第一篇：比尾巴的優秀教案設計

教學目標

1．認真看圖，認識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。

2．獨立認讀音節，正確、流利地朗讀短文。

3．學習6個詞語，學會7個生字，認識4個部首。

4．認識問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。

教學重點

指導學生朗讀問句答句，理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。

教學難點

理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。

教學準備

錄像帶、錄像機、兩個盒子(一個稍扁，一個稍長)、小黑板、生字卡片。

教學時間 兩課時

教學過程

第一課時

一、談話導入新課。

自然界中有許多可愛的小動物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什么動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)

wěi ba bǐ

仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾 巴)這節課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)

領讀課題，齊讀課題：6．比尾巴。

二、初讀課文，了解課文內容。

1.提出自學要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什么。

2.各自輕聲讀兒歌。

3.檢查生字的讀音。

shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn

誰 的長 好 像 猴子 松 鼠 扁

4.指名四位小朋友分節讀兒歌。(正音)

5.討論：這首兒歌告訴我們什么?

過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節課先來學習第一、二兩節。

三、細讀課文第一節。

1．指名讀第一句。出示黑板；誰的尾巴長?

師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長?問題后面的標點符號就叫問號。(齊說）讀問句要注意聲調向上揚。

(領讀兩遍)

理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強調“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)

領讀，指名讀，齊讀。

2．指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短?

提問：讀時強調哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?

3．指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘?評議。

強調注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強調。(圈出重音“誰”)

引說誰的尾巴好像一把傘?就是——

4．小結過渡。第一小節提了三個問題，第二小節回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

四、細讀課文第二節。

1.放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)

2.第二節里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)

3.指導朗讀理解o。

①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強調“誰”，答的時候要強調哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴）

②現在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么?

生：誰的尾巴長?師：猴子

師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領說兩遍：回答問題要完整)現在老師再來問，大家一齊回答。

③“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題?讀這句話時要強調哪個詞?(圈出重音“兔子”)

教師問，學生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問，男生答。

第一小節先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。

師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后答。(領說兩遍：先問的先答，后問的后答)

④看錄像，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。

⑤放出牛、羊的錄像，學習提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。

⑥第一小節里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。

⑦放出錄像，問：松鼠的尾巴什么樣子?

⑧指導朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。

⑨放出燕子的錄像，提問：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。

⑩分角色朗讀第一、二節。

五、學習三問、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

1．放錄像，同桌的學生練習提問并回答。

2．指名同學回答。

六、識記部分生字字形。

1．劃出生字，各自讀讀，記記字形。

2．出示卡片學習生字。的：分析結構，教學白字旁，書空左半部分。讀詞；誰的、猴子的。

巴：有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞；尾巴、嘴巴。

把：“把”比“巴”多一個偏旁，教學提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。

長：范寫，長有幾筆寫成?指名分解筆畫。

七、復習鞏固。

1．自由讀讀，記記字音、字形。

2．抽讀生字。

3．做“找朋友”的游戲。(四個字、四個音節)

第二課時

一、復習檢查。

1．抽讀卡片：長、的、巴、把。

2．指名讀課文第一、二節。

二、細讀課文第三節。

1．出示黑板：(第三節)看看第三小節，注意讀時也要和第一小節問句一樣，要強調哪些詞。指名說，教師圈重音“誰”，劃出連線誰的尾巴。

2．指名讀，領讀，齊讀。

三、細讀課文第四節。

1.第三小節先問了誰的尾巴彎，我們來看看；(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰的尾巴彎呢?-指名學生指出來，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。

2．第四小節怎樣回答的?(出示黑板)指導朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。

3．誰的尾巴扁呢?(看實物；兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。

4．放錄像，看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。

5．課文怎么回答的?(出示黑板)指導朗讀。指名讀，評議，師問，學生齊答。(圈出重音“鴨子”，劃出連線)

6．放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫”扁”。

7．放錄像，看看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾

123下一頁巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對，我們叫它“大眼狀花紋”?？纯创笱蹱罨y有哪些顏色。

出示黑板：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。

指名說句話，誰在后面再加上一句話?

師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個“最”。

指導朗讀，老師問，學生答，評議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。

8．分男生、女生朗讀第三、四節。

四、有感情地朗讀全文。

五、總結：

這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過比較告訴我們六種動物尾巴的特點。

六、看錄像，學編兒歌《此嘴巴》。

過渡，動物的尾巴不一樣，也有許多動物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴，編一首“比嘴巴”的兒歌。

1．放錄像，仔細觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。

2．提出要求：①三問三答，②回答問題語句要完整；③注意先問的先答，后問的后答。

3．同桌討論。

4．指名學生編兒歌《比嘴巴》。

七、識記部分生字。

1．劃出生字，自學，巧記字形。

2．出示卡片，檢查自學情況。

公：教學八字頭，下面有幾筆?

