第一篇：注重儀表 塑造美麗

國旗下講話：――注重儀表 塑造美麗

八年級四班

儀表是指人的外表（包括容貌、姿態、服飾、風度、個人衛生等）。一個人的儀表不但可以體現他的文化修養，也可以反映他的審美情趣。穿著得體可以贏得他人信任、留下美好印象，相反，穿著不當、舉止不雅，往往會損害自己的形象。

中學生儀容儀表要符合中學生的身份和特點，切勿盲目趕時髦、圖虛榮，不加分析地模仿，要養成良好的健康的生活習慣。穿戴整潔、樸素大方、美麗端莊，符合中學生身份。整潔的儀表、文明的舉止、純潔的心靈、青春的朝氣、健康的人格，應該成為校園里最美的一道風景。

美是什么？美是給人愉悅的體驗和感受，自己覺得美的不一定美，當大多數人感受到了美好與和諧時，才可以說是美的。我們的儀表美首先就是要給大多數人一種美好的感覺，但少數同學的儀表卻給人不倫不類的感覺。這談不上個性，而是一種虛榮的盲從心理在作怪，更有甚者用另類裝扮的目的是為了吸引他人的眼球，難道這是為了張揚個性嗎？這只能說你毫無自信可言，只剩下用所謂的另類來吸引別人的注意，難道這不是很可悲嗎？

做為中學生，要知道自然才是最美的，心靈的純潔才是最高境界的美。從發型上講：男生的發型要整潔、干凈、富有朝氣；女生的發式要給人一種清晰、活潑、純真和雅氣之感，我們學校的倡議是：男生不留過耳長發，不染發，女生不燙發、不染發。從服飾上講：學生服飾應以色彩鮮明、線條流暢、簡潔明快為好，我們學校倡議同學們穿校服，體現一個中學生朝氣蓬勃的精神面貌。

由此可見，要求我們儀容儀表規范，不是什么特殊要求，是一個和諧校園必須具備的基本規范，每一個學生在這個問題上是沒有任何討價還價余地的，一句話，是學生就必須接受和遵守學校的相關規定。

愛美之心，人皆有之。我們正值豆蔻年華，正是人生學習的黃金時期，讓我們用理性回歸自然，顯現出我們的青春活力，按照中學生的要求裝扮自己，使自己的外表形象既體現中學生高尚的審美情趣和健康的人格，又展現出自己良好的精神面貌和文化素養。

在這兒，我們８年級四班倡議：讓我們做美的發現者、創造者、傳播者和實踐者，讓我們注重儀表，塑造美麗。愿儀表美伴隨著我們成長，愿美麗的我們令我們的校園更加和諧、更加美麗。

８年級四班全體同學

2011.3.12

第二篇：注重儀表,展現風采發言稿

老師們、同學們：

今天我講話的題目是“注重儀表，展現風采”。

在我們的校園中，經常見到這樣的現象：個別女生穿著長靴子，斜背著長長的包，還有些涂指甲、戴假睫毛、佩戴首飾等，這些現象都呈現出比較成人化的特點；有些男同學長發蓋過了耳朵，要么就留著根根直豎的毛刺頭，穿條牛仔褲，總帶有幾個窟窿，手腕上帶著自以為得意的手鏈飾品。這些同學的出發點都是為了表現自己，也表明了自己對美的認識，但整個社會對不同年齡階段、不同身份的人的儀容儀表美的界定是不一樣的。

對于我們中學生而言儀表要求又是怎樣的呢？在《中學生日常行為規范》中對中學生的儀表美用這樣八個字表示“穿戴整潔、樸素大方”，這就是我們中學生穿著打扮應該遵循的基本準則。愛美之心人皆有之，正處在青春年少的我們追求美，儀表講究一些，打扮的漂亮一些，是可以理解的，但是應該保持大方、得體的標準，這是一個人內在修養的體現，同時也是對老師、同學的一種尊重。儀表是心靈的寫照，它最能體現出一個人的道德修養、文化層次和精神面貌。希望我們同學用你最得體的穿著打扮，展示處自己最純真的內心追求。

