比優秀作文

比優秀作文1

今天，我和媽媽進行了一場大PK。哈哈，你們一定不知道我們在PK什么，告訴你吧，我們在PK我們的童年趣事。呵呵，你絕對100%想不出來我們是怎么PK的，接下來，就讓你見識一下我們這場不一般的PK吧！

媽媽的童年

首先，老媽雄赳赳氣昂昂地開始講述她的童年。在老媽的童年里，有蟬鳴聲，有魚兒躍上躍下的拍打聲，還有麥秸被風吹過的“嘩嘩”聲……在春天里，媽媽常和伙伴們帶上花籃去采花，在油菜地里做游戲。夏天就更開心了，大家都跳進河里去捉小魚小蝦，或者是拿著一根竹竿套上袋子，然后去捉樹上的.知了。秋天，老媽和她的伙伴們則會撿上幾塊磚搭成一個小灶，墊好干草，生起火來燒紅薯、年糕，然后吃得滿嘴都是黑呼呼的。到了冬天，她們也不會沒事可做，會舉著一根掃帚柄在屋檐下打冰柱。

聊到最后，老媽洋洋得意地說：“我的童年雖然沒有電腦，沒有游戲機，但我的童年可是天然環保的哦！”

我的童年

聽了媽媽對童年的描述，我覺得我是必敗無疑的了。

和媽媽比起來，我的童年幾乎是在屋子里度過的，除了電視就是電腦，都是一種虛擬的快樂。想找個人玩吧，鋼筋水泥的小區里，誰都是那么忙，伙伴們忙著上各種各樣的培訓班，連人影兒都找不到，慘……

我是多么向往媽媽那樣的童年啊！

這一次PK以我的失敗而告終，真希望有一天，我在給我的小寶寶講我的童年時也能有許多快樂可以講。

比優秀作文2

一個會說話的人，總是能在不同場合說出合適的話，這樣的人，往往最受歡迎；而一個會聽的人，會挑對自己有用的話語進行吸收，其他人對你的指指點點皆可拋棄。由此可見，聽比說更重要。(開門見山，點明中心)

我的一個鄰居，他家的`小孩總是喜歡和我聊天，而他學習成績很一般，經常被人在背后議論，他的內心總是受到打擊，我就給他出了一個主意：在別人說你時，你也去說別人。后來，他就真照做了，于是在一個晚上，我聽到他的父親嚴厲指責他，原來班主任來家訪，說他家的孩子在學校欺負同學。當晚，我在聲響中度過。

那晚過后，我便不敢找他一起玩耍，因為我知道他一定對我有怨恨。

我要搬家了，走之前，我去找了他，我們暢聊了一番，得知他成績已經排在全年級前十，我驚訝不已。出于好奇，我便詢問他如何進步這么快，他告訴我要學會聽。

后來，我離開了，在路上我依然思考著他說的話，可當時的我作為一個內心浮躁的“會說者”沒能理解他。直到后來，我才慢慢懂得，他無法使別人不在議論，那么他就只好不去聽，將雜音去除。生活充滿自信的他，怎能不優秀呢？

說和聽，隱藏著這么大的智慧。說只需要一張嘴，而聽卻不只要耳朵還要頭腦的配合，一個人會聽，那么他是一個理智的人。

聽比說更重要。

比優秀作文3

在我的生命中，有那樣一個辛勤的女人在為我默默的付出著努力，你可曾知道你比陽光更溫暖！

那是一個寒風瑟瑟的冬天，我獨自走在上學的路上，風把我的毛衣打透，刺骨的風吹進了我的骨子。

“姑娘，等一下！”我一回頭，媽媽正在我的后面，手里拿著一件特別厚的大衣，而且特別大。“媽，你怎么來了？······”還沒等我說話，媽媽便把我裹在大衣里，不容爭辯地把我背在背上，快速的走了起來，可是沒走幾步，媽媽的步伐便慢了下來，可能是因為雪太深吧！終于到了地方，媽媽累得喘不過氣來，媽媽把我放了下來，便悄無聲息的離開了。

此時，坐在車上的我心情格外沉重，心里想著：媽媽到家了嗎？有沒有澆濕啊？一會下車，雪肯定要沒了我的膝蓋，我該怎么走啊，放學后我又該怎么回家，估計媽媽不會去接我了吧，此刻心里像打翻了一個五味瓶特別不是滋味。

第三節課下課了，我的心又開始忐忑起來，好害怕媽媽不去接我，讓我走在雪里。

坐在校車上，我的心情仍然七上八下的，終于校車到了，下車后，我的目光掃向四周，那個熟悉的身影又一次出現在了我的.眼前，我立即奔向了他，撲進了她的懷里，特別感動，我哭了，媽媽急忙用他那冰涼的手給我擦眼淚，然后把大衣披在我的身上，牽著我的手，到家了，首先映入眼簾的便是豐盛的晚餐和一杯冒著熱氣的奶茶，我特別高興，晚上，媽媽在陪我寫作業時一個勁兒的咳嗽，知道媽媽是為了我而凍感冒了，心里很不是滋味，而且還沒有怨言。

