第一篇：從不同企業文化創建具有13個特性的學習型組織

從不同企業文化創建具有13個特性的學習型組織(宋聯可)

摘要：分析各種企業文化類型，選擇迪爾、肯尼迪劃分的企業文化類型作為研究起點。回顧關于學習型組織特性的文獻，提出學習型組織應具備的13個主要特性，作為其企業文化發展目標。最后，分析如何從各類企業文化創建具有13個特性的學習型組織。

關鍵詞：企業文化類型；學習型組織特性

一、企業文化類型文獻回顧

企業文化同人一樣有著極強的個性，每個組織的文化都是獨一無二的文化。但是不可能對每個企業文化都進行研究，因而只能在不同的企業文化間尋找一些共性，再對企業文化進行簡單地分類。由于分析的角度不同、對企業文化的特性認識不同，出現了一些不同的劃分企業類型的方法。

Terrence E.Deal和Allan Kennedy根據企業的生產經營風險大小和信息反饋快慢兩個維度，將企業文化分為：“強人型”、“拼命干、盡情玩型”、“攻堅型”和“過程型”。E.Heinem根據企業文化的牢固程度、一致程度、企業文化與企業系統和諧性，將企業文化分為從強到弱、再到“無”的十六種類型。John P·Kotter和James L·Heskett根據企業文化促進企業經營業績增長的具體情況、企業文化與市場環境的適應程度，將企業文化分為：強力型、戰略適合型和具有適應性的企業文化。查爾斯·漢迪用古希臘的四位神祗來代表不同類型的企業文化模式，即霸權文化、角色文化、任務文化、個性文化。康妮·格萊澤和芭芭拉·斯坦伯格·斯馬雷將企業文化分為鯊魚型、戛裨魚型、海豚型。海澤正和上野征洋以行動基本方向和對待環境的態度為坐標，劃分出四種企業文化：自我革新型、重視分析型、重視同感型、重視管理型。Ebers將企業文化分為四種類型：合法型、有效型、傳統型、實用主義型。羅長海將企業文化分為四大類型二十個小類型。四大類型是：按所有制劃分的、按生長點劃分的、按引進程度劃分的和按內容特色劃分的企業文化類型。魏杰從價值理念方面將企業文化劃分為三種類型，即經營性、管理性和體制性企業文化。

在后面的研究中，作者選擇迪爾、肯尼迪劃分的企業文化類型，原因有五：第一，迪爾、肯尼迪的劃分方式影響最大，在文獻中的引用率最高；第二，通過風險程度、反饋速度劃分，這是決定企業生產經營的兩個重要的因素；第三，劃分出的企業文化類型與企業所處的行業有很高的相關性，使其研究成果具有很好的實用性；第四，適用于在不同社會大文化環境下的企業，研究成果具有普遍性；第五，不同類型的企業文化之間沒有純粹的優劣之分。

二、學習型組織的13個特性

彼得·圣吉提出學習型組織，并對如何創建學習型組織，提出了五項修煉：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學習、系統思考。五項修煉是學習型組織研究中的經典內容，從五個方面促進組織轉變，使組織盡快地呈現學習型組織的特性，本文亦是從這五個方面做進一步分析。

學習型組織的定義是籠統的，如果只是簡單地說創建學習型組織，那很難弄清這個目標到底是什么？在目標不具體的情況下，談創建途徑就顯得毫無意義。要明確創建學習型組織的目標和方向，可轉化成明確學習型組織有哪些特性。這些特性既是衡量一個組織是不是學習型組織的標準，也是創建學習型組織努力的方向。

羅賓斯概括出學習型組織的五個特性：

1、有一個人人贊同的共同構想；

2、在解決問題和從事工作時，摒棄舊的思維方式和常規程序；

3、作為相互關系系統的一部分，成員們對所有的組織過程、活動、功能與環境的相互作用進行思考；

4、人們之間坦率地相互溝通；

5、人們摒棄個人利益和部門利益，為實現組織的共同構想一起工作。瓦特金斯、馬席克提出以7個C表示學習型組織的特點：持續不斷的學習、親密合作的關系、彼此聯系的網絡、集體共享的觀念、創新發展的精神、系統存取的方法、建立能力的目的。張聲雄認為學習型組織有六大特點：精簡、扁平化、有彈性、不斷自我創造、善于學習、自主管理。王維提到學習

