第一篇：留守兒童在我身邊(原創(chuàng))

留守兒童在我身邊

說到留守兒童，我想起了我班的一個(gè)女生，她叫吳巧玲。她本是個(gè)個(gè)性開朗又很聽話而且有上進(jìn)心的女孩，寫得一筆很工整很漂亮的鋼筆字，每天臉上綻開著花一般的甜美笑容。在一到三年級(jí)時(shí)，每學(xué)期的期末都能捧著“三好學(xué)生”的獎(jiǎng)狀回家。但是，四年二期時(shí)，她開始變了。上課時(shí)偶爾會(huì)發(fā)呆，人也不那么活潑了，上課回答問題都不如從前那么積極了，學(xué)習(xí)也明顯退步。這是怎么回事呢？我看在眼里，急在心里。后來，通過了解我才知道原來這學(xué)期她的父母外出打工了，她目前是在外婆家里生活。一方面，她很想念父母?？匆妱e的同學(xué)有父母接送，周末有父母帶著出去爬山或去書店看新書，她心里既羨慕又難受。另一方面，從小就在父母身邊長(zhǎng)大，突然來到外婆身邊生活，還是有很多的不習(xí)慣，覺得生活少了許多樂趣。而且，當(dāng)自己遇到一些難題時(shí)，外婆不懂輔導(dǎo)，也感到很煩惱，于是對(duì)學(xué)習(xí)都少了熱情。

了解了她的內(nèi)心，就知道她需要什么。于是，我常常找她談心，有時(shí)讓她給我?guī)忘c(diǎn)小忙，如收作業(yè)本，拿粉筆等。還悄悄囑咐另幾名懂事的女生找她一起討論學(xué)習(xí)方面的事，一起攻克難題，在下課時(shí)也多找她玩。慢慢地，老師的關(guān)心和同學(xué)的友好讓她忘記了父母不在身邊的憂愁，她又漸漸地開朗起來了。從這名學(xué)生身上，我們看到的是一名留守兒童在成長(zhǎng)中所遇到的困難。

社會(huì)在發(fā)展，我國在經(jīng)濟(jì)、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域正邁著大步往前走，就連農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的步伐也在不斷加快?？墒且惨l(fā)了新問題——留守兒童越來越多，他們的身心健康令人堪憂。

我現(xiàn)在所教的班級(jí)中，就有十三名留守兒童。他們的父母都長(zhǎng)年在外打工，孩子們基本上是過年才能見到父母，有的甚至過年都沒回家，孩子們得兩三年才能與父母見上面。這其中有十一名孩子是處于隔代教養(yǎng)的情況，均是隨爺爺、奶奶或外公、外婆生活。另外兩名孩子是由親朋搭幫教養(yǎng)。由于缺少親情關(guān)愛和正確家庭教育，在這些孩子的安全、健康、品德、學(xué)業(yè)、生活等方面存在很多問題，在很大程度上影響了這些孩子的健康成長(zhǎng)。特別是的父母長(zhǎng)期外出導(dǎo)致留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到正常疏導(dǎo)，極大地影響他們的身心健康，有形成人格扭曲的隱患，導(dǎo)致行為習(xí)慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范乃至行為失控等不良后果。所以，留守兒童是特別需要得到關(guān)愛和呵護(hù)的一個(gè)群體。我們可以多與他們的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通，可以通過互幫互助活動(dòng)讓其他學(xué)生感知他們?cè)趯W(xué)生和生活中的困難并真正幫助他們，我們應(yīng)該走進(jìn)他們的內(nèi)心，了解他們的需要，用愛去澆灌他們的心靈，盡最大的努力讓他們?cè)诟改覆辉谏磉叺娜兆永镆粯拥亟】党砷L(zhǎng)。

第二篇：愛在身邊——關(guān)愛留守兒童主持稿

“愛在身邊——關(guān)愛留守兒童”主題班會(huì)主持稿

班主任：

在中國有這樣一個(gè)群體：他們的父母為了生計(jì)外出打工，用勤勞的雙手獲取家庭經(jīng)濟(jì)的收入，但他們卻留在了家里，與父母相伴的時(shí)間微乎其微，這些兒童集中起來便成了一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體——留守兒童。