媽媽啊媽媽，您為了我，為了我，為了這個家辛勤的付出著，從沒有一絲怨言，媽媽，您在我心中，比陽光更溫暖！

比優秀作文4

《賣火柴的小女孩》是安徒生的名篇。而在課本中更加透徹地學習過后，我為小女孩那不幸的遭遇深深同情，也為我們現在的生活感到珍惜。

在文中，賣火柴的小女孩是多么可憐啊！由于當時的社會的貧富差距是多么懸殊，對窮人是多么漠不關心，導致賣火柴的小女孩小小年紀就流落街頭，為了生計到處流浪。而在如此大的風雪天里，在象征著平安與美好的平安夜，竟然沒有人肯施舍給她一個硬幣。最后，她只能悲慘地凍死在街頭。

與賣火柴的小女孩相比，我們的生活已經非常幸福了。我們可以不用為了生計奔忙，而能在家長的呵護下安安穩穩地享受生活；我們可以在寬敞明亮的教室中獲得取之不盡的知識；我們可以每天品嘗可口的飯菜，不想賣火柴的小女孩一般，餓一頓飽一頓……我們的生活與她相比，簡直是大相徑庭，有著天壤之別。

可是，我們身邊的一些同學，卻“身在福中不知福”。他們經常抱怨過得太“寒酸”，物質財富不夠多。那么，安徒生筆下的那個世界呢？在那個社會，貧富差距非常懸殊，窮人飽受欺壓凌侮，而貴族卻大肆搜刮。生活在社會底層的窮人的.生活非常悲慘，而賣火柴的小女孩只是其中的一個縮影。

所以，我們難道不應該珍惜現在的幸福生活嗎？我們應該好好利用它，更應該在長大后不辜負期望，做出卓越的貢獻，以此來報道為我們創造如此好條件的社會。

比優秀作文5

星期天，我和媽媽剛吃完早餐，便坐在沙發上，這時我心血來潮，嘴忍不住動了起來，問道：“媽媽，我可以跟您比比童年嗎？”

“當然可以！”媽媽高興地說。

“你看我小時候都吃牛排、冰淇淋還有肯德基……這些零食可好吃了。您的童年吃過這些香甜可口的東西嗎？”

“我童年時沒有吃過這些東西，只是吃山上的野果和野菜，有時我也背著弟弟去從泥里捉泥鰍，把它拿回去煮著吃，味道可不比你吃的東西差呢！”媽媽帶著一絲回味說。

我聽得口水直流，不禁又問：“那您童年時玩什么呢？你看，我現在經常玩一些新奇的小玩具：芭比娃娃、游戲機、電腦，豐富多彩的！”

“我那時，把廢舊的'布，剪一點下來，裝進滿滿的沙子，做成好幾個鼓鼓的沙包。雖然有一點小，但我們用這些玩‘手上丟沙包’，可以加強手指靈活呢！”

“媽媽，你可真可憐，玩不到我這種玩具。那您童年時有我這樣漂亮的衣服嗎？”

媽媽看了看我穿的衣服說道：“我童年穿的都是一種顏色，用粗布做的，最好看的是上面只繡了一朵花！”我腦海里頓時浮現了媽媽的樣子，一點也不光彩奪目，哪像我，天天穿得像小公主。

這一比較下來，我覺得媽媽雖然過得不怎么好，但她卻覺得很滿足。而我現在過得確實很幸福。真想到媽媽的童年里去看一看呀，那樣我會更珍惜現在的幸福生活！

比優秀作文6

大人之間互相比,比職位,比工資。當今社會上,小孩們之間也有比的現象,不是競爭,而是攀比,是一種不正確的比，比誰的文具高檔，比誰的生日慶典奢華。

那是一個星期六，陽光燦爛，我去參加汪洋（我的弟弟）的十歲生日宴會，他是在一個小餐館舉辦的，不隆重，來的人不是很多。再門口的大桌子上，有一個三層的.蛋糕，里面還有兩張桌子，僅僅這些。我坐在桌子旁等著開飯。

過了一會兒，汪凱滔（我的另一個弟弟）來了。他在我旁邊坐下，朝周圍一望，小聲對我說：“還以為他家多有錢，沒想到搞的這樣小氣。到時候我過生日，你們都去，保證比這好！”我聽了有些為汪洋憤憤不平，但沒說出來只是漠然望著前方，心久久不能平靜。

