拍手拍手教學反思

拍手拍手教學反思1

一課時的時間只進行到學寫生字這個版塊。課后，通過跟指導老師交流，我發現了本課在教學設計上一些需要改進的地方。

1、“歌”是本課需要會寫的生字。可以在板書課題時就引導學生觀察，并指導書寫，如此簡潔高效。

2、本課大部分生字我是通過結合圖片的形式來幫助學生識記。有一些詞語如“雄鷹、孔雀、百靈、黃鸝”這些都是學生比較熟悉的，識記起來較為簡單，可以采用集中識字的方法進行識記。這說明在備課的時候要充分考慮學生的學情。

3、低年級的`識字教學倡導隨文識字，而“隨文”也是有要求的，即要選擇對課文理解有幫助的字進行隨文識記。在學習“錦”這個字，請學生起來組詞時，有學生組“很緊”、“謹慎”。說明學生還沒有真正理解這個字的意思。在教學中出示錦雞圖片之后，師講解：錦雞的羽毛色彩繽紛，在陽光的照耀下可以發出閃亮的顏色，像錦緞一樣。接著出示“錦緞”的圖片。講解“錦”字：有彩色花紋的絲織品。配合著圖片這樣學生不僅記住了音，也理解了意。在后面的擴充詞語環節，學生理解“錦緞”“錦旗”“繁花似錦”時就更容易了。

4、集中識字中出示的“世界深猛”四個字，其中“世界”可以在前面集中識字中處理。因為在學生分享識字方法時，大部分采用了“世界”組詞的方式來記憶。“深”、“猛”可以在“叢林深處有猛虎”這一句中學習，引領學生體會老虎的兇猛之后，進而擴充帶“猛”字的詞語理解起來更容易。

5、“語文課不要上成品德課”。課外拓展環節，我只關注到了滲透愛護動物這一方面，沒有對語文要素的培養進行深入的挖掘。房老師的做法值得借鑒：

（1）擴充課外的一首有關動物的拍手歌，兒歌內容是其他動物生活的場景。

（2）背誦描寫動物的詩詞。

（3）設計保護動物的宣傳語。

（4）講述《藏羚羊跪拜》的故事。

這樣的設計將“保護動物”的意識潛移默化地傳遞給學生，真正引起了學生的共鳴。

是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。

縱然前方路途艱辛，我愿，踏踏實實走好每一步。

拍手拍手教學反思2

核心提示：

《拍手拍手》這是一首頌揚和倡導精神文明風尚為題材的兒童歌曲，其速度適中，節奏性強，孩子們喜歡這樣的歌曲類型。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂觀向上的精神風貌。歌曲為分節歌，由主題和副歌構成。主歌部分包含兩個平行樂句。兩句旋律均自上而下作和弦分解進行，在句末的八度上行跳進，使曲調顯得生氣勃勃，充滿活力。副歌部分也是由兩個平行樂句構成的樂段。樂句的前半句是由兩個四分音符在高音區形成的節奏性音調，簡潔而有力，富有形象地表現了孩子們響亮的'掌聲和興高采烈的神態；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他們對文明新風的熱情贊美。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增添了歡樂的情趣。

這節課上了后，我認為還是比較成功的，學生學習興趣大增，學習的積極性和主動性都調動了起來，而且也能很好的完成教學任務，特別是對一拍、前半拍的休止符的唱法都能解決，能較好地演唱這首歌，并且能很有節奏的為歌曲拍手完成間奏。

在教學過程中，我首先是以談話的形式導入：在什么時候會出現掌聲？這掌聲表達了人們的什么樣的感情？結果同學們回答的非常全面，而且上課的熱情同時也被調動了起來，為后來的學習做了個比較好的鋪墊，因此，在本節課上能夠較好的完成教學任務，同學們表現的也非常出色。

通過這節課的教學，我認為一節好的音樂課明確教育的目的是培養學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。

拍手拍手教學反思3

這節音樂課，我認為還是比較成功的，學生學習興趣大增，學習的積極性和主動性都調動了起來，而且也能很好的完成教學任務，特別是拍手和演唱相結合，更好的吸引了學生注意力，在節奏上對一拍、前半拍的休止符的唱法都能解決，能較好地演唱這首歌，并且能很有節奏的為歌曲拍手完成間奏。在教學過程中，我首先是以談話的形式導入：在什么時候會出現掌聲？這掌聲表達了人們的什么樣的感情？結果同學們回答的非常全面，而且上課的熱情同時也被調動了起來，為后來的學習做了個比較好的鋪墊，因此，在本節課上能夠較好的完成教學任務，同學們表現的也非常出色。