留守兒童正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無法享受到父母的關(guān)愛與呵護(hù)，很容易產(chǎn)生偏離的個(gè)性，甚至一些人會(huì)因此而走上犯罪道路。

為了能夠更多的了解留守兒童的心聲，讓他們學(xué)會(huì)自尊、自強(qiáng)、自信、自愛，我們特開展“愛在身邊——關(guān)愛留守兒童”的主題班會(huì)，下面有請(qǐng)主持人上場(chǎng)

（一）留守生內(nèi)心的表白 A：尊敬的老師們 B：親愛的同學(xué)們 同：大家好

A：歡迎大家參加“愛在身邊——關(guān)愛留守兒童”主題班會(huì)

B：剛剛班主任老師已經(jīng)向我們講述了什么叫做“留守兒童”，我相信大家此時(shí)都有了一定的認(rèn)識(shí)。

A：的確，“留守兒童”是一個(gè)非常特殊的群體，他們的特殊性，決定了他們的特殊的生活境遇以及特殊的心理活動(dòng)。

B：那么，作為這個(gè)特殊團(tuán)體中的孩子們，都有些怎樣的話想要告訴自己的父母呢？ A：下面有請(qǐng)XX同學(xué)朗讀《給爸爸媽媽的一封信》，讓我們從這封信中去了解，去體會(huì)，他都有些什么樣的話想要告訴他的爸爸媽媽，想要表達(dá)自己怎么的情感！

A：聽了XX同學(xué)寫個(gè)爸爸媽媽的信，讓我們非常的感動(dòng)。從這封信中，我們深切的體會(huì)到了XX同學(xué)對(duì)他父母那種深深的愛

B：聽完這封信以后，不知道我們?cè)谧耐瑢W(xué)們又有什么樣的感受呢？（停頓10秒）A：下面我們就請(qǐng)XXX同學(xué)起來說一下，他聽了以后，都有怎樣的話想要告訴其他的同學(xué)。（時(shí)間維持在3分鐘左右，所抽人數(shù)不超過兩人）

A：我想，我們?cè)谧耐瑢W(xué)中，也有很多和XX同學(xué)一樣，也是這個(gè)特殊團(tuán)體中的一員，那么，能夠有請(qǐng)班上的其他的留守兒童舉一下手，讓我們的老師、同學(xué)看看，我們班集體里有多少留守兒童嗎！

B：不看不知道，一看嚇一跳，原來在我們這個(gè)小小班級(jí)體里面，有這么多的留守兒童啊！A：其實(shí)，在對(duì)班級(jí)的同學(xué)了解之前，我們也在學(xué)校了解了一下學(xué)校里留守兒童的情況，我們學(xué)校有在校學(xué)生210人，留守兒童達(dá)到了130人左右，也就是說，我們學(xué)校里有一半以上的孩子都是留守兒童。

B：這是一個(gè)多么龐大的數(shù)字啊，我們學(xué)校里的這種情況，就像是一個(gè)社會(huì)的小縮影。我手上有這樣一個(gè)數(shù)據(jù)，這是2010年調(diào)查的資料，上面是這樣顯示的，我國農(nóng)村留守兒童近2000萬人。有專家推算和保守估計(jì)，近年14歲以下的留守兒童至少在4390萬以上。在一些農(nóng)村勞動(dòng)力輸出大省，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例高達(dá)45-53%。父母雙方都外出流動(dòng)，兒童不能與父母在一起生活的情況在全部留守兒童中超過了半數(shù)，比例高達(dá)56.17%。這還是2010年的數(shù)據(jù)，現(xiàn)在過了2年，我相信這組數(shù)據(jù)只有增長(zhǎng)，而沒有減少。

（二）留守生感受身邊的愛

A：我們都說，“可憐天下父母心”，這些留守在家的兒童，同時(shí)也是父母背井離鄉(xiāng)的證明，那么，當(dāng)我們?cè)谕獾母改甘盏竭@樣一封家書的時(shí)候，又會(huì)有什么話想告訴自己的孩子哪？ B：下面有請(qǐng)XXX同學(xué)，代讀這封《父母給孩子的一封信》，看看，我們的父母收到信以后，都會(huì)說些什么。