腹有詩書氣自華，外表的與眾不同是提高不了自己的品位的。我希望每位同學在追求美的同時，更要明白中學生儀表的基本要求。大家的穿著一定要符合中學生的身份，不追求新潮、時尚、名牌，不追求藝術家們的個性形象。

教育部在2004年3月重新對《中學日常行為規范》進行了修訂，修訂后的第一款就是自尊自愛，注重儀表，其中第二條明確規定中學生的儀表要求：穿戴整潔、樸素大方，不燙發，不染發，不化妝，不佩戴首飾，男生不留長發，女生不穿高跟鞋。《中學生日常行為規范》這樣規定是從國家的高度對中學生儀表提出的基本要求，一方面是使我們具有良好的學生形象，與社會上的一般青

年要根本性地區別開來；另一方面也能讓我們端正自己的思想觀念，把主要精力更好地投入到學習中去。我們平常要求大家穿校服，就是要讓同學們不熱衷于打扮，不去追求時髦，不搞穿著攀比，自覺抵制社會上的不良風氣，讓我們的學校具有良好的校園文明風尚，為你們的學習進步起到積極的作用。

當問到那些自以為打扮入時的同學之時，有的同學說：現在時代不同了，審美觀變化了，應該張揚個性。但我們要想一想我們的身份是什么，學生個性的張揚是靠淵博的知識和睿智的頭腦支撐的，如果靠外在的衣著來張揚個性就太膚淺了！再進一步說，社會發展到今天，為什么我們的國家在《中學生日常行為規范》中旗幟鮮明地提出中學生的儀表要求？這唯一說明的是我們中學生就應該與社會青年不一樣，我們不能借口張揚個性而違反國家制定的規范要求。任何人都要受到環境制度的約束，即使在思想觀念比較前衛的香港，所有的中學生都必須穿校服的，重慶南開中學在整容鏡面前就寫到“面必凈,發必理,衣必整,紐必結;頭容正,肩容平,胸容寬,背容直”。我們中學生就必須遵守《中學生日常行為規范》和學校規章制度的約束，不是我想做什么就能做什么的，每個人做任何事都要三思而后行，只有這樣才能把事情做正確、做好。

同學們，符合《中學生日常行為規范》的儀表要求才是我們的儀表美，我們一定要深刻認識到這一點。希望全體同學嚴格要求自己，將自己的目光放長遠一點，多在自己的做人、學習、能力培養等方面下些功夫，加強自身修養，為將來的發展奠定堅實的基礎。不要讓一時的沖動，損壞了我們青春可愛的形象，讓我們冷靜、謹慎的選擇屬于我們中學生的輕松可愛的儀表，展現出你新時代中學生的風采！

我的講話完了，謝謝大家！

第十四周國旗下講話稿

注重儀表，展現風采

寇

文

河 2010-11-29

第三篇：注重企業文化 塑造企業品牌

注重企業文化

塑造企業品牌

--在企業文化體系建設務虛會上的發言提綱

在現代企業制度下，企業文化之所以被專家、學者、企業界等廣泛認可為現代企業的先進管理理念，大量的成功經驗告訴人們，是因為它在企業發展中有著管用、實用、有用和不可取替的價值，是一個企業的靈魂，對統一意志、有效推動工作有著重要的作用，能夠為企業持續創造競爭取勝的優勢，使企業的經濟效益和無形資產價值得到迅速的提升。

一、提高對企業文化理念的認識，把企業文化建設落到實處 企業文化理念的建設與傳播，越來越被人們所重視。企業文化理念，是指根據企業長期形成的優良文化傳統、未來發展要求，充分考慮企業內外環境因素的影響，尤其是市場及科學技術等的變化趨勢，找準企業文化的原點、特點和生長點，用確切的文字語言所表述出來的企業價值觀、道德觀、精神追求和行為準則。

一個優秀的企業文化理念，有這樣幾個方面內涵：企業文化理念體系不是一兩句閃光的語言．它是一個有核心價值觀的一個完整的思想體系；企業文化理念體系不是一兩個人(企業領導人或創始人)的理念，而是在企業創始人和主要領導人的引領下所形成的企業全員的價值共識；企業文化理念體系不只是一種管理的系統理念，還是在以人為本旗幟下所形成的涉及企業發展戰略、市場開發、生產經營、管理控制、安全、廉政、服務等全方位的理念；企業文化理念體系從層次上說，包含企業、部門、基

