第一篇：鹽井小學五年級《品德與社會》下冊試題

一、填空

1、四大文明古國有：古代埃及、古代巴比倫、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

2、如果沒有健康的身體，智慧不能表現出來，＿＿＿變成廢物，知識也無法利用。身體是＿＿＿＿。擁有健康，我們才能演奏出更精彩的生命樂章。

3、毒品是指＿＿＿＿、海洛因、冰毒、嗎啡等。毒品是危害人類健康的最陰險的殺手。我們必須銘記的一句警言——“＿＿＿＿＿＿”。

4、如果沒有規則的制約，＿＿＿＿就會變得混亂。不遵守規則的人最終只會給自己的生活帶來不便，甚至還會釀成慘禍，危及他人、危害＿＿＿＿。

5、《＿＿＿＿＿＿》規定不得招用應當接受義務教育的適齡兒童。

6、2001 年 12 月 11 日，中國正式加入了＿＿＿＿＿＿（簡稱＿＿＿＿＿＿）。

7、新中國成立后，《＿＿＿＿＿＿》被正式定為中華人民共和國的國歌。

8、清政府于 1842 年被迫簽訂了近代史上第一個不平等條約《＿＿＿＿＿＿》，把中國逐步 淪為＿＿＿＿＿＿社會，9、“MADE IN CHINA”意思是＿＿＿＿＿＿，中國逐漸成為全球＿＿＿＿＿＿的中心。

10、我國著名的核電站有：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

11、生命賦予我們不同的特點，男孩、女孩各有各的可愛之處。我們要＿＿＿＿、＿＿＿＿、相互尊重，生活才更加充滿情趣。

二、判斷題，對的在括號中打“√”，錯的在括號中打“×”

1.憲法是我國的根本大法，由全國人民代表大會制定。（）

2.悲慘的歷史是一種恥辱了，我們要忘記過去。（）

3.《南京條約》是中國近代史上侵略者強加給中國人民的第二個不平等條約。（）

4.日本侵略者殘酷對我國實行“三光”政策指的是殺光、搶光、拿光。（）

5.1949年10月1日，中國共產黨誕生，中國歷史揭開了新的一頁。（）

6.科學技術本身是沒有善惡的，問題的出現是因為人們濫用科學技術。（）

7.2001年12月11日，中國正式加入了世界貿易組織。（）

8.只要有生命的存在，人生就有無限的可能。珍愛自己，我們就能不斷地創造生命的價值。

9、小明的叔叔因為無知而犯法，法律可以原諒他，對他不進行懲罰。（）

10、智能卡只能用來自動取款，別的什么都不能干。（）

三、選擇題（10分）

1、（）是國際禁毒日。

A12月28日B 6月26日C 6月28日

2、（）發明了漢字激光照排技術，被譽為“中國現代畢昇”。

A 畢昇B 李四光C 王選3、1919年發生的（），是反帝反封建的偉大運動。

A 辛亥革命B “五四”運動C 黃花崗起義

4、下列不屬于日本侵略者實行的“三光”政策的是（）。

A 殺光B 拿光C 燒光

5、據2001年統計，中國的彩電、摩托車等商品出口量位居世界（）。

A 第一位B 第二位C 第三位

四、連線題

英國1860年10月18日盧溝橋事變

英法聯軍1840年發動鴉片戰爭

八國聯軍1937年7月從天津進犯侵略我國

日本1900年夏天火燒圓明園

第二篇：小學五年級下冊品德與社會試題

小學五年級下冊品德與社會檢測試題

一、填空

1、（“”）是齊魯文化的精髓?！耙簧健笔侵该勚型獾模ǎ?，被譽為五岳之首。

2、被譽為（“”）的“三北”防護林體系建設工程橫跨我國（）、（）、（）13個省區。

3、京杭大運河北起（），南至（），是世界上開鑿（），（）最長的人工河。

4、“三孔”指的是（）、（）、（）。

5、我國有（）個民族。其中漢族人口約占全國總人口的（），少數民族約占全國總人口的（）。

二、選擇題：

1、泰山（）被列入國家的重點風景名勝區。

A、1981年B 1982年C、1987年D、1984年

2、（）是中國第一大河。

A、京杭大運河B、黃河C、珠江D、長江

3、（）主張“有教無類”，認為每個人都應有受教育的機會。

A、老子B、孔子C、孟子

三、判斷題（對的打“√”，錯的打“×”）

1、黃河是我國第一長河。（）

2、孔子是春秋時期的魯國人。（）

3、人們稱炎帝為“文明之祖”、“人文初祖”。（）

4、黃山位于陜西省東部，峨眉山位于安徽省南部。（）

5、祖沖之是我國唐朝時期偉大的數學家。（）

四、問答題

1、黃河污染和斷流會給我們造成哪些危害？

2、改革開放以來，兩岸人民的聯系逐漸加強，在哪些方面進行了交流與溝通？

第三篇：五年級品德與社會試題

五年級品德與社會

一、填空。

1.人們平時所說的農業，既包括（種植業），也包括（林業）（牧業）和（漁業）。

2、隨著生產水平的不斷提高，農業正向科學，多元化的現代農業方向發展，農產品更加講究（綠色），（營養）（無公害）。

3、節約糧食就是拯救（耕地）；節約糧食就是愛護（環境）；節約糧食就是珍愛（資源）。

4、（報刊）（廣播）（電視）（網絡）等現代傳媒開闊了我們的視野，使我們的生活變得更加豐富多彩。

5、世界糧食日是（10）月（1 6）日

6、（16）周歲以下的未成年人不能進入網吧。

7、（蒸汽機）的發明引發第一次革命，（電力）的應用和發展揪起了第二次技術革命，（信息技術）的迅速發展帶來了第三次技術革命。

8、電話號碼查詢請撥打（114）。

9、（高效）（節能）的灌溉系統可以節約大量水資源。

10、農業生產就是人們從事栽培（植物）和飼養（動物）的生產活動。

11、種植業為我們提供了各種各樣的糧食,（蔬菜），（水果）等。12、養殖業為我們提供了蛋，（奶），（肉）等。

13、栽培農業包括農作物，（果樹），（林木），飼養動物包括家畜，（家禽）以及養殖業或捕撈業的魚，蝦 等。

14、聯合國糧農組織決定，從（1981）年起，把每年的（10月16日）定為“世界糧食日”。

15、造紙是中國東漢的（蔡倫）發明的。

16、印刷術是宋朝的（畢昇）發明的。

17、美國的（富蘭克林）發明了避雷針。

18、居里夫人是（波蘭）人，發現了（鐳）這種化學元素。20、電話是英國人（貝爾）發明的。

21、電燈是美國人（愛迪生）發明的。

22、德國的（愛因斯坦）發現了（相對論）。

23、意大利的（布魯諾）推崇（日心說），被活活燒死。

24、美國的（費希爾）發明了（洗衣機）。

25、英國的（瓦特）發明了（蒸汽機），世界進入了蒸汽時代。

二、選擇。

1、（A）已經成為人們互通信息、交流情感的最便捷的通信工具。A、電話 B、網絡 C、信件 D、電視

2、到2003年10月，（C）已經成為世界第一大移動通信用戶擁有國。A、美國 B、英國 C、中國 D、日本

3、到2003年10月，我國電話用戶總數已達到（A）億戶。A、2.6 B、4.4 C、5.12 D、9.4

4、（B）年，貝爾發明了電話。A、1877 B、1876 C、1878 D、1898

5、通過信件傳遞信息是（A）主要的通信方式。A、古人 B、現代人

6、（C）開始，就有郵驛，官方傳遞公文。A、明朝 B、漢朝 C、秦朝 D、清朝

7、（C）開始，出現了民辦的民信局。A、漢朝 B、秦朝 C、明朝 D、清朝

8、（A）是現代社會中最廣泛、最直觀的信息傳播媒體。A、電視 B、廣播 C、報刊 D、網絡

9、國家規定，不得在中小學周邊直線 距離（B）米內開設網吧。A、100 B、200 C、150 D、250

10、每個國家都有自己的郵票，郵票上都標明郵票的（C）。A 種類 B面值、發行時間 C種類、面值、發行時間

11、北方的小麥農民一般在（C）收割小麥。

A、春季谷雨 B、秋季秋分 C、夏季芒種 D、夏季大暑

12、下面不屬于秋季節氣的是（E）。A、處暑 B、白露 C、霜降 D、大寒

13、（C）世紀，電子制造業經歷了一個突飛猛進的發展過程。A、18 B、19 C、20 D、21

14、《全球環境展望》中說，在（C）年一年中，有30多個國家面臨嚴重的糧食危機。A、2001 B、2002 C、2003 D、2006

15、聯合國糧農組織決定，從（A）年起，把每年的10月16日定為“世界糧農日”。A、1981 B、1970 C、1991 D、1997 16、1901年，美國人（B）發明了馬達電動洗衣機。

A、貝爾 B、費希爾 C、諾貝爾 D、居里夫人

17、公園前2世紀的（C）初期，已經有蠶絲做成的綿紙，但價格昂貴，難以普及。

A、秦朝 B、清朝 C、西漢 D、唐朝

18、（A）的發明促進了航海業的發展，擴大了人們的活動范圍。

A、指南針 B、造紙術 C、火藥 D、印刷術

19、（B）末年，人們開始把火藥用在軍事上。

A、隋朝 B、唐朝 C、明朝 D、清朝

20、從19世紀蒸汽機的發明開始，短短（B）年，人類經歷了三次技術革命。

A、100 B、200 C、300 D、400

21、（A）的應用和發展掀起了第二次技術革命。

A、電力學 B、電子技術 C、蒸汽機 D、電子計算機

22、可以尋找礦藏和油田，可以找水查火，可以預報農作物病蟲害的衛星是（B）

A、通信衛星 B、地球資源衛星 C、氣象衛星 D、偵察衛星

23、納米是個長度單位，1納米等于（C）米。

A、十分之一 B、十萬分之一 C、十億分之一 D、百分之一

24、磁懸浮列車速度每小時可達（A）千米。

A、400--500 B、300--400 C、200--300 D、500--600

25、克隆小綿羊“多利”在（B）誕生。A、1998年7月美國 B、1996年7月英國 C、1996年7月美國

26、美國總統（A）呼吁國會禁止克隆人，法、意等19個國家簽署了這項協議。

A、克林頓 B、華盛頓 C、林肯 D、布什

27、研究炸藥的科學家是（C）。

A、居里夫人 B、貝爾 C、諾貝爾 D、費希爾

28、電話是（C）發明的。A.亨利 B.愛因斯坦 C、貝爾

29、（B）發明了鋸子。A.魯迅 B.魯班 C.蔡倫

30、（A）是現代社會中最廣泛、最直觀的信息傳播媒體。A、電視 B、電話 C、網絡 D、報刊

31、在中小學校周邊直線距離（D）米內不得開設網吧等互聯網上網服務營業場所.A、50 B、100 C、150 D、200

32、（A）為我們提供了豐富的海產品。A、漁業 B、種植業 C、養殖業

33、中國最早的文字是刻在（A）上。A、甲骨 B、青銅 C、竹簡

34、任何組織或者個人（A）以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。A、不得 B、可以 C、有時可以

35、電腦病毒、垃圾信息、虛假信息、（A）等網絡問題越來越受到人們的重視。A、網上黑客 B、網購 C、網絡搜尋

三、辨析題

1、李剛說：“只要我們做生活的有心人，學科學、用科學，我們也會成為小小發明家的?！彼恼f法對嗎？為什么？應該怎樣做？

答：這種說法是正確的。發明家都是用心的人。我們只要在生活中時時注意改進生活中一些物品，就能成為小小發明家。

2、王強非常喜歡在課余時間做試驗，搞一些科技小制作、小發明?？伤龐寢尣蛔屗蛇@些事情，怕他耽誤學習。你認為他媽媽的做法對嗎？為什么？應該怎樣做？ 答：王強媽媽的做法不對。

