初一這一年作文1

秋風拂過臉頰，帶來一絲絲涼意，不知不覺又迎來秋的開學季，我上初一了!

新學期的我不免有一些靦腆與拘謹，放眼望去，認識的朋友不多。咦?那不是六年級的“老班長”嗎?“這兒，這呢!”我驚喜地大喊道。可“老班長”并不理睬，或許是“萬眾叢中”尚未發現我吧。我想和小學一樣，待他靠近，來一計“河東獅吼”。可在我還沒施展我的神功前，“老班長”已經看見了。我們“親熱”了一番。更令我沒想到的，我們竟然還分在一個班，真是太好了!

第一堂語文課在歡快的氛圍中度過，但接下來，可就不好過了。“三分鐘展示”——時間雖短卻令人頭大的展示：上臺、演講、結束就三個步驟。就--三--個--步--驟!但教室內卻鴉雀無聲。我開始躊躇了。“上吧!可以的。但……算了，反正還會有別人的，要不下次吧?但現在也沒人呀!”“三!二!一!”終于，在千鈞一發之際，有人上了--我們的新班長!

別看班長個子小小，卻非常有勇氣和擔當;而我人高馬大，但其實是個害羞boy。在大場合中，我可能還會結巴，這個缺點可能改不了了……而班長，在臺上面不改色、侃侃而談。不愧是我們的好班長!

剛開始上臺的人寥寥無幾，可緊接著的幾天，一個個爭先恐后，搶著上臺。我呢?不用親自動手，就能坐享其成他們分享的知識與心得，這免費的'午餐誰不要呀!可天底下哪有免費的午餐，一個不小心，就被揭發了。從不發言、從不舉手，可能嗎?我只能硬著頭皮，繃緊神經，上了!

上了講臺，發現“景色”與臺下截然不同--視野遼闊。可現在這些都不重要!我要開始秀了!“大家好!我…我叫宋灝倫，額……愛好：足球，唱歌，跳舞…那個…謝謝大家!”說完，我便灰溜溜撤了。在演講時，可以說我的大腦幾乎罷工了，一片空白!而且據臺下“目擊者”稱，“宋某人”在演講時腳不停地亂抖，手不停地亂指，可“宋某人”卻拒不承認。

……

初來還乍到，故事且多多，要聽更多，請看下回。

“一年之計在于春。”不，一年之計也在于秋呢!秋季，新的學期，新的校園，新的開始，新的可能。我們在這個秋季，必將散發著屬于自己的那獨一無二的光芒!

初一這一年作文2

風從耳邊掠過，沒有任何聲響，哪怕是一點孤獨的悲鳴，就像是飛逝的年華，匆匆來又匆匆離開。那一年，我們十一二歲，站在學校的電子門前。我們站在青春的起點，年少的我們，總有一種傻乎乎的勇敢。

那一年，我們十二三歲，渴望走向成熟的我們就像剛剛萌芽的種子，不諳世事，總想要綻放出最美好的笑臉。

那一年，我們十三四歲，會倚著升旗臺呆呆地望著天空，會坐在綠化帶上無聊看著漫畫。

我們匆忙從城市的這個角落駛向另一個角落，卻只為跟著誰多走一段路。我們開始敏感，開始自卑，開始害怕沒有人喜歡自己，開始擔心自己還不夠完美，開始渴望被愛的感覺，渴望有人把自己捧在手心的那種寵溺。

忘記又走過多久的時光，我們不再為誰的飯盒占了過道而冷戰幾天，也不再為了EXO哪個成員人氣高而吵得不可開交。我們開始可以放下一切，心無雜念地學習，可以在三點一線的枯燥生活中尋找樂趣，可以忍受書包越背越重，可以習慣下課七分鐘不動地方，可以拖著疲憊的身子上下最高樓層。