層項目部等不同層次的理念，就一個集團企業而言，既包括集團的理念，也包括下屬企業的理念；企業文化理念體系不是空洞的學說，而是植根于企業生產經營實踐之中，又直接或間接引導企業經營管理實踐的思想指南。

企業文化理念體系大體包括：企業的事業領域及市場定位，企業使命、愿景和戰略目標，企業核心價值觀，企業倫理道德和職業道德，企業精神及企業風尚，企業經營理念和經營方針，企業管理理念及管理方針。企業服務理念及服務規范，企業人才、質量、安全、廉政等理念。領導層、管理層及員工層的基本行為準則，企業的主打宣傳用語及文化形象定位等。

“一個企業如何才能持續地獲得競爭優勢?是靠更好的產品與服務以及比競爭對手更低廉的價格，還是靠技術創新，都不是，以上所有的方面都離不開人。”企業文化建設也只有做好做實塑造員工行為這一關健環節，使文化理念融入安全生產、經營開發、團隊建設每一個環節，落實在員工行為上，才能夠發揮企業文化的最大價值。進入海爾廠區可見員工自覺地在人行道內排隊整齊行走。對于“日事日畢，日清日高”管理理念，英國《秦晤時報》記者問張瑞敏： “為什么你們做得到，別人卻做不到?”，道理很簡單，是海爾堅持用“日事日畢，日清日高”的文化理念塑造了員工的行為，推進了企業文化入心入腦，落地生根。健力寶集團于2003年建設企業文化，提煉出企業文化理念、企業精神，出臺了《健力寶員工手冊》，由于沒能層層傳遞下去，沒能落實到

廣大員工的行為中，導致在實施ERP計劃進程中溝通不夠，信息不暢，配合不協調，致使ERP遲遲不能投入運行，錯失了市場發展機遇。正反兩方面的經驗告訴我們，建設企業文化必須抓好做實塑造員工行為這一關健的基礎工作，通過提高員工的技術能力。規范崗位操作和作業的準確度和精細化，為企業提升質量管理、安全生產、經濟運行水平提供堅固的支撐，在激烈的市場競爭中站穩腳跟。

怎樣將企業文化理念融入企業的日常管理之中，特別對我們施工企業來講，點多線長，要踐行企業文化理念，就必須通過塑造員工行為方能使其落地生根。

二、加強企業文化建設，提升企業競爭力

我們企業的領導十分重視此項工作，成立專門機構、專人負責進行全局范圍的企業文化理念宣傳、征集活動，力促形成具有我局鮮明特色的企業文化理念，經過不斷提煉使之日臻完善和成熟。

企業黨委積極響應局黨委的號召，認真開展了企業文化理念征集活動，并按局黨委的要求，提出了一套方案和設想。在此拋磚引玉，汲取和學習各位領導的經驗。

我們企業的企業文化理念創建具有特殊性，由于目前我們的企業文化具有多面性的特點，需要相互之間的融合、滲透，學習、借鑒，做到與時俱進。所以，在與集團處理好母子文化關系的同時，必須提煉出我們企業企業獨有理念體系。

對于我們企業而言，每一個在建項目都是企業的旗幟和窗口，每一位職工都代表著企業品牌，展示著企業文化的點點滴滴。因而，我們必須從源頭抓起、從現在做起、從你我做起，全身心投入到企業文化和企業品牌建設中。

思想支配行為，行為反過來促進思想的轉變，二者相互滲透、相互促進，企業文化只有被職工認同，方能自覺轉化為職工行為。在工作中，我們堅持教育與管理并用，激勵與約束并重，堅持不懈地推進，最終實現企業文化理念的開花結果。企業充分利用在建項目，做好企業文化的宣傳和企業品牌的創建工作。

我們嚴格按照視覺識別系統的要求，規范工地建設，彰顯文化理念；積極踐行核心價值觀，恪守員工道德和行為規范，各項管理工作以“內強員工素質，外塑企業形象”為目的，使企業步入可持續發展的軌道。

