第一篇：初中生之友讀后感

《可愛的中國》讀后感

上饒市四中八（4）班張寅

指導老師：劉蓉玉

時間如水，雖然沒有源頭，但是依然不斷的在流淌著。伴隨著母愛與父愛的關懷，我已經走到了初二。在這段漫長而又有趣的道路上，我不僅學到了知識和道德，還認識到了另一種無形無私的愛。這種愛視乎沒有母愛那么偉大、沒有父愛那么溫暖，但是從小到大這種愛卻一直在我們身邊從未離開，也從未被忽略。那到底是什么樣的愛呢？相信只要是中國人民就一定會說：“是祖國的愛！”

革命烈士方志敏同志在獄獄中寫下的《可愛的中國》就是優美而又生動講述了中國的大好河山。字里行間視乎都在贊美我們的祖國，一座座巍峨的山峰、一條條甘甜的江河，都是生、養我們的地方啊。可是誰能料到，敵人的險惡幾乎沒有給我們的祖國留下一線生機。日本人的炮火還沒轟開華中地區的大門，可是9.18事變的炮火已經點燃了每一個中國人心中的那把火。

當時方志敏為了拯救祖國，也加入了革命的行列中，并親手創建了紅十軍。不幸的是，就在抗日行動剛開始時，方志敏同志被捕。但是他在獄中寧死不屈，并寫下號召令，號召全國人民一起加入抗日行動，盡早將敵人趕出中國。就在此時千千萬萬的方志敏的鮮血染紅了五星紅旗。

翻開這本《可愛的中國》吧，你不僅會對幾十年前的中國歷史有進一步的了解，而且會對先士們用身命換來的愛有更深的感觸。

這不僅僅是可愛的中國，更是充滿愛的中國

第二篇：《初中生之友》讀后感

讀《初中生之友》有感

我所讀的《初中生之友》分為“魅力語文”“希望英語”“快樂數理化”“休閑時光”四大板塊，《精彩文史》《作文指南》《閱讀素材》《教學講壇》《理化天下》等學科欄目解讀中考信息，架設成功橋梁；《點津生涯》《樹洞時間》《爆笑校園》等休閑欄目輕松詼諧，妙趣橫生，讓你勞逸結合，張弛有度，輕松迎戰中考。

這本書卷首——“希望”。作者為程應峰。他在文中寫道：希望，多么誘人的字眼。它似黑夜里的一點星光，荒漠里的一個嫩綠，浩瀚中的一葉白帆，渴盼后的一脈清泉。有了希望，便有了生活的信心，拼搏的勇氣。希望，讓人平庸，全身心去播種，去收獲。因為希望，才有耕耘的苦與樂，磨損的得與失，成敗的悲與歡。曇花一現是過早凋零的希望，鴻雁傳情是苦苦默守的希望，百花竟放是流光溢彩的希望，日月經天是執著持久的希望。

希望于有無之間，它是精神力量的一種凝聚，是人生境界的一種反照。希望在于開拓，希望深藏心靈，希望就是此刻向渾渾噩噩的過望告別，去擁抱屬于你的奮斗時光。

這本書的特別策劃——攜手并進促發展，深耕五年換新顏。喜迎中共“十九大”特別策劃。寫到回著過去五年，五年來的累累碩果。還寫到實施精準扶貧，實現全面小康，一帶一路和展望未來。寫到創新引領工程建造，夢想匯聚強大力量。展望未來，在全面小康的征程上，中共必將不斷夯實發展的基礎，不斷刷新發展的高度。

我為我是一名中華兒女二感到驕傲與自豪。從抗爭時期到現在中國一步步上升，相信在為了，中國想登上世界的巔峰，成為最強大的國家。我愿為我的祖國奉獻一切。

第三篇：《初中生之友》讀后感

《初中生之友》讀后感

《初中生之友》就像一根蠟燭，給我點亮了一盞心燈，讓我能保持清醒的頭腦，使我能一路走到今天;是它帶我走進全新的世界，讓我重新認識自己;是它把我帶入情感的世界中，讓我與同學更好地相處;是它為我開啟了人生的第一把鎖，讓我打開了通往成長的道路。