型組織的十個特征：開放性、民主性、人本性、學習性、創新性、能動性、多元性、終生性、計劃性、智力的資源性。

以圣吉的五項修煉為基礎，根據文獻回顧，作者概括出學習型組織有13個特性。與自我超越對應的特性是：

1、自主管理，員工主動學習和工作，具有很強地自我管理能力；

2、扁平式結構，個人和團隊有較大的自由和權力；

3、不斷進取，員工渴望超越現狀。與改善心智模式對應的特性是：

4、經常自省，摒棄舊的和錯誤的思維方式和常規程序；

5、鼓勵創新，突破現況。與建立共同愿景對應的特性是：

6、共同愿景，所有成員擁有與組織一致的共同理想；

7、相互合作，為了共同的目標相互支持；

8、以人為本，尊重員工、關心員工，讓員工發自內心地認同共同愿景。與團隊學習對應的特性是：

9、善于學習，實現終身學習、全員學習、全過程學習、團體學習，注重學習目的、學習方法、學習過程；

10、知識共享，充分利用知識資源，降低學習成本；

11、溝通暢通，信息準確地、完整地、及時地傳遞，提高學習效率。與系統思考對應的特性是：

12、系統性，系統地思考問題，從而系統地處理問題；

13、全局觀，從全局分析問題，以整體利益為重。根據分析，作者提出學習型組織的13個特性與五項修煉的關系，如上所述。

三、通過各類企業文化創建學習型組織

在對學習型組織的創建研究中，學者們都認識到企業文化扮演著重要角色，因而關于學習型組織與企業文化的文獻也頗多。但是前人主要是研究如何將企業文化建設成有利于向學習型組織發展的企業文化，或者說，研究學習型組織需要什么樣的企業文化。然而這類研究只停留在較籠統的層面，認為存在一種“最佳的企業文化”與學習型組織匹配。根據這種觀點，企業只要按著“最佳的企業文化”發展企業文化即可，其結果是所有的學習型組織擁有相似的企業文化。這種研究存在兩點問題：第一，忽視了企業文化的多樣性，通過改善，有多種企業文化適合學習型組織發展；第二，只強調培育企業文化的目標，忽視各自企業文化的起點，導致如何從起點走向目標的路徑模糊。

本文概括出的學習型組織的13個特性，是企業文化努力的目標。作者以迪爾、肯尼迪劃分的各類企業文化為起點，分析它們如何向適合學習型組織的企業文化發展，并對比改善不同企業文化之間的區別。

強人文化形成于風險高、反饋快的企業，如建筑、廣告、影視、體育、出版等方面的企業。強人文化的主要特征：A1、不斷進取；A2、喜歡冒險；A3、自信；A4、堅強；A5、樂觀；A6、注重短期；A7、個人主義。強人文化已具有學習型組織的第1、3、4、5個特性，引導強人文化容易形成學習型組織的第2、9個特性（本文稱為容易形成的特性），強人文化最不具備學習型組織的第6、7、12、13個特性（本文稱為最需要形成的特性）。學習型組織的第8、10、11個特性與強人文化沒有明顯的相近、相斥特征，因而可塑性強（本文稱為需要形成的特性）。與其它類型的企業文化相比，強人文化轉變成與學習型組織匹配的企業文化后，還保留著A3、A4、A5等與其它企業文化不同的特征（本文稱為區別特性）。

拼命干、盡情玩文化形成于風險低、反饋快的企業，如房地產經紀公司、計算機公司、汽車批發商、大眾消費公司等。拼命干、盡情玩文化的主要特征：B1、拼命干、盡情玩；B2、善于交際；B3、崇尚優勝群體；B4、行動迅速；B5、顧客至上；B6、缺乏思考。拼命干、盡情玩文化已具有學習型組織的第7個特性，引導容易形成學習型組織的第3、4、5、10、11個特征，最不具備學習型組織的第12、13個特性，還需要形成學習型組織的第1、2、6、8、9個特性。拼命干、盡情玩文化轉變成與學習型組織匹配的企業文化后，還保留著B1、B2、B4、B5等與其它企業文化不同的區別特征。