無論開展什么工作，始終把企業文化建設融入其中。在開展創先爭優活動中，滬昆廖家梁場黨支部堅持開展“一位黨員一面旗”活動，通過黨員的一言一行，帶動和影響其他同志共同為“建設一流梁場、生產一流箱梁、鑄就精品滬昆”做貢獻。企業黨委以“一冊”（黨員活動手冊）、“三書”（工程項目生產經營管理指導書、黨風廉政建設指導書、紀檢監察工作指導書）為載體和依托，促進施工生產、經營管理、市場開發等各項工作的有效運行，對提高企業競爭力起來積極的作用。

所有的制度、措施，只有一個目的——鑄就精品工程，弘揚

企業文化，打造企業品牌。通過日常工作，促進了職工對企業文化、企業精神的學習和傳承，進一步增強了職工的榮譽感、責任感和使命感；凝聚力量，為全面實現“十二五”宏偉規劃貢獻“企業人”的應有力量。

三、對企業文化建設的建議

在今后企業文化理念的建設和實施中，第一，要加大宣傳力度，積極宣傳我局的光輝業績，讓員工充滿自豪感；第二，加大對文明工地的創建活動，及時進行評選表彰，學習和推廣好的經驗及做法；第三，堅持以人為本的原則，重視員工的成長，提高員工素質，合理運用激勵機制留住人才；第四，正確處理母子文化關系，在繼承與創新、總結與提煉、認知與認同上下功夫，真正建立企業的企業文化體系；第五，加強企業核心價值觀建設，以此引領員工的思想和行為，形成向心力和凝聚力。

企業文化理念體系建設是一個長期的、復雜的、只有開工之時沒有完工之日的工程。要使文化理念體系具有持久性與活力，使之真正成為企業的軟實力和生命線，不是一蹴而就的事，需要企業領導者和全體員工長期不懈的努力。讓我們行動起來為形成具有企業特色的企業文化多做貢獻。

三企業黨群工作部 2011年7月14日

第四篇：注重人格塑造 強化精神引領

注重人格塑造 強化精神引領

——學習劉金國同志先進事跡有感 無錫市公安消防支隊政治委員 仲干云

長期以來，劉金國同志一直是我們消防部隊，尤其是領導干部的學習楷模，他的憂民天下、他的果敢堅強、他的運籌帷幄、他的律己正人都是我們看齊的坐標。當看到“感動中國”頒獎典禮回顧劉金國同志堅守在事故一線、毫不退縮的畫面時，當“烈火金剛”四個蒼勁有力的大字鐫刻上豐碑時，我仿佛看到了劉金國同志不知疲勞奮戰在汶川地震災區救援一線，仿佛看到了消防官兵不畏歷盡艱險在塌方廢墟里搜救生命，仿佛看到了人民群眾豎著大拇指對我們說：好樣的！

在劉金國同志的日程表上，工作之外還是工作，為了處置重大事件，經常廢寢忘食、徹夜不眠。不少人覺得他的生活太過辛苦疲憊，但劉金國同志卻說他是幸福的。他的幸福來自于給素不相識的來信農民打電話核實情況，來自于果斷決策指揮“清網行動”、“清剿火患”戰役保衛人民安居樂業，來自于在危險面前毫不畏懼、與消防官兵們共同戰斗，來自于敢在13億中國人面前說出錚錚誓言的自信和“裝到死”的決絕。我被劉金國同志的幸福觀深深感動、深深振奮，作為領導干部，還有什么能比這些更讓自己幸福呢？燈紅酒綠、紙醉金迷碎人情操，隨波逐流、人云亦云毀人自我，只有像 劉金國同志一樣，明白自己想要的是什么、應該堅守什么，才能讓幸福的感覺充盈身心。領導干部作為一個單位的主心骨、領航者，需要更新知識、提高技能以應對風云變幻的國際形勢、紛繁復雜的社會情態，但是，更加不能忽視的是要塑造、錘煉自己的人格，樹立正確的幸福觀，帶領、團結身邊一班人朝正確的方向前進，以自己的幸福造就人民的幸福。