A：聽完這封信，我都不知道要怎樣表達(dá)我自己的情感了。我還是只有那句話“可憐天下父母心”

B：我想，天下父母對(duì)自己孩子的愛都是如此的濃厚，以至于他們?cè)敢鉃榇硕谕獗疾?、忙碌，只是為了給自己孩子一個(gè)更好的環(huán)境，更好的生活。

A：其實(shí)，關(guān)心我們留守生不單單是他們的父母，同樣，學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，我們的老師，同學(xué)也同樣的給予了我們留守生相當(dāng)?shù)年P(guān)愛。

B：是的，這樣的事情總是在我們身邊不斷的上演，可以請(qǐng)我們的同學(xué)說說，你所見到的或者是你所聽到的有關(guān)同學(xué)、老師關(guān)愛留守兒童的事件嗎？ A：或者是你自己做過的關(guān)心留守兒童的事情也是可以的。

B：如果以前沒有做過，不要緊，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的小卡片，讀讀上面的內(nèi)容，并把它交給班上的留守生，讓我們一起在未來的時(shí)間里，一起來關(guān)心我們身邊的留守的同學(xué)。

A：好的，接下面我們就來看看這樣一組圖片，這是我校的留守兒童在學(xué)校里生活、學(xué)習(xí)的照片。我們希望在以后的日子里嗎，這樣的笑臉會(huì)一直的綻放。

（三）學(xué)會(huì)感恩，自強(qiáng)不息

A：下面進(jìn)入我們這次主題班會(huì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，如何感恩？如何自強(qiáng)不息？

B：是的，看到我們老師、同學(xué)如此大的關(guān)愛，作為留守生，我們應(yīng)該怎樣做，來回報(bào)大家的關(guān)心哪？

B：下面有請(qǐng)XX同學(xué)朗誦《學(xué)會(huì)感恩》，讓我們從這篇文章中去學(xué)習(xí)，去思考如何感恩。A：有請(qǐng)XX同學(xué)

（朗誦完，全班一起合唱《感恩的心》）

最后，班主任對(duì)這次的班隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。3

第三篇：關(guān)愛留守兒童在行動(dòng)

關(guān)愛留守兒童在行動(dòng)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的父母為了謀生外出打

工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，但卻把他們的幼小子女卻留在了家里，導(dǎo)致孩子與父母相伴的時(shí)間甚少，成為兒童中一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體———留守兒童。關(guān)愛留守兒童的問題，是今年我們社區(qū)計(jì)劃生育工作的重中之重，工作中如何關(guān)愛留守兒童呢？這個(gè)現(xiàn)實(shí)問題擺在我們面前。。。

興華街道南廠宅社區(qū)居民孟凡強(qiáng)夫妻倆為了生計(jì)到韓

國打工，而同時(shí)，留下15歲孩子孟堯寄養(yǎng)在孩子姑姑家，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，跟社會(huì)上不三不四的小男孩來往，這個(gè)孩子牽動(dòng)著社區(qū)工作人員的心。對(duì)于這個(gè)孩子的現(xiàn)狀，社區(qū)人員發(fā)現(xiàn)以下幾方面問題：

1、留守兒童孟堯缺乏自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力。父母不在身邊，缺少直接的關(guān)愛與監(jiān)護(hù)，很可能會(huì)成為不法分子的侵害對(duì)象，易產(chǎn)生安全隱患。自己行為失控能力差，走上違法犯罪之路，危及自己的人身和生命。

2、由于長(zhǎng)期與父母分離，使堯堯的性格變得內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻。家長(zhǎng)原來對(duì)孩子放縱溺愛，孩子姑姑管不了，不敢管，不會(huì)管，助長(zhǎng)了其自私任性，霸道蠻橫，逆反心理重。