攻堅文化形成于風險高、反饋慢的企業，如石油開采、航空航天方面的企業。攻堅文化的主要特征：C1、深思熟慮；C2、堅定不移；C3、志向遠大；C4、尊重科學；C5、缺乏激情。攻堅文化已具有學習型組織的第6、12、13個特性，引導容易形成學習型組織的第5、7、9、10個特性，最不具備學習型組織的第3、4個特性，還需要形成學習型組織的第1、2、8、11個特性。攻堅文化轉變成與學習型組織匹配的企業文化后，還保留著C2、C4等與其它企業文化不同的區別特征。

過程文化形成于風險低、反饋慢的企業，如金融服務組織、公共事業組織等。過程文化的主要特征：D1、遵紀守時；D2、謹慎周到；D3、崇尚過程和細節；D4、趨于穩定；D5、保守。過程文化沒有明顯地具備學習型組織的某種特性，經過引導容易形成學習型組織的第4個特性，最不具備學習型組織的第3、5個特性，還需要形成學習型組織的第1、2、6、7、8、9、10、11、12、13個特性。過程文化轉變成與學習型組織匹配的企業文化后，還保留著D1、D2、D3等與其它企業文化不同的區別特征。

雖然適合學習型組織的企業文化有很大的相似性，但是作為起點的企業文化不同，導致其轉變路徑不同，并且轉變后的各類文化還具有自己的區別特征。

通過企業文化創建學習型組織，就是通過企業文化的作用逐漸讓組織呈現出學習型組織的特性。比較作為起點的企業文化與適合學習型組織的企業文化，尋找相駁的、沒有的、較弱的方面，作為今后培育企業文化的努力方向。如上分析，與適合學習型組織的企業文化相比，原企業文化已有的特性可以保持、發揚；原企業文化容易形成的特性應該加以引導；原企業文化沒有重視的特性應該塑造和加強；原企業文化中成為障礙的特性應該克服，并重點培育該方面欠缺的特性。

四、創新之處與未來工作

很多學者提出用企業文化創建學習型組織，并且為之做出了深入研究。但是學者們關注的是學習型組織需要什么樣的企業文化，并將這種企業文化作為努力的方向。這種研究關注企業文化發展的方向，卻忽視了作為起點的現有企業文化，必然影響了對實現路徑的研究。事實上，無論是起點文化還是目標文化都具有多樣性，在此認識的基礎上分析實現路徑才更具有現實意義。

本文化的創新之處主要有兩點：第一，分析前人對學習型組織特性的研究，歸納出學習型組織主要的13個特性，并將其作為學習型組織企業文化努力的方向；第二，以迪爾、肯尼迪劃分的四類企業文化為起點，分析它們各自如何創建學習型組織，并指出企業文化轉變后各自保留哪些區別特征。

在本文的分析基礎上，本課題組下一步的工作是設計量表、組織調查，再根據調查結果驗證、修正本文觀點。

參考文獻：

[1]Senge P.The Fifth Discipline: The Art and Practice of the Learning Organization[M].Doubleday Currency, New York,1990.[2]P.Quitas, P.Lafrere and G.Jones.Knowledge Management: A Strategic Agenda[J].Long Range Planning,1997,Vol.30,No.3.[3]Carl Frappuolo.Defining Management Takes Industry’s Center Stage[J].Computer Reseller News,1998,No.3218.[4]Easterby-Smith M, Crossan M, Nicolini D.Organizational learning: debates past, present and future[J].Journal of management studies,2000,37(6).[5]S.P.羅賓斯.組織行為學[M].北京：中國人民大學出版社，1997.[6]羅長海.企業文化學[M].北京：中國人民大學出版社，1999.[7]周德孚，殷建平，蔡桂其.學習型組織[M].上海：上海財經大學出版社，1998.[8]陳桂貴.學習型組織：未來成功企業的模式[M].廣東：廣東經濟出版社，2000.[9]張德.企業文化建設[M].北京：清華大學出版社，2003.[10]包曉聞，宋聯可.中國企業核心競爭力經典：企業文化[M].北京：經濟科學出版社，2003.[11]楊亮.管理文化的形態[J].管理科學，2003，（9）.

