第一篇：It句式的用法歸納（共）

It句式的用法歸納

趙先福

摘要：It句式是英語語法知識中的重點內容。若要更好地掌握其考點，須在大量練習、實踐并對比的基礎上，不斷探索與總結，方能更加運用自如。本文就It不同句式的用法分別加以闡述。

關鍵詞：It句式；用法；歸納

作者簡介：趙先福，男，1969年生，甘肅永登人，任教于甘肅省永登縣第一中學。

It句式是大綱要求掌握的重點內容之一，它有多種用法，在歷年的高考中均有與其相關的考題，下面筆者就其不同句式的用法分別加以闡述。

一、it用作形式主語時，主語從句后置常見的幾種結構

(1)It is/was +形容詞+subject clause(可用于此句型的形容詞有clear, certain, funny, good, impossible, likely, natural, obvious, strange, surprising, true, wonderful等)。

例如：It is possible that the constant rising of the oil price will affect the development of the world economy.It is obvious that going for sports will do much good to your health.注意：若該句型中的形容詞為necessary, right, strange, natural,wonderful等時，主語從句中可用虛擬語氣(should+動詞原形,should可以省略)。例如：It is important that we(should)learn English well.(2)It is/was +名詞詞組+ subject clause(可用于此句型的名詞詞組有a pity, a duty,a good thing, no surprise, an honour, a fact, a shame, a mystery, manners等)。例如：The Foreigner Minister said,“It is our hope that the two sides will work towards peace”.(3)It is/was +動詞過去分詞+ subject clause(可用于此句型的動詞過去分詞有said, reported, thought, supposed, believed, expected, known, decided, arranged, hoped, announced等)。例如：It is said that the two sides had reached a cease-fire.注意：若該句型中的過去分詞為表示建議、請求、命令等意義的動詞時，主語從句中可用虛擬語氣(should+動詞原形,should可以省略)。例如：It was ordered that we(should)arrive there in two hours.(4)It+不及物動詞+subject clause(可用于此句型的不及物動詞有appear, seem, happen, occur等)。如：It occurred to me that I should find more information about the ancient tomb.二、當復合賓語中的賓語是動詞不定式，動名詞或賓語從句時，往往把它們放在補語之后，而用it作句子的形式賓語。

(1)謂語動詞appreciate，dislike，hate，love，like，make等后接由when或if引導的從句時，往往在從句前加形式賓語it。例如：The boy likes it when he’s praised before guests.(2)動詞have,take,hide,publish,put等后接由that引導的賓語從句時，往從句前加上形式賓語it。例如：I take it that you wanted something else.(3)短語動詞answer for, count on, depend on, insist on, see to等后接由 1

that引導的賓語從句時，須在從句前加上形式賓語it。例如：I am counting on it that you will come.三、it在強調句中的用法(it可用來改變句子結構，使句子的某一成分受到強調)

(1)強調句的基本句型：It is/was+被強調部分+that/who+其他成分。例如：It was I who/that told Jim the news in our office yesterday.(2)強調句的一般疑問句型：Is/was +it+被強調部分+that/who+其他成分? 例如：Was it you that/who told Jim the news in our office yesterday?

(3)強調句的特殊疑問句型：疑問詞+is/was+被強調部分+that/who+其他成分。例如：Who was it that told Jim the news in our office yesterday?

注意：如果強調not…until…句式中的until部分時，not須前置，其結構為：It is not until+被強調部分+that…例如：He didn’t go to bed until his father came back.=It was not until his father came back that he went to bed.四、與it有關的其它特殊句式

(1)It is/has been+段時間+since-clause，表示“自從------以來已多久了”，如果主句用一般現在時，從句用一般過去時；如果主句用一般過去時，從句用過去完成時。如果從句中使用終止性動詞，則表示該時間是主句時間段的終點（時間從現在算起）；若從句使用延續性動詞，則表示該動作狀態的結束，（時間從過去算起）。例如：

It’s five years since they got married.他們結婚已經五年了。（從現在算起）It’s five years since they were married.他們離婚已經五年了。（從過去算起）

(2)It will be/was +段時間+before--clause，表示“過多久就會發生……”。在這個句式中，主句謂語動詞一般是一般將來時或一般過去時。例如：It wasn’t long before they caught the thief.(3)(3)It is(high)time that—clause,表示“是該做某事的時候了”。在這個句式里，that從句中要用虛擬語氣，謂語動詞用一般過去時或“should+動詞原形”，should不可省略。例如：It is time that the problem was/should be solved.(4)It is/was the first/second---time +that—clause,表示“這是（某人）第幾次做某事”。在這個句式中，如果主句的謂語動詞用一般現在時，從句謂語動詞則用現在完成時；如果主句謂語動詞用一般過去時，則從句謂語動詞用過去完成時。例如：It is the third time that I have visited Langzhou.這是我第三次參觀蘭州了。

(5)It take sb some time to do sth,表示“做某事花某人多少時間”。如：It took the writer two years to finish this book.作者花了兩年時間寫完了這本書。

(6)It doesn’t matter whether/if從句，表示“是否……是沒有關系的”。例如：It doesn’t matter whether he comes or not.他是否來是沒有關系的。

(7)It+特定動詞+as if從句，（可以用于這個句式的特定動詞有apper,look seem等）表示“看起來好像……，顯得好像……”等。例如：It seems as if somebody is calling you.似乎有人在叫你。

(8)So it is/was with+名詞/代詞和It is/was the same with +名詞/代詞，表示“……也一樣”。例如：Man can’t live without air and water.So it is with animals and plants.沒有空氣和水人不能活，動植物也是這樣。

(9)It+be+時間+when從句，這個句型中it指時間，表示時間的詞語前沒有介詞，一般為具體時間。主句的謂語動詞和從句謂語動詞在時態上一般是一致的，若主句謂語是will be,when從句用一般現在時代替一般將來時。例如：It was already 11o’clock when we got home.(10).It is no wonder that—clause 難怪……在該句型中如果用肯定形式，表示“真奇怪，真是令人驚訝”；wonder前的no還可以用small等詞替換，在口語中，It is…that可以省略。

(11)It is(just)like sb.to do sth.該句型為“某人（恰恰）是……這個樣子”。用來表示贊揚或不滿，若用否定式，則表示懷疑。如：It’s like him to leave the work to others.他就是這樣的一個人，把工作推給別人。

(12)It is up to sb.to do sth.該句型為“該由某人做……”，該句型中up后的to是介詞。如：It is up to him to clean our classroom today.今天應由他做教室清潔。

以上是it各種句式的基本用法，若要更好地掌握其考點，理解其意義，須在大量練習，實踐并對比的基礎上，不斷探索與總結，方能更加運用自如。參考文獻：

[1]張道真.實用英語語法[S].北京：商務印書館，1978.[2]劉銳城.成功英語語法秘笈[S].北京：人民日報出版社，2005.

第二篇：仿用句式教案

仿用句式

例

2010年10月16日晚，河北保定市北市區公安局副局長李剛的兒子李啟銘酒后駕車，在保定河北大學內，將兩名女學生撞飛，最終致兩女生一死一傷。李啟銘被人攔住后，口出狂言：“我爸是李剛！” 此事經網絡曝光后，“我爸是李剛！”迅速成為網絡流行語。

請從一首詩句中選擇一句，將“我爸是李剛”仿寫進去。仿寫內容既要有原詩節奏風格，又要使原詩和“我爸是李剛”的內容協調一致。參考：

1、人生得意須盡歡，因為我爸是李剛。

2、老夫聊發少年狂，我爸爸，是李剛；

3、試問卷簾人，卻道我爸是李剛；

4、桃花潭水深千尺，不及我爸是李剛；

5、假如生活欺騙了你，不要悲傷，我爸是李剛；

6、我如果愛你，絕不學攀援的凌霄花，借我爸是李剛炫耀自己；

7、不是每一杯牛奶都是特侖蘇，不是每一個爸爸都叫李剛！！

8、為什么我的眼里常含著淚水，因為我的爸爸叫李剛?? 總結：《考試大綱》仿寫句式題隱含著兩個方面的考查：

一是考生對原句特點的認知能力。如理解原句的意義，尤其是隱含義；弄清原句句式特點；注意原句修辭手法；把握原句的情感基調；關注用詞特點等。

二是仿造、創新能力，做到句意相關，結構一致，修辭相同，追求形神兼備，創新出彩。分析：

近三年高考試卷中，常見的仿寫題型有多種形式，如命題式、嵌入式、續寫式、詩歌式、對聯式等。但概括起來，不外乎兩種：

1、命題仿寫式 ．．．．．．．設定一個語言材料，再另外命題確定內容，按照例句句式仿寫。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．【例1】(2009·高考全國卷2)仿照下面的示例，自選話題，寫三個句子，要求所寫句子形成排比，句式與示例相同。

金錢不必車載斗量，夠用就好；友誼不必甜言蜜語，真誠就好；人生不必驚天動地，踏實就好。

_____________________________________

[解析] 給定的是排比句，基本句式是“××不必××，××就好”，所選的事例是生活中大家所熟知的“金錢”“友誼”“人生”。引導學生樹立正確的人生觀。

[答案](示例)居室不必富麗堂皇，舒適就好；愛情不必山盟海誓，真心就好；理想不必鴻鵠云端，高尚就好。

2、嵌入續寫式 ．．．．．．．所寫句子夾在已供材料的中間，或根據例句的內容和句式，續寫一個或多個句子。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．【例2】(2009·高考山東卷)請仿照下面詩歌前兩節的格式，續寫第三、四節。我是雪