通過這節課的教學，我認為一節好的音樂課明確教育的目的`是培養學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。

拍手拍手教學反思4

《拍手拍手》這是一首頌揚和倡導精神文明風尚為題材的兒童歌曲，其速度適中，節奏性強，孩子們喜歡這樣的歌曲類型。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂觀向上的精神風貌。歌曲為分節歌，由主題和副歌構成。主歌部分包含兩個平行樂句。兩句旋律均自上而下作和弦分解進行，在句末的八度上行跳進，使曲調顯得生氣勃勃，充滿活力。副歌部分也是由兩個平行樂句構成的樂段。樂句的前半句是由兩個四分音符在高音區形成的節奏性音調，簡潔而有力，富有形象地表現了孩子們響亮的掌聲和興高采烈的.神態；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他們對文明新風的熱情贊美。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增添了歡樂的情趣。

上了這節課后，我認為還是比較成功的，學生學習興趣大增，學習的積極性和主動性都調動了起來，而且也能很好的完成教學任務，特別是對一拍、前半拍的休止符的唱法都能解決，能較好地演唱這首歌，并且能很有節奏的為歌曲拍手完成間奏。

在教學過程中，我首先是以談話的形式導入：在什么時候會出現掌聲？這掌聲表達了人們的什么樣的感情？結果同學們回答的非常全面，而且上課的熱情同時也被調動了起來，為后來的學習做了個比較好的鋪墊。因此，在本節課上能夠較好的完成教學任務，同學們表現的也非常出色。

通過這節課的教學，我認為一節好的音樂課，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。

拍手拍手教學反思5

歌曲《拍手拍手》是一首歡快活潑的兒童歌曲，看到這個歌名我就想到了大家都很熟悉的、跟拍手有關的一首兒童歌曲，名字叫《幸福拍手歌》，我就想可以用這首同學們都很熟悉的歌曲進行導入，從而引起同學們對歌曲《拍手拍手》的喜愛。從歌曲《幸福拍手歌》過度到歌曲《拍手拍手》，通過反復聆聽，了解歌曲的情緒，內容以及歌曲結構等方面，也為下面歌曲的學唱做鋪墊。在學唱階段我以引導為主，學生自主學習，分組分析解決歌曲重難點，教師指導學生解決不了的問題。

起初我用歌曲《幸福拍手歌》導入新課，讓同學們從熟悉的'歌曲旋律中感受歡快活潑的音樂情緒，從而使每位同學更好的融入課堂中來，也讓同學們對新老師放松“警惕”。在整節課中，我反復表揚鼓勵同學們，不斷激發學生學習歌曲的熱情，引導他們自己動腦，動口去解決歌曲中的難點部分，并反復演唱，力求準確性。最后運用大部分時間去學唱歌曲。

課堂中學生們表現很積極，很配合，課堂氣氛活躍，學習氛圍濃厚，充分體現了教師的主導，學生的主體地位。我也遵循聯校的“四三二一工程”強調坐姿、站姿、舞姿等，當然在唱歌的過程中，這些姿勢也是必須的，那樣歌聲才能圓潤。

其實在備課前，我準備了學唱歌曲中運用了小組合作、小組探究、教師指導、師生合作等方法學習第二、三自然段，但實際情況并非如此，這也是我這節課的一個失誤。

總的說來這節課的目標基本完成：學唱第一段歌詞；在音樂的熏陶下，歌唱團結、友誼、發揚文明新風；在學唱歌曲的過程中，掌握重音記號，以及重音記號相關練習。在今后一定要在音樂課程中體現學生小組合作、探究的過程，音樂課會上的更加精彩，學生么也會更加高興。

拍手拍手教學反思6

《拍手拍手》 這是一首頌揚和倡導精神文明風尚為題材的兒童歌曲，其速度適中，節奏性強，孩子們喜歡這樣的歌曲類型。通過演唱、拍手來豐富歌曲的表現力。在教學過程中，我首先是以談話的形式導入：在什么時候會出現掌聲？這掌聲表達了人們的什么樣的感情？結果同學們回答的非常全面，而且上課的熱情同時也被調動了起來，為后來的學習做了個比較好的鋪墊，因此，在本節課上能夠較好的完成教學任務，同學們表現的也非常出色。在學完歌曲后，我讓學生分組進行練習，因為是學生自由結合，可以依據自己的'好惡來選擇自己喜歡的動作，所以學生興趣很高。但是從課堂秩序上來講，不是很理想。在今后的教學中，不僅要注意知識的傳授方式，更應該關注學生的紀律。讓學生既樂于參與，又能自覺地遵守紀律。