你告訴了我人生中的各種場面，講述了生活的繽紛與多彩，也讓我懂得了學習中的苦與樂。我知道你不是一個沒有生命，沒有思想的靜物，你有著豐富的思想、細膩的情感。你讓我們了解到了生活與學習上的人生百味。你教會我們如何面對困難，如何戰勝軟弱的心理障礙，你是我們人生旅途中不可缺少的一個益友。你就像一個曉知人生百態的智者。是你，在生活中讓我們懂得人生的道理，幫助我們建立了正確的人生觀、價值觀、世界觀；是你，指導我們積累智慧，教會我們如何做人；是你，像我們的好伙伴陪伴著我們，讓我們保持開闊、樂觀的心境；也是你，讓我們尋找到快樂、美好的影子。

在你的故事中，有我們中學生十分聚集的熱點話題，有令人崇拜的明星偶像，我們了解這些名人的成長故事后，情不自禁的發出一種內心的感慨，要好好學習，將來像他們一樣出人頭地。你還會講述讓我們開懷大笑的漫畫與笑話，讓我們在忙碌的學習中放松了許多。你講的“作文直通車”“心靈驛站”和“青春長鏡頭”，這些都具有非常大的魅力，讓我們放松心情，領會成長故事的樂趣，你說的“數學在線”“英語萬花筒”和“成功秘笈”，又在我們的學習上給予了很大的幫助，讓我們明白了成功來自于一個遠大的理想、堅定的信念以及堅

持不懈的鉆研。至今，給我印象最深的是你講過的一個故事——“孩子眼中最純凈的愛”，通過這個故事我懂得了什么是愛。“愛是擁抱，愛是接吻，愛是說不。”這句話深深地映在我的心里。如今，許多同學都說自己的爸爸媽媽不愛我們，其實愛就在我們身邊，一些小事都充滿著愛，只是我們沒有發現，當我們把自己做的一些壞事告訴他們時，并且害怕他們不會再愛我們時，我們卻驚喜地發現他們不但還愛，而且更愛了。這些都是你告訴我們的，我衷心的謝謝你！

總之，每一次你的出現都給了我無數的體驗和想象。你讓我學會了堅強，讓我了解到了世界是如此的美好，你是我成長道路上了一艘小船，帶領我駛向成功的彼岸。我要大聲的告訴你：我—愛—你，我的《初中生之友》。

安遠縣天心中學二（9）班謝小燕

指導教師劉義烽

第四篇：初中生之友讀后感

《初中生之友》讀后感

俗話說：“我們的糧食是書籍，我們的精神是知識。”由此可見，一本好書對于我們每一個人來說是多么地重要。對我而言，在初中階段我也有了最好的朋友、最好的老師——《初中生之友》。

1、我學習中的好老師

它里面擁有飽滿豐富的知識，它讓我更加懂得并且明白學習的重要性。也讓我認識到父母為我工作的艱辛；它還可以幫助我解決心里的小疑問、小困惑、小煩惱。是它讓我懂得更多、明白更多，是它讓我的學習生活飄逸書香，《初中生之友》——我學習中的良師益友。

2、我生活中的好老師

它不僅僅是我學習中的好老師，還是我生活中的好老師，那里有許多涉及我們生活遇到的各種事物的文章，使你看了之后能更加明白生活的樂趣，細細口味后，你每天也將過得多姿多彩，《初中生之友》——我生活中的百科全書。

3、我人生中的好老師

人生猶如一條長河，在你流向遙遠大海的路途中，必定會遇到挫折、坎坷，因為你心系大海，所以你要去克服讓你害怕的挫折。只有這樣你才能走向成功。流向大海也就是你人生的目的地，這樣的人生才完美，而就在這時，《初中生之友》——我人生中的好老師，又會來告訴你，在你人生走向成功的道路上，你應該注意些什么。《初中生之友》——我人生的中引路標。