我被太陽翻譯成水 我是水

我把種子翻譯成植物

____________________ 1 [解析] 注意仿寫的內容前后要語意貫通，句式基本一致。[答案](示例)我是植物/我把花朵翻譯成果實 我是果實/我被父母翻譯成生命 我是生命/我被衰老翻譯成死亡

考點透視：

(一)仿寫句式的原則

1、形似

即仿寫的句子要與例句在結構、修辭方式及句式上相似。為此，要對例句的結構(單句的結構成分、復句的邏輯關系)、運用的修辭方法、句式(單、復句，主動、被動句，肯定、否定句等)進行分析，弄清例句的“骨架”、外形，這樣才便于摹仿。

2、意諧

即仿寫(續寫)的句子要與例句在思路、感情、語意上協調、和諧。因此，要認真分析例句的思路，理解例句的語意，把握例句表達的感情。特別要注意例句中隱含的信息，弄清題目中沒有明確提出的要求。

(二)仿寫句式的方法

“仿寫句式”集思維訓練和語言訓練于一體，它限定考生的思維方向，促使考生在一定范圍、對象、場合中去回憶、篩選日常生活中的觀察積累，依照規格煉字造句。仿寫的語句既要符合語法，又要工于修辭。解答仿寫句式題要注意以下幾點：

1、內容相應

仿寫前要思考命題人給出的仿寫對象(一句話、一段話、一首詩)，明確其內涵及意蘊，透析其情感或哲理，在此基礎上確定仿寫中心，確保仿寫與原句意蘊相應，共同表達統一的思想。如：

【例1】 仿照提供的句子，根據提供的開頭，在下面的橫線上續寫一句話。

畫家畫花，獨繪一枝，意在留些天地，讓欣賞者自去遐想；音樂家演奏，抑揚頓挫，有時“無聲勝有聲”，任聽眾自去體味。詩人作詩，____________，________________，________________。[解析] 仿寫對象中，“畫家畫花”“留些天地”，“音樂家演奏”“無聲勝有聲”，體現了繪畫及演奏中的“空白藝術”。這是例句的重點。所以下文中“詩人作詩”也應遵循這個重點，即應體現“詩”中的空白藝術。

[答案] 講究含蓄，言有盡而意無窮，讓讀者自去欣賞。

練習：

1、(2008·高考四川卷)在下面橫線處，仿照前面畫線的句子，各補寫兩個例子。

人們從讀書學做人：從往哲先賢那里，人們學得他們的品格，從孔子學得仁愛的情懷，從魯迅學得批判的精神，___________________，____________________；從古今中外的著述中，人們可以感受到司馬遷《史記》的嚴謹態度，文天祥《正氣歌》的浩然正氣，______________________，______________________。一個讀書人，是一個有機會擁有超乎個人生命體驗的幸運人。

[解析] 填前兩空應注意上文的“往哲先賢”“品格”等詞語，明確文中“孔子”“魯迅”是 示例；故所填亦應是此類人物及其相關品格。填后兩空，則應注意“古今中外的著述”，明確“司馬遷《史記》”“文天祥《正氣歌》”是示例；故所填亦應是此類作家作品，及其表現出的品格。

[答案] 從莎士比亞學得人文主義的理想 從哥白尼學得對真理的堅持 屈原《離騷》的愛國精神 托爾斯泰《復活》的寬容心胸。

2、句式一致

仿寫的句子要與原句句式一致。仿寫前要弄清原句的結構特征，把握其語氣，是復句的還要注意分句間的語意關系。如：

【例2】根據下面的句子，另寫兩個個句子。(字數不限，句意連貫)你不能左右周圍的天氣，但你可以改變自己的心情。答：__________________________

[解析] 例句是一個復句，前后構成轉折關系，需要用“你不能??，但??”的句式，例句還洋溢著一種蓬勃向上的、不屈不撓的信心和勇氣，續寫時也不應該忘記在句意上同例句保持一致。[答案]

你不能決定生命的長度，但你可以拓展生命的厚度。

你不能預知明天，但你可以把握今天。你不能樣樣順利，但你可以事事盡力

仿照下面的語段的句式，另外寫兩個句子。

書是我的精神支柱，它重塑了我的靈魂。當簡愛說“我們是平等的，我不是無感情的機器”，我懂得了女性的自尊；當裴多菲說“若為自由故，兩者皆可拋”，我懂得了做人的價值；①_____________；②____________。每讀完一部書，我就完成了一次生命的感悟

[解析] 續寫的句子必須緊扣“書是我的精神支柱，它重塑了我的靈魂”這一中心，并符合名人所說的話的內涵和意義。

[答案](示例)①當魯迅說“不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡”，我懂得了人應具有反抗精神 ②當勃朗寧說“拿走愛，世界將變成一座墳墓”，我懂得了為他人獻愛心多么重要。

3、修辭恰當

“仿寫語句”著重在運用上考查修辭格，經常涉及的修辭格有比喻、擬人、對偶、排比、設問、反問等，考生要注意理解它們的基本特征并熟練仿用。如：

例3：參照給出的例句，以“知識”或“誠信”開頭仿寫一個段落，形式與例句要基本相同。朋友是人生中一筆受益匪淺的儲蓄。這儲蓄，是患難中的傾囊相助，是錯誤道路上的逆耳忠言，是跌倒時的一把真誠的攙扶，是痛苦時抹去淚水的一縷春風。[解析]

第一句要用比喻的修辭手法，后面四句應構成排比句式。

知識是人生中一筆獲利豐厚的儲蓄。這儲蓄，是打開成功大門的鑰匙，是追求真理的階梯，是超越前賢的基礎，是參與競爭的實力。

4、色調一致

色調，即色彩和格調。仿寫的句子同例句要色彩和諧，不論語境色彩還是感情色彩；除此之外，仿寫的句子立意境界要高，要有一定的神韻趣味，要求內容的哲理性和啟發性。

相對于前三項要求而言，這是一項比較高的要求，不僅要求學生正確運用基本的語言知識，掌握基本的語言操作技能，而且要求學生具有一定的審美情趣。【例4】仿照下列劃線部分的句子，另寫一個句子，使前后意思銜接一致。

在充滿愛的社會里，人人都呼喚愛心，愛心是一片冬日的陽光，使貧病交加的人感到人間的溫暖。

[解析]例句中的“冬日”“疲憊不堪”都是書面語，“溫暖”屬褒義，仿寫的句子就應該配以“夏日”“疲憊不堪”“休憩”等與之色彩相吻合的詞語。而不要使用“春姑娘”“累得要死”一類的詞。

[答案]愛心是一個出爐的包子，使餓得要命的人感到人間的充實。

愛心是一片夏日的綠蔭，使疲憊不堪的人得到旅途的休憩。【例5】 依照例句的格式，根據提供的開頭，仿寫句子。

如果沒有理想，人生就像一只無舵的航船，飄飄蕩蕩，沒有方向； 如果沒有理想，人生就像______________，__________，__________。

[解析]要與原句結構形式一致，采用假設關系的復句，并且也運用比喻修辭格，點明理想對人生的指導作用。但也要注意整個句子要有美感，趣味相同。[答案]如果沒有理想，人生就像一只折翅的蒼鷹，跌跌撞撞，失去目標。

【例5】 依照例句的格式，根據提供的開頭，仿寫句子。

如果沒有理想，人生就像一只無舵的航船，飄飄蕩蕩，沒有方向； 如果沒有理想，人生就像______________，__________，__________。【例6】在下面的橫線處填寫兩句話，和原文構成語意連貫的排比句。

心的邊疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，鋪設整個宇宙，把日月包涵。沒有哪片烏云，可以覆蓋心靈遼闊的疆域；__________________，__________________________；________________，____________________________；沒有哪種天災人禍，可以在秋天，讓心的田野顆粒無收

[解析] 句式要一致，比擬要得當，選用對象應是天災人禍，表述要有文采。

[答案] 沒有哪次地震 可以顛覆心靈宏偉的建筑 沒有哪場戰爭 可以抹去心靈和平的愿望

第三篇：仿用句式教案（范文）

“仿用句式訓練”設計簡介

仿用句式是近些年高考的熱點之一，它可以考查學生綜合運用語言的能力。而高三學生的幾次綜合練習，仿用句式的題做得都不太理想。我想原因有二：一是我們同學綜合運用語言的能力不強，二是沒有掌握一定的解題思路及技巧。

本節課的目的便在于使學生初步掌握仿用句式的解題思路及技巧，從而培養學生綜合運用語言能力及聯想等創新思維能力。

教學過程介紹：

一、課堂引入

二、仿用句式概念解釋

三、仿用句式解題思路及技巧的分析歸納掌握

（一）審清要求（辨明類型）

仿用句式主要題型介紹（投影片）

（二）確定內容（展開聯想）

聯想：由于某人或某事物而想起其他相關的人或事物。

（三）落筆成句（注意技巧）

1、展示同學所做仿寫練習，同學評價其優劣。（投影片）

2、歸納解題技巧，師生共同完成。

Ａ．從句式角度考慮，要做到句子結構相同。（形）Ｂ．從修辭角度考慮，要做到修辭方法一致。（形、神）Ｃ．從內容角度考慮，要做到語意明確、連貫。（神）

3、學生互相評判所做練習

（一），要求打分、寫評語、簽名。

4、學生讀給滿分的作品，以期交流和提高。

四、仿用句式訓練（高考題）

1、同學獨立完成筆頭練習。

2、小組交流，推選出優秀作品。

3、全班交流，大家評議。

五、課堂小結。

六、布置作業。課題 仿用句式訓練 課型 復習指導 授課時間 2002、11、26 教學目標：

１、使學生了解仿用句式常見類型。

２、使學生初步掌握仿用句式的解題思路及技巧。３、培養學生綜合運用語言能力以及聯想等創新思維能力。教學重點：使學生掌握仿用句式的解題技巧。教學難點：學生綜合運用語言能力及聯想能力的培養。

