù)語文教師一樣，正像李老師說的教學(xué)過程中往往只能追求“教過”，沒能在“教會”上花時間，下工夫。因而致使學(xué)生語文基礎(chǔ)不扎實，也就局限于“學(xué)過”而非“學(xué)會”。其實歸根結(jié)底，就是我們的教學(xué)出了問題，正如一些專家所說的，語文課失去語文味的問題。我們是犯了舍本逐末的錯誤啊！這才造成我們把語文課上成品德課、科學(xué)課的結(jié)果。的確，課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容”，但這一目標(biāo)應(yīng)該是在語文學(xué)習(xí)過程中自然滲透的，應(yīng)該注重的是“熏陶感染，潛移默化”“貫穿于日常的教學(xué)過程之中”。而這并不意味著語文課就該上成品社課。而是應(yīng)該在語文學(xué)習(xí)的同時，客觀上接受思想情感教育，感受到心靈的震撼和情感的認(rèn)同，這是一種“潤物細(xì)無聲”式的教育。所以，我們語文老師當(dāng)務(wù)之急便是找回語文課的語文味。

總之，課文僅是載體，我們的教學(xué)目標(biāo)不是課文內(nèi)容，而是學(xué)生一生受用的學(xué)習(xí)方法和語文知識。目前的教育現(xiàn)狀是教師太強(qiáng)勢，猶如教師坐在駕駛員的位置上，孩子坐在旁邊，盡管老師喋喋不休，可學(xué)生卻收獲甚微，所以，我們該換個位子，讓學(xué)生真正學(xué)會，真正會學(xué)，真正學(xué)以致用。讓我們共同努力，真正變“教課文”為“教語文”。

2014年26日