點蠟燭了，在燭光的照耀下，周圍明亮了許多，單緯度汪凱滔的心，在我眼中，是黑的，不像孩子那樣純潔。

幾個月后，汪凱滔也辦了生日宴會，請了二十桌的人。酒店實在大，地板亮的發光，蛋糕十分精致，是一家大型飯店的分店。他得意的對我說：“怎么樣？不錯吧？”是不錯，這是誰也不能否定的事實。但舉辦生日宴會，是為了大家在一起圖個熱鬧，一起歡度這美好的時光，而不是給人比的，如果是這樣，那開生日宴會是一種對孩子心靈上的一種玷污。

學校中，同學們比誰的文具高檔，比水的零花錢多，比誰的衣服價錢貴……

今天的社會，“比”已經變味了，變的十分奢侈。

比，不再那樣單純，那樣美好，不會讓人進步，不是競爭的代表。“比”讓孩子們幼小的心靈變的復雜。是攀比，攀比，什么時候才能消失，？什么時候才能從人們的心中消失。

比優秀作文7

微風徐徐，樹影婆娑。我和媽媽走在棧道上，談天說地，樂在其中。

“老媽，你的童年是什么樣的呢?”我滿懷好奇地問道。 媽媽若有所思地看了看我，然后滿臉懷念地說:“我的童年，和你的相比，簡直是天壤之別。”

“那到底是什么樣的嘛?”我不耐煩地看著她。 “好好好，我的童年是邊上學邊幫忙家里干農活。”媽媽微笑著摸著我的頭，若有所思地看著我:“每天一放學回去，如果家里人去山上沒有回來，我們要幫忙家里人煮飯、洗衣服，到了周末還要和家里人到山上采茶葉，夏天的時候幫忙摘李子、桃子。因為那時候沒什么錢，所以文具盒里最多只有一支鉛筆，一支圓珠筆，一個橡皮擦，鉛筆用到手都抓不住了還是舍不得扔,書包用到小學畢業了，它還是新的。看到別人吃東西，只能在一旁干巴巴的流口水，那時候的糖果雖然只有五分錢左右，但是要想買一個對于我們而言也是奢侈品。”媽媽看著我，笑了笑接著說：“吃飯時，餐桌上只擺了些小菜，白米飯也少，都是混著許多地瓜吃，經常是吃不飽的……”

“和我一比老媽的童年可以用上‘慘不忍睹'來形容。因為我的童年過得可是衣食無憂，逍遙自在。學習為主，書籍文具琳瑯滿目;餐餐豐盛又營養;放假時全家還能坐上便捷而又速度快的'動車、高鐵、飛機去旅游。”我一臉幸福地望著媽媽。 對于媽媽的童年，我感到敬佩與驚嘆，敬佩的是那代人面對困苦生活的堅強與勤勞，驚嘆的是中國的發展速度如同火箭一般速度之快，并且短短幾十年時間，中國各方面都“改頭換面”，作為中國人我感到驕傲!

比優秀作文8

也許長頸鹿已經很重了。但要是跟河馬或豬比起來，那它就很苗條了。

當長頸鹿達到最重時，體重是1。3噸。這個體重跟豬比起來差遠了——世界上最重的豬大約重達1。8噸。在陸地上，四條腿的動物當中，豬位居第幾?我也不知道。

比豬更重的就要數河馬了。世界上最重的河馬達3噸。河馬應該算是陸生動物中最重的了吧!

但是犀牛的體重更重，超過4噸。這個體重，相當于世界上最重的長頸鹿的三倍多。但犀牛難道是陸生動物中最重的嗎?

犀牛的體重已經夠重了。但我們還想知道比它更重的，那就是鯊魚。因為它是一只兇猛的`食肉動物，所以體型一定要別的大。因此，它的體重也能達到5噸。這里科普一下：鯊魚其實不吃人。那你就有疑問了，那鯊魚干嘛來咬我們?其實鯊魚是個近視眼，只能靠咬來辨別眼前這個東西是不是我愛吃的。

看!前面那用鼻子噴水的動物是什么?跟它的體重一比，鯊魚的體重只有它的三分之一。那是大象。大象是陸地上最大的動物。有的大象最重能達13。5噸，是河馬體重的5倍左右。

現在，你一定認為大象是人們所能見到的最重的動物。不過，還有比大象更重的動物，它生活在海洋里。只要你仔細尋找，就能發現，其實藍鯨才是世界上最重的動物。藍鯨的體重是驚人的，大約177噸，比大象重幾十倍，這個體重真是讓人難以置信!