教學方法 講練結合教學用具 投影儀

教學課時 兩課時

教學過程：

一、課堂引入

同學在綜合練習中仿用句式做得不理想，原因有二：一是我們同學綜合運用語言的能力不強；二是沒有掌握一定的解題思路及技巧。

為了提高我們的語言表達水平，為了提高我們的寫作水平，為了在高考中句子仿寫不丟分，今天，我們大家就一起來探討一下句子仿寫的解題思路和技巧。

二、仿用句式概念解釋

仿用句式即仿照例句造出新句，實質是仿寫。

三、仿用句式解題思路及技巧的分析、歸納、掌握

（一）審清要求（辨明類型）

仿用句式主要題型介紹（投影片）

１、錦上添花式（形似神同）

Ａ．嵌入式：所寫句子夾在已供材料的中間，要求語意與前后語句連

貫、句式與前句或后句相同。

例：在橫線上填上恰當的詞語。

我們絕不可以低估精神產品對人的甚至是民族的影響。一本好書，一支好歌，可以凝聚人心，振奮斗志，促進團結；相反，也能夠

。無論是在，還是在步入小康的和平時期，這樣的例子難道少嗎？

Ｂ．續寫式：根據例句的內容和句式，續寫一個或多個句子。

例：按照下面語句的格式仿造兩句話，要求與原句形成一個排比句，表達一個中心意思。

我們不做屋檐下嘰嘰喳喳的麻雀，要做搏擊藍天高瞻遠矚的雄鷹；

。２、如法炮制式（形似神異）

Ａ．命題式：設定一個語言材料，再另外命題確定內容，按照例句句

式仿寫。

例：仿照下面的排比句的形式，以“哦，老師！”開頭，寫一個句式相同的句子。（字數不必與原句完全相同）

哦，黃河！有了你乳汁的澆灌，這貧瘠的土地，才有了青山綠水，才有了茅屋、雞鳴、老牛的蹄印和閃光的犁鏵繪織而成的田園風光，才有了那神奇而燦爛的文化。

。Ｂ．開放式：只提供例句的形式，不限定仿寫的內容。

例：仿照例句，任選一種事物，用“事物＋否定＋想象”的格式寫一個句子。

例句：教師的周圍飄著粉筆屑，不，那不是粉筆屑，那是教師撒出的智慧的花朵。

（二）確定內容（展開聯想）

聯想：由于某人或某事物而想起其他相關的人或事物。

聯想可以是同向的聯想，也可以是反向的聯想。（舉例略）

（三）落筆成句（注意技巧）

即仿用句式解題技巧分析、歸納、掌握

１、展示同學所做仿寫練習，同學評價其優劣。（投影片）

２、歸納解題技巧，師生共同完成。

Ａ．從句式角度考慮，要做到句子結構相同。（形）Ｂ．從修辭角度考慮，要做到修辭方法一致。（形、神）Ｃ．從內容角度考慮，要做到語意明確、連貫。（神）３、學生互相評判所做練習

（一），要求打分、寫評語、簽名。４、同學讀自己給滿分的作品，從而達到交流、提高的目的。

四、仿用句式訓練

１、同學獨立完成筆頭練習。

（1）在下面橫線處填入一組適當的語句，組成前后呼應的排比句。

做不了大江大河，；

，就做一株小小的野草吧；做不了頂天立地的英雄。只要不停地奔流、生長、努力，也一樣走過山高水遠。

（2）請在下面的橫線上緊接上文再寫一個句子。

要求：①另舉一個事例；②句式與標有下劃線的一句相同。

古往今來，彪炳史冊的杰出人物，都曾做出過非同尋常的努力，因而在事業創造了輝煌的業績。試想，如果沒有李時珍跋山涉水、遍嘗百草，沒有他數十年如一日的搜集整理、筆耕不息，哪里會有藥學巨著《本草綱目》的問世！

（94年全國高考題）

（3）仿照下面兩個比喻句的句式，以“時間”開頭，寫兩個句式相同的比喻句。

書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗。

（98年全國高考題）

（4）模仿下面句子的格式，另寫一個句子。（比喻＋疑問）

例句：遺忘是心的縫隙，漏掉了多少珍貴的昨天？

（01年春季高考題）

２、小組交流，推選出優秀作品。３、全班交流，大家評議。

五、課堂小結。

六、布置作業。

板書設計

仿用句式（句子仿寫）

審清要求 辨明類型 錦上添花式

如法炮制式

解題步驟 確定內容 展開聯想 同向聯想 反向聯想

落筆成句 注意技巧 句子結構相同

修辭方法一致 語意明確連貫

課后自評

句子仿寫一直是學生解題能力上的一個薄弱環節。通過這兩節課的練習，學生的仿寫能力得到了不同程度的提高。

我感覺最成功的是“解題技巧的分析、歸納、掌握”這一環節的設計和實施。第一步是展示學生所做的仿寫練習

（一），讓大家分析評價。第二步是在前面討論的基礎上師生一起歸納應注意的問題（即解題技巧）。第三步是在明確了句子結構、修辭方法、語言表達幾方面的標準之后，讓兩個班的同學互相評分并且讀出滿分的作品，以達到進一步理解標準的目的。這樣有利于學生掌握仿寫的技巧和方法，而且學生的積極性也得到了最大程度的發揮。

仿用句式練習

（一）１、在橫線上填上恰當的詞語。

我們絕不可以低估精神產品對人的甚至是民族的影響。一本好書，一支好歌，可以凝聚人心，振奮斗志，促進團結；相反，也能夠

。無論是在，還是在步入小康的和平時期，這樣的例子難道少嗎？

２、按照下面語句的格式仿造兩句話，要求與原句形成一個排比句，表達一個中心意思。

我們不做屋檐下嘰嘰喳喳的麻雀，要做搏擊藍天高瞻遠矚的雄鷹。

３、仿照下面的排比句的形式，以“哦，老師！”開頭，寫一個句式相同的句子。（字數不必與原句完全相同）

哦，黃河！有了你乳汁的澆灌，這貧瘠的土地，才有了青山綠水，才有了茅屋、雞鳴、老牛的蹄印和閃光的犁鏵繪織而成的田園風光，才有了那神奇而燦爛的文化。

４、仿照例句，任選一種事物，用“事物＋否定＋想象”的格式寫一個句子。

例句：教師的周圍飄著粉筆屑，不，那不是粉筆屑，那是教師撒出的智慧的花朵。

仿用句式練習

（二）１、在下面橫線處填入一組適當的語句，組成前后呼應的排比句。

做不了大江大河，；

，就做一株小小的野草吧；做不了頂天立地的英雄。只要不停地奔流、生長、努力，也一樣走過山高水遠。

２、在下面的橫線上緊接上文再寫一個句子。

要求：①另舉一個事例；②句式與標有下劃線的一句相同。

古往今來，彪炳史冊的杰出人物，都曾做出過非同尋常的努力，因而在事業創造了輝煌的業績。試想，如果沒有李時珍跋山涉水、遍嘗百草，沒有他數十年如一日的搜集整理、筆耕不息，哪里會有藥學巨著《本草綱目》的問世！

（94年全國高考題）

３、仿照下面兩個比喻句的句式，以“時間”開頭，寫兩個句式相同的比喻句。

書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗。

（98年全國高考題）

４、仿下面句子的格式，另寫一個句子。（比喻＋疑問）

例句：遺忘是心的縫隙，漏掉了多少珍貴的昨天？

（01年春季高考題）

投影片 １、在橫線上填上恰當的詞語。

我們絕不可以低估精神產品對人的甚至是民族的影響。一本好書，一支好歌，可以凝聚人心，振奮斗志，促進團結；相反，也能夠

。無論是在，還是在步入小康的和平時期，這樣的例子難道少嗎？

２、按照下面語句的格式仿造兩句話，要求與原句形成一個排比句，表達一個中心意思。

我們不做屋檐下嘰嘰喳喳的麻雀，要做搏擊藍天高瞻遠矚的雄鷹。

３、仿照下面的排比句的形式，以“哦，老師！”開頭，寫一個句式相同的句子。（字數不必與原句完全相同）

哦，黃河！有了你乳汁的澆灌，這貧瘠的土地，才有了青山綠水，才有了茅屋、雞鳴、老牛的蹄印和閃光的犁鏵繪織而成的田園風光，才有了那神奇而燦爛的文化。

４、仿照例句，任選一種事物，用“事物＋否定＋想象”的格式寫一個句子。

例句：教師的周圍飄著粉筆屑，不，那不是粉筆屑，那是教師撒出的智慧的花朵。

仿用句式練習

（一）選摘

１、在橫線上填上恰當的詞語。

我們絕不可以低估精神產品對人的甚至是民族的影響。一本好書一支好歌，可以凝聚人心，振奮斗志，促進團結；相反，也能夠

。無論是在，還是在步入小康的和平時期，這樣的例子難道少嗎？

參考答案：

Ａ、離心離德 教以頹廢 破壞穩定 硝煙彌漫的戰爭年代 Ｂ、瓦解力量 低落情緒 脫離集體 未解決溫飽問題的戰爭年代 Ｃ、渙散人心 消磨斗志 導致分裂 物質匱乏的戰爭年代