3、堯堯是生性好動(dòng)，自制力差的孩子。在遠(yuǎn)離父母的日子里，使得孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)觀念淡薄，尤其是在學(xué)習(xí)上碰到困難，沒人輔導(dǎo)，加之作業(yè)本上不斷出現(xiàn)的紅色“×”，嚴(yán)重影響了他學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情和自信，進(jìn)取性、自覺性不夠強(qiáng)，作業(yè)不能按時(shí)完成，大都應(yīng)付了事。這就使厭學(xué)、逃學(xué)、甚至輟學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。

4、因?yàn)閳驁蚋改敢荒甑筋^忙于打工，沒有時(shí)間與精力過問孩子，對(duì)孩子內(nèi)心的困惑、需求、興趣無法關(guān)注。也很少給孩子打電話或經(jīng)常回家看孩子，造成了孩子道德教育上的真空。而處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的兒童，缺乏對(duì)事物正確與否的判斷能力，從父母那里得不到的教育，孩子很容易從其他渠道獲取。

根據(jù)孩子存在問題，社區(qū)書記和工作人員著手幫助孩子。

深入了解堯堯的需求和困難，及時(shí)給予力所能及的幫助；引導(dǎo)、幫助他給不能回家的父母寫信，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)、生活情況，講述在少先隊(duì)組織和小伙伴及社會(huì)各界的關(guān)懷幫助下成長(zhǎng)的感受，講述家鄉(xiāng)發(fā)展變化的情景等；采取“就近就便、重在實(shí)效”的“手拉手”互助活動(dòng)原則，發(fā)動(dòng)同校的少年兒童和他結(jié)交成為“手拉手”小伙伴，通過各種娛樂活動(dòng)，密切小伙伴之間的感情，使孩子感受到溫暖與親情；發(fā)動(dòng)社區(qū)大學(xué)生與他結(jié)成對(duì)子，通過組建“愛心助成長(zhǎng)”志愿輔導(dǎo)

團(tuán)、做“代理家長(zhǎng)”等形式，為堯堯提供實(shí)在幫助，積極為他創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，讓他感受到全社會(huì)對(duì)他們的關(guān)心。

聯(lián)系孩子所在學(xué)校，除了知識(shí)的傳授和學(xué)業(yè)的管理外，要給他們更多的心靈關(guān)懷。學(xué)校以班主任管理好孩子的思想、學(xué)習(xí)、生活和日常行為。另外落實(shí)一個(gè)學(xué)習(xí)小組。白天，讓品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生和堯堯結(jié)成幫學(xué)對(duì)子，組成學(xué)習(xí)小組；晚上，社區(qū)大學(xué)生進(jìn)駐家庭，幫助孩子輔導(dǎo)功課，讓他不因家庭管理真空，而沾染上一些社會(huì)惡習(xí)。

讓孩子過一個(gè)快樂的生日。社區(qū)工作人員在孩子生日時(shí)，贈(zèng)一張生日賀卡，給孩子買生日蛋糕，讓堯堯過上一個(gè)快樂的生日。

在家庭教育上，和溝通家長(zhǎng)改變教育方式。在溝通方式上，除了電話聯(lián)系外，還可以用書信的方式，讓堯堯和父母保持經(jīng)常性的聯(lián)系，共同商討教育的策略與辦法，做到掙錢與關(guān)心子女教育兩不誤，使孩子從小就能在良好的心理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。原則上最好做到每個(gè)星期交流聯(lián)系一次。在溝通內(nèi)容上，不能只談生活，應(yīng)該全面了解其心理、身體、學(xué)習(xí)等方面的綜合情況，讓孩子感受到父母的關(guān)愛，盡可能地減少孩子離開父母的孤獨(dú)感和無助感，并在可能的情況下“?；丶铱纯础?。

兒童是祖國的花朵，是國家的未來。給兒童一個(gè)幸福的童年，不僅是父母的義務(wù)，也是全社會(huì)的責(zé)任。我們期待著留守兒童能早日獲得一個(gè)本該屬于他們的幸福、健康的童年。

第四篇：我和留守兒童的故事

我和留守兒童的故事

溪口中學(xué)