比優秀作文9

又是一次數學考試，同學們坐在位置上緊張地奮筆疾書，為實現自己的理想而在奮力的拼搏著，教室里安靜至極，大家耳邊只有書寫時發出的“沙沙”聲。

我在我們班上，可是“無人不知，無人不曉”的風云人物——數學小能手！不管是大考還是小測，我的成績名列前茅，遙遙領先，許多同學都以我為強敵！所以，這次考試，我格外地想大顯身手，讓同學對我刮目相看，也希望借此成為老師心目中名副其實的好學生！憑著之前充分的準備，三下五除二寫完了！

未曾想，我竟然考砸了！我大驚失色，嘴大得能夠塞下一個大雞蛋！之前那些手下敗將的嘲諷之聲，都接踵而至，讓我顏面掃地，無地自容。

回到家里以后，我找出了這些題目錯了的.原因，拿出了許多的試卷不停的練習，每天起早貪黑，不停的在做練習，每天早晨、夜晚，不管到何時，我都要讀一小時書。

很快，我們迎來了第二次考試，這次，我一定要打一個翻身仗，把那些手下敗將的囂張氣焰一舉打下去，所以，我這次更加拼命的考試。

可是，這次的成績把我嚇得面如土色半天說不出一句話！這次考試的比上次還差！

我邁著沉重的步伐，回到家，我躺在床上，想著：難道，我只能選擇放棄嗎？深夜人靜，整個城市安靜了！唯有一輪明月與我相伴，就在我絕望之時，我看到了書上的一行字，讀書和學習要有良好的心境，心不亂，方可學好！我恍然大悟：只有我靜下心來，理平思緒戰勝自己以后，才能取得成功！

這次考試，我得了第一名，可是，我一點兒也不驕傲，我只是暫時了自己而已！

比優秀作文10

童年是什么？童年是一條小河，一去不復返；童年是什么？童年是歲月柔和的光澤。

拿起一個金黃的橘子，閃著光茫。那橘子的皮滑滑的，如一個小皮球，慢慢地摸著，輕輕剝開了它的皮。露出肉嘟嘟的橘瓣，取出一瓣放進嘴里。“爸，你買的橘子一點也不甜。”我把剩下的`一大半扔在了桌子上，走進爸爸的房間，對爸爸說。

爸爸正坐在轉椅上，打著哈欠，伸著懶腰，把轉椅轉成個半圓，正對著我。

“我的童年在貧窮中度過，十分的單純。一個水果在我的童年中，都如一顆星晨，一顆寶石般閃耀、珍貴。在我的童年中，最盼望的節日就是過年了。”真的是這樣嗎？我心想，爸爸洪亮的聲音打破了我的思路——“我記得一次過年，我花掉了所有的零花錢，跑了好幾里路買了一個大橘子。我一瓣瓣地放進嘴里，酸酸甜甜的，令我回味無窮。”

啊！是記憶讓歲月變成一只多情的美麗蝴蝶，飛在那飄滿橘香的上方嗎？

“過年時，大哥們是要搶小弟們吃的，我每次都以最快的速度，將橘瓣放進嘴里，以免被搶，孩子，你懂了嗎？”我望著爸爸，再看著那一大半橘子，淚不覺流下來。那橘子似乎有了動力，在我眼前一晃一晃的，雙眼的??被節約干凈的小手抹去。那半橘子，讓我明白了道理。

節約是一種美德；節約是一種品質；在我眼里，節約是童年的味道。

橘香，橘香……充滿橘香的童年，被歲月多情的美麗蝴蝶愛戀。

比優秀作文11

每個人都有童年，但每個人的童年都大不一樣，比如我與凡卡。我的童年是金色的童年，充滿了美好，可凡卡的童年則是苦難的童年，只有饑餓和痛苦。我同凡卡比，唉！真是天壤之別啊!

凡卡從九歲就在鞋店里做學徒，吃不飽，穿不暖，早晨啃一點干面包，中午只有一小碗的稀粥。這么點吃的，怎么能讓一個成天干活的孩子填飽肚子呢？再看看我，茶幾下的零食一大堆一大堆的，什么溜溜梅、陳皮糖、餅干……數不勝數，還沒吃完就吵著媽媽再買一點。餐桌上，紅燒帶魚、清蒸土豆，可謂是應有盡有，喜歡什么就有什么，只要我一聲口令，凡卡吃干面包，我在吃什么？凡卡喝稀粥，我又在喝什么呢？我樣樣都比凡卡好，樣樣都不好意思和他比。

凡卡穿的`就更糟了，不管寒冬還是酷暑，他就只有這么一件襯衫，連一件外套也沒有，就算有，也只是破破爛爛的小皮襖。而在我的衣柜里，什么季節的都有。有春、秋穿的單衣、外套；有夏季穿的短袖、短褲；有冬季穿的毛衣、棉襖。天氣冷了，媽媽會送衣服來學校，下雨了，奶奶又會為我準備一雙雨鞋，一雙板鞋。