２、按照下面語句的格式仿造兩句話，要求與原句形成一個排比句，表達一個中心意思。

我們不做屋檐下嘰嘰喳喳的麻雀，要做搏擊藍天高瞻遠矚的雄鷹。

參考答案：

Ａ、我們不做荒野里喪失斗志的獵犬，要做稱霸草原傲視群雄的獅子；

熔爐中一無是處的廢渣，千錘百煉的真金。

Ｂ、我們不做水池里悠閑自得的金魚，要做搏擊大海劈風斬浪的鯨魚；

井底里坐井觀天的青蛙，馳騁原野志存高遠的駿馬。

Ｃ、我們不做路邊隨風搖擺的小草，要做雄踞山巔頂天立地的蒼松；

山溝里易漲易退的小溪，寒暑不變的一望無涯的滄海。

３、仿照下面的排比句的形式，以“哦，老師！”開頭，寫一個句式相同的句子。（字數不必與原句完全相同）

哦，黃河！有了你乳汁的澆灌，這貧瘠的土地，才有了青山綠水，才有了茅屋、雞鳴、老牛的蹄印和閃光的犁鏵繪織而成的田園風光，才有了那神奇而燦爛的文化。

參考答案： Ａ、哦，老師！有了你甘露的滋潤，這柔弱的幼苗，才得以抽枝拔芽，才有了森林、青山、小鳥的歌唱和清泉的歡笑交織而成的理想家園，才有了那求知而向上的眼神。

Ｂ、哦，老師！有了你諄諄的教誨，這群雛鳥，才有了第一次試飛的勇氣，才有了豐滿的翅膀，才有了沖向藍天的最后輝煌。Ｃ、哦，老師！有了您父母般的教導，這幼稚的孩子們，才懂得了知識，才懂得了尊老愛幼、禮讓、謙虛和誠信組成的中華傳統美德，才懂得了做人的真正意義和價值。

４、仿照例句，任選一種事物，用“事物＋否定＋想象”的格式寫一個句子。

是教師撒出的智慧的花朵。

參考答案：

Ａ、奧運賽場獲得金牌的運動員臉上淌下淚水，不，那不是淚水，那是運動員拼搏后的情感升華。

Ｂ、警察手中緊握著的電棍，不，那不是電棍，那是主持正義的使者。Ｃ、天空飄落著細細的雨滴，不，那不是雨滴，那是天上落下的眼淚。Ｄ、我們的周圍蕩漾著笑聲，不，那不是笑聲，那是中學生奏出的青春的樂章。例句：教師的周圍飄著粉筆屑，不，那不是粉筆屑，那

第四篇：仿用句式復習教案[范文模版]

仿用句式復習教案

一、導入： 仿用句式，它要求我們依照某一種句式或其他要求，再續寫一個、兩個或幾個句式相同句子。它主要是針對提供的新語境進行仿造句式，進行創造性發揮，考查語言運用能力、模仿能力和創造能力，是近年來高考題的一個走向，1994年高考考過這一形式，1998年至2003年又連續六年考查，應該是復習的重點。

二、近幾年高考題展示(投影片),以讓學生感受高考的考查方式。

三、有人說，規律總結是提高能力的關鍵。練習以下幾組句子，注意總結有關的規律（引導學生討論分析總結）

1、在下面橫線處填入適當的語句，組成前后呼應的排比句。

人民共和國迎來了她五十誕辰。五十年像一條長河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫卷，有冷色也有暖色；五十年像一首歌曲，有低音也有高音；五十年像一部史詩，有痛苦也有歡樂。長河永遠奔流，畫卷剛剛展開，樂曲漸趨高潮，史詩還在續寫。我們的共和國正邁著堅定的步伐，跨入新的時代。

方法總結：①注意標點，確立仿寫的句子；②注意句式特點；③修辭④話題一致⑤詞句對應關系。

點撥：分析題目所給的句式特點，有利于解題，⑴打比喻。文句列出三個類似句子，“像一條長河”“像一幅畫卷”“像一部史詩”，那么，要造類似的比喻句才可以。可以寫“五十年像一首歌曲”，“五十年像一個賽場”，“五十年像一部戲劇”，“五十年像一條大路”等等。⑵前低后揚。從“有急流也有緩流”“有冷色也有暖色”可以看出前者低落，后者揚起，那么在擬定新句子的時候，可以注意這個特點。與上面對照，可以寫“有低音也有高音”“有失誤也有成功”“有平靜也有高潮”“有彎曲也有筆直”等等。⑶前后照應。“長河永遠奔流”照應“有一條長河”，“畫卷剛剛展開”照應“畫卷”那么續文也應照應上文的內容，可以寫“樂曲漸趨高潮”“賽事正趨激烈”“劇幕徐徐拉開”“大路繼續向前”等等。

2、仿照下面的句子完成這一節小詩。（不要求與原句字數相同）我驕傲：我是中國人 黃土高原

是我挺起的胸膛，黃河流水

是我沸騰的血液

答案：巍巍昆侖是我不屈的脊梁，蒙古草原是我寬廣的胸襟 四川盆地是我美麗的笑靨，杭州西湖是我善睞的明眸

方法總結

（點撥：本體具體且應體現祖國風貌；喻體應是身體的某些部位；比喻要恰切）

3、依照下面兩個比喻句的句式，以“時間”開頭，寫兩個句式相同的比喻句。書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂。書籍好比一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗。

時間，； 時間。答案：時間如同一位長者，它能引導我們逐漸走向成熟。時間好像一名哲人，它能激勵我們攀登科學高峰。時間好像一支彩筆，它能幫助我們描繪出青春的美景 時間好像一方磨刀石，它能促使我們砥礪出堅強的意志

方法總結：

點撥：（注意修辭的準確；語意的連貫照應；句式的一致。思維要發散出去可以如：明燈照亮前途，日記記錄足跡，流水洗滌痛苦，春風吹散迷霧）

4、仿照示例，改寫提示語，使之親切友善、生動而不失原意。提示語：（校園里）不準亂扔垃圾。

改寫為：扔掉的是垃圾，撿起的是品質。提示語：（餐廳里）打飯不準插隊。

改寫為：。

方法總結：

答案： 按秩序排隊，是一種公德。照規則辦事，是現代人的重要標準。

改掉陋習，提高修養，做文明人。先解決了肉體的饑餓，卻造成了靈魂的喪失。

點撥：（這種題型受形式方面的限制相對較少，重點注意了說話的語氣及方法方式，如含蓄委婉、親切友善生動感人等，更能以顯出人文性思想性。）

四、解題方法

1、弄清題目要求，掌握思考方向。

2、認真分析原句，弄清它在以下各方面的特點，并找出仿寫的切入點：

A、理解原句的意義，特別是隱含意義，保持仿寫句的句意與原句句意的一致。B、注意原句的句式特點，特別是分句間的關系，關聯詞也要一一對應。C、注意原句的修辭方法，仿句要與之相同且恰當。

D、注意原句的色彩，如詞語的褒貶雅俗，如憂傷、喜悅、沉重、明快、高亢等。仿句與之要一致。

E、注意標點符號，明確句間關系。F、注意句或段內的照應連貫。G、學會多種交流表達的方法

3、運用發散思維，展開聯想想象仿寫句子。

4、仿造的句子再回原文對照下，檢查是否合乎要求。

五、鞏固練習：-

1、仿照示例，改寫下面兩條提示語，使之情切友善、生動而不失原意。提示語：（公園里）禁止攀折花木，不許亂扔垃圾。

改寫為：除了記憶什么也別帶走，除了腳印什么也別留下。（1）提示語：（教學樓內）禁止喧嘩，不許打鬧。

改寫為：

（2）提示語：（閱覽室里）報刊不準帶出，違者罰款。

改寫為：

參考答案：（1）①除了背影什么也別留下，除了知識什么也別帶走。②讀書明志，寧靜致遠。③喧鬧在這里停止，思想在這里升華。④讓思想靈動美麗，讓言行文明高雅。（2）①留下書籍，帶走精神。②除了思想什么也別帶走，除了報刊什么也別留下。③當你離開時兩手空空，精神飽滿。④把書報留下，把真理帶走。

2、根據下面的句式、修辭和境界仿造句子，使上下文句意貫通。

信念是石，敲擊星星之火；

信念是火，；

信念是燈，；

信念是路，引你走向黎明。參考答案：點燃希望之燈；照亮前進之路。

點撥：（注意句間照應，境界積極向上，應用你的修辭，末句的最后一個字應與下句的比喻對應）

3、仿照下面排比句的句式，以“月亮”和“海鷗”作開頭，寫兩個句式相同的句子。什么樣的年齡最理想？ 什么樣的心靈最明亮？ 什么樣的人生最美好？ 什么樣的青春最輝煌？

鮮花說：我開放的年齡千枝秀； 月亮說：

； 海鷗說：

； 太陽說：燃燒的青春一片光芒。

誤：月亮說：我放射的光芒最皎潔。海鷗說：我雄健的舞姿最美好。正：月亮說：我坦蕩的心靈最明亮；海鷗說：一生與風浪搏擊最美好。

（分析）在給定的例句中，前四個問句已明示了下文回答時的陳述對象應該分別是“年齡”“心靈”“人生”“青春”，并在回答的例句中，“鮮花”對應“年齡”，“太陽”對應“青春”，所以“月亮”和“海鷗”應分別和“心靈”“人生”對應，仿寫時應以“心靈”和“人生”作為陳述對象。而誤例中“月亮”“海鷗”回答的是“光芒”和“舞姿”，這樣就和題目中規定的陳述對象不合，這就是脫離話題。

4、在下文橫線上，根據提供的開頭，仿照提供的句子，續寫句子。畫家畫花，獨繪一枝，意在留些天地，讓欣賞者自去遐想； 音樂家演奏，抑揚頓挫，有時“無聲勝有聲”，任聽眾自去體味。詩人作詩，，； 教師講課，。