第二篇：041130從不同企業文化創建具有13個特性的學習型組織——經濟師

從不同企業文化創建具有13個特性的學習型組織

宋聯可，魏江茹, 胡桂蘭

摘要：分析各種企業文化類型，選擇迪爾、肯尼迪劃分的企業文化類型作為研究起點。回顧關于學習型組織特性的文獻，提出學習型組織應具備的13個主要特性，作為其企業文化發展目標。最后，分析如何從各類企業文化創建具有13個特性的學習型組織。

關鍵詞：企業文化類型；學習型組織特性

一、企業文化類型文獻回顧

企業文化同人一樣有著極強的個性，每個組織的文化都是獨一無二的文化。但是不可能對每個企業文化都進行研究，因而只能在不同的企業文化間尋找一些共性，再對企業文化進行簡單地分類。由于分析的角度不同、對企業文化的特性認識不同，出現了一些不同的劃分企業類型的方法。

Terrence E.Deal和Allan Kennedy根據企業的生產經營風險大小和信息反饋快慢兩個維度，將企業文化分為：“強人型”、“拼命干、盡情玩型”、“攻堅型”和“過程型”。E.Heinem根據企業文化的牢固程度、一致程度、企業文化與企業系統和諧性，將企業文化分為從強到弱、再到“無”的十六種類型。John P·Kotter和James L·Heskett根據企業文化促進企業經營業績增長的具體情況、企業文化與市場環境的適應程度，將企業文化分為：強力型、戰略適合型和具有適應性的企業文化。查爾斯·漢迪用古希臘的四位神祗來代表不同類型的企業文化模式，即霸權文化、角色文化、任務文化、個性文化。康妮·格萊澤和芭芭拉·斯坦伯格·斯馬雷將企業文化分為鯊魚型、戛裨魚型、海豚型。海澤正和上野征洋以行動基本方向和對待環境的態度為坐標，劃分出四種企業文化：自我革新型、重視分析型、重視同感型、重視管理型。Ebers將企業文化分為四種類型：合法型、有效型、傳統型、實用主義型。羅長海將企業文化分為四大類型二十個小類型。四大類型是：按所有制劃分的、按生長點劃分的、按引進程度劃分的和按內容特色劃分的企業文化類型。魏杰從價值理念方面將企業文化劃分為三種類型，即經營性、管理性和體制性企業文化。

在后面的研究中，作者選擇迪爾、肯尼迪劃分的企業文化類型，原因有五：第一，迪爾、肯尼迪的劃分方式影響最大，在文獻中的引用率最高；第二，通過風險程度、反饋速度劃分，這是決定企業生產經營的兩個重要的因素；第三，劃分出的企業文化類型與企業所處的行業有很高的相關性，使其研究成果具有很好的實用性；第四，適用于在不同社會大文化環境下的企業，研究成果具有普遍性；第五，不同類型的企業文化之間沒有純粹的優劣之分。

二、學習型組織的13個特性

彼得·圣吉提出學習型組織，并對如何創建學習型組織，提出了五項修煉：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學習、系統思考。五項修煉是學習型組織研究中的經典內容，從五個方面促進組織轉變，使組織盡快地呈現學習型組織的特性，本文亦是從這五個方面做進一步分析。

學習型組織的定義是籠統的，如果只是簡單地說創建學習型組織，那很難弄清這個目標到底是什么？在目標不具體的情況下，談創建途徑就顯得毫無意義。要明確創建學習型組織的目標和方向，可轉化成明確學習型組織有哪些特性。這些特性既是衡量一個組織是不是學習型組織的標準，也是創建學習型組織努力的方向。

羅賓斯概括出學習型組織的五個特性：

1、有一個人人贊同的共同構想；

2、在解決問題和從事工作時，摒棄舊的思維方式和常規程序；

3、作為相互關系系統的一部分，成員們對所有的組織過程、活動、功能與環境的相互作用進行思考；

4、人們之間坦率地相互溝通；

5、人們摒棄個人利益和部門利益，為實現組織的共同構想一起工作。瓦特金斯、馬席克提出以7個C表示學習型組織的特點：持續不斷的學習、親密合作的關系、彼此聯系的網絡、集體共享的觀念、創新發展的精神、系統存取的方法、建立能力的目的。張聲雄認為學習型組織有六大特點：精簡、扁平化、有彈性、不斷自我創造、善于學習、自主管理。王維提到學習型組織的十個特征：開放性、民主性、人本性、學習性、創新性、能動性、多元性、終生性、計劃性、智力的資源性。