雞：左邊有幾筆?教學右邊的鳥字旁。

鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一齊書空左邊的“甲”。

八、鞏固復習。

1．看黑板，記字音和字形。

2．抽讀生字。

3．猜字游戲．

九、指導書寫：公 雞 鴨 日 把 的 長

[教案述評]

薛亞莉老師是揚州市(地區)小語骨干教師，她所上的《比尾巴》一課獲1996年揚州市(地區)優秀錄像課“等獎?，F將此課的教學特點作簡要評述。

一、指導方法練朗讀。

1．具體指導，教給朗讀方法。

在學生讀準字音的基礎上，指導學生讀出問句的語調，圈出朗讀的重音，劃出連讀的詞語。如“誰的尾巴長”重音是“誰”，連讀“誰的尾巴”，讀出問句的語調。同時要求學生先問的先答，后問的后答，答題要完整。

2．由扶到放，運用朗讀方法。

在學習3、4節時，放手讓學生自己圈重音、劃連線、讀語調，然后師問，生答，要求做到答題完整。

3．形式多樣，強化朗讀訓練。

在朗讀中，教師不但運用了領讀、引讀、指名讀、自由讀、齊讀等方式，而且讓學生評議，評后再讀，強化了朗讀訓練，培養了朗讀能力。

二、憑借錄像學詞句。

本課是看圖學詞學句，教者精心繪制了動物圖片，并攝成錄像，在教學環節中巧妙運用。

1．憑借錄像，掌握尾巴特點。

①觀察比較抓特點。教者讓學生看錄像，細比較，直觀地理解了“長”、“短”兩詞。理解“彎”一詞時，讓學生看錄像后用手比劃了一下。

②創設情境抓聯系。為理解“扁”一詞，教者讓學生比較兩個盒子，再看錄像，觀察鴨子的扁尾巴，進而觀察它的扁嘴巴。

2．憑借錄像，運用句式說話。

教者憑借錄像，不但幫助學生理解詞句，而且指導學生運用詞句。如理解了“長”、”短”、”好像一把傘”之后，教者讓學生觀察“牛、羊”學提問題；觀察燕子的尾巴，用“好像”造句；觀察孔雀的尾巴，用”有的……有……還有的……”句式造句。這樣既理解了詞句，又掌握了句式，培養了說話能力。

總之，本課的教學，能遵循學生的心理特點和認識規律，形象直觀，訓練扎實，效果顯著

第二篇：《比尾巴》教案設計

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比尾巴

教學目的要求：

1．學會7 個生字，學習6 個詞語，認識4 個部首。2．理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．指導學生觀察圖畫，認識圖上的動物，了解它們尾巴的特點。教學重點難點：

1．學會本課7 個生字、認識4 個部首。

2．學習朗讀問話的句子，認識問號并在朗讀的過程中體會其作用。教學思路：

首先指導學生看圖，接著讓學生自由拼讀課文。教師范讀全文后，出示 本課中的7 個生字、4 個部首。在學會生字、認識部首、掌握生詞的基礎上 進行寫字指導。然后，學習課文。教學的重點放在看圖學詞學句、理解難句、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文方面。最后，要求每個學生都會背 誦課文。教學資料：

松鼠：也稱灰鼠。外形有些像鼠，但比鼠大，尾巴蓬松長大。毛色有灰 色、暗褐或赤褐色的。生活在樹林中，用樹葉、草苔筑巢，或者利用烏鴉、喜鵲的廢巢作窩。喜愛吃松子和胡桃等果實，有時也吃昆蟲或鳥蛋。松鼠的 毛皮可以制衣，尾部的毛可以制筆。

孔雀：是一種鳥。我國云南西南部和南部產綠孔雀。孔雀頭上有羽冠，雄孔雀的尾巴羽毛很長，色彩絢爛，以翠綠、青藍、紫褐等色為主，多帶有 金屬光澤。雄孔雀尾巴展開時像扇子，本課圖上畫的就是雄孔雀開屏時的樣 子。雌孔雀羽毛的顏色沒有雄孔雀那么好看。教學時間：

兩課時。教學過程：

第一課時

一 揭示課題。

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1．談話：同學們，爸爸媽媽經常帶我們去動物園游玩兒，看過許許多多 的動物。大家注意過這些動物的尾巴嗎？今天，我們來學習看圖學詞學句第 六課。

課題寫在田字格內。告訴學生：“巴”在“尾巴”一詞中可讀成輕聲； 書寫時，第二筆“豎”要寫短，貼著豎中線左側起筆，收筆幾乎要落在橫中 線上。

3．討論：看到課題，同學們會想到什么呢？（誰比尾巴？它們的尾巴是什么樣的？）二看圖學詞。

同學們說得很好?，F在，我們帶著這些問題來學習課文。請翻開課本，大家一起來看課文旁邊的六幅插圖。

1．指導看圖。

課文旁邊畫了哪幾種動物？誰能說出它們的名字來？ 相機出現：公雞鴨子

同學說說，這些動物的尾巴是什么樣的？（猴子的尾巴很細、很長，向 上翹著，還有點彎曲。）

（小白兔的尾巴很短，緊緊地貼在屁股上。）（松鼠的尾巴蓬松松的，又粗又大。）（公雞的尾巴向下垂著，彎彎的。）（鴨子的尾巴短短的，向后支楞兒著。）（孔雀開屏了，尾巴特別漂亮。）相機出現：長

2．學生自由拼讀課文。3．教師范讀。4．學生練讀。三學習生字、詞。

1．出齊生字、詞：

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2．指名拼讀生字，師生共同糾正字音。公gong 后鼻音。