通過這節課的教學，我認為一節好的音樂課明確教育的目的是培養學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現這一目標，我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導

拍手拍手教學反思7

上了這節課后，我認為還是比較成功的，學生學習興趣大增，學習的積極性和主動性都調動了起來，而且也能很好的完成教學任務，特別是對一拍、前半拍的休止符的唱法都能解決，能較好地演唱這首歌，并且能很有節奏的.為歌曲拍手完成間奏。

在教學過程中，我首先是以談話的形式導入：在什么時候會出現掌聲？這掌聲表達了人們的什么樣的感情？結果同學們回答的非常全面，而且上課的熱情同時也被調動了起來，為后來的學習做了個比較好的鋪墊。因此，在本節課上能夠較好的完成教學任務，同學們表現的也非常出色。

通過這節課的教學，我認為一節好的音樂課，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。

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《拍手拍手》教學設計

教學目標：

1、通過歌曲學唱，掌握附點四分音符，以及休止符、重音記號，并了解其在歌曲中的作用；

2、在歌曲表演中，教育學生樹立文明新風，用歌聲歌唱“團結、友誼”，表達情感，享受音樂帶來的歡樂。培養學生的歌唱能力和創作意識。

教學重點：培養學生喜愛音樂，激發學生歌唱的欲望，并能用歌聲表達情感。教學過程:

一、組織教學

1、引導學生“整齊、文明、有序”地進入教室，養成良好、文明的學風和學習習慣。

2、師生歌聲問好，建立和諧、平等、愉悅的音樂課氛圍。

二、新課導入

1、觀看公益廣告“奧運掌聲”（師事先下載并播放）

2、設問：請學生說說片中出現了哪些場景？是些怎樣的掌聲？你有何感想？

3、引出歌曲《拍手拍手》

三、歌曲教學

1、引出歌曲《拍手拍手》，并聆聽歌曲范唱，2、設問：歌曲中出現了什么聲響？——掌聲，歌曲有什么特征？——以拍手掌聲穿插在歌曲中間。

3、游戲：小手拍拍——練習歌中節奏型

2／4

師：Χ Χ║ 生：Χ Χ║

ΧΧ Χ║ ΧΧ Χ║

ΧΧ ΧΧ | Χ Χ║ ΧΧ ΧΧ| Χ Χ║

Χ·Χ ΧΧ| Χ Χ║ Χ·Χ ΧΧ| Χ Χ║（可以加入即興創作的節奏型練習）

4、再次聆聽歌曲范唱，并讓學生配上拍手的掌聲

（要求：編配準確、恰到好處。）

5、分析歌曲結構

設問：歌曲有幾部分組成？各是怎樣的演唱形式？

（兩部分組成，第一部分齊唱，第二部分合唱。）

6、分析并學唱歌曲第一部分旋律 a、聆聽教師返范唱第一樂段旋律

設問：這部分的旋律有什么規律？四個樂句中有沒有基本相同的樂句或節奏型？

Χ·Χ ΧΧ |Χ Χ |Χ Χ ║（拍手）

節奏型基本相同，每句的開頭都是附點八分音符，更能表現出孩子們的興高采烈的情緒，第一、三樂句基本相同。b、模唱旋律

c、生隨師鋼琴伴奏，輕聲學唱歌詞 d、鞏固歌詞演唱

7、分析并學唱歌曲第二樂段（聽唱法，注重激發情緒，解決難點。）

a、此部分為合唱，并有弱起處理，師應范唱，讓學生感受弱起處的興高采烈、揚眉吐氣和意氣風發的情緒。難點解決：弱起處的準確演唱（用情演唱），拍手掌聲的準確加入（數準節拍和音符時值）b、學唱旋律

c、學唱歌詞——師生對唱法

8、歌曲表演 a、完整演唱歌詞

b、加入重音記號、拍手聲，用歡快熱情地情緒演唱全曲，提示歌曲間奏處學生可即興創作拍手的節奏型以伴奏。

四、在歡快的歌聲中結束本節課，教育學生“大家手挽手，發揚文明新風。