《初中生之友》——我的良師益友！它伴我成長，伴我學習，伴我歡笑，伴我憂傷。它是我知心的好朋友、永遠的好老師！

崇義縣金坑中學初一年級：劉科健

指導老師：張春玲

第五篇：初中生之友讀后感

初中生之友讀后感

縷縷淡香如溫暖的微風;諄諄話語如飄落的花雨;淺淺抒懷如散碎的落葉，初中生之友讀后感。使身心漸漸放松，讓心花悄然綻放，無數內心的情感隨之飄然釋放……

每次與《初中生之友》見面，我就會愛不釋手地捧在手中，如饑似渴地讀起來，不想錯過一篇作文甚至一個字詞。在《初中生之友》中，我欣賞了許多作者的作品，學到了不少寫作的經驗。從此，我走近了他們的心中并一起同行，感受他們的咸淡冷暖，和他們一起哭、一起笑，盡情抒寫自己的情懷。

《初中生之友》中的欄目用一個個生動的故事給我們講述了一個個人生哲理。

“卷首寓言”是一個讓我們感悟人生哲理的地方，它讓我知道每個人都應心存美好。“校園故事”讓我感受到了學校中的歡笑與淚水，以及在校園里發生的點點滴滴，每一幕都讓人難忘。“時文大觀園”讓我感受到了心靈的自由和晶瑩剔透的高尚。那里面有許多憑著冥思苦想得不到的東西，而只要用心體會就能輕而易舉的得到。“名人碰碰車”向我們講述了許多名族英雄的傳奇故事，讓人感受頗為深刻，像一顆種子，深深的扎根在了心里，那種對祖國的熱愛及崇敬是怎么樣都不能忘記的。然而我對“經典回放”中的感受是最為深刻的，因為它讓我知道，一個人的過去可能是假的，可一群人的過去則是真實真切的，那些曾經的美好，是無論如何都不能忘記的。“幻想森林”它告訴我們要富有想象力，只要把它當做自己的一個夢，這個夢就一定會實現。“故事接龍”就是一段故事的開始，而要我們來續寫下面的故事，這可以讓我們自由的發揮想象力。“雙語加油站”它讓我學習到了許多新的英文單詞，這樣就可以更多的豐富我們的知識了。“伊妹信箱”是一個可以談心的地方，如果你有什么煩惱或有什么不能解決的難題，都可以通過寫信的方式來傾訴，這樣，不僅可以安慰你的心靈，還會因此照亮我們前進的道路，成為我們成長的階梯。

《初中生之友》，它就像一個曉知人生百態的智者，在生活中讓我們懂得人生的道理。它幫助我們積累智慧，它教會我們如何做人。它的內容給予了我們生命的活力，內心的善良，心靈的震撼……讓我們受到了無限的啟發。

《初中生之友》給我點亮了一盞心燈，讓我能保持清醒的頭腦，使我能一路走到今天;是它帶我走進全新的世界，讓我重新認識自己;是它把我帶入情感的世界中，讓我與同學更好地相處;是它為我開啟了人生的第一把鎖，讓我打開了通往成長的道路。

它雖然只是一本薄薄的刊物，但在里面卻記載了人生中的各種場面，記載了我們生活的繽紛與多彩，也記載了學習中的苦與樂。品讀它，會覺得它不是一個沒有生命，沒有思想的靜物，而是一個有有思想、有情感，懂得愛恨情仇的一個物體。它讓我們了解到了生活與學習上的人生百味。它教會我們如何面對困難，如何戰勝軟弱的心理障礙，它是我們人生旅途中不可缺少的一個益友。

《初中生之友》，我的人生因你而精彩。《初中生之友》——我的良師益友!我衷心地感謝你!祝福你!并期待著《初中生之友》越辦越好，真正成為“全國初中生自己的刊物”!