課余時間搞科技小制作、小發明能開發智力，對學習有益無害。

利用課余時間做，只要不耽誤學習就行。

3、李宏說：“我們的生活衣食住行用樣樣都離不開農業。” 王華說：“我們的生活衣食住行用樣樣都離不開工業?！?兩人爭論不休，你認為誰說的對？為什么？談談你的看法。答：他們的觀點都具有片面性。

我們的生活既離不開農業，也離不開工業。

農業為我們提供各種各樣的糧食、蔬菜、水果、肉類……

工業為我們提供各種各樣的生活日用品、住房、交通工具……

4、劉天說：“現在科學技術發達了，生活條件好了，用不著勤儉節約了，節儉會讓人看不起。”

趙洋說：“雖然生活條件好了，我們也應厲行節約，從自我做起，從小事做起，節儉是一種美德。”

兩人發生爭執，你同意誰的看法，為什么？應該怎樣做？

答：我同意趙洋的看法。

節儉既是美德，也為世界糧食危機、資源危機做貢獻。從自我做起，從小事做起，四、簡答題。

1、你知道哪些與農業有關的諺語，寫下來交流一下吧。（至少兩句）

答：天上魚鱗斑，曬谷不用翻。清明前后，種瓜點豆。

2、你有哪些節約的金點子？說出來交流一下吧?。ㄖ辽偃齻€）

答：洗菜的水澆花，及時關上水龍頭，不用一次性產品。

3、你知道下面這些特殊的電話號碼嗎？清說出它們的用途。120（急救中心）110（報警）119（火警）12121（查詢天氣）114（電話查號臺）122（交通事故）12315（消費者投訴電話）

4、有一些特殊的電話號碼如110、119、120，為什么不能隨便撥打呢？談談你的看法。答： 如果隨意撥打，就會影響這些系統的正常秩序，甚至造成嚴重后果。

5、打電話時，我們應注意哪些事項？

答：打電話要講禮貌，電話接通時要向對方說“您好”，然后用簡潔的語言說明內容或認真聽對方的講話，最后還要向對方說“再見”或“謝謝”。

6、可以傳遞信息都有哪些途徑呢？ 答：報刊、廣播、電視、網絡等。

7、李斌是個集郵愛好者，他經常趁主人不在偷偷撕下別人信件的郵票來收藏。他這種做法對嗎？為什么？

答：不對。因為法律規定，任何組織和個人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。

8、劉明打電話時，大聲說：“喂，我問你件事?！边€一邊接聽電話，一邊看電視。劉明的做法對嗎?為什么？

答：劉明的做法不對。一是影響聽電話，二是不禮貌。

9、網絡使人們的地聯系更便捷，但網絡問題卻很容易誘使青少年誤入歧途，我們小學生上網時時應注意些什么呢？請交流一下吧！

答：（1）在網上不能輕信陌生人；（2）上網時間不能太長；（3）與朋友聊天語言要文明；（4）網上信息要認真識別。

10、科技就在我們的身邊，請你說說你身邊有哪些科技產品？這些科技產品使你們的生活發生了哪些變化（至少兩個）

答：電冰箱防止食物變質，延長保存時間；洗衣機洗以減少勞動強度和勞動時間；看電視了解、掌握許多知識信息。

11、你知道哪些尖端的科學技術？和你的伙伴交流一下吧！

答：航天技術、生物工程、光電子技術、納米技術、高鐵等。

12、你知道我國的四大發明嗎？

答：造紙術、印刷術、指南針、火藥。

13、請按順序寫出小麥的來歷。（曬干入倉、播種、收割、田間管理、脫粒、耕地）答：耕地→播種→田間管理→收割→脫粒→曬干入倉。

14、說說你的家鄉有哪些現代農業？請交流一下吧！（至少四個）

答：高效、節能灌溉系統，培養新品種，綠色、溫室蔬菜大棚，種植轉基因農作物。

15、你吃的食品中，哪些是農產品？哪些是工業產品？（至少各三個）

答：農產品：土豆、白菜、西紅柿、玉米、豬肉等 工業產品：方便面、面包、果汁、餅干、火腿腸等。

五、連線。（6分）

第一次技術革命 電力革命 第二次技術革命 信息革命

第三次技術革命 蒸汽機的發明和應用

五、知識儲備庫。（30分）

1、說說這些科學技術為我們的生活帶來了哪些便利。

2、寄信時信封上要寫什么內容？各寫在信封的什么位置？（寫出畫出均可）

3、分別在什么情況下撥打公共電話“110”、“119”、“120”？撥通后應說些什么？

4、你是怎樣珍惜勞動成果的？

5、怎樣收發電子郵件？

6、為什么說科學技術是雙刃劍？使用科學技術如何做到趨利避害？舉例說明。

六、快樂智慧島。（17分）

你心中的未來農業是什么樣的？快快拿起手中的筆行動吧。（畫、寫均可）

第四篇：小學五年級品德與社會下冊教案

小學五年級品德與社會下冊教案

第一單元 成長的快樂與煩惱

教材內容：1.《生活中的快樂》 第1課(需三個課時)教學目標：

1.通過呈現快樂的場景，帶動學生去細心觀察、發現快樂；知道快樂并不難尋找，讓學生在發現快樂的過程中感受快樂。

2.知道快樂有很多種，而通過自己的付出獲得的快樂更持久。教學過程： 第一課時

感受快樂

在我們的生活中,處處可以感受到快樂。當我們聽到好消息、取得好成績時，當我們盡 情地玩耍、唱歌時，快樂都伴隨著我們。快樂是好心情，快樂是一種感受。

活動一：多變的情緒

1.上個星期，老師讓同學們記錄一周之內自己的心情變化，大家舉起手來，讓我看看；大家以小組為單位在組里和同學們說說自己的心情故事，把這星期里快樂和不快樂的事情告訴小伙伴們。（小組交流）

2.誰愿意給全班同學講講一周內自己的情緒變化，什么事使自己感到快樂，當時的心情怎樣？（開心）什么事使自己不高興，當時自己的心情又是怎樣的？（很煩惱，做作業都沒有心思??）

你自己是快樂多一點?還是不高興多一點?(多一些同學講自己一周內情緒的變化)

活動二:快樂驛站

1.讓學生通過講笑話、唱一首快樂的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快樂的事情，表達快樂的心情，并感染其他同學，讓學生在“快樂驛站”，共同感受快樂。

2.讓學生結合自己的生活體驗，說一說快樂的情緒給自己的生活帶來的好處；在愉悅、快樂的心境下學習、做事有什么感受。

活動三：找尋快樂

1.大家都希望自己快樂多一點，在我們生活中，處處可以感受到快樂，當我們聽到好消息時，取得好成績時，當我們買到滿意的東西和小伙伴盡情玩耍時，都可以感受到生活到處洋溢著快樂?，F在讓我們來尋找快樂。

2.師給生發“快樂卡片”，大家把自己往日或今天的快樂或家人生活中的快樂寫下來且說一說。給大家五分鐘，小組交流。

全班交流：說說你找到的快樂，其他同學有類似的經歷嗎？

（1）媽媽說，這學期期末考試只要每門考了90分以上，暑假就帶我去旅游，聽后我很高興。（2）上次，我數學競賽得了二等獎，我很高興。

（3）媽媽生病了，我幫媽媽做家務，媽媽高興的說我長大了。??(讓學生盡情地說,其他學生可以補充,生生互動)同學們說了這么多,看來快樂就在我們每個人的身邊,就看你會不會發現,能不能感受到。3.快樂能給我們的生活帶來什么好處呢？

家庭其樂融融，學習更有動力，生活更有情趣、更美好??

第二課時

汗水換來的快樂

快樂有很多,有單純的快樂,也有摻雜著痛苦和汗水的快樂;有短暫的快樂,也有能持續長久的快樂??有些快樂輕而易舉就能得到,有些快樂則需要付出努力才能獲得。

活動四：汗水換來的快樂

1.出示教材，分小組選擇一幅圖說一說。（小組討論交流，全班交流）（1）農民豐收的喜悅是如何得來的？（在田間風吹日曬，辛勤勞作換來的）

（2）中國女排為什么奪冠后激動地擁抱在一起熱淚盈眶？（她們經過了刻苦的訓練，勝利得來不易）（3）這道題終于做出來了?。ㄊ墙涍^了認真思考得出來的）

他們都是經過努力，征服自己，超越自我，達到一個新目標，由此獲得的快樂。2.接下來我們來看一則日記，為什么說這是他最快樂的一天？（生暢所欲言）

你們有過這樣的經歷和體會嗎？（小組交流，全班交流）

（1）學騎車（在學的過程中我不知摔了多少跤，從哪里摔倒就從哪里爬起來，終于學會了騎車，實在是太高興了）

（2）學滑冰，??（3）學下象棋,??（4）學剪窗花,??

看來,付出努力、汗水后得來的快樂，會使我們感到更興奮，更回味無窮！

第三課時 給予的快樂

當我們做了對他人和社會有益的事情時，我們就給了他人一種愛心、一種希望??同時我們自己也獲得了快樂。

活動五：給予的快樂 1.課前，我讓大家完成調查：“你做過對他人和社會有益的事情嗎？如果有，是什么事情？你的感覺怎樣呢？”（小組交流，全班交流）

（1）我給鄰居王奶奶，提過熱水瓶。（奶奶謝謝我，我心里感到美滋滋的，能夠幫助她。）（2）在公共汽車上，我給老爺爺讓座。（老爺爺說我是個雷鋒似的好少年。（3）??

2.出示教材,引導學生思考:為什么這些人感到快樂? 因為他們給了別人快樂,一份快樂給了別人,就變成了兩份快樂了。

3.讓我們讀讀高爾基寫給他兒子的信，說說你是怎么理解“給”永遠比“拿”愉快。？（小組討論，全班交流）

活動六：有感快樂

讓我們來做個學習總結：用一句話，或一個比喻說說自己對快樂的理解。什么是快樂？

當我們幫助別人的時候，我們感到快樂。當我們??的時候,我們感到快樂。當我們?? 學生自由發言

教材內容：2《擁有好心情》

第2課(需三個課時)教學目標：

1.知道煩惱人人都有，煩惱是我們生活中的一部分。

2.引導學生結合生活中的實例，嘗試分析、思考造成煩惱的主客觀原因。使學生能夠認識到，有些煩惱是客觀原因造成的，自己無法回避。

教學過程： 第一課時

人人都有煩心事

我們都向往快樂，希望快樂永遠與自己相伴。然而“快樂”說起來很簡單，但真正感受到快樂卻不是 那么容易。

活動一：坦言煩惱 1.調查統計

（1）結合書中的表格，在班內或向周圍的人做測試。（2）將測試結果做簡單統計，看看有什么發現。2.說說我的煩惱

看來每個人的生活中都有快樂，也都有自己的煩惱。你有什么煩惱，我們把它們寫出來，再一起討論如何解決。

讓學生想一想自己有什么煩心事無法排遣，并寫出來。3.鼓勵學生上臺說說自己的煩心事。

（1）我的個子長得太慢了，我要是長得像他那么高就好了。（2）我沒有說什么得罪他們的話呀，他們為什么不理我了？

（3）媽媽一天到晚老是說我，剛剛看一會兒電視，媽媽就批評我老是看電視。（4）?? 第二課時 走出煩惱

過渡：面對煩惱，不同的人有不同的態度，我們先來看看“李萌的煩心事”(教材第10頁)看看她是如何面對煩惱的? 情境一：

1.課件演示：一天大掃除，李萌去大隊部拿報紙，回到教室時，聽見幾個同學在議論她。2.思考：假如你是李萌，聽到同學議論后，你會是什么感受?你會怎么做? 討論：（1）被同學誤解，受到委屈而感到心里不高興，有些生氣，甚至有時傷心地哭都是正常的，但如果因此而長時間悶悶不樂，發脾氣或對誤解自己的同學總是耿耿于懷，就是不正常的情緒。