參考答案：

詩人作詩，講究含蓄，言有盡而意無窮，讓讀者自去欣賞； 教師講課，言簡意賅，故意引而不發，留給學生思考的余地。〔分析〕在給定的例句中，“畫家畫花”“留些天地”“音樂家演奏” “無聲勝有聲”，都體現了畫畫及演奏中的“空白藝術”，這也是例句的主旨，所以下文中“詩人作詩”

“教師講課”也應遵循這個主旨，即應體現“作詩”講課”中的空白藝術，而誤例中忽略了這一點，所以是不合要求的。

5、仿照例句的格式，任寫一種事物。

教師的周圍飄著粉筆屑，不，那不是粉筆屑，那是教師撒出的智慧的花朵。參考答案：教室前方有一塊黑板，不，那不是黑板，那是播種知識的沃土。

（分析）首先分析給定的結構形式，然后確定內容。例句的結構格式是“事物+否定+想象”，并且最后一個分句用了比喻的形式，且有其象征意義。而誤例中首先沒有用否定形式，并且后一分句沒有用比喻形式，再次，后一分句用一反問句，也不符合例句中的陳述語氣，因而仿寫不符合要求。

6、模仿下面的句子格式，再造一個句子 遺忘是心的縫隙，漏掉了多少珍貴的昨天？

答案：A、聯想是詩的翅膀，飛越過多少壯麗的山川？ B、記憶是智慧的倉庫，貯存了多少動人的故事？ C、微笑是愛的種子，萌生出多少可貴的友誼？

7、依照例句的格式，根據提供的開頭，仿寫句子。

三年過去了，三年就這樣匆匆地過去了！對于母校的一草一木，我都充滿著眷戀之情。不論是鳥語花香的清晨，還是夕照臨窗的黃昏；，。

參考答案：不論是在成功快樂的時候，還是在失敗沮喪的時候；不論是在綠草如茵的足球場，還是在明亮潔凈的閱覽室。

8、依照例句的格式，根據提供的開頭，仿寫句子。

如果沒有理想，人生就像一只無舵的航船，飄飄蕩蕩，沒有方向。如要沒有理想，人生就像。

答案： 如果沒有理想，人生就像一只折翅的蒼鷹，跌跌撞撞，缺少目標。六：小結

附板書設計： 仿

用

句

式 一般步驟：

分析

方法

發散

對照 教后記：，它要求我們依照某一種句式或其他要求，再續寫一個、兩個或幾個句式相同句子。它主要是針對提供的新語境進行仿造句式，進行創造性發揮，考查語言運用能力、模仿能力和創造能力，是近年來高考題的一個走向，1994年高考考過這一形式，1998年至2003年又連續六年考查，應該是復習的重點。

二、近幾年高考題展示(投影片),以讓學生感受高考的考查方式。

三、有人說，規律總結是提高能力的關鍵。練習以下幾組句子，注意總結有關的規律（引導學生討論分析總結）

1、在下面橫線處填入適當的語句，組成前后呼應的排比句。

人民共和國迎來了她五十誕辰。五十年像一條長河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫卷，有冷色也有暖色；五十年像一首歌曲，有低音也有高音；五十年像一部史詩，有痛苦也有歡樂。長河永遠奔流，畫卷剛剛展開，樂曲漸趨高潮，史詩還在續寫。我們的共和國正邁著堅定的步伐，跨入新的時代。

方法總結：①注意標點，確立仿寫的句子；②注意句式特點；③修辭④話題一致⑤詞句對應關系。

點撥：分析題目所給的句式特點，有利于解題，⑴打比喻。文句列出三個類似句子，“像一條長河”“像一幅畫卷”“像一部史詩”，那么，要造類似的比喻句才可以。可以寫“五十年像一首歌曲”，“五十年像一個賽場”，“五十年像一部戲劇”，“五十年像一條大路”等等。⑵前低后揚。從“有急流也有緩流”“有冷色也有暖色”可以看出前者低落，后者揚起，那么在擬定新句子的時候，可以注意這個特點。與上面對照，可以寫“有低音也有高音”“有失誤也有成功”“有平靜也有高潮”“有彎曲也有筆直”等等。⑶前后照應。“長河永遠奔流”照應“有一條長河”，“畫卷剛剛展開”照應“畫卷”那么續文也應照應上文的內容，可以寫“樂曲漸趨高潮”“賽事正趨激烈”“劇幕徐徐拉開”“大路繼續向前”等等。

2、仿照下面的句子完成這一節小詩。（不要求與原句字數相同）我驕傲：我是中國人 黃土高原

是我挺起的胸膛，黃河流水

是我沸騰的血液

答案：巍巍昆侖是我不屈的脊梁，蒙古草原是我寬廣的胸襟 四川盆地是我美麗的笑靨，杭州西湖是我善睞的明眸

方法總結

（點撥：本體具體且應體現祖國風貌；喻體應是身體的某些部位；比喻要恰切）

3、依照下面兩個比喻句的句式，以“時間”開頭，寫兩個句式相同的比喻句。書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂。書籍好比一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗。

時間，； 時間。答案：時間如同一位長者，它能引導我們逐漸走向成熟。時間好像一名哲人，它能激勵我們攀登科學高峰。時間好像一支彩筆，它能幫助我們描繪出青春的美景 時間好像一方磨刀石，它能促使我們砥礪出堅強的意志

方法總結：

點撥：（注意修辭的準確；語意的連貫照應；句式的一致。思維要發散出去可以如：明燈照亮前途，日記記錄足跡，流水洗滌痛苦，春風吹散迷霧）

4、仿照示例，改寫提示語，使之親切友善、生動而不失原意。提示語：（校園里）不準亂扔垃圾。

改寫為：扔掉的是垃圾，撿起的是品質。提示語：（餐廳里）打飯不準插隊。

改寫為：。

方法總結：

答案： 按秩序排隊，是一種公德。照規則辦事，是現代人的重要標準。

改掉陋習，提高修養，做文明人。先解決了肉體的饑餓，卻造成了靈魂的喪失。

點撥：（這種題型受形式方面的限制相對較少，重點注意了說話的語氣及方法方式，如含蓄委婉、親切友善生動感人等，更能以顯出人文性思想性。）

四、解題方法

1、弄清題目要求，掌握思考方向。

2、認真分析原句，弄清它在以下各方面的特點，并找出仿寫的切入點：

A、理解原句的意義，特別是隱含意義，保持仿寫句的句意與原句句意的一致。B、注意原句的句式特點，特別是分句間的關系，關聯詞也要一一對應。C、注意原句的修辭方法，仿句要與之相同且恰當。

D、注意原句的色彩，如詞語的褒貶雅俗，如憂傷、喜悅、沉重、明快、高亢等。仿句與之要一致。

E、注意標點符號，明確句間關系。F、注意句或段內的照應連貫。G、學會多種交流表達的方法

3、運用發散思維，展開聯想想象仿寫句子。

4、仿造的句子再回原文對照下，檢查是否合乎要求。

五、鞏固練習：-

1、仿照示例，改寫下面兩條提示語，使之情切友善、生動而不失原意。提示語：（公園里）禁止攀折花木，不許亂扔垃圾。

改寫為：除了記憶什么也別帶走，除了腳印什么也別留下。（1）提示語：（教學樓內）禁止喧嘩，不許打鬧。

改寫：

（2）提示語：（閱覽室里）報刊不準帶出，違者罰款。

改寫為：

參考答案：（1）①除了背影什么也別留下，除了知識什么也別帶走。②讀書明志，寧靜致遠。③喧鬧在這里停止，思想在這里升華。④讓思想靈動美麗，讓言行文明高雅。（2）①留下書籍，帶走精神。②除了思想什么也別帶走，除了報刊什么也別留下。③當你離開時兩手空空，精神飽滿。④把書報留下，把真理帶走。

2、根據下面的句式、修辭和境界仿造句子，使上下文句意貫通。

信念是石，敲擊星星之火；

信念是火，；

信念是燈，；

信念是路，引你走向黎明。參考答案：點燃希望之燈；照亮前進之路。

點撥：（注意句間照應，境界積極向上，應用你的修辭，末句的最后一個字應與下句的比喻對應）

3、仿照下面排比句的句式，以“月亮”和“海鷗”作開頭，寫兩個句式相同的句子。什么樣的年齡最理想？ 什么樣的心靈最明亮？ 什么樣的人生最美好？ 什么樣的青春最輝煌？

鮮花說：我開放的年齡千枝秀； 月亮說：

； 海鷗說：

； 太陽說：燃燒的青春一片光芒。

誤：月亮說：我放射的光芒最皎潔。海鷗說：我雄健的舞姿最美好。正：月亮說：我坦蕩的心靈最明亮；海鷗說：一生與風浪搏擊最美好。

（分析）在給定的例句中，前四個問句已明示了下文回答時的陳述對象應該分別是“年齡”“心靈”“人生”“青春”，并在回答的例句中，“鮮花”對應“年齡”，“太陽”對應“青春”，所以“月亮”和“海鷗”應分別和“心靈”“人生”對應，仿寫時應以“心靈”和“人生”作為陳述對象。而誤例中“月亮”“海鷗”回答的是“光芒”和“舞姿”，這樣就和題目中規定的陳述對象不合，這就是脫離話題。

4、在下文橫線上，根據提供的開頭，仿照提供的句子，續寫句子。畫家畫花，獨繪一枝，意在留些天地，讓欣賞者自去遐想； 音樂家演奏，抑揚頓挫，有時“無聲勝有聲”，任聽眾自去體味。詩人作詩，，； 教師講課，。參考答案：