以圣吉的五項修煉為基礎，根據文獻回顧，作者概括出學習型組織有13個特性。與自我超越對應的特性是：

1、自主管理，員工主動學習和工作，具有很強地自我管理能力；

2、扁平式結構，個人和團隊有較大的自由和權力；

3、不斷進取，員工渴望超越現狀。與改善心智模式對應的特性是：

4、經常自省，摒棄舊的和錯誤的思維方式和常規程序；

5、鼓勵創新，突破現況。與建立共同愿景對應的特性是：

6、共同愿景，所有成員擁有與組織一致的共同理想；

7、相互合作，為了共同的目標相互支持；

8、以人為本，尊重員工、關心員工，讓員工發自內心地認同共同愿景。與團隊學習對應的特性是：

9、善于學習，實現終身學習、全員學習、全過程學習、團體學習，注重學習目的、學習方法、學習過程；

10、知識共享，充分利用知識資源，降低學習成本；

11、溝通暢通，信息準確地、完整地、及時地傳遞，提高學習效率。與系統思考對應的特性是：

12、系統性，系統地思考問題，從而系統地處理問題；

13、全局觀，從全局分析問題，以整體利益為重。根據分析，作者提出學習型組織的13個特性與五項修煉的關系，如上所述。

三、通過各類企業文化創建學習型組織

在對學習型組織的創建研究中，學者們都認識到企業文化扮演著重要角色，因而關于學習型組織與企業文化的文獻也頗多。但是前人主要是研究如何將企業文化建設成有利于向學習型組織發展的企業文化，或者說，研究學習型組織需要什么樣的企業文化。然而這類研究只停留在較籠統的層面，認為存在一種“最佳的企業文化”與學習型組織匹配。根據這種觀點，企業只要按著“最佳的企業文化”發展企業文化即可，其結果是所有的學習型組織擁有相似的企業文化。這種研究存在兩點問題：第一，忽視了企業文化的多樣性，通過改善，有多種企業文化適合學習型組織發展；第二，只強調培育企業文化的目標，忽視各自企業文化的起點，導致如何從起點走向目標的路徑模糊。

本文概括出的學習型組織的13個特性，是企業文化努力的目標。作者以迪爾、肯尼迪劃分的各類企業文化為起點，分析它們如何向適合學習型組織的企業文化發展，并對比改善不同企業文化之間的區別。

強人文化形成于風險高、反饋快的企業，如建筑、廣告、影視、體育、出版等方面的企業。強人文化的主要特征：A1、不斷進取；A2、喜歡冒險；A3、自信；A4、堅強；A5、樂觀；A6、注重短期；A7、個人主義。強人文化已具有學習型組織的第1、3、4、5個特性，引導強人文化容易形成學習型組織的第2、9個特性（本文稱為容易形成的特性），強人文化最不具備學習型組織的第6、7、12、13個特性（本文稱為最需要形成的特性）。學習型組織的第8、10、11個特性與強人文化沒有明顯的相近、相斥特征，因而可塑性強（本文稱為需要形成的特性）。與其它類型的企業文化相比，強人文化轉變成與學習型組織匹配的企業文化后，還保留著A3、A4、A5等與其它企業文化不同的特征（本文稱為區別特性）。

拼命干、盡情玩文化形成于風險低、反饋快的企業，如房地產經紀公司、計算機公司、汽車批發商、大眾消費公司等。拼命干、盡情玩文化的主要特征：B1、拼命干、盡情玩；

B2、善于交際；B3、崇尚優勝群體；B4、行動迅速；B5、顧客至上；B6、缺乏思考。拼命干、盡情玩文化已具有學習型組織的第7個特性，引導容易形成學習型組織的第3、4、5、10、11個特征，最不具備學習型組織的第12、13個特性，還需要形成學習型組織的第1、2、6、8、9個特性。拼命干、盡情玩文化轉變成與學習型組織匹配的企業文化后，還保留著B1、B2、B4、B5等與其它企業文化不同的區別特征。

攻堅文化形成于風險高、反饋慢的企業，如石油開采、航空航天方面的企業。攻堅文化的主要特征：C1、深思熟慮；C2、堅定不移；C3、志向遠大；C4、尊重科學；C5、缺乏激情。攻堅文化已具有學習型組織的第6、12、13個特性，引導容易形成學習型組織的第5、7、9、10個特性，最不具備學習型組織的第3、4個特性，還需要形成學習型組織的第1、2、8、11個特性。攻堅文化轉變成與學習型組織匹配的企業文化后，還保留著C2、C4等與其它企業文化不同的區別特征。