按理說，九歲的孩子應當生活在教育當中，和同學一起聽老師的教導，可是他卻在陰暗潮濕的店里干活，老板毒打他，伙計捉弄他，旁人欺悔他，凡卡是多么需要親人的關心和老師的愛護啊!每天，我在寬敞明亮的教室里學習，有親如媽媽的老師教我學古今中外的文學知識，教我懂得做人的道理，

為什么我們同樣是孩子，童年卻不一樣？我決定珍惜現在美好的時光，奮發學習，天天向上。

比優秀作文12

每個人的童年都不一樣，我的童年就很快樂，但這一切都是爸爸媽媽給的。

媽媽在看電視時候，我又問媽媽：“你小時候的`童年快樂嗎？”媽媽說：“我們的快樂和你們現在不一樣。”我又問媽媽：“你們小時候的衣服漂亮嗎 ？多嗎？”媽媽說“別說漂亮了，就連衣服也沒有幾件。”現在，我們每個孩子都有好多的，漂亮的，帥氣的衣服。我有問：“你們小時候有很多玩具嗎？”媽媽 說：“沒有玩具，你們現在多幸福啊，你現在就有好多的玩具，列如：口風琴，三百多，空竹，十好幾，還有滑板車，加起來就有六百多快呢，這些錢要是捐給四川 汶川的小朋友和大人們是多么重要啊，可以說救命的錢呀。你們現在這里若無其事地享受著這些生活，有沒有想過貧困地區和災區的孩子們呢？”聽到這里我哭了， 過了一會，我有問媽媽：“那你們小時候有什么好吃的啊 ？”我媽說：“能有什么好吃的啊 ，花二分錢買塊糖就算是奢侈的了。”我又問：“過節時竄門走親戚都拿什么啊？”媽媽感嘆的說：“唉，那時候還能拿什么啊，拎兩瓶酒，再拿二斤點心就不錯 了，現在過年，過節送酒送煙，還得再拿別的，都不算是有錢人了。”

聽了這些話，我心里想：現在的生活多美好啊，今后我要好好珍惜我現在所擁有的一切。

比優秀作文13

我以為， 玩“奧比島”這個游戲已經有很久了。玩了這么久，我覺得它不怎么好也不怎么“爛”。為什么這么講呢？聽我慢慢道來。

我以為，是奧比島個非常純真的世界，是一片凈土。在里面，每個人都化身為一只小奧比，生活在這個島里。在那里，我們可以交到好朋友，可以和好朋友一起去滑雪、漂流、探險黑森林。我們有自己的小屋，自己的牧場，自己的家園，自己的小精靈。那里沒有大人的罵聲，但有“大胡子叔叔”、“W阿姨”語重心長的教導聲，有的`是一片片歡聲笑語！我以為那里是一個好玩的世界。

但是，我對里面有那么一點點不滿，那就是—————“紅寶石”。我這么說，你一定是“丈二和尚————摸不著頭腦”了。原來，紅寶石，是一種很特別的東西，擁有它，就擁有一般小奧比沒有的東西。而要想擁有這種“紅寶石”，就要用我們的錢去充值，就像充Q幣一樣。我就是對這個不滿，不是說我沒有“紅寶石”，我就這么說，不是說我舍不得那十元錢去充“紅寶石”。我只是覺得，玩個游戲，一個我以為很純真的游戲，為什么還要干涉到這些問題？這樣，這個游戲，便不再那么純真了。

我覺得這樣很不公平，許多小‘奧比，都不能體驗到有“紅寶石”的感覺，我認為在那里應該人人平等，沒有什么超級不超級之分的。

玩了奧比島，我的感受真的很深。

比優秀作文14

我的童年是快樂的。爸爸總給我買零食，玩具。而且只要有不順心的事就生氣，不理人。但今年夏天，我看了王二小的'故事后，徹底改變了。王二小1929年生于河北省石家莊市平山縣滾龍溝一個貧苦農民的家中。王二小排行老二，有一個哥哥，父親是個莊稼人，給本村大地主扛活謀生，母親給人做針線活，全家四口擠住在本村廟中。

1939年夏天暴雨成災，莊稼顆粒未收。第二年春天，正值抗日戰爭的第三個年頭，結果，王二小的父母和哥哥先去世了。無依無靠的王二小開始了逃荒的生涯。這年5月的一天，經過長途流浪的王二小因饑餓昏倒在了路邊，被村委會主任搭救，后來他被安排給一大戶人家放牛謀生。一天早晨，王二小正在山坡上放牛，忽然看見一隊鬼子進山來，鬼子兵有好幾十人，正向村子走來。經過一番思索，王二小故意暴露了自己，正在山谷里瞎撞的鬼子兵一見到王二小，連忙把他從山坡上抓來問路。王二小騙取了他們的信任在前邊帶路。王二小帶著鬼子引向八路軍埋伏圈。其實這是一條死路，翻過巨石就到了路的盡。鬼子一下傻了眼，直到此時才知道上了當。王二小想趁敵人驚魂未定的時候跑走，這時，鬼子朝他舉起了刀，一刀刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那塊巨石上。與此同時，山頭上的部隊槍炮聲四起，很快就全殲了這股敵人。我不禁潸然淚下，我與他比起來，簡直一個天堂，一個地獄。我身在福中不知福，我一定要好好學習，為祖國的未來而奮斗。

