第一篇：十月份教學反思(一)

三年級的小學生因其年齡尚小，較高年級就更顯得的活潑，十月份教學反思(一)。他們的生理和心理上發育還不健全,他們端端正正坐一節課會感到很疲勞,上課很沒意思。如果他們的學習過程中加入游戲，表演等,讓他們邊玩邊學,扮演各種角色,他們就會感到樂趣無窮,精神振奮,因為他們的身心都得到了活動，教學反思《十月份教學反思(一)》。這些特點決定了小學三年級科學教學的課型應是以玩中學為主。

第二篇：十月份教學反思

《秋天的雨》教學反思

田艷艷

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為秋雨，實際是寫秋天，課文的內容豐富多彩，課文以總分總的寫作手法，從秋天的到來寫起，秋天像一把萬能的鑰匙，以此比喻秋天之美；從而引領學生從秋天繽紛的顏料到秋天收獲的景象，景象的美從靜物轉折到動物，無處不在透徹著秋之神韻，從大地的色彩到美味的果實，再到各種植物和動物準備過冬的情景，從而讓學生聯系實際生活，感受“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉”的生活趣味。

導入時恰巧趕上下雨，我選擇了讓學生講講秋天的雨同夏天的雨有何不同，同學們靜靜地聽著雨聲，各自討論起了各自發現的不同，從開學的短袖換成長袖，又從生活中的發現，例如：樹葉的變化，由綠變黃，菊花的開放，大家各抒所見，對秋天的變化感觸頗深。教學過程中我讓學生以角色轉換的語氣再讀課文，重點讀每個段落的第一句，“秋天的雨”，理解本課是把秋雨當成了一條線索，再讀時加入自己的感悟將眾多景物聯合起來，從整體上感受秋天的美麗、豐收、歡樂和有趣。

再讀課文，從語言中感受文中的修辭手法，讓學生感受擬人句的魅力，比喻句的神奇，讓學生從興趣的角度愛上比喻句、擬人句，感受這些修辭的魅力，拓展學生以秋天的雨繼續仿寫擬人句，比喻句。語文的魅力在于多讀，多悟，最后讓學生背會課文，以秋天之美畫一幅關于秋天的畫。

《聽聽，秋的聲音》教學反思

這是一篇略讀課文現代詩，同樣是關于描寫秋天的情景。作者抓住了秋天里大自然的一些聲音，用詩的語言，抒發了自己對秋天的贊美。以上篇課文的景色美帶入到秋天的聲音美，初次感受詩歌簡練的語言，優美的音韻，加入自己的想象，體會詩中的秋情。

教學過程：

一、我先從導入的聲音入文，讓學生感受秋天的各種美妙聲音，“風聲”“雨聲”“蛐蛐聲”“青蛙的叫聲”，讓學生感受大天然的交響樂。

二、又利用前面幾篇課文里學過的方法讓學生理解詩中詞語的意思，初讀詩歌，理解大意。

三、分析詩中講了哪些事物的聲音，找學生再讀詩歌，加入想象邊讀邊模仿聲音。

四、最后比賽詩歌朗誦，拓展寫作技巧。

通過上周的《我不能失信》公開課上的不足，我吸取了上次的不足，在這篇詩歌中讓學生結合實際生活，運用身邊的聲音，景物加入自己的體會，仿寫詩歌，讓學生初次感受做詩人的感覺，從而愛上寫作。

第三篇：十月份教學反思(一)沐浴關愛,健康成長

十月份教學反思

（一）沐浴關愛，健康成長

蘇聯教育家贊可夫說過：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質，就是熱愛兒童，十月份教學反思(一)沐浴關愛,健康成長。一位教師曾經說過：如果沒有愛，教育在開始的時候，就已經結束了。沒有愛就沒有教育，愛是教育之魂。關愛學生是教師所特有的一種職業情感，是良好的師生關系得以存在和發展的基礎，是搞好教育教學工作的重要因素，我們應讓學生沐浴關愛，健康快樂地成長。