“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。”領導干部要有追求，塑造高尚的人格。感動中國推選委員這樣評價劉金國部長：內心有道德追求的人，行為永遠不會逾越內心的道德底線，當他的道德追求堪稱高尚時，他的內心會有無限的滿足感，正因為頭頂有國徽，心中有人民，他才能如此清正廉潔，嫉惡如仇，臨危不懼，知難而上，用強烈的責任心踐行著自己對黨和人民的承諾。劉金國同志明確的人生追求指引著他登上精神的巔峰，開拓生命的深度。其實，樹立人生追求和為之奮斗的過程是十分純粹而質樸的，而正是這種純粹而質樸才更顯得高尚。作為領導干部，要樹立正確的價值觀，不斷學習科學的思想理論成果，用馬克思主義武裝自己，進而明晰自己一生所求；要立足本職，理解現有工作對自己和對人民群眾的意義和影響，從而明確自己努力追求的方向。當然，前行的道路上一定布滿了荊棘，或許是披瀝直下的打擊，或許是妖艷明媚的誘惑，抑或許是輕草敷 面的陷井，但是，作為領導干部，一定要有勇氣和毅力直面眼前的坎坷，要用矢志不渝、無怨無悔的精神藐視一切險阻，心中堅定而質樸的追求足以戰勝任何困難。正如劉金國同志所說的，雖然這些年風雨變化，但他始終堅信的崇高信念沒有變，無論在任何情況下，都能做到抗得住誘惑、耐得住清貧、經得住寂寞。

“生命和崇高的責任聯系在一起。”領導干部要有擔當，塑造偉岸的人格。劉金國同志在在大連新港輸油管線爆炸火災現場說：“我既然來了，就沒打算活著回去”，樸實而堅定的話語，感動了整個中國、震撼了億萬心靈。劉金國同志置個人生死于度外、臨危不懼、勇于擔當的偉岸人格散發著強烈的魅力，讓人不由得敬佩、敬仰并毫不猶豫地追隨。這種果敢、負責、有擔當的品質正是領導干部最需要的。領導干部要有責任意識。領導干部對工作開展的進度、程度具有極大的操控力，只有感到肩上有責任、身上壓力的才會努力使工作安排更合理、效果更顯著、人民得到的更實惠。領導干部要有成效意識。劉金國同志具有極強的成效意識，他兢兢業業，細致嚴謹，無論是在重大決策出臺前，還是在具體任務的落實中，總是最大限度地掌握第一手資料，調查研究每一個細節，精心策劃每一個步驟，監督落實每一個環節，努力創造一流的工作業績。領導干部就是要像劉金國同志那樣，在部署工作時要學會前瞻后顧、統籌兼顧，工作開展中 嚴密關注、精心組織，確保各項工作都取得實實在在的效果，絕不虎頭蛇尾、半途而廢。領導干部要有自我批評意識。人無完人、金無足赤，任何人都無法做到完美，包括領導干部，但一定要有自剖自省、自我批評的勇氣，在一次次陣痛中鍛造出偉岸的身姿。

“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”領導干部要有堅守，塑造清廉的人格。30多年來，劉金國同志無論工作崗位、環境、職位如何變化，廉潔奉公、艱苦奮斗的革命本色始終沒有變，一身正氣、兩袖清風的高尚情操始終沒有變。劉金國同志鐵面無私，從不接受宴請和禮品，也從不為自己謀私，有人說他太過決絕，不通人情，但在他挺拔益堅的決絕中卻是對人民百姓的柔情忠心。領導干部要堅守共產黨人的精神家園，將自己當作一面旗幟挺拔在狂風暴雨中。堅持廉潔奉公不貪一針一線，堅持保家衛國不舍一分一厘；堅持知足常樂樂在心凈無塵，堅持深明大義義取仁字為先。用權當如履薄冰，不慎乃殃；縱欲似飲鴆止渴，無節則殤。在消防部隊，所有領導干部都應以推動消防事業長足發展為己任，無論在生活中還是工作上，無論是面對親朋好友還是面對服務對象，都要時刻牢記黨紀鐵規，堅守原則底線、保持良好作風，就像劉金國同志一樣，立誓在有生之年為黨和人民干更多的實事、做更多的好事。劉金國同志說，幸福就是“工作充實，睡覺踏實”，簡單樸素的話語已是對幸福最好的詮釋，閃耀著 崇高的人格光輝。