長cháng 翹舌音，不要讀成cáng。的de 應讀輕聲，不要讀成de。3．齊讀。

4．學習字形和四個部首。

公：獨體字。上方是已經學過的“八”，下方是撇折點?！肮钡纳戏?是個部首，叫做“八字頭”。用紅粉筆在“公”字的上方板書這個部首。

雞：左右結構。左邊的“又”是兩筆：橫撇、點。第二筆是“點”，不 要寫成捺。右邊是我們學過的一個什么字？（鳥）這個字是我們在本課中要 掌握的又一個部首，叫做“鳥字旁”。在“雞”的上方板書這個部首。

鴨：左右結構。左邊有五筆，這也是一個字，我們以后會學到。這個字 多像鴨子那扁扁的嘴呀！右邊是“鳥”。教師引導學生說出這個部首的名稱。

巴：獨體字。是學過的“爸”字的下半部。不要把第二筆“豎”寫成“橫”。把：左右結構。左邊的“扌”是三筆：橫、豎鉤、提。這是一個部首，叫“提手旁”。右邊是我們學過的哪個字？（“尾巴”的“巴”。）板書“把” 的部首。的：左右結構。左邊是學過的熟字，叫“白”字旁。右邊的“勺”，筆 順是丿勹勺?！暗摹痹诒菊n中應讀輕聲。告訴學生：在一般情況下，“的” 基本都讀輕聲。板書“的”字的部首。

5．結合插圖理解詞義。

6．鞏固生字、詞，記住新學的四個部首。（1）采用多種形式讀生字、詞。（2）指名說出帶有下列部首的字。

八——（）鳥——（）（）扌——（）白——（）

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（3）學生自由朗讀課文，進一步鞏固生字、詞。四指導寫字。

公：第一筆“撇”，在左上格二分之一偏下、堅中線左側略留空隙的地 方起筆，收筆在橫中線下方。第二筆“捺”，在右上格豎中線的二分之一處 起筆，揀到右上格橫中線三分之二處收筆?！捌病焙汀稗唷币獜堥_。第三筆 “撇折”，從橫中線和豎中線的相交處起筆。“撇折”的角度要適中。第四 筆“點”，要點得稍大一些。

雞：左窄右寬，要寫緊湊些。第二筆“點”，應被第七筆的“橫”托住，但兩筆之間要稍有空隙，不能連在一起。長：第一筆“撇”，應在接近右上 格豎中線和橫中線的相交處收筆。第二筆“橫”，要寫長些，起筆于橫中線，行筆稍上斜，收筆略在橫中線之上。第三筆“豎提”，貼著豎中線左側寫，不能壓住豎中線。第四筆“捺”，要超出第二筆“橫”一點點，但收筆不能 低于第三筆“豎提”。

五課堂作業：抄寫生字兩遍。（當堂完成）

1．教師利用黑板上的田字格范寫，寫一筆講一筆，帶著學生逐字寫。2．提醒學生寫字時要注意“三個一”（手離筆尖一寸，胸離桌緣一拳，眼離書本一尺），養成良好的寫字姿勢。

第二課時

一 復習。

1．“開火車”讀生字、詞。2．按要求寫生字。

本課的獨體字有：（）（）（）左右結構的字有：（）（）（）（）二 學習課文。

1．學生自由朗讀。2．教師范讀。

3．學生大聲練讀，教師巡回檢查，隨時糾正讀錯的字音。要求做到正確、流利、有感情地讀課文。

4．相機指導難讀的句子。

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（1）“誰的尾巴好像一把傘？”其中“誰（shuí）是翹舌音，不要讀成平舌音。還有，“誰”的韻母ui，不要讀成ei。“傘”是平舌音，有的同學 易讀成翹舌音。

（2）“好像”這個詞在本句中是用來打比方用的，朗讀時應加重語氣。（3）注意長句中的自然停頓，如：誰的尾巴/好像一把傘？ 5．學習第一節課文。（1）指名讀課文。

這節課文有幾句話？（三句。）有沒有以前沒見過的符號？

板書“？”：這個像耳朵一樣的符號叫問號。它是專門放在一句話的最 后，用來表示疑問的。

讀問句時，語氣要向上揚，句末的重要詞語要重讀。讀本節中的三句話，可以突出“長”、“短”、“好像一把傘”。

（2）教師領讀：

誰的尾巴長？誰的尾巴短？ 誰的尾巴好像一把傘？（3）學生自練。（4）看圖學習。

第一句中的“誰”是指的什么？（猴子。）第二句中的“誰”是指的什么？（兔子。）第三句中的“誰”是指的什么？（松鼠。）課文又是怎樣回答的呢？我們來學習第二節。（5）看圖學習第二節課文。

①指導學生看第一、二處插圖，分男女生讀第一、二句。這兩句分別回 答了第一節中的哪兩個問題？

②猴子和兔子的尾巴有什么不同？

看圖，比較猴子和兔子尾巴的長短，讓學生理解“長”和“短”在課文 中的意思。進一步告訴學生，這是一組意思相反的詞。

③“松鼠的尾巴好像一把傘”，回答了第一節中的哪個問題？

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④松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一樣，它有什么特點？（好像一把傘。）“好像一把傘”，是不是真的就是一把傘？