（2）讓學生設想如果李萌向同學解釋后，很快化解誤會，原諒同學，對自己及自己與同學的關系會怎樣？如果為此而總是悶悶不樂，不理同學，又會怎樣？ 3.交流，評議(說說哪種方法比較好)。情境二：

(1)課件演示：放學時，李萌看到幾個在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒有理她。(2)思考：假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會怎么想，怎么做?(3)交流，評議(分析哪些情緒表現是正常的、合理的；哪些情緒表現是不合理的。）

思考：不良的心理表現會給自己、給自己與同學的關系帶來什么后果？為什么李萌總會遇到煩惱？原因是什么？給李萌開個藥方。

活動二：診斷煩惱 走出煩惱

(1)請同學們來當當醫生，為李萌開個“藥方”。診斷書

李萌想________________，所以她很生氣。

藥 方

如果李萌這樣想____________________，就不會生氣了。(2)評選最佳藥方。

3．給自己的煩惱開一劑良方(1)學生思考并寫下來。(2)交流。

4．總結別煩惱的方法。

A． 面對這些煩惱，我們可以克服，可以嘗試改變自己的想法，也可以聽聽他人的建議，寫出自我反思。B． 有些煩惱不是我們自己造成的，但我們卻無法回避，我們該怎么做？大家一起想辦法。（自我寬慰、傾訴、宣泄、情緒轉移（唱歌 聽音樂等）

小結：今天我們找到了一些走出煩惱的方法，希望大家在生活中煩惱少一點，快樂多一點。

第三課時

多對生活笑一笑

生活就像是一面鏡子，你對它笑，它也朝你笑；你對它哭，它也朝你哭。對同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。

活動三：多對生活笑一笑 1.不同的態度不同的人生

(1)師講述故事：有兩個年輕人在一場車禍中喪失了一條腿。面對災難，甲青年整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時常摔東西來發泄，認為世界那么不公，要和他過不去；而乙青年則很高興，他說：“還好，我還留住一條腿，我可以用它快樂地走完下半輩子。”

(2)同學們，面對同一種情況，他們的態度截然不同，你喜歡誰呢?談談你的看法。

(3)假如是你，你會怎樣接受無可改變的現實呢? 2．如果你也遇到了挫折，你會怎樣去面對呢?聯系生活實際談一談。

3.結合教材12頁“兩個人對同一事物的不同想法”，讓學生思考：為什么對同樣一種情況，兩個人的想法卻不一樣，哪種想法會使人不快，哪種想法可以使人感到快樂些？

4.遇到煩惱的事，改變一下我們的思考方式，換個思路想想，看看結果會有什么不同。結合教材13頁的幾幅圖，讓學生討論，假如你遇到了這樣的情況，你覺得怎樣想、怎樣做才會使自己接受無可改變的現實？或以愉快的心情去做一件枯燥的事？

5.說說你怎樣做到以積極樂觀的態度，對待生活中發生的各種事。小結：希望我們大家都能笑對生活、笑對人生，做一個快樂的天使。

教材內容：3《嘗嘗苦滋味》

第3課(需二個課時)教學目標：

1.知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成的，挫折和逆境是我們每個人都會遇到的，同時它們也是人生的一筆重要財富。

2.培養學生對待生活中的挫折和失敗的正確態度，學會以平和的心態和堅強的毅力面對挫折和失敗。第一課時

生活中的酸甜苦辣

課前,讓大家訪問、調查一位身邊的大人，可以是自己的爸爸、媽媽、鄰居、老師或周邊的人，了解在他們的成長過程中，有沒有遇到過困苦和挫折，對他們的成長有什么影響。現在將調查報告先在小組內交流，再進行全班交流。

（1）我爸爸小時侯上學要走一個小時的山路，回到家還要干活。爸爸說，小時候多吃一些苦，長大了遇到困難就不會退縮了。

（2）我媽媽剛考上大學時，面對班上那些大城市來的見多識廣的同學，覺得自己是那么孤陋寡聞，心里很

不是滋味，有一種危機感，于是媽媽開始制訂計劃，發憤學習，不斷激勵自己努力趕上去。這個過程培養了我永不服輸的品質?，F在在工作中遇到什么難題，我也能勇于面對。

師：從采訪中受到了什么啟發？聽了大人們成長的故事，你有什么感受？

（采取多種形式進行全班交流。播放采訪錄音，介紹照片、實物背后的故事等）生：困難是可以超越的，看你怎么對待。

小結：舒適美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來快樂。但是，生活不可能總是一帆風順，也會有困難、挫折和失敗，身處逆境的時候,人生就像個五味瓶,酸甜苦辣,當面對挫折和逆境,我們應該怎么做呢?

挫折和逆境也是一筆財富

1．讓我們來讀一讀一則真實的故事，美國一名演員的成長經歷。出示教材：愛迪生曾經說過“失敗也是我們所需要的，我才知道做好一件工作的方法是什么?！苯Y合自己的生活經歷，說說你對這句話的理解。自由發言，失敗帶給我們什么。

2． 你遇到過什么挫折和失敗，遇到挫折與失敗并不可怕，我們需要的是反省自己的失敗，從失敗中吸取教訓，試著把下面的內容填出來，你就會知道失敗是什么樣子了，再想像你收獲了什么？

小組交流，全班交流

小結：失敗也是成長所需要的，我們要從失敗中吸取教訓，讓失變為擁有，這樣才能從失敗中有所收獲，失敗才能真正的變成財富。

第二課時

一、梅花香自苦寒來

不同的生活對我們的成長各有利弊，不幸的生活確實會使我們失去一些美好的東西，但同時也會使我們對生活有更多的體驗.出示教材上的案例，說說你們收集到的材料。說說你們的體會，讓我們來讀讀霍金的故事，說說你的體會。小結：面對疾病、困苦、挫折，他們沒有退縮，而是勇敢地去面對，樂觀的去面對，迸發出了他們的人生光彩。

二、不同的態度，不同的結果

1．看故事，思考?！逗}卜，雞蛋，咖啡粉》這個故事給我們什么啟發，面對逆境，我們有關選者哪種態度？

2．讓學生討論故事所表達的寓意。并讓學生結合現實生活中的事例，說一說，面對困難和挫折，哪種行為表現像胡蘿卜？（悲觀、退縮、自暴自棄等）哪種行為表現像雞蛋？（堅韌、頑強、不屈服等）哪種行為表現像咖啡粉？（積極進取、努力改變不利的境遇等）。

小結：沸水就象我們生活中的挫折，面對挫折，我們有不同的態度，也會有不同的結果，只有不怕挫折的人，挫折才會變成我們前進的階梯。

三、小小故事會

大家把收集來的名人的故事進行交流

小結：這是成就輝煌的人，看看他們走過的路，都有一連串的坎坷和挫折，說說我們可以從中得到什么？

四、磨煉毅力

要克服生活中遇到的困難，要把生活中的失敗變成財富，需要我們有堅強的毅力，而毅力是可以磨煉出來的。1． 測測我的意志力

結合教材第22頁的問題，參考“資料庫”中的意志品質小測試，讓學生測試自己的意志力。當遇到下面的情況，我通常怎么對待？

（1）鍛煉身體，煉了一半，感到很累，我會??（2）自己想做成一件事，可是總是做不好，我會??（3）每次定了計劃或作出承諾，我會??（4）學習中遇到難題，我會?? 2． 從堅持做一件小事開始

（1）結合對蘇格拉底故事的討論，讓學生思考自己怎樣從堅持做一件小事開始培養自己的毅力。（2）讓學生結合自己的實際情況，制訂一個小計劃。

3． 設想一下，要完成自己的這份計劃會遇到哪些困難？提出自己的想法和大家一起探討解決的辦法。4． 我的座右銘。找一句格言作為自己的座右銘激勵自己。

小結：堅強的意志品質不是與生俱來的，需要我們不斷地從一點一滴的小事練起。毅力不是口頭承諾，是一種踐行，他的偉大不僅會成就一個人而是一種高貴的品質。

第二單元 追根尋源

教材內容：1《吃穿住話古今

（一）》 第1課(需兩個課時)教學目標：

1.通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠流長。

2．從食的角度，了解人類社會的發展，尤其是農業的發展及其對世界的貢獻，體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧，培養民族自豪感。

3．了解和欣賞中國飲食文化的特點，感受飲食文化中閃爍著的祖先的智慧和創造。4．嘗試運用傳說，文物資料等拖冊和再現歷史的方法。第一課時

一．走進遠古時代

吃穿住行是生活最基本的需要，我們的祖先是怎樣生活的呢？讓我們一起去考察吧。小組交流自己收集的緣故的故事，全班交流

師：在遠古時代，我們的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？ 他們生活中會有哪些苦難和危險 生：匯報自己的資料。

小結：人類從誕生之初，就一直處在嚴酷的自然條件的考驗中，嚴寒酷暑，暴雨雷鳴，毒蛇猛獸。。。為了生存和發展，我們的祖先在艱苦的條件下，運用自己的聰明和智慧，不斷地摸索，開拓，經過漫長的歲月，一步補從野蠻走向文明。

二．告別飲血茹毛的生活

查字典“飲血茹毛“是什么意思？

隨著社會的進步，人類在謀取食物和社會方面與最初給人類有哪些變化？ 1．自己閱讀熟食的故事，從吃生食----吃熟食

2．出示教材，圖片，刀耕水種，人拉犁，牛拉犁。。。讓學生觀察人們的耕作是怎樣一步步進步的？ 在漫長的生活，生產實踐中，我們的祖先把一些植物培養成農作物，把野生動物馴化成家畜，創造了農耕和飼養技術。思考：這對人類生活有什么影響？

3．出示小資料

我國是世界上培育出農作物最多的國家。。

這是中華民族為人類的生存與文明所做出的重大貢獻 第二課時 古人的歌謠

1． 出示課前收集的農諺。（小組交流，全班交流）

2． 學生說說這些農諺，告訴了我們什么（自然現象和規律、人與自然的關系），從中感受 勞動人民的智慧。

3．農歷有二十四節氣，我們在日歷中找一找它們的名稱。再設想一下，這些節氣與農業生產和人們的生活有什么關系。

中華食文化

同學們，你們最喜歡吃什么？俗話說，“民以食為天”，幾千年來，中國人不僅學會了種植和養殖，還創造

了自己獨特的食文化，今天我們來談談中國的食文化P31——P32。

1.你們了解了什么？（出土的石器、面團變面條、餃子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了書上的介紹，你還知道什么？（從習慣、講究、禮儀等方面引導）

2.全班齊讀《奇妙的筷子》，讀后最大的體會是什么？你們還能舉出反映出祖先聰明的例子嗎？ 3.古代與現代食文化有哪些聯系呢？（以餃子為例教學P85）

4.剛才有的同學說喜歡肯得基、牛排，那它們屬于——西餐。對，每個民族和國家，由于生活的環境和歷史文化存在著差異，所以在食文化上也不相同，我們比較一下，中、西兩餐各有什么特點？P33除書上的以外，你們還知道哪些？