汪耀武

近幾年來，隨著大量農(nóng)村勞動(dòng)力的外出打工，學(xué)生中的留守兒童日益增多。這些孩子有的由爺爺奶奶照顧，有的托給親戚。我班有學(xué)生51人，其中留守兒童46人，這其中有父親或母親在家的3人，真正的留守兒童43人。他們身上出現(xiàn)的問題也越來越多，老師對(duì)他們的關(guān)心照顧顯得特別重要。

留守兒童的家庭教育嚴(yán)重缺失，隨著年齡的增長(zhǎng)，交友的不慎，一些孩子很容易走入歧途，成為未成年案件中的“主力”。因此，如何做好他們的思想教育工作成了整個(gè)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，也給我們教育工作者提出了新的研究課題。

分析留守學(xué)生的現(xiàn)狀，他們大多屬于“愛”的缺失。祖輩們的嘮叨，獨(dú)處時(shí)的孤單，課余時(shí)間的無聊，沒有父母的關(guān)愛，缺少同齡孩子的樂趣，等等，長(zhǎng)期生活在這樣的環(huán)境里，“留守學(xué)生”很容易出現(xiàn)自卑孤僻，不合群，不愛學(xué)習(xí)，說謊等心理障礙。

曾經(jīng)有這樣一個(gè)留守孩子給我留下了深刻的印象。

他叫朱銀海，是白巖村人。剛上初一時(shí)，上課時(shí)就發(fā)現(xiàn)他“與眾不同”：情緒低沉，悶悶不樂，愛走神。下課后再觀察，見他總是一個(gè)人在一邊獨(dú)自玩，很少與人交流。我抽空把他叫到辦公室了解情況，還沒開口他就哭了。原來，他爸爸媽媽都外出打工去了，家里只留下他和妹妹。我問他生活怎么安排，他說平時(shí)都在學(xué)校食堂吃飯，周末回家自己做，沒有菜就煮油鹽飯吃。說著說著哭得更傷心了。我說你別難過，你爸媽也是為了多掙點(diǎn)錢讓你們的生活過得好一點(diǎn)，他們也 1 不忍心丟下你們不管。你已經(jīng)上七年級(jí)了，要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，自強(qiáng)自立，堅(jiān)持上學(xué)，才是有出息的人。后來，我對(duì)這個(gè)孩子給予了較多的關(guān)注，生活上盡可能關(guān)心，學(xué)習(xí)上進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。他也很懂事，漸漸地他的情緒有了好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)也跟上來了。我因勢(shì)利導(dǎo)，經(jīng)常在班里以他為例，教育其它同學(xué)。我說你們看人家朱銀海，爸爸媽媽都不在家，既要照顧妹妹，又要自己安排生活，還能夠堅(jiān)持學(xué)好功課，多么不容易。每逢周一，我都要問問湯濤回家改善生活了沒有，衣服洗了沒有。有一次，我發(fā)現(xiàn)他周一來后樂呵呵的，一問才知道他這個(gè)周末回家?guī)蛣e人栽油菜秧苗，在那里吃了一頓好的。我表揚(yáng)他說：“好哇!既幫助了別人，又改善了生活，一舉兩得。” 這以后他的表現(xiàn)一直不錯(cuò)。

但一個(gè)周一我卻發(fā)現(xiàn)他沒來上學(xué)，問其它同學(xué)都不了解情況。我只好去家訪。到他家一看，原來他爸爸前幾天回來了。他爸告訴我說他不想上學(xué)了，把書都燒了，文具也扔了。我找到他，問他到底為什么。他說他爸爸回來后一點(diǎn)都不關(guān)心他和妹妹，只顧自己打牌，還經(jīng)常不在家，每星期只給他10元錢，他根本吃不飽。我開導(dǎo)他說，你不能賭這個(gè)氣，等你學(xué)好了本領(lǐng)，長(zhǎng)大后自己打工賺錢了，就可以自己支配手中的錢，那多好?。‖F(xiàn)在賭氣不上學(xué)，會(huì)害了自己一輩子。他隨我回到了學(xué)校，我又與他爸爸商量增加了他的生活費(fèi)。這以后他比以前更懂事了，學(xué)習(xí)成績(jī)一天比一天進(jìn)步，不再像過去那樣郁悶，慢慢變得開朗樂觀起來。

