第一篇：盛文武自我鑒定[模版]

本人于2012年6月于湖南工程學院畢業，所學專業輕化工程，學歷本科。自2012年8月1日來到催化劑長嶺分公司，在這里工作一年來，我感受到了同事們的熱情與領導的關注，由此我認為催化劑長嶺分公司是我一輩子要工作的地方，因為她培養了我，鍛煉了我，使我從一無所知的學生轉變成為一個職業工作者。

一年以來，無論從思想上、認識上還是工作上，我都認為自己進步很大，思想上，我積極向黨組織靠攏，今年3月份我向黨組織遞交了入廠以來的第一份入黨申請書，向黨組織表達了強烈地入黨愿望，因為我認為中國共產黨是一個先進的黨組織，身邊也有不少的黨員，從他們身上我學到了一種樂于助人、敢于拼搏、積極向上的樂觀心態，他們樂于助人，不為自己，只求讓那些生活困窘的人渡過難關，讓他們重新燃起對生命的渴望，他們的奉獻是無私的，被他們的精神所感染，我要求入黨，想要幫助更多需要幫助的人。工作上，他們敢于拼搏，把最難做，別人最不想做的事攬在自己頭上，苦點，累點，他們毫無怨言，因為他們知道他們是黨員，應該付出更多，為人名服務是他們的職責，我也想為人民服務，我覺得為人民服務是一種快樂，工作中總要有人在最關鍵的時刻站出來，這樣難關才會攻克，生產才會順利進行，因此我想入黨，想要為公司貢獻自己最大的努力。認識上，我努力學習，課余時間我會看一下車間發給我們的書籍，從那些書籍中，我了解了很多有關生產方面的問題，如何判斷生產出現異常，如何與各崗位之間良好的溝通，這些需要我們日積月累，現在我能夠判斷生產中常見的問題，并能夠獨自處理，當然這努力當中包含了許多師傅對我耐心地教導，雖然當時被他們罵心里還是有一些怨言的，但事后我非常的感激他們，沒有他們，我不可能有這么多的改變。工作中，我努力向上，擔任班上質量員、能耗員，當質量和能耗出現異常情況時，我會在第一時間匯報給車間領導，讓他們作出調整。

從2012年到2013年這一年的時間里，我改變了很多，充實了很多，成長了很多。當然，我還有很多地不足，做事過于急躁，不會合理安排時間，這些我都要慢慢改進，相信在催化劑這個大熔爐里，我一定能把自己煉成一塊好鋼。

第二篇：石文武簡歷

石文武簡歷

石文武，男，湖北人，大學本科，2001年在新疆特種大隊服役，2009年退伍。中共黨員，分別擔任戰士，班子，區隊長，偵察代理排長，參加了07公安部滅鼠行動，07中俄反恐，中印偵察比武，08新疆奧運安保，08西藏“314”平暴，09新疆“75”平暴榮立個人嘉獎三十多次，優秀士兵八次，先進個人六次，榮立個人三等功三次，所帶的班連續三次榮立三等功，所帶的排連續三次評為三等功排個人分別取得了，國家二級廚師證，B2駕駛證，英語四級，中級計算機等，愛好廣泛。

工作經歷，2009年12——2011年10在湖北武漢王子飯店擔任保安主管一職，2011年11-_________2014年03搞個體，2014年03至今在嘉魚縣潘灣綜合執法局工作

第三篇：文武北洋讀后感

《文武北洋》讀后感張萍

我覺得《文武北洋》總的來說給我留下比較深刻的印象主要有兩點，第一是作者以走訪名人故居為依托展開對人物生平經歷和主要功過的介紹，比較有親切感，容易引起讀者的興趣，不那么學術，不那么枯燥。看完全書我才知道美術館后街有吳佩孚故居，華南大廈旁邊有黎元洪故居，原來每天車水馬龍的長安街上的段祺瑞舊政府是段祺瑞最后作為中華民國執政的辦公地點也是段祺瑞最后的政治生涯。