5.小結：這兩課我們了解遠古時代的生活狀態，以食這一話題，感受祖先的智慧和創造及對現代的影響，除了食文化，還可以從哪些地方再次感受這些呢？我們下節課再來探討。

第二課 吃穿住話古今

（二）第一課時：從服飾話古今

一、課時目標： 本課目標：

1、了解我國服飾與人們生活和社會生產的關系，由此體會人類的文明進步與社會的發展。

2、學習用聯系、比較、發展的眼光研究和看待事物的方法。課時劃分：二課時

二、教學流程： 活動一：引入學習

（一）服飾與氣候的關系。

1、同學們，老師帶來了兩張照片。請大家看看，認識照片上的人嗎？你們能否看出，這兩張像片各是什么季節照的？

2、你是從哪里看出來的？（板書： 服飾）

3、同學們根據老師穿的服飾，準確地判斷出了冬季和夏季，由此可以知道服飾與什么有關？（板書：季節氣候）

（二）服飾與職業的關系。

1、請大家看大屏幕的圖像，說一說他們是從事什么工作的？

2、你們是根據什么斷定的？

3、由此看來，服飾還與什么有關？（板書：職業）

（三）剛才我們知道了服飾與季節氣候、職業有關，那么服飾還和什么有關呢？

小結：同學們，通過剛才的探究，我們知道了服飾與季節氣候、職業身份、經濟水平、制作技術等有關。接下來，我們用服飾與相關事物的聯系，來了解當時社會的情況。活動二 服飾起源與人類文明進步

1、下面，讓我們穿越時空，走進遠古。

（出示兩張圖片，分別是赤身裸體和穿樹葉的遠古人。）

2、請同學們看這兩幅圖，同是遠古的人，有什么不同？（一張圖片上的遠古人沒穿衣服，一張是穿了樹葉的。）

3、遠古時期的人們從赤身裸體到懂得用樹葉遮身，從這一過程中，你可以猜測出什么？

小結：人類在相當長的時間里不知道要穿衣服，大家赤身裸體地走來走去，認為是很自然的事，后來人們懂得了遮羞，他們開始用樹葉來遮擋自己的身體，這是人類文明史上的一大進步。（板書：人類進步）

4、（出示遠古人用樹葉遮身和穿獸皮的圖片）

師：從用樹葉遮身發展到用獸皮做衣服，你還能猜測到什么呢？（樹葉和獸皮相比，哪種的保暖性好？）

小結：也就是從這一點，人們推測出，很多年前我們的地球，氣候四季如春，既無嚴寒，又無酷暑。后來地球開始逐漸變冷，當嚴寒降臨的時候，人們龜縮在洞穴里，生火取暖，要出洞去打獵、采集時，他們就用獸皮來御寒。

5、（出示教材上第一副圖）同學們看，這個古人在做什么？用什么來縫衣服？為什么是用的骨針？那我們現在

用的是什么縫制衣服？

小結：據考古發現，早在幾萬年前，我們的祖先就能用骨針來縫合獸皮做衣服了，這可是人類服裝史上的一大進步。當然，和我們現在相比，當時社會制作水平還是相當低下。活動三： 服飾變化與社會發展

一、出示教材上的麻和絲衣圖

1、隨著時間的推移，我們的祖先們走出了用樹葉獸皮為面料制作服飾的遠古時代，后來，他們的服飾和面料又發生了什么變化呢？

2、（課件展示教材中的圖）知道這是什么面料嗎？（麻布）

師：是呀，6000多年前，人們已經能把野生麻的桿撕開捻成線，織成麻布。

4、那這件衣服是什么面料呢？（絲）5、5000多年前，我們的祖先就已經會做絲衣了，這件絲衣是多少年前做的？

小結：這件絲衣2000多年前的，絲衣的重量只有49克，不到一兩，真是薄如蟬翼，輕若煙霧。

6、同學們，一提到絲綢，中國人是相當的自豪！因為當時的中國是世界上唯一種桑樹，養蠶子，生產絲織品的國家。你們知不知道古代有一條與絲綢有關的路？

7、（出示古代絲綢之路圖）絲綢之路東起長安，一直延伸到中東，你看了古代的絲綢之路途經了那么多的國家和地區之后，知道絲綢之路有什么作用嗎？

小結：古代的商人將中國的絲織品通過絲綢之路帶到了西域，換回許多西域的奇珍異寶，絲綢之路讓中國的絲綢走向了世界，促進了古代中國與西域各國的商業往來，也見證了當時社會的繁榮昌盛。

7、我們再來欣賞欣賞，用絲綢做的服飾。（放課件：各種各樣的服飾）

8、同學們，這些與遠古的樹葉獸皮做的服飾相比，又發生了什么變化？

9、這些服飾的顏色絢麗，面料豐富，款式多樣化。透過服飾的變化，我們能看到當時社會怎么樣？（板書： 社會發展）

二、出示黃道婆的圖片。

1、同學們，前面談到的樹葉、獸皮、麻布這些面料是天然的。絲呢？這種面料靠的是人們養蠶而來。隨著時間的推移，在二、三千年前，人們知道了種植棉花。（出示課件教材中的圖）這幅圖反映了宋代人織布制衣的生活。同學們，說到這里，我們就不得不講一講黃道婆的故事。

2、誰能把黃道婆的故事講給大家聽聽。

3、黃道婆做出了什么貢獻？

小結：對，黃道婆是對中國紡織業做出了貢獻的人，正因為黃道婆傳播和改革了棉紡織機械和紡織技術，才促進了棉花種植的大面積推廣和棉紡織業的迅速發展，人們才穿上了價廉物美的棉布。

三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服

1、接下來，請看一看，猜一猜：這幾套唐朝服飾分別是什么人穿的？（武士、百姓的服飾換一下、宰相的服飾換官服、皇帝）（你怎么認為是皇帝穿的？）

2、同學們，你們看，皇帝穿龍袍，武士穿戰袍，宰相穿官服等，我們從這些可以看出，那時候服飾與什么有關？（板書：身份）（如果已經板書，就要強調板書。）

3、小結：同學們，遠古時候的樹葉獸皮做的服飾是用來遮羞、暖體的，而現在這些服飾已經成為不同身份地位的標志。我們的服飾在不斷地發展變化，我們的社會也在不斷地發展。

四、出示唐服和服。

1、（出示唐服）這是我們唐朝的服飾。

2、（出示和服）這是什么服飾？

3、同學們感覺日本和服與唐朝服飾有相似的地方嗎？中國和日本是不同的國家，兩套服飾為什么那么相似？ 小結：和服受到唐朝服飾的影響，成了日本的國服。唐代服飾不僅對日本，還對朝鮮、東南亞等一些國家產生了很大影響。到今天，東南亞等一些國家仍然把唐朝的服飾作為正式的禮服，可見影響之深遠。

五、出示長袍馬褂、西裝、中山裝。

1、同學們知道這套服飾的名稱嗎？

2、在很多中國人還在穿長袍馬褂時，西方國家的人們卻普遍穿著這樣的服裝，我們稱之為西裝。后來，有人吸

取了西裝的優點，設計出了中山裝，中山裝出現后，很快受到我國許多男士的喜愛，并將它看作是中國的民族服裝。

3、透過服飾的相互影響，你知道了什么？請同桌的議一議。

4、小結：透過服飾的相互影響，我們知道我國的服飾不但影響了國外,同時還受到外來服飾文化的影響。

六、當代社會的發展與服飾的繁榮

1、（出示課件：牛仔服、T恤衫、喇叭褲、旗袍、唐裝）

問：我們再看一組圖，這是我們當代人穿的一些服飾，請同學們說一說哪些是從我們祖先那里沿襲下來的，哪些是從外國學來的？

2、當代服飾樣式繁多，當代服飾又是用什么面料做的呢？同學們可以摸一摸，看一看自己穿的衣服，還可根據自己平時知道的說一說，現在的服飾用了一些什么面料做的？（絲綢、棉、麻、化纖、納米、萊卡、腈綸??）（你還知道哪些面料？）

小結：我們現在服飾的面料可以說不計其數，不但有傳統的棉、麻、絲綢等面料，還有化纖、羊毛、萊卡、腈綸等等，隨著科學技術的不斷發展，服飾的面料還在不斷地發展變化,未來的服飾面料還會更加豐富多彩。

4、同學們，從古到今，人們的服飾發生了巨大的變化。尤其是我國實行改革開放后，打開了通向世界服裝業的大門，人們的著裝令人眼花繚亂。讓我們來看一看同伴們那些多姿多彩的服飾。（放課件）

小結：我們不僅看到了當代服飾的繁榮景象，更感受到了社會的開放，經濟的繁榮，科學技術的先進。

六、總結：同學們，今天我們通過研究服飾的發展和變化，體會到了人類的進步，社會的發展。同時，今天我們也初步學習用聯系、比較、發展的眼光研究和看待事物的方法，今天的課就上到這里。

板書設計： 吃穿住話古今

季節氣候

職業身份 人類進步 服飾 經濟水平社會發展

生產技術

??

教材內容：3《火焰中的文化：陶與青銅》

第三課(需三個課時)教學目標：

1.初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術的產生和發展，以及與人類生產和人們生活需求的密切關系。2.感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產生的影響。第一課時

人類的創造性發明——陶器

1.出示一陶器：陶器在今天看來，既簡單又普通，可是在七千多年前，我們祖先就創造出自然界中沒有的東西，我們一起來猜一猜，他們怎樣創造出陶器的？P44 2.這些說法有道理嗎？說明了什么？（是在人們長期的生活實踐中，在不斷地認識自然、探索自然的過程中產生的？）

3.現在我們來看看三個不同時期具有典型特點的陶器P45。猜猜這些陶器是做什么用的（盛水、盛物、裝飾品）？唐代的駱駝載樂俑：駱駝是唐代主要的陸上交通工具，胡樂器是唐代不可缺少的伴奏樂器，最典型的胡樂器是琵琶，是當年盛行的寫作照。

4.除了陶器，中國的瓷器也以神奇的風采，獨特的技法，濃郁的民族韻味，享譽世界。

5.P46比較一下瓷器與陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光澤的不同等）。各個時期的瓷器又有哪些不同？

6.你們知道嗎？享有“瓷都”之稱的就是我們江西省景德鎮，你們對景德鎮有哪些了解呢？課前大家已搜集了有關資料，小組分享。

7.小結：這節課，我們站在古人的角度，推測陶器的來歷，陶與瓷的區別來了解陶瓷的產生和發展，以及與人類生產和人們生活需求的密切關系。

第二課時

文化的使者——瓷器 1． 小組匯報

①.把自己找到的陶瓷列出來，說說它的材料、用途。②.沒帶實物的可用調查、文字、照片的形式講述。2． 全班匯報

要求：不管以什么方式展示，必須說明其方法、途徑、以及闡明自己的觀點，并進行歸類。

3． 小結：通過同學們的展示，我們能切身感受到陶瓷器現在依然廣泛應用于我們生活的方方面面，起著極其重要的作用。

4． 第三課時

燦爛的青銅文化

1.我們的祖先不僅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器，同時，在長期的生產和生活實踐中，還創造了青銅，什么是青銅？（銅和鉛，錫的合金，其優點硬度高，熔點低）到底是怎樣的呢？P50——P51 2.你們在哪兒看到青銅器？老師簡介青銅的制作情況，教參P62 3.看書上的“利益”你發現了什么？（文字記載史實）