第五篇：注重生活教育,塑造主人翁意識

注重生活教育，塑造主人翁意識

海安縣大公鎮北凌幼兒園武小又

逢年過節，親朋好友都歡聚一堂。孩子一多，也就有了比較。年齡相仿的兒子小宇和表姐家的順順，便經常被擺在一起比較。

表姐說順順喜歡和著音樂舞蹈，婆婆得知后十分興奮，立刻播放起《小蘋果》。路都走不穩的小宇一聽到歡快的節奏，急忙掙脫我的保護，倚著墻不住地扭動臀部，身子大力地左右搖擺，一會兒晃晃小腦袋，一會兒起立蹲下，有時激動得蹦蹦跳跳；反觀比小宇大七個多月的順順，一直面無表情，僵直身子，對表姐的不停呼喊“順順跳舞！快呀！跳舞呀！”置若罔聞。圍觀的人越來越多，小宇扭動得越來越起勁。順順似乎被陌生的人群嚇壞了，焦躁地往自己媽媽的懷里鉆。

事后，婆婆深有感嘆：“雖然孩子還小，不過性格早就擺在那了??我們家小宇多好啊，逢人就笑，一見心情就舒暢；順順就像誰欠了他錢似的，整天都板著臉裝深沉。”

作為一名幼兒教師，同時也是一位年輕的媽媽，我對此表示贊同。嬰幼兒時期是個體人格健全的關鍵期。在這一階段，孩子的性格、思維與品質開始萌芽并且逐漸形成。幼兒教育則起到至關重要的作用。在日常生活中，幼兒園、教師與家庭三者應該緊密結合，積極、有效地開展以幼兒為主體的“小主人教育”，從而科學地引導孩子學做生活小主人。

所謂“小主人”，是指3至6歲的兒童在家庭、幼兒園和社會環境中，能夠自覺、自信地從事自我服務、自我管理、自我約束、自我保護等實踐活動，并且生成“自己的事情自己做”的快樂體驗。

因此，“小主人教育”即必須為幼兒創設自主發展的環境與條件的教育。它

以幼兒為主體，旨在通過極具自主性、規范性、發展性的教育教學活動，喚醒孩子們的主體意識，激發自信心，培養他們的自主能力，逐步引導他們學做生活的小主人，以助于今后成長為具有生活自理能力與自我管理意識的社會公民。

實際上，“引導孩子學做生活小主人”這一教育理念，與當代著名教育家陶行知先生所提倡的生活教育的精神一脈相承：給生活以教育，用生活來教育，為生活向前、向上的需要而教育。生活決定了教育，教育需要通過生活，才能夠成為真正的教育。

作為學前教育的啟蒙者，我們需要解放孩子的頭腦，使之能想；解放孩子的雙手，使之能干；解放孩子的眼睛，使之能看；解放孩子的嘴，使之能說；解放孩子的空間，使之可以接觸大自然和社會；解放孩子的時間，不逼迫他們趕考，使之能夠學習自己渴望學習的知識。這些要求我們必須從小培養孩子的社會生活能力、自主意識與主體精神，幫助其做自己成長的主人、集體的主人，直至將來成為社會的主人。

這是一項長期、繁瑣、細致的工作，任重而道遠。在生活中，我們要把幼兒的生活能力從一件件小事中培養起來。幼兒期是良好習慣養成的關鍵時期，因此，我建議家長朋友們可以從以下三個方面著手：

⒈保護孩子的好奇心，在日常生活中引導他們學會體驗生活。

學前期幼兒的自我意識已經逐漸形成，言語和動作都有了迅速發展，對周圍世界的認知范圍也在逐漸擴大。他們喜歡向成人提出各種各樣的問題，喜歡自己去探索這個新奇的世界。

一方面，面對孩子的提問，父母千萬不能隨意回答“不知道”，敷衍了事，或是利用科學術語詳盡闡述；而應表揚他（她）是一個愛動腦筋、會思考問題的好孩子。我們可以反過來向孩子提問，積極鼓勵他們自己找出答案，必要時也可陪同他們一起尋找答案，以此方法刺激孩子好奇心的發展。