第二就是作者通過一些比較有說服力的史料盡量為讀者還原一段歷史真相，打破了以前的英雄史觀，看過書中的人物有一種推開歷史大門，揭開歷史塵埃的感覺，歷史總是在和我們開著一個又一個的玩笑，傳閱數十載的話未必是真，確如人所言：歷史是一個任人打扮的小姑娘。以前在教科書里看到的不免有點成者英雄敗者寇的嫌疑，當作者以較為詳盡的史料為證，拂開歷史的塵埃，讓我們看到一個令人詫異的真相。以前我們所知道的只是被教科書描述為十分模式化的印象，忠奸分明的描寫，袁世凱，吳佩孚等北洋時期的所謂軍閥只是被模式化的貼上“買國賊”的標簽，其實歷史并非如此簡單，拋開這些固定的場景和舞臺，我們會發現舞臺的門外會有會有很多風景，很多故事，人總是立體的，也提醒我們做人做事要從多角度出發，全面深入的考慮問題，以便獲得更加客觀公正的認識，不要被一家之言所蒙蔽，其次，我覺得多讀一些相關的書籍，也可以提高我們辨別歷史真偽的能力，學會從更多的角度解讀歷史，獲得知識的養分，思索生

活的智慧。

作者在這本書里著重介紹了九位北洋時期的重要歷史人物，其實我們都知道，在北洋的舞臺上曾經叱咤風云的遠不止這九位，作者在書中依次寫了袁世凱，黎元洪，段祺瑞，吳佩孚，張作霖，楊度，章士釗，李大釗，陳獨秀，這其中除了李大釗之外，其余都是教科書里面所謂的反面人物，其實平心而論，這本書中所描寫的歷史人物的語氣有一種給他們翻案的感覺，或許只是揭開歷史人物不廣為人知的另一面罷了，讀完這本書后，我對那些人物的印象有一定的改變，其實他們在那個短暫的時代也是豐富多彩的，那些大軍閥也不是以往我們了解的那么無能，從理性的角度出發，能登上歷史舞臺并且有所作為，雖然他們的所作所為不被后來的替代者認同甚至被擴大了缺點，但是他們的個人能力是不可否認的，那些大軍閥也是那么有個性，有血性，他們也是有一腔愛國熱情的愛國志士，同時那些大軍閥也不是所謂的草莽甚至沒有文化只會玩弄槍桿子的一介武夫，其實他們也是有文韜武略的人才，看了他們留下的一些詩詞也覺得他們跟一些偉人也是有相似之處的，盡管他們沒有成為現在所說的偉人，這其中給我留下印象比較深刻的就是吳佩孚，他留下了許多富有文采和展現個人報復的詩詞，同時那些軍閥也是很有人格魅力的，這其中形象最差的被如今或許還在被蒙蔽的人罵得最多的袁世凱，其實究其一生來看，他最大的污點就是《二十一條》和稱帝，但是我們所謂的不合理也只是大多站在今天的歷史角度，這難免有一點事后孔明的嫌疑，話說一定的歷史條件只允許發生一定事件，仔細分析當時的歷史條件也許你

如果作為當事者就會理解他們所謂買國的做法不過是是出于當時國力薄弱以及敵人難以對付的無奈妥協，難道他們就想看著自己的祖國被列強侵占，而看著自己的國民被屠殺，答案顯然是否定的。也許大家會覺得看了這些書會很迷茫，不知道什么才是真相，但是學會辨別真相也許比尋找真相更能鍛煉我們的能力。

北洋，一個熟悉又陌生的詞匯，一段我們記憶中混亂的歷史，細細品讀，他不只是歷史書告訴我們的軍閥混戰，民不聊生，它也是中華民族在黎明前最難熬的黑夜，民主，進步的曙光在隱約中浮現。作者以理性的態度，詳實的史料為我們再現了許多不為人知的歷史細節，留給我們無限的思考空間，以上只是我個人一些淺薄的看法，希望能夠拋磚引玉和大家多多交流。