4.從其他青銅上你們還發現了什么？你們從這些青銅上找出歷史故事嗎？學生小組交流。5.小結：談收獲。

（了解了青銅器中的歷史故事，知道人們生產與生活的方式，了解歷史事實的歷史研究方法）

教材內容：4《漢字和書的故事》

第4課(需兩個課時)教學目標：

1.了解漢字的起源、演變、特點及與現實事物的聯系，感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創造力。培養學生對漢字的喜愛和欣賞。

2.了解書的產生及演變歷程，并通過學習，體會到我們今天的一切事物都有它產生和發展的過程，都凝聚著先人的智慧，這其中我們的祖先做出了很大的貢獻。(第一課時)漢字的創造與發展

活動一 設想：假如沒有漢字

師：同學們，假如我們的生活中沒有漢字，你會碰到哪些困難? 生1：假如沒有漢字，信寫不成，郵件發不成，媽媽的溫馨留言條也就沒了。師：大家的交流溝通肯定少了。

生2：假如沒有漢字，逛街也不方便了。街上沒有一個字，我需要的東西不知在哪個商店，一個個地找，那要找到什么時候呀。

師：給咱們的生活帶來了麻煩。

生3：沒有漢字，許多發生的事都不容易記下來，日子一長肯定忘記。師：我也有同感。久而久之，咱們的過去將是一片空白了。

生4：假如沒有漢字，我會很遺憾。我是一個愛好寫作的人，如果沒有漢字，那就絕對不會有人看到我的作品了。

師：我看除了小作家傷感之外，班里的小書法家也干著急嘍。生5：這樣一來，作家、記者、書法家不是都要失業了? 師(半開玩笑)：失業的可能還有老師。

生6(笑著接)：我們也整天不知該做些什么了。師：同學們，沒有漢字的生活──

生1：太不方便了！生2．太單調了！生3：太落后了!師：看來，咱們的生活的確缺不了漢字，它與我們的生活、學習息息相關。這漢字可真是祖先留給我們的寶貝。

活動二 探尋：漢字的產生和演變

師：那寶貝——漢字到底是誰創造的呢?說起“造字”，我們就會想到“倉頡造字”的傳說，誰知道這個傳說? 生：我知道這個傳說。傳說距今5000年前，有一位名叫倉頡的人，倉頡是黃帝的史官，他有四只眼睛，看東西十分清楚，抬頭看見月亮的時圓時彎，低頭看見各種鳥獸的腳印，他從中得到啟發，創造了文字。

師：好神奇的傳說。同學們，你們認為傳說中哪些是可信的?哪些方面可以提出自己不同的見解?請大家先在小組內交流交流。

生l：我們組一致認為倉頡有四只眼睛不可信。人怎么可能有四只眼睛呢? 生2：對這一點我們小組也認為不妥。不過我想，傳說中寫倉頡有四只眼睛是想說明他比常人會觀察、會發現。

生3：我們認為，倉頡根據事物的樣子造字是可信的?，F在很多字和事物本身還是很相像的。師：你說的是象形字。這是我們接下來要討論的一個很有意思的話題。

生4：我們小組認為漢字不可能是倉頡一個人造的。創造那么多的漢字，靠一個人的智慧是完成不了的。生5：我們認為倉頡是文字的鼻祖，是始者，但不是終者。

師：“倉頡造字”是一個美麗的傳說，而不是史實。其實，漢字不可能是由一個人創造的，也不可能是在一個時期創造的。如果倉頡確有其人，他也只是尋找到了文字的“根”，并且發揮聰明才智使“文字根”長出了強壯的樹干。只有在后人的澆灌下“樹”才會漸漸“分枝”，長出“綠葉”??造字的祖先不是一個人，我們的祖先人人都在創造文字，都在參與這個活動。直到今天，漢字都還沒有“結果”，也永遠不會“結果”，因為漢字還在不斷創造，不斷發展。

師：那人們為什么要造字呢?表達、交換、記憶? 生1：我想是主要是為了幫助記憶。生2：我也這樣認為。

師：據說在文字沒有出現之前，古人有很多幫助記事的方法(出示結繩記事、刻木記事、畫圖記事三幅圖)。師：這是人們通過一些考古的發現和古籍進行推測的。請大家來試著當當考古家，推測一下人們的記事方式。生1：古人為了要記住一件事，就在繩子上打一個結。以后看到這個結，他就會想起那件事。如果要記住兩件事，他就打兩個結。記住三件事，他就打三個結，如此等等。

師：你認為結繩記事的方法有什么不足? 生1：我想，如果他在繩子上打了很多結，恐怕他想記得的事情也就記不住了。所以這個方法雖簡單但不可靠。

生2：我來推測“刻木記事”。在木頭、石頭上刻痕也是幫助記憶的方法之一，結果當然也是與結繩記事一樣。用這種方法不能對事情本身做記錄，它只能起一個提醒記憶的作用，而且也不能記得太多。

師：后來，人們又用畫圖記事。

生：畫一樣東西太慢了，可以抓住東西特征，簡化一下。

師：你與古人真是不謀而合了。就拿“?！眮碚f，人們最早是畫一頭整牛的圖形，后來生產發展了，交往頻繁了，人們沒工夫畫那么細致的畫，便僅畫個牛頭來代替。再后來，畫牛腦袋還嫌麻煩，就將線條進一步簡化，終于創造了“牛”字。

(師邊講解邊出示牛字的演變過程)師：從畫整牛到創造牛字，這是個漫長的過程，是人們根據實際需要，長期創造、改進的結果。這個過程就是文字產生、演變的歷史。

師：從“?！弊值难葑冞^程你發現了什么規律?

生1：漢字由圖形變為筆畫。生2：漢字由象形變為象征。師3：漢字由復雜變為簡單。

師：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現，都改變了前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規范化。漢字的發展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多止向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷。

活動三 研究：漢字的造字方法

師：每一個漢字都是智慧的結晶。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思考的。昨天，我請大家去了解古人造字方法，并收集了相關的資料，請大家分小組研究一下，下面這幾組字有什么特點?古人是怎樣造出這些字的? 出示：

人、木、牛、冊、眉 本、上、從、刃、中 從、休、暮、歪、掰 噪、澡、躁、燥、操

生：人、水、冊、眉這些字很像實物。師：你們能說說看看這些字分別像什么? 生1：“人”像側身的人。

師：瞧，圓圓的頭，微彎的臀，直立的腿，伸出的手。生2：“木”像樹木，上有枝下有根。

生3：“冊”像繩線編結竹簡而成的書的樣子。生4：“?！毕衽ｎ^。

師：咱們的祖先真的聰明，易于區別，易勾輪廓的物體，往往是畫實物的全體；復雜又易混的物體往往是畫最具特征的部分，以局部代全體。

生5：“眉”為了顯示眉毛，還加上了眼睛。

師：這是連帶相關的物體一起畫出了。描畫實物形狀是一種造字方法，稱為象形法。在我們的漢字里，最早產生的是象形字。

師：在生活中，我們的祖先還會碰到一些比較抽象的事物，于是又用靈巧的雙手刻繪了一個個符號。這就是指事造字法。

(出示：本、上、從、刃、中的古文字)請大家找一找與古文字相對應的現代文字。

師：我們祖先還創造了“會意字”。這類字往往是拼合兒個意義上有關聯的字來顯示出新造字的意義。出示：從、休、暮、歪、掰

師：請大家分組討論，用語言與肢體動作來談一談、演一演字的意思。(學生立即行動)生

1、生2：兩人一前一后相跟隨。眾生：從、從、從

生

3、生4：一人做大樹，一人靠在他身上閉目養神。眾生又高呼：休息的休。生5：太陽落到草叢里──暮

生6：不正──歪；兩手把物體分開──掰

師：看來．漢字的一筆一畫都有奧秘。因為漢字是我漢族祖先對大自然對當時社會生活細致入微的觀察和體會的結晶。咱們的祖先先后造出了“形聲、指事、會意”字，但字還是不夠用。怎么辦呢?聰明的祖先，把表示聲音的聲旁和表示意義的形旁搭配起來，組成很多新字。

出示：噪、澡、躁、燥、操

師：為了方便記憶，我們給這組形聲字編編識記口訣好嗎? 師、生：有水可洗澡，伸手做早操，張口出噪音，易燃真干燥，跺腳好煩躁。師：還能找出一組組這樣的形聲字嗎? 生1：睛、晴、清、請 生2：嗎、媽、罵、碼 生3：通、桶、痛

生4：逃、桃、跳、挑、眺

師：就這樣文字越造越多。據統計，形聲字占漢字的90％左右。除了這主要的三種造字方法之外，還有假借、轉注兩種造字法。我們的祖先就是運用這六種造字法造出了90000多個漢字。這些神奇的漢字，都是我們聰明的祖先從勞動中從大自然中、從社會生活中體味、創造出來的。我們的祖先用靈巧的雙手刻繪了一幅幅栩栩如生的圖畫、符號，把他們的智慧和靈感熔鑄在一個又一個漢字里。

活動四 感受：漢字的神奇 1．我們來做個游戲 1)造字游戲

這是一個日字，我們看看，如果在這個字的基礎卜添加一筆，又可以組成哪些新的字?(舊、由、旦、申、甲)小結：一個簡單的獨體字，加上一筆，就創造出了那么多的新字。我們的祖先真是聰明富有創造力。2)組字游戲

師：接下來，我們一起來做個組句的游戲。羊山上吃小草 羊上山吃小草 山上羊吃小草 小羊上山吃草??

師：從這個游戲中，你又體會到了漢字有什么神奇之處? 小結：對!只有漢字才能有這樣多靈活多變的組合，這也是漢字的神奇之處。2．欣賞書法實物，感受漢字的獨特藝術魅力。(舞、京??)

師：(出示印有“舞”字的衣服)大家請看，老師手中的“舞”字，說說你的發現。學生交流。

小結：從剛才的比較中可看出漢字具有獨特的藝術魅力??(從這個角度進行總結)。師：再看看這方中國印，你有什么發現?誰能給我們介紹這枚中國印? 學生交流介紹。

小結：小小的一枚印章，蘊含著那么豐富的內涵!讓我們把掌聲送給這位聰明的設計者!師：在生活中你還發現了哪些藝術造型與文字相結合的畫面? 學生展示、交流。

小結：從這一個個的藝術字中，我們一同感受到了漢字神奇的美。3．表意簡潔的漢字

用教材P55上方框內容引導學生研討。

小結：漢字的確是太神奇了，就連外國人也由衷地稱贊漢字，的精美藝術和神奇。

師：隨著社會的發展，國內外越來越多的專家認為，在世界五千多種語言中，漢語最簡短，最科學，最富有生命力。漢字文化具有無窮的魅力，漢字的產生與發展體現了中國人的聰明才智和無窮的創造力，我們每一個中國人都為漢字的魅力深感自豪。作為一個中國人，我們不僅從小要!學好漢字，用好漢字，還應該進一步發揚中華民族的創造精神，運用我們的聰明才智，為祖國和世界創造出更多的奇跡來!下一節課我們繼續走進漢字的繽紛世界，去研究漢字的神奇和有趣!