另一方面，隨著身體的發育，大小肌肉群逐漸成熟，幼兒的心理能力也不斷提高。我們可以要求他們從身邊的一些小事做起，嘗試自己吃飯、穿脫衣服、自己收拾玩具、自己睡覺等等。雖然有時孩子進餐的速度很慢，衣服穿得并不整齊，玩具收拾得很不干凈，但在活動過程中，我們放手讓幼兒自己做主，會令他們激發“小主人”意識，感受到獨立做事的樂趣，以此產生“自己的事情自己做”的強烈愿望。當然，對于孩子做出的努力，家長朋友們必須給予充分的肯定和贊賞，如“謝謝！”“你真棒！”“孩子，你做得真好！”孩子聽到贊揚的話語后，覺得自己的工作能力被肯定，會感到無比的興奮和快樂，將在很大程度上增進親子間的感情。同時，我們必須繼續鼓勵和要求他們勇于克服困難，堅持獨立做事，為孩子的自主和獨立發展創造民主、寬松、愉快的氣氛。

此外，在節假日，我們可以根據不同家庭的生活實際，帶領孩子到自己所在單位了解、體驗上班的辛苦，下車間、到銀行、上崗亭，深入農貿市場。孩子們既感受到爸爸媽媽工作的辛苦，以及操持家務瑣事的勞累，又能夠體驗生活，感受和領會生活的涵義，達到“知行統一”。

⒉成為孩子的朋友，同時注重榜樣示范效應。

我認為“成為孩子的朋友”這一點極為重要。舉一個例子：每年寒暑假，表哥家的宇凡都會來我家做客。先生覺得這個小姑娘過于頑劣，口無遮攔又經常搗蛋，十分令人頭疼。當然，陳宇凡小朋友也不喜歡總是對她念叨、說教的先生。我則習慣于在飯后與孩子談心。久而久之，我們成為了親密無間的朋友。她會告訴我許多在學校發生的事情、自己的感想，或是遇到麻煩和煩惱。我便細心地啟

發她應該怎樣安全地處理這些問題。談心與交往，不僅增進了我與她的感情，還激發了她的語言表達愿望，強化了她的語言表達能力。何樂而不為呢？

同時，我們必須注意，在家庭中，父母是孩子的榜樣。父母的一言一行都將成為幼兒的效仿對象。我們必須為孩子提供良好的行為楷模，不能以“工作忙，沒時間”為理由，拒絕和他們進行親子間的游戲。

親愛的家長朋友們，若你愿意多抽出一些時間陪孩子玩耍嬉戲，會為他們提供更多的接觸模仿機會。在不久后的某一天，你將驚奇地發現，一件件簡單的小事，竟然對孩子們獨立品質的形成起到了潛移默化的教育作用。

⒊學會對孩子放手，為他們創造展現自我的機會。

在個體的成長過程中，成功與失敗相輔相成。失敗是成功之母，只有經歷過失敗的洗禮，才能看見成功的彩虹。孩子的成長也是一樣。我們應該放手讓孩子在他生活的小范圍內自理，讓他碰釘子，這樣，孩子就會從失敗中汲取教訓而成長起來。如果從小一切都由父母包辦，孩子感到一切都可以依賴父母，形成安全感，那樣反而容易出大事。例如，家里來了客人，父母可以請孩子代為招待，幫忙端茶、與客人交談；或是讓孩子拿出作業給客人看，誦讀兒歌、演唱在幼兒園學會的歌曲；再者，引導孩子組織來做客的小朋友一起做游戲。孩子得到的表現機會與贊賞，能夠激發他（她）進一步鍛煉并且展現自己的熱情。

引導孩子學做生活小主人，是一項艱巨的任務，是幼兒園、教師、家長及幼兒共同的職責。未來是屬于孩子的，未來的路要靠他們自己去走，未來的生活要靠他們自己去創造。

作為幼兒的啟蒙教師，我們應該循序漸進、耐心地引導他們，多給他們自己去嘗試體驗的機會，培養自主性、獨立性；而在培養過程中，積極鼓勵孩子的每一點進步，幫助他們樹立自信，使他們具有較強的社會適應能力和心理承受能力，勇于堅強地面對問題、解決問題。