一、關心學生，了解學生

學生是有思想、有感情、有個性的活生生的人。從表面上看，學生之間似乎差別不大，但實際上，每名學生都有自己獨特的、與眾不同的一面。如果教師不了解和信任學生，就不可能有對學生真正的愛，也談不上對他們進行有針對性的教育。為了教書育人，教師既要了解學生的過去和現在，又要了解學生成長的家庭生活環境和經常接觸的各種人和事；既要了解學生表現在外的優缺點和特長，又要了解學生的內心世界，包括他們的苦惱和憂愁。只有全面了解和信任學生，根據學生特點進行教育，才會收到良好的教育效果，促使學生的個性得到充分發展。

二、尊重學生，尊重學生的人格

蘇聯教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經驗：嚴格地要求和最大地尊重學生。我這學期任教三（4）、三（6）教學工作，每個班上都有好幾個學生上課搗亂，干擾課堂教學程序，影響大多數同學的學習，a class=“channel_keylink” href=“http://laoshi.unjs.com/”>老師生氣，教學反思《十月份教學反思(一)沐浴關愛,健康成長》。讓課堂教學效益不是很高。如6班的唐啟源和4班的魏嘉偉，他們在一、二年級時的學習成績不理想，我上課時就觀察這些同學的課堂表現，一講話我就停止講課，并用目光緊盯著他，全班都靜下來了，他才發現老師在看他，我沒有像其他老師那樣，馬上叫他站起來，我又開始繼續講課，過了幾分鐘左右他又講話了，我還是沒說他也沒讓站起來，只是盯著他，他又不講話了，我又開始上課，到了第四節課，我恰好上《品德與社會》的《賞識自己》，我趁機叫唐啟源所在的學習小組展示：每個人說說“你有什么優點？然后再問你還有哪些缺點？”現有很大進步。有一次我不知第十四頁的對話背誦，他竟然舉手上講臺展示，我表揚了他。我發現唐啟源同學上課聽講比以前認真多了，回答問題也特別積極，成績也上升了。這表明了只要我們老師以一顆關愛的心，針對不同學生進行不同的關愛教育，耐心細致做工作，積極的與學生進行溝通，先一定要給其面子，給其自尊。課堂上是師生關系課后是知心朋友，所有的調皮學生都可能轉變。在任何情況下都不損害學生的自尊心，對后進的學生更應如此。后進生感到最困難，最沒有信心的是學習，而學習的好壞是關系到學生自尊心和培養成為人才的重要問題。

三、對學生一視同仁

關愛學生，幾乎每一個教師都能做到，但要全身地關愛每一個學生就比較難了。于是，在教學活動中就出現了“偏愛”的現象。這種現象的出現是教師沒有關愛到每一個學生的結果，當然，在學生與學生之間存在著這樣那樣的差別，這是很正常的，而有的教師卻根據學生存在的差別把他們分成“好學生”和“差學生”。由于教師大腦中這種觀念的出現，所以在教學中自覺不自覺的就偏重了對“好學生”的關心，放松了對“差生”的關愛，甚至對“差生”諷刺挖苦，放任自流，甚至變相開錯，殊不知，由于教師不能平等關注每一個，激起學生對教師的不滿，不親其師就難信其道，于是差生更差，他們在學習和生活中喪失了自信心，甚至出現破罐子破摔的現象，嚴重阻礙了學生的發展。我想：后進生的形成主要原因是因為他們在學習中偶爾的一次失誤，沒有得到及時的關愛而形成的。熱愛學生是教師所特有的一種職業情感，是良好的師生關系得以存在和發展的基礎，是搞好教育教學工作的重要因素，也是教師應具備的道德行為此我們在實際的教學中要真正關愛到每一個學生，因為一個正在成長中的學生，他們身上都有各自的長處和短處，作為教師不但要關注他們的長處，而且要關注他們的短處，不應該用苛刻的眼光去挑剔他們的缺點，特別是我們所認為的后進生，他們并非一切都差，他們也有自己的優點，重要的是我們要關注他們的優點，用同樣的目光去關愛每一個學生，使每一個學生都能體會到教師對他們的關愛，因此，教師要全面的、多角度的關愛、了解學生，尊重學生的人格和自尊心，對學生一視同仁，使學生得到全面的發展。只要我們對學生付出了真正的關愛，就一定有“靜待花開”的時候，讓學生沐浴在關愛中，健康、快樂地成長。我們就會帶上一份好的心情走向教室去上好每一節課，就開開心心地度過每一天