教材內容：4《漢字和書的故事》

第4課(需兩個課時)

教學目標：

1.了解漢字的起源、演變、特點及與現實事物的聯系，感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創造力。培養學生對漢字的喜愛和欣賞。

2.了解書的產生及演變歷程，并通過學習，體會到我們今天的一切事物都有它產生和發展的過程，都凝聚著先人的智慧，這其中我們的祖先做出了很大的貢獻。

(第二課時)書的演變

1.我們的祖先用他們的聰明智慧創造了漢字，那這些漢字的演變過程我們又是怎么知道的呢？（記載）我們學習的大多都是從書上獲得的，那“書”又是怎么來的？這節課我們將探討這個問題

2.看到我們思品書封面上拼音下面的“五年級下冊”，“冊”是什么意思？字典的解釋：古時稱編串好的許多竹簡，現在指裝訂好的書或本子，“冊”字的形狀像什么？我們來猜想它的由來？

3.那我們現在的書與“冊簡”有什么關系？是誰發明造紙術的、印刷術P56——P57，學生談文中所得。4.假設沒有造紙、印刷術，我們來算一算：一片竹簡寫25個字，把我們一本教材刻在冊簡上會是什么結果？（不方便，但此骨文好，可以保存、傳遞）把我們所學的書都刻在冊簡上又會是什么結果？

5.在蔡倫造紙和畢昇印刷術創造的過程中，遇到了什么困難，他們是怎樣解決的，從中你學到了什么？ 6.隨著科技的發展，今天人們又采取了哪些更先進的印刷技術？P57（更簡便、收藏量大、速度快等）

第三單元 獨具魅力的中華文化

教材內容：1《偉大的先人》第一課(需兩個課時)教學目標：

了解孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事跡，學習他們的精神。

教學重難點：了解孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事跡，學習他們的精神。第一課時

活動：我國古代的偉大先人

1.課前，讓你們去了解古代有哪些優秀的人物，我們來交流交流。要求：說出信息的來源，優秀人物的名字及年代。

2.板書：“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之”相信這句名言大家都懂其中的寓意，這是誰寫的呢？（孔子）有誰了解孔子P62——P63（思想家、教育家，在世界上最具有影響力??）

3.為什么孔子離我們兩千多年了，還有那么多人知道他紀念他？P63兩句格言，說含義

4.原來，我們今天提倡的要關心人，要虛心好學，孔子在幾年前就說過，那你們還知道哪些孔子的名言？

① 學而不思則罔，思而不學則殆 ② 事父母，能竭其力

③ 人而無信，不知其可也?? 從孔子的名言中，你受到了什么啟發？

所以說，世人把孔子推崇為“至圣先師”尊為“世界文化名人”，在空子的故鄉曲埠還保留著著書講學的地方，在世界各地大多地方能看見空子的畫像、雕塑。

第二課時

活動一：司馬遷與《史記》

1． 除了孔子，還有一位著名的文學家和歷史學家——司馬遷P64——P65，你了解了哪些內容，從中體會到了什么？（司馬遷用他堅忍不拔的毅力，為我們后人留下了珍貴的文化遺產，讓我們能了解過去的歷史。）

2． 你了解《史記》中哪些歷史任務和故事？從這些故事中你體會到了什么？

3． 設想一下，司馬遷著書會遇到哪些困難？他的這句格言“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”反映了他的什么思想？

4． 一本書為什么會需要這么長的時間？

5． 在如此長的時間內著書，回付出怎樣的努力和代價？ 活動二：制作中國古代歷史人物傳

1． 讓學生選擇自己感興趣的歷史人物，并說出理由。也可以按類別，分組尋找著名的皇帝、民族英雄、愛國詩人、文學家、思想家、教育家、科學家等。

2． 學生自愿結合，查資料。3． 匯報展示、制作成冊。

2.《我國的國寶>> 1．情感、態度、價值觀：

通過本課學習，引起學生對古遺跡的熱愛之情，激發他們保護古遺跡的責任意識。2．能力目標：

通過課前收集“古遺跡的價值”“破壞古遺跡的事例”等相國相關資料，培養學生收集、處理信息的能力。教學準備：

教師：課件、背景音樂、“故宮的價值”發現記錄卡、錄像資料等； 學生：填寫“古遺跡的價值”發現記錄卡；“哭泣的古遺跡”發現記錄卡。課時安排：本主題第三課時 教學過程： 1．導入：

(出示中國世界文化遺產分布圖)師：同學們，你們看這是一張什么圖?(學生回答)師：誰能上來找一找圖中都有哪些中國的世界文化遺產?(學生活動)師：除此以外你們還知道哪些?(學生暢所欲言)師：通過看圖和剛才同學們的發言，你們有什么發現嗎?(學生回答：中國的古遺跡真多，中國的。遺跡遍布大地??)師：老師也有這樣的想法，大家都知道，我國幅員遼闊、歷史悠久，是世界文明古國之一，在我們祖國的大地上到處都有祖先留下的遺跡，它們不僅是中國人民的寶貴財產，也是個人類的共同財富，其中許多被列為世界文化遺產。去過的同學飽了眼福，沒去過的同學想去看看嗎?下面老師就帶同學們一起去看一看這些寶貴的古遺跡，如果你知道這是什么地方就告訴大家。

2．新授：

(播放課件──中國的占遺跡)師：課件播放完了，誰能跟大家說一說你的感受?(學生談感受：為我國有這么多珍貴的古遺跡而感到自豪)師總結：是啊，這些古遺跡猶如一顆顆燦爛的明珠，分布在祖國各地，鑲嵌在我國悠久的歷史長河中。我們作為一個中國人，都為自己的祖國擁有這巨大的財富而感到驕傲。這些古遺跡究竟蘊含著怎樣的價值呢，課前同學們調查了占遺跡的價值，請大家先在小組內進行交流，一會兒把你們的發現向全班同學進行匯報。

(學生交流，教師指導)(學生匯報：圍繞歷史價值、藝術價值、經濟價值──教師板書)師：同學們分析得真好，老師也帶來了一段關于故宮的錄像，請同學們仔細觀看，思考：故宮具有怎樣的價值?把你思考的結果填寫在“發現記錄卡”中。

(播放錄像，學生填寫發現記錄卡)師：誰把你的發現向大家說一說。(學生暢所欲言)師總結：古遺跡是我國的瑰寶，體現了我國古代勞動人民的聰明才智和非凡的創造力，代表著祖國古老而燦

爛的文化，是中華民族文明的象征，是全人類的寶貴財富，有著不可估量的價值。但是今天，老師想請同學們看這樣幾個地方，它們也是中國的世界文化遺產。

(出示圖片：殘破的萬里長城)師：同學們，你們知道這是哪兒嗎?你們心目中的萬里長城是什么樣的?(學生回答)師：長城為什么能吸引這么多人去參觀游覽?(學生回答：因為是古文化的東西，具有歷史價值??)師：看看圖片中的萬里長城，誰說說你看見什么了?(學生發言)師：長城是我國的一大奇跡，但是今天，長城正逐漸遭到破壞?？纯闯谴u，上面斑斑點點留下游客的涂鴉和“到此一游”的字跡，看看長城上新的殘垣斷壁，那是近幾年被當地的農民一塊磚一塊磚地拆毀的，更有甚者為了眼前的利益或某個投資項目，嫌長城“礙事”，而將整段城墻夷為平地，使得我們的萬里長城正在逐漸消失!(出示圖片：被涂抹的盧溝橋的獅子)師：這是哪兒?(學生回答)師：都有哪些同學去過盧溝橋，說說你們為什么去那兒?(學生回答)師：你們看圖片中的石獅子怎么了，誰知道這是怎么回事?(學生回答：人為破壞)(出示被毀壞的鼓樓照片)師：這是哪兒?(學生回答)師：對了，這是我們最熟悉的鼓樓。(學生回答)師：現在的鼓樓什么樣兒，誰把你知道的給大家說一說。

(教師繼續出示古遺跡被毀圖片，可以將毀壞前后進行對比。)師：剛才的圖片中哪一張給你的印象最深刻，誰愿意說一說你的感受? 師：你還知道哪些古遺跡被毀的資料，誰愿意跟大家說一說? 師：請同學們想一想：古遺跡是過去的東西，我們能不能毀壞，如果古遺跡被破壞了，我們失去的是什么? 師：同學們說得非常好，古老的文明正在陣陣吶喊，告誡著自己的子孫：延續中華民族五千年文化的血脈是歷史賦予的責任，絕不能讓歷史文明的血脈在我們的手中被切斷。

師：同學們，為了保護這些古遺跡，我們的國家、政府做了大量的工作，你們知道哪些?能跟大家說說嗎? 師：你們說得真好，老師也找到了一個資料(介紹國外環保專家在長城上揀拾垃圾)，他們在做什么，為什么要這樣做? 師：作為新世紀的少年兒童，我們又應該以怎樣的實際行動愛護古遺跡呢? 師：同學們的想法非常好，愛護古遺跡是每個人應盡的責任，是社會功德的表現，我們年齡雖然小，但同樣能為保護古遺跡做出自己的貢獻。(放本節課最初課件)3．小結：

師：古遺跡是中華民族悠久文明的見證，是我們民族的驕傲和自豪，具有極高的價值，讓我們人人爭做愛護古遺跡的衛士，從我做起，從現在做起，只要我們每一個人都有自覺維護古遺跡的意識，我們中華民族的古遺跡就不會再哭泣，只要我們每一個人都共同維護，我們中華民族的占遺跡就一定會永放光彩!板

書： 哭泣的古遺跡

歷史價值 經濟價值 藝術價值 保護古遺跡 責任意識

3.我們的國粹

1．通過說說國粹、感受體驗京劇等活動，培養學生收集、整理信息以及表達信息的能力。2．通過課前預習、收集資料等學習活動初步培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。教學準備：

學生搜集的相關京劇資料； 教師活動

一、導入：一說國粹

1．播放課件一《我們的國粹──京劇》中的《紅燈記》選段，“你聽懂了些什么?你們愛聽京劇嗎?”

今天同學還給我們帶來了《空城計》，請大家認真聽，看看我們能聽懂什么?

今天就一起來學習第三單元第三學習主題：3我們的國粹(板書)

2．說說國粹

3．過渡：(引出京劇)

二、新授

活動一：感受京劇

過渡：

你們認為京劇與我們平時看的影視劇有什么不同的地方?

1．講京?。骸熬﹦≈R知多少?”

“什么是京劇?你們對京劇有哪些了解?”課前我們進行了預習，同學們提出了15個問題，各個學習小組收集了資料，來解決這些問題。先聽聽同學們對這些問題的解答，讓我們對京劇多一些了解吧。

你們從這些知識中能發現什么?

2．播放課件──京劇知識及四大行當

看了包公的演唱，你們又能從中體會到什么? 3．過渡：京劇為什么被稱之為國粹?(二說國粹)在京劇中什么被稱為藝術中的藝術?

播放課件一 4．說臉譜： 播放課件 說唱臉譜

活動二：京劇的交流

1．找戲迷：同學們，現在你們對京劇有了一些了解，你們注意到周圍的人看京劇嗎?

今天為什么還有那么多人喜歡京劇，我們聽聽他們是怎樣說的?

參看教科書79頁。

(教材展示了人們住社區唱京劇、講京劇中的故事和在家通過電視看京劇的幾種形式，這些都反映了京劇活在我們的生活中。)

2．提問：你們還在哪里看過京劇表演?看過外國人演京劇嗎?

