第一篇：經管系2014年全國高職院校會計技能大賽完成選手選拔工作

經管系2014年全國職業院校會計技能大賽完成選手選拔工作

經管系會計專業經過一個月多月的初賽、復賽和決賽等環節，在13日完成了2014年全國職業院校會計技能大賽校內選拔賽。現確定由12級會計專業黃燕怡、區沃良、鐘熠和黃冬梅四位同學代表學院參加本月26日在番禺職業技術學院舉行的2014年全國職業院校技能大賽高職組廣東省選拔賽。

此次會計大賽采取會計信息化處理、會計業務手工處理和點鈔、翻打傳票單項PK等方式進行。通過此次實訓競賽的方式，不僅能夠檢驗會計專業實踐教學改革成果，展示學生會計崗位職業能力，而且能促進會計專業教學改革的開展，實現“以賽促學、以賽促練”的目的。

財經與管理系王慧2014年4月15日

第二篇：高職院校技能大賽總結

旅游分院第三屆校園文化藝術節暨專業技能大賽總結

為豐富旅游分院大學生校園文化生活，營造“學生活動專業化”氛圍，實現校園文化活動分層遞進式的工作設想，旅游分院學工辦〃團委于2010年5月舉辦了旅游分院第三屆校園文化藝術節暨專業技能大賽。

在分院領導的支持下，在分院全體專業老師的共同努力下，在輔導員老師積極組織協調下，在學生的積極參與和配合下，旅游分院八個專業技能相繼舉辦了各具專業特色的技能比武活動，收到了預期的效果。

一、領導重視，上下支持，確保大賽順利開展。本次技能大賽得到了分院領導的高度重視與專業教師的大力支持。由于老師日常教學任務重又逢示范校建設收關的“關鍵”階段，專業課教師犧牲休息時間認真研究專業技能大賽方案，精心設計出了一套符合本專業特點的比賽形式。學工辦?團委多次牽頭組織召開工作協調會，審核各專業技能比賽方案和解決各專業技能比賽時所遇到的困難，為活動的開展提供了強有力的保障。

二、教師學生齊上陣，相互學習、相得益彰

通過深入的宣傳動員，激發了學生專業技能學習的高潮。各專業學生積極踴躍的參與報名并苦練專業技能。專業課教師主動的走進學生，幫助學生設計符合自身特點的技能展示形式和解決遇到的專業問題，掀起了學技術，長技能的學習高潮。

三、專業技能大賽成績突出，各項成果豐碩

本次專業技能大賽共計舉辦了7場專業技能比賽，特別值得一提的是會展策劃與管理專業學生，在專業課老師的鼓勵下在校園內通過自行招商舉辦了一場大學生學習用品展銷會。展會共有20位商家布展，在為期兩天的展會中就創造了3萬余元的銷售額！并且本次展銷會還引起了社會的關注，《新文化報》等新聞媒體進行了專題報道。讓學生真正的運用自己的專業知識進行了“實戰”。

酒店管理專業的技能大賽與企業高度融合，讓學生在真實的工作崗位上與企業員工一起進行專業技能比武，一方面激發了學生苦練技能的熱情，另一方面從企業員工身上也找到了自己的不足，學生受益頗豐。

電視節目制作專業舉辦的第二屆“映像節”活動，展示了學生自己制作的MV、DV和攝影作品，通過作品展示讓全體師生來對作品進行評價。其中，部分作品的水平以達到專業媒體的水平并被媒體采用。

本屆大賽，準備充分，組織嚴密，協調得力，服務周到，賽事圓滿。通過比賽，涌現出一批技術拔尖人才，學生參與率達到了100%，取得了可喜成績。

第三篇：高職院校導游服務技能大賽選手訓練模式研究

高職院校導游服務技能大賽選手訓練模式研究

摘要： 導游服務技能大賽是培養、選拔技能型人才的一個重要平臺，也是對職業技術教育深化改革、加快發展成果的檢驗。如何讓選手們在競爭激烈的大賽中脫穎而出，需要高職院校積極探索高效的訓練方法。本文立足長沙商貿旅游職業技術學院選手的國賽備賽經歷，探討了導游大賽選手技能訓練的基本原則，選手培養機制以及如何建構選手訓練模式體系，以其對高職院校導游服務技能大賽的備賽工作有所借鑒。