我們要記住的越來越多，考慮的也要越來越周全，因為我們不再是那個稚氣未減的小孩，不會為了一枚漂亮的小飾品愛不釋手，不會因為誰和誰在操場打球而駐足，不會對著烏黑的云層流淚，也不會望著天空莫名大笑。

我們會因為一道數學題絞盡腦汁，也會自動屏蔽某人那幾句無聊的嘲諷。

日子悄悄劃過，不知不覺，時間定格在了這初中的'最后一年。

不知是這漫漫時光見證了我們短暫的青春，還是我們的熱烈年少明媚了這一段淺淺韶華。

日子越發簡單了，朝而往暮而歸，日子也被抽象成了一張張的難度不同的試卷，我們單一地重復著一天天相似又不太相同的日子。

一切都不似從前。

嘆匆匆那年，那年匆匆。這一年，我們十四五歲。

初一這一年作文3

12月的操場，沒有陽光，天氣轉冷。大多數學生躲在教室里，不忍心出來。一切變得安靜，沒有浮躁的喧囂。幾個月前，我們作為觀眾，看著高三的學長抱著書穿過操場，忙著模擬考試。他們在一條叫初三的小河里努力劃船，取得了蓬勃的進步。到達終點線后，他們分道揚鑣了。但是，從九月一號開始，初三就站在朦朧的路邊，毫無惡意的等著我們。因此，幾個月前的故事，“河”在風中吹成了我們的地區。

教室走廊里的視野變成了“封閉”，一個延伸的陽臺擋住了我們的視線。

我們看著像過去的節拍，發現中考前——遠遠不夠。我們開始逐漸發現課后不及時復習知識的重要性，于是有了期中考試前臨時抱佛腳歷史政治的熱潮，才發現老師是對的。不要小看歷史和政治，花時間去記憶和熟記，不要僥幸。所以有時間放棄下午回宿舍，安安靜靜坐在教室背書。就這樣，我們的活動范圍仿佛被描述成“三分一線”，踏出魚肚白，帶著無數星星歸來。一大早，天一亮就從宿舍跑到操場，懶洋洋地做早操，好像只是為了避免被老師罵；晨練結束后，我趕到食堂，好像只是為了不要排隊太久；早飯后，我回到教室，一頭扎進了問題的.海洋。教室里，老師一直講，黑板上有筆記。教室里書的沙沙聲和幾十支筆在各種筆記本上沙沙作響，這就上升成了主旋律。

沒有門窗的教室讓我們昏昏欲睡。數學公式，化學方程式，間接引語，虛擬語氣，定語從句，朝代年表，四大基本原則……都在我腦子里微火煨著，“汩汩”汩汩作響。早上下課后，我去了食堂。短短20分鐘的飯后，我回到教室，任鈴聲在耳邊響起，悠閑地度過了一下午。吃完飯，我又匆匆回到教室，直到滿天的星星都布滿了夜空，我拖著疲憊的身體慢慢回到宿舍，結束了這一天。

日歷上最醒目的不再是過年而是中考日期；書桌上，最上面的不是我最喜歡的《漫友》系列，而是練習冊和復習資料；我告別了電視機，告別了作伴的練習冊，漸漸的，我習慣了快走，習慣了幾周又幾周的考試，習慣了帶著幽默香味的試卷，習慣了留在山谷里淡淡的記憶寶石。

收起迷茫，面對陽光，努力綻放。今年，當樹葉飄落的時候。

初一這一年作文4

時間和指尖擦肩而過，彼此并不認識，只剩下撕成碎片的日歷，滿目瘡痍的昨天也離開了今天，即將成為昨天。

12月的操場，沒有陽光，天氣轉冷。大多數學生躲在教室里，不忍心出來。一切變得安靜，沒有浮躁的喧囂。幾個月前，我們作為觀眾，看著高三的學長抱著書穿過操場，忙著模擬考試。他們在一條叫初三的小河里努力劃船，取得了蓬勃的進步。到達終點線后，他們分道揚鑣了。但是，從九月一號開始，初三就站在朦朧的路邊，毫無惡意的等著我們。因此，幾個月前的故事，“河”在風中吹成了我們的地區。