3．播放課件二：《京劇的交流》

4．小節：三說國粹

將學生的說法記錄后加以總結：

a是我國特有的，能代表我國文化；b在中國形成兩百年；c中國文化的精華；d至今為人喜聞樂見的。

出示課件

三、鞏固總結

出示課件

升華：看教科書78頁小資料

板書：獨具魅力的中華文化

第四單元 我們生活的地球

1.蔚藍色的地球 教學目標：

1、了解地球，知道人類認識地球經歷了一個漫長的過程。

2、體會人類為揭開地球奧秘，不畏艱險、勇于探索的精神。

3、激發學生探索地球的愿望。教學過程

一、談話導入

1、地球是我們的家園，我們都是地球的居民，對于我們生存的地球，你了解多少呢？

2、這節課，我們一起來學習《蔚藍色的地球》，板書課題。

二、學習“從太空看地球”

1、我們知道，地球是太陽系中的一顆行星，如果你乘座宇宙飛船遨游太空，看到的地球是什么樣的呢？欣賞書中人造衛星拍攝的地球全景照片。

2、指名說說你看到了什么？感受到了什么？

3、請同學們讀一讀書中描寫的語句。

4、你知道人類歷史上第一位從太空中觀察地球全貌的人是誰嗎？最早測算地球大小的人又是誰呢？讀一讀文中有關介紹。

5、你知道了什么？

6、地球周長約4萬千米，那究竟是多大呢？學習小伙伴告訴了我們。

7、你還能用其他的事例來具體說明地球的大嗎？

三、學習“人類對地球的探索”

現在我們都知道地球是一個球體，可是你知道嗎？人類認識地球卻經歷了一個漫長的過程。

1、人類最早將天想象成一個半圓的蓋子，高高在上，無所不包。大地如一個方方正正的棋盤，被天所覆蓋，人們是怎么證明地球是圓的呢？在很早以前，麥哲倫做了一次環球探航。

2、請同學們閱讀瞭望臺中《麥哲倫環球航行》一文（1）麥哲倫和船員們遇到了哪些困難？

（2）麥哲倫率領的5艘大船，200多名水手，歷時3年返回西班牙時，還剩多少只船、多少隊員？（3）從這一個個困難，一組組數據中，你感受到了什么？

3、全班交流

4、歷時3年的麥哲倫環球航行第一次通過實踐，向世人證明了地球是圓的。引導學生探究麥哲倫環球航行地圖。

5、地球是目前所知的宇宙中唯一有生命的星球，因此它是我們人類的家園。千百年來，人類一代代不懈地探索著，用自己的智慧一次次揭開了地球的奧秘。

（1）數百萬年前的三葉蟲化石（2）中國北極黃河站建成

6、你還知道哪些人類探索地球的人和事？向大家介紹介紹。

四、總結

人類為了揭示地的奧秘，在浩瀚的宇宙中，不斷探索進取，充分顯示出人類無窮的智慧，驚人的毅力和不畏艱險、勇于探索的精神。

教學目標：（1）知道有關地球的形狀和大小，在探索地球中的主要人物和事件。（2）通過探究，感受人們在認識地球中所經歷的漫長求索過程。（3）激發學生進一步認識和探索地球奧秘的興趣和愿望。

課前準備：讓學生收集有關地球的照片和人類從太空中看地球的故事。教學課時：兩課時

教學過程： 第一課時

一、板書課題，從太空看地球。

二、使學生了解地球表面的構成 教學過程：

一、板書課題，從太空看地球

二、教師講解

[1]地球是太陽系中的一顆行星 [2]從太空中看到的地球

（1）藍色的表面，白云繚繞，就像罩著一層薄薄的面紗；（2）海洋和陸地輪廓分明；（3）通讀92頁第一自然段；（4）師生共同討論；A、地球上的藍色是什么；B、陸地是什么？C、白色的渦流是什么？（5）了解加加林乘坐載人宇宙飛船，繞地球飛行，看到地球全貌，它是個藍色的大球，象個“水球”。

三、作業

（1）地球表面構成

（2）天上那顆星就是我們的家 第二課時

一、板書課題，人類對地球的探索

二、講解

（1）地球是一個球體

（2）認識地球經歷漫長過程

（3）麥哲倫環球航行的成功證明地球是球形的。（4）地球是個球體

三、討論麥哲倫環球航行

四、師生共同討論96頁問題

五、作業

（1）地球是怎樣形成的？

（2）地球上為什么會出現生命？

（3）在地球之外，還有沒有其他有生命的星球？

2我們的地球村

教學目標：（1）知道經線、緯線、赤道、東西半球和南北半球的劃分，大洲、大洋的名稱和位置。（2）了解地球村的自然環境。

（3）了解世界上許多國家及一些國家的地理位置和概況。（4）感受地球的美麗與神奇 課時安排：２課時 第１課時

一、從地球儀上找出自己的家鄉 １、展示縮小的地球儀

２、學生讀文中第一段的文字，理解意思，回答問題： 你從地球儀上發現了什么？ ３、學習經線、緯線和赤道

以小組為單位，借助地球儀來進行探究性學習４、從地球儀上找出七大洲，四大洋所處的位置

二、學生一條龍式讀有關小資料 然后同學們說出自己讀后的感受

三、教師總結，訂正所學過的內容

四、布置作業

記七大洲、四大洋

第２課時

一、鞏固舊知識

二、了解地球村 ［１］“綠色走廊”［２］“珠穆朗瑪”［３］“亞馬孫平原”

分小組活動，從書上找出地球之最和風景圖片，來增加同學們的印象。［１］撒哈拉沙漠

［２］安赫爾瀑布 ［３］珊瑚礁——大堡礁

三、同學們打開書104頁找出哪個洲的國家最多？哪個洲的國家最少？哪個洲沒有國家？

四、教師總結

五、布置作業

書上的簡答題寫在作業本上。

3.生活在地球村的人們

教學目標：（1）知道世界有不同的人種，各民族有不同的文化和風俗習慣。（2）探討人種的形成與地理環境的關系。

（3）學會尊重、欣賞、接納、樹立人種無優劣的觀念。

教學重點：不同膚色的居民；人種的分布；有趣的文化現象。課前準備：搜集黃、白、黑種人的圖片。

教學難點：從有趣的文化現象，你發現了什么？ 教學安排：3課時

一、測評

談話：你知道世界上人的膚色都相同嗎？ 板書課題 ：不同膚色的居民

二、教學達標

1、講述：世界上的人類，根據他們的外表、物征，主要可以分為：黃色人種、白色人種、黑色人種。

2、如圖：觀察白種人、黑種人、黃種人

3、討論：他們的長相?? 他們的頭發??

提問：中國人是什么人種？（黃種人）

講述：每個種族有不同的特點和各自的優勢，我們的世界也因此多姿多彩。

總結：人種族雖然不同，但是并沒有優劣之分，都是平等的，不同種族的人都是我們地球村的兄弟姐妹。

三、鞏固練習

1、比較一下，不同的人種有什么特征？

2、世界上的人類，根據外表特征主要分（）、（）、（）人種？

第五篇：小學五年級下冊《品德與社會》教案

多姿多彩的中華服飾

教材分析：

1、本單元主題是：“錦繡中華在我心中”，主要在上冊教材總體認識祖國的自然概況和古老文明的基礎上，用對比的方法，從東西南北的差異上，引導學生認識不同地域的生活，特別是與人們的生活息息相關的內容。

2、教材26頁的幾幅圖片，介紹了黃道婆改進紡織技術的故事，學生從中可以了解我國紡織業的發展進程。27頁的圖片引導學生了解我國生產絲綢的國家，在古代就聞名世界，中國的絲綢在世界上占有重要的位置。28頁圖片，通過介紹絲綢的生產過程，引導學生了解絲綢是古代勞動人民的發明創造，反映了我國勞動人民的聰明才智。29頁的引導學生認識我國不同地域人們的服飾差異和風格特點等。30頁的圖片，通過介紹一天之內穿衣有很大變化的吐魯番地區、青藏高原，引導學生認識吐魯番地區和青藏高原由于地處高原盆地，溫差比較大。31頁的圖片，通過對一家幾代人穿衣的介紹和比較，引導學生認識服飾的不斷發展和變化，特別是隨著改革開放步伐的加快，生活水平的提高，人們的服飾越來越漂亮。32頁通過介紹家庭服飾展示會，引導學生了解家庭服裝的變化，體會改革開放給人們生活帶來的巨大變化。33頁的圖片，反映了日常生活中一些人在公共場所表現出的各種不良習慣和生活陋習，引導學生在公共場所要著裝文明，養成良好的文明行為。

這樣安排，一方面是激發學生學習的興趣，引起他們的情感共鳴，另一方面是把服飾的差異具體化、形象化、趣味化，在學生學習的過程中引發他們的聯想和體驗，積極參與到學習中來，利用已有的知識解決新的問題，并且主動地去了解和收集相關的資料。

教學目標：

態度，通過介紹祖國一些不同區域不同時代人們服飾的特點，使學生初步了解人們怎樣適應自然環境，利用自然環境的特點，發展生產，提高生活質量；感受我國勞動人民的智慧與才能，培養熱愛祖國的情感。

能力: 培養學生的觀察能力、比較社會事物的能力和合作交流的能力。知識: 知道我國是絲綢的發源地，絲綢是我國勞動人民長期生活實踐的產物；知道服飾與當地氣候的關系，隨著生活水平的提高，人們的服飾在不斷變化；知道什么是不文明的生活陋習。

教學重難點：

重點：了解我國不同地域人們服飾的特點。感受我國勞動人民的勤勞、智慧和創造力，激發愛國主義的情感。

難點：掌握服飾的不同變化及勇于向不文明的生活陋習宣戰。教學準備學生課前準備：

查找資料（可以是文章、采訪記錄，圖片）

1、了解服飾的學問。

2、搜集一些傳統服飾的故事和傳說。

3、看視頻資料，懂得服飾文化的差異。教學過程：

一、導入

（多媒體出示一段服裝模特表演）同學們，看完表演后你有什么感想？我們可以看到，模特們的服飾不但色彩鮮艷，而且款式也多種多樣。你們想對它有更多的了解嗎？那就讓我們一起來學習“多姿多彩的中華服飾”。

（興趣是最好的老師，孩子感興趣，教育就成功了一半。所以在上課伊始利用模特表演，給了同學們強烈的視覺、聽覺沖擊，激發學生學習的興趣。）

二、新授

1.師:關于衣裳還有美麗的傳說，你們想不想聽？ 師講述故事，幫助學生了解我國紡織業的發展過程。

（聽故事是每個孩子的最愛，教師惟妙惟肖的講解，保持住每一個孩子的興趣。）

你還知道哪些關于衣裳的傳說？

生簡單介紹衣服的起源和發展。(從遠古時代的穿樹葉,披獸皮.發展到現在多姿多彩的服飾)生理解:是人類文明不斷進步和發展的結果.（課上不僅讓學生愿意聽還要讓學生真正參與進來，盡情展示自己搜集的材料及暢談自己的想法。）2.師:是呀，人類文明的進步和發展使我們的服飾多姿多彩?，F在，我們衣服的面料有棉麻絲腈綸等等。（拿出一件絲綢衣服）同學們猜猜我拿的這件衣服是什么面料的？（絲綢）你們知道絲綢的故鄉是哪里嗎？(中國)絲綢是我國的所特有的。早在四千年前,勤勞智慧的我國勞動人民就懂得養蠶、繅絲，織出燦若云霞的絲綢。那么對于絲綢你了解了它的哪些有關知識呢？