詩人作詩，講究含蓄，言有盡而意無窮，讓讀者自去欣賞； 教師講課，言簡意賅，故意引而不發，留給學生思考的余地。〔分析〕在給定的例句中，“畫家畫花”“留些天地”“音樂家演奏” “無聲勝有聲”，都體現了畫畫及演奏中的“空白藝術”，這也是例句的主旨，所以下文中“詩人作詩”“教師講課”也應遵循這個主旨，即應體現“作詩”講課”中的空白藝術，而誤例中忽略了這一點，所以是不合要求的。

5、仿照例句的格式，任寫一種事物。

教師的周圍飄著粉筆屑，不，那不是粉筆屑，那是教師撒出的智慧的花朵。參考答案：教室前方有一塊黑板，不，那不是黑板，那是播種知識的沃土。

（分析）首先分析給定的結構形式，然后確定內容。例句的結構格式是“事物+否定+想象”，并且最后一個分句用了比喻的形式，且有其象征意義。而誤例中首先沒有用否定形式，并且后一分句沒有用比喻形式，再次，后一分句用一反問句，也不符合例句中的陳述語氣，因而仿寫不符合要求。

6、模仿下面的句子格式，再造一個句子 遺忘是心的縫隙，漏掉了多少珍貴的昨天？

答案：A、聯想是詩的翅膀，飛越過多少壯麗的山川？ B、記憶是智慧的倉庫，貯存了多少動人的故事？ C、微笑是愛的種子，萌生出多少可貴的友誼？

7、依照例句的格式，根據提供的開頭，仿寫句子。

三年過去了，三年就這樣匆匆地過去了！對于母校的一草一木，我都充滿著眷戀之情。不論是鳥語花香的清晨，還是夕照臨窗的黃昏；，。參考答案：不論是在成功快樂的時候，還是在失敗沮喪的時候；不論是在綠草如茵的足球場，還是在明亮潔凈的閱覽室。

8、依照例句的格式，根據提供的開頭，仿寫句子。

如果沒有理想，人生就像一只無舵的航船，飄飄蕩蕩，沒有方向。

如要沒有理想，人生就像[U]

[/U]。答案： 如果沒有理想，人生就像一只折翅的蒼鷹，跌跌撞撞，缺少目標。六：小結

第五篇：選用、變換句式和仿用教案.

選用、變換句式和仿用教案2007·3 根據表達需要,仿用、變換和選擇句式,可以增強語言的感染力和說服力,是運用語言的一種必需而有效的方法。

句式的分類: 從句子的結構看:有單句和復句,單句又分主謂句和非主謂句;從語體風格看:有口語句、書面句;從主語是施動者還是受動者看:有主動句和被動句;從句子的交際功能看:有陳述句、祈使句、疑問句和感嘆句;從句子成分或分句排列次序看:有常式句,變式句,各種倒置句、把字句等稱變式句。

從句子的表達性質看:有肯定句和否定句;從句子的形式看:有整句和散句,長句和短句等等 一.句式的選用

為了使表達更加規范準確或生動,必須結合具體的語境,盡量使選用的句式與原句保持一致。高考句式選用題通常與句子的銜接、連貫結合在一起考查。

句子選用基本要求:

1、圍繞中心;

2、根據語意側重點;

3、調整句式,使之明晰。示例:根據語境,填入下列兩句話中橫縣處的語句最恰當的一項是:(②今天,當我站在古城墻上游目騁懷,才猛然悟到:,他們創造著古城墻新的內涵,創造著古城墻新的形象,并在這創造中重塑了自己。

a.西安人民完成的豈止是對古城墻的修復?他們分明是在創造。

b.西安人民分明是在創造,他們完成的豈止是對古城墻的修復? 二.句式的變換主要從兩個方面來考查:1.語法方面的變換。2.重組句子。重組句子就是根據題目要求,在不改變原意的條件下,打亂句子的結構,改變陳述的對象,重造一個新句子。不同句式,表達的內容基本相同,可表達效果有差異。孰優孰劣,要看需要和語言環境。句式的轉換必須遵循以下原則: ①不能改變原句的基本意思;②不能混淆句式分類的界限;③要體會語意,把握語境,恰當地轉換。

(一語法方面變換:

1、長句和短句的變換

從近幾年的高考試題來看,句式的變換主要是長短句的互換,而又以“長句變短句”最為常見。長句和短句只是就單句而說的。一般的單句中結構復雜、修飾成分的句子就是長句,否則是短句。長短句的變換,首先要認清他們的特點。長句一般有三個特點:一是修飾語(定語、狀語較為復雜;二是并列成分用得較多;三是某一成分結構比較復雜。長句容量大,能使表達嚴密準確、細致,使條理貫通。政論文和科學論文、文學作品中描寫自然景色或人的內心活動、思想變化的句子多用長句。

而短句修飾成分少、結構相對簡單。短句短小精悍、干脆利落、生動明快、活潑有力、節奏感強。

如何變長句為短句呢?首先用“提取主干法”把長句的主干成分提取出來,使之成為一個短句;其次,拆分成分理順枝葉,即將復雜的修飾語根據表達的意思化成幾個短句。

例如:（1、(06天津卷請將下面的譯文改寫成三個短句。(3分

傳統的現代派繪畫——由畢加索、康定斯基、馬蒂斯以不同的方式發展起來的抽象藝術是以高度發達的審視技能以及對其他繪畫和藝術史的熟諳程度為先決條件的。

分析:這是一個復雜的單句,賓語之前有復雜的定語,可以將長定語抽取出來,使主干成分成為一個句子,再將長定語分拆開來,組成三個短句。①傳統的現代派繪畫是抽象藝術。

②它是由畢加索、慷定斯基、馬蒂斯以不同方式發展起來的。③它是以高度發達的審視技能

以及對其他繪畫和藝術史的熟諳程度為先決條件的。

（2、(05廣東卷把下面的長句改寫成4個較短的句子,使意思表達得更清楚。(可以改變語序,增刪詞語,但不得改變原意(4分

俄羅斯科學家最近設計出一種外形為不透光的黑色管狀物,具有重量輕、能耗小、精確度高、抗干擾能力強的特點和數字攝像、使航天器準確識別方向等功能的新型星際“指南針”

分析:可先提取主干句:“俄羅斯科學家最近設計出一種新型星際?指南針?。”句中修飾成分包括“不透光的黑色管狀物、重量輕、能耗小、精確度高、抗干擾能力強的特點和數字攝像、使航天器準確識別方向”等。后面的修飾成分,可用“這種……,它……”稱代來單獨成句。

答案:(1 俄羅斯科學家最近設計出一種新型星際“指南針”。(2這種新型星際“指南針”的外形為不透光的黑色管狀物。(3它具有重量輕、能量小、精確度高和抗干擾能力強的特點。(4它還具有數字攝像,使航天器準確識別方向等功能。

n習題演練

（1、(05山東卷將下面的句子改寫成幾個短句(可調整語序、適當增減詞語,做到既保留全部信息,又語言簡明。(4分

事實證明,各級領導干部經常到基層調研是了解真實情況,把領導經驗和群眾智慧結合起來,傾聽群眾的呼聲,調動和激發廣大人民群眾的積極性和創造性,使領導干

部增長知識才干,從而使決策嚴格地做到科學和從實際出發一種很好的方法和制度。

分析:可先提取主干句“事實證明,各級領導干部經常到基層調研是一種很好的制度,也是了解真實情況的好方法。”句中修飾成分包括“把領導經驗和群眾智慧結合起來”“傾聽群眾的呼聲”“調動和激發廣大人民群眾的積極性和創造性”等,把這些附加成分抽取出來,采用列舉的形式,使之單獨成句。

答案:事實證明,各級領導干部經常到基層調研是一種很好的制度,也是了解真實情況的好方法。它把領導經驗和群眾智慧結合起來,既能傾聽群眾的呼聲,調動廣大人民群眾的積極性和創造性,又能使領導干部增長知識才干,還可以使領導決策嚴格地做到科學和從實際出發。或者改為:各級領導干部經常到基層調研,可以把領導經驗和群眾智慧結合起來,既能傾聽群眾的呼聲,調動廣大人民群眾的積極性和創造性,又能使領導干部增長知識才干,從而使領導決策嚴格地做到科學和從實際出發。事實證明,這是一種很好的制度,也是了解真實情況的好方法。

這幾個短句變成一個長句,方法與上正好相反:首先,以其中一個主要句為主干,或找幾個短句陳述的主要內容,一其共有的部分作句子的主干;其次,再把幾個短句中的其他內容變為長句中按一定順序排列得修飾成分,即定語、狀語和補語,然后再與中心語搭配。（2、將下面這段話改寫成一個單句(內容不得有刪削

里克特是德國著名作家。他出生于小資產階級家庭,與歌德生活在同一時代。作為“窮人的歌者”,他的散文《兩條路》向人們展示了人生道路上驚心動魄的選擇。

[分析]這是幾個短句,圍繞“里克特”展開話題,選擇最后一句作為主干而將其他短句化為“里克特”的定語。改寫如下:出生于小資產階級家庭,與歌德生活在同一時代的德國著名作家,“窮人的歌者”里克特的散文《兩條路》向人們展示了人生道路上驚心動魄的選擇。

（3、(04全國卷將下面的句子改寫成幾個短句。(可調整語序、適當增減詞語,做到既保留全部信息,又語言簡明。

由中國質量萬里行促進會組織的、緊密結合當前市場經濟熱點和市場消費環境,圍繞打擊假冒、信用建設、質量興國、名牌戰略等社會熱點、焦點問題,以“誠信·科技·質量·名牌”為主題,集聚經濟、科技、學術、文化等各個領域專家學者進行互動交流的“中國3·15論壇”,將于3月9日在京拉開序幕。