Abstract： Tourist guide service skills competition is an important platform to train and select the skilled talents，and it also can inspect the deepen reform of vocational and technical education and the results of quickening development.The higher vocational colleges need to actively explore effective training methods to let the competitors stand out in the fierce competition.Based on the experience for the national competition of the students in Changsha Commerce & Tourism College，this paper discusses the basic principle of competitor skills training for the guidance competition，the competitor cultivation mechanism and the construction of competitor training mode system to provide the reference for the competition preparation of tourist guide service skills competition for higher vocational colleges.關鍵詞： 高職院校；導游服務技能大賽；選手訓練模式

Key words： higher vocational college；tourist guide service skills competition；competitor training mode

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）35-0209-03

0 引言

導游服務技能大賽是培養和選拔技能人才的一個重要平臺，也是推進職業教育改革、檢驗職業教育成果的主要途徑。近些年來，在地方政府的積極引導下，職業技能競技比賽逐漸成為旅游服務行業的熱門話題，優秀的旅游服務人才不斷涌現，為旅游市場增添了活力。大多數選手都希望通過競技賽事來展示自己的旅游服務技能，同時也向其他行業能手學習和交流更多技能經驗。對高職院校而言，應組織與指導大學生多多參與職業競技賽事，使其提前接觸職業環境，并從中習得更多實踐經驗，從而達到“以賽促教、以賽促學”的教學目標。

在各類競技賽中，選手們如何充分展現自己的職業技能，并拔得頭籌呢？筆者在綜合了近幾年全國高職院校導游服務技能大賽、湖南省及行業導游大賽的基礎上，結合全國導游服務技能大賽比賽規則、評分標準及長沙商貿旅游職業技術學院旅游系多次參加國賽的經驗，總結出一套科學、高效地選手訓練模式，以期起到拋磚引玉之功效。大賽選手技能訓練的基本原則

1.1 針對性原則

對于參加導游服務比賽的選手來說，如何通過技能訓練提高其競技水平，使其在賽事中超常發揮，是一項需要縝密規劃的課題。因此，針對性的訓練必不可少。要根據每一位參賽選手的心理特點、能力水平和專業特長，為其制定有針對性的培訓計劃。畢竟，比賽就是戴著賽制的鐐銬去跳舞。

1.2 科學性原則

導游服務技能訓練是一項基于旅游服務專業知識和科學方法，在尊重選手的心理特點和認知生長規律的基礎上，由旅游領域專業人員實施操作，以提升其專業技能和職業素養的科學工程。

第一，選手的導游服務技能訓練是在科學理論指導下進行的。例如，為有效克服選手訓練期間因失敗導致的應賽恐懼心理和緊張情緒所采取的系統脫敏訓練，是行為主義心理學理論指導下的一套科學方法；生理心理學理論指導下的生物反饋訓練可以訓練選手在面對各種狀況時合理調控自身情緒，使自己保持最佳競技狀態；又如，認知心理學中的表象訓練，能夠通過在大腦中反復演練動作心理圖式，來鞏固實踐操作技能，以期達到比賽要求的熟練程度。[1]

第二，導游服務技能培訓是由行業領域內的專家或專門從事技能培訓的專業團隊組織實施的培訓活動。高水平的師資團隊為選手提供專業化的技能訓練，大大增加了比賽的勝算。

第三，選手的培訓內容、培訓方法并不局限于某一種通用模式，而是隨著比賽項目、技能指標以及選手的心理素質的變化靈活調整，這樣才能提高選手對各類賽事的適應性。

1.3 系統性原則

選手的心理素質與其身體條件和外部環境息息相關。制定訓練計劃時，應該適當考慮這兩點因素與訓練手段、方法之間的內在聯系，可以充分利用這兩方面中有助于提高選手技能水平的有利因素，完善訓練計劃，從而最大限度提高選手的旅游服務技能。