第四篇：東華文武學校教育工作總結

東華文武學校教育工作總結

——2013-2014學年第一學期

2013年秋季學期已經結束了！

一學期來，在校委會的領導下，在全校教師的努力下，教育工作取得了較大的成績。

一、加強團隊干部的培訓和教育。

首先從思想上，品德上，要求團隊干部積極向上，思想進步，學業突出；然后指導他們如何抓好學生工作，在團隊干部的作用下，學校政治空氣濃厚，各班黑板報，班會都能宣傳和講解學校的各項規章制度，表揚好人好事，評論不良傾向，起到了推波助瀾的作用。

二、發揮班級干部的作用。

各班班主任特意留有真空時段，放手讓班干部去管理、鍛煉他們的能力。班干部輪流值日，既鍛煉了學生，也減輕了班主任的工作量，使學生在學校沒有了真空地段和真空時間，時時處處都有監督機制，使學校教學秩序井然有序。

三、一學期來，堅持開展“學生在校一日行為規范”活動，讓每個學生利用下午課外活動時間對照檢查自己“一日行為”，使學生自己管理自己、約束自己，收到了很好的效果。

四、一學期來，每周利用班會，國旗下講話有目的的對學生進行階段性重點工作教育：如普法教育，安全教育，消防教育，乘車教育，課堂紀律教育，在校行為教育等，大講特講重要性，有效地提高了學生的自覺性。

五、充分發揮各科任課教師的作用，要求教師進課堂既教書又育人，時刻對學生進行各方面教育，使學生端正了學習態度，明確了學習目的，增強了學習積極性，提高了學習成績。

六、充分發揮學生特長，讓學生盡情展示自我。學校舉辦了歌詠會，朗誦會，籃球賽，乒乓球賽，拔河比賽等活動，學生們全員參與，興趣濃厚，積極性高，使學校生氣盎然。

一學期來，學校教育工作，以多種形式，多種方法，經常開展活動。使校風、學風蔚然成風，一改往日軟、懶、散的作風，使學校各項工作蓬勃向上，充滿生氣。

今后，我們將發揚成績，不斷進取，不斷創新，使學校教育工作更上一層樓。

東華文武學校

2014年1月15日

第五篇：“三育人”事跡材料--文武

“三育人”先進事跡材料

姓名：文武

單位：庫爾勒市第十四中學

踏實認真 無私奉獻

文武，男，漢族，出生于1982年9月，大學本科學歷。2007年9月至今工作于庫爾勒市第十四中學。文武同志參加工作7年來，在教育教學工作中能始終如一地認真貫徹執行黨的教育方針政策，愛崗敬業，責任心強，有強烈的教書育人政治責任感和執著的奉獻精神，在自己的工作崗位上盡職盡責、嘔心瀝血、兢兢業業。“凡事都要腳踏實地去作，不馳于空想，不鶩于虛事，而惟以求真的態度作踏實的工夫。以此態度求學，則真理可明，以此態度做事，則功業可成。”這是李大釗的一句格言，也是文武同志在工作生活中的目標。

文武同志工作時間雖然不長，但作為一名入黨積極分子和一名教育工作者，該同志以堅持鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以政治立場堅定、作風正、工作出色為具體目標，從思想、作風上加強自身建設。他忠誠黨的教育事業，忠實履行職責，愛崗敬業，不斷反省自己，不斷開拓進取，全身心地投入到各項工作中。他事業心強，自我要求高，精力充沛，工作勤奮，任勞任怨，默默耕耘，努力完成他所擔當的各項工作, 在平凡的崗位上實踐著一位基層的鄉村教師對黨的教育事業的無限忠誠。