同學們仔細看第三處插圖，小松鼠的尾巴毛絨絨、蓬松松的，每當翹起 來時，多像一把撐開的小傘啊！說小松鼠的尾巴“好像一把傘”，是因為跟 傘有相似的地方，并不是一把真的傘。再讀讀課文，“一把傘”的前面用了 一個什么詞？（好像。）這個詞是用來打比方的。同學們今后在說話時，可 以學著用一用。

⑤第二節回答了第一節提出的三個問題。讀這一節時，同學 們的語氣要肯定、平緩。

（6）指導朗讀、背誦。

背到“長”、“短”、“好像一把傘”時，讓學生適當做些簡單的動作，以幫助記憶。

6．看圖學習第三節。

（1）這一節有幾句話？分別問了誰的尾巴？

（2）仿照第一節的讀法，練讀問句。教師強調“彎”、“扁”、“最好 看”的讀法。

（3）教師領讀。

誰的尾巴彎？ 誰的尾巴扁？ 誰的尾巴最好看？ 7．看圖學習第四節。

依次問：這句回答了第三節中的哪個問題？（1）公雞、鴨子和孔雀的尾巴各有什么特點？

（2）為什么不說鴨子和公雞的尾巴最好看，卻要說“孔雀的尾巴最好看” 呢？

（鴨子的尾巴并不美；公雞的尾巴雖然好看，可是比起孔雀來卻差遠了。同學們看看圖，孔雀開屏時，尾巴好像一把五彩繽紛的大扇子，美麗極了！真是誰也比不上?。。?/p>

（3）要求學生懷著對孔雀喜愛的心情來朗讀第三句。特別是讀到“最好

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看”時，語調中要充滿贊美的感情。

（4）積累。

①課文用“好看”來形容孔雀的尾巴，除了這個詞語，同學們還能用上 哪些意思相近的詞語？（美麗、漂亮、艷麗、絢麗。）

②模仿課文，試用“??最??”說一句話 8．背誦全文。（1）同位互背。

（2）分男女生，用一問一答的形式背誦。三口頭作業。

課后用“對對歌”的形式拍手背誦全文。

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第三篇：《比尾巴》教案設計

《比尾巴》教案設計

教學目標：

1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。認識兩個偏旁“八”“鳥”

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、了解一些動物尾巴的特點。進行思想教育。

4、認識問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。

教學重點難點：

練習朗讀和認字是教學重點；讀好書中問句是教學難點。

課前準備：生字卡片、多媒體課件 課時安排：2課時

第一課時 【課時目標】

1、認識12個生字和2個偏旁“八”和“鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，讀好文中的問句?！菊n時重難點】 識字、朗讀，讀好問句。【教學過程】

一、激趣導入

1、課前，我們先來玩一個摸一摸的游戲，好嗎？摸摸你的眼睛，一二三；摸摸你的鼻子，一二三；摸摸你的耳朵，一二三；摸摸你的小臉，一二三；摸摸你的肚皮，一二三；摸摸你的尾巴??

2、你們有尾巴嗎？小朋友們都沒尾巴，那你知道誰有尾巴嗎？3個同學回答（猴子兔子，動物有尾巴）

3、師：是啊，小動物有尾巴。今天，小動物們都聚在了一起，要進行一場特別的比賽呢!比什么呢？請你說[課件出示音節：bi wei ba][課件：“尾巴”強化輕聲。]評價：你的輕聲讀得真好（出示比尾巴字）

師：尾字是我們今天要學的一個生字寶寶，你有什么好辦法記住它呢？ 生預設：尾巴上有毛，所以“尾”里面有一個毛。齊讀課題

師：看到小朋友們表現的那么好，獅子大王想請小朋友們那來當裁判，愿意去嗎？好那就讓我們坐著快樂號到比賽現場上去看看吧！你們看，小動物們都來迎接你們了。出示歡迎圖。

二、整體把握課文認識參賽選手。

1、師：咱們快去看看吧!有哪些小動物參加了這次比賽呢？請把書翻到83頁讀讀課文，圈出生字寶寶，把難讀的字多讀幾次。（自由讀）3—5分鐘

2、師：老師發現啊，小朋友們讀的特別認真，知道哪些小動物參加了比賽呢？一次指名學生回答之后，師問：你都說對了，誰能把這個句子說完整呢？參加比賽的有??

3、教師慢慢拖著說，出示動物貼圖。生答：有：松鼠、公雞、鴨子、孔雀、猴子、兔子。（學生邊說動物名，教師隨機把帶拼音的詞語卡片貼在黑板上。）

4、師總結：參加比賽的有齊讀，邊讀邊貼帶拼音的詞，邊正音。說到松鼠的時候，問小朋友你有什么辦法記住松呢？開火車讀松鼠

（帶拼音猴子 鴨子 兔子 孔雀 松鼠 公雞）

師：小動物們一進場就找不到自己的位置了，誰能幫他們找找嗎？（找同學貼對應的圖片）

師：找對了嗎？ 貼完生字，看大屏幕。

師：看，這就是比賽名單。（多媒體出示）我們一起來做播音員，播報一下它們的名字？

三、讀第一段了解比賽項目。_

1、小動物們各就各位，比賽馬上就要開始了，請小朋友快來讀一讀吧。第一場比什么呢？[課件出示：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？自由讀一分鐘

2、請你宣讀一下比賽項目。2個（誰能比他宣讀的更標準，你能不能讓所有的小朋友都聽到呢？順隨出示“長、短、一把傘”。打亂順序貼到黑板上。有長，短他們是一對反義詞。正音