1.4 實踐性原則

旅游專業教學內容比較全面，但缺乏深度，導游專業以實踐能力為重，在教學中需要運用多種形式對學生進行技能訓練。訓練內容不應局限于課本知識，應該通過網絡引入更多的實踐案例，引導學生先模仿，后創作，逐步熟悉導游服務流程。在此基礎上，可以適當引入心理素質訓練，比如情緒、心態的自我調劑，可反復演練各類賽事競技流程，在鞏固學習成果的同時提高選手對比賽的適應性。

第四篇：高職院校技能大賽的思考和體會

高職院校技能大賽的思考和體會

[摘 要 ]職業技能大賽是職業院校展示教學成果的重要平臺，也是廣大職業院校師生展示自身才華的平臺，發揮著推動職業院校專業建設改革、發展和創新的作用。國家教育部將職業技能大賽提升到全新的高度，各高職院校越來越重視技能大賽，但也存在對技能大賽的意義認識不足和缺乏經驗的問題。指出這些問題，分析組織參賽的體會、備賽訓練的體會、臨場指導和賽后總結的體會。

[關鍵詞 ]職業教育；高職院校；職業院校；技能大賽

[中圖分類號 ]G712 [文獻標識碼 ]A [文章編號 ]2095-3712（2014）16-0065-03 [作者簡介 ]韋衛杰（1982―），男，廣西南寧人，研究生，廣西理工職業技術學院講師；葉晟（1980―），男，廣西桂林人，研究生，廣西理工職業技術學院講師；韓祖麗（1985―），男，廣西南寧人，研究生，廣西理工職業技術學院教師。

在2008年全國職業院校技能大賽開幕式上，時任教育部部長周濟做重要講話。他指出，通過定期舉辦全國職業院校技能大賽，把多年來職業教育發展過程中逐步探索出的具有中國特色的“工學結合、校企合作、頂崗實習”的經驗和做法加以制度化和規范化，形成“普通教育有高考，職業教育有技能大賽”的格局。這是職業教育新時期適應經濟社會發展的需要所作的一次重大制度設計與創新，也是新時期職業教育改革與發展的重要推進劑。2010年，國務院頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》有關職業教育的章節中，明確指出要開展職業技能大賽。2013年，教育部印發的《全國職業院校技能大賽三年規劃（2013―2015年）》進一步明確近三年國家職業技能大賽的工作安排。職業技能大賽是職業院校展示教學成果的重要平臺，也是廣大職業院校師生展示自身才華的平臺，既是對職業院校教育質量和辦學水平的檢驗，也是推動職業院校深化教學改革、加強校企合作、促進工學結合的重要手段。因此，近年來高職技能大賽越來越受到各職業院校的重視，很多院校投入大量人力物力組織參賽，志在“摘金奪銀”，但不少院校由于參加技能大賽的經驗不足，參賽的過程中也出現了不少問題。我院土木建筑工程系在近三年的技能大賽中榮獲全國一等獎3項，全國二等獎3項，區級一、二、三等獎共計15項。三年來我們全程負責我院土木建筑系學生參加技能大賽的指導工作，在此與大家分享我們的一些思考和體會。

一、對技能大賽意義的思考

職業技能大賽體現對崗位職業技能的要求和行業發展前沿的水平，展示職業院校的辦學質量，賦予專業建設新的內涵。隨著各級各類職業技能大賽的深入開展，技能大賽成為引領職業院校教學改革的導向標，在促進職業教育課程體系改革，引導教學模式與教學方法創新，促進教師“雙師型”素質提高，指導實驗室和實訓基地建設，促進院校交流和校企合作等方面發揮積極的作用。但一些院校對技能大賽意義的認識有值得商榷之處。主要的問題一是片面追求技能大賽成績，急功近利，有過分重視技能大賽訓練而忽略文化課教學的傾向；二是重對優秀者的培養而輕對普通者的訓練，有辦成“精英大賽”的傾向。這使教學與大賽脫節，結果是學校將大部分優秀的教育資源投入到少數參賽選手的身上，而忽略了絕大部分學生，這與技能大賽所倡導的“技能大賽要覆蓋到每一個學生”的理念相悖，更加無法體現職業教育的公平性原則。俗話說，一花獨放不是春，百花齊放才是春。正確理解技能大賽的內涵，使大賽回歸本真，是每一個參賽職業院校應該理性思考的問題。作為技能大賽的參與者，我們在多年比賽中總結了一些經驗，僅供大家參考。