教室走廊里的視野變成了“封閉”，一個延伸的陽臺擋住了我們的視線。

我們看著像過去的節拍，發現中考前——遠遠不夠。我們開始逐漸發現課后不及時復習知識的`重要性，于是有了期中考試前臨時抱佛腳歷史政治的熱潮，才發現老師是對的。不要小看歷史和政治，花時間去記憶和熟記，不要僥幸。所以有時間放棄下午回宿舍，安安靜靜坐在教室背書。就這樣，我們的活動范圍仿佛被描述成“三分一線”，踏出魚肚白，帶著無數星星歸來。一大早，天一亮就從宿舍跑到操場，懶洋洋地做早操，好像只是為了避免被老師罵；晨練結束后，我趕到食堂，好像只是為了不要排隊太久；早飯后，我回到教室，一頭扎進了問題的海洋。教室里，老師一直講，黑板上有筆記。教室里書的沙沙聲和幾十支筆在各種筆記本上沙沙作響，這就上升成了主旋律。

沒有門窗的教室讓我們昏昏欲睡。數學公式，化學方程式，間接引語，虛擬語氣，定語從句，朝代年表，四大基本原則……都在我腦子里微火煨著，“汩汩”汩汩作響。早上下課后，我去了食堂。短短20分鐘的飯后，我回到教室，任鈴聲在耳邊響起，悠閑地度過了一下午。吃完飯，我又匆匆回到教室，直到滿天的星星都布滿了夜空，我拖著疲憊的身體慢慢回到宿舍，結束了這一天。

日歷上最醒目的不再是過年而是中考日期；書桌上，最上面的不是我最喜歡的《漫友》系列，而是練習冊和復習資料；我告別了電視機，告別了作伴的練習冊，漸漸的，我習慣了快走，習慣了幾周又幾周的考試，習慣了帶著幽默香味的試卷，習慣了留在山谷里淡淡的記憶寶石。

收起迷茫，面對陽光，努力綻放。今年，當樹葉飄落的時候。

初一這一年作文5

轉眼間，初一的學校生活已經過去。在過去的一年中，我不僅感受到了初中生活的忙碌，也同樣感受到了新學習生涯的多彩。

記得剛剛升入初中時，我對全然一新的學習氛圍是全然的陌生。以往的同窗好友，同學的面孔都消逝了。代替的是一位位新同學，一個個不同的性格。老師自然也換了，想到如何與同學老師相處，怎樣適應老師的教學方式風格。以及在初中生活中可能會遇到的問題。剛邁進初中學校大門的我竟有了與往常大相徑庭的茫然。不過，經過一段時間的相處了解，其實初中生活并不是想象的繁忙冰冷。而也充滿了無盡的趣味。

在課堂上，老師同學們相互交流共同討論，同學們各自發言，表達自己的看法。老師幽默風趣而不失嚴謹。課堂上充滿知識趣味，也時常伴隨著歡笑。在課后，同學們共同討論興趣愛好，請教不懂的知識，互相結為好友，共同進步。

在這樣的學習氛圍中，我不僅掌握了知識，也收獲了友誼。

在這一年的學習生涯中，也難免少不了挫折懊惱，少不了歡樂欣慰。

記得剛上初中后不久，就進行了一次月考，那次我的成績并不理想，對于剛升上初中，信心還不是很足的我無疑是一次不小的打擊，我甚至有些氣餒，但我覺得，要努力適應環境，總結不足，迅速改正，就能彌補錯誤，于是我針對學習上的不足，改進了方法，提高了學習效率，對于不懂的知識不遺留。果然，在下一次的考試中我進步了許多。我感到很欣慰，覺得自己的努力是有效的，即使進步再小，也比以往要優秀。同樣，在學習生活中也少不了批評。記得有一次，我的數學作業中只運用了自己所想的方法，雖說答案是對的，但過程很繁瑣。數學老師把我叫到了辦公室，對我說：在作業中的解題方法有誤，老師講的方法很簡便，為什么要這樣寫呢？讓我改正。我迅速改正了作業中的'問題，交給了數學老師，正是在平時中老師對我的督促管教，我才得以牢固地掌握知識。老師的批評教育無疑是我學習生涯中最大的鞭策。