3、這一小節當中，每句話后面都有一個相同的標點符號，[課件點擊：“？”]它叫—問號。我們把生字寶寶送回句子，誰來問一問？指名讀（學生回答問問題的時候）標準的播音員，你的聲音真好聽。

4、各位裁判，你們說得太快了，小選手們都沒聽清楚呢，讓我們在來讀一讀吧。（齊讀）

四、公平評選，宣讀第一場比賽結果。

1、經過激烈的比賽結果終于出來了，誰來宣布一下？2個

2、下面頒獎儀式開始。誰來頒頒獎呢？（圖片文字對應貼起來）

3、現在你們就是獲獎的小選手，我來采訪一下，誰來當小猴子？ 師拿話筒：小猴子你好呀？你能夸夸自己的長尾巴嗎？你的長尾巴能幫你做些什么呢？有什么用呢？

師：小兔子在哪呀？你的短尾巴幫了你許多忙吧，請你給大家介紹介紹。師：最令人好奇的是松鼠的尾巴。小松鼠是不是等不及了，請你說說看。（1-2個），它的尾巴怎么會像一把傘呢？

生預設：松鼠從一棵樹上跳到另一棵樹上，尾巴像一頂降落傘 師：像一頂傘有什么好處？（扇風、當被子蓋??）

師：明白了嗎？好一把輕巧實用的降落傘！讓我們再來讀一讀吧。2-3個。

五、復習鞏固，拓展延伸：

這節課我們知道了這么多動物尾巴的特點，我們又獲得了新知識，你們高興嗎？我們一起再來讀一讀吧？

1、自由讀。

2、老師問，學生答。

3、男生問，女生答。

4、我們還可以三問三答。

第二課時 【課時目標】

1、認識筆畫，會寫3個字。

2、通過實踐活動，了解一些動物的尾巴特點及作用?！菊n時重難點】 寫字、知識拓展?！窘虒W過程】

一、復習鞏固

1、利用卡片抽讀生字

2、指名背誦課文。

二、創設情景，快樂寫字。

師：小朋友們個個都是朗讀的小行家，也一定能當小小書法家。

1、出示生字：云、公、認讀，組詞。

2、指導觀察，這兩個字的筆畫有哪些相同的地方？（學習新筆畫：撇折，書空。）

3、這節課學習寫“云、公”兩個字，出示田字格中的字，說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。（同桌交流）

4、學生匯報，教師根據學生觀察所得范寫。（“云”字第二筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上；“公”上面的“八”開口度要適中。）

5、學生先描一描寫一個紅，再練寫。（教師個別指導）

6、評議。（用投影展示學生作品，評出最作品，獎勵一顆紅蘋果。）

三、實踐及知識拓展

1、完成課后練習：“讀讀畫畫”（1）讀讀圖中動物的名字。（2）說說這幾種動物尾巴的特點。（3）添畫動物的尾巴。（4）大家評議

2、交流你知道哪些動物的尾巴的特點及用處。、3、師補充材料（魚、牛、狗等動物的尾巴的作用）

四、作業

1、認真書寫學會的3個生字

2、親子背誦（與爸媽合作背誦課文）仿照課文編一小段兒歌。

第四篇：比尾巴教案設計

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“云”字。認識筆畫“撇折”和偏旁“八”、“鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、知道一些動物尾巴的特點。教學重點、難點識字、寫字、朗讀和背誦課文。讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。教學過程：

一、情境創設，提示課題師：小朋友們，我們來做一個游戲好嗎？請把你們的小手拿出來，看看誰的反應最快。準備好了嗎？生：準備好了。師：摸摸你的小鼻子，摸摸你的小耳朵，摸摸你的黑頭發，摸摸你的長尾巴。生：?。∥覀儧]有尾巴。(指名說)師：對啊，我們沒有尾巴，可是動物們有尾巴，你們知道哪些動物有尾巴？生：老虎、猴子、貓??師：講的對，小朋友，動物王國里有許多有尾巴的小動物，今天，他們聚在一起要舉行一次非常特別的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，（出示“比尾巴”字卡）誰來告訴大家它們要舉行什么比賽？（指名讀）師：誰還愿意再大聲的和大家說一遍？師：老師有個建議，“巴”和“尾”組成“尾巴”時讀輕聲。跟著老師讀。（齊讀，提醒“巴”要讀輕聲。）備注：你的聲音真響亮。巴要念輕聲，你再來試試。對了，就這樣，你讀的很好。