【擴展閱讀篇】

所謂“感”

可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啟發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊、諷刺。讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎上發感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點：

首先，要讀好原文

“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有了解，哪能有“感”?讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發，還要弄清論據和結論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節，有幾個人物，他們之間是什么關系，以及故事發生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質，反映了什么樣的社會現象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節使人受感動，為什么這樣感動等等。

其次，排好感點

只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感，讀后感《初中生之友讀后感》。總之，只要是原作品的內容，只要你對它有感受，都可能寫成讀后感，你需要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好讀后感。

第三、選準感點

一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。

第四、敘述要簡

既然讀后感是由讀產生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。

第五，聯想要注意形式

聯想的形式有相同聯想(聯想的事物之間具有相同性)、相反聯想(聯想的事物之間具有相反性)、相關聯想(聯想的事物之間具有相關性)、相承聯想(聯想的事物之間具有相承性)、相似聯想(聯想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯想與相似聯想這兩種聯想形式的運用。

編輯本段如何寫讀后感

格式

一、格式和寫法

讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《讀后感》;還可以用自己的感受(一兩個詞語)做題目，下一行是——《讀有感》，第一行是主標題，第二行是副標題。

二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關鍵。

三、要密切聯系實際，這是讀后感的重要內容。

四、要處理好“讀”與“感”的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。

五、敘原文不要過多，要體現出一個“簡”字。

六、要審清題目。

在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點，“感”能寫出體會。

七、要選擇材料。

讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會;只有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀后在思想上、行動上的變化。

八、寫讀后感應以所讀作品的內容簡介開頭，然后，再寫體會。

原文內容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在“感”字上，切記要聯系自己的生活實際。

九、要符合情理、寫出真情實感。

寫讀后感的注意事項

①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發揮，應以寫“體會”為主。

②要寫得有真情實感。應是發自內心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。

③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。

④禁止寫成流水賬!

編輯本段要寫關于學習的讀后感應該讀什么有感

(1)引——圍繞感點 引述材料。簡述原文有關內容。

(2)概——概括本文的主要內容 ,要簡練,而且要把重點寫出來。

(3)議——分析材料，提練感點。亮明基本觀點。在引出“讀”的內容后，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內容作一番分析;也可以由現象到本質，由個別到一般的作一番挖掘;對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。要選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

(4)聯——聯系實際，縱橫拓展。圍繞基本觀點擺事實講道理。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯，就是要緊密聯系實際，既可以由此及彼地聯系現實生活中相類似的現象，也可以由古及今聯系現實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當然在聯系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應“引”部，使“聯”與“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出，更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。

(5)結——總結全文，升華感點。“讀”的內容不放松。

以上五點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。

一、先要重視感

感要多 讀要少，要善于靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。

二、要重視“讀”

在“讀”與“感”的關系中，“讀”是“感”的前提，基礎;“感”是“讀”的延伸或者說結果。必須先“讀”而后“感”，不“讀”則無“感”。因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。

三、讀完一本書或一篇文章

會有許多感想和體會;對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產生不同的看法，受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數”成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領悟到沒有真本領蒙混過日子的人早晚要“露餡”，認識到掌握真才實學的重要性，若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領導者要有實事求是的領導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆;再要從管理體制的角度去思考，就可進一步認識到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評機制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯想到改革開放以來，打破“鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。

四、敘述作品不能用大量篇幅復述原文

一篇讀后感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。作為初學者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯系自己的實際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當的感受點，作為全文議論的中心。

初中作文課中，除了寫“讀后感”外，老師還會要求同學們在看完一部電影，電視片或參完某一展覽后寫“觀后感”，觀后感的寫法與讀后感是一樣的，只需在第一部分簡述所觀的內容，然后引出觀點，展開論述就可以了。

五、寫景、物的讀后感應該怎樣寫

(1)簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。

(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。

(4)圍繞基本觀點聯系實際。一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯系實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯系、前后脫節。以上四點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的。

(5)簡要地說明原文有關內容，重寫有感，不要重點介紹，偏離主題。