[分析]可先提取主干句:“中國3·15論壇”,將于3月9日在京拉開序幕。在找出主干句的基礎上,分析句子的其他成分,句子中的修飾成分包括:組織單位、時代風貌、針對問題、論壇主題、參與人員等。把中心語中的其他成分,分別嵌入適當的部位。分別與句中聯系它的共同成分組合,形成幾個并列的分句,即把“時代風貌、針對問題、論壇主題、參與人員”等單獨成句。可改為:由中國質量萬里行促進會組織的“中國3·15論壇”將于3月9日在京拉開序幕。此次論壇將緊密結合當前市場經濟熱點和市場消費環境,圍繞打擊假冒、信用建設、質量興國、名牌戰略等社會熱點、焦點問題,以“誠信·科技·質量·名牌”為主題,集聚經濟、科技、學術、文化等各個領域專家學者進行互動交流。

(4把下面的長句改寫成4個較短的句子,使意思表達的更清楚。(可調整語序、適當增減詞語,但不得改變原意

這兒有的是20世紀的技術、機械、體制和對這種體制忠實服役的16世紀封建制的下的奴隸![分析]可先提取主干:這兒有的是奴隸。句中的修飾成分包括:“技術、機械、體制”等。對于這些信息,要考慮如何將起單獨成句并合理排列,從而構建起改寫語句的大致輪廓。

2、整句和散句的變換

一個句子,句式整齊勻稱,多構成排比和對偶的叫整句。其結構整齊、音節和諧、氣勢貫通、意義鮮明、渲染氣氛。散句是相對整句而言的,它是結構錯落,句式長短不齊的一組句子,其形式靈活自然,富有變化,避免單調。

使用整句或散句,應根據表達的需要來決定。整句、散句也是可以互換的。散句變整句,就是把長短交錯的句子,改為相同的句式,或都改為長句,或都改為短句。而整句變散句就是要把“整齊”變為“錯落”,改寫時變換其中的句式,穿插使用長短句,就成了散句。

例如:將下面文字中劃線的句子改為整句: 世界上有各種各樣的花。我見過雍容華貴的牡丹,也見過高貴清雅的菊花;見過婀娜多姿的水仙,也見過出淤泥而不染的荷花;見過樸實無華的小麥花、高粱花,也見過光彩照人的英雄花。然而,在我的記憶深處,使我終生難忘的卻是這樣一種花;它不是開在陽春三月而是開在寒冬臘月;它不是在花壇暖房里開放,冰天雪地才是它怒放的地方;迎接它出生的不是和煦的春風,而是凜冽的北風;是人民的眼淚和心血滋育著它成長,而不是春風秋露。它,就是獻給周總理的花,那天安門廣場上一望無際的花。

修改如下: 它不是開在陽春三月,而是開在寒冬臘月;它不在花壇曖房里開放,而在冰天雪地里怒放;迎接它出生的不是和煦的春風,而是凜冽的北風;滋育它成長的不是春風秋露,而是人民的眼淚。

(二重組式變換

重組式變換是指按要求對表達特定情景的語句進行重新組合、改寫的考題。在題目中,命題者設定語言情景,然后提出重組句子的要求。要求不同,重組的方式方法也不同。一般而言,在表達形式上,形式要緊扣要求,在表達內容上,要符合原意。

這種題目,一般是改變句子的開頭或改變陳說對象,讓答題在不遺漏原句的信息的情況下,對句子進行重組。

例:

1、(06江西卷以“地上的獅、虎”為開頭,重組下面的句子。(可適當增刪詞語,但不能增減信息(4分

天鵝在水中為王,是憑著一切足以締造太平世界的所有美德,如高尚、尊嚴、仁厚等等;而地上的獅、虎,空中的鷹、鷲就不是這樣,都只以善戰稱雄,以逞強行兇統治群眾。答:地上的獅、虎,空中的鷹、鷲,都只以善戰稱雄,以逞強行兇統治群眾;而天鵝就不是這樣,它在水中為王,是憑著一切足以締造太平世界的所有美德,如高尚、尊嚴、仁厚等

等。

2、用“儒、道、佛”開頭,重組下面這個句子,不得改變原意。

蘇軾的生活與創作充滿了矛盾,因為他曾受到儒、道、佛各方面的影響,思想比較復雜。

儒、道、佛。

這道題的解答,先要分析“不得改變”的“原意”究竟有幾點?這句話,從邏輯關系的順序看,依次有三重意思:其一,蘇軾受儒、道、佛各方向的影響;其二,蘇軾的生活與創作充滿了矛盾;其三,思想比較復雜。在重組句子時,必須反映這三重意思。

答案可以改為:“儒、道、佛各方面對蘇軾都有影響,使得他的思想比較復雜,生活與創作充滿了矛盾。

3、提取下列材料中的要點,整合成一個單句,解釋“端午節”。(不超過35字(4分 ①端午節是我國民間的一個傳統節日,又是稱端陽節。②端午節的時間是在每年的廈歷五月初五這一天。

③端午節的起源說法不一,但大多認為源于紀念投汩羅江自沉的戰國時楚國愛國詩人屈原。

④過端午節人們通常要賽龍舟,今年湖北就舉行了龍舟競賽渡活動,香港、澳門也派了代表隊參加。

⑤過端午節時南方各省區人們通常要吃粽子,這是用箸葉包裹糯米而煮成的一種食品。端午節是: 分析:本題從提取信息,下定義的角度來考查變換句式的能力。把幾個短句整合成一個單句,要注意提取關鍵信息,語序合理,文字簡潔,表述準確。

答:(端午節是我國夏歷五月初五以吃粽子、賽龍舟等形式紀念屈原的一個民間傳統節日。

4、不用比喻句,以”想象“為表述的主體,以”生活、理性、感情“為闡發點,將下面這句話的含義明明白白、豐富具體地表達出來。

生活是想象的基地,理性是想象導航的指南針,而感情則是想象的發動機。要準確理想地答好這道題,必須理解需改造的文句的含義。對題目提供的三個比喻句,要挖掘其包容的涵義:三個分句是圍繞”想象“來鋪陳的。分別說明”生活“"理性”“感情”與“想象”的關系。“基地”(喻產生的根基、“指南針”(喻指明方向、“發動機”(喻推動力是喻體。按題目要求,要明白、具體說明該句含義,就要抓住本體。此外,在句子形式上還要注意以“想象”為表述的主體,就必須以“想象……;想象……;想象……”的句子結構來組織答案。

可得出下面的答案:想象不是憑空捏造的,而是來源于生活的,是對生活的再認識;同時想象也必須接受一種深刻的理性的指導,否則,容易失去正確的方向;而想象的運作乃是強烈感情激發驅動的結果,缺乏激情,也就缺乏想象。

三.仿句是按照題目已經給出的語句的形式,再另外寫出與之相仿的新句,仿句只是句式仿用,文字內容不能完全一樣。

(一仿句考查的知識點:

1、考查同學們對語法、修辭、語言表達能力、聯想、想象能力,創新思維能力等知識的綜合運用,要求同學們根據不同的語境和要求,寫出與例句內容和形式相同或相近、意義上有密切關聯的句子。

例如:生活就是一塊五彩斑斕的調色板。希望就是___________________________。

[解析]這道題目從句式上看是陳述句。在修辭上運用了比喻,同學們要注意比喻運用的得體,比喻的藝術貴在創新,要尋找新鮮、活潑的喻體,保持上下文的協調性。

例如:什么樣的年齡最理想?什么樣的心靈最明亮?什么樣的人生最美好?什么樣的青春最輝煌?鮮花說,我開放的年齡多嫵媚;月亮說,_____________;海燕說,___________。太陽說,__________________。

[解析]該題是問答式的仿寫,在回答上運用擬人的修辭,要求天下們針對性進行回答,有一定的開放度,但是在解題時,要注意結合回答對象的特點。

例如:人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹,就撒下一片陰涼;如果你是一泓清泉,就滋潤一方土地;____ ______,_______________________,_________________。[解析]這道題既是續寫又是仿寫,要求同學們對句子進行仔細分析品味,揣摩出句中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式(如果……就……及修辭(比喻、排比外,尤其要注意句中所蘊含的思想內容(奉獻精神。這就要借助自己的感悟,寫出富有生活哲理、啟迪人們樹立正確人生觀的句子。

(二解題思路: 仿例造句應從幾個方面入手:

1、審清題干,明確仿照內容。找出例句中的顯性信息或者隱性信息。看例句是單句還是復句,是陳述句還是疑問句,是整句還是散句,是肯定句還是否定句,是長句還是短句;看單句內部短語的結構,看復句中分句之間的邏輯關系;看語體色彩,看感情基調;看關鍵性詞語等等。

2、找全模仿點,確定陳述對象

（1、句子形式一致:試題往往給出了句式,或要求與某一畫線語句句式相同。這樣,句式的一致就成了所造語句是否符合要求的關鍵。有時要仿寫的是一個短語,那就要首先考慮到短語結構一致,如例句是主謂結構,仿寫語句也應如此。

（2、修辭一致;八種常用修辭:比喻、比擬、排比、反問、對偶、借代、設問、夸張。

（3、感情基調、語體色彩一致。

[例句分析]:錢能買到佳肴,不能買到胃口;錢能買到書籍,不能買到知識;_________, ____________________;_____________________,___________________________。

[解析]從形式上看,必須與例句相同,肯定否定的兩個句式組成轉折復句,幾個復句又必須組成排比句;從語意上看,“能買到”的都是有形的、可感的、物質的東西,“不能買到”的都是無形的、抽象的、精神的東西,仿寫的時候要注意分析這些隱含的信息。如:錢能買到藥品,不能買到健康;錢能買到時裝,不能買到美麗;錢能買到朋友,不能買到友誼。錢能買漂亮的眼鏡,但買不來明亮的眼睛。錢能買高檔的鋼筆,但買不來敏捷的文思。錢能買來芬芳的玫瑰,但買不來真正的愛情。錢能買來名貴的籃球,但買不來精湛的球技。錢能買來精確的鐘表,但買不來流逝的光陰。