二、初步感知，學習生字師：動物王國開比尾巴大賽，小朋友們一定想知道有哪些小動物參加比尾巴大賽吧。那就請同學們打開書83頁，借助拼音讀讀課文，找一找，找到了就圈出來，等會兒呀告訴老師有哪些小動物參加了比賽。（生讀書）師：一起看大屏幕，誰來說說都有哪些動物參加了比賽？（點擊課件，出現猴子圖，生說：猴子）真是一只頑皮的猴子。（點擊課件，出現兔子圖，生說：兔子）果真是一只可愛的兔子！（依次出現“松鼠”“公雞”“鴨子”“孔雀”等圖片，生說，圖片下出現詞語。）師：小朋友說的很對，說明你們讀的很認真。紅色的是我們要認識的生字寶寶，誰愿意當小老師帶大家讀一讀？ Hóu猴子猴子這樣來讀。（帶讀）師：哪位小朋友說說參加比賽的有哪些小動物？（指名說，相機指導字音）師：在小朋友們認真劃生字的時候，小動物們和我們玩起了“捉迷藏”，瞧，它們都不見了，只剩下它們的名字，誰能正確地喊出它們的名字，把它們叫出來呀？（指名讀）備注：你真勇敢，第一個來。說的很好。不要急，慢慢說，看看是不是落了一個呀？請哪位小朋友來幫幫你，好嗎？師：現在，讓我們一起來把小動物們叫出來吧??師：小動物們說了，我們要闖一道難關，如果過了關，它們才肯出來。這道難題就是要小朋友們認識4個新的生字寶寶，快快把它們記下來吧。師：先自己輕聲念一念，然后在課文中找到并劃出來，讀給同桌聽一扣，讀的好的夸夸他，讀的不夠好的幫幫他。師：哪位小朋友會讀了，想讀給大家聽一下的啊？備注：你的?這個字讀的真好，帶大家讀2遍，好嗎？ 你的?這個字讀的不夠好，誰來幫幫他？師：一起跟老師讀（2次）師：老師把生字寶寶的拼音去掉了，還會讀嗎？（會）那咱們開小火車讀一讀吧。（全部生字）看看哪列火車開的又快又好。哪列小火車想開？老師喜歡請坐的好的小朋友。師：小朋友們讀的太好了，老師手里的生字寶寶都忍不住想和你們交朋友了，一起來看看，“松”的偏旁是（），那么誰知道“公”的偏旁是什么嗎？ 你是怎么知道的呢？ 猜猜“鴨”是什么偏旁？ 在我們學過的生字里，還有什么字也是鳥字旁的嗎？（雞。鵝）師：仔細觀察這兩個字，你有什么發現？（松 公）生1：“公雞”的“公”加上木字旁就是“松”。生2：“松”字去掉木字旁就是“公”。師：（出示生字卡片“巴”“把”）同學們剛才觀察得很仔細，講的也很好，那這兩個字，誰又有好辦法記住它們呢？師：同學們真能干，生字認得真快。我們把這些生字送回到課文中去，再讀讀課文，等會兒老師要考考你們，打開書本，注意讀書姿勢。（生再讀課文）

三、趣味對讀，理解課文。師：小朋友們剛才讀的都非常地認真，現在老師就來考考你們：誰的尾巴長？（師提問，生回答，課件逐一出示）師：誰能像老師這樣提問題考考大家嗎？ 快到課文當中看看，找找還有哪些問題還要問的？師：現在呀，和你的同桌用這種一問一答的方法來讀讀課文，小眼睛認真看，小耳朵仔細聽。備注：隨機指導問句的讀法，還有各別生字的讀音，“最”的讀音。師：這篇課文多有意思啊！我們也來個比賽，一起打開書本83頁，男生問，女生答，問一個答一個，明白嗎？ 接下來，我們換一換，女生問，男生答，一起讀讀84頁。師：我們一起看大屏幕，第一、二小組的小朋友來問，第三、四小組的小朋友來回答，看看哪個小組的小朋友表現得最好。師：比賽可真有趣啊，但是時間卻過的好快，轉眼間已經結束了，我們呀要回去了，小動物們給我們送來了禮物，打開書85頁，看看田字格里的三個字，誰來讀讀？生：云、公、車。師：看看這三個字，它們有什么共同的筆畫？師：這是一個新認識的筆畫，叫做“撇折”。（板書撇折）師：撇折在“公”這個字的哪個位置呢？看看哪個小朋友找的最快最準。生：下邊。師：一邊告訴老師，一邊用你們的小手一起寫：公的第一畫是——撇，第二畫是——捺，第三畫是——撇折，第四畫是——點。范寫“公”，邊寫邊講：八的開口度不要太大，也不要太小。師：小朋友們，仔細看，然后描一個寫兩個。注意寫字姿勢。（生寫字）師：與身邊的同學交流一下，看看誰寫得漂亮。（巡視后用紅筆把學生寫得好的字圈出來）板書：比尾巴（ba）松 公 把 巴 鳥（雞 鵝）

第五篇：《比尾巴》優秀說課稿

我說課的題目是人教版小學語文一年級上冊《比尾巴》 第二課時。根據教材內容我抓住了兩條主線。

一、說課文

趣：本課以用三問三答的形式，語言瑯瑯上口、極富兒童情趣。一年級學生又剛學完拼音不久，識字、課文朗讀都只是初步，這樣的文章剛好適合他們閱讀。由于還處在幼兒園和小學的過渡期，孩子較好動，注意力容易分散，理解力還不足，可他們想象力豐富，有著自己的童話世界，抓住這一點我決定拋開成人的眼光，俯下身傾聽孩子的心聲，以“趣”為主線，用故事串連全文，讓他們扮演裁判的角色參與到故事中，與文本融為一體，同嬉戲，共呼吸。同時我結合孩子喜聞樂見的比賽、游戲等多形式活動去設計課堂讓這節課充滿童趣，讓孩子在快樂中感受語言帶給人美好感受。