比優秀作文15

有一天，烏龜、泥菩薩、火、蒼蠅、汽球都趁閑著沒事，聚在一起在爭論誰的本領大。它們越吵聲音越大，幾乎把房頂都掀起來了。

“吵死了！吵死了！”泥菩薩說：“我們不會出去比一比嗎？”

烏龜說：“好主意。”于是它們幾個就到外邊開始比賽了。

火說：“要說這本領嘛，當然我最大嘍！我是非常厲害的，誰都傷害不了我。”說著說著，它就呼呼地吹出了很大的火焰，讓大家都嚇壞了。正在它不可一世的時候，天突然下起了雨。烏龜不怕雨，它縮在了殼里。汽球躲在樹下，蒼蠅也躲在了大樹的樹葉下。而火呢，它被雨給滅了。

泥菩薩說：“這火也太沒用了，一點小雨就把它給滅了！看我，大家都頂禮膜拜的，對我簡直好得不得了，還把最好吃的都供奉給我呢。”

它們邊說邊走，走到了一條河的旁邊。只見湍急的'河水向東流去。烏龜游了過去，蒼蠅和汽球飛了過去，而泥人呢？雖然它內心非常怕河水，但是它還是掩飾不住自己的虛榮心，趟進了河水。不大一會兒，身體在顫抖中被河水沖走了。

汽球飛到樹上，驕傲地唱起了歌：“我最厲害！我最棒！我是天下無敵的花氣球！”正在它得意忘形的時候，烏鴉飛了過來。它還以為是什么好吃的，就用嘴咬汽球，“蹦”的一聲炸了。

就剩下蒼蠅和烏龜了。它們吵著“我的本領大。”“我的本領大！”蒼蠅呢，一不小心被雞吃了。烏龜說：“這些東西真沒用，還沒我厲害！”說著說著，最后烏龜被泥水淹沒了！

從這個故事我明白了一個道理，做人要誠實，每個人都有自己的優點和缺點，一定要虛心，不要嘲笑別人。

我說課的題目是人教版小學語文一年級上冊《比尾巴》 第二課時。根據教材內容我抓住了兩條主線。

一、說課文

趣：本課以用三問三答的形式，語言瑯瑯上口、極富兒童情趣。一年級學生又剛學完拼音不久，識字、課文朗讀都只是初步，這樣的文章剛好適合他們閱讀。由于還處在幼兒園和小學的過渡期，孩子較好動，注意力容易分散，理解力還不足，可他們想象力豐富，有著自己的童話世界，抓住這一點我決定拋開成人的眼光，俯下身傾聽孩子的心聲，以“趣”為主線，用故事串連全文，讓他們扮演裁判的角色參與到故事中，與文本融為一體，同嬉戲，共呼吸。同時我結合孩子喜聞樂見的比賽、游戲等多形式活動去設計課堂讓這節課充滿童趣，讓孩子在快樂中感受語言帶給人美好感受。

情：這是一首充滿人文氣息的兒歌，里面介紹了六種動物尾巴的特點，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴的興趣。孩子的心是細膩的，情感是豐富的，在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。抓住這人文情懷，我設計多種情境，讓孩子去幫助不識字的小猴，讓孩子到動物身邊去體驗，環環相扣，不斷提升孩子的人文素養。

根據孩子的年齡特點和課程標準我制定了以下三維目標：

1、知識與能力：復習鞏固生字詞，會寫“云、公”兩個字;正確感情地朗讀課文，理解、背誦課文，學會朗讀疑問語氣的句子;了解動物尾巴的特點，初步培養孩子收集資料的能力。

2、過程與方法：

創設情境，通過游戲、比賽等趣味性活動，感悟體驗文本內容，讓人文性與工具性有機結合。

3、情感態度價值觀：培養孩子觀察動物尾巴特點的興趣和對動物的喜愛之情。

其中教學重點是朗讀，難點是讀好文中問句。

二、說教法：

1、以讀為本，讀中感悟法：根據《語文課程標準》指出的：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，使語文素養與人文素養的教育融為一體。我注意引導學生在品詞析句、字詞復習與朗讀巧妙融合在一起時飽滿而富有深義地讀，在故事場景中飽含深情地讀，在帶頭飾表演、唱《比尾巴》歌曲等活動中趣味地讀。多種形式結合，課堂上書聲瑯瑯，課堂上讀讀議議，互動交流，真正奏響了“讀”這一主旋律，切實落實本節課讀這一教學重點。