過程文化形成于風險低、反饋慢的企業，如金融服務組織、公共事業組織等。過程文化的主要特征：D1、遵紀守時；D2、謹慎周到；D3、崇尚過程和細節；D4、趨于穩定；D5、保守。過程文化沒有明顯地具備學習型組織的某種特性，經過引導容易形成學習型組織的第4個特性，最不具備學習型組織的第3、5個特性，還需要形成學習型組織的第1、2、6、7、8、9、10、11、12、13個特性。過程文化轉變成與學習型組織匹配的企業文化后，還保留著D1、D2、D3等與其它企業文化不同的區別特征。

雖然適合學習型組織的企業文化有很大的相似性，但是作為起點的企業文化不同，導致其轉變路徑不同，并且轉變后的各類文化還具有自己的區別特征。

通過企業文化創建學習型組織，就是通過企業文化的作用逐漸讓組織呈現出學習型組織的特性。比較作為起點的企業文化與適合學習型組織的企業文化，尋找相駁的、沒有的、較弱的方面，作為今后培育企業文化的努力方向。如上分析，與適合學習型組織的企業文化相比，原企業文化已有的特性可以保持、發揚；原企業文化容易形成的特性應該加以引導；原企業文化沒有重視的特性應該塑造和加強；原企業文化中成為障礙的特性應該克服，并重點培育該方面欠缺的特性。

四、創新之處與未來工作

很多學者提出用企業文化創建學習型組織，并且為之做出了深入研究。但是學者們關注的是學習型組織需要什么樣的企業文化，并將這種企業文化作為努力的方向。這種研究關注企業文化發展的方向，卻忽視了作為起點的現有企業文化，必然影響了對實現路徑的研究。事實上，無論是起點文化還是目標文化都具有多樣性，在此認識的基礎上分析實現路徑才更具有現實意義。

本文化的創新之處主要有兩點：第一，分析前人對學習型組織特性的研究，歸納出學習型組織主要的13個特性，并將其作為學習型組織企業文化努力的方向；第二，以迪爾、肯尼迪劃分的四類企業文化為起點，分析它們各自如何創建學習型組織，并指出企業文化轉變后各自保留哪些區別特征。

在本文的分析基礎上，本課題組下一步的工作是設計量表、組織調查，再根據調查結果驗證、修正本文觀點。

參考文獻：

[1]Senge P.The Fifth Discipline: The Art and Practice of the Learning Organization[M].Doubleday Currency, New York,1990.[2]P.Quitas, P.Lafrere and G.Jones.Knowledge Management: A Strategic Agenda[J].Long Range Planning,1997,Vol.30,No.3.[3]Carl Frappuolo.Defining Management Takes Industry’s Center Stage[J].Computer Reseller News,1998,No.3218.[4]Easterby-Smith M, Crossan M, Nicolini D.Organizational learning: debates past, present and future[J].Journal of management studies,2000,37(6).[5]S.P.羅賓斯.組織行為學[M].北京：中國人民大學出版社，1997.[6]羅長海.企業文化學[M].北京：中國人民大學出版社，1999.[7]周德孚，殷建平，蔡桂其.學習型組織[M].上海：上海財經大學出版社，1998.[8]陳桂貴.學習型組織：未來成功企業的模式[M].廣東：廣東經濟出版社，2000.[9]張德.企業文化建設[M].北京：清華大學出版社，2003.[10]包曉聞，宋聯可.中國企業核心競爭力經典：企業文化[M].北京：經濟科學出版社，2003.[11]楊亮.管理文化的形態[J].管理科學，2003，（9）.

第三篇：創建學習型組織打造企業文化

創建學習型組織打造企業文化

21世紀是知識經濟時代，知識更新步伐加快，技術創新層出不窮。要想把握時代的脈搏，跟上時代的節奏，個人需要終身學習，企業需要轉化為學習型組織。如今，企業之間的競爭歸根到底是人才與科技的競爭，對一個企業而言，學習是創造能力和創新能力的源泉，是企業唯一持久的競爭力。創建學習型組織，打造企業文化，是企業適應時代發展的迫切需要。