情：這是一首充滿人文氣息的兒歌，里面介紹了六種動物尾巴的特點，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴的興趣。孩子的心是細膩的，情感是豐富的，在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。抓住這人文情懷，我設計多種情境，讓孩子去幫助不識字的小猴，讓孩子到動物身邊去體驗，環環相扣，不斷提升孩子的人文素養。

根據孩子的年齡特點和課程標準我制定了以下三維目標：

1、知識與能力：復習鞏固生字詞，會寫“云、公”兩個字;正確感情地朗讀課文，理解、背誦課文，學會朗讀疑問語氣的句子;了解動物尾巴的特點，初步培養孩子收集資料的能力。

2、過程與方法：

創設情境，通過游戲、比賽等趣味性活動，感悟體驗文本內容，讓人文性與工具性有機結合。

3、情感態度價值觀：培養孩子觀察動物尾巴特點的興趣和對動物的喜愛之情。

其中教學重點是朗讀，難點是讀好文中問句。

二、說教法：

1、以讀為本，讀中感悟法：根據《語文課程標準》指出的：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，使語文素養與人文素養的教育融為一體。我注意引導學生在品詞析句、字詞復習與朗讀巧妙融合在一起時飽滿而富有深義地讀，在故事場景中飽含深情地讀，在帶頭飾表演、唱《比尾巴》歌曲等活動中趣味地讀。多種形式結合，課堂上書聲瑯瑯，課堂上讀讀議議，互動交流，真正奏響了“讀”這一主旋律，切實落實本節課讀這一教學重點。

2、情境教學法：感人心者莫過于情。李吉林說“兒童是情感王子，人小情多?！?本節課通過故事串連的形式，讓孩子扮演裁判、比賽選手，參與到故事中，引導孩子用體驗、感悟的方法進行學習。播放動物尾巴視頻，讓孩子到大自然中去體驗感受，說說自己的見聞，激活情感。

3.多媒體演示法：在復習生字詞，探究動物尾巴，播放再現文本內容的動畫，看圖猜課文游戲等環節，利用現代化教學這一優勢，縮短時空距離，化抽象為形象，幫助學生更好地理解詞語和課文內容。

三、說學法：

1、舉一反三法：古人云：授之以魚，不如授之以漁?！芭e一”即揭示規律，掌握方法。“舉一”提供模式，“反三”按圖索驥。在引導問句時通過演示動物尾巴，激疑導出問句后，讓學生抓住規律，通過自己的理解分析總結出其他問句。趣味背誦中，頭飾上蓋著的大問號再次刺激孩子的感官，把類推的方法應用進來快速反應本節課的六個問句。這樣從扶到放，使學法得到遷移，讓學生觸類旁通。既能發揮教師的主導作用，又能發揮學生的主體作用，培養了自學能力。同時層層遞進中也逐步突破問句朗讀這一難點。

2、查閱資料法：搜集和處理信息來獲取新知識的能力是現代人必備的基本素養。在趣味拓展中，讓孩子初步學習查閱動物尾巴資料，有助于對課文知識的理解，也促使學生的學習從課內向課外延伸，拓寬視野，幫助積累。

3、觀察法：引導學生結合課件動畫、教具展示，觀察畫面，從直觀上加深認識和理解。

4、讀、品、悟、議、辯、入：讀：讓學生多種形式地讀，真正做到以讀激情。入：一種體驗式的學習方式，指導學生懂得聯系生活實際，在生活中學語文用語文。讓學生通過換位體驗來走進文本，和文本零距離接觸。

四、說教學流程

下面來談談本節課的教學流程：我主要設計了復習生字、整體感知、品文細讀、背誦課文、激趣拓展、指導寫字六個環節。(幻燈展示)

現在我就這節課的兩大亮點來闡述：

(1)、語文味——朗讀、品詞析句(配合教具展示板書)

[閱讀教學的主要任務是引導學生學習語言，發展語感。因此，閱讀教學的整體構架必須以培養學生的語感為核心，以指導讀書活動為“經”，以字詞句的訓練為“緯”]

(一)在教學“趣味細讀”中，我精心地準備教具，把猴子、兔子、松鼠分一組，公雞、鴨子、孔雀分一組，變換形式領悟問句。

1、學問句

指導前三個問句時，先出示兩條尾巴請同學們比較一下第一條尾巴與第二條尾巴有什么不同?相應出示“長”和“短”的詞語卡片貼到黑板上，隨機通過觀察，拓展出反義詞，如果孩子答不出來可以做動作引導，如上——下。師生表演，如高——矮。教具演示：如黑——白(黑白雙面紙)。引導聯想：如胖(豬八戒)——瘦(孫悟空)等等。接著觀察第三條尾巴，它像什么呢?學生的答案可能五花八門，但只要表達合理，應尊重學生的個性化發展。根據回答指導學生說完整的話：這條尾巴好像……)聯系實物或畫簡筆畫幫孩子理解降落傘。

接著，出示三條尾巴問：“第一組的動物尾巴我們觀察完了，你們的頭腦中出現問號了嗎?”(板書：大“?”)“根據這三條尾巴你們想提出什么樣的問題呢?”由此激起孩子滿腦子，滿肚子疑問，孩子提完問題后，由獅子大王為中介導出本節課的前三個問句，再趁著發自內心最真實的疑問感觸，捕捉孩子的疑問表情多形式指導孩子有感情朗讀突破本節課難點，如果孩子入境不深，還可以隨機通過聯系生活實際再次感受引導。