留守兒童是一個(gè)龐大的社會(huì)群體，留守兒童需要全社會(huì)的關(guān)注?，F(xiàn)在這個(gè)問題已經(jīng)引起了政府的高度重視。但我覺得學(xué)校老師的關(guān)心愛護(hù)更為重要，因?yàn)樗麄兠刻於家苯雍土羰貎和蚪坏溃鎸?duì)面地與他們交流?，F(xiàn)在班里的留守兒童還在不斷增加，依據(jù)現(xiàn)有情況，我對(duì)這些孩子實(shí)行不定期的電話家訪，經(jīng)常與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn) 2 行深入的交流與溝通，與留守兒童遠(yuǎn)在外地的家長(zhǎng)定期電話溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對(duì)農(nóng)村的老年監(jiān)護(hù)人（如學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導(dǎo)，幫助他們正確地管教留守兒童。我相信，只要我們共同努力，把留守兒童的教育作為一件大事來抓，這些孩子在遠(yuǎn)離父母的情況下，照樣可以健康成長(zhǎng)。

對(duì)于每個(gè)人來說，家是最溫暖的港灣；對(duì)于留守兒童來說，學(xué)校就是他們第二個(gè)溫暖的家，老師就是對(duì)他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。我們要在日?；顒?dòng)中格外照顧留守兒童：班隊(duì)會(huì)上給留守兒童更多傾訴的機(jī)會(huì)，課外輔導(dǎo)時(shí)讓留守兒童位于最前面，組織演出也讓留守兒童有更多的參與面，在實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)致地教會(huì)他們自主生活、自護(hù)自救的知識(shí)，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能和其它孩子一樣健康快樂的成長(zhǎng)。

第五篇：留守兒童

2011-2012學(xué)第二學(xué)期

西河口鄉(xiāng)中心小學(xué)留守兒童工作計(jì)劃

為了規(guī)范我校留守兒童之家項(xiàng)目建設(shè)和管理，確保民生工程順利實(shí)施，根據(jù)區(qū)鎮(zhèn)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作有關(guān)會(huì)議講話精神，結(jié)合我校的具體實(shí)際，特制留守兒童實(shí)施工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真落實(shí)我區(qū)教育民生工程，以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以辦人民滿意的教育為宗旨，樹立“以人為本”的教育理念，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，切實(shí)為留守兒童和潛能生成長(zhǎng)營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其全面健康成長(zhǎng)。發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、團(tuán)組織的實(shí)踐育人功能，改善農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r，加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐。

二、活動(dòng)宗旨

加強(qiáng)對(duì)我校留守兒童和潛能生的關(guān)愛、教育、管理，從思想上疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、言行上引導(dǎo)，并在生活上予以幫助，讓留守兒童和潛能生感到學(xué)校就象家一樣溫暖，讓留守學(xué)生和潛能生與其它孩子一樣幸福健康地成長(zhǎng)，為構(gòu)建和諧社會(huì)服務(wù)！

三、工作目標(biāo)

1、通過對(duì)留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。

3、建立留守兒童檔案。

4、關(guān)愛留守兒童，在學(xué)校班級(jí)實(shí)行“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。

5、拓展家教，對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)人進(jìn)行再提高培訓(xùn)工作。

四、成立組織 明確職責(zé)

1、嚴(yán)格按照管理制度做好留守兒童的入學(xué)工作。

2、做好留守兒童的教育工作。

3、做好留守兒童的心理疏導(dǎo)工作。

4、教育留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

五、主要措施

1、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查。

2、生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校對(duì)留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)留守兒童學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

3、活動(dòng)上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。要通過圖書閱覽等形式，豐富留守兒童的文化生活，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

4、開展人文關(guān)愛活動(dòng)。讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長(zhǎng)的快樂。

5、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育

針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校要著重開設(shè)心理教育課，定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

6、建立健全教師與留守兒童的談心制度

學(xué)校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。