企業文化就像企業的靈魂，沒有文化，企業就沒有精氣神。文化是一種精神財富的傳承，要通過學習來繼承和創造。只有不斷學習的組織才是有文化的組織。自2011年1月開始，公司堅持每月組織總監、總代對專業知識進行學習培訓。每次培訓結束后，各項目部圍繞講座內容進行討論和深入學習，彼此互相交流，互相學習，避免了講座流于形式。一年來公司抓學習培訓方面制度嚴格、常抓不懈、時間到位、人員到位、措施得力、安排周全、內容豐富，參加培訓學習的人員均有收獲，對總監開展項目部工作起到了一定作用。同時，體現了公司對學習的追求，也使公司上下彌漫著濃厚的學習氛圍。

2012年開始，公司將擴大培訓形式、培訓內容、培訓對象，增強師資力量，建立長期的人才培訓規劃，針對不同層次的監理人員制定相應的培訓計劃，系統地組織開展監理人員培訓工作。通過多渠道、多層次、多形式、多目標的人才培訓體系，使監理人員了解一定的工程建設經濟、法律和組織管理等方面的理論知

識，不斷了解新技術、新設備、新材料、新工藝，熟悉與工程建設相關的現行法律法規、政策規定，最終成為一專多能的復合型人才，持續保持較高的知識水準。

公司的內部講座已經成為公司內部的一個文化品牌，以它為主打，公司逐漸打造成一個學習型組織。充分調動了全體員工的積極性，以學習來解決困難；同時，建立學習型企業文化，增強了公司的凝聚力，提高了公司的整體素質，提升了公司科學管理水平，加快了公司前進的步伐，愿公司永葆蓬勃活力和實現可持續發展。

第四篇：創建學習型企業文化

創建學習型企業文化

隨著我國加入WTO后和知識經濟到來，企業的競爭逐漸由質量、價格、服務等方面轉向了對人才、知識的競爭，即是學習力的競爭。因此，加強企業文化方面的建設，創建學習型企業成為現代企業有效管理不可或缺的組成部份，在企業改革和發展中發揮不可替代的作用。

一、企業文化的發展趨勢

企業文化作為一種新的管理的理論，在我國經歷了引進、傳播、探索、實踐的過程。在經濟文化日趨一體的今天，現代企業不僅是一種機器式組織，更是一個團結協作的學習組織，企業文化作為張揚文化教育力的依托，對于增強企業產品的競爭力和附加值，提升企業形象的價值意義越來越大。在融入企業管理的過程中，傳統的企業文化正在不斷發生變革。

一切管理都離不開人，管理的根本在于人。與傳統企業文化注重內部等級身份的主要特征明顯不同，現代人本管理強調人是有感情和文化知識的。管理者與被管理者是一種平等的伙伴關系。在現代團隊式組織中，人員之間的等級界限被淡化，所有的分工只是為了更好的合作，較少的等級結構不僅能提高信息的傳遞效率，提高決策的速度和進程，而且有將近降低了組織的開支。同時，為擴大決策的范圍和減少決策執行的障礙，管進者與成員之間多采取雙向交流方式。因此，營造企業團隊文化，是實現企業人本管理的關鍵一環。

提同團隊的學習力成為企業文化的內部核心。科技的快速發展則明顯縮短了知識的更替周期，企業間的學習的競爭，使員工比以往任何時候都

更需要新知識和技能，以提高個效率和組織的適應能力，同時在信息時代團隊的學習能力要遠高于個人，因為在資源共享和相互合作的前提下，團隊智商要高于個人智商，所以現代企業文化主要發展方向在于調動員工終身學習的積極性和主動性，實現力隊的優化組合及學習力的提高。

二、創建學習型企業的原則

在學習型企業的文化建設中，更注重對員工學習力的培養、心靈的塑造、精神的訓練，建立個人對企業整體的認同感，進而形成了整個企業的向心力和凝聚力。其應遵循的原則是：

科學定位的原則。學習型企業的文化建設，必須從企業的實際出發，在對企業進行全方位診斷的基礎上，充分挖掘和提煉企業的各種積極因素，提出科學的規劃方案。把企業文化的定位同企業的發展狀大緊密結合，為企業文化的建設開辟廣闊的前景。

全方位構筑的原則。全方位的系統文化，還包括了視覺文化、管理文化、營銷文化、品牌文化、以及形象文化的多個方面，企業文化建設必然突出核心，輻射全局，并將文化的精髓深入到每個員工的心中，深入到每道工序之中，激發員工強烈的團隊精神。