指導后三個問句時，不同于前面的演示領悟后，再把三個問句集中在一起指導朗讀，而是讓孩子通過舉一反三法，一句一句領悟，一句一句指導朗讀。如：出示第一條尾巴，問：“誰能用一個字來概括?”回答后，把“彎”的卡片貼在黑板上，引導：“小裁判們，看到這個字，你們會怎么問?”引出問句，隨文做動作理解彎，再指導朗讀的形式。其中第二句，對扁的理解是采用橡皮泥演示，第三句，通過與其他尾巴的對比導出最好看，再用“請咱們班上聲音最響亮的，來讀讀這個句子。請咱們班上朗讀最棒的，來讀讀這個句子。請咱們班上個子最高的，來讀讀這個句子。這種形式把朗讀與詞語理解有機結合。

[在學問句的整個過程中不斷出示尾巴特點的詞語，把朗讀指導與詞語理解、復習生字等巧妙地結合在一起，不用于以往的朗讀，使課堂更飽滿，更有韻味，趣味性十足，孩子樂學、好學，興趣高漲。]

2、學習答句。

在整場比賽中，孩子是文本中的一員，他們是這場比尾巴大賽的裁判，由他們評比，自主到黑板上拼一拼，向獅子大王匯報結果等等調動多種感官感悟本課的六個答句。抓住此刻的愉快心情，男、女裁判利用直觀、形象的板書資源，賽讀，整個課堂充斥這愉快的氛圍。

3、多形式朗讀

比尾巴大賽結束了，可孩子的朗讀并沒有就此被打斷，通過一句：“比賽進行的非常成功，連記者都趕來采訪了，還當場寫下了一首兒歌。你們知道這首兒歌后來被發表在哪里嗎?引出文本，再通過：“森林王國來了幾只外國小動物他們不懂中文你們能給他們念念嗎?”

讓學生起立看課件中出示的全文加動作，齊讀課文

接下來，變換形式采用老師扮演外國小動物與裁判們一問一答：

同桌一人演外賓，一人演裁判，加動作一問一答

[以“讀”的訓練為主線，在豐富的朗讀形式中，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養語感。]

(二)在趣味背誦中(演示課件輔助)

讓學生用自己喜歡的方法背誦，體現其自主性，但這時孩子基本上能背誦課文內容。可以直接讓孩子參與到游戲活動中背誦。

1、玩猜一猜游戲，根據課件看圖猜出課文內容。

2、請猜得最好的小朋友上臺戴頭飾表演，再次突破難點。如：學生拿長長的尾巴，帶頭飾出場，頭飾上蓋個大問號。表演者側身站著把尾巴放在屁股后面搖一搖，轉頭讓大問號面向學生問：“誰的尾巴長?”下面的同學答：“猴子的尾巴長?！贝鹜昴米摺?”揭示答案。(加教具演示)

表演完后，由這六只比賽戴頭飾的比賽選手帶小裁判們去參加慶祝會大家一起唱響 《比尾巴》。[演示課件，把學生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。]

(2)、新：

1、本節課的生字復習與寫字指導是由不識字的小猴引發的，一上課，小猴子就在小朋友的幫助下，爬一座識字山，過一條詞語河來到比賽現場。由于小猴子不識字心里很難受，最后一個環節由小裁判們發揮愛心教小猴學寫字。[前后呼應，情感真摯是對以往這一塊教學單

一、只顯示工具性的一大突破。原來生字復習與寫字指導也能注入生命與活力，也能注入人文氣息。]

2、課標指出：低年級以識字為主，可第二課時的教學重點是讀，如何解決總目標與課時目標間的矛盾呢?

我通過問句中動物尾巴特點的詞語卡片、答句中動物圖形與文字的巧妙結合，課件展示全文內容再用紅色把生字突出(指出板書與課件)，趣味背誦中猜一猜游戲的圖字結合等細節處理，似乎只是朗讀指導，卻能在不多花一點時間的基礎上，隨文復習生字，讓生字復習多形式、趣味性地貫穿始終，既完成第二課時讀的目標又能把低年級以識字為主的理念落實到實處，一舉多得。

3、在教學中，我播放視頻，把孩子帶到生活、大自然中，尋找神奇的動物尾巴，讓學生的心飛出課堂框架，使文本活起來，不再抽象的文字。從小培養孩子的創作靈感，懂得尋找創作根源。

看完后，讓學生當當小作家，說說你看到了什么?

[引導自由創作不局限框架，一句、兩句，類似于課文或完全不同于課文都行，尋找創作者的感覺、感受，挖掘真實情感。]

學生說話中有了課文初形，引入課文內容，觀看課文動畫(演示課件)[這些小作者已與文本融為一體，利于為有感情朗讀、背誦作鋪墊。]

4、《 語文課程標準》提出語文教學依據教材走出教材，走向開放的大語文教學觀。在趣味拓展中，我讓孩子初步學習收集的資料，以推薦小動物參加比賽的形式，小組交流，再請幾個小朋友上臺推薦，可以簡單介紹動物尾巴資料也可以模仿書中的句式編兒歌。[兩種不同層次的設計，留給了學生較大的空間，便于他們自主選擇更適合其個性特征和個體需求的方案。]