一、加強理論知識學習，堅定政治立場。

文武同志一貫擁護貫徹執行黨的教育路線、方針和政策，堅持黨的基本路線和黨的四項基本原則，在政治思想和行動上與黨中央保持一致，自覺執行黨的各項路線方針政策；認真學習馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論和三個代表重要思想；認真學習貫徹黨的十八大、十八屆三中全會、中央新疆工作座談會精神，牢固樹立科學發展觀，堅定社會主義和共產主義的理想信念。注重學習的計劃、針對和實效性，不斷提高自身政治理論素質和業務工作能力，不斷增強黨性，注重理論聯系

實際；無論在黨的組織生活、學習討論，還是在任課教學中，都結合實際發表學習心得和融會貫通思想政治教育、特別是科學發展觀的內容，與同事們共同提高。堅持大局觀念，勇于自我批評，團結關心群眾，注意做好身邊群眾的思想政治工作。

二、加強業務能力素養，創新服務教學管理。

在教學上，文武老師刻苦鉆研，勤于思考。愛一行才能鉆一行。對教育事業的愛，使得他在工作中不計得失，不懈地鉆研。她深信：扎實的基礎是完成工作的保證。他除了參加學校的業務學習外，還利用業余時間自學專業知識。為了能有理有據地與家長進行溝通交流以及更科學地解決工作中遇到的實際問題，他閱讀了《做最好的老師》、《新課改教師發展與教學新方法》、《給老師的一百條建議》等書籍，并認真做好筆記。從書中尋找工作中感到困惑的、不太理解的問題的答案：通過學習她明白了為什么孩子會出現逆反心理；為什么教師的教學過程中說話要簡練等等。只要努力學習就沒有實現不了的目標，這是他的親身感受。這些年來在教師的崗位上，他始終嚴格要求自己，當好表率，并以個人的人格魅力去影響身邊的同事。他只有一個心愿----把心中所有的溫情化作無數份愛心奉獻給了她所熱愛的教育事業、把愛與智慧獻給了活潑可愛的孩子們。

在教學中，文武老師做到了勇于探索，開拓創新，努力提高業務能力和水平，定要讓學生學有所獲。文武老師任教信息技術學科，在現今的教育體制下，信息技術等課程被視為“二類課程”，即所謂的“副課”。但文武老師本著“一切為了學生、為了學生一切”的育人理念，明確教育方向，發揚敬業奉獻的優良教風，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在當今信息技術在各領域廣泛應用的情況下，學習、掌握一定的信息技術知識是非常必須的！所以文武老師課下能主動深入班級和學生，了解學生的思想情況和學習情況，幫助學生改進學習方法，提

高學生主動獲取知識、掌握技能、提高全面素質和能力的自覺性，引導和教育學生樹立正確的學習目標，端正學習態度，培養學生嚴謹、踏實的學風。課堂上，文武老師也根據學生學情、教材內容等方面入手，更改教學方法，嘗試課改，從多方面入手激發學生學習興趣，幫助和鼓勵學生開展創新活動，力爭使學生學有所獲。

三、關心關愛學生，平等對待學生。

在教育中，文武老師確立了“以學生發展為本”的理念，倡導“人文主義”的教育。個體差異性決定了學生的發展程度有所不同。每個班級都有待進步生，對于這些孩子，文武老師從不體罰，更不歧視，而是以真摯的愛去體貼他們，關心他們。文武老師始終堅定教書育人是作為一名老師的天職。作為新世紀的一位人民教師，當今社會文化多元，德育為先是我們必須秉承的。在教育教學工作中，文武老師始終堅持“身正為范”、“尊重”、“平等”的理念教育學生。在當今信息橫流的社會，學生獲取信息的渠道很多，信息量很大，與此同時他們的辨識、認知水平也正處在一個成長的過程，如若盡言教，流形式，學生們會形成一種“大人騙小孩”的把戲。所以，在文武老師的教育工作中，他處處為學生之表率，用自己的實際行動來影響學生，讓他們在潛移默化中受到感染，養成良好的行為習慣，學會做人。