初一的生活已經過去，它充滿著的情感猶如五谷雜糧，無論它是好是壞，我最大的情感都是對未來的向往期待，再見，我的初一時光。

這一年我上初一作文

在日常生活或是工作學習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家收集的這一年我上初一作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

秋風拂過臉頰，帶來一絲絲涼意，不知不覺又迎來秋的開學季，我上初一了!

新學期的我不免有一些靦腆與拘謹，放眼望去，認識的朋友不多。咦?那不是六年級的“老班長”嗎?“這兒，這呢!”我驚喜地大喊道。可“老班長”并不理睬，或許是“萬眾叢中”尚未發現我吧。我想和小學一樣，待他靠近，來一計“河東獅吼”。可在我還沒施展我的神功前，“老班長”已經看見了。我們“親熱”了一番。更令我沒想到的，我們竟然還分在一個班，真是太好了!

第一堂語文課在歡快的氛圍中度過，但接下來，可就不好過了。“三分鐘展示”——時間雖短卻令人頭大的展示：上臺、演講、結束就三個步驟。就--三--個--步--驟!但教室內卻鴉雀無聲。我開始躊躇了。“上吧!可以的。但……算了，反正還會有別人的，要不下次吧?但現在也沒人呀!”“三!二!一!”終于，在千鈞一發之際，有人上了--我們的新班長!

別看班長個子小小，卻非常有勇氣和擔當;而我人高馬大，但其實是個害羞boy。在大場合中，我可能還會結巴，這個缺點可能改不了了……而班長，在臺上面不改色、侃侃而談。不愧是我們的好班長!

剛開始上臺的人寥寥無幾，可緊接著的幾天，一個個爭先恐后，搶著上臺。我呢?不用親自動手，就能坐享其成他們分享的知識與心得，這免費的午餐誰不要呀!可天底下哪有免費的午餐，一個不小心，就被揭發了。從不發言、從不舉手，可能嗎?我只能硬著頭皮，繃緊神經，上了!

上了講臺，發現“景色”與臺下截然不同--視野遼闊。可現在這些都不重要!我要開始秀了!“大家好!我…我叫宋灝倫，額……愛好：足球，唱歌，跳舞…那個…謝謝大家!”說完，我便灰溜溜撤了。在演講時，可以說我的大腦幾乎罷工了，一片空白!而且據臺下“目擊者”稱，“宋某人”在演講時腳不停地亂抖，手不停地亂指，可“宋某人”卻拒不承認。

……

初來還乍到，故事且多多，要聽更多，請看下回。

“一年之計在于春。”不，一年之計也在于秋呢!秋季，新的學期，新的校園，新的開始，新的可能。我們在這個秋季，必將散發著屬于自己的'那獨一無二的光芒!

隨著夏日的燥熱漸漸散去，夜晚變得更長，秋也悄悄來臨。這個秋天對于我而言，又有著特殊意義——因為，我上初中了。

就連我自己都還有些難以置信，這么快，我竟然就是一名中學生了。小學時光的點點滴滴似乎還歷歷在目。我還沒從畢業的傷感中清醒過來，就要迎接嶄新的初中生活了，這甚至讓我感到有些猝不及防。直到分班考試的那一天，我才真真切切地感受到——我是一名中學生了。考完試后回到家，看見爸媽領回家的那么一大摞新書，我還是忍不住驚呼：“這么多!”雖然我已經做好了初中會有許多課程的打算，但還是有點被嚇到。然后，我就開始發起愁來了：這么多書，就我這小身板，那書包怎么可能背得動呀!然后，我就在心里默默給初中點評一句——初中真累!