第四篇：十月份教學反思(二)

近段時間，我在網上看到教師在黑板上板書前，沒有提醒學生注意教師的書寫過程，結果只有少部分學生把視線投向黑板，而且教師沒有為這些學生提供很好的示范和指導，教師沒有在四線三格上板書，板書速度太快，而且把大寫“H”的筆順寫成了“Ｉ，－，Ｉ”教學效果不理想，十月份教學反思(二)。

我想想前段時間，由于我也想教學英語字母，當教學由“聽”或“說”轉到“時，我沒有采用一定的技巧把學生原本集中在“聽”或“說”上的注意力轉移到“寫”上來，教學反思《十月份教學反思(二)》。通過學習，我學到了可以自編一些帶有韻律的指令，如“A，B，C，look，look，look，look at me！”“One，two，three，four，ready and look at the blackboard！”“five，six，seven，eight，look，look at my hand！”配合手打的節奏，這些有韻律的指令自然而然地吸引學生，越來越多的學生開始一起拍著節奏和教師誦讀這些指令。循環反復幾次，這樣，全體學生都注意觀察教師板書的過程了。

以后，我將放慢書寫的速度，在四線三格上示范正確的書寫過程。讓學生養成好的書寫習慣。

第五篇：十月份音樂教學反思

這一學期，我擔任七年級1-7班的音樂教學工作，第一件事就是將豎笛引進課堂，我給學生購買的是德式八孔高音豎笛王。經過了幾堂課的訓練，學生已經能夠順利的吹奏出音階，大多數學生能夠完成低音區的吹奏。

在我所教授的班級中，由于學苗差異較大，所以分了三個層次，一班、六班、和七班程度最好，節奏訓練要多一些；二班、三班、四班程度中等比那三個班學的要慢一些每節課復習前面的知識，照顧后面的學生都能跟著一起學習不放棄。五班學生學習成績差，也不上心很多學生不帶豎笛，因此學的就更慢一些。我覺得學習中最大的障礙就是學生不愛帶樂器，還有一些學生不認真聽講，因此我選用了通俗歌曲《葬花臺》來調動學生的興趣，果然學生很喜歡，由于我們還沒有學除了C大調以外的其它調，就將它寫成C大調記譜，在跟伴奏這方面沒有費心學生就能順利跟隨音樂進入。

每堂課前都有關于豎笛的小知識介紹，例如，豎笛的起源還有是怎樣進入我們的音樂課堂的，還有豎笛的分類，從材質上可分為塑料和木笛兩種，找到他們熟悉的八孔豎笛給他們講解。演示高、中、低音豎笛，利用圖片、實物和視頻進行詳細講解。

學習的過程中，我首先從5、6、7三個音練起，用一個小型的樂曲帶伴奏的讓他們感受音樂的響聲，然后慢慢下行吹4、3、2、1慢慢進行一點一點的訓練，然后開始練習《小星星》和《洋娃娃和小熊跳舞》這樣的音階式的小樂曲，等學生很順利的能夠吹出時候，再學習《雪絨花》這首樂曲，由于它有一些大的手指動作使學生對豎笛更熟悉的掌握了，對于不是很熟練的學生，就讓他們吹奏第二個聲部，這樣兩個聲部平衡進行，又使學生感受了和聲的效果，增加了學生對音樂課的凝聚力，更多的學生愿意參與進來，對音樂課也更有興趣了。