內涵深化的原則。企業文化教育的內涵源于企業的經營特色和管理風格，以用對知識經驗的積累、提煉和創新。不同的企業都有其相對獨立的文化內涵，但其本質都是 “以人為本”的管理思想。因此在企業經營管理中，要用系統的方法分析和解決問題，按“工作學習化，學習工作化”的要求來學習和工作。

三、創建學習型企業的方式

學習型企業文化建設作為一個龐大的系統工程，包含了企業經營管理的各層次。創建學習型企業文化就要找準切入點，局部做精，全盤搞活。創建學習型組織，提高企業學習力。現代企業只有具備對新知識、新經驗、新技術的吸收、消化和創新使用能力，才能不斷提高競爭力、拓展發展空間。創新學習型企業的根本目的，就是把企業的發展與員工的發展結合起來，創造員工終身學習的環境。

堅持系統思考，激活管理機制，加強企業文化建設，應與建立現代企業制度[完善管理體制結合起來，以人為本為核心，在吸收借鑒他人經驗的同時，結合自身實際，以系統思考為主線，以科學管理為接口，在機構設置、機制運行以及資源配置等到方面將企業文化的精髓融合到現化企業制度之中，建立具有豐富文化底蘊和科學內涵的現代企業。

營造企業文化環境，培育濃厚的文化氛圍。創造學習企業文化，領導者要努力創造一種自主、寬松的工作環境和相互信任、相互支持的團隊氛圍，團隊管理者需要制定良好的溝通計劃，規劃溝通渠道及溝通目標，鼓勵員工非正式組織間的交流，使團隊成員做到暢所欲言，從不同角度提出有利于團隊建設的意見和方案。通過創建健康向上的環境，營造濃厚的企業文化氛圍，使廣大員工在潛移默化中受到感染和影響，得到心靈的凈化和充實，從而激發愛企熱情。

第五篇：如何創建學習型組織

如何創建學習型組織 單選題

1.創建一個學習型組織，最重要的一點是 √

A B C D 知道怎么樣去構建學習型組織

知道怎么樣去管理學習型組織

學習組織怎么樣去創新

組織的全體員工都認識到建立學習型組織的重要性和緊迫性

正確答案： D 2.學習型組織認為最重要的學習是 √

A B C D 看書

培訓

反思

交流

正確答案： C 3.下列哪一項不屬于修煉3Q的內容？ √

A B C D 智商

情商

成功商

逆境商

正確答案： C 4.學習型組織的第五大特征是 √

A B C D 熱愛學習

善于學習

創造性學習

有彈性

正確答案： B 5.學習型組織的五項修煉中的第一項修煉是 √

A 心智模式 B 自我超越 C 共同愿景

D 團隊學習

正確答案： B 6.學習型組織的核心理念是 √

A 連續學習

B 持續創新

C 發展自我D 增強凝聚力

正確答案： B 7.下列哪項不屬于共同愿景的三大要素？ √

A 目標

B 價值觀

C 自尊心

D 使命感

正確答案： C 8.學習力的三大要素是 √

A 動力 毅力 能力

B 動力 自制力 能力

C 信心 決心 恒心

D 目標 毅力 能力

正確答案： A 9.根據殼牌石油公司研究的結論，一般大企業的平均壽命為：A 30年

B 40年

C 50年

√

D 60年

正確答案： B 10.要使一個組織具有很強的彈性必須做到 √

A B C D 觀念更新、戰略儲備、提高員工整體素質

觀念更新、政策寬松、員工培訓

管理規范、制度細微、不斷學習

提高待遇，留住人才

正確答案： A 11.如果把企業比作一棵大樹，那么大樹的樹根是 √

A B C D 員工

管理層

學習力

人才

正確答案： C 12.下面的說法中不正確的是 √

A B C D 學習型組織理論是一種管理理論

學習型組織理論是最前沿的管理理論

學習型組織理論是一種宏觀管理理論

學習型組織理論不適用于家庭的管理

正確答案： D 13.學習型組織管理理論的執行者是企業的 √

A B C D 人事部門

宣傳部門

最高層領導

教育部門

正確答案： C 14.下列哪一項不是微軟“學習三理念”中所提出的？ √ A B C D 通過自我批評學習

通過信息反饋學習

通過交流共享學習

通過經驗學習

正確答案： D 15.下面關于學習型組織的觀點不正確的是 √

A B C D 學習工作化

工作學習化

學習的速度必須大于、至少等于變化的速度

企業的競爭本質上是產品質量的競爭

正確答案： D