沒過幾天，就開學了。當我再次來到六中校園，再次見到那條長長的林蔭大道，又有了一種不一樣的感覺。這條路上滿是青春洋溢的笑臉，心情好像忽然好起來了，對初中生活也隱隱多了一分期待。等我來到教室時，里面已經坐了不少人了，絕大部分都是生面孔，很少有幾個熟悉的人。當我正糾結著該坐哪里時，看到小學同學胡玥琳正朝我招手，并指了指身旁的座位。我立馬走了過去，與她并排坐下。然后，我倆就開始敘起了舊。但是沒一會兒，班主任程老師就走進了教室。程老師戴著一副眼鏡，穿著整潔的襯衫，看起來十分嚴肅、一絲不茍。雖然看起來嚴肅，但其實很和藹，一般都不會發火，而是耐心十足地講道理。嗯，老師這一塊，比較滿意。

開學第一天，認識了許多新老師。但是，每一位老師都會強調說初中不輕松，它更看中學生素質的全面發展。所以，到了初中，我要更加地努力，“德智體美勞”一樣都不落下。當然，還要有新的學習目標和計劃，不斷督促自己時時刻刻都要認真。上課認真，做作業時認真，考試時認真……到初中我還要爭取改掉粗心的毛病，要與細心常相伴。還希望每一次考試都有優異的成績。也希望能在中考考上理想的學校……

總之，許許多多的愿望，在中學這個嶄新的開始，我都要盡我所能，努力將它們一一實現!

不知不覺，我已經上初一了，回首過去的日子，似乎顯得有些渺茫，但，我清楚地記得在過去的幾年里，盧實每時每刻都浸染著我們，教我們學做一個文明人、禮貌人、書香人。

還記得剛進學校時，我就認識了一個淘氣鬼——沈聰。開始，我以為男生都這樣調皮，誰知在課堂上便顯露出他的本色：

“沈聰，和你說過多少遍了，上課不要做小動作。”

“人不為已，天誅地滅呀”小聲嘀咕地回應著。

“沈聰，黑板上怎么又有你的名字了?!不要再講話了!”

“沈聰，怎么作業還沒寫完，就差你一個人了。”

“沈聰。”

可是，這又有什么用?下課更是他的天堂了，打架，罵人，騷擾別人……老師們也議論紛紛，似乎這孩子也只能這樣了。

可現在6年過來了，站在我們面前竟是一個上課認真，彬彬有禮，滿口禮貌語的沈聰，那個曾經的‘壞孩子’去哪兒了?對于這點，沈聰的媽媽滿是感謝地說，還是老師教導有方，是盧實的深厚的校園文化和精神浸染了沈聰，才使沈聰有了今天這種改頭換面的程度。

其實，不用說沈聰或者更多的其他人，我自己就有著深刻的體會。

剛進入校園的我，寫字馬虎，上課老睡覺，因為身份的特殊(我爸爸是中學老師)，使老師們總是對我另眼相看，父母也苦口婆心的教育，可我仍是死心不改。可幾年下來，鄰居眼里的我，越來越有淑女形象了：上課認真了，書寫端正了，小嘴也甜了……這種翻天覆地變化使鄰居都認為還是當老師的爸爸教得好，其實我心里清楚得很：是盧實深厚的文化底蘊浸染了我。

現在我們七(3)班很不受老師的歡迎，特別是有幾個來自外校的大塊頭，自習課講話，課堂上搗亂，午睡課睜著牛眼……老師、領導對我們班直搖頭，不過，我想，在盧實儒雅文化的浸染下，我們班一定會成為一個優秀的班集體。

在這里，我想大聲的告訴盧實：

“謝謝您的浸染，今天我以你為榮，明天，我一定要成為你們的驕傲。”