2、情境教學法：感人心者莫過于情。李吉林說“兒童是情感王子，人小情多。” 本節課通過故事串連的形式，讓孩子扮演裁判、比賽選手，參與到故事中，引導孩子用體驗、感悟的方法進行學習。播放動物尾巴視頻，讓孩子到大自然中去體驗感受，說說自己的見聞，激活情感。

3.多媒體演示法：在復習生字詞，探究動物尾巴，播放再現文本內容的動畫，看圖猜課文游戲等環節，利用現代化教學這一優勢，縮短時空距離，化抽象為形象，幫助學生更好地理解詞語和課文內容。

三、說學法：

1、舉一反三法：古人云：授之以魚，不如授之以漁。“舉一”即揭示規律，掌握方法。“舉一”提供模式，“反三”按圖索驥。在引導問句時通過演示動物尾巴，激疑導出問句后，讓學生抓住規律，通過自己的理解分析總結出其他問句。趣味背誦中，頭飾上蓋著的大問號再次刺激孩子的感官，把類推的方法應用進來快速反應本節課的六個問句。這樣從扶到放，使學法得到遷移，讓學生觸類旁通。既能發揮教師的主導作用，又能發揮學生的主體作用，培養了自學能力。同時層層遞進中也逐步突破問句朗讀這一難點。

2、查閱資料法：搜集和處理信息來獲取新知識的能力是現代人必備的基本素養。在趣味拓展中，讓孩子初步學習查閱動物尾巴資料，有助于對課文知識的理解，也促使學生的學習從課內向課外延伸，拓寬視野，幫助積累。

3、觀察法：引導學生結合課件動畫、教具展示，觀察畫面，從直觀上加深認識和理解。

4、讀、品、悟、議、辯、入：讀：讓學生多種形式地讀，真正做到以讀激情。入：一種體驗式的學習方式，指導學生懂得聯系生活實際，在生活中學語文用語文。讓學生通過換位體驗來走進文本，和文本零距離接觸。

四、說教學流程

下面來談談本節課的教學流程：我主要設計了復習生字、整體感知、品文細讀、背誦課文、激趣拓展、指導寫字六個環節。(幻燈展示)

現在我就這節課的兩大亮點來闡述：

(1)、語文味——朗讀、品詞析句(配合教具展示板書)

[閱讀教學的主要任務是引導學生學習語言，發展語感。因此，閱讀教學的整體構架必須以培養學生的語感為核心，以指導讀書活動為“經”，以字詞句的訓練為“緯”]

(一)在教學“趣味細讀”中，我精心地準備教具，把猴子、兔子、松鼠分一組，公雞、鴨子、孔雀分一組，變換形式領悟問句。

1、學問句

指導前三個問句時，先出示兩條尾巴請同學們比較一下第一條尾巴與第二條尾巴有什么不同?相應出示“長”和“短”的詞語卡片貼到黑板上，隨機通過觀察，拓展出反義詞，如果孩子答不出來可以做動作引導，如上——下。師生表演，如高——矮。教具演示：如黑——白(黑白雙面紙)。引導聯想：如胖(豬八戒)——瘦(孫悟空)等等。接著觀察第三條尾巴，它像什么呢?學生的答案可能五花八門，但只要表達合理，應尊重學生的個性化發展。根據回答指導學生說完整的話：這條尾巴好像……)聯系實物或畫簡筆畫幫孩子理解降落傘。

接著，出示三條尾巴問：“第一組的動物尾巴我們觀察完了，你們的頭腦中出現問號了嗎?”(板書：大“?”)“根據這三條尾巴你們想提出什么樣的問題呢?”由此激起孩子滿腦子，滿肚子疑問，孩子提完問題后，由獅子大王為中介導出本節課的前三個問句，再趁著發自內心最真實的疑問感觸，捕捉孩子的疑問表情多形式指導孩子有感情朗讀突破本節課難點，如果孩子入境不深，還可以隨機通過聯系生活實際再次感受引導。

指導后三個問句時，不同于前面的演示領悟后，再把三個問句集中在一起指導朗讀，而是讓孩子通過舉一反三法，一句一句領悟，一句一句指導朗讀。如：出示第一條尾巴，問：“誰能用一個字來概括?”回答后，把“彎”的卡片貼在黑板上，引導：“小裁判們，看到這個字，你們會怎么問?”引出問句，隨文做動作理解彎，再指導朗讀的形式。其中第二句，對扁的理解是采用橡皮泥演示，第三句，通過與其他尾巴的對比導出最好看，再用“請咱們班上聲音最響亮的，來讀讀這個句子。請咱們班上朗讀最棒的，來讀讀這個句子。請咱們班上個子最高的，來讀讀這個句子。這種形式把朗讀與詞語理解有機結合。