二、組織參賽工作的體會

為通過職業技能大賽切實提高學生的實踐能力并發揮教學相長的效益，促進加強師資隊伍建設，推動專業建設深化改革，我們體會到首先必須注意做好組織參賽的工作：

（一）做好前期宣傳、動員的工作

舉辦職業教育技能大賽的目的就是要全面提升全體職業院校師生的專業技能水平，全面提高教育教學質量。為了能讓更多的學生參加到大賽中，賽前的宣傳動員工作就很重要，只有更多的學生參與，才能達到技能大賽推動專業建設和發展的目的，也才有可能選拔出更加優秀的選手。我系一直以來都十分重視大賽的宣傳和動員工作，每次大賽前都會通過學生干部、班主任和任課教師對所有學生進行宣傳，同時系部還會專門指派教師做專場主題報告，其目的就是讓學生認識到參加技能大賽對其自身能力提升的重要性。事實證明我們的做法是非常有效果的，我系每次比賽報名的學生都會超過200人，有些比賽報名的學生甚至更多，比如2013年我系報名參加廣西第四屆大學生結構設計大賽的學生多達320人。有了學生的廣泛參與，接下來的工作就好開展了。

（二）組建陣容強大的指導教師團隊

要求學生參加比賽取得好成績，必須有一個很強的指導教師團隊。這個團隊的教師必須對比賽涉及的內容相當熟悉，并且實際操作能力相當高。因此在學生報名結束后，我們會組建一個陣容強大的指導教師團隊，要求全體專業教師都參與到技能大賽的指導工作當中，甚至將教師是否參與技能大賽指導工作作為年終考核的依據之一。因為我們深深地認識到：技能大賽是思維碰撞、技能交流的良好場所，在參加技能大賽指導的過程中，教師會接觸到各式各樣的問題，因而可以更清楚地發現自己在專業知識上面的短項和缺陷，認識到自己存在的不足。在今后的教學中，教師可以更有針對性地學習專業知識，有效彌補知識的不足，提升自己的專業素養。這樣可以促進高職院校教師水平的提高，推動教師隊伍建設，促進高職教學工作不斷走上新的臺階。同時，高職技能大賽在一定程度上凸顯了企業的用人需求，讓教師看清了企業對學生職業技能的要求。企業也開始越來越多地參與到高職技能大賽當中，很多比賽題目都與企業的生產息息相關，甚至很多比賽題目都是企業直接出題，而且企業還會派出人員參加技能大賽，選拔人才。比如，我們在參加第四屆廣西高職院校技能大賽測繪測量專業技能大賽中，廣西壯族自治區測繪地理信息局全程參與命題工作，同時該局人事處調研員朱根雄處長擔任大賽總裁判長，其余的裁判也全部來自企業一線。我們在組建專業教師指導團隊時，我們會派出教師到企業或者相關機構參加新技術、新知識培訓，同時邀請來自企業一線的專家到學校與指導教師交流，提升教師的整體水平。這對提高參賽成績，加強教師和企業之間的交流也起到重要作用。

三、備賽訓練工作的體會

做好備賽準備工作后，進入備賽訓練，我們的主要體會是應讓學生自主選擇指導教師并對他們進行多次選拔，這才能更好地培養他們的自主精神和競爭精神。

在組建完成專業的指導教師團隊之后，學生可以在這個團隊中自己挑選合適的指導教師，在教師的指導下進行第一輪初步選拔賽，對于沒有選擇指導教師的選手我們不允許參賽。通過第一階段的比賽我們會淘汰一部分學生，剩下的繼續進入第二個階段的培訓。第二個階段主要是培養、觀察階段，在這個階段我們的指導教師會特別注意培養和觀察學生的創新思維能力、獨立思考能力和心理應變能力。技能大賽比的是綜合能力，我們不會簡單地通過比賽成績直接定出最后的參賽選手，我們要選拔的是綜合素質能力高的學生。在第二階段我們會繼續淘汰一部分選手，之后，最終的參賽選手也基本上確定下來。確定參賽選手后，我們進行最后的賽前集訓，集訓的重點內容是針對賽題進行研究，找出最合理的訓練方案。當然這個階段也要注意學生心理的變化，因為經過長時間的訓練有些學生已經疲憊，特別是有些選手會有“自己過五關斬六將終于走到頭”的感覺，容易產生松懈的心理。所以，注意調節學生的心理非常重要。