有一位同學叫李龍，他是班里一位較為特殊的學生，父母雙雙在外打工，孩子只能和姥姥一起生活，姥姥平時無法輔導他的功課，而且孩子的性格漸漸變得內向，孤僻，對學習也提不起興趣。文武老師便在生活學習上處處關心他。通過細心觀察，從孩子的優點入手，當發現這孩子計算技能力較強，于是文武老師讓其發揮其特長，在課上新課講完學生練習時，每次都讓他去幫助別的同學，指導別人完成練習。幫助他人，快樂自己。他自己也從中有了成就感，同學們對他也比較有好感，從而

激發了他的學習興趣。現在在這位同學學習態度端正了，而且不再做違反紀律的事。看到孩子的進步，家長都非常高興。

四、愛崗敬業，團結協作。

在作中，文武老師牢固樹立合作意識、整體意識、服務意識，識大體，顧大局，講協作，講原則。能以“尊重、平等”的理念，愛崗敬業、團結同事、禮貌待人。平時注意和教師、部門的合作與交流，能積極主動、耐心的為教育教學工作服務、為學生服務。遇到問題，能虛心、耐心聽取他人意見，并不斷改進工作方式、方法，做到在工作中與其他教師互相幫助共同提高。有了對工作的熱愛，對事業的追求，在工作中不增加強責任心，不計勞苦，一步一個腳印的去做好教學相關工作是黨員就要發揮先鋒模范作用，同時用自身的思想，行動影響一些人，帶動一些人。

五、視校為家，無私奉獻。

文武老師為了他鐘愛的教育事業，為了不辜負黨的教育和培養，他時刻聽從黨的召喚和安排，積極工作著。每次學校有什么臨時工作、任務交給他，他都不折不扣的完成。

記得在他2007年9月剛工作的時候，學校由老校區遷到新校區。由于新校區相關硬件設備還未配套完成，可學生太多，不得不搬到新校區。新校區可謂是“百廢待興”，許多東西都要從頭弄起。2007年9月他和我校原教務主任用時2個星期，爬上爬下，克服困難將學校的廣播系統安裝好；剛工作的第一個“十一黃金周”，他就沒有休息，他和學校不能回家的幾位老師花了一個星期的時間，將教師宿舍的高低床安裝好，以便教師放假歸來能住宿；將學校機房設計布線組裝好，以便孩子們能上信息技術課。后面又加班加點的將老校區的多媒體教室設備在新校區安裝好。這樣無私奉獻、加班加點工作的事情，不勝枚舉。雖然有時候也感到疲憊，但他想集體所想，急集體所急，對學校講奉獻。學

校需要他做什么他就要全力做好，只要學校有工作安排，他都痛痛快快接過來，踏踏實實干下去，盡職盡責，無怨無悔，用滿腔熱情奉獻著自己的青春與智慧。有付出才有回報，有工作才有快樂。他用熾熱的情懷，滿腔的摯愛，在工作中戰勝了一個又一個困難，得到了一次又一次的鍛煉。不斷實現著自我的人生價值。在榮譽面前，他無欲無求，他深知，是工作、學習磨礪了自己，是黨教育、培養了自己，做教師是他的所愛，他在創造中把快樂升華。

文武老師知道只有不斷的學習、工作，才不辜負組織對他的信任、培養。無論在成功或挫折面前，他都會懷著對工作的摯愛，對事業的虔誠，用實際行動展現教師的風采。這，就是一個對教育事業無限熱愛并執著追求的青年教師的成長歷程，在這個光榮而神圣的崗位上，是堅定的信念和對教育事業的熱愛讓他平凡的人生不斷精彩！而今，他正無限地疊加這份信念、在這平凡的崗位上譜寫著自己人生中更多新的篇章。