[在學問句的整個過程中不斷出示尾巴特點的詞語，把朗讀指導與詞語理解、復習生字等巧妙地結合在一起，不用于以往的朗讀，使課堂更飽滿，更有韻味，趣味性十足，孩子樂學、好學，興趣高漲。]

2、學習答句。

在整場比賽中，孩子是文本中的一員，他們是這場比尾巴大賽的裁判，由他們評比，自主到黑板上拼一拼，向獅子大王匯報結果等等調動多種感官感悟本課的六個答句。抓住此刻的愉快心情，男、女裁判利用直觀、形象的板書資源，賽讀，整個課堂充斥這愉快的氛圍。

3、多形式朗讀

比尾巴大賽結束了，可孩子的朗讀并沒有就此被打斷，通過一句：“比賽進行的非常成功，連記者都趕來采訪了，還當場寫下了一首兒歌。你們知道這首兒歌后來被發表在哪里嗎?引出文本，再通過：“森林王國來了幾只外國小動物他們不懂中文你們能給他們念念嗎?”

讓學生起立看課件中出示的全文加動作，齊讀課文

接下來，變換形式采用老師扮演外國小動物與裁判們一問一答：

同桌一人演外賓，一人演裁判，加動作一問一答

[以“讀”的訓練為主線，在豐富的朗讀形式中，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養語感。]

(二)在趣味背誦中(演示課件輔助)

讓學生用自己喜歡的方法背誦，體現其自主性，但這時孩子基本上能背誦課文內容。可以直接讓孩子參與到游戲活動中背誦。

1、玩猜一猜游戲，根據課件看圖猜出課文內容。

2、請猜得最好的小朋友上臺戴頭飾表演，再次突破難點。如：學生拿長長的尾巴，帶頭飾出場，頭飾上蓋個大問號。表演者側身站著把尾巴放在屁股后面搖一搖，轉頭讓大問號面向學生問：“誰的尾巴長?”下面的同學答：“猴子的尾巴長。”答完拿走“?”揭示答案。(加教具演示)

表演完后，由這六只比賽戴頭飾的比賽選手帶小裁判們去參加慶祝會大家一起唱響 《比尾巴》。[演示課件，把學生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。]

(2)、新：

1、本節課的生字復習與寫字指導是由不識字的小猴引發的，一上課，小猴子就在小朋友的幫助下，爬一座識字山，過一條詞語河來到比賽現場。由于小猴子不識字心里很難受，最后一個環節由小裁判們發揮愛心教小猴學寫字。[前后呼應，情感真摯是對以往這一塊教學單

一、只顯示工具性的一大突破。原來生字復習與寫字指導也能注入生命與活力，也能注入人文氣息。]

2、課標指出：低年級以識字為主，可第二課時的教學重點是讀，如何解決總目標與課時目標間的矛盾呢?

我通過問句中動物尾巴特點的詞語卡片、答句中動物圖形與文字的巧妙結合，課件展示全文內容再用紅色把生字突出(指出板書與課件)，趣味背誦中猜一猜游戲的圖字結合等細節處理，似乎只是朗讀指導，卻能在不多花一點時間的基礎上，隨文復習生字，讓生字復習多形式、趣味性地貫穿始終，既完成第二課時讀的目標又能把低年級以識字為主的理念落實到實處，一舉多得。

3、在教學中，我播放視頻，把孩子帶到生活、大自然中，尋找神奇的動物尾巴，讓學生的心飛出課堂框架，使文本活起來，不再抽象的文字。從小培養孩子的創作靈感，懂得尋找創作根源。

看完后，讓學生當當小作家，說說你看到了什么?

[引導自由創作不局限框架，一句、兩句，類似于課文或完全不同于課文都行，尋找創作者的感覺、感受，挖掘真實情感。]

學生說話中有了課文初形，引入課文內容，觀看課文動畫(演示課件)[這些小作者已與文本融為一體，利于為有感情朗讀、背誦作鋪墊。]

4、《 語文課程標準》提出語文教學依據教材走出教材，走向開放的大語文教學觀。在趣味拓展中，我讓孩子初步學習收集的資料，以推薦小動物參加比賽的形式，小組交流，再請幾個小朋友上臺推薦，可以簡單介紹動物尾巴資料也可以模仿書中的句式編兒歌。[兩種不同層次的設計，留給了學生較大的空間，便于他們自主選擇更適合其個性特征和個體需求的方案。]