在跟其他院校交流技能大賽經驗的過程中，我們發現目前不少學校所采用大規模、長時間的學生停課集訓及專業指導教師停課集訓的方式，嚴重擾亂了正常的教學秩序，對學生也造成了一定的負面影響。甚至個別學校對參加技能大賽集訓的學生準予免修訓練期間的其他課程，出現一種“以賽代考”“以賽代學”的現象。為了避免這些不利因素，我們將每年的技能大賽制度化，以往年的區賽、國賽為藍本，定期舉行校內的比賽，甚至將其列入正常的教學計劃當中。為了不影響正常教學秩序，我們所有的訓練都是利用課余時間進行。但是為了讓學生更好地適應比賽節奏，一般在賽前的三天左右我們也會要求學生和指導教師進入一個相對比較封閉的集訓環境當中。

四、臨場指導和賽后總結的體會

賽場上比拼的不僅僅是技能，更重要的是心態，在比賽的過程當中如果沒有調節好心態，最終可能會功虧一簣。超水平發揮只是一種理想，很多情況下很多選手臨場無法正常發揮。所以，在比賽過程中要讓學生放松心態，我們通常會跟學生說正常發揮就好，不要去想結果會如何，盡力了就問心無愧。實際上，在很多大賽中由于選手心理緊張往往發揮不出平時訓練的水平，尤其到關鍵時刻會出現嚴重的失誤。比如在我們參加的結構設計大賽中，很多選手由于緊張在最后給自己模型加載的時候手會發抖，其結果是在瞬間沖擊力的作用下把自己的模型給壓壞了；還有在測量比賽中，我們經常會看到學生由于緊張在儀器操作過程中摔壞儀器或者在快速奔跑中摔倒的，其結果都是比賽成績直接取消。因此，良好的臨場指導非常重要。

賽后的總結也是一個不可忽視的環節。很多指導教師和參賽選手在獲獎后往往因淹沒在鮮花和掌聲中，而忘記了比賽過程中所暴露出來的種種問題。及時總結問題對于提升我們的教學質量和今后比賽的成績非常重要，因此，我們每次比賽回來的第一天都會要求每一位指導教師和參賽選手寫一份大賽總結報告，將在比賽中出現的問題加以匯總和分析，并積極探討對策，用于指導今后的專業建設工作，同時把職業技能大賽的內容融于日常教學中。比如我們將參加結構設計大賽的方案用于我們的力學課，大大激發了學生學習的積極性，使得原本比較枯燥的理論課變成了生動有趣的實驗課，也極大提高了學生的職業綜合技能。指導教師可以以大賽項目作為實施教學的載體，將職業技能大賽中學生應當掌握的理論知識、實踐技能、創新思維和職業素養在課堂上進行分解、落實和傳授，可以有效實現高職院校專業教學與職業崗位、專業技術標準以及職業資格認證的對接，有助于職業院校技能型人才培養目標的順利實現。高職教學不同于普通的高等教育，更偏重實操性。然而，很多高職教師都是從學校畢業后直接走上教學崗位，沒有在企業生產一線經過鍛煉，缺少企業工作經驗，只能根據課本上的一些案例進行教學。但是課本中的案例畢竟太泛化，不能與企業實際緊密結合。教師在教學中一直缺少有代表性的、生動的案例，從而降低了教學的實用價值。高職技能大賽，都是結合企業實際出題，題目非常具有代表性，每一個題目都可以作為一個典型的案例。教師可以選取技能大賽中好的題目作為案例填充到教學中，引導學生學習和探索。而且，通過學習利用技能大賽中的案例，教師對專業知識的把握更能駕輕就熟，專業素養會有更大的提升。