3、努力從“形似”到“神似”。形似:結構、修辭、關聯詞等方面相同或相近。神似:語境契合、格調高雅、思想健康、鼓勵創新。

[例句分析]:依照例句,為另一旅游勝地寫一廣告語。

讓人心醉的海南，熱風，碧浪，使無數游人留戀忘返。答案： n習題演練

1、（06 江蘇卷）請參照下面材料中畫線的部分，另選我國兩個傳統節日（如春節、清明節、端午節、重陽節等），仿寫句子。要求字數相同，句式相似。分）（5 黃土黃，那是江北世世代代淳樸的厚實；清水清，那是江南祖祖輩輩悠然的淡雅，蕩漾著 千年的風物與風華。唯在中秋，江南江北，共賞一輪明月；或在元宵，將一鍋鍋湯圓，煮成 千年不變的甜甜蜜蜜與團團圓圓；唯 在 , 江南江北 ,;或 在 ,。

2、（06 重慶卷）從 A 句或 B 句中任選一句，仿照例句完成喻體部分。要求：兩個喻體的內 容構成對比關系。分）（4 例句：濟南與青島有什么不相同的地方呢？假若濟南是穿肥袖馬褂的老先生，那么青 島便是著摩登時裝的美少女。A 句：現實世界與網絡世界有什么不相同的地方呢？假若現實世界是，那么網絡世界便是。B 句：語文與數學有什么不相同的地方呢？假若語文是，那么數學便 是。【解析】考查句式仿寫，關鍵注意兩個喻體的內容構成對比關系就行了，難度不大。

3、（06 四川卷）在“生活/事業”“友誼/信任”兩組詞語中任選一組，仿照例句，另寫一句、話。要求句式相同或相近，修辭手法相同，內容有意蘊。分）（6 例句：理想是一把尺，量出一個人眼光的長短；追求是一桿秤，稱出一個人靈魂的輕重。________________

4、（06 江西卷）給“寫得好”加上一定的上下文，使它分別符合下面的表達要求。（可以只 有上文或下文字數不限）分）（4 例：表達的是“贊揚” ：文章有氣勢，有文采，寫得好！（1）表達的是“嘲諷” ：（2）表達的是“威脅” ：

5、湖北卷）（06 《三楚中學報》 設有四個版面，請在版面名稱之后填寫體現版面宗旨的句子。要求第二版與第一版、第四版與第三版字數相同，結構一致。分）（4 第 次 版面名稱 版面宗旨 第一版 校園新聞 聚焦學校大事 發布熱點新聞 第二版 班級采風 第三版 校際鏈接 信息交流 匯四面八方新資訊 第四版 文學園地 答案：第二版： 第四版：、（06 廣東卷）北京、廣州等城市最近興起了一種名為“圖書漂流”的讀書活動。一些公共 場所書架上的圖書貼著紙條，紙條上寫著“您可以隨意取閱，讀完后，請把它放回?漂流書 架? ；您如果有想?放漂?的圖書，也可隨時上架”。請你也“放漂”中國古代四大名著中的 一本，寫一段話一引起讀者的閱讀興趣，并提醒他繼續參與“圖書漂流”活動。要求字數在 90 字以內（含標點符號）（6 分）。作答要點：（1）要注意抓住“放漂”一書最鮮明最突出的特點。如內容的、主題的、語言 的、手法的，等。（2）為能有效吸引讀者興趣，語言上要注意簡潔、生動，有感染力。可考慮適當運用一

些修辭手法，如對偶、排比等。（3）除了簡要評介圖書外，還應有提醒其他讀者繼續參與該活動的內容。（4）注意按要求控制字數。

7、（06 全國卷 1）請在 “家園” “思念” 和 中任選一個詞，仿照下面示例的形式寫三個句子。要求每個句子都采用比喻和比擬兩種修辭寫法，三個句子的內容有內在聯系。分）（6 示

例：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。【透析思考】本題可謂“形式并內容俱佳,語言與美育共榮.”選取的例句來自課本,易增強考 生做題信心;仿寫的 “家園”與“思念”飽含深情,能調動考生情感和美感的積淀.【答案】 ：示例 1:思念像涓涓的溪流,那樣的綿長,它低唱著.思念像一條小河,清澈透明,一路流淌,歡歌.思念像浩浩的江水,駿馬般奔放不羈,帶著我奔向遠方.【評說】以“思念”為對象連續類比,比喻,比擬運用恰當,句意層層擴展,表述準確生動.例 2：家園是不動的港灣，牽著游子的船，駛得再遠也要靠岸； 家園是村口的老槐，記著游子走過的路，走得再長也要回還； 家園是鄉親縫衣的線，條條召喚著游子，到家才能打結。答案解析：本題考點是“仿用句式”，能力層級為 D。注意題干三個要求：①仿寫三個句 子；②每個句子有比喻和比擬兩種修辭手法；③三個句子有內在聯系。每句 2 分，其中比喻 貼切給 1 分，比擬貼切給 1 分。三個句子無內在聯系，酌扣 1 分。）

8、（05 江蘇卷）在“沙礫”“星星”“蠟燭”中任選一種，仿照下面《溪流》的格式，寫、、一組句子。(5 分 溪流 沒有江河奔騰的浪花，也沒有大海壯闊的波瀾，但山石間的那點叮咚 是你歡快的旋律。答題提示：①符合“沒有??，也沒有??，但??是??”的格式。②要有比較。③語 句通順。

9、（05 廣東卷）仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完 整。(不要求與原句字數相同(6 分 智者的思索是深深的泉眼，從中涌出的水也許很少，但滴滴晶瑩； 庸者的奢談是淺淺的溝渠，由此流過的水或許很多，卻股股渾濁。答案示例：逆耳的忠言好比配有黃連的中藥，雖然難以下咽，卻是對癥下藥；奉承的蜜語猶 如含有毒藥的瓊漿，雖然香甜可口，卻是慢性中毒。

10、（05 重慶卷）以下面句子為本體，寫出一句與之句式相同并構成比喻關系的話。(2 分 所有的努力并非都能成功，但不努力絕不可能成功。寫的話是：（1）所有的希望并非都能成為現實，但不抱希望是絕不能成為現實的。（2）所有的夢想并非都能實現，但沒有夢想絕不可能實現。（3）所有的探索并非都有發現，但不探索絕不可能有發現。（4）所播的種子并非都能發芽，但不播種絕不可能發芽。（5）所有破土而出的嫩芽并非都能長成大樹，但不破土而出絕不可能長成大樹。

（6）所有開放的花并非都能得到贊賞，但不開花絕不可能得到贊賞。在上述六種答案中，前三種是不符合題目要求的，后面三種則是比較好的答案，非常 切合題意。

11、（05 江西卷）將下面句子加橫線的部分變換成四個“是”字句。(可適當增減詞語，保 留全部信息，語意連貫（2 分）書齋外面是陽臺，陽臺外面有碧湛湛的海和青郁郁的山。答：

13、依照下面的句子，寫一個句式相同的句子，并要求所選的事實材料與推出的觀點一致。無論是披月十載完成《紅樓夢》的曹雪芹，還是忍辱負重寫成千古杰作《史記》的司馬遷； 無論是苦心鉆研最終發現 “鐳” 的居里夫人，還是患有重病卻探究出宇宙成因的史蒂芬· 金，他們的經歷都告訴我們：只有不懈努力，才能成功。解析：這道題（開放式），在內容上，例句中的四個事實材料都證明了同一個觀點： “只有不 懈努力，才能成功”。因此，仿句中的四個事實材料也要能證明這個觀點。句式上，例句由 兩個并列的選擇復句再構成一個條件復句，因此，仿句也要采用這種句式。結構上，例句中 的每一個分句都采用偏正結構，仿句也要采用這種結構。

14、仿照下面句式，以“興趣”開頭，寫一段話。熱愛是什么？熱愛是風，熱愛是雨。因為熱愛，我們甘于淡泊寧靜的日子；也因為熱愛，我 們敢于金戈鐵馬去，馬革裹尸還。要求：（1）必須以“興趣”為話題。（2）嚴格按照例句的形式，不超過 60 個字。解析：此題（命題式），內容與原例句無關，以“興趣”為內容。參考答案：興趣是什么？ 興趣是熱，興趣是愛。因為興趣，我們拋棄了興趣以外的享樂；也因為興趣，我們探索奧秘 去，收獲成果還。

15、在下文的橫線處續寫句子，要求：a.續寫的句子要符合文意，與上下文銜接自然，文意 貫通。b.①②處的句式要與它前面劃波浪的句式相同。c.③句要從正反兩方面對整段文字作 總結。歷史是一面鏡子。假若當初商紂王能廣開言路，察納忠言，何至于落得個身敗名裂，葬身火 海的下場呢？①。然而，反過來說，如果當初齊威王不采納鄒忌的 諷諫，又怎么能取得“戰勝于朝廷”的結果呢？②。綜上所述，不難看出：③。（簡析：此題從內容上看要與“訥諫”有關，句式上①②要求假設句，而且①是反例正設，②是正例反設。③又是一個對比句，可謂綜合性強。參考答案：①假如當初袁紹能禮賢下士，虛心聽取許攸的勸告，何至于痛失烏巢、兵敗官渡 呢？②如果當初唐宗不能聽取魏征逆

耳忠言，又怎能出現“貞觀之治”的太平盛世呢？③善 納忠言者昌；拒納人言者亡。（納諫者昌；止謗者亡）