第一篇：領(lǐng)導(dǎo)人員改進(jìn)作風(fēng)二十項(xiàng)基本原則

領(lǐng)導(dǎo)人員改進(jìn)作風(fēng)二十項(xiàng)具體措施

1、注重實(shí)際效果

2、減少陪同人員

3、簡(jiǎn)化接待工作

4、減少會(huì)議數(shù)量

5、控制會(huì)議規(guī)模

6、改進(jìn)會(huì)議形式

7、提高會(huì)議效率

8、嚴(yán)控會(huì)議經(jīng)費(fèi)

9、規(guī)范差旅費(fèi)用

11、提高簡(jiǎn)報(bào)質(zhì)量

13、精簡(jiǎn)文件歸檔

15、統(tǒng)籌調(diào)研檢查

17、強(qiáng)化清廉意識(shí)

19、搞好扶貧幫困

10、精簡(jiǎn)文件數(shù)量

12、簡(jiǎn)化文件程序

14、較少各類活動(dòng)

16、加強(qiáng)資源共享

18、控制經(jīng)費(fèi)開(kāi)支 20、加強(qiáng)督導(dǎo)檢查

第二篇：馬克思主義基本原課程總結(jié)

《馬克思主義基本原理概論》課程小結(jié)

目前概論課普遍存在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法陳舊的現(xiàn)象，枯燥、乏味、沒(méi)有新鮮感的教學(xué)過(guò)程影響著教學(xué)效果。所以，在備課的過(guò)程中，針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，我花了大量的時(shí)間研究案例教學(xué)。在案例教學(xué)的實(shí)踐中，雖然經(jīng)歷過(guò)幾次小小的挫折，但在學(xué)生們的鼓勵(lì)下，我堅(jiān)持了下來(lái)，受益匪淺。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)如下：

1、教學(xué)中盲目堆積案例。為了活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生聽(tīng)課，在《社會(huì)基本矛盾及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律》授課過(guò)程中穿插了很多案例，而每個(gè)案例都講不透徹。最后下課后，學(xué)生只記得講了什么有趣案例，而沒(méi)有記住授課的內(nèi)容，以致本末倒置。這樣使用案例，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上空空如也，達(dá)不到教學(xué)目的。

2、沒(méi)有真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在案例教學(xué)的授課過(guò)程中，我作為教師仍處于傳授者的地位，從案例的介紹、問(wèn)題的提出、分析的展開(kāi)、結(jié)論的得出、所涉理論知識(shí)的深淺以及時(shí)間的把握等方面，均處于主導(dǎo)。真正讓學(xué)生來(lái)思考、分析、討論的情形并不多，反省一下，多為舉例教學(xué)。在這種情形下的課堂，學(xué)生仍是看熱鬧的外人，而沒(méi)有真正深入到案例中去。沒(méi)有積極的思考，當(dāng)然就不可能有深切的體會(huì)和收獲。

基于個(gè)人對(duì)于案例教學(xué)的思考，形成了一篇名為《探析獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)中案例選擇與解釋——以<馬克思主義基本原理概論課>為例》的論文，并獲得“六屆遼寧省高校青年德育工作者理論研討會(huì)征文比賽”二等獎(jiǎng)。

僅此論文，作為總結(jié)的一部分，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

（一）原理教學(xué)引入案例教學(xué)法的必要性

1.可聽(tīng)性：案例導(dǎo)入使抽象概念生動(dòng)鮮活

馬克思主義基本原理是通過(guò)對(duì)具體知識(shí)的概括、總結(jié)與再思考的方式，達(dá)到對(duì)世界本質(zhì)和一般規(guī)律的把握。靜態(tài)的基本原理是枯燥的，它們的具體作用體現(xiàn)在應(yīng)用的過(guò)程中。為此，《原理》課必須以案例為鋪墊，使其生動(dòng)化。比如在“矛盾普遍性與特殊性”一節(jié)講授中，教學(xué)案例是“南街村模式與華西村模式”的比較，不僅使學(xué)生看到中國(guó)新農(nóng)村的美好前景，而且使學(xué)生能夠領(lǐng)悟建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義不能照搬別國(guó)的模式，不能一刀切，要允許多種經(jīng)濟(jì)形式、多種管理方式、多種運(yùn)行機(jī)制共同發(fā)展。又比如在“主要矛盾與次要矛盾”的問(wèn)題上，選用關(guān)云長(zhǎng)敗走麥城的典故。關(guān)羽并沒(méi)有真正接受諸葛亮的勸誡，他把孫權(quán)看成是同曹操一樣可惡的“碧眼小兒”；同時(shí)打擊曹、魏兩家，主次不分，全線出擊，最終醞成地失人亡的悲劇。這些案例的分析，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