舉辦職業教育技能大賽的目的是要提升全體職業學校師生的專業技能水平，全面提高教育教學質量。職業技能大賽表面上直接考驗的是學生，間接考驗的是指導教師的能力水平和職業院校的教育質量及辦學水平。我們不能用一種功利性的思想，將獲獎作為參賽的唯一目標，只有端正態度，將職業院校技能大賽列入職業學校的教學計劃，并成為職業院校專業教師進修的重要內容，才能使技能大賽回歸本質，使其能真正促進職業院校專業建設的發展，從而全面提升職業院校的教學質量和水平。

參考文獻：

[1 ] 陶權，何琳.以技能大賽為平臺 引領專業建設和改革 [J ].大眾科技，2012（6）：203-205.[2 ] 孟亞俐，王建玉.職業院校技能大賽常規化調查研究 [J ].湖南工業職業技術學院學報，2012（6）：134-136.[3 ] 茅建民.職業院校技能大賽與技能教學質量問題調查研究 [J ].職業教育研究，2012（9）：6-8.[4 ] 趙炎.高職技能大賽對教師專業發展影響的研究 [J ].四川職業技術學院學報，2012（10）：73-75.[5 ] 吳志立.職業技能大賽對高職院校技能型人才培養對策分析 [J ].職教通訊，2013（26）：25-27.

第五篇：第三屆全國技工院校技能大賽

關于舉辦第三屆全國技工院校技能大賽

山東省選拔賽的通知

各市人力資源和社會保障局，省廳直屬各技工院校：

為提高技工院校教學質量，促進和引導廣大師生努力鉆研技術技能，加快培養高技能人才，根據人力資源和社會保障部《關于舉辦第三屆全國技工院校技能大賽的通知》（人社部函〔2010〕146號）精神，決定舉辦第三屆全國技工院校技能大賽山東省選拔賽，現將有關事項通知如下：

一、參賽對象

大賽所設職業（項目）內的各級各類技工院校中具有技工院校學籍的全日制在校生及應屆畢業生，均可報名參加相應組別和職業（項目）的大賽。

二、競賽職業和分組

（一）大賽職業（項目）

大賽設置車工、焊工、裝配鉗工、無線電調試工、機電一體化、電子設備裝接工、維修電工七個競賽職業（項目）。

（二）大賽分組

車工、焊工、裝配鉗工、電子設備裝接工、維修電工大賽設學生高級組（含各類技工院校全日制高級工班相關專業的在校生及應屆畢業生）、學生中級組（含各類技工院校全日制中級工班相關專業的在校生及應屆畢業生）；無線電調試工大賽設學生高級組（含各類技工院校全日制高級工班相關專業的在校生及應屆畢業生）；機電一體化大賽設學生組（含各類技工院校全日制相關專業的在校生及應屆畢業生）。

符合參賽要求的在校生及應屆畢業生均可報名相近職業（項目）的大賽。

三、競賽命題與技術標準

本次大賽車工、裝配鉗工、電子設備裝接工、維修電工職業學生高級組和中級組分別以《車工國家職業技能標準》、《裝配鉗工國家職業技能標準》、《電子設備裝接工國家職業技能標準》、《維修電工國家職業技能標準》高級工（國家職業資格三級）和中級工（國家職業資格四級）以上要求為基礎；無線電調試工職業學生高級組以《無線電調試工國家職業技能標準》高級工（國家職業資格三級）以上要求為基礎；焊工職業學生高級組和中級組分別以《焊工國家職業技能標準》高級工（國家職業資格三級）和中級工（國家職業資格四級）以上要求為基礎，并參照世界技能大賽有關標準；機電一體化競賽項目參照世界技能大賽有關標準。同時，各大賽職業（項目）的理論知識賽題由省職業技術培訓研究室結合技工院校教學計劃大綱統一組織命制，采取智能化網上機考方式進行。初賽和復賽階段的實際操作賽題由各院校和各市依據競賽規程組織命制，選拔賽階段的實際操作賽題由省職業技術培訓研究室依據競賽規程組織命制。