生介紹絲綢的特點、制作過程及其他。

生1：絲綢的顏色色彩斑斕、燦爛奪目，深受人們的喜愛。

生2：絲綢的質地柔軟、光滑，涼爽透氣，對保護皮膚十分有利它的紡織過程非常復雜。

生3：只是得到它的原材料----蠶絲就相當麻煩。生4：絲綢可以出口換取外匯呢。

師：絲綢確實以其復雜的織造技術和文化藝術令世界所折服。通過你們對絲綢的了解，你有什么感受呢？

生1：從絲綢的身上我感受到我國紡織絲綢的歷史悠久。生2：我國勞動人民是非常勤勞的。生3：他們具有高超的紡織技術。

師：說明我國勞動人民具有非凡的聰明才智。

（從孩子們熟悉的身邊事物出發，師生互動，生生互動。把復雜的問題簡單化、形象化，孩子們學習起來更容易，更輕松，更感興趣。）

3、師：正因為有了勞動人民我們才有了絢麗多彩，形式各樣的美麗服裝。才有了一年四季不同的風景。誰來說說你一年四季都穿什么樣的衣服？（生自由回答）我們為什么要隨季節的不同更換不同的衣服呢？（服飾受到自然環境中氣候差異的影響，主要是在氣溫的影響時，而發生變化。）人們的聰明才智不僅體現在衣服原料的制造上，對于服裝的設計也是因地制宜的。在不同地域生活的人們，因為地形、氣候的不同，服飾的差異也很大。（出示29頁圖片）

生觀察，說說這些服裝的特點有哪些？ 生觀察后匯報。（分別從寒帶、熱帶、水鄉等幾方面進行介紹）（對于未知領域，孩子們的探究欲望最強，尤其是一些少數民族形狀各異的服飾，更能引起他們的興趣。）

師：（評價）同學們介紹得很好。讓我們再想想： 在同一個時間，尤其是冬天，人們的服飾是不是一樣呢？（不一樣）誰來給大家介紹。

生1：北方，最北邊的大興安嶺，一片冰天雪地。那里氣候寒冷，最低溫度會達到零下五十多攝氏度。大興安嶺是我國最大的原始森林，那里的人們靠打獵為生，所以人們為了抵御風寒，都喜歡穿以獸皮為主的衣服。但總的來說，北方地區的人們，到了冬天，人們在衣服上的特點就是一個字：厚。

生2：江南水鄉氣候怡人，比北方地區要暖和的多。因此，那里的人們都喜歡穿長布衣、長布褲，頭上還圍著藍布包頭，腳上穿的是繡花圓口的布鞋。

生3：我國南方福建沿海的惠安縣。那里的婦女叫惠安女，她們穿的服裝就叫惠安女服飾。她們帶的帽子叫斗笠，斗笠邊緣兩側還綴有塑料花或者是絹花來作為裝飾。她們除了帶黃斗笠特別外，頭上還圍著花頭巾。那么，你們知道她們為什么帶斗笠、圍花頭巾嗎？（她們居住在我國南方，氣候炎熱，再加上她們常年居住在海邊，帶黃斗笠，圍花頭巾，是為了防止日曬的。）

師:同學們，你們剛才介紹的三個不同地區的服裝都屬于我國的漢族服裝。讓我們再回到地圖上來看看，同一個時間，尤其是冬天，我國的氣候是北冷南熱，因此說，不同地域，由于氣溫的影響，人們的服飾各不相同。

那么，在同一地區，一天之內人們的服裝有沒有變化？假如有，你知道是哪些地區嗎？

生1：在我國新疆的吐魯番盆地，流傳著“早穿皮襖，午穿紗，晚上圍著火爐吃西瓜”的說法，這是因為吐魯番地區晝夜溫差非常大，氣候影響了人們的穿著。

生2：我國青藏高原地區，人們穿皮襖是“山上穿著、山下圍著”，這樣的服飾也與地形、氣候有關。師：（評價）大家知道的可真多??！

師：大家還知道哪些獨具地方特色的服飾嗎？ 學生用放映幻燈片的形式，邊放映邊解說。（兩處對比使學生更深刻地感受到服裝的變化。）

4、師：我國的服裝文化歷史悠久，內容豐富多彩，并對世界服裝文化的發展起了重要的作用。尤其是改革開放后，人們的著裝更是異彩紛呈。師：下面我們來做兩個游戲：“服飾變化你我他”。課下我們收集了爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們的新、老照片。誰能當一名解說員，為大家介紹介紹。(生分小組進行解說)師：通過的介紹，使我們感受到了隨著時代的變遷，服裝也在不斷的發展和變化著。這些說明了什么？談談你的感想。（學生能夠感受到隨著社會的不斷進步，人們的生活條件改善了，人們的服裝也更加豐富多彩了。）

三、拓展、延伸

師：通過這節課的學習，我們真切的感受到我們中華服飾不僅面料好，設計也非常多樣化。我們對我國各族勞動人民的勤勞智慧真是無比贊嘆。他們在長期的生產和生活中，創造了無比燦爛的服飾文化，我們為之感到自豪。

那么同學們，在現實生活中，服裝的變化不僅受氣溫、地形、社會發展的影響，職業也直接影響著人們的穿著。

第六課 語言文化與節日文化

主備人：楊家寺小學 孫冬梅 從備人：

教學目標：

情感目標：通過了解我國一些區域的方言和地方節日，使學生初步認識中華民族豐富的文化，感受我國文化的區域性；知道推廣普通話的重要意義；了解黨的改革開放政策給人民帶來的富裕。

能力目標：培養學生的觀察能力、表達交流的能力、比較社會事務的能力、收集資料的能力。

知識目標：知道一些區域存在著方言和地方節日，理解推廣普通話的重要意義。初步了解一些地方節日和當地的環境、資源的密切關系。

教學過程：

一、導入

師：說一個腦筋急轉彎：一只鸚鵡，你抓住它的左腳，他會說：“你好”你抓住它的右腳，他會說：“再見”問：抓住它鸚鵡的兩只腳，他會說什么？

生：猜答。師：說一句方言，（意思是指鸚鵡在說：我的乖乖，你想摔死我啊！但學生聽不懂）問想不想知道鸚鵡說的這句話是什么意思？

生：答。

師：等學完了這節課《語言文化與節日文化》就告訴你們。

二、新授 談方言。

師：課前，老師讓大家查找了有關方言的資料，首先，讓我們了解什么是方言？（大屏顯示方言的定義找學生念一下）

師：誰能說一說本地有哪些特色方言？ 生：說一說。

師說一些外地方言引起的笑話。

三、欣賞相聲《戲曲與方言》

師：通過剛才一系列圍繞方言的活動，大家對方言又有了哪些新的認識呢？

生：談一談。

師：給予肯定、表揚并補充。師：說方言到底好不好呢？ 生：答出好或不好。

四、討論說方言的利與弊。利：體現鄉情，顯得親切。弊：不同區域交流困難。

師大屏出示案例：嘲笑有鄉音的同學。

五、討論教材34頁問題引出普通話。

師亮明正確觀點：國家大力提倡推廣普話。師：推廣普通話有什么意義？ 學生討論后回答。

師給予表揚、肯定并補充。談話。

師：學會了普通話，我們就可以全國各地走一走，看看有什么特色節日??？接下來我們來看不同的地域節日。課下，老師留了作業，讓同學搜集一下有關我國不同區域特色性的節日，不知同學們搜集的如何，現在把小組資料匯總分類一下：

生：小組討論匯總資料。

六、活動：考考你。

師大屏幕顯示一組組帶有地方性特色節日的情景圖片例如：龍舟節、風箏節、冰燈節等。并提問：知道這是哪里嗎？

生：根據大屏幕圖片與查找的資料對號入座，并介紹該節日。師給予表揚、肯定和補充。

師提問：把這些節日放在一個統一的地方，那玩兒的多痛快呀！行不行？

生：答。

師：這些節日為什么不能成為全國性的統一節日呢？ 生：討論回答。

七、總結

師：這節課我們學了語言文化與節日文化，同學們都獲得了哪些收獲呀？

生談收獲。

7、錦繡中華在我心中

主備人：楊家寺小學 孫冬梅 從備人：

教學目標

態度: 通過“錦繡中華在我心中”的活動，激發學生的愛國主義熱情，進一步了解祖國不同地區的差異和對人們生產生活的影響。

能力: 培養學生的收集、整理和分析資料的能力、合作學習的能力。

· 知識: 會按專題如人物、風景、節日、民族等類別將收集的資料布置板報。

學生準備：查找資料（收集祖國各地的資料）教師準備：課件

一、導入新課。

談話引課題：（出示中國地形圖）師述：俯視祖國大地，她就像一只威武的雄雞，傲然屹立的世界的東方。她就像一幅色彩斑斕的水彩畫??千百年來，我們中華兒女就是在這片土地上生活、繁衍。（板書：江山多嬌）

二、了解祖國的地形地貌。（板書：祖國就像一副畫。）

1、問：這是一張中國地形圖，它有幾塊主要的色塊，這不同顏色有什么作用呢？今天，我們大家就一同對我國的地形圖，了解和研究我國的地形、河流。

2、理解我國的地形三級階梯。問：地形圖上的各種顏色就是代表不同的高度。現在，我們來看一看在這張圖上各種顏色都代表的高度是多少呢？教師點圖片上的各種顏色，分別判斷土黃色、黃色、綠色的海拔是多少。

師述：我們從高空向下觀看我國的地形，大體上分為三級階梯，因為是從上往下看，所以第一階梯最高，第二階梯次之，第三階梯最低，爾后是海洋。再仔細觀察，我國的地勢明顯是西高東低。（板書：西高東低）

3、我國主要的地形地貌。

①世界上的地形分為五種，具體是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。這五種地形在我國都有分布，請在地圖上找一找。（板書：五種地形齊全）

②請讀小資料：（幻燈出示資料）請同學們以小組為單位，在地圖上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要島嶼??互相指一指。

③思考討論：多樣的地形、地貌對我們的生產、生活有哪些好處？我們的家鄉屬于什么地形？

④擴展資料：海拔是指地球上某一點高出平均海平面的垂直距離。我們用的《中國地形圖》上中國各地的海拔是以青島黃海水準原點為起算點的。水原點即平均海平面。

多種地形與我國生產的關系：我國幅員遼闊，世界上五種地形都有，這樣就給我們發展多種經營創造了極為有利的條件。平原為我們提供了耕地，高原為我們發展牧業創造了良好的條件，山地為我們帶來了豐富的礦藏等等。這樣使得我國能夠從各方面滿足人們生產和生活的需要。

三、走進母親河。（板書：我們的母親河。）

1、思考：我們為什么稱長江、黃河為母親河？

2、收集資料，請你拿出有關母親河的資料、故事、贊美母親河的詩歌、散文、歌曲、繪畫??

3、以小組為單位，匯報資料，全班同學把資料進行歸類。

4、歌唱母親河。以小組為單位，全班進行比賽。

①說一個評價母親河的詞。每組不重復，看誰用詞最貼切。

②說一句贊美母親河的話?？凑l感情最真摯。

③講一個長江、黃河的傳說、故事，或朗誦一首詩、唱一首贊美的歌??

四、講我的旅游故事。

請幾名同學講一處自己曾經去旅游過的地方。

要求：

1、講清景點所在省市位置，游覽時間，自己印象最深的景點，自己游覽后的感受。

2、學生介紹完一處風景，就把圖片貼在相應的位置上。

五、小組活動——“我的旅游觀光夢想”。

1、展示自己的一個全國范圍的旅游路線圖。在小組內介紹需攜帶的物品，采用的交通工具，觀光的順序、注意的事項等。

2、著重講自己最想去的一個地方及原因，以及對那個地方的初步了解。

六、我會表演——小品：我是世界自然遺產。

1、學生分組，看書查資料，了解“世界自然遺產”的含義，以及我國被列入“世界自然遺產”的地方，教師進行指導。

2、分別就自己感興趣的一處，了解它的景觀特色、被保護情況，合作編小品腳本，進行排練。如扮成游客、導游、當地居民、擬人化的山水樹木等??。

3、請兩三組學生進行表演，其他同學進行評價。

七、總結升華。

課后收集祖國風光的圖片、資料，自制一個祖國旅游觀光路線圖，為下節課學習做準備。