2.通俗性：案例介紹加深學(xué)生對(duì)深?yuàn)W理論的理解

學(xué)生不是專業(yè)的馬克思主義理論研究者，有些基本原理教師覺(jué)得容易理解，學(xué)生就是想不明白，這主要與他們的生活閱歷與思維方式有關(guān)。“案例教學(xué)法”能使抽象理論具體化、通俗化，減少學(xué)生的畏懼心理和死記硬背的習(xí)慣。比如“哲學(xué)”中所講的“屬人世界”，學(xué)生百思不得其解，尤其是理工科學(xué)生，他們所認(rèn)

為的世界就是基本粒子與場(chǎng)，不自覺(jué)地停留在機(jī)械唯物主義的層次上。授課中可以通過(guò)對(duì)“費(fèi)爾巴哈生平”的分析，講清這位偉大的唯物主義哲學(xué)家為什么不能沖破歷史唯心主義牢籠。經(jīng)過(guò)討論，使學(xué)生對(duì)機(jī)械唯物主義與歷史唯物主義有個(gè)比較清晰的區(qū)分，從而帶動(dòng)一系列難點(diǎn)的解決。又比如，學(xué)生對(duì)“認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐”感受不深，覺(jué)得很多成功來(lái)源于靈感和偶然。教學(xué)中選用摩爾根纂寫《古代社會(huì)》一書的案例，向同學(xué)說(shuō)明，為什么生活在資本主義上升時(shí)期的摩爾根能寫出研究原始社會(huì)的一部杰作？這離不開(kāi)他的親身實(shí)踐，他除了對(duì)歐、美許多未開(kāi)化的原始部落進(jìn)行調(diào)查、考察、分析外，還在印第安易洛魁部落居住了40年之久，對(duì)原始部落的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)組織、婚姻、家庭、習(xí)俗、宗教各方面都有了透徹的了解，掌握了豐富的第一手資料。而靈感和機(jī)遇的捕獲，往往是多次實(shí)踐的結(jié)果。這些都能引起學(xué)生思考與探究的興趣，從而有效克服了機(jī)械的思維模式。3.實(shí)用性：案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力 理論必須要滿足學(xué)生探索社會(huì)問(wèn)題的需要、追求事業(yè)成功和日后人生幸福的需要，才能提高學(xué)生對(duì)它的認(rèn)同感。如在講“絕對(duì)真理和相對(duì)真理”問(wèn)題時(shí)，列舉人們對(duì)SARS、對(duì)甲型H1N1流感等的不斷認(rèn)識(shí)，通過(guò)討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類始終處于追求真理的路上，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。在此過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立思考的能力得到提高，解決實(shí)際問(wèn)題的能力也隨之增強(qiáng)。

有部分同學(xué)盡管對(duì)美國(guó)侵占伊拉克表示憤慨，但又認(rèn)為美國(guó)在人權(quán)保護(hù)方面做得不錯(cuò)。針對(duì)這一情況，在“人的本質(zhì)與價(jià)值”這一章節(jié)的教學(xué)中，可以著重介紹阿布格萊布監(jiān)獄美軍虐囚事件、美國(guó)政府在世界各地秘密設(shè)立的監(jiān)獄以及美國(guó)國(guó)內(nèi)的人權(quán)問(wèn)題的大量案例，讓學(xué)生了解人權(quán)是基于人的自然屬性與社會(huì)屬性享有的和應(yīng)當(dāng)享有的各種基本權(quán)利。通過(guò)案例分析，深刻地揭露了美國(guó)人權(quán)政治雙重標(biāo)準(zhǔn)以及人權(quán)外交的實(shí)質(zhì)。

對(duì)于學(xué)生希望成才的渴望，可以在“意識(shí)”相關(guān)章節(jié)的講授中，列舉通過(guò)主觀努力取得成功的偉人，如居里夫人等；也可以在人民群眾與杰出人物有關(guān)章節(jié)的講授中，列舉毛澤東、羅斯福等歷史人物，回答“什么是人才？如何成才？為什么人人都可以成才”的基本道理，受到同學(xué)的歡迎。

（二）案例選擇的基本原則 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)提高思想政治理論課的時(shí)效性起著重大作用。因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把思想政治理論課中案例的典型性與新穎性、知識(shí)性與趣味性、相關(guān)性與輻射性相結(jié)合。這不僅是思想政治理論課教學(xué)任務(wù)的艱巨性、嚴(yán)肅性和教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性所決定的，更是由獨(dú)立學(xué)院學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)決定的。

1.典型性與新穎性

典型性是案例選取最基本的原則，是指要以講授的知識(shí)為中心來(lái)選擇案例，使案例服務(wù)于講授的知識(shí)，而且被選案例要有舉一反

三、觸類旁通的作用。比如在講到“整個(gè)世界是一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體”時(shí)，可以運(yùn)用“六度空間理論”加以闡釋；在講授“事物的發(fā)展道路是曲折的，前途是光明的”，選擇詹姆士·琴納推廣種牛痘遇到的困難做作為案例。這類案例具有典型性，容易說(shuō)明問(wèn)題，案

例的分析和討論能夠有助于學(xué)生掌握基本的原理、處理事情的方法和原則等。但有些典型案例比較陳舊，過(guò)于“正統(tǒng)”，如，用塞翁失馬詮釋對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，用田忌賽馬詮釋質(zhì)量互變規(guī)律，雖然典型，但這些故事學(xué)生們?cè)缇投炷茉敗＿@個(gè)時(shí)候，就必須舉一些具有新穎性的例子。

什么是新穎性？一是新近的。對(duì)于那些新近發(fā)生在國(guó)內(nèi)國(guó)際的新聞時(shí)事，那些最近發(fā)生在校園里和學(xué)生身邊的事情，大家都會(huì)關(guān)注。二是別人沒(méi)聽(tīng)過(guò)的。教師的知識(shí)面一般來(lái)說(shuō)比學(xué)生要寬，掌握的教學(xué)資源也比較多，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，多舉一些學(xué)生不熟悉的新奇案例。

典型案例很能說(shuō)明問(wèn)題，但有時(shí)候不容易引起學(xué)生的興趣。新穎的案例能夠彌補(bǔ)典型案例的不足，為大家喜聞樂(lè)見(jiàn)，但未必具有廣泛的影響力。所以，應(yīng)將二者結(jié)合起來(lái)。在案例的總體分配中，典型性案例和新穎性案例都應(yīng)當(dāng)占有一定的比例，二者不可有所偏廢。

2.知識(shí)性與趣味性

在案例的選擇和運(yùn)用上，要將知識(shí)性與趣味性結(jié)合起來(lái)。首先，要注重知識(shí)性。只有讓學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中潛移默化地了解更多知識(shí)，他們才會(huì)對(duì)課程和教師有較強(qiáng)的認(rèn)同感。例如，在講“貨幣的本質(zhì)”時(shí)就給學(xué)生舉世界文學(xué)史上“四大吝嗇鬼”（夏洛克、阿巴貢、潑留希金、葛朗臺(tái)）的例子，往往這個(gè)時(shí)候，學(xué)生都在做筆記。

其次，趣味性非常重要。選擇趣味性較強(qiáng)的案例，并以幽默詼諧的語(yǔ)言演繹出來(lái)，往往會(huì)收到事半功倍的效果。這種案例不一定要求很長(zhǎng)，但一定要貼切。例如，在講授“資本”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，需要講清資本的本質(zhì)屬性(資本是一種特殊的價(jià)值)、表現(xiàn)形式(資本表現(xiàn)為不同的物質(zhì)形式)和基本特點(diǎn)(資本的運(yùn)動(dòng)性、增值性和返還性)。如果就理論講理論就顯得比較抽象，學(xué)生不易理解，記憶也不深刻。可以列舉孫悟空七十二變的故事，孫悟空雖然可以有不同的變化，但它本身是孫猴子，以此來(lái)比喻資本雖然可以在不同運(yùn)動(dòng)階段采取不同的物質(zhì)形式，但它本質(zhì)上是一種特殊的價(jià)值。為了說(shuō)明資本循環(huán)過(guò)程中的增值性，可以列舉八十年代的流行歌曲《回娘家》里的一段歌詞，指出資本在循環(huán)運(yùn)動(dòng)中帶回的雖然不是“胖娃娃”，卻也帶回了“金娃娃”。通過(guò)講述案例，增強(qiáng)了趣味性，使學(xué)生對(duì)“資本”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)能有比較形象的理解。

在知識(shí)性和趣味性結(jié)合的過(guò)程中，如果二者發(fā)生沖突，知識(shí)性為先。學(xué)生自然希望案例越有趣越好，但教師有自己的責(zé)任，而且案例過(guò)多，會(huì)沖淡課本知識(shí)，出現(xiàn)“喧賓奪主”的后果。

3.相關(guān)性與輻射性

所謂相關(guān)性，要求案例選取要與學(xué)生專業(yè)相關(guān)、與學(xué)生就業(yè)相關(guān)、與學(xué)生生活相關(guān)，即以選擇最貼近學(xué)生的事例為原則。如在講人生價(jià)值時(shí)，引入“北大才子賣肉”、“廣州碩士賣豬肉”和“大學(xué)生做村官”等事件，由于這一系列事件和大學(xué)生就業(yè)以及人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有密切聯(lián)系，在學(xué)生中間獲得強(qiáng)烈反響，課堂討論的氣氛也十分活躍。

除了相關(guān)性之外，課堂教學(xué)所采用的案例一定要能夠給學(xué)生留有較大的思維空間，要有較強(qiáng)的輻射性，要能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散和創(chuàng)新的思維，從而提高他們的思維素質(zhì)。如，在講授經(jīng)濟(jì)和政治關(guān)系時(shí)，可以采用美國(guó)霸權(quán)主義的推行在世界范圍內(nèi)帶來(lái)的后果，如科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)和伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)等??引導(dǎo)學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)霸權(quán)主義。同學(xué)們從不同的角度出發(fā)進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論，提出許多很有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，使學(xué)生和教師均受益非淺。

（三）案例解釋時(shí)應(yīng)注意把握以下三對(duì)關(guān)系 1.教師講授和學(xué)生討論相結(jié)合以加強(qiáng)互動(dòng)性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師占有絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生是教學(xué)的客體，處于被動(dòng)和服從地位。在案例教學(xué)法中，學(xué)生是教學(xué)的中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生以主角的身份積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的自由討論的氣氛和環(huán)境，簡(jiǎn)要介紹案例的相關(guān)背景，在討論過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使案例討論緊緊圍繞主題展開(kāi)。

需要注意的是，學(xué)生們思想道德水平、認(rèn)識(shí)問(wèn)題分析問(wèn)題的能力參差不齊，尤其是許多學(xué)生往往受現(xiàn)實(shí)陰暗面的影響較深，看問(wèn)題往往具有較強(qiáng)的片面性和偏激性。他們過(guò)分關(guān)注社會(huì)腐敗的一面，懷疑和否定社會(huì)積極的一面。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論和進(jìn)行總結(jié)時(shí)，要能夠運(yùn)用馬克思主義基本原理對(duì)學(xué)生提出的觀點(diǎn)進(jìn)行論證或批判，以平等的態(tài)度與學(xué)生共同探討，堅(jiān)持正面教育，以理服人，使學(xué)生能夠真正受到啟發(fā)，真正能夠解決思想中存在的種種困惑，切實(shí)提高學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本原理觀察世界，分析問(wèn)題的能力。

2.案例教學(xué)與理論講授相結(jié)合以凸顯科學(xué)性 案例教學(xué)固然很重要，但案例教學(xué)并不能完全取代理論教學(xué)。教師對(duì)相關(guān)原理的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)講授，是教學(xué)中不能缺少的。案例中往往同時(shí)包含多個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)，分析時(shí)比較復(fù)雜，難以理出頭緒，這就要求教師既要把理論知識(shí)講透，又要能指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論去分析實(shí)際。所以，學(xué)生如果沒(méi)有必要的理論基礎(chǔ)作為鋪墊，案例討論就達(dá)不到理想的效果。在理論教學(xué)與案例教學(xué)的關(guān)系中，理論教學(xué)是案例教學(xué)的基礎(chǔ)，案例教學(xué)是理論教學(xué)的運(yùn)用。因此，教師可適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，精講知識(shí)；同時(shí)，根據(jù)理論教學(xué)的內(nèi)容選擇合適的案例，使二者相輔相承達(dá)到良好的教學(xué)效果。課堂理論講授應(yīng)當(dāng)是誘導(dǎo)式和啟發(fā)式的，應(yīng)該與案例討論結(jié)合起來(lái)。

3.授課方式與授課內(nèi)容相結(jié)合以提高有效性

在教學(xué)中除了有好的案例之外，還必須恰當(dāng)運(yùn)用所選案例。運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的對(duì)象來(lái)決定運(yùn)用方式，歸納起來(lái)大致有以下三種。

①引子懸念式：上課前用案例引出要講授的某一具體原理，給學(xué)生留下懸念，然后教師既可以結(jié)合案例講授理論，也可以讓學(xué)生聽(tīng)完理論，自己去分析判斷案例，教師再做總結(jié)。

②簡(jiǎn)單列舉式：是教師在系統(tǒng)講授了某一理論后，舉

一、兩個(gè)案例，用剛講過(guò)的理論去分析解剖，也可請(qǐng)學(xué)生先分析、發(fā)表意見(jiàn)，教師再做總結(jié)。這種方式

雖然層次不高，但靈活簡(jiǎn)便，節(jié)約時(shí)間，適合于馬克思主義哲學(xué)各部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生人數(shù)較多的班級(jí)。

③課堂討論式：教師把選擇好的案例事先發(fā)給學(xué)生，并提出思考題，指定參考書目，由同學(xué)各自閱讀、分析、思考，并將分析的意見(jiàn)寫成發(fā)言提綱，在課堂上開(kāi)展對(duì)案例的分析、討論和辯論。例如在講哲學(xué)對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律時(shí)，引入取消中醫(yī)的觀點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們分析評(píng)價(jià)。這種方式讓學(xué)生以主角的身份積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，使其在民主自由的氣氛中交流彼此的看法，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大提高。這種方式花費(fèi)的時(shí)間和精力都比較多，適用于講授教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，并且在人數(shù)較少的班級(jí)應(yīng)用容易取得好的效果。

案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)“授之漁而非授之魚(yú)”，對(duì)于思想政治理論課教師，不只是傳授學(xué)生課本的知識(shí)，更重要的是教導(dǎo)學(xué)生思考的過(guò)程，學(xué)生需要的不只是成堆的理論知識(shí)，更需要的是能夠活用理論知識(shí)的能力；教師應(yīng)賦予學(xué)生思考及行動(dòng)的自由，發(fā)展學(xué)生個(gè)人的分析能力，提高學(xué)生傾聽(tīng)和溝通的能力，增進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。總之，在獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)中，對(duì)案例選擇與解釋的研究具有深遠(yuǎn)的意義。

第三篇：學(xué)習(xí)改進(jìn)作風(fēng)十項(xiàng)規(guī)定心得體會(huì)

學(xué)習(xí)改進(jìn)作風(fēng)十項(xiàng)規(guī)定心得體會(huì)

四川省《改進(jìn)工作作風(fēng)十項(xiàng)規(guī)定》是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、全面貫徹黨的路線方針政策的重要保障，是在新的發(fā)展階段黨在管黨、從嚴(yán)治黨，不斷加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和干部作風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)，感受頗深，用實(shí)際行動(dòng)踐行《改進(jìn)工作作風(fēng)十項(xiàng)規(guī)定》，自覺(jué)在學(xué)習(xí)實(shí)踐規(guī)定上甘當(dāng)“三個(gè)表率”，做到標(biāo)準(zhǔn)高于一般干部、行動(dòng)上先于一般干部，要求上嚴(yán)于一般干部。

一要真學(xué)真懂，甘當(dāng)學(xué)習(xí)的表率。一要帶著目的學(xué)。從加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)的全局出發(fā)，從關(guān)系執(zhí)政黨生死存亡的高度考慮，把《改進(jìn)工作作風(fēng)十項(xiàng)規(guī)定》作為新時(shí)期加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、提高綜合素質(zhì)的必修課目，利用多種形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)其主要內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，牢記宗旨觀念，增強(qiáng)廉潔意識(shí)，始終保持共產(chǎn)黨人的純潔性。二要帶著壓力學(xué)。每一個(gè)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的權(quán)力都是人民給予的，沒(méi)有人民的擁護(hù)支持就沒(méi)有我們的一切，無(wú)論任何人都沒(méi)有任何理由拿公權(quán)謀取私利。要將《改進(jìn)工作作風(fēng)十項(xiàng)規(guī)定》設(shè)定的各項(xiàng)行為規(guī)范，視為不能逾越的“雷池”，不能進(jìn)入的“禁區(qū)”，不能觸摸的“高壓線”。否則，定會(huì)身敗名裂，后悔莫及。三要帶著思考學(xué)。想一想自治區(qū)為什么要在當(dāng)前形勢(shì)下正式頒布《改進(jìn)工作作風(fēng)十項(xiàng)規(guī)定》，其有何重要意義?思一思《改進(jìn)工作作風(fēng)十項(xiàng)規(guī)定》在黨員領(lǐng)導(dǎo)干部健康成長(zhǎng)中的作用，充分理解自治區(qū)在關(guān)心愛(ài)護(hù)干部上的良苦用心。要把《改進(jìn)工作作風(fēng)十項(xiàng)規(guī)定》當(dāng)作預(yù)防腐敗的“防洪堤”、工作生活的“指南針”、為人處事的“明白卡”，積極地學(xué)，用心地學(xué)，陽(yáng)光地學(xué)，激勵(lì)自己不斷取得進(jìn)步。

二要干凈干事，甘當(dāng)執(zhí)行的表率。一是要求上要自嚴(yán)。《改進(jìn)工作作風(fēng)十項(xiàng)規(guī)定》針對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，用十項(xiàng)規(guī)定來(lái)規(guī)范黨員干部行為。作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部必須嚴(yán)格按照十項(xiàng)規(guī)定來(lái)要求自己，時(shí)時(shí)處處做好表率，自覺(jué)做到“五個(gè)實(shí)字”：敢說(shuō)實(shí)話、善謀實(shí)事、勇報(bào)實(shí)情、腳踏實(shí)地、能干實(shí)政。二是思想上要自省。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部一定要時(shí)刻保持清醒頭腦，工作以上限為標(biāo)準(zhǔn)，生活以下限為尺度，做到“五個(gè)不當(dāng)”：立黨為公、一心為民，不當(dāng)糊涂干部;真抓實(shí)干，奮發(fā)有為，不當(dāng)平庸干部;清正廉潔，干凈干事，不當(dāng)私心干部;防微杜漸，潔身自好，不當(dāng)自由干部;敢于負(fù)責(zé)，甘心負(fù)重，不當(dāng)甩手干部。三是紀(jì)律上要自警。黨員干部一定要經(jīng)常反思自己的行為，做到“五個(gè)不動(dòng)”：不拿不該拿的東西，不得不訪得的實(shí)惠，不去不應(yīng)去的地方，不想不應(yīng)想的待遇，不做不準(zhǔn)做的事情，守住道德的底線，筑牢思想防線，做堅(jiān)守《改進(jìn)工作作風(fēng)十項(xiàng)規(guī)定》的模范。四是工作上要自勵(lì)。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部一定要充分認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)的職責(zé)，做到“五個(gè)不讓”：不讓工作延誤，不讓差錯(cuò)出現(xiàn)，不讓來(lái)者冷落，不讓歪風(fēng)滋生，不讓形象受損。

三、要從嚴(yán)要求，甘當(dāng)自覺(jué)接受監(jiān)督的表率。本著“有則改之，無(wú)則加勉”的態(tài)度，真心實(shí)意地聽(tīng)取批評(píng)意見(jiàn)，并認(rèn)真地加以改進(jìn)和糾正。一要管好親屬及身邊工作人員。嚴(yán)格要求配偶、子女、其他親屬及身邊工作人員遵守黨和國(guó)家的法律法規(guī)，不得非法謀取個(gè)人利益，更不得假借領(lǐng)導(dǎo)干部名義謀取私利。要以榜樣的力量引導(dǎo)親屬及身邊工作人員不該說(shuō)的話不說(shuō)，不該做的事不做，做一個(gè)好丈夫、好妻子、好兒子、好媳婦、好領(lǐng)導(dǎo)、好下屬。堅(jiān)持維護(hù)《改進(jìn)工作作風(fēng)十項(xiàng)規(guī)定》的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。二要搞好分管條線的廉政建設(shè)。作為一名公務(wù)員，要經(jīng)常過(guò)問(wèn)、研究本崗位范圍內(nèi)黨風(fēng)廉政建設(shè)工作，加強(qiáng)制度建設(shè)，培植先進(jìn)典型，查處違紀(jì)分子，建立長(zhǎng)效機(jī)制，將本條線打造成堅(jiān)不可破的堡壘、廉政建設(shè)的典范、黨和人民信賴的隊(duì)伍。三要配合面上的反腐倡廉工作。加強(qiáng)對(duì)執(zhí)行《改進(jìn)工作作風(fēng)十項(xiàng)規(guī)定》情況的監(jiān)督檢查，對(duì)違反《改進(jìn)工作作風(fēng)十項(xiàng)規(guī)定》的行為，一定要果斷、嚴(yán)肅處理，維護(hù)《改進(jìn)工作作風(fēng)十項(xiàng)規(guī)定》的權(quán)威。

第四篇：學(xué)習(xí)改進(jìn)作風(fēng)十項(xiàng)規(guī)定心得體會(huì)

學(xué)習(xí)改進(jìn)作風(fēng)十項(xiàng)規(guī)定心得體會(huì)

連曉東

《紫旭中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子成員和中層干部帶頭改進(jìn)作風(fēng)的十項(xiàng)規(guī)定》是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、全面貫徹黨的路線方針政策的重要保障，通過(guò)學(xué)習(xí)，感受頗深，我要用實(shí)際行動(dòng)踐行《改進(jìn)工作作風(fēng)十項(xiàng)規(guī)定》，自覺(jué)在學(xué)習(xí)實(shí)踐規(guī)定上所有內(nèi)容。

一要真學(xué)真懂，甘當(dāng)學(xué)習(xí)的表率。一要帶著目的學(xué)。從學(xué)校的全局出發(fā)，從關(guān)系學(xué)校盛衰的高度考慮，把《改進(jìn)工作作風(fēng)十項(xiàng)規(guī)定》作為新時(shí)期提高綜合素質(zhì)的必修課目，利用多種形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)其主要內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，牢記宗旨觀念，增強(qiáng)廉潔意識(shí)。二要帶著壓力學(xué)。每一個(gè)中層干部的權(quán)力都是教師給予的，沒(méi)有教師的擁護(hù)支持就沒(méi)有我們的一切，無(wú)論任何人都沒(méi)有任何理由拿公權(quán)謀取私利。要將《改進(jìn)工作作風(fēng)十項(xiàng)規(guī)定》設(shè)定的各項(xiàng)行為規(guī)范，視為不能逾越的“雷池”，不能進(jìn)入的“禁區(qū)”，不能觸摸的“高壓線”。否則，定會(huì)身敗名裂，后悔莫及。三要帶著思考學(xué)。想一想我校為什么要在當(dāng)前形勢(shì)下正式頒布《改進(jìn)工作作風(fēng)十項(xiàng)規(guī)定》，其有何重要意義?思一思《改進(jìn)工作 作風(fēng)十項(xiàng)規(guī)定》在領(lǐng)導(dǎo)干部健康成長(zhǎng)中的作用，充分理解我校在關(guān)心愛(ài)護(hù)干部上的良苦用心。要把《改進(jìn)工作作風(fēng)十項(xiàng)規(guī)定》當(dāng)作預(yù)防腐敗的“防洪堤”、工作生活的“指南針”、為人處事的“明白卡”，積極地學(xué)，用心地學(xué)，陽(yáng)光地學(xué)，激勵(lì)自己不斷取得進(jìn)步。

二要干凈干事，甘當(dāng)執(zhí)行的表率。一是要求上要自嚴(yán)。《改進(jìn)工作作風(fēng)十項(xiàng)規(guī)定》針對(duì)我校目前發(fā)展實(shí)際，用十項(xiàng)規(guī)定來(lái)規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)班子成員和中層干部的行為。作為領(lǐng)導(dǎo)干部必須嚴(yán)格按照十項(xiàng)規(guī)定來(lái)要求自己，時(shí)時(shí)處處做好表率，自覺(jué)做到“五個(gè)實(shí)字”：敢說(shuō)實(shí)話、善謀實(shí)事、勇報(bào)實(shí)情、腳踏實(shí)地、能干實(shí)政。二是思想上要自省。領(lǐng)導(dǎo)干部一定要時(shí)刻保持清醒頭腦，工作以上限為標(biāo)準(zhǔn)，生活以下限為尺度，做到“五個(gè)不當(dāng)”：立黨為公、一心為民，不當(dāng)糊涂干部;真抓實(shí)干，奮發(fā)有為，不當(dāng)平庸干部;清正廉潔，干凈干事，不當(dāng)私心干部;防微杜漸，潔身自好，不當(dāng)自由干部;敢于負(fù)責(zé)，甘心負(fù)重，不當(dāng)甩手干部。三是紀(jì)律上要自警。領(lǐng)導(dǎo)干部一定要經(jīng)常反思自己的行為，做到“五個(gè)不動(dòng)”：不拿不該拿的東西，不得不訪得的實(shí)惠，不去不應(yīng)去的地方，不想不應(yīng)想的待遇，不做不準(zhǔn)做的事情，守住道德的底線，筑牢思想防線，做堅(jiān)守《改進(jìn)工作作風(fēng)十項(xiàng)規(guī)定》的模范。四是工作上要自勵(lì)。領(lǐng)導(dǎo)干部一定要充分認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)的職責(zé)，做到“五個(gè)不讓”：不讓工作延誤，不讓差錯(cuò)出現(xiàn)，不讓來(lái)者冷落，不讓歪風(fēng)滋生，不讓形象受損。

第五篇：淺談如何加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)人員作風(fēng)建設(shè)

淺議如何加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)人員作風(fēng)建設(shè)

黨的作風(fēng)體現(xiàn)著黨的宗旨，關(guān)系黨的形象，關(guān)系人心向背，關(guān)系黨和國(guó)家的生死存亡。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部是黨和國(guó)家事業(yè)的骨干力量，其作風(fēng)如何，對(duì)黨和人民事業(yè)發(fā)展有著極為重要的影響。目前我們絕大多數(shù)同志的作風(fēng)是過(guò)硬的，但個(gè)別人員也存在一些苗頭性、傾向性問(wèn)題，我認(rèn)為要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)人員作風(fēng)建設(shè)，就要結(jié)合實(shí)際抓好“六治”。

一是治“惰”。惰就是懶惰，表現(xiàn)為安于現(xiàn)狀、缺乏積極進(jìn)取和對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神。在實(shí)際工作中表現(xiàn)為不思進(jìn)取、得過(guò)且過(guò)，創(chuàng)新意識(shí)差。要糾正這種不適應(yīng)時(shí)代和形勢(shì)任務(wù)要求的“惰性思維”各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人員首先要強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)意識(shí)；其次，在理論與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)過(guò)程中講究學(xué)習(xí)方法，多思考、多討論、多交流，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷補(bǔ)充和掌握新理論、新知識(shí)；在工作過(guò)程中對(duì)用傳統(tǒng)方法不能有效解決的問(wèn)題，敢于打破常規(guī)觀念，勇于突破自我，善于用新的思維嘗試用新的方法解決出現(xiàn)的新問(wèn)題，切實(shí)從適應(yīng)形勢(shì)要求、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要、適應(yīng)崗位變化要求角度履行好職責(zé)。

二是治“等”。等就是工作主動(dòng)性不強(qiáng)，坐等任務(wù)，滿足于安排布置，遇到疑難問(wèn)題繞彎子、兜圈子，抓落實(shí)不到位。目前，全球金融危機(jī)、經(jīng)濟(jì)下滑、市場(chǎng)疲軟，企業(yè)面臨巨大的挑戰(zhàn)和壓力，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人員要增強(qiáng)工作的計(jì)劃性和預(yù)見(jiàn)性，強(qiáng)化戰(zhàn)略管理思想，養(yǎng)成勤于思考、超前謀劃的好習(xí)慣，改變循規(guī)蹈矩、不思進(jìn)取的思維模式，改變“推推動(dòng)動(dòng)、撥撥轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”不良習(xí)氣，摒棄四平八穩(wěn)、哪黑哪宿的工作方法，緊密圍繞重點(diǎn)工作奮斗目標(biāo)，嚴(yán)格程序、落實(shí)制度、科學(xué)決策，做到工作有目標(biāo)、有計(jì)劃、有措施、講求輕重緩急、講

求投入與產(chǎn)出，協(xié)調(diào)生產(chǎn)、建設(shè)、整合、擴(kuò)張與經(jīng)營(yíng)之間的關(guān)系，注重解決障礙企業(yè)發(fā)展的各種矛盾和問(wèn)題，著力在基地建設(shè)與企業(yè)發(fā)展大目標(biāo)上使真勁，在干好本職工作與創(chuàng)新上出實(shí)招。

三是治“浮”。浮就是作風(fēng)漂浮，沒(méi)有一竿子扎到底的精神，不愿深入基層，深入生產(chǎn)一線，習(xí)慣浮在上邊看文件，聽(tīng)匯報(bào)，不做認(rèn)真的調(diào)查研究。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人員要牢固樹(shù)立正確的政績(jī)觀，堅(jiān)持深入基層，從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)精神，要從減輕基層負(fù)擔(dān)，切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，著力消減各種會(huì)議和文件，腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印的推動(dòng)工作的開(kāi)展，把實(shí)際效果作為檢驗(yàn)工作好壞的標(biāo)準(zhǔn)。

四是治“散”。散就是在落實(shí)上級(jí)精神上我行我素，落實(shí)制度不到位，執(zhí)行紀(jì)律不嚴(yán)肅。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人員要始終與上級(jí)黨組織保持高度一致，進(jìn)一步樹(shù)立大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和紀(jì)律觀念，一絲不茍的落實(shí)制度規(guī)定，不陽(yáng)奉陰違，不搞當(dāng)面一套、背后一套；嚴(yán)格組織紀(jì)律，不講不利于團(tuán)結(jié)的話、不做不利于團(tuán)結(jié)的事，自覺(jué)遵守請(qǐng)銷假、下井下基層、聯(lián)系點(diǎn)以及工作紀(jì)律等制度；嚴(yán)格執(zhí)行民主集中制，堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個(gè)別醞釀、會(huì)議決定。

五是治“拖”。拖就是在工作上能推就推，能拖就拖，具體問(wèn)題向下推，棘手問(wèn)題向上交，怕?lián)?zé)任，怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人員要牢固樹(shù)立群眾觀點(diǎn)，增強(qiáng)員工事情無(wú)小事的思想意識(shí)，堅(jiān)持深入基層、深入員工，注重發(fā)現(xiàn)、把握和解決員工中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)把各種矛盾化解在基層，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)人員信訪接待制度，對(duì)員工反映強(qiáng)烈的問(wèn)題親自調(diào)研、快速處理，以政治穩(wěn)定促進(jìn)企業(yè)和諧發(fā)展；要進(jìn)一步強(qiáng)化內(nèi)部管理，推行問(wèn)責(zé)、限時(shí)辦理和責(zé)任追究等制度，不

斷完善崗位責(zé)任制，制定工作流程，推行權(quán)力公開(kāi)透明運(yùn)行，使職工了解辦事流程，提高機(jī)關(guān)工作效率，提高職工滿意度，樹(shù)立機(jī)關(guān)廉潔高效的良好形象。

六是治“奢”。奢就是忘掉艱苦奮斗的革命傳統(tǒng)和作風(fēng)，貪圖享受，鋪張浪費(fèi)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人員要樹(shù)立勤儉節(jié)約、艱苦創(chuàng)業(yè)的良好風(fēng)尚，反對(duì)浪費(fèi)主義，特別是在金融危機(jī)、公司面臨重大挑戰(zhàn)的特殊時(shí)期，要樹(shù)立過(guò)緊日子的思想，要帶頭倡導(dǎo)艱苦創(chuàng)業(yè)、勤奮節(jié)儉、嚴(yán)細(xì)管理之風(fēng)，帶頭抵制大手大腳、相互攀比和奢靡享樂(lè)之風(fēng)，充分挖掘各種資源潛力、制定與落實(shí)節(jié)支降耗措施，真正把艱苦奮斗的精神體現(xiàn)在日常工作和生活之中。