大賽分理論知識和實際操作兩部分，分別占總成績的30%和70%，各職業（項目）具體競賽規程將另文下發。有關競賽規程及相關信息可登陸山東省職業技能鑒定中心網站查看，網址http://www.tmdps.cn/

四、競賽組織

本次大賽由省人力資源和社會保障廳主辦。成立第三屆全國技工院校技能大賽山東省選拔賽組織委員會（以下簡稱省大賽組委會，見附件1），按照第三屆全國技工院校技能大賽山東省選拔賽實施方案（見附件2）全面負責大賽的組織工作。

各市人力資源和社會保障局要成立相應的賽區組織委員會負責組織、指導本地區的大賽工作。省人力資源和社會保障廳直屬各技工院校參加所在市的復賽。

大賽分院校初賽、各市復賽、全省選拔賽、全國決賽四個階段。

（一）院校初賽階段

2010年9月15日前，以院校為單位組織參賽報名、培訓練兵和初賽。

（二）各市復賽階段

2010年9月下旬至10月上旬以各市為單位進行復賽，選派優秀選手組隊參加全省選拔賽。

（三）全省選拔賽階段

2010年10月下旬，組織全省選拔賽，對獲獎者及所在單位予以表彰。

（四）全國決賽階段

2010年11月30日前人力資源和社會保障部組織全國決賽。按照國家規定的競賽職業和選手條件，組織我省優秀選手參加。相關事宜另行通知。

五、獎勵辦法

（一）個人獎與指導教師獎

1．個人獎：每個賽項分別評選。根據選拔賽成績，從高到低排列，按參賽人數或組數確定（四舍五入）。個人一等獎，占10%；個人二等獎，占20%；個人三等獎，占30%；優秀獎若干，并由省大賽組委會頒發相應榮譽證書。對全省選拔賽中獲得各職業（項目）第一名的學生高級組選手，授予“山東省技術能手”稱號

2．指導教師獎：對獲得大賽一、二、三等獎選手的指導教師授予“山東省技工院校技能大賽優秀指導教師”稱號。所有參加選拔賽選手的指導教師均頒發榮譽證書。

（二）按照第三屆全國技工院校技能大賽獎勵辦法，結合我省實際，對全省選拔賽中獲車工、焊工、裝配鉗工、電子設備裝接工、維修電工、無線電調試工大賽職業學生高級組前15名的選手，獲機電一體化大賽項目學生前15名的選手，經核準后，由省人力資源和社會保障廳晉升技師職業資格；對獲車工、焊工、裝配鉗工、電子設備裝接工、維修電工大賽職業學生中級組前15名選手，晉升高級工職業資格。對參加全國決賽職業（項目）的獲獎者由全國大賽組委會予以獎勵。各市可參照本獎勵規定制定本賽區的獎勵辦法。

六、其他事宜

全省選拔賽報名時間從即日起至10月10日結束。各賽區要按照選拔賽名額分配表（附件3）人數要求將相關資料報送至大賽組委會秘書處。各市人力資源和社會保障局要充分認識開展技工院校技能大賽活動的重要意義，切實加強領導，精心籌劃，積極申請地方財政支持，要廣泛發動組織所屬技工院校積極參與大賽活動，將大賽活動與強化技能實習教學、提高教育教學質量有機結合起來，推動技工院校各項工作的開展，切實把這次選拔賽辦成高質量、具有一定影響力的職業技能鑒定活動。大賽組委會秘書處辦公室：山東省職業技術培訓研究室 通訊地址：濟南市公和街9號 郵政編碼：250001 聯系電話：0531-86018851 傳真：0531-86018060 聯系人：王偉超 Email:sdostaw@126.com 大賽網站：http://www.tmdps.cn/ 附件： 附件1-第三屆全國技工院校技能大賽山東省選拔賽組織委員會名單.doc

附件2-第三屆全國技工院校技能大賽山東省選拔賽組織實施方案.doc

附件3-第三屆全國技工院校技能大賽山東省